信息技術研修工作總結集錦（精選28篇）

信息技術研修工作總結集錦 篇1

　　此次信息技術能力提升培訓，主要以線上和線下研修相結合為主。隨著教育信息技術越來越發(fā)達，越來越被教育普遍采用，讓我深深的意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。

　　針對這次培訓，我收獲了以下幾個方面：

　　一、提升教師自身素質，亟不可待。

　　所謂教師“傳道授業(yè)解惑也”，要想幫助學生掌握知識、解決難題，這本身就是需要豐富知識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的欲望，這對教師自身素質也提出了更高的要求。作為新時代的老師，通過信息技術能力提升培訓，更該意識到活到老、學到老的道理，在不斷學習中提高自身素質。

　　二、更新教育觀念，不斷優(yōu)化教學模式。

　　這次教育技術能力培訓實際上是一次很好的充實、完善自己的機會。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高。是促進我們應用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓，能使我們的課堂變?yōu)楦�加生動有效，學生學習能動性有所提升，積極性有所加強。

　　三、以學生為主體，心中有數。

　　以課挰標準為依據，真正做到以學生為主體，在制定教學目標以及使用信息技術、豐富課堂活動、落實教學目標方面，充分考慮到全體學生。立足課堂，讓學生在課堂中有所收獲。

　　經過這次培訓，使我在今后教育教學中做到學以致用，從教育教學實際出發(fā)，從學生需求出發(fā)，創(chuàng)造好的教學方式、有效的教學方法，學習各種有關信息技術的知識，通過信息技術優(yōu)化課堂教學。

　　信息技術2。0學科校本研修工作總結6

　　今年，我參加了信陽市中小學教師信息技術能力網絡研修社區(qū)。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對信息技術應用的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用信息技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

　　本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓由三個必修課程和四個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：

　　1、壓力大，高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，并上報輔導員審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，并且從中受益匪淺。

　　2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。

　　3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學信息技術應用中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

　　4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

　　5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

　　6、通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的'一節(jié)課的教學設計。一節(jié)課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。

　　對我來說通過學習探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網的我對信息技術的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識，牢牢掌握并運用到教學中和生活中，對以后的教學有所啟迪，教給學生有用的知識，開拓學生的視野，充實自己的教學。

　　最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領我走向教育信息技術應用提高美好的未來。

信息技術研修工作總結集錦 篇2

　　隨著社會的進步，計算機技術和網絡技術的迅猛發(fā)展，教育不再只是對知識的獲取和積累，學習不再只是對結論的記憶。學生在校時間的有限決定了學生在校學到的知識也是有限的，授之以魚，不如授之以漁，學會學習更加重要。

　　新課改的教學目標強調三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，同時這也是新課改教學目標的核心。知識與技能強調的是理解信息及信息技術的概念與特征，能熟練地作并應用常用信息技術工具，能適應信息技術的發(fā)展變化，初步形成自主學習新信息技術的能力；過程與方法重點在于指出獲取信息的四個過程分別為確定信息需求、確定信息來源、采集信息及保存信息；情感態(tài)度與價值觀是特別強調的課程目標，要求形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等。新課標認定學生的信息技術應用技能為非零起點，然而，現實情況是復雜多變的，不同的地域、不同的.環(huán)境都會造成很大的差異，即使在同一個環(huán)境中也不可避免地存在著較大的差異。在信息技術應用技能、自主學習的能力、信息素養(yǎng)基礎方面每個學生的不同程度的差異，都會給新課改的推行帶來困難。為了提高學生的學習積極性及學習自覺性，針對學生的作水平參差不齊的現象可以采用分層教學、分組教學。對學習內容相同的學生進行分類，針對每一類學生的學習內容，出一份作試卷由學生單獨完成。在學生作過程中即可了解學生的真實水平。在此基礎上，針對學生的真實水平對所有學生進行分為兩層：基礎較好的和基礎相對薄弱的。當然本人所說的分層教學并不是說對基礎較好的和基礎相對薄弱的學生分別教不同的內容，而是在原有的班級里，原有的課堂上學習。首先要照顧大多數學生，講授時由淺入深，循序漸進。但對基礎較好的學生分配較高的教學任務，可以對他們進行知識上的一些擴充。由于這部分學生接受速度快，可以利用他們這些優(yōu)勢去指導基礎較差的學生，帶動起全班的學習勁頭，大家比著學，共同進步。

　　對我們一線教師帶來了前所未有的沖擊，作為教師的我們應不斷的自我學習，合理改變教學方法、學習方式，為創(chuàng)設一個自主、合作、創(chuàng)新、和諧的新課堂而不斷努力。

信息技術研修工作總結集錦 篇3

　　20xx-20xx學年度的江西省中小學教師全員遠程培訓快結束了，回顧這段工作、學習的時光，我覺得有付出，也有收獲。應該說，遠程培訓研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的成長進步起到了積極的作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

　　一、轉變思想，更新觀念

　　我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識素養(yǎng)，扎實的教學基本功，否則就會被時代所淘汰。因而，進一步增強了自身學習的緊迫性、危機感和責任感，樹立了"以學生為本、教書育人"的教育教學理念。

　　二、勤勤懇懇，積極研修

　　在研修過程中，我堅持定期進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時也進一步更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。通過學習培訓，也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　三、用心思索，深刻感悟

　　遠程培訓研修培訓，是我人生歷程中一段重要的學習經歷。通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將開始的新的學年；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的`教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè)，通過各種途徑，進一步加強學習，力求解決教學工作中更多的實際問題，切實提高自身教學能力和業(yè)務水平，使自身穩(wěn)步提高。

　　通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的差距和不足，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，辛勤工作，努力學習，使自己有更大的成長和進步。

　　信息技術2.0校本研修反思4

　　在這次培訓中，我認認真真地觀看和學習專家的視頻課程，學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，并積極參與在線研討，認真完成作業(yè)，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會更積極主動地投身于新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力為目的，把學生從觀察現象改變?yōu)樘剿鳜F象的觀念上來，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。

　　通過和各學員的討論我知道：數學的學習要注意與現實生活的密切聯系，要讓學生搜集數據、處理數據，解決實際問題，完善函數模型建立的過程與方法，利用已有的數學知識分析、研究身邊的問題，數學的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質。專家和學員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時操作相對比，認真的反思了我的數學教學方法與學習方法設計是否合理，教學的過程設計是否正確，教學過程中是否激發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習數學的興趣，教學程序與環(huán)節(jié)設計如何，創(chuàng)設情境是否科學，教學效果如何等。

　　學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。我們教學活動的最終目標是通過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實教學中，學生在學習過程中存在著各種各樣的不良習慣，例如，“學習規(guī)范性差：忽視預習，聽課的自覺性不強，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結提高；學習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什么題都想用計算器；應用能力和綜合應用能力差。”等都是目前學生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學生學習沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習動力，是教師教學的一個主要任務，在平時的教學中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學習，交流，吸取其他老師的經驗，對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識，并學到了許多解決這些問題的寶貴經驗，例如“培養(yǎng)學生的學習興趣；多表揚鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心；讓學生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學工作，提供了思路，產生了積極的指導作用。

　　教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的教師上課方法不會是單一，而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上數學課，從而在各個方面提高自己的數學水平.一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學必須要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感、推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，還要看學生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法。老的教學方法已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以，應該在科學的理念指導下，改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。

　　總之，通過本次學習，我的一個個心結被打開，通過這次遠程研修活動，使得我在今后的教學中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長，共同進步不斷完善自己。最后，謝謝各位專家，指導老師的悉心指導。

信息技術研修工作總結集錦 篇4

　　通過近一段實踐的網絡學習，作為一名信息技術教師，對教師現狀的調查分析以及對自身工作的評價分析，可以看出信息技術教師的發(fā)展還存在著很多問題有待解決：

　　不被重視，信息技術教師地位低，由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領導對這一塊關注很少，資金支持也不足，學校教學設備的硬件不足，影響了學校開展信息技術課程和教師的教學熱情。

　　信息技術教師的質量不高、數量不足，,社會對信息技術課的評價低，學生不重視，認為就是上上網，導致學生在信息技術這方面的知識面窄，這也降低了教師再學習的熱情與需求。

　　信息技術教學內容沒有定性，隨著信息技術的.發(fā)展而變化，對于綜合實踐課程如何開設、信息技術教育如何開設、信息技術教育如何與其他學科進行整合等問題缺乏明確的規(guī)定。而且現代幾乎人人都會熟練使用計算機和網絡，面對這種狀況,信息技術教師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技術,我們的生存空間在哪里?因而，信息技術教師專業(yè)發(fā)展迫在眉急。

　　信息技術教師在學校的充當多面手的角色，包括：教育教學內行，技術應用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員，網絡管理維護人員，學科教師和負責技術培訓人員，這里主要針對中小學信息技術學科教學人員。

　　教育信息化不是單純地將技術和機器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術手段，實現創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程。

　　在教育信息化的過程中，信息技術教師作為教育信息化的先驅，對其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念，提高教師的信息素養(yǎng)，把教育思想的現代化作為整個教育現代化的基礎，思想是行動的先導，只有思想認識上去了，才能產生良好的效果。信息技術教師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價值的第一手資料，抓住現代信息知識，然后對其進行整理加工、分析研究，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的基礎上，其次、通過形式多樣的具體措施提高教師信息技術能力。信息技術教學本來就是思想與技術教育，將信息技術能力積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優(yōu)化。

信息技術研修工作總結集錦 篇5

　　一、思維與教學與時俱進

　　由于平時在家里只顧教學、網絡管理、打印資料，很少上網了解世界，如今一聽課程所講，真的感覺自己好落伍，竟不知無處不在的通信網絡發(fā)展得如此之快。如今我們的通信和網絡發(fā)展大趨勢將是一個計算、通信、內容、消費、電子融合的一體，最終將成為一個物與物、人與物之間的自動化信息交互與處理的智能網絡，即物聯網世界。物聯網將把虛擬世界和真實世界相互交織、相互融合，形成全面感知、可靠傳遞、智能處理的空間。

　　即將到來的下一代網絡可提供無處不在的網絡和以及無處不在的計算空間，而當今我們的學生已經處于知識信息爆炸時代，要應對越來越復雜的社會，需要吸取越來越多的知識以便生存、生活。那么在如今飛速發(fā)展的信息時代的學校，我們將如何來革新教育去培養(yǎng)我們的學生呢？

　　課程中介紹了一個例子：150年前的醫(yī)生通過時空隧道來到現代的醫(yī)院，面對醫(yī)院內先進的手術臺、手術刀、X光等先進設備，感嘆：“我什么都沒見過，什么都不會用，怎么辦呢？只好下崗了。”而一個150年前的教師通過時空隧道來到我們現今的教室，高興地說：“他們還是靠一塊黑板、一根粉筆上課，好，我不怕下崗了。”這個例子發(fā)人深思，值得我們每個教師思考：我們國家自20xx年來實施“新課改”工程、“校校通”、“農遠工程”政策以來，學校硬件設施大為改觀，而我們教師如果還只靠一塊黑板、一根粉筆來，如何能培養(yǎng)出適應時代需要的國家棟梁之才呢？

