2024年中學(xué)考察報告十篇
2024年中學(xué)考察報告 篇1
一、調(diào)研目的
（一）了解高中類學(xué)校原先制定的三年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標(biāo)的完成情況。
（二）指導(dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃，開展好發(fā)展性評價（年度形成性評價）工作。
二、調(diào)研背景及準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┍尘啊�20xx年起，我市在義務(wù)教育階段學(xué)校開展發(fā)展性評價工作，在取得一定成效的基礎(chǔ)上，從今年起，發(fā)展性評價從義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。在征求學(xué)校意見的基礎(chǔ)上，4月中旬，市教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開展學(xué)校發(fā)展性評價工作的通知》。為了解與掌握高中類學(xué)校開展發(fā)展性評價工作的基本情況，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊開展了本次對高中類學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評價的調(diào)研活動。
�。ǘ�(zhǔn)備。就本次調(diào)研的目的、時間安排、人員組成、調(diào)研項目及方式的安排以《關(guān)于開展高中類學(xué)校發(fā)展性評價調(diào)研的通知》的形式提前告知學(xué)校，要求學(xué)校認(rèn)真做好準(zhǔn)備。期待達(dá)到調(diào)研預(yù)期目的。
三、調(diào)研內(nèi)容與程序
�。ㄒ唬┤梼�(nèi)容。一是學(xué)校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況；二是學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)文件后對制定三年或五年發(fā)展規(guī)劃的安排情況；三是聽取學(xué)校對開展發(fā)展性評價工作的意見與建議。
�。ǘ┤齻�程序。一是實(shí)地深入每所高中類學(xué)校，分別聽取每所校長的專題匯報；二是檢查核實(shí)學(xué)校原規(guī)劃的完成情況；三是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子交流，共同研究開展發(fā)展性評價工作的相關(guān)事宜。
四、調(diào)研的基本情況
本次調(diào)研學(xué)校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業(yè)學(xué)校4所（含民辦2所）。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時，對預(yù)設(shè)的規(guī)劃目標(biāo)與細(xì)化成的年度目標(biāo)完成情況良好。*江中學(xué)教科研工作實(shí)現(xiàn)了重大突破，成果獲省二等獎。*中學(xué)梅城校區(qū)再次被評為*省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，改建了田徑場，新建了學(xué)生公寓與教師辦公樓，裝修了教學(xué)樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境與辦學(xué)條件。壽昌中學(xué)改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。*中學(xué)*江校區(qū)“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲*市一等獎、省二等獎，高考實(shí)現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，規(guī)范化管理程度逐步提高，連續(xù)兩年學(xué)校目標(biāo)管理考核為二類學(xué)校。*江職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被確定為省級示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進(jìn)口旺，出口暢。先鋒職業(yè)學(xué)校高職類高考成績整體上揚(yáng)，進(jìn)步幅度大。霧江職業(yè)學(xué)校立足本校實(shí)際，努力克服自身發(fā)展不足，同樣也做出了一定的成績。
五、對下一步各學(xué)校開展發(fā)展性評價工作的建議
鑒于各學(xué)校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行期限的實(shí)際情況，育才高中由于原發(fā)展規(guī)劃實(shí)施將進(jìn)行了一學(xué)年，下一步是仔細(xì)對照發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)的年度工作目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)年度自評工作。市教育局根據(jù)學(xué)校自評情況進(jìn)行督查與指導(dǎo)。
其他8所高中原發(fā)展規(guī)劃均已執(zhí)行到期，在回顧總結(jié)原發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行所取得的成績與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展性評價工作的重點(diǎn)應(yīng)放在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃上。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主要包括四大方面的內(nèi)容：學(xué)校基本情況及分析；學(xué)校發(fā)展整體目標(biāo)及目標(biāo)體系；學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐措施；學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制。各學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和自身實(shí)際，要依據(jù)基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)等要素，發(fā)動教職工參與科學(xué)制定體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和分年度計劃目標(biāo)。召開教職員工座談會，充分聽取其意見與建議。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標(biāo)經(jīng)教代會討論通過并在學(xué)校公布后上報市教育局備案，接受市教育局指導(dǎo)與檢查。
2024年中學(xué)考察報告 篇2
我們XX縣二中一行13人在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，于xx年5月18日出發(fā)赴山東泰安長城中學(xué)進(jìn)行了為期4天的學(xué)校考察。在考察過程中，我們深入學(xué)校，通過參觀學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓，聽靳校長報告、座談、個別交談，求索觀閱學(xué)校規(guī)章制度，觀覽學(xué)生課內(nèi)外活動等，了解到這個學(xué)校的一些基本情況：
山東泰安長城中學(xué)始建于xx年，是XX市教育局直屬的公辦高中學(xué)校。地處泰安新區(qū)，占地210畝，現(xiàn)有教職工246人，56個教學(xué)班，3000余名學(xué)生。學(xué)校先后獲得“XX市高中教學(xué)進(jìn)步學(xué)�！薄癤X市高中藝體教學(xué)先進(jìn)學(xué)�！薄吧綎|省規(guī)范化學(xué)校”“XX市文明單位”“XX市校園文化建設(shè)aaa級單位”等榮譽(yù)稱號，并被確定為“全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題研究基地”“XX市高中新課程改革重點(diǎn)課程研究基地”等。
通過考察，我們了解到該校與我校有驚人的相似之處：那就是新建學(xué)校，生源基礎(chǔ)較為薄弱。xx年以前則是一個初級中學(xué)。他們針對自己的弱點(diǎn)和學(xué)生豐富多彩的個性特點(diǎn)，學(xué)校有效實(shí)施了“成功信心教育”和“特長教育”。在音樂、美術(shù)、體育、文化管理等多個領(lǐng)域進(jìn)行了積極探索，充分張揚(yáng)學(xué)生的個性特長，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)成才的潛質(zhì)，形成了以文化課教學(xué)為主，以藝術(shù)、體育、特長教育為兩翼的齊頭并進(jìn)的育才格局。xx年首屆高考723人，本科錄取329人(特長162人)，�？�315人，錄取率為89。1%，實(shí)現(xiàn)首屆開門紅。
現(xiàn)就本人所見所聞所感作如下幾個方面的總結(jié)：
一、辦學(xué)方向明確，教學(xué)理念先進(jìn)，形成自己獨(dú)特育人風(fēng)格。
學(xué)校堅持“以人為本、和諧發(fā)展、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)�！钡默F(xiàn)代化辦學(xué)理念，實(shí)行“全封閉、寄宿制、全過程”的學(xué)生管理，踐行“面向全體、分層教學(xué)、培優(yōu)補(bǔ)差、突出創(chuàng)新”的教學(xué)思想，大力營造“生態(tài)、現(xiàn)代、人文”的校園文化，建有400米國際標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動場及千兆校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公和信息化、多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、生活、健身、娛樂、創(chuàng)造等全方位的服務(wù)，努力為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
“走出去，引進(jìn)來”。他們派人員掛職先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，掌握了大量的第一手材料，接受教育理念，解讀經(jīng)驗(yàn)做法，主要是形成了“以高沿的人格力量影響學(xué)生，以科學(xué)的辦學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生，以高效的管理體制服務(wù)學(xué)生，以優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境感染學(xué)生”的共識，堅持了“以質(zhì)量求聲譽(yù)，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)策略，用靳校長的話來說，就是“聚精會神搞教學(xué)，一心一意謀發(fā)展”。具體體現(xiàn)為“以人為本的教育理念，質(zhì)量第一的教學(xué)思想，特色創(chuàng)新的辦學(xué)思路，穩(wěn)步推進(jìn)的發(fā)展策略，獎勵競爭的管理機(jī)制，求實(shí)求細(xì)的工作作風(fēng)”六個方面�，F(xiàn)在他們已經(jīng)形成了“誠信厚德，求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)和“博學(xué)善誘，敬業(yè)樂群”的教風(fēng)和“厚積篤行，勤學(xué)有恒”的學(xué)風(fēng)。秉承“以人為本、和諧發(fā)展、特色立校、質(zhì)量強(qiáng)�！钡默F(xiàn)代化辦學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以活動為途徑，以發(fā)展為教育終極目標(biāo)，為每一位在校生提供全面發(fā)展的舞臺，力爭使每一個學(xué)生都獲得成功，讓每一位學(xué)生在某一方面都學(xué)有所獲，學(xué)有所長，學(xué)有所用。