　　所以我們教師要把學校先進電教網絡設備利用起來，一定要相信信息技術進入課堂，是一定能夠有效培養(yǎng)學生的基礎知識和基本技能，大幅度地提高學生的學習效率。不要怕學生上網，隔離不是辦法，也不可能，關鍵是找到正確的替代品，正確引導學生上網干正事，讓學生學會用電腦做一些有意義、有價值的東西，做一些老師、家長滿意、放心的事情。

　　二、人人有所長，人人各不同

　　目前國內教育現狀、素質教育及其構成要求、什么是真正素質教育、新課程改革的核心以及如何做一名素質教育的踐行者給了詳細的闡述。課改不是一朝一夕的事情，是堅持不懈的積累。素質教育目標核心是為社會培養(yǎng)合法、合格的公民。學校應該注重學生的個性培養(yǎng)，讓每一個不同的人成長為不同個性的公民，成為個性突出的人！

信息技術研修工作總結集錦 篇6

　　聆聽專家的課程，汲取名師的精華，給我?guī)�來了全新的教學理念，將我模糊的教學認識更加清晰起來。

　　一、更新了教學理念

　　學生對自然的認識和社會的認知不斷更新，很難想象一個思想保守、教學形式單一的教師會把信息技術課上得生動有趣、吸引學生。讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，怎樣展開探究的問題？怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十五分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業(yè)知識。

　　二、豐富了教學方法、充實了教學過程

　　教學方法就是在課堂教學中，教師的“教”與學生的“學”互動過程中所采用的一系列的方式方法。學無止境，教無定法。教學的方法從理論上講，應當是有無數種方法。在課堂教學過程中，通常是以講授法為主，不能事事都要學生去活動、去體驗。還有討論法、發(fā)現法、讀書指導法、演示法、實驗法、導學法、輔導法、談話法、陶冶法、任務驅動法、交流法、互動法、練習法、開放方式教學法等。

　　教學過程中，我有時會使用多種教學方法相結合，但更多的是單一的教學方法占多數。尤其是“任務驅動法”現如今已被多數人接納，并正在進一步使用、研究中。雖我也在努力使用，但卻是形式上像而已，還不能真正吃透這種教學方法，有待今后朝著這個方向繼續(xù)努力，盡量采用多種教學方法相結合，提高每一堂課的教學效率和教學效果。

　　三、加強了教育專題與活動主題如何有效的整合

　　活動主題通常是在一節(jié)課中，教師所設計的教學活動任務主題。而教育專題是指在實施教育教學的過程中，專門研究或討論的題目。例如：愛國主義、辯證唯物主義、安全與應急、環(huán)境保護、非物質文化遺產、低碳經濟等教育專題。

　　教育專題通常不是國家、地方的一個課程，沒有專題教師，也沒有規(guī)定的課時。所以，要在信息技術學科中，貫徹落實一些專題教育內容，就需要將這些教育專題與信息技術課程結合起來，形成教育專題與信息技術課程的小整合

　　培訓使我的理論和專業(yè)教學水平同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道信息技術傳授的知識是不斷翻新的信息知識而不再是相對穩(wěn)定的經驗知識、特別是信息技術教師能力基礎中的信息技術專業(yè)知識方面，更是飛速變化發(fā)展的，教師根本不可能依靠學校中學到的知識工作一輩子，培訓讓我深刻意識到要發(fā)展、要適應社會要求，就必須通過繼續(xù)教育來獲得提高。

信息技術研修工作總結集錦 篇7

　　此次信息技術能力提升培訓到這里已經算是接近尾聲，就此次培訓而言，主要以學員自學觀看視頻為主，隨著教育信息技術越來越發(fā)達，越來越被教育普遍采用，讓我深深地意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。同時，這次培訓對于教師來說也是適用有必要的，可以讓教師自覺參加有關計算機方面的知識，并將所學知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收獲：

　　一、提升教師自身素質，亟不可待

　　所謂教師，“傳道解惑也”，要想幫助學生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的欲望，這對教師自身素質就提出了更高的要求。作為新時代的老師，通過信息技術能力提升培訓，更該意識到“活到老，學到老”的道理，在不斷學習中提高自身素質。

　　二、更新教育觀點，不斷充實

　　這次的教育技術能力培訓實質上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我們運用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過多依賴于現代信息技術，特別是一些年老的教師，更是需要像這樣的培訓來更新教育觀點，轉變了固有的教學觀念，使我們的課堂變?yōu)楦�加生動有效，學生學習能動性有所提升，積極性有所加加強。

　　三、以學生為主體，心中有數。

　　要將新課程標準提出的條例落實到實處，真正做到以學生為主體。在制定教學目標以及使用信息技術豐富課堂活動、落實教學目標方面也要充分考慮到全體學生，一切以學生為主體，立足課堂，讓學生在課堂中有所得有所獲。

　　這一次的培訓，讓我進一步意識到在今后教育教學中要做到學以致用，從教育教學實際開始，從學生需求出發(fā)，創(chuàng)造好的教學方式，有效的教育方法。

信息技術研修工作總結集錦 篇8

　　本學期任教信息技術課的我，剛開始覺得這門課的教學應該不會有很大的困難，在教學中只要讓學生初步學會計算機的使用就可以了。可在教學過程中，情況并不是自己想象的那么簡單，存在的問題很多，比如機房的管理維護、學生的教育管理等。下面我對本學期的工作作一總結，為新學期的工作確立新的目標。

　　一、教學工作

　　本學期擔任三、四、五年級共十五個班級的信息技術課，因所教班級多、上課地點在計算機教室，管理起來比較麻煩，我在尊重學生的前提前下，經常和學生談心，幫助學生解惑排憂，激發(fā)他們學習的興趣和信心，因材施教，因勢利導，教他們如何做人如何學習，教他們自尊自愛，最終使孩子們心服口服。同時為了做好教學工作，我堅持看書，熟悉所有信息技術教材；經常網上找一些優(yōu)秀的教案課件學習；進行網絡視頻聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術；平時還虛心請教有經驗的老師，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　二、學校工作

　　我嚴格要求自己，工作實干，并積極完成學校給予的各項任務。主要完成了學校學生機房電腦及其它設備的管理與維護，并積極地配合學校領導完成各項任務。

　　三、考勤方面

　　我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，處理好學校工作與個人之間的關系，做到了不遲到，不早退，準時參加學校各項會議、培訓。

　　四、教學成績

　　完成常規(guī)教學的同時組建了學校創(chuàng)奇編程社團，把Scratch軟件引入信息技術課堂，開展游戲化的程序設計教學，以促進學生編程思維的發(fā)展，以此培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造思維能力及表達能力，最終我校王舒墨同學獲得20xx全國青少年創(chuàng)意編程活動決賽三等獎。

　　五、努力方向

　　教學最重要的環(huán)節(jié)就是能夠及時總結課堂上的不足，以便能在下次的教學中改正。只有不斷地反思，才有不斷地進步。

　　1、由于條件的限制，學校不能做到一人一機，所以在上課過程中我應該控制好課堂紀律，分配好每個學生的`操作練習時間。班級人數比較多，我就應該合理安排好時間，讓每個學生都有練習的機會。

　　2、學生對游戲存在著太大的興趣，在教學時，我應該努力控制學生玩游戲的時間和游戲的類型。

　　3、自己還必須加強該方面知識的學習。如電腦的維修知識等。

　　總之，要上好小學信息技術這門課程，今后的教學需要我在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識。

信息技術研修工作總結集錦 篇9

　　一、現狀分析：

　　劣勢：由于自己的園只有四個班，園里的教師年齡又趨于老化，多年來很少有去外面學習的機會，所以整個的教育氛圍比較封閉，自己在新的教育理念、教育方法方法等方面都需不斷的學習與更新。

　　現在，自己參加了骨干培訓班的學習，希望通過學習在學者的引領下，使自己在各個方面全方位的得到提升和發(fā)展，通過參加培訓學習、觀摩研討活動、及時吸收新信息、反省自我、提升自我。在實踐與反思中不斷提高自我思考，反省，判斷，分析，能力，不斷調整教學實踐過程。向學習型，研究型，學者型教師發(fā)展。

　　二、整體目標：

　　1、主動參加市級骨干教師的培訓，提高自身素質和專業(yè)水平。準確把握上小學前教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律，能夠設計并組織符合兒童發(fā)展水平的課程與活動，具有觀察評估兒童學習狀態(tài)與發(fā)展水平的能力，注重組織活動的系統(tǒng)性，思維性，提高自己，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

　　2通過觀摩活動，在學者的引領下重點學會多視角的觀察幼兒學習及教師教學情況，掌握制作觀察表的方法。學會不斷的反思，及時發(fā)現問題，敢于題出問題，通過同伴間的研究學習，找出解決問題的方法，提高自己的學習能力、創(chuàng)新能力、形成先進的教學思想和獨特的教學風格。

　　3、參與課題《如何利用廢舊材料制作幼兒游戲活動材料的研究》的研究，與小組老師一起收集材料，主動撰寫課題報告

　　4、自覺加強現代教育理論學習，深刻理解《綱要》精神，每月精讀一本書籍，寫讀書筆記。及時與大家交流體會，不斷提高自身素養(yǎng)。

　　三、分目標及實現步驟：

　　1、四月份：主動參加培訓，通過學習，掌握多視角觀察幼兒及教師教育教學的方法。學會課題報告的選題及撰寫。并在園里與老師共享，進行研討，將所學到的新理念運用到自己的教育教學活動中去。

　　2、五月份：科學安排充電時刻進行選擇性學習，如觀看《上小學前教育》、《天津幼教簡訊》等雜志，上網進行收集：重點收集有關廢舊材料的相關圖片及報道，開闊自己的視野。

　　3、六月份：參與利用廢舊材料制作幼兒活動材料活動，收集大量廢舊材料進行制作，制作中分析幼兒的活動特點，游戲材料中包含多種教育價值，具有安全性、趣味性、教育性等價值。

　　將活動材料投放區(qū)域中供幼兒進行活動，教師從中觀察材料的適宜性，再不斷地進行改進，寫出游戲材料的多種玩法。使它的各種教育價值得到的發(fā)揮。

　　4、七、八月參與撰寫《如何利用廢舊材料制作幼兒游戲活動材料的研究》課題報告，通過這次的課題研究，提高自己的業(yè)務水平。使自己向學習型，研究型，學者型教師發(fā)展。

　　5、每周日抓緊進行進行自主學習，每月讀完一本書籍，撰寫一篇學習筆記。

信息技術研修工作總結集錦 篇10

　　一、領導重視、周密安排、團結協(xié)作，共同做好培訓工作為認真完成好現代教育技術培訓任務，學校高度重視，將培訓工作做為一項大事來抓，并根據教師信息素養(yǎng)及各校設備的實際狀況開展培訓工作。

　　通過培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，并能運用學得的知識，制作電子演講稿、簡單的課件、個人主頁，并學會運用網絡資源為教育教學服務。