二、規(guī)章制度健全具體，管理精細(xì)制度化。
他們重視制度化管理，制定了具體的管理制度、評價細(xì)則、獎懲條例，更重要的是落實(shí)到位，促使整個教育教學(xué)井然有序�！胺謱庸芾怼訉迂�(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、明責(zé)授權(quán)”的目標(biāo)管理模式是其治校的成功經(jīng)驗(yàn)。從《泰安長城中學(xué)校產(chǎn)管理規(guī)定》我們就可以管中窺豹，可見一斑了。
附：
泰安長城中學(xué)校產(chǎn)管理規(guī)定
為加強(qiáng)學(xué)校校產(chǎn)管理，使校產(chǎn)管理逐步走上規(guī)范化、制度化的軌道，保持校產(chǎn)正常合理使用，形成全校師生人人愛護(hù)長城中學(xué)的一草、一木、一物的良好氛圍。減少資源浪費(fèi)，特制定校產(chǎn)管理規(guī)定如下：
一、各年級組、班級要利用專門時間對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)校公物的教育，強(qiáng)化愛護(hù)校產(chǎn)的意識，形成班班、人人愛護(hù)學(xué)校校產(chǎn)的良好風(fēng)氣，保證校產(chǎn)正常使用。
二、對全校校產(chǎn)總務(wù)處要按月進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果登記造冊，并以書面的形式通知班級，嚴(yán)重?fù)p壞校產(chǎn)的班級在量化考核管理中從總成績扣除，列入先進(jìn)班組的評比，個人不參加三好學(xué)生評比。
三、賠償規(guī)定：損壞公物，照價賠償。
四、班級內(nèi)所有校產(chǎn)由班主任全面負(fù)責(zé)管理校產(chǎn)，如有損壞班主任應(yīng)根據(jù)賠償規(guī)定督促賠償，查不清原因的由班主任負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)學(xué)生集體賠償。班主任如有變動應(yīng)通知總務(wù)處與班主任一起清查后進(jìn)行交接，如不通知總務(wù)處或不交接由未交接班主任負(fù)責(zé)賠償。
五、班級內(nèi)如有學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)應(yīng)通知總務(wù)處對其本人使用過的財產(chǎn)進(jìn)行清查無損壞后方可讓其離校，不清查損壞的由班主任負(fù)責(zé)賠償。
六、班內(nèi)如有多余課桌椅應(yīng)及時交回倉庫，不及時交回，損壞由班主任負(fù)責(zé)。
七、學(xué)生公寓的物品由班主任負(fù)責(zé)督促管理，損壞后由班主任督促學(xué)生賠償。
八、班級用鎖，配好后學(xué)校不再配備,只負(fù)責(zé)維修;損壞的由班主任落實(shí)賠償責(zé)任后再予配備。
九、校產(chǎn)總管理員、級部副主任負(fù)責(zé)檢查所在級部辦公室、教室的校產(chǎn)，每月一次，由總管理員牽頭，并督促班主任及時交款維修，如下月不交款，從班主任費(fèi)扣除。
十、學(xué)生公寓由宿管科負(fù)責(zé)督促，宿管員、班主任檢查賠償。
十一、賠償以后，總務(wù)處負(fù)責(zé)當(dāng)日內(nèi)維修。
十二、每學(xué)期放假前，總務(wù)處會同政教處及班主任對所有教案和宿舍進(jìn)行一次檢查，對公物損壞情況認(rèn)真核查登記，并統(tǒng)一維修一次，新學(xué)期開學(xué)前做好交接工作，賠償責(zé)任由原班主任予以落實(shí)。
三、人人樹立質(zhì)量第一的教學(xué)思想
“以質(zhì)量求聲譽(yù)，以特色求發(fā)展”是他們的辦學(xué)策略。他們始終把質(zhì)量意識放在首位，時刻牢記：質(zhì)量就是聲譽(yù)，質(zhì)量就是生命。同時，樹立自己的獨(dú)立的質(zhì)量觀，在素質(zhì)教育與升學(xué)教育的平衡點(diǎn)上站穩(wěn)腳跟。另外，不斷尋找提高質(zhì)量的增長點(diǎn)，形成自己的辦學(xué)特色。對此，就是要求全校教職員工以學(xué)校發(fā)展為核心,緊緊抓住教育教學(xué)質(zhì)量的提高這一中心工作,教師教好書,班主任管好班,領(lǐng)導(dǎo)服好務(wù),大家心往一處想,勁往一處使,目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出,思路清晰,有力地促進(jìn)了學(xué)校工作的整體提高。
1、優(yōu)異的生源群體是教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。
為優(yōu)化學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)，他們與武漢理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、四川地質(zhì)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等多所高校建立了聯(lián)藝關(guān)系，成為其重要生源基地。今年高考他們有望突破400人，實(shí)現(xiàn)xx年高考成績再攀新高。
2、科學(xué)管理是教學(xué)成績提高的保證。
作為新建學(xué)校，其生源較差，之所以最差的生源能打翻身仗，關(guān)鍵在于他們的教學(xué)管理，他們稱之為確保教學(xué)質(zhì)量的三項保證。
第一項是學(xué)年考試。以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)、促教風(fēng)，所有考試都實(shí)行任課教師“三不政策”,即任課教師不出題、不監(jiān)考、不閱卷，以絕對客觀、公平的成績評價老師和學(xué)生，并依此作為學(xué)年晉級、評優(yōu)和獎懲的依據(jù)。老師們心服口服，沒有任何意見。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其有相似之處)
第二項是問卷調(diào)查。每學(xué)期由政教處和年級工作組在期中和期末進(jìn)行兩次學(xué)情問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果及時統(tǒng)計、歸類和反饋，有利于教師了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)反思自己教育教學(xué)中的不足，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其也有相似之處)
第三項是班主任選聘任課教師。實(shí)行班級管理班主任負(fù)責(zé)制，由班主任選聘任課教師，并進(jìn)行捆綁式評價，使班級真正成為以班主任為核心的教學(xué)有機(jī)體，成為目標(biāo)明確團(tuán)結(jié)協(xié)作的富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體。
3、教學(xué)活動以備課組工作為核心，優(yōu)化教學(xué)，提高教師育人素質(zhì)。
他們學(xué)期初制定備課組活動計劃，每周備課組也有固定的活動時間，全體成員必須參加集體備課活動。每學(xué)期每一位老師至少上一節(jié)全校性的公開教學(xué)。首先由中心發(fā)言人提出自己的設(shè)計方案，然后每一位教師必須毫無私心的暢談自己的教學(xué)設(shè)計，全組人員群策群力，共同設(shè)計這一節(jié)課，最后，由中心發(fā)言人在全校試教。最后評課，各位教師再根據(jù)實(shí)際情況修改教案，以達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。(很可惜，這一點(diǎn)，我們學(xué)校做法與其也有相似之處，但是難以實(shí)行到位)
他們對于拒不接受備課組任務(wù)的教師，不積極配合學(xué)校工作的教師，由備課組組長提交教師表現(xiàn)意見，由學(xué)校行政會表決，實(shí)行換崗。，政策性的促使備課組成為一個合作、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極、向上的有效集體，很好的杜絕了教學(xué)不正之風(fēng)。
對于青年教師的培養(yǎng)更加嚴(yán)格。也實(shí)行“青藍(lán)結(jié)對”工程。每周聽二節(jié)徒弟課，指導(dǎo)上一節(jié)匯報課;對青年教師上課教案簽字把關(guān)。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與其也有相似之處，但趨于形式。)
4、學(xué)校特別注重師德建設(shè)。
學(xué)校有一支高素質(zhì)的教職工隊伍，教書育人、管理育人、服務(wù)育人是各部門的工作宗旨。他們建立起一支知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍。全體教師熱愛學(xué)生、深入學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，做好本職工作，既做道德名師，又做業(yè)務(wù)尖子�！吧虾妹恳还�(jié)課，關(guān)愛每一位學(xué)生，對每一個家庭負(fù)責(zé)”，是全體老師對社會的鄭重承諾。
精神狀態(tài)好，樂于工作：他們統(tǒng)一組織考試，當(dāng)天閱完卷，從不拖沓，從不先玩后緊。他們把教學(xué)當(dāng)成是自家的事情，有時閱卷到凌晨;班主任主動參與抓其它科教學(xué);為人師表，師德高尚，注重言談舉止，每一個教師都體現(xiàn)著學(xué)校文化。辦公室安靜、老師認(rèn)真，無上網(wǎng)閑聊游戲等情況。
5、學(xué)生實(shí)行全封閉教學(xué)，他們學(xué)習(xí)刻苦：晚自習(xí)安靜、積極。21：50下自修。真的做到兩眼一睜，開始競爭。三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。學(xué)校創(chuàng)造好的環(huán)境，學(xué)生能學(xué)能拼。教師則以父母親的形象生活在他們的身邊，每一天晚上都有班主任同睡宿舍的每一層樓。為了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，他們的教師甘愿受苦，樂于拼搏。(這一點(diǎn)，我們學(xué)校與他們存在著很大的差距。)
考察感悟：
作為XX縣二中的一位普通的備課組長，我把考察對象與我們教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相比，感悟最深的就是：有太大的差距――觀念差距，
意識差距，精神差距，責(zé)任差距。
千里長堤，潰于蟻穴。我認(rèn)為這些差距不可忽視。
最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我增長了見識，開闊了眼界!