　　二、教師反映良好全體學員對此次培訓也一致反映很好，認為此次培訓雖然大家累了一點，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學好現代教育信息技術的重要性和必要性，而且實實在在學到了不少信息技術知識，對指導今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義。

　　三、突出重點，抓住難點，精講多練，培訓效果突出此次培訓工作時間緊、內容多，在學習信息技術理論的基礎上提高了對實踐操作能力培養(yǎng)的要求。“抓住重點、突破難點、精講多練”，通過教學實踐，取得了較好的教學效果。

信息技術研修工作總結集錦 篇11

　　在教師的崗位上又平凡地走過了一年。在校領導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學年的工作。為了總結過去，揚長避短，寄望明天的工作更為進步，現將本年度的工作情況總結如下：

　　一、自身學習

　　積極參加各類業(yè)務學習，努力提高自己的業(yè)務水平。

　　1、XX年元月6日至7日，參加中央電教館主辦的小學信息技術應用能力培訓項目@輔導教師集中培訓，并承擔該網培項目的輔導教師。

　　2、XX年元月14日至17日，參加了全國中小學電腦制作活動輔導教師培訓班的學習。

　　二、教學工作

　　我是學校的信息技術專職教師，這學年擔任了學校三、四年級共8個班的信息技術教學工作。在信息技術教學過程中，我始終要求自己做到：課前精心準備、課堂認真教學、課后細細反思，并結合學校信息技術教學設施的實際情況，針對性地選擇教學內容對學生進行教學。備課筆記、教學反思、教研活動全部實現電子化。

　　三、其他工作

　　本學期，我還負責學校學生電子學籍的管理工作。能做到一人一籍，生籍一致，變動數據的及時更新。另還負責學校機房電腦的日常維護工作，保證機器運行正常。

　　四、教育教學及教研成績

　　1、輔導學生參加區(qū)第六屆小學生漢字錄入競賽獲區(qū)一等獎。

　　2、教學設計《目錄制作要先行》作為參考教案，擬入選xx省小學信息技術教參（第七冊）出版發(fā)行。

　　五、本人今后的努力方向：

　　1、利用各種教學方法和手段，加強課堂管理，訓練學生提高、集中注意力，提高課堂的有效性。

　　2、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。

　　3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對信息技術學習的認識上有更大進步。

　　生活總在執(zhí)著和付出中而精彩。任何事情都是在不斷的反思—改進—再反思—再改進的過程中不斷的發(fā)展完善的。相信在大家的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己所能努力工作。

　　XX年xx月

信息技術研修工作總結集錦 篇12

　　今年是創(chuàng)優(yōu)工作繁重的一年，我們有“廣州市八十六中教學樓工程”、“番禺中心醫(yī)院項目”、“廣州港南沙港區(qū)一期工程”、“芳村防疫站工程”、“暨大教學樓、”“華農動醫(yī)動科樓”等。有今年參加評審的項目，也有列入目標管理的項目。

　　目標多了，難度加大了。為確保創(chuàng)優(yōu)目標的實現，我們在將項目列入滾動計劃的同時，即制定目標責任管理，將目標責任細化到人，實行獎罰制度。在激發(fā)項目和有關責任人工作積極性的同時，也加大其工作責任心。我們在創(chuàng)優(yōu)過程中結合實際情況，制定了若干高于國家標準的內控技術指標，重點是嚴格對照廣東省建設工程質量評定標準以及市質監(jiān)站消除質量通病措施以保證創(chuàng)優(yōu)目標的實現。在控制施工過程的質量工作中，我們自始至終都堅持了“優(yōu)、高、嚴、細、穩(wěn)”五字方針，進行科學的施工管理。為創(chuàng)優(yōu)目標的實現奠定了良好的基礎。

　　一體化認證工作

　　為繼續(xù)推進一體化管理體系工作，作為公司貫標核心部門，在主管領導和部門領導指揮帶領下，在全體人員努力配合下，上半年按貫標計劃，對×個項目部開展了貫標活動。在項目部貫標過程中，對有關人員進行標準和體系文件的培訓、宣講，指導他們如何操作，并督促檢查存在的問題和落實問題的整改，同時對公司及項目部×個部室進行了×余個條款全面的內部審核，并完成了管理評審、體系改進等工作，為今年的監(jiān)督檢查打下了良好基礎。使今年環(huán)通認證中心在5月份對我司質量、環(huán)境和職業(yè)健康安全管理體系的第二次監(jiān)督檢查順利通過，且未開列不符合項，受到了專家檢查組的好評。、資金審查

　　由于資金監(jiān)管直接影響到項目部的資金使用，我們在首先保證安全生產、文明施工專項保證金和工人工資進行專款專用的前提下，以求更便利地為項目部提供服務。雖然目前還未摸索到一條更加完善、規(guī)范、可行的資金監(jiān)管之路。但是我們的原則是：第一：保證安全生產、文明施工專項保證金和工人工資進行專款專用;第二：力求在項目資金監(jiān)管工作中不出或少出漏洞。在今年上半年，我們的監(jiān)理員在資金監(jiān)控上極具工作責任心，保證了資金監(jiān)控管理到位，項目資金金使用到位。

　　平安卡”辦理工作井然有序

　　根據市建委[x]635號文《關于推行建設工程平安卡制度的通知》，全市已全面推廣建設工程“平安卡”管理制度，這是規(guī)范建筑勞務用工秩序的重要舉措。為配合上級部門這一行動，本部指定專人等負責辦理“平安卡”帳戶開通、工人信息采集、培訓教育、制作發(fā)放等，目前總公司下屬廣州市內已辦理施工許可證的項目有×個，全部成功申請開通“系統(tǒng)”企業(yè)版和項目部版。并緊跟市建委的有關最新要求，有條不紊地進行各項后續(xù)工作。

　　召開施工會議，傳達有關精神

　　為及時傳達建筑行業(yè)的有關規(guī)范、規(guī)定，增加總公司項目經理的凝聚力，達到相互學習的目的，今年4月份，本部門具體策劃、安排了總公司每年一度的施工工作管理會議

信息技術研修工作總結集錦 篇13

　　一、錘煉教學底功，打造高效課堂

　　1、認真研讀課標。

　　作為一線的老師只有認識課標讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間。知識也有保質期，作為教師經驗是財富，同時也可能是羈絆，經驗是原有的，社會在發(fā)展需求也在改變，如果僅靠那點舊的教學經驗，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學的，與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

　　2、調動學生的積極性，讓學生真正參與教學活動中。

　　學生的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應該給孩子們提供和創(chuàng)造很大的一片藍天。那么怎樣調動學生的思維參與讓他們飛呢？創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題而又不能讓學生看著藍天想著大海，就像某專家老師講的一個案例，讓學生認識單位不應該從學生的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應該和一位教學三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什么樣子，變成A，變成三角形，看多好！給孩子充分表達自己思維的機會，讓學生放開說。這樣，學生自然就會有興趣參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

　　3、點燃課堂生成之火。

　　新的教學手段不斷出現，學生好奇之心遠遠超出教師，如果我們要利用好原有教學手段，再加入新的教育核技術把課本中沒有的，而身邊常有的出現在課堂，讓學生能在課堂中就入社會大學堂，發(fā)現身邊教學，疏理身邊數學，讓學生覺得情理之中，預料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數學，學生樂于學數學，發(fā)現數學最后才能超越數學。成長等于經驗加反思，寫一輩子教案不能成為名師，可是寫三年的反思一定可以成為名師，沒有生機的課堂是一節(jié)失敗的課堂。很多的課堂不是沒有生機，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好，有時教學生成是學生的一句話，一個動作，或是一個錯誤，如果教師沒有進行反思那么這些動作、這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅，如果我們去反思去捕捉，多點的火星就可以點燃教師經驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火，照亮這個課堂。

　　4、注重探究式學習。

　　過去那種“教師問學生答”教學方式應徹底轉變，應鼓勵學生自主探究、合作交流，勇于創(chuàng)新。所謂探究學習，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度和增強研究體驗的`學習過程。我們的學生是擅變的，在運用轉化思想將所學知識融會貫通，我們就變得更加聰明智慧！給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓住；給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。

　　5、數學教學重在動手操作。

　　動手實踐活動是手與眼的協(xié)同活動，是對客觀事物動態(tài)感知的過程。在動手實踐中把觸覺、視覺結合起來，促進智力活動的內化，形成概念、規(guī)律與方法。在動手實踐中使學生經歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，找到解決問題的突破口，從而幫助學生學會重要的學習方法，并內化為學習的能力。在教學的難點處開展動手操作，使抽象內容具體化，復雜關系簡單化。讓操作成為學生思疑解疑的橋梁，利於學生理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學生抽象思維的能力。動手實踐操作不僅是一個簡單的教學方法問題，它有利於把全體學生放在主體地位，讓每一個學生直接參與到知識的形成過程之中。

　　二、善待每一位學生，是教師的職責

　　每個學生都是學習的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應公平地對待每一個學生，無論是優(yōu)等生、中等生，還是后進生，都應使他們得到發(fā)展。但在實際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優(yōu)異的學生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內心感受，其實，在不經意間，我們已經造成了學生受教育的不平等，學生心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認真反思考嗎？每一個學生都有它的閃光點，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C會，讓每一個學生都有展示自己的機會。

　　關注所有的學生，這是我們每位教師的職責；讓所有的學生在每節(jié)課上都能得到發(fā)展，這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時刻牢記自己的職責和使命，眷注孩子的內心感受，為每一個孩子搭建健康成長的平臺。

　　國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺。我相信，在以后的教學生涯中，自己一定會因“遠程研修”的學習，讓教學手段更豐富，讓課堂教學更精彩，讓教育教學理念顯得更加成熟！

信息技術研修工作總結集錦 篇14

　　信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，為提高教師教育技術水平，促進教師專業(yè)能力的發(fā)展，所以開展信息技術能力提升是很有必要的。

　　1、培訓內容實用性很強

　　學習內容中的電子白板基礎應用，PPT入門和教學案例分析等等，這些內容和一線教師的教學工作息息相關，可以幫助我們理解信息技術和各科課程整合的意義，為今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

　　2、培訓形式自由靈活

　　這次培訓形式豐富，課前導學、觀看視頻、課后練習等等，新穎實效，從理論到實踐，各方面內容詳盡，為學習者提供了自由選擇的空間。

　　3、學習收獲滿滿。

　　在學習內容方面，不僅理解了教育技術的'基本內涵，深入理解了教學設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法。如果日常教學中能有效地將信息技術應用其中，必將有力地促進教學效果的提高。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現了自身的不足，在今后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

信息技術研修工作總結集錦 篇15

　　一、學生管理

　　1.實行學生自治，減輕班主任負擔。

　　（1）開學初選好班委，讓那些德才兼?zhèn)涞耐瑢W擔當班干部，并對他們進行培訓，讓他們明確各自的職責，并能在日常生活中起到模范帶頭作用。

　　（2）實行班級輪流值周。每個班級值日一周，具體分工如下：班長負責開好班長會，將其他班委反饋上來的情況通報給大家，副班長協(xié)助班長開展工作；體育委員負責早操、課間操的紀律和人員考勤；衛(wèi)生委員負責衛(wèi)生檢查，并帶四個同學把衛(wèi)生區(qū)沒有揀干凈的的垃圾清除掉；紀律委員負責午休和課前紀律的檢查和維持；生活委員負責公務的維護和維修，發(fā)現破損抓緊報總務處及時維修；文藝委員負責文化長廊的設計和維護，破損處要及時的修補和張貼。今年我很少在學生面前大吆小喝，有什么事需要傳達或是班級哪個地方不行，我是告訴值周的班長代為傳達，實在不行我再出面，借以提升各班班長的威信。