2024年中學(xué)考察報告 篇3
為了積極借鑒先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，開拓教育干部的管理視野，提高學(xué)校管理和教研科研水平，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，XX年6月28日至7月2日，禹城市教育局組織全市初中學(xué)校校長赴四所著名初中考察學(xué)習(xí)。我有幸成為考察團(tuán)的一員。幾天的考察學(xué)習(xí)，緊張而充實(shí)。通過考察學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步打開了辦學(xué)思路，增強(qiáng)了我把李屯中學(xué)打造成全市一流名校的信心和勇氣，感覺收獲很大，現(xiàn)將這次考察的心得體會報告如下：
一、本次考察我看到了什么。
第一，通過對xx中學(xué)、xx中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、xx中學(xué)四所學(xué)校的參觀考察，我首先看到的是這些先進(jìn)單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境結(jié)合起來，充分挖掘鄉(xiāng)土教育資源，打造鄉(xiāng)土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉(xiāng)特色的校園文化中快樂成長。如東廬中學(xué)。有的充分利用歷史故事和經(jīng)典名著創(chuàng)建校園文化，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受傳統(tǒng)文化，接受經(jīng)典教育，如宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)。更多的則是充分發(fā)揮師生的積極性、能動性，或?qū)懟虍嫞⒇S富多彩的校園文化。在建設(shè)校園文化的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)對于我們農(nóng)村學(xué)校特別具有借鑒意義。
第二，通過參觀這些學(xué)校，我看到了先進(jìn)單位細(xì)致入微的精細(xì)化管理。比如xx中學(xué)的講學(xué)稿的每一個環(huán)節(jié)都要經(jīng)歷層層把關(guān)，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每一棵樹上都掛著介紹這棵樹植物屬性的小牌，金陵中學(xué)每一個宿舍門外都張貼著這個宿舍的量化評分表，這些先進(jìn)單位所搞的每一項活動，都有積累，有整理，有總結(jié)，我想這種精細(xì)化管理是保證這些單位成為名校的基石。
第三，在這些先進(jìn)單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創(chuàng)業(yè)的校長隊伍，這些校長都年富力強(qiáng)，懂教育，會管理，有理想，有思路，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素”，也是最有價值的因素�！耙粋�好校長就是一所好學(xué)�！�，選準(zhǔn)人，用準(zhǔn)人是一項事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。
第四，豐富多彩的育人活動，這是我在這些單位看到的又一亮點(diǎn)。書法繪畫，小制作，手抄報，宣傳欄，運(yùn)動會，世博志愿者參與活動，家長會，各種才藝展示，精彩紛呈。通過開展豐富多彩的活動去育人，既增長了學(xué)生各方面的才干，又增加了學(xué)生求知的樂趣，讓學(xué)生快樂的成長，成長的快樂。
第五，現(xiàn)代化的辦學(xué)條件是我從這些先進(jìn)單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，同樣經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也決定著教育的興旺發(fā)達(dá)。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個國家和地方長久的發(fā)展。不要說xx中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)這些投資上億元的城市學(xué)校，就是xx中學(xué)、xx中學(xué)這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也投資在幾千萬元以上，高大寬敞明亮的教學(xué)樓，漂亮的塑膠跑道，優(yōu)美的校園環(huán)境，完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓我們這些生活在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育者羨慕之極。
二、通過考察學(xué)習(xí)我想到了什么。
第一，這次考察學(xué)習(xí)對我的震動很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對于學(xué)校管理，學(xué)生成長的重要性。
第二，我想到的是，精細(xì)化管理，扎實(shí)落實(shí)對于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實(shí)也會付之東流。就像xx中學(xué)提的口號一樣“良心﹢認(rèn)真﹢方法﹦成功” “常規(guī)﹢過程﹢細(xì)節(jié)﹦奇跡”。
第三，我想到的是，一個有作為，有思想的校長對于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成長乃至國家、民族興旺發(fā)達(dá)的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學(xué)”成為了經(jīng)典。東廬中學(xué)和后六中學(xué)以及我們山東的杜郎口中學(xué)當(dāng)年都是面臨倒閉的學(xué)校，就是因?yàn)閾Q了一個有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長，幾年之內(nèi)就發(fā)展成了全國知名的學(xué)校。
第四，我想到的是，責(zé)任心、使命感對于一個校長成為一個好校長的重要性。天下校長無數(shù)，但是精英校長有數(shù)，責(zé)任心、愛心、使命感使然。
第五，我想到的是，善于總結(jié)，積累教育成果對于一個學(xué)校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因?yàn)闆]有留下自己的軌道。
第六，我想到的是，我們學(xué)校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進(jìn)步。通過這次參觀我進(jìn)一步理清了把我們學(xué)校辦成名校的思路，增強(qiáng)了信心和勇氣。
三、今后我要做什么。
通過幾天的考察、學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步打開了辦學(xué)思路，找到了與先進(jìn)學(xué)校的差距，增強(qiáng)了我把李屯中學(xué)辦成讓李屯人民滿意的學(xué)校的信心和勇氣。今后我想從六個方面入手，結(jié)合李屯中學(xué)的實(shí)際開展工作。
第一，進(jìn)一步理清思路，制定李屯中學(xué)發(fā)展的長期規(guī)劃、中期規(guī)劃、近期規(guī)劃。
第二，立足實(shí)際，進(jìn)一步完善打造具有李屯中學(xué)特色的校園文化，讓一廊，一墻，一角，一草一木都發(fā)揮它們的育人作用，這一計劃爭取盡快實(shí)現(xiàn)。
第三，進(jìn)一步落實(shí)精細(xì)化管理，向管理要質(zhì)量。
第四，進(jìn)一步精心設(shè)計豐富多彩的育人活動，讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)，生活的快樂，健康的成長，在活動中實(shí)現(xiàn)育人的目的。
第五，進(jìn)一步調(diào)動教職工的積極性，走民主化管理道路，加強(qiáng)教師培訓(xùn)培養(yǎng)，讓名師在創(chuàng)造名校的過程中發(fā)揮重要作用。
第六，努力深化教育科研，打造高效課堂，讓老師省時高效的教，讓學(xué)生愉快充實(shí)的學(xué)，爭取在優(yōu)質(zhì)教學(xué)方面探索出一條具有李屯特色的路子。
總之，這次赴考察學(xué)習(xí)，汲取了先進(jìn)的教育理念，學(xué)到了優(yōu)秀的教育管理經(jīng)驗(yàn)，開拓了視野，明確了思路，激發(fā)了干勁，對今后的工作起到很大的推動作用。我堅信，在教育局和xx鄉(xiāng)校辦的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)全體教職員工一定會創(chuàng)造出讓xx人民更加滿意的成績，為教育振興做出自己的貢獻(xiàn)！
XX年7月6日
2024年中學(xué)考察報告 篇4
——上海復(fù)旦附中和新昌中學(xué)之行教育考察報告
東陽市南馬高中申屠繼法20xx年11月28日下午至11月30日，教育局組織的一行24人在陳紹龍局長的帶領(lǐng)下赴上海復(fù)旦附中和新昌中學(xué)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)考察。在教育學(xué)習(xí)考察中，我們聆聽了三位校長的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、以及教育改革的情況介紹，參觀了這兩所學(xué)校的校園環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、勞技室等硬件建設(shè)，又觀摩了復(fù)旦附中的2堂課等。我們處處感受到這兩所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和教育改革所結(jié)下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學(xué)生成才、讓學(xué)生創(chuàng)造、讓學(xué)生全面發(fā)展的沃土。
上海復(fù)旦附中有54年的歷史，現(xiàn)有37個班，1600名學(xué)生，依托復(fù)旦大學(xué)而逐步形成了重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)和求真務(wù)實(shí)、崇尚一流的風(fēng)格。以“物盡其用，人盡其才”為管理的基本思想，以“學(xué)習(xí)的主人、學(xué)校的主人、國家的主人、時代的主人”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“讀書做人，服務(wù)育人”為辦學(xué)途徑，以“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，依托高校，全面改革，建設(shè)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化學(xué)�！睘榘l(fā)展目標(biāo)，以“最象大學(xué)的一所中學(xué)”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學(xué)業(yè)績，20xx年高考就有200多名學(xué)生考入北大、清華、復(fù)旦、上海交大四所名校。
復(fù)旦附中的顯著特點(diǎn)是：第一，條件優(yōu)越，大都市中學(xué)，依托高校，名師支撐，辦學(xué)條件好。第二，辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高。第三，生源好,學(xué)生思想活躍，涌現(xiàn)出一批批在國內(nèi)和國際比賽中獲得佳績的英才，是向重點(diǎn)大學(xué)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的搖籃。第四，學(xué)生活動多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的空間大。復(fù)旦附中是我們理想中的完美學(xué)校。
新昌中學(xué)創(chuàng)辦于1925年，現(xiàn)有42個班，2368名學(xué)生，188名教職工，占地220畝，建筑面積50000平方米。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，設(shè)施一流，是一所集校園、花園、樂園于一體的教書育人的神圣殿堂。“愛國、勤學(xué)、守紀(jì)、健身”的優(yōu)良校風(fēng)，“德育為首，教學(xué)為主，育人為本，弘揚(yáng)特色”的辦學(xué)方向，“正規(guī)正常加特色特創(chuàng)”的管理思路，“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的校訓(xùn)，使得新昌中學(xué)取得嬌人的業(yè)績。學(xué)生發(fā)明作品獲省級以上獎215項次，獲國家級獎46項次，國際級獎4項次，擁有17項發(fā)明國家專利。學(xué)校先后獲得全國創(chuàng)造發(fā)明先進(jìn)集體、全國青少年科技活動先進(jìn)集體、全國勞技教育先進(jìn)學(xué)校、全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位等集體榮譽(yù)。近九年中，學(xué)校培養(yǎng)出了6名紹興市高考狀元，1名省高考狀元，今年高考有411名學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線，進(jìn)入省前100名的有11名學(xué)生，12位學(xué)生被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取。
新昌中學(xué)的特點(diǎn)是：第一，農(nóng)村城鎮(zhèn)，社會環(huán)境好。領(lǐng)導(dǎo)重視，民風(fēng)純樸，尊師重教。第二，校長領(lǐng)頭，班子團(tuán)結(jié)奮斗。教師不下班，校長就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時多來校，晚上9時10時回家，生活指導(dǎo)組教師與學(xué)生同吃同住；沒有一位老師搞家教，全部精力花在學(xué)生身上。第四，學(xué)生勤奮刻苦守紀(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，同時得到全面發(fā)展。新昌中學(xué)是我們見賢思齊的對象。
我覺得這次教育考察的反思是：用先進(jìn)理念和務(wù)實(shí)作風(fēng)創(chuàng)名校風(fēng)范。
一、先進(jìn)理念指導(dǎo)辦學(xué)
要實(shí)施全面發(fā)展教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓人人都感受到學(xué)習(xí)的愉快，進(jìn)而達(dá)到人人成才的目的，需要先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)，同時還要做好先進(jìn)教育理念與學(xué)校辦學(xué)價值的整合。
怎么提升教師共同認(rèn)可的理念，對一個團(tuán)隊是太重要了。復(fù)旦附中的“學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人，國家的主人，時代的主人”“讀書做人，服務(wù)育人”，新昌中學(xué)的“愛國、勤學(xué)、守紀(jì)、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”等辦學(xué)理念，既有時代氣息，遠(yuǎn)大抱負(fù)，更是貼近學(xué)校實(shí)際，貼近社會現(xiàn)實(shí)的理念，它并不是師生員工空洞的口號，而是一種基本價值的認(rèn)同，是把理念轉(zhuǎn)化成師生員工一致追求的目標(biāo)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為日常教育教學(xué)的實(shí)際行動，貫穿在教育教學(xué)的始終，所以他們都成功了。其實(shí)，只要理念正確就可以把個性差異極大的人們也整合起來，譬如《西游記》，四位不畏艱險的取經(jīng)人，幾乎沒有什么共同理念，怎么著也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個藍(lán)領(lǐng)，豬八戒是個可愛的悲劇人物。就怎么幾個人卻能夠取得真經(jīng)，靠的是什么？靠的當(dāng)然是理念的整合，團(tuán)隊的整合！相反，有些團(tuán)隊看起來很好，比如劉備團(tuán)隊。劉備有純正的血統(tǒng)，是仁政的化身；關(guān)羽既忠又勇，張飛很厲害，吆喝一聲都能把人嚇?biāo)溃挥钟兄悄胰宋镏T葛亮；加上能文能武的趙云。那么好的團(tuán)隊，最后恰恰失敗了。這個問題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，校長負(fù)有重要的責(zé)任。在21世紀(jì)的教育中，我們要結(jié)合現(xiàn)代教育和學(xué)校的實(shí)際，定好位，把好脈，“定位決定地位，思路決定出路”。我們都把“培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)的終極目的”，那就必須找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的切入口；要培養(yǎng)教師做有文化底蘊(yùn)的智者，讓教師把所有聰明才智都用在讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)上，要尊重學(xué)生，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)然，這是在抓好文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。要把師生員工凝聚起來，把我們的師生員工團(tuán)隊建設(shè)成一個有理念、有思想、有精神、有文化的團(tuán)隊。
二、學(xué)校形象無價之寶
在教育競爭日趨激烈的今天，無論校際間競爭還是區(qū)域性競爭，都表現(xiàn)為師資和生源的爭奪，面對這樣的背景和現(xiàn)實(shí)，迫使學(xué)校不能僅僅滿足于“種好自己的一畝三分地”，校長不僅要善于調(diào)動師生員工的積極性，而且還要善于調(diào)動上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、歷屆校友、新聞媒體以及社區(qū)等方方面面的積極性，以拓寬優(yōu)化學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學(xué)校形象。新昌中學(xué)辦學(xué)的社會環(huán)境好，得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，群眾的滿意，有識之士的關(guān)心支持等等，就是一個很好的例證。學(xué)校形象是指社會各界人士及校內(nèi)師生員工對學(xué)校的總印象和總評價。它表現(xiàn)在學(xué)生形象、教工形象、領(lǐng)導(dǎo)形象、設(shè)施形象、環(huán)境形象、社會公益形象等幾個方面。它是學(xué)校的基本特征在公眾心目中的客觀反映，是學(xué)校同公眾進(jìn)行交流溝通的基礎(chǔ)和紐帶。學(xué)校形象的目標(biāo)，核心是教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校上上下下都應(yīng)自覺地認(rèn)真地嚴(yán)肅地抓好教育教學(xué)質(zhì)量，以高質(zhì)量影響人，以高質(zhì)量吸引人，以高質(zhì)量鼓舞人。學(xué)校形象重點(diǎn)是教職工和學(xué)生的形象，特別是校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重平時的個人形象，充分認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)的形象就是學(xué)校的形象，每位領(lǐng)導(dǎo)必須牢固確立學(xué)校形象意識，像珍惜無價寶一樣珍惜學(xué)校形象，注重自己的一言一行，時時刻刻維護(hù)學(xué)校形象。同時必須注重培養(yǎng)每個師生員工明確的、一致的學(xué)校形象意識，因?yàn)槿魏我粋�人的一個不當(dāng)言行，都有可能嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校形象。行動來源于意識，只有樹立好學(xué)校的形象意識，才能把學(xué)校形象管理工作不折不扣地落實(shí)到學(xué)校的一切活動中，并且轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、“教師第一”支撐發(fā)展
學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學(xué)水準(zhǔn)和科研能力等多個方面，直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校有幾位學(xué)術(shù)上造詣深厚、師德高尚、科研能力強(qiáng)，使師生員工倍感自豪的名師或?qū)W科帶頭人，那么他們在教育教學(xué)中不僅起著榜樣的作用，更起著指導(dǎo)和輻射作用。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，構(gòu)建一個具有奉獻(xiàn)精神、凝聚力強(qiáng)的名師群體是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。首先，學(xué)校要樹立“教師第一”的觀念。新昌中學(xué)的教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，一心撲在學(xué)校的教學(xué)工作上，和學(xué)生同吃同住，就是“教師第一”的例證�！坝H其師”才能“信其道”。任何關(guān)愛都必須經(jīng)過人的傳遞才能顯得真切、動人。學(xué)生是靠教師去關(guān)愛、去培養(yǎng)、去塑造、去熏陶的，只有教師第一才有學(xué)生的第一，教師不愉快，他們的學(xué)生肯定不快樂�，F(xiàn)在的高中教師壓力很大，負(fù)擔(dān)很重，雖說壓力是動力，但僅有壓力是不夠的，如果教師的動力不是來源于熱愛，而僅僅是來自于壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個優(yōu)厚的待遇，但要保證給教師一個寬松的適宜的發(fā)展空間，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，讓教師在學(xué)校搭建的發(fā)展舞臺上實(shí)現(xiàn)自身的人生價值，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想——名師、骨干教師。其次，教師要終身學(xué)習(xí)，做有專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤”，就需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)�！敖處煆慕讨�，正是重新學(xué)習(xí)的開始�！比绻處熑狈邮苄轮R的能力，往往會碰到一些尷尬：視野不寬——教書乏招，搬教參，對答案，化不開，教不活，死記硬背；底蘊(yùn)不厚——創(chuàng)新乏力，學(xué)生要質(zhì)疑，一問三不知，學(xué)生想探究，總是和稀泥，無法面對互動生成的課堂；修養(yǎng)不足——育人乏術(shù)，藝術(shù)性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽光，難與學(xué)生交流溝通……克服這些危機(jī)和困難，培養(yǎng)人的全面、和諧的發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。作為教師不僅要向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。要把整個的人生，所有的生活都變成有學(xué)習(xí)意義的生活，這樣的人生才是學(xué)習(xí)的人生，學(xué)習(xí)的人生也是發(fā)展的人生，同時會產(chǎn)生一種創(chuàng)造性的結(jié)果。作為學(xué)校要重視教師的培養(yǎng)，營造教師的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造教師的學(xué)習(xí)機(jī)會，關(guān)懷教師的心靈世界。讓教師有時間學(xué)，有場地學(xué)，有資料學(xué)，有經(jīng)費(fèi)學(xué)；使教師想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、會學(xué)。學(xué)有所長，學(xué)有所思，學(xué)有所寫，學(xué)有所成。給予教師愛的滋潤、行的疏導(dǎo)、性的感動、理的啟迪，共同創(chuàng)造學(xué)校輝煌的明天。