　　（3）實行志愿者工作，就是讓那些愛做好事的同學幫助維持好秩序和衛(wèi)生，我們只需要給他們名分。

　　2.用《弟子規(guī)》的德行規(guī)范學生行為

　　今年將《弟子規(guī)》作為初一級部的校本課程，用《弟子規(guī)》規(guī)范和提升學生的德行。每周利用班會時間師生共同學習《弟子規(guī)》，要求人人誦讀，熟記于心，并遵照去做。學生犯錯了，老師不再簡單的訓斥，讓他們自己對照《弟子規(guī)》，看違犯了哪一條，讓孩子心服口服。教育效果比老師單純的說教有成效。 3.豐富的活動增強班級凝聚力

　　班級凝聚力是一個優(yōu)秀班集體的重要標志，增強班級凝聚力有力利于開展學生工作。初一級部本學期開展了豐富的學生活動，用活動增強班級凝聚力。初一級部配合政教處先后舉行了拔河比賽、會操比賽、“感恩”主題朗誦比賽、班徽設計、小制作、剪紙以及班歌合唱比賽等一系列的活動。通過這一系列活動，鍛煉了學生意志，增強了學生的集體榮譽感和團隊拼搏精神，增強各班的凝聚力。

　　同時，為了讓孩子明白什么是團隊，早上跑操時，本班缺一人就不能跑操，“牽一發(fā)動全身”，用團隊的力量來約束學生行為。 4.家校聯合，教育調皮學生

　　對于特別調皮的學生我們不再動不動就攆回家，而是傾心談心，動之以情曉之以理，實在不行要求家長陪讀，既然你的孩子不能管住自己，我們需要家長的配合，這緩和了和家長的矛盾，有利于我們的工作。讓家長陪讀就是袖子里的老虎不要輕易放出來。

　　二、教師管理

　　1.身先士卒，當好帶頭人。作為年級帶頭人，我身先士卒，帶頭維護好人際關系，著力將級部打造成我們的家，讓每個人都感到幸福。

　　2.著力打造一支年輕有活力的班主任隊伍

　　初一年級教師隊伍是一支特殊的隊伍，新教師、年輕教師多。初一8位班主任中5位是新班主任。因為年輕教師多，特別是年輕班主任多，就有利于組建一支蓬勃向上的班主任隊伍，雖然他們工作經驗不足，但是他們的工作熱情和虛心請教的.態(tài)度是令我感動的，一學期來，在他們的辛勤付出下，班級建設可謂是嚴謹有序，彰顯特色。

　　3.新老教師結合，打造和諧團隊

　　初一級部年青教師多，缺乏工作經驗，我們實行了結對子，要求一幫一，一對一，半年來他們互相學習、共同探討，每個人都有長足的進步。在今年的優(yōu)質課評選中，我們級部共三名老師參賽，都取得了不錯的成績。其中李梅獲得第一、張勇第二、于靜第四，讓級部成為他們成長的平臺，讓年輕人站在我們的肩膀上看的更遠，我心足了。

　　今年我們級部成員關系和諧，可以說一人有事大家都爭著搶著去把他的課上好：（教師工作中的事例）等，每個老師都能事先調好課，他們找到哪個老師，大家也都欣然接受，工作做到有條不紊。

　　4.積極完成學校交給的各項臨時性工作。

　　今年我校值省規(guī)驗收，老師們積極完成學校交給的各項臨時性工作。周夢婷、邱碩、李勇教著一個班的語文或數學，同時又要完成省規(guī)檢查幾項材料的準備。雖然剛剛參加工作，但是他們沒有抱怨而是勇于承擔，并且出色完成任務。在省規(guī)檢查的衛(wèi)生掃除中，我們全體教師又是那樣的任勞任怨兢兢業(yè)業(yè)。于老師自己負責三個功能室的清掃，放學后更能看到我們的等還在領著孩子忙碌，邵老師更是領著孩子克服一切困難，硬是將階梯教室桌凳上多年的亂涂亂畫擦了出來。檢查的當天我們老師更是不分你我只要看見有地方臟了，自己主動拿起拖把來擦一下，用笤帚來掃一下，沒有要求，只有主動地工作。因為他們已經將學校當成了自己的家。

　　三、家校聯系

　　1、建立了家長委員會密切和家長溝通，設立了家長開放日，開展了“我也當一天學生”活動，家長和老師溝通更為便捷。

　　2、認真開好每次家長會，做好家長課程的教授。

　　3、班主任經常通過電話、飛信進行家訪，讓家長及時了解孩子的在校表現和成績情況。平時教學中發(fā)現問題及時與家長聯系、交流，同時通過交流，征求家長對班級、年級、學校管理的建議，對課任教師的建議，及時改進我們的工作。

　　4、始終將學生安全放在第一位，嚴格落實樓層值班制度，召集部分家長召開“拒絕黑出租”座談會。

　　四、下學期工作打算：

　　1.每周評選道德模范，周模范評選月模范，月模范評選年模范，并下發(fā)獎狀，在學生間弘揚正氣，讓浩然正氣在我校長存。

　　2.加強新班主任和新老師的培養(yǎng)。

　　3.細化班級考核制度，增強考核的實用性和可操作性。

　　4.繼續(xù)組織多項班級活動，豐富學生的校園生活。

　　我相信只要我們團結一心，眾志成城，就沒有克服不了的困難，只要百折不撓，有一股堅忍不拔的進取之心，就能無往不勝。我們希望，在新的一年里，新的一學期里，要有新的起點，始終如一，在教育教學這塊園地里，悉心耕耘，獲取更大進步！

信息技術研修工作總結集錦 篇16

　　此次的培訓學習，讓我收獲不少，使我更進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識和理論水平，操作水平也有所提高。

　　1、觀念上的更新。通過這次培訓，讓我在觀念上有了更新。首先，付友花老師及其他專家的講座就是我們學習的良好平臺，另外，在交流研討平臺里，我們可以進行學習、交流、反思等等。在今后的教學中，我也會好好利用這個平臺。

　　2、隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展,信息技術已經滲透到了教育領域,在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用,對于轉變信息教育觀念，促進教育模式,教學內容,教學方法和教學手段的改革,對于推進實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展,全面提高教育質量和效益,都具有重要的意義。

　　作為一名教師要適應現代教育工作的需要,就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發(fā)各種現代教育技術,要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，而我們不能很好的應用在教學中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應該具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術，有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作為教師,就應該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫以及計算機應用等基礎能力,教學設計能力，應用教學媒體的能力。總之，參加這次信息技術培訓，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。

信息技術研修工作總結集錦 篇17

　　通過參加幼兒園骨干教師遠程培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷開展，幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的開展。遠程培訓為我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學習，我在專業(yè)知識方面得到了很大的提高。

　　這次培訓中我的`收獲還同班的學員們，說句實話，我以為自己還是一位較學習，思想比擬超前的老師。但是看了同伴學友的日志、他們的見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書！記錄記錄再記錄，實踐實踐再實踐，反思反思再反思，這些言論，無一不是以幼兒的成長為中心，無一不是孩子的快樂學校為目的，它深深地感動著我，每次的討論都能讓我 到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作為一名老師，我做的遠遠不夠，真的該認真學習了，不然一定會被時代所拋棄，自己就是一名在一線的教師，應該有更多的經驗和實踐，要善于積累反思，那才是真正的財富，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長給予你贊賞的目光，信服我，找到自己的職業(yè)幸福感。

　　1、轉變觀念，設計學習方式。

　　幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的，游戲是兒童天賦的權利，應真正成為它的主人，讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動中，在玩中學，學中玩，為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境，自立探索，獲取經驗，讓自己的經驗更具持久性，為自己的一生奠定良好的根底，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啟發(fā)性，了解幼兒內在的需求，真正起到游戲中的快樂，為孩子一生的開展奠定堅決的根底。

　　2、更新知識，設計學習過程，提高業(yè)務水平。

　　在以后的工作中，要多學習新的理念，走出去，引進來，讓自己的見識面更加廣泛，在教育教學的同時，將吹拉彈唱進行練習，使自己成為一個多面手，尊重孩子，成為幼兒的合 ，支持者，引導者，一切以幼兒為中心，身心開展為依據，讓每位幼兒在原有的根底上得到提高。

　　3、改變對幼兒的評定觀念。

　　"沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師。"以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動時覺的他干不了這事，做不了那事，最后導致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定 ，但通過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，積極鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。

信息技術研修工作總結集錦 篇18

　　最初接觸到信息化2.0是去年被安居區(qū)教育局通知到遂寧是河東實驗小學去參加培訓，或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級主管部門的各種比賽的緣故，領導們會誤以為我就是一個信息化高手，把我定為了遂寧市信息化專家?guī)斓囊粏T，其實非也，我只是比別人更加努力，事事認真，精益求精。在那次的培訓會上，我堅持拍照記錄，做筆記，直到下午6點20結束。后來又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學比賽。應邀到現場聽課。

　　回到學校的日子里也經常和組上的同事們一起力求把每一節(jié)課的課件做的更好。在安居信息化2.0的最后攻堅時刻，又一次被選去參加培訓，進入各校去進行入校指導。這一次我和來自安居區(qū)的年輕人一起研究信息化2.0工程校本研修的考核方案，實施方案，在周五在教育局4樓會議室集中培訓后我們沒有離開，而是聚在一起，研究制作PPT，從什么是校本研修，重要性，要研修完成的事項，接下來的日子如何推進等等進行規(guī)劃。直到6點半教育局大樓安靜下來，街上亮起燈光，我們才離開。回到家的日子里，我們在群里繼續(xù)研討，大家分工合作，找研修計劃模板，個人的，學校的，找簡報模板，梳理各種考核表格。優(yōu)化PPT，年輕人做事效率高，她們還為每一張PPT寫腳本，我記得我們的PPT被一次又一次的命名，在短短的一天，被名為“校本研修第7次修改”。

　　在入校指導的2天里，我和區(qū)指導團隊的老師們一起奔赴到我們安居育才，安居三幼，三家小學，大安小學做了4場培訓。

　　從不會到會，我們通過學習研磨，精通了信息化2.0的校本研修事務和操作流程，許多老師加了我的聊天方式，在后來的日子里，他們經常會和我交流，咨詢具體事務，我也天天給他們分享各種信息化2.0微能力認證的相關資料。老師們的認真態(tài)度也非常令我敬佩，看著一些幼兒園老師，鄉(xiāng)村老教師他們從零基礎到可以自己做出一個視頻，一個PPT，會下載資料，也仿佛看到了自己的影子，認真，我們就會更加出色。