這次學(xué)習(xí)考察結(jié)束了，但是留給我們的思考卻很多。就我而言，最重要的是結(jié)合本校實(shí)際，研究落實(shí)具體措施，讓南馬高中真正成為新世紀(jì)強(qiáng)校。
2024年中學(xué)考察報告 篇5
20xx年5月9日至12日，我們考察了慕名已久的洋思中學(xué)和東廬中學(xué)。這次考察學(xué)習(xí)的時間雖很短，但給我們的啟發(fā)和體會卻很深、很深。下面我校四位考察成員就這次學(xué)習(xí)的所見、所聞、所思、所感作如下總結(jié)。
洋思中學(xué)和東廬中學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的成功典型，在成功的背后無一不透射出洋思人對教育規(guī)律自覺體認(rèn)的睿智和東廬人對課堂教學(xué)探究態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)；成功的背后無一不洋溢著兩所學(xué)校校長不屈不撓，永不滿足的韌勁和他們對那片熱土的鐘愛以及執(zhí)著地探錄鄉(xiāng)村教育真諦的激情；成功的背后無一不反映出兩所學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念和務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式；成功的前后無一不……
通過對兩所學(xué)校的深入考察，我們認(rèn)為一所成功的學(xué)校必須做到：
一、以先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念作支撐。
洋思中學(xué)“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，寫在洋思校園中最醒目的位置，也烙在洋思人的內(nèi)心深處，他們十幾年如一日，努力實(shí)踐“尊重主體、面向全體”的為學(xué)思想，最終造就了洋思這座輝煌的教育大廈。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿為載體教學(xué)合一”，創(chuàng)新了備課模式，提高了教學(xué)效益。東廬人的改革創(chuàng)新精神使學(xué)校在逆境中掘起，煥發(fā)出蓬勃向上的生機(jī)和活力。
二、以務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式為載體。
在科學(xué)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下形成高效的教學(xué)模式。洋思中學(xué)原創(chuàng)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。他們“以學(xué)定教”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。他們注重抓好起始年級，從新生進(jìn)校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)、夜間巡視、談心交流最多也是這些學(xué)生，他們優(yōu)化課前準(zhǔn)備，開展三級備課，優(yōu)化課內(nèi)時間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高課堂效率。他們優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生有效自覺的能力，優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練策略，促進(jìn)學(xué)生有效鞏固和應(yīng)用，優(yōu)化課后的增效策略，確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)模式，深化創(chuàng)新集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共用”。認(rèn)真設(shè)計“講學(xué)稿”，體現(xiàn)參與主體、師生參與充分、切合學(xué)校實(shí)際、尊重師生獨(dú)特性和差異性。在課堂教學(xué)中教師以“講學(xué)稿”為載體，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)思路，層層鞏固學(xué)習(xí)效果，做到“教、學(xué)、練”三結(jié)合，提高了課堂效益。
三、以完備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ阶鞅Ｕ?/strong>
洋思中學(xué)以改革開路，用責(zé)任制治校，對知識的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，并充分發(fā)揮管理的育人功能，使學(xué)校管理步入民主、科學(xué)、嚴(yán)密的軌道。
學(xué)校在公有民營的體制下，把“包”字清進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校運(yùn)作過程中層層落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了人人是管理者，人人又是被管理者。
洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個綱，把教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道，做到真抓實(shí)管，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管。
東廬中學(xué)在逆境中求思變，統(tǒng)一教職工認(rèn)識，規(guī)范實(shí)施“講學(xué)稿”。
四、以一支精誠團(tuán)結(jié)，師德高尚的教師團(tuán)隊為保證。
一所名校必定有一個好校長，有一支好的教師隊伍。洋思中學(xué)校長蔡林森常說“吃苦就是享�！�，蔡林森靠自己的人格魅力來治校，他幾十年如一日，他所率領(lǐng)的洋思團(tuán)隊是一支特別能吃苦、負(fù)責(zé)任、有智慧、甘于奉獻(xiàn)的隊伍。他們身上體現(xiàn)出的'超常的意志力量、智慧力量和道德力量，是洋思中學(xué)成功的不竭動力。
東廬中學(xué)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，校長在教學(xué)改革中從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，講實(shí)效、出實(shí)招，實(shí)事求是的工作作風(fēng)是該校成功的有力保證。
五、以教學(xué)質(zhì)量贏得社會的信度。
一所成功的學(xué)校必須要有較高的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量才是教育的生命力體現(xiàn)，才是教育的根本。
洋思中學(xué)在以“三流硬件、三流師資、三流學(xué)生”的基礎(chǔ)上，一舉成為當(dāng)今的中國名校，成為家喻戶曉的被社會、家長贊譽(yù)的學(xué)校，很重要的是學(xué)校具有很高的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，通過這次兩所名校的考察學(xué)習(xí)，在當(dāng)前我縣教育內(nèi)涵建設(shè)不斷推進(jìn)的過程中，結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況，我們認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)洋思尊重主體、面向全體的辦學(xué)思想；學(xué)習(xí)洋思講求實(shí)效、持之以恒的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)洋思艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)洋思從嚴(yán)治校、科學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)。在今后的工作中我們應(yīng)該：
一、繼續(xù)堅持構(gòu)建師生互動共生式家園，打造溫馨型校園、學(xué)習(xí)型校園的奮斗目標(biāo)。
針對我校實(shí)際情況，這一奮斗目標(biāo)是符合我校校情的，我們要進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識，使每一位師生都內(nèi)化為行動的指南。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理。
洋思中學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)管理和細(xì)致入微的學(xué)習(xí)管理給我們很多啟示。
1、加強(qiáng)教學(xué)管理，首先要指導(dǎo)教師提高備課質(zhì)量。我校有良好的集體備課的傳統(tǒng)，我們應(yīng)在備課形式、備課方法上不斷探索、深化，以求更實(shí)效、高效的備課質(zhì)量。
2、加強(qiáng)教學(xué)管理，要重視管好教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別要重視學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，這是高效課堂的基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)教學(xué)管理，要從起始年級抓起，從最后一名師生抓起。重視青藍(lán)工程的進(jìn)一步落實(shí)，采取師徒捆綁獎懲等管理措施，讓所有新教師在骨干教師的帶動指導(dǎo)下，備好、上好每一堂課。
4、加強(qiáng)教學(xué)管理，要從課堂教學(xué)質(zhì)量評估抓起。重視對全校各學(xué)科課堂教學(xué)的隨機(jī)評估。
三、重視教育科研工作。
我們在學(xué)校發(fā)展中要不斷探索、大膽實(shí)踐、及時總結(jié)、不斷提升。以教科研為支撐，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平。
我們認(rèn)為，在當(dāng)前新課程改革的浪潮中，對于農(nóng)村初中，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，我們只有投身改革，真抓實(shí)干，才能縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的差距，我們只有客觀分析，迎難而上，才能在新一輪課程改革中取得學(xué)校的發(fā)展
2024年中學(xué)考察報告 篇6
一、研究的目的與意義
我們的社會處在現(xiàn)代化的進(jìn)程當(dāng)中，而教育界也在逐步完成自身的現(xiàn)代化。新的時代需要新的培養(yǎng)人的機(jī)制，新的人才需具備哪些特征？目前學(xué)校和家庭對中學(xué)生的不利影響有哪些？這些問題自然成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，故而在“社會調(diào)查實(shí)踐”中，我們選定了“中學(xué)生家庭與學(xué)校教育現(xiàn)狀抽樣調(diào)查”這一課題。經(jīng)過調(diào)查和分析匯總，參考各種文獻(xiàn)，現(xiàn)選取當(dāng)代中學(xué)生的社會人格特征作研究對象，原因有以下兩點(diǎn)：①通過調(diào)查了解當(dāng)代中學(xué)生社會人格的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)我們的家庭、學(xué)校在學(xué)生性格培養(yǎng)上存在的不足，是哪些因素導(dǎo)致積極的社會人格，而哪些又導(dǎo)致消極的人格。②對目前處在轉(zhuǎn)型社會中的我國中學(xué)生而言，其社會人格同其社會的性質(zhì)同樣具有過渡特征，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的人格類型轉(zhuǎn)換的現(xiàn)階段中透視當(dāng)代中學(xué)生的人格特征，哪些透視出時代的特色，而哪些還體現(xiàn)出歷史的束縛。前一點(diǎn)主要出于應(yīng)用的思考，而后者則更多偏重于對社會文化變遷的理論思考，所有這些，構(gòu)成了我們從事調(diào)查的研究目的與意義。
在研究中，我們采用了抽樣調(diào)查的方法，共計回收中學(xué)生答卷175份，經(jīng)檢查，結(jié)果客觀有效，問卷質(zhì)量高，并按照調(diào)查工作計劃中確立的指標(biāo)項目分別作檢驗(yàn)分析，同時結(jié)合圖書館中的人口學(xué)資料，作了初步的思考。下文中，擬從當(dāng)代中學(xué)生對所處環(huán)境的態(tài)度與感受、偶像崇拜、人格傾向、轉(zhuǎn)型社會人格結(jié)構(gòu)幾方面具體闡述。
二、社會轉(zhuǎn)型期中學(xué)生對所處家庭和學(xué)校環(huán)境的感受和態(tài)度
1、部分父母老師的德育影響力與子女自身難以協(xié)調(diào)一致。在被調(diào)查的中學(xué)生當(dāng)中，有70.2%的父母較注重子女的德育教育，而且在平時能夠作到言傳身教，自身具有示范性作用，這對子女的教育是非常有利的，但同時我們也應(yīng)看到有29.8%的父母則不是很注重德育的教育，這已是一個不低的比例，事實(shí)上，父母親在家庭內(nèi)的各種行為所體現(xiàn)的道德、形象和道德內(nèi)涵在很大程度上成為子女的楷模，這在人生觀尚未完全定型的青春期前期的少年兒童中尤為如此。父母與子女在家庭里充當(dāng)?shù)慕巧c地位存在一定的差異，具體說“父母是施教者，子女是受教者，是依賴者，他對有支配權(quán)的一方－－父母，會發(fā)現(xiàn)’自居作用’，而子女在這種作用下會追隨和仿效父母，以期將來能成為父母那樣的人�！碑�(dāng)然這種機(jī)制的作用有時完全是潛意識的。由調(diào)查的結(jié)果來看，在問及學(xué)生“當(dāng)老師教導(dǎo)您怎樣做人與父母教導(dǎo)不一致時，您會選擇什么？”有4.7%的中學(xué)生選擇了（A）“聽父親的”其較之（B）“聽母親的”所選比例4.3%稍高，但由此已可看出現(xiàn)代中國家庭德育中母親的地位較之古代“父嚴(yán)母慈”的家庭中母親的地位已有很大的提升，雖然這樣，還是可以看出現(xiàn)代中學(xué)生對父母的教導(dǎo)的依賴性已下降到足以引起重視的地步，因?yàn)橐灿?1.9%的學(xué)生選擇（C）“聽老師的”，可見在學(xué)生的品德教育的施行者中，老師無疑是較之家長更具有道德典范和說服力的人物，其所行所言會給尚處在世界觀、人生觀奠基階段的中學(xué)生帶來巨大的塑造性影響。當(dāng)然，在“父母教導(dǎo)與老師教導(dǎo)不一致時”，大多數(shù)中學(xué)生還是理性地選擇了“誰對就聽誰的”（F），這一比例達(dá)50.2%，而不是像以上三個簡單地選“父親”（A）4.7%、“母親”（B）4.3%或“老師”（C）11.9%那樣，“誰對就聽誰的”表明了他們已具有判斷的能力，不盲從、不迷信權(quán)威，這是當(dāng)代青少年心理上的一個顯著特征。不過我們?nèi)皂毧吹搅硪幻妫谷挥?4.3%的中學(xué)生選擇（E）“誰的說法與我相符合就聽誰的”，這一比例之高是讓我們始料不及的，我們起碼可從中看出當(dāng)代中學(xué)生的“自我中心”傾向的表現(xiàn)，當(dāng)代的中學(xué)生，由于獨(dú)生子女占較大比例（本次調(diào)查結(jié)果中，獨(dú)生子女占66%），在家庭中地位較高，致使一部分學(xué)生以自我為中心的性格特征得到強(qiáng)化。而這種性格特征一方面會導(dǎo)致一部分學(xué)生持有過度的“自尊感”，而且對于他們未來生活中面臨的人際關(guān)系的良好發(fā)展無疑是一種潛在的阻礙。這一部分學(xué)生較之前面“誰對就聽誰的”那些學(xué)生而言，更難以與人相處，常常以自己的價值標(biāo)準(zhǔn)評判一切事物，難以做到客觀、公正和替他人著想，這是我們今后的教育工作中所應(yīng)重視的一個問題。
2、學(xué)生在家庭內(nèi)、學(xué)校內(nèi)缺乏與家長、老師的情感交流，就調(diào)查問卷中“交流狀況”一題而言，“與同學(xué)談心或討論問題”是中學(xué)生人際交往中最為頻繁、最為主要的形式，用SPSS中的Descriptive（描述性統(tǒng)計）功能得出中學(xué)生總體對“與同學(xué)交流與討論”一項的總體平均值為1.87，在取值①“非常多”與②“較之多”間，靠近“較多”，這反映了中學(xué)生的人際交往對象中，同輩群體和首屆群體間的交流更容易讓他們接受，正是在這種交流中個人開始作為一個主動參與者，作為一個社會的“準(zhǔn)成員”逐步領(lǐng)會各種社會角色的含義和規(guī)范。其次，“與父母一起看電視”的總體平均值為2.53，在取值②“較多”與取值③“一般”中間。但相比之下，語言的交流狀況則不是很令人樂觀，“與母親談心和討論問題的總體均值為2.71已靠近”一般“水平，”與父親談心和討論問題“均值為3.13，”與老師談心和討論問題“均值為3.62，已在”一般“與”較少“之間，且大大低于與母親的交流狀況均值。由以上數(shù)據(jù)得知，青少年選擇的交流對象首先是同學(xué)或朋友，其次是母親，再次是父親，最后才是老師，這同目前的學(xué)校教育現(xiàn)狀有關(guān)，據(jù)調(diào)查，僅有1.7%的學(xué)生承認(rèn)經(jīng)常有老師到家中家訪，有20.7%的學(xué)生承認(rèn)偶爾有老師家訪，有77.4%的學(xué)生從未見過老師家訪。同樣，在對“學(xué)校諸方面的滿意度”調(diào)查中，學(xué)生最不滿意的列舉項中，排在第三位的.就是學(xué)生認(rèn)為“師生間缺乏交流與理解”。應(yīng)試教育格局下師生間缺乏交流，親子間缺乏溝通已成痼疾，目前，素質(zhì)教育已提到中國教育改革的議事日程上，我們相信在將來的學(xué)校教育中，越來越多的師生間會建立一種融洽、和諧的友誼關(guān)系，這是新時代社會的需要，也是未來人人格的需要。
3、對家庭、學(xué)校的各種狀況的滿意度：在問卷上，我們一共詢問了中學(xué)生對其家庭的七種基本情況的滿意度，得到的每項的平均值均在取值②“較滿意”與取值③“一般”之間，但達(dá)不到超過“較滿意”的水平，按滿意度從高到低地排列為：“父母從不體罰自己”（2.12，指均值，下同）；“對父母的職業(yè)”（2.27）；“對家庭的住房情況”（2.41）；“對家里給自己的零用錢”（2.48），“對家庭的收入”（2.53），“對家庭對自己的興趣的了解”（2.56），最低的是“聽取自己的意見”（2.74），由均值最低的兩項來看，目前中學(xué)生對家庭覺得較不滿意的方面主要還是親子間的交流與了解不夠，特別是對自己缺乏一種“以成人對待”，能夠給自己在家中以一定的決定權(quán)和發(fā)言權(quán)的民主態(tài)度，這對于處在青少年期的中學(xué)生而言，是一種缺乏認(rèn)同與肯定的不利因素，故而當(dāng)我們在“自我評價”一題中詢問“您覺得自己是否獨(dú)立”，回答值的平均值為1.88，非�？拷耽凇耙话恪彼�，由此可見青少年學(xué)生面對以上家庭環(huán)境難以培養(yǎng)自我的獨(dú)立感與成就感.
以上列述的道德協(xié)調(diào)狀況；人際溝通狀況；對學(xué)校家庭環(huán)境的滿意度三個方面的問題均是個人社會化過程中非常重要的環(huán)境因素，所以尋找當(dāng)代中學(xué)生對其家庭、學(xué)校環(huán)境的認(rèn)識和感受態(tài)度，是有助于解釋他們的社會人格特征的，這也正是我們羅列出以上的調(diào)查數(shù)據(jù)的原因。
2024年中學(xué)考察報告 篇7
xx市第二中學(xué)位于xx市城鄉(xiāng)結(jié)合部，以前曾經(jīng)是xx市很不上數(shù)的一所普通初級中學(xué)，學(xué)苗有三分之二是農(nóng)民工子女，教學(xué)質(zhì)量極其低下。
新課程改革之后，二中在困境之中求發(fā)展，求生存，本著自主合作探究之理念，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，異軍突起，創(chuàng)建出“讀、議、展、點(diǎn)、練”課堂教學(xué)模式。這一教學(xué)模式得到了教育部專家的充分認(rèn)可，>作了長篇報道，引起了國內(nèi)教育界的廣泛關(guān)注。我們有幸參觀考察了二中，對其深厚的校園文化底蘊(yùn)、與時俱進(jìn)的教學(xué)理念、全新的課堂教學(xué)模式有所領(lǐng)悟，在與教育局朱局長倡導(dǎo)的我縣三家子中學(xué)教學(xué)模式、小學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)校比較之中，我們更加信心百倍。我們的課堂教學(xué)模式革新一定能夠獲得圓滿成功！一定能夠?yàn)榘吧绞心酥吝|寧省甚至全國的基礎(chǔ)教育填寫濃墨重彩的一筆，做出杰出的貢獻(xiàn)！
一、厚重的校園文化底蘊(yùn)，為教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。
1945年8月，由原國民黨高級將領(lǐng)劉峙主持的抗日戰(zhàn)爭勝利中原戰(zhàn)區(qū)受降儀式就在二中校園內(nèi)舉行。1945年10月，在陜西會館及勵行中學(xué)舊址創(chuàng)辦河南省立郾城中學(xué)，于1946年春開學(xué)。1949年春，由文教科長李恒位主持，以省立郾中及在漯私立培英、召陵、隱北中學(xué)教師為基礎(chǔ)，建立了xx市立中學(xué)。1958年秋校名改為xx市第二中學(xué)。
二中位于xx市西大街25號，校園占地總面積28014平方米，在校學(xué)生總數(shù)1600余人，園中春有月季秋有菊，夏有玉蘭冬有梅，常年青綠配花紅，四季有花四季青。回廊、亭臺高低映襯，曲徑通幽環(huán)境怡人。旭日初升或夕陽西下之時，總有莘莘學(xué)子在此研讀背誦，就連成群的鳥兒也留連忘返。師生體育樂園內(nèi)籃球場、雙杠、單杠、爬桿、吊環(huán)、跑步器、滑堤、排球場、羽毛球場等多項多功能體育運(yùn)動、健身器集為一體，地面均用彩磚鋪就，拼成圖形，美觀大方。古樸典雅、雄偉壯觀的學(xué)校大門，與古色古香的山陜會館相映襯。翠竹林中仿樹木建筑的師生談心處——愛心亭為師生交流提供了便利場所。一排高聳挺拔的白楊樹更顯學(xué)校那些古建筑群的典雅之風(fēng)。教學(xué)樓前校訓(xùn)墻上“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求真創(chuàng)新”的八個金色大字與日月爭輝。學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓外墻面上醒目的大字、“沒有什么細(xì)節(jié)因細(xì)小不值得你去揮汗；沒有什么大事大到你盡了力還不能辦成”向人們表明了二中全體師生在教育、教育與管理過程中的決心和信心。更表明了全體教師的教育、教學(xué)與管理理念。
隨機(jī)摘錄幾句該校的訓(xùn)辭可以窺見一斑、德育為首，育人為先。我參與，我快樂，我自信，我成功。讓學(xué)生成為課堂的主人。讓活動成為課堂的中心。讓創(chuàng)新成為課堂的靈魂。讓每個孩子都獲得成功。
二、全新的課堂教學(xué)模式詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂是、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)情感、態(tài)度、價值觀”。二中模式現(xiàn)象的精髓是、“讀、議、展、點(diǎn)、練”。