　　我在完成自己的信息化2.0資料時也是有很多的體會，我會結合自己最近的實際教學設計內容，完成A2時，我就為新疆綠洲農業(yè)選擇到了比以前精美的綠洲農業(yè)的圖片和視頻，為教學增色不少。完成A3時，用自己的PPT導入到希沃課件里，進行優(yōu)化，還特地用去年我和全國地理老師新疆研學采風的照片制作了精美的導入視頻，讓信息化真正為課堂服務，讓學生享受到信息化的形象化，生動的畫面感。

　　我和我的地理組伙伴們投入地認真研究我們的微能力點怎么做，我先做，分享，培訓。我們拿最近的教學內容比如《西北地區(qū)》《巴西》進行設計優(yōu)化，積極備課，研討，聽課，錄實錄。通過信息化2.0系列培訓和研討，我們熟練掌握了錄視頻，剪輯，理論與實踐結合，完成各種主題說明。

　　看著厚厚一本校本研修資料，既有艱辛，又有收獲。記得教科所康主任說：信息化需要常用，活用，為教學插上騰飛的翅膀。最后我想說，努力就有收獲，努力就會出色，做新時代的教師就是要與時俱進。

信息技術研修工作總結集錦 篇19

　　回顧這四年，我所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問題。我們所享有的收獲我會用于以后的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。能堅持不斷地學習，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，結合學校的實際情況，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將工作情況總結如下：

　　一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

　　1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

　　2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

　　二、教學工作

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。幾年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

　　（1）、做到有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現一些突發(fā)事件比如：電腦有時出現故障，有時上不了課，但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。

　　（2）、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

　　（3）、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

　　作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我還擔任學校的其它工作如：學校的網站維護和網絡管理等等。

　　總之，幾年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

信息技術研修工作總結集錦 篇20

　　光陰荏苒，轉眼一個學期又過去了。根據學校的統(tǒng)一安排，本學期我擔任四五六三個年級的信息技術教學工作。現簡要回顧一下本學期的工作如下：

　　一、腳踏實地，開展信息技術教學

　　1、學期初根據我校實際狀況制訂好教學計劃，并依據計劃及時備課，根據教案進行課堂教學。在備課時，先親自在電腦上操作實踐，避免想當然，將學生操作過程中會遇到的問題全部思考到，以準備好應對方案，節(jié)約教學時間，提高教學效率。

　　2、在教學中，注意激發(fā)學生的競爭意識、創(chuàng)新意識。沒教信息技術課前，總以為學生會對信息技術感興趣，會如饑似渴爭分奪秒地學知識，學本領。教學后，才發(fā)現完全不是這么回事。人都有惰性，都有先天性的好逸惡勞，學生最期望的是老師不要上課，就讓他們隨便玩，看電影等。甚至有的學生期望把語文數學老師的作業(yè)做完。應對學生的厭學情緒，制訂切實可行的教學進度，讓絕大多數學生只要用心學習就能用一半的教學時間完成學習任務，學習任務完成后，講一些技巧，或者解決學生現實中遇到的問題，逐漸引導他們。

　　二、加強教學教研，努力提高業(yè)務水平

　　在本學期，在教學之余加強對業(yè)務的鉆研，認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業(yè)務水平，注意收集相關資料，擴大學生的視野。為此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平。

　　三、努力方向

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生潛力的培養(yǎng)。

　　2、對學困生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

　　3、利用各種方法，訓練學生提高注意力。信息技術是一門日新月異的課程，隨著我校教育現代化的不斷推進，信息教師的擔子會越來越重。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，努力學習，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。

信息技術研修工作總結集錦 篇21

　　在網絡建設與管理方面，我們只能說是保證大家能夠正常上網，但也存在著有時網速較慢、網絡安全性不高等問題；

　　在資源建設方面，我們今年文件庫容量大增，這反映出各部門和教研組的信息共享意識在加強，但今年也出現了嚴 重的文件服務器損壞事件，使大家的信息共享信心受到了打擊，學校信息技術組長述職報告。

　　在網站建設方面，今年我們重點推出了校慶網站，與校慶辦的同志合作，讓我們的校史館在網上安了家。

　　在電教研究方面，我們在三個電教課題通過發(fā)市級中期評估，利用全國教育技術協(xié)會中小學專業(yè)委員會中學協(xié)進會這個平臺，與全國一流的學校開展了信息交流，共享彼此經驗。

　　在此，感謝所有的教師和校領導對現代教育技術工作的重視與支持，特別是要感謝信息技術組的各位老師，他們在開展信息技術課程教學之余，為學校的現代教育技術工作也做出了成績，趙克己老師組織輔導了全區(qū)的信息學奧賽，鄭霞老師獲得了常州市網絡競賽一等獎，施國棟老師的電視作品獲得了武進區(qū)的一等獎，張明老師的機器人又獲得了省一等獎，至于我個人，相比于前幾年，我自認為是不滿意的，總得來說，就是想得多，做得少，述職報告《學校信息技術組長述職報告》。

　　我常常認為，一個學校的信息化建設，往往與它的教育改革是分不開的。只有深入地開展教育教學改革，信息化的手段與技術才能發(fā)揮它的生命力和價值。試想，如果沒有校本課程的開發(fā)與建設，就沒有必要有選課系統(tǒng)；沒有完整的聽課評課制度，只是抄抄聽課筆記，就不需要網絡教研；如果只是疲憊地應付上級的材料要求，就不需要教師管理系統(tǒng)！

　　所以，有什么樣的教育改革就會有什么樣的信息化應用。當前，××中學在辦學過程中固然取得了輝煌的成績，但是，不可否認的也會存在許多問題，這一年來，我扎根在政史地藝術辦公室，常常聽些不同類型的課，深感學校發(fā)展過程中面臨著許多困難和問題。面對這些困難與問題，我們需要重建我們的教育理想與信念，面對全國教育中長期發(fā)展規(guī)劃的即將出臺，江蘇全省的規(guī)范辦學行為的大背景，我們需要集思廣益，認真傾聽廣大教師的意見與建設，理清學校未來十年的發(fā)展之路。

　　有了這樣的.理想、信念和目標，學校的信息化建設與應用才不至于在思索中徘徊，我們也將多了一份行動的勇氣和決心，真心祝愿省前中的明天會更加美好！

信息技術研修工作總結集錦 篇22

　　一年來，由于領導的高度重視，課題小組采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結如下：

　　一、研究現狀匯報

　　本課題是20xx年6月開始進行的，成員組教師大多數為年輕教師，都非常有創(chuàng)新精神。合作學習中，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生從中體會合作的成果和樂趣。

　　二、具體操作方案及過程

　　準備階段：

　　（一）提高認識，轉變觀念

　　要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。為此，課題小組組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

　　（二）認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點

　　在教師從內心接受課題研究的基礎上，我們又布置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進行了三次集中學習，并布置了五次分散學習。學習的內容有《走進新課程》、《新課標解讀》及有關的教育教學理論。通過富有針對性的業(yè)務學習，主要明確了兩個最根本的問題：

　　1、明確初中初中物理實施分類指導目的和意義

　　（1）自主學習符合新課程改革的要求

　　新課標強調學生學習方式多樣化，倡導自主學習、合作學習、探究性學習、研究性學習，這是本次課程改革的重點之一，是新一輪課程改革的標志性變化，也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。如何促進學生學習方式的變革，變原來單一的、被動的、死記硬背的、接受式的學習方式為自主探究、親身實踐、合作學習的方式；如何著眼于學生潛能的喚醒、發(fā)掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；如何著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；如何滿足于學生終身學習的愿望和能力的形成所有這些，將關系到課改的成敗，關系到教育的質量，關系到師生的校園生活質量。

　　（2）現代教學論指出：“教學過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在或發(fā)生教學。”為此，在傳統(tǒng)的班級授課制下，采用“小組合作學習”的形式是培養(yǎng)學生學會學習、學會溝通、學會交流合作具有積極和行之有效的途徑。它能激發(fā)、調動每一位學生學習的熱情和主動性。

　　①有利于在課堂教學中實施素質教育，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　②有利于培養(yǎng)學生的集體觀念，合作學習小組的異質性決定了學生在共同活動中必須做到互相幫助、互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現出人人為我，我為人人的意識要求，可以使學生在交往中產生心理相容，建立和諧的人際關系，培養(yǎng)了學生的集體意識。

　　③能培養(yǎng)學生多渠道獲取信息的能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　④能培養(yǎng)新型的師生關系，師生間實行平等對話與交流，真正體現教學的民主。

　　2、面對新課程的新變化，教師該怎么指導？

　　我們認為，面對新課程的新變化，教師要轉變的方面很多，但最為重要的是以下兩個方面：

　　（1）更新教育觀念，轉變教師角色。傳統(tǒng)課程模式中的教師，不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威。教師習慣了根據自己的設計思路進行教學，把各式各樣的學生按自己的思路"格式化"，最終成為規(guī)范的、知識淵博的、但已沒了創(chuàng)造性的所謂合格、甚至優(yōu)秀的人才。

　　新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識的比重也將大大增加。這種學習方式的改變，需要教師從知識的權威到平等參與學生的研究，從知識的傳遞者向學生學習的組織者、合作者、引導者、參與者、促進者和指導者轉變。雖然教師的知識的傳授者的角色不會被淘汰，但它不再是教師唯一的角色。這就要求教師在課堂上幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；提供各種便利，為學生的學習服務，營造寬松愉悅的課堂氛圍；參與學習和探究，與學生一起分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。

　　（2）重建教學方式，重構課堂教學

　　學習方式改變了，也要求教師的教學方式做出調整。有人說，學生學習方式的改變是對未來教師最大的挑戰(zhàn)。比如研究性學習，學生要進行有效的研究，就要求作為"參與者與指導者"的教師首先應該是研究者。這意味著教師要重新建立自己的教學方式。當教師以知識傳授為重點時，他的基本做法是，分解知識、技能，并有效組織呈現部分甚至整體，學生通過傾聽、練習和背誦，再現由教師傳授的知識，回答教材中的問題。而在探究性課程上，情形則大不一樣。在這樣的學習中，教師的職責是引導學生不斷地提出問題，使學習過程不斷變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導學生收集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動；并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。

　　探索研究階段：

　　圍繞課題，課題小組組織教師學習相關材料、理論專著，觀看名家名師講座和課堂教學錄像等活動，集中探索解決以下幾個問題：

　　（一）探索如何從知識技能的傳授者轉變?yōu)橐饬x建構的促進者和個性發(fā)展的促進者。

　　（二）探索如何從管理者轉變?yōu)閷W生心理健康的維護者和學習的伙伴。

　　（三）探索如何從教材的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程資源的研究者、開發(fā)者和學生利用課程資源的引導者。

　　（四）探索如何從傳統(tǒng)的教書匠轉變?yōu)榻K生的學習者和研究者

　　實施情況

　　（一）深入課堂，反復指導

　　這一年，我們針對課題研究的重點，按照初步探究的課堂教學模式進行實驗教學。學校領導經常深入班級聽課、了解課改實驗情況，及時解決問題，鼓勵實驗教師大膽進行實驗，同時學校領導也把指導課題研究實驗教師的課堂教學工作作為本學期工作的重中之重。校長和教導主任經常深入課堂，進行聽課指導。同時，學校明確規(guī)定，把課題研究工作作為實驗教師業(yè)績考核的一個最重要的依據。領導深入課堂，反復進行聽課指導，課改教師本身既有壓力又有動力，能夠全身心地投入到課改實驗中。

　　（二）示范引路，及時總結

　　在我們跟蹤聽課指導的過程中，發(fā)現好的典型，我們及時召開全體教師課改實驗觀摩教研會，啟迪大家的思路。為了及時地總結經驗，彌補不足，以便把我校課題研究實驗工作更好地開展下去，學校經常組織課改實驗教師對課題研究實驗工作中取得的成果和存在的問題和不足，我們及時地進行了總結。我們認為，在此項工作中，我們存在的主要問題有以下幾個方面：1、教師的教育觀念轉變得還不夠徹底，新舊觀念交織在一起，時新時舊；

　　2、對小組自主學習的合作、交流的評估方式還不完善，不能很好的評估學生交流的成果，激勵學生合作的動力和興趣。

　　三、初步取得的成果

　　（一）改變了課堂教學方式

　　探究教學的實踐，改變了課堂教學的面貌，教學方式產生了變革：一是變被動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學生主動參與的開放式動態(tài)教學；三是變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的學習過程，從而使課堂教學方式發(fā)生了根本性的變革。

　　（二）學生的素質得到良好培養(yǎng)。

　　（1）自主學習興趣得到激發(fā)。

　　學生學習主動性增強。那就是學生學習興趣濃，學生主動探索知識、主動學習知識的欲望強烈，課堂氣氛活躍，獲得聽課領導和教師的一致好評。

　　（2）自主學習能力得到培養(yǎng)。

　　學生不僅愛學習，而且會學習，他們課堂上善于向老師提問，勇于發(fā)表自己的意見，而且有良好的自學習慣和能力。課堂上，學生不需要老師多講，自己提出問題，通過查工具書，同學之間開展討論，對知識的理解有一定的深度和廣度。

　　（3）學生個性得到充分發(fā)展。

　　由于在課堂教學中建立平等民主的師生關系，學生學習和交往的主動性、自信心得到增強，他們不僅向同學挑戰(zhàn)，還勇于向老師挑戰(zhàn)，課間、課上學生會向老師提出很多問題，甚至對老師的看法、結論提出意見。然而他們又有較強的合作意識，小組合作學習時配合默契，有分有合，人人參與。每個學生都表現得很自信，人人都覺得自己是成功者。學生的自我組織管理能力也很強，每次班隊活動、學校集體外出或課間都可以讓學生自己組織策劃，充分表現出學生的自主性和創(chuàng)造性，而且活動質量都很高。

　　（三）教師素質得到迅速提高。

　　通過“教師角色的轉變”課堂教學研究，一批老師得到迅速成長，由于參與課題研究，迫使教師主動學習有關理論，分析和加工教材，設計“自主學習”的教學策略和方法，從而更新了教師的觀教學觀念，提高了教學能力和研究創(chuàng)新能力，使一大批教師迅速脫穎而出，成為教改研究的骨干。

　　（四）學生理論聯系實際的能力得到大幅度提高。

　　學生在學習中所獲得的知識，都是為了提高學生解決實際問題的能力。通過物理實驗的教學，既能讓學生用所學的物理知識去解釋生活中的物理現象，又能讓學生從日常生活中去發(fā)現物理規(guī)律，從而加強學生理論聯系實際的能力。例如，我和學生在探究凸透鏡成像的實驗學習活動中，提出當物距在二倍焦距以外時，成怎樣的像？物距在一倍焦距與二倍焦距之間時，成怎樣的像？物距在焦距以內時，又成怎樣的像？學生們帶著這些疑問，在探究過程中議論紛紛，最終在老師的指導下得出了結論。在得出結論后，我啟發(fā)學生：實際生活中有哪些儀器運用了這些物理規(guī)律？學生們都踴躍發(fā)言，有的說照相機運用了物距在二倍焦距以外時，成倒立縮小的實像的原理；有的說，投影儀運用了物距在一倍焦距與二倍焦距之間，成倒立放大的實像的原理；有的說，放大鏡運用了物距在焦距以內時，成正立放大的虛像的原理等等。學生們不但通過物理實驗獲得了新的知識，還能將所學知識運用到實際生活中去，從而大大提高了學生將理論聯系實際的能力。

信息技術研修工作總結集錦 篇23

　　本人畢業(yè)后來到壓力容器有限公司技術部工作，在公司各級組織和領導，同行師傅的教育幫助下，專業(yè)技術等方面都取得了一定進步，思想上也在不斷進步，工作勤勤懇懇，認認真真，現簡要小結如下：

　　自己剛畢業(yè)進入廠門，沒有任何工作經驗，沒有專業(yè)知識，自己能刻苦學習，虛心向技術領導，專家請教，初步掌握了工藝員工作的要領，工藝文件是壓力容器制造質量管理中的重要一環(huán)，工藝指導生產，馬虎不得，自己經常深入車間，向車間師傅請教學習，在一段時間內基本掌握了編制工作的要領。

　　20__年五月，公司分配本人擔任繪圖工作，自己從未接觸過繪圖工作，沒有什么自信心，更沒有什么專業(yè)知識，自己刻苦學習專業(yè)知識，向同行師傅學習，不恥下問，雖然也會犯一些錯，但在同行師傅和車間師傅的指導下能及時發(fā)現并改正錯誤。企業(yè)近三年來生產的壓力容器都在上千臺左右，并且品種繁多，繪圖工作量很大，壓力容器屬特種設備，它關系到人民生命財產安全。國家和相關部門制定有若干法律、法規(guī)對制造單位有嚴格的設計制造和質檢要求。如圖紙的繪制就要根據各種標準規(guī)范，不能有半點含糊，自己在努力完成繪圖工作任務，確保圖紙額、確保圖紙完成的同時，也在進一步豐富了自己的專業(yè)知識，增強了自己的專業(yè)技術工作能力，能獨立完成圖紙的繪制工作。

　　隨著社會的進步，科技的發(fā)展，新產品，新技術，新法規(guī)的不斷

　　產生，自己的專業(yè)知識水平還很低，工作中還不可避免的存在不足之處，本人決心在以后的工作中，不斷的學習，充實的豐富自己，使自己成為現代化建設中的有用人才。

信息技術研修工作總結集錦 篇24

　　“教師是一份奉獻的職業(yè)”，在這一年來，我一直遵循這句話，在自己的工作崗位上努力地耕耘著、收獲著。信息技術是一門特殊的學科，是一個走在時代前沿的科目，卻不是學校教學中的“主課”，但它在現代化的教學手段中卻處于領導的地位。經過一年的努力，我開始明白，我們這一學科有自己獨特之處，要想教好、學好是一件很不容易事。

　　下面是我從事教學工作一年來的教學體會和心得，具體分為四個方面：

　　一、愛崗敬業(yè) 執(zhí)著追求

　　俗話說：干一行，愛一行，沒有愛崗敬業(yè)的精神你怎樣善待自己的學生? 教師是憑良心上課的，尤其是對于一個信息技術教師來說。因此，我把這句話作為自己教學的準則。要想有所作為，首先應該熱愛自己的本職工作，但僅這樣還不夠，還應努力的鉆研業(yè)務。信息技術不像其它學科，它的發(fā)展速度太快了，信息技術日新月異。教師要給學生“一杯水”，自己就必須要有“一桶水”。

　　二、激發(fā)學生主動參與的欲望，調動學生學習的積極性。

　　托爾斯泰曾說：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”因此，在新授前，我都通過精心設計的導入，激發(fā)學生的興趣，調動學生的探求和認知興趣，這樣一節(jié)課下來，才會有較為理想的效果。例如講WORD中的插入圖片時，我這樣引導學生：朋友過生日時候，你們喜歡買賀卡送給他，其實運用今天我們所學的知識，你可以制作出漂亮卡片，不但經濟，而且有意義，但是，你們得好好聽，否則是做不出來的。這樣一來，學生有興趣了，帶著疑問去學，效果會很好的。

　　三、使教學過程具體、明了。

　　信息技術的教學過程是非常實在的過程，教師不能空談。例如在講軟件、硬件時，我們應拿一些實物，讓學生真正明白其中的含義。要給學生足夠的操作、嘗試時間，讓他們自主的去掌握相關的知識操作技能。再有，作為一名教師要學會歸納。一節(jié)課下來，我們應讓學生明白自己到底學了什么。

　　四、利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。

　　除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我會將每班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。

　　以上就是我教學一年來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

信息技術研修工作總結集錦 篇25

　　為確保路口永興楓樹聯合校完成“信息技術應用能力提升工程2.0”整校推進的工作，全面提高教師的信息技術能力，實現信息技術與各個學科教學間的深度融合，開學以來聯合校組織開展了一系列主題培訓、研討活動，效果顯著。

　　一、組織召開培訓工作會議

　　我聯合校高度重視“提升工程2.0”工作，多次組織“信息技術應用能力提升工程2.0”管理團隊進行培訓，部署和研討推進計劃；多次組織全體參訓教師能力點相關培訓，圍繞選擇能力點的說明、能力點考核要求、微課制作、屏幕錄制技術、希沃傳屏等主題開展相關培訓，盡可能讓每個教師都能夠學懂、上手。

　　二、積極開展研修活動

　　為完成研修學習任務，推進信息技術與教育教學深度融合，推動研修工作的有序開展，聯合校以工作坊為單位，積極開展了研修活動。

　　三、積極學習、申報

　　聯合校全體教師積極參與到培訓活動中，發(fā)揮自身教學特點，認真選擇相關能力點，利用多方面渠道進行能力點學習培訓。在大家的不懈努力下，全體教師均完成了能力點學習，并于1月21日前成功上傳了相關考核材料，圓滿完成了培訓學習任務。

　　信息技術應用能力提升工程2.0是本學期學校教育工作的重點之一。目前，在學校管理團隊的組織和坊主（教研組長）團隊的指導下，隨著兩支關鍵力量的雙線并進，通過骨干帶動、學科聯動、互相幫扶，路口永興楓樹聯合校信息技術2.0推進工作已基本完成。

　　有了信息技術2.0的助推，老師們將實現專業(yè)知識重構，教學能力升級，信息素養(yǎng)提升，并最終助力學校的穩(wěn)步發(fā)展。讓信息技術服務于教育教學，讓智慧課堂更加高效而有意義！

信息技術研修工作總結集錦 篇26

　　本學期我擔任東青小學三到六年級信息技術教育教學工作，并擔任學校計算機教室管理員一職，負責機房電腦的維護，保證機房電腦正常運行服務于學生上好每節(jié)信息技術課。工作中，忠于職守，認真負責，積極主動，創(chuàng)造性地執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和信息技術課堂教學的新思路、新設想結合起來，圓滿完成學校交付的任務。