教室布局、學(xué)生異質(zhì)分組，相對而坐，便于學(xué)生之間的合作探究交流。教室前后設(shè)黑板，為學(xué)生提供廣闊的展示空間和平臺。我在觀摩七年級一節(jié)數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)了更為新穎的課堂現(xiàn)象、學(xué)生在明確本課目標(biāo)，接受探究任務(wù)之后，課桌上，前后黑板上，教室外廊的水磨石地面上門窗上凡是可以利用的空間到處都有學(xué)生在演練數(shù)學(xué)習(xí)題。教師穿梭在學(xué)生當(dāng)中適時點(diǎn)撥。學(xué)生或自主，或合作交流，或爭執(zhí)不休甚而面紅耳赤，最后只好找老師來評判，也有的小組代表把自己的見解板演在黑板上和全班學(xué)生交流探究。
語文課體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程理念完美體現(xiàn)，本著學(xué)科特點(diǎn)重視學(xué)生對文本品讀和感悟、自讀、小組內(nèi)提問朗讀、全班展示朗讀、競賽式朗讀。形式多樣，不拘一格，讀中感悟、讀中品味。課堂最后一個環(huán)節(jié)設(shè)置的是拓展延伸，或閱讀課外詩文，或在理解掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這一點(diǎn)和我縣的偏嶺、朝陽兩校語文課堂教學(xué)有異曲同工之妙。
三、品讀他山之石，倍增雕琢信心。
觀摩幾節(jié)二中課堂教學(xué)，聽取了教學(xué)主任的報告，和我縣的三家子中學(xué)以及我們正在進(jìn)行的小學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)相比較，更加增強(qiáng)了我們自信心。不言而喻、我們的“三展一探加互助”的中小學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)完全超越了“讀、議、展、點(diǎn)、練”的二中現(xiàn)象。
1、我們的課前展示科學(xué)合理有序，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，緊扣文本主題。
2、我們課程目標(biāo)醒目明確，學(xué)生入眼、入腦、入心，為學(xué)生自主、合作、探究提綱挈領(lǐng)。
3、我們的合作學(xué)習(xí)小組的小先生所起到作用真實(shí)的和“小先生”的稱謂名副其實(shí)。
4、我們的自主、合作互助、探究式學(xué)習(xí)成果的展示也是他們所無與倫比的。
5、我們的“五表一案”真切的體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。而“五表”的激勵作用在目前形勢下的全國當(dāng)屬首創(chuàng)。
6、我們的學(xué)生真正成為了課堂教學(xué)的主人，學(xué)生變“消極被動的苦學(xué)”為“積極主動的樂學(xué)”。
以上六點(diǎn)是我在“三展一探加互助”和“讀、議、展、點(diǎn)、練”二中現(xiàn)象的比較中得出的結(jié)論。因?yàn)樵凇墩n堂教學(xué)之變》一文中和今后探究系列文中已經(jīng)做了或者繼續(xù)論證，故在此不加贅述。
美國的緬因州貝瑟爾國家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室在經(jīng)過大量的試驗(yàn)之后得出這樣的結(jié)論、對學(xué)生在每種指導(dǎo)方法下，學(xué)習(xí)24小時之后的材料平均保持率如下。
方法保持率
講授5%
閱讀10%
視聽結(jié)合20%
示范30%
討論組50%
實(shí)踐練習(xí)75%
向其他人教授（對所學(xué)內(nèi)容的立即運(yùn)用）90%
連續(xù)遞增的百分率我們不難看出，我們小先生制、學(xué)生的三個甚至更多的成果展示無疑是向其他人教授（對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容的立即運(yùn)用），其材料保持率即掌握知識和提高能力的課堂效率是最高的，我們打造的課堂才真正是高效課堂，我們教育局倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)和國際接軌。
在觀摩聽課和研討之余，我利用晚上休息時間參觀了河南南陽玉精品店。我不客氣也是自豪的說、南陽玉和我們的國石岫玉相比，天壤之別啊！我們的課堂教學(xué)模式好比是岫巖玉。只要我們戮力同心，持之以恒，堅持不懈，善加雕琢。我們的課堂教學(xué)模式改革一定會綻放出絢麗奪目的國石之光！
2024年中學(xué)考察報告 篇8
XX年9月9日，秋風(fēng)送爽，我們一行三十余人在胡校長帶領(lǐng)下前往湖南x縣一中、一中學(xué)習(xí)考察�？疾烨耙粋�周，我們即通過傳真向兩校發(fā)了聯(lián)系函，講明了我們此行的安排及目的。兩校十分熱情的接等了我們：均準(zhǔn)備了專門的會議室、歡迎標(biāo)語及水果，由主要領(lǐng)導(dǎo)全程陪同。全體人員聽了兩校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)情況介紹，深入學(xué)校與相應(yīng)的備課組教師進(jìn)行了交流，實(shí)地巡看了校園。通過考察，全體教師耳目一新，收獲頗多�，F(xiàn)將原生態(tài)所見所聞報告如下。
一、基本情況
1、歷史淵源
x縣一中辦學(xué)可追溯到700多年前。公元1221年起，范中淹曾在今x縣一中校址處讀書數(shù)年�，F(xiàn)x縣一中校內(nèi)有一池名為洗墨池。相傳為范中淹洗筆處。范中淹因?qū)W習(xí)刻苦，每日洗筆，將池水洗黑。公元1226年，溪東書院建立，院址位于今x縣一中。其后數(shù)百年間，書院雖不斷更名但代代相傳。1902書院更名為澧州官立中學(xué)堂。1995年在澧州學(xué)堂基礎(chǔ)上成立湖南省首批重點(diǎn)中學(xué)澧陽一中即現(xiàn)在x縣一中。
一中前身為19xx年維新人士熊希齡先生創(chuàng)建的西路師范講習(xí)所，曾先后更名湖南省西路公立師范學(xué)堂、湖南省公立第二師范學(xué)校、湖南省立xx市中學(xué)、湖南省立第四中學(xué)，1953年定名xx市第一中學(xué)。宋教仁、蔣翊武、覃振、林伯渠、粟裕、滕代遠(yuǎn)、廖漢生、李燭塵、辛樹幟、翦伯贊、卓炯、曹慶澤、姚紹富等歷史名人均為其校友。
2、辦學(xué)規(guī)模
x縣一中現(xiàn)有86個班，5300余名學(xué)生，380余名教師，其中特級9人，高級150人。x縣一中校園330畝，其中一半的面積為近十年擴(kuò)征過來。
一中現(xiàn)有48個班，2600余名學(xué)生。210余名在職教職工，其中特級8人，高級73人。一中校園面積210畝。XX年因街道打通，有5畝校園被街道隔開成為教師獨(dú)立宿舍區(qū)。
3、高考成績
x縣一中XX年1836名學(xué)生參加高考，兩名學(xué)生進(jìn)入全省前十名（第6名、第9名），600分以上301人，一本線以上556人，二本線以上1333人。今年高考預(yù)計全省排名前10。近幾年每年有2名學(xué)生獲數(shù)理化聯(lián)賽一等獎并因此被保送名校。
一中XX年高考有三人達(dá)到北大清華錄取線，高考成績?nèi)∨琶谒摹?/p>
二、學(xué)生管理
1、招生
x縣一中高一、二年級全部是平行班。高三年級為培優(yōu)組建有兩個特色班。特色班選中青年教師任教，安排更多的自習(xí)時間，以讓學(xué)生充分發(fā)展，沖刺名校。
一中僅面向成區(qū)招生。XX年開始不招擇校生。
2、特色
兩校都追求學(xué)生全面發(fā)展與特長發(fā)展。
x縣一中為全省排球、田徑、科技創(chuàng)新三大傳統(tǒng)項目學(xué)校，全校有27個學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生積極參與社團(tuán)活動，最明顯的效應(yīng)就是為自主招生給力。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校提出了身心好、品行好、成績好新三好標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校堅持每晚組織全校學(xué)生收看新聞聯(lián)播，堅持每周組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀（排了課表），堅持每年舉辦歷時一月的科技節(jié)。學(xué)校重視心理咨詢，配有一名專職、兩名兼職心理咨詢教師，建有心理咨詢沙盤、發(fā)泄室。
一中辦學(xué)理念是立足基礎(chǔ)、追求和諧、正規(guī)辦學(xué)、全面育人。1986年開始，堅持不加班加點(diǎn)。高一、高二放雙休，不上早晚自習(xí)。高三六天課，每天三節(jié)晚自習(xí)。全校僅300余名住宿生，中午走讀生全部回家午休。我們進(jìn)一中是兩點(diǎn)鐘，正是學(xué)生午休后返校時間，我們看到有數(shù)名學(xué)生推著電動車時校園，大多數(shù)學(xué)生是騎自行車返校，非常有序。體育為一中傳統(tǒng)項目，有多位奧運(yùn)冠軍為一中校友。一中全校有30多個社團(tuán)，其中觀星社、文學(xué)社、小天娥合唱隊在全國有影響。
三、教師管理
1、教師隊伍
x縣一中通過教學(xué)比武活動來推動青年教師成長。x縣一中倡導(dǎo)了湘鄂邊界學(xué)校青年教師課堂教學(xué)況賽活動。該活動由夷陵中學(xué)、沙市中學(xué)等校參與。每人限參加一次，賽前一節(jié)課打磨要講20余次。數(shù)據(jù)顯示，近10多年這幾校成長起來的學(xué)校行政人員都是該教學(xué)競賽的優(yōu)秀者。x縣一中推行校內(nèi)公開課與推門聽課（俗稱聽轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課）制度。評課時只能講缺點(diǎn)，禁止講優(yōu)點(diǎn)。評課指向以學(xué)生最大發(fā)展為基本目標(biāo)，以學(xué)生最大收益為基本指針。推門聽課尊重老師事前安排。x縣一中招聘教師原則為在保證公正的前提下盡力吸納外部文化，當(dāng)前學(xué)校35歲以上教師大部是x縣人，35歲以下的教師則來自全國各地。學(xué)校對特術(shù)人才采用特殊辦法引進(jìn)，如有一名教師在學(xué)校讀書期間物理成績特好，動手能力特強(qiáng)，但其它成績一般。學(xué)校將這位學(xué)生留校任教，并解決身份問題，讓其專心從事科技創(chuàng)新教學(xué)工作。現(xiàn)在科技創(chuàng)新已成該校特色之一。
2024年中學(xué)考察報告 篇9
為了了解、學(xué)習(xí)該校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn)，校長培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，到安陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。
我們首先聽取了副校長對學(xué)校情況的簡要介紹；然后由正校長給我們做了詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)報告，我們與其進(jìn)行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。最后他帶領(lǐng)我們參觀了該校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個校園。
此次考察安陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)概括起來有四點(diǎn)收獲：
一、學(xué)校管理層素質(zhì)高。