　　一、重塑教育觀念創(chuàng)造性進行教育教學

　　本學期我認真學習新課程標準，發(fā)現《小學信息技術新課程標準》對教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷更新教學理論理念，深入研究新的課標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學改革的基本指導思想，把信息技術教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識,增長能力。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲。

　　二、提高自身素質在學習中教學在教學中學習

　　當今社會知識更新速度飛快，計算機應用技術更新換代日新月異，教學中要做到與時俱進。要不斷地接受新知，更新理念，把信息技術方面的新理論，新技術及時傳遞給學生，不能局限在教材范圍內。要做到與時俱進，就要堅持不間斷的學習。通過電視、報紙、刊物、網絡等多元化渠道，時時豐富自己知識，時更新自己的理念。在持續(xù)的學習中，完成教學。同時也在教學中豐富自己的知識提高自己的能力，教學相長。在堅持自學的同時，還虛心向同仁請教，積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動，在不斷的學習中，提高了自身素質，保證更出色地勝任小學信息技術教育教學工作。

　　三、認真扎實工作腳踏實地完成常規(guī)教學

　　課前認真準備，備好每一節(jié)課。搜集教材內容相關的最新知識，最新信息，充分準備素材、課件。具體分析每一個學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施，根據學生情況制定詳細的教學計劃。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，提供盡可能多的上機時間，注重培養(yǎng)學生的合作學習和自主探究的能力，讓學生學會知識的同時，提高學習能力，掌握學習的方法，形成自主學習的能力。

　　經過努力，出色地完成了這一學期的教育教學工作，在以后的工作中，要揚長避短，推陳出新，再創(chuàng)新成績。

信息技術研修工作總結集錦 篇27

　　國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”，強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。綜合實踐活動的內容主要包括四個相互聯系的方面，即：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。這意味著，作為以綜合課程為主的小學階段，信息技術教育以整合方式融合在綜合實踐活動課程中，將是信息技術課程發(fā)展的必然趨勢。

　　為了落實《綱要》對小學信息技術教育的新要求，湖北省教育科學研究所基礎教育研究室與電子工業(yè)出版社合作開展了《基于信息技術的綜合實踐活動理論與實驗研究》課題研究。該課題已列入全國教育科學“十五”規(guī)劃重點項目《綜合實踐活動及其師資建設》的子課題，并作為湖北省教育廳科學研究重點課題立項。經過歷時一年多的課題研究，在全省8個市（區(qū)）級實驗區(qū)和40多所實驗學校三輪實驗的基礎上，初步完成了城市版和農村版實驗教材的研制工作。

　　一、課程開發(fā)的新理念

　　綜合實踐活動作為一門相對獨立的實踐課程，其四大指定領域的內容是以融合形態(tài)呈現的。其中，研究性學習是綜合實踐活動的基礎，自主、合作、探究式學習的方式必須貫穿于活動的全部內容之中；信息技術教育、社區(qū)教育與社會實踐、勞動與技術教育必須以融合的方式設計；同時還需要以綜合主題和綜合項目的形式，把把校內課程與校外課程進行整合，使之成為學科課程的補充、延伸和實踐性學習活動。綜合實踐活動各領域內容整合的方式也是多樣的，既可以采取跨領域的綜合主題方式融合各項內容，也可采取兩兩結合方式，整體設計和實施。本課程的基本構想是把研究性學習與信息技術教育有機整合，力圖實現對信息技術傳統(tǒng)內容模式和教學模式的突破。

　　課題組旗幟鮮明地提出，本課程開發(fā)的基本理念是：運用現代信息技術開展研究性學習；在研究性學習過程中學習信息技術；把研究目標定位在：探討如何在信息技術平臺下，以研究性學習為基礎，開展綜合實踐活動的途徑和方法。由于人類社會已經進入信息時代，信息技術教育必然要作為當前綜合實踐活動最重要的內容之一。對小學生進行信息技術教育，主要是進行使用大眾信息技術工具的一般訓練，進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術教育局限在計算機軟、硬件技術層面的弊端，由原來的“專業(yè)教育”取向，轉變?yōu)椤按蟊娢幕�教育”取向，把培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)放在突出的位置，以回應21世紀信息社會對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。

　　培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，是目前世界各國教育界達成共識的教育目標。信息素養(yǎng)是信息社會每個公民必須具備的基本素質，是滲透于素質教育的核心要素。從廣義上看，要從信息意識情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學技術常識、信息技術操作應用能力等四個方面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)；從狹義上講，要重視培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、加工信息、評價信息、表達信息、運用信息和發(fā)布信息的能力，以發(fā)展適應知識經濟時代需要的人的整體素質。這種能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”能力一樣重要，是信息社會對人才所提出的最基本要求。課程學習把綜合主題、綜合項目與信息技術教育有機融合開展的實踐活動，將為這種能力的培養(yǎng)提供十分有利的環(huán)境，課程設計也必須圍繞著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的各個層面展開。

　　二、課程學習的新內容

　　為了實現培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的總目標，課程根據綜合實踐活動和信息技術教育兩方面要求，統(tǒng)籌考慮課程的學習目標。

　　研究性學習的目標要求學生獲得親身參與實踐的體驗和經驗；形成對自然、社會、自我內在聯系的整體認識和責任感；形成主動地發(fā)現問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展對知識的綜合運用、創(chuàng)新能力和實踐能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。小學階段信息技術教育課程的一般性目標包括：了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現形式；建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識；在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習；能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣；知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。

　　課題組認為，在培養(yǎng)信息素質方面，上述兩類目標的指向完全一致。將課程內容編排為一系列與信息處理有關的任務（綜合主題或綜合項目），在任務的設計中，特別是在選擇主題方面，綜合考慮信息技術學習的內在要求，將有可能在完成探究任務的過程中，實現小學階段信息技術教育的學習目標。

　　為此，課程以研究性學習為基本主線，安排了系列主題探究活動，廣泛涉及到科學探究、社會探究和認識自我（人與自然、人與社會、人與人）等三大領域，具體表現為不同類型的綜合主題和綜合項目。這些內容既包括了社會實踐學習（社會考察實踐、社區(qū)公益服務），也包括了生活學習（生活技能訓練、生活科技與創(chuàng)造活動等），貼近學生的學習和社會生活，有利于學生親身參與和社會實踐，注意照顧到與本年級學科課程內容的銜接；同時也考慮了能夠運用信息技術手段來實現探究過程，便于融入信息技術有關學習內容。有計劃地安排了與信息社會關系密切的綜合主題，遴選出培養(yǎng)信息意識、信息常識、信息倫理和信息技術能力的學習內容，如：信息社會的未來、計算機與網絡的發(fā)展和應用、遙控與傳感、電腦與網絡文化、信息安全和電腦病毒等等。

　　三、信息技術學習的新思路

　　信息技術教育是本課程學習活動的另一主線，重點放在利用信息技術處理完成各種探究任務，突出運用信息技術工具的思想，即：用計算機來學習，而不單純學習計算機。把信息技術當作學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題、構建知識的認知工具與情感激勵工具，以及師生之間情感與信息交流的工具。

　　過去許多中小學信息技術課教材，無論是教學理念、內容編寫，還是學習模式都存在一些問題，如沿襲傳統(tǒng)計算機教材的編寫模式，片面注重傳授知識和操作要領，忽視對學生信息意識情感、信息倫理道德、信息科學技術常識和信息應用能力的培養(yǎng)，不能適應綜合實踐活動課程目標的要求。

　　綜合實踐活動課程與以往的傳授知識課程的不同點是，傳授知識課程的教學主要圍繞知識進行，學生是“先學后練”；而綜合實踐活動課重點是實踐，在實踐中探究，在實踐中產生對計算機工具（知識與技能）的需要。必須提倡知識時代“干中學”和“邊干邊學”的學習理念，用什么就學什么，讓學生在用中熟悉和掌握計算機和網絡技術操作技能。因此，本課程根據不同年級學生的實際知識能力水平，按照任務（綜合主題和綜合項目）的需要，有計劃、分階段融入必要的計算機和網絡基礎知識講授和操作技能訓練。例如，在課程單元《我國的橋梁》設計中，以語文課《趙州橋》為創(chuàng)設的情境，要求學生通過實地調查和查找文獻，發(fā)現我國還有哪些著名的橋梁，完成信息收集的任務；繼而讓學生學習使用瀏覽器上網，邊干邊學，在網絡中去尋找橋梁，達到了解因特網是通向信息海洋的“橋梁”的目的。

　　目前，許多普及程度較高的信息技術，如基于圖形用戶界面的操作系統(tǒng)、所見即所得條件下的文字處理軟件、電子表格和幻燈演示、網絡瀏覽技術等等，其入門的“門檻”較低，為小學生的“干中學”帶來了可能性。課程設計改變了過去計算機教材講授過多過細，以致成了“軟件說明書”的弊端，為學生留下更多的問題空間，把擴展和提高的學習任務交給學生去自主探究。

　　目前通行的信息技術教材，其內容大多根據軟件或者硬件功能，分為信息技術基礎知識、操作系統(tǒng)、字處理軟件、畫圖軟件、多媒體、互聯網等模塊。教師根據教材的內容，以學期或者學年為階段，進行各模塊的教學。這種大模塊、整體化的學習思路仍屬于專業(yè)教育的范疇，較適合于成人，對于小學生卻不太適應。本課程則把信息技術知識和操作技能按內容分層，組織為知識單元，并分解為不同等級的模塊，然后，分散在不同年級的綜合主題研究中學習，逐步加深，基本上滿足了《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》對小學信息技術教育提出的要求。

　　四、課程設計的新模式

　　根據基礎教育課程改革的要求，本課程遵循建構主義學習理論，以研究性學習的“主題探究”模式來組織教學和實踐活動，按照創(chuàng)設學習環(huán)境和任務驅動的方法設計課程單元，指導學生自主合作探究。在多元智能理論指導下，選擇多元化的評價和評定方法等等，以促進教師教學方式和學生學習方式的變革。為了給學生提供更好的學習模式，課題組參考和借鑒了國內外許多優(yōu)秀探究學習范例的方法，如WebQuest網絡主題探究、Intel未來教育、7E學習模式、Big6主題探究等，初步形成一種較為規(guī)范而開放的課程設計模式。

　　1、學習單元

　　《基于信息技術的綜合實踐》課程在“學習單元”的概念下，統(tǒng)籌設計編排學習內容和學習活動。每一“學習單元”表現為研究性學習的一個“綜合主題”或“綜合項目”，以問題解決為主導，讓學生運用信息技術手段，自主探究和合作學習。

　　為了便于操作，學習單元的內容編排是一系列與信息處理有關的主題任務，主要包括信息采集、信息整理、信息分析、信息加工、信息表達、信息發(fā)布、信息評價和信息應用等。每一年級的主題任務都分布了社會探究、科學探究和認識自我等方面的內容，并且考慮到學生的年齡特征和認知水平，逐步從單一主題（小任務）向綜合主題（大任務）發(fā)展。例如，小學三、四年級必須初步熟悉和學會計算機入門的操作技能，在設計中努力尋找信息技術與主題探究的聯系點和結合點，以“小任務”的方式（如單一性的“收集信息”）設計學習內容；從小學五年級開始，逐步增強任務的綜合性，以“大任務”的方式（如綜合性的“收集、加工和表達信息”）組織學習內容，強調學生綜合應用已經學到的信息技術。根據不同主題任務的需要，對各年級“學習單元”的時間進行整體安排，分別規(guī)劃每一單元所需的課時。

　　同時，主題的選擇還充分考慮了能夠運用信息技術手段來實現探究過程，每一主題都便于幫助引入信息技術的有關學習內容。

　　2、探究學習活動

　　“學習單元”分別由“基本探究活動”、“信息技術學習活動”、“評價與交流活動”等探究學習活動有機銜接構成，在小學高年級，還增加了“擴展（或延伸）探究活動”，以培養(yǎng)學生的綜合能力和知識遷移能力。

　　“探究學習活動”的設計主線是“基本探究”→（“擴展探究”或“延伸探究”）→“評價與交流”；其支線是“信息技術學習”，各類活動的組織結構參見圖（略）

　　“基本探究活動”是研究性學習的主線，包括創(chuàng)設情景、任務驅動、自主探究和協(xié)作學習等要素；與一般主題探究的區(qū)別在于，該活動從主題選擇到實施過程，都盡可能地考慮到運用電腦和網絡等信息技術手段完成各種研究任務。

　　“信息技術學習活動”的主要意圖是為“基本研究活動”的需要服務；當課程單元進展到其他活動階段，也需要有該活動的學習支持。也就是說，課程單元的主題需要用到什么就學習什么，讓學生在“干”中熟悉和掌握計算機和網絡技術操作技能。它同樣必須采用研究性學習方式進行，“任務驅動”而不是“內容驅動”。它既是本單元課程的一個有機組成部分，又是一個相對獨立的探究過程，用問題引導和組織學生對電腦和網絡技術進行自主探究。同時，也照顧到信息技術課程指導綱要推薦的6大模塊分布，注意電腦網絡技能的銜接，使知識逐步建構成為系統(tǒng)。

　　“擴展探究活動”或“延伸探究活動”供小學高年級選用。擴展（Expand）探究即：發(fā)現本主題新的應用。包括利用以前的'信息提出新問題，完成新的探究過程，尋找新答案，或者做出新的設計實驗，從而加深對主題概念的理解，以新的視角應用和擴充概念。延伸（Extend）探究即：使概念進入其他的內容領域。包括：從本主題的研究領域中，發(fā)現與其他領域相聯系的概念或新的主題，建立概念與真實世界的聯系。在高年級增設兩類活動的目的，在于考慮增加主題的綜合性，既可包含本主題探究內容的擴展和延伸，又可以包含信息技術學習內容的擴充和延伸。

　　“交流與評價活動”將集中進行本單元總結性的表達、交流和評價。評價和交流的內容既包括主題探究，也包括信息技術工具學習。本活動根據不同單元任務的需要，安排了多種形式的表達與交流，對學生動手動腦“做”的表現進行“過程評定”，對以“長作業(yè)”方式完成任務的結果進行“總結性評價”，以及對在全班范圍組織的表達交流活動進行表現評定等。評價采用了多元評價方法，如表現評價、實作評定、檔案袋評定與量表評價，既有質性評定，也有量化評價。此外，借鑒Intel未來教育“作業(yè)模式”的思想，表達、交流和評價也在全部活動中分散安排，并在課堂內完成。學生每完成一個練習，甚至收集到的一幅圖片或一段文字，都被視為一種“作業(yè)”，都是為完成總任務所做的工作，要求他們隨時進行組內交流和自我評價。

　　3、活動模塊

　　每一活動均由不同的“活動模塊”組成，給教師和學生提供了自主擴充學習的空間。各類探究活動的模塊，保持了大體上的一致性，在不同的單元中，同一類型的學習活動都設置某些共同的“基本模塊”，以便于教師組織教學。如：在“基本探究活動”中，各單元都設置了“情境模塊”、“任務模塊”、“過程模塊”和“資源模塊”等基本模塊。所有模塊均采用兒童化的名稱，如：“我們的行動”、“我們的寶藏”、“跟我做”、“試一試”、“我們都很棒”等。各類探究活動的模塊也保持了一定靈活性，在不同的單元中，各類學習活動都可以根據本單元內容需要，自行設置一些特殊模塊，對名稱和內容不作統(tǒng)一要求。除“基本探究活動”外，其他活動也不要求保持完全一致的模塊。是否設置某一模塊，根據內容需要來決定。

　　五、課程編排的新體例

　　課程的編寫體例即學習內容的表達方式和呈現方式。《基礎教育課程改革綱要》提出，要“充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”，“逐步實現教學內容的呈現方式的變革”。在編寫體例方面，本課程探索了一種新的學習內容表達和呈現方式，其文本表現為一種“學材”而不是傳統(tǒng)的“教材”，以利于學生和教師組織探究活動，而不是用來組織常規(guī)教學。

　　課程教材打破了目前信息技術教材的傳統(tǒng)體例和編排模式，文本內容包括：活動指導書、閱讀材料、探究記錄本、課堂作業(yè)簿、評價手冊、檔案袋索引、資源導航和其他有關項目，成為研究性學習的“學生指導書”和培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的成長記錄。

　　教材還針對不同的學習對象，分別開發(fā)了“城市版”和“農村版”。農村版的探究主題貼近農村生活的實際，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，以廣義信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標進行課程編排；并且充分考慮到農村小學信息技術設備條件較差的現實狀況，以選修方式設置了最基礎的信息技術學習內容，為農村小學因地制宜地實施信息技術教育開辟了一種新的途徑。

　　六、課程實驗的新經驗

　　《基于信息技術的綜合實踐活動》實驗課程的研制，是以課題研究方式組織實施的。為了保證設計和編寫質量，課題組組織了以省級教育科研和教學研究部門的專家牽頭，以小學語文、數學、科學和信息技術等學科特級教師為核心的總課題組（主編組），精心組織框架設計，指導實驗研究工作。

　　然而，課程編制是否應該吸收廣大教師參與，這是新課程改革中必須面對的一個重要問題。傳統(tǒng)中小學教師通常被人稱為“教書匠”。作為一種“工匠”，他只能執(zhí)行那些不從事課堂教學的人所建立的教學理論，他只能按照教學大綱和教材所規(guī)定的內容，傳遞一般性的課程知識，判斷某部分學生是否學到了這些知識。在我國新的課程改革中，把教師和學生排斥在課程教材改革之外，會在很大程度上壓制師生對課程編制和實施過程中發(fā)揮創(chuàng)新精神，也會影響到課程制度的創(chuàng)新。美國課程論專家提出課程編制的“集體審議制度”，其目的就是確立教師在課程創(chuàng)新中的地位。應該說，教師是課程改革的主力軍，是課程創(chuàng)新能否成功的關鍵。課程改革實驗的全過程都需要教師的參與，包括課程目標的確定、課程內容的選擇和編排、教材的編寫、課程評價等各個環(huán)節(jié)。

　　為此，課題組在全省范圍內，組織了8個實驗區(qū)近40所實驗小學的教師參與了課程編制的全過程，進行了一次大規(guī)模教師協(xié)作研究的有益嘗試。各學校都選擇了各學科優(yōu)秀教師組成子課題組，分別承擔不同學習單元的設計、編制和實驗工作；廣大教師在總課題組的指導下，從框架構思開始，邊設計，邊實驗，反復修改和完善，撰寫出研制報告和實驗報告。總課題組專家在各校實驗的基礎上進行整合、改寫和多次調整，以保障課程目標的實現和教材編寫的質量。這種全新的研制方式，不僅為地方課程和校本課程的編制積累了寶貴的經驗，而且極大地調動了教師參與課改的積極性，為課程的實施培訓了骨干力量。

　　研制一套創(chuàng)新的信息技術綜合實踐活動課程教材，是一項具有挑戰(zhàn)性的任務，我們深感力不從心。衷心期待著廣大教師和學生在使用過程中，提出寶貴的修改意見，共同做好這項開創(chuàng)性的課程改革工作。

信息技術研修工作總結集錦 篇28

　　工作半年了。一般來說，信息技術，這門課小學不是很重視，但是我覺得小學的課本很有意思。從三年級到六年級，小孩子對于電腦是害怕弄壞的，所以一聲警告也能起很大作用。自己念了這個專業(yè)以后差不多三年，才明白，電腦是用不壞的（除去惡性行為），犯了錯誤才能真正掌握一點點東西，但是以前一直害怕，但是也不知道應該鼓勵小朋友珍惜不要損壞呢，還是任憑他們用，因為小學生的思維是很難集體講清楚這個道理的，還是請他們珍惜吧，而且他們并沒有時間真正去掌握一點東西。

　　很多人厭倦每天很早上班，工作一天，雖然自己也不清楚自己到底做了多少事情，哪些是有價值的，便會漸漸忘記了一開始接觸新工作時的激情。我也這樣。但是覺得小學的課本編的很有意思，如果老師用心去講，學生感覺到編程啊，繪畫啊很有意思，而不是因為可以玩游戲而興奮，上到課就萎靡不振。

　　學生的學習要務還處于應試教育，要考到的就是重要的，要學習的，而不考的沒空去看。這是制度的弊端，處于制度下的老師們也有心無力，學生也有心無力，家長們壓力更大，到頭來，還是有錢的人占了最大的便宜，沒錢的追求到一點點公平，大多數人就是實驗的炮灰。

　　信息技術教學工作總結

　　一個學期的工作即將結束，下面我對上學期的.工作作一總結,為新學期的工作確立新的目標。

　　一、教學工作

　　本學期擔任四、五、六年級共十個班級的信息技術課，一學期來，認真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　1、備課在開學之處，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材，虛心向有經驗的教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

　　2、上課上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其是本學科的特點，都是通過上機動手實踐，完成教學目標。因此每節(jié)課前都要檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”，及時修理。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發(fā)揮學生個人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品，使每個學生上了課后都有所收獲。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對后進生進行手把手的輔導，課后及時找出不足。

　　要保證各種活動的順利開展，讓教師、學生在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的環(huán)境，因此，我盡職盡責，做好每一環(huán)節(jié)的工作。

　　學校機房機器的日常維修工作，電子備課室的機器壞了，得盡快進行維修，以確保教師們的正常工作。

　　二、個人學習：

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”每個人的一生都是在不斷學習的過程中成長起來的。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術教師和教學經驗豐富的教師學習，吸取別人的好的教學方法，豐富教學手段，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。

　　三、考勤方面

　　我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，做到了不遲到，不早退。準時參加學校各項會議、校本培訓。

　　四、本人今后的努力方向：

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。利用各種教學方法，提高學生注意力。

　　2、加強道德方面的教育，使學生不僅要個人學好信息技術，培養(yǎng)他們信息素養(yǎng)，還要學會關心和幫助同學，一起進步。

　　生活總在執(zhí)著和付出中精彩。我知道，任何事情都是在不斷的反思-改進-再反思-再改進的過程中不斷的發(fā)展完善的。相信在大家的幫助下我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己所能努力工作，不斷攀登新的高峰！

　　教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。