從聽到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個團(tuán)結(jié)向上、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識，有實(shí)效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀(jì)律，顧大局，平等待人，嚴(yán)以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識，特別是本專業(yè)的知識；第五在能力上，有認(rèn)識和處理問題的能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個精明的領(lǐng)導(dǎo)集體，是一個能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。
二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。
學(xué)校的布局、墻壁的圖畫，樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園無不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服，見面問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。校園文化對學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過創(chuàng)建良好的校園文化來提高德育的實(shí)效性，這也是安陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。學(xué)校文化建設(shè)是通過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來開展工作的，學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的最高層次，學(xué)校的形象、個性、風(fēng)貌往往通過精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來的。校園文化之所以引起人們的重視是因?yàn)樾@文化對學(xué)校的整個教育教學(xué)以及管理都會產(chǎn)生重大的影響。校園文化的作用突出地體現(xiàn)在五個方面，即價值——指導(dǎo)體系、行為——規(guī)范體系、語言——符號體系、信仰——觀念體系、知識——技術(shù)體系。在校園文化的建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
三、人力資源管理。
學(xué)校教育教學(xué)的管理中，教師管理占著舉足輕重的地位，進(jìn)一步地講就是要抓好教師隊伍的建設(shè)和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出�！谌祟愃心軌蜻\(yùn)用的資源中，只有人才能生長和發(fā)展。在考察的過程中，通過交談了解深感安陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。
四、校本課程的開展。
走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園，你隨處可見的是英語的標(biāo)牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程的活動以后所取得的成就。校本培訓(xùn)這是一種近幾年開始興起的培訓(xùn)方式，它是由學(xué)校組織，聘請大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專家參與設(shè)計，針對學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)可以是講座型，即請校外專家到校定期開設(shè)系列講座，講座內(nèi)容由學(xué)校和專家商定；也可請大學(xué)有關(guān)院、系單獨(dú)為本校開辦培訓(xùn)班；還可以自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是密切針對學(xué)校實(shí)際，培訓(xùn)的時效性突出，因?yàn)樗耆菍W(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓(xùn)費(fèi)也比較低，受益面也較廣。正基于此，安陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時機(jī)，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程，并且取得了明顯的成效。
2024年中學(xué)考察報告 篇10
赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報告
5月8日—17日，受學(xué)校委派，本人與一行6人赴山東杜郎口中學(xué)和昌樂二中參加了由中國關(guān)心下一代教育研究院、中國關(guān)工委全國教育專家指導(dǎo)中心基礎(chǔ)教育培訓(xùn)部聯(lián)合組織的學(xué)習(xí)考察活動。下面我代表考察組將本次考察活動情況匯報如下：
參加的主要活動
5月9日上午在杜郎口中學(xué)隨班進(jìn)行教學(xué)觀摩活動；中午參加了該校師生代表的現(xiàn)場答問交流活動；隨后聆聽了由該校副校長張化英作的關(guān)于杜郎口中學(xué)教學(xué)改革及“三三六”教學(xué)模式報告會。5月10日—11日，在昌樂二中先后進(jìn)行了教學(xué)觀摩活動，參加了由該校分管教學(xué)的劉校長作的昌樂二中教學(xué)改革和“271”教學(xué)模式報告會以及分學(xué)科與昌樂二中學(xué)科教師的分組交流活動。
幾點(diǎn)學(xué)習(xí)感受
教學(xué)模式新穎。
經(jīng)過多年的教學(xué)改革，兩個學(xué)校已形成了比較成熟且各具特色教學(xué)模式。杜郎口中學(xué)的模式為“336”教學(xué)模式和“336”自主學(xué)習(xí)模式。“336”教學(xué)模式中第一個“3”指課堂自學(xué)的三個特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；第二個“3”指自主學(xué)習(xí)的三個模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；“6”指課堂展示的六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)檢測。“336”自主學(xué)習(xí)模式體系包括：﹝1﹞“10+35”時間模式。即教師講解時間小于10分鐘，學(xué)生活動時間大于35分鐘；﹝2﹞組織形式：師生合作、小組合作；﹝3﹞師生全程、全面合作，課堂全方位開放。
昌樂二中的教學(xué)模式是“271”教學(xué)模式，該模式內(nèi)涵豐富：
�。�1）45分鐘時間的分配方面：“2”指課堂的20％的時間屬于教師，約10分鐘；“7”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）時間占％，約為30分鐘；“1”是約10％的時間即約5分鐘組織過關(guān)檢測。
（2）學(xué)生的組成方面：每個學(xué)習(xí)小組學(xué)生的組成是20％的優(yōu)秀生，％的中檔生，10％左右的后進(jìn)生。
�。�3）促學(xué)目標(biāo)方面：第一層目標(biāo)是既充分利用好20％的優(yōu)秀生資源，又要給優(yōu)秀生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好；第二層目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)小組相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)％的中檔生向上分化，把其中的20％轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以擴(kuò)大優(yōu)秀生的比重；第三層目標(biāo)是把原本10％左右的后進(jìn)生向％的群體推進(jìn)。
�。�4）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20％的內(nèi)容是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，％是通過討論才能學(xué)會的，10％是同學(xué)之間在課堂上展示，互相問答、辯論、爭執(zhí)，經(jīng)過老師強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的。
（5）學(xué)生自習(xí)方式方面：20％的時間用完成學(xué)案和訓(xùn)練案中作業(yè)，％的時間用于下節(jié)課的預(yù)習(xí)，10％的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)自查。
�。�6）課外生活學(xué)習(xí)方式方面：20％的時間是體育鍛煉，％的時間是閱讀、實(shí)踐和社團(tuán)活動，10％的時間用于處理日常事務(wù)。
�。�7）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的因素方面：智商20%，情商%，心商10%。
�。�8）教師隊伍建設(shè)方面：讓20%的領(lǐng)跑教師充分發(fā)揮作用，通過團(tuán)隊的力量努力促進(jìn)%的教師朝20%的群體向上發(fā)展，同時，影響10%的亟待提升的教師朝著%的群體向上轉(zhuǎn)化。
課堂氣氛活躍和諧。
杜郎口中學(xué)和昌樂二中都實(shí)行的是開放式教學(xué)，上課期間，每位考察人員都可以隨意進(jìn)入每一間教室聽課。在我們所進(jìn)入的每個教室的每節(jié)課都是學(xué)生唱主角，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的積極性非常高，每節(jié)課都是學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言、大膽展示自我的場景，師生互動、生生互動貫穿于始終，課堂氣氛既熱烈又和諧。其中，杜郎口中學(xué)的一節(jié)數(shù)學(xué)課給我們留下了深刻的印象，整節(jié)課教師發(fā)言沒超過10句，其余時間都是學(xué)生就課前老師布置的討論題目圍繞教室四壁的黑板大膽闡述自己的解題思路和過程，而科任教師卻站在學(xué)生中間，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，偶作點(diǎn)撥或強(qiáng)調(diào)，或者進(jìn)一步的發(fā)問，十二道題只用15分鐘時間。這種教學(xué)模式完全顛覆了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式，真正做到了還課堂給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念。變教案為導(dǎo)學(xué)案，促成了先學(xué)后教，教師走下講臺營造了平等交流的情感氛圍；分組討論交流，保證了問題之球在學(xué)生中傳遞；各問所惑，各述所知，使課堂成了知識的超市、生命的加油站；不與學(xué)生搶風(fēng)頭，不大包大攬，教師在該出手時才出手，使學(xué)生成了課堂內(nèi)的“家庭主婦”，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，主體效果突現(xiàn)。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作突出。良好的學(xué)風(fēng)首先表現(xiàn)在絕大部分學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點(diǎn)不僅表現(xiàn)在課堂上學(xué)生積極參與、勇于展示自我，還表現(xiàn)在課前都能按時完成教師布置的預(yù)習(xí)學(xué)案，課后積極完成作業(yè)。其中，昌樂二中對作業(yè)書寫要求極其嚴(yán)格：要求字要一筆一劃地寫，不準(zhǔn)用涂改液，不準(zhǔn)亂涂亂畫，有錯誤用尺子畫兩條直線劃去。因此學(xué)生學(xué)案和作業(yè)都非常整齊美觀。課間時間，學(xué)生大都積極準(zhǔn)備下節(jié)課的有關(guān)工作，很少有無所事事、閑聊的現(xiàn)象，更無大聲喧嘩、追逐打鬧的情況。昌樂二中有學(xué)生社團(tuán)組織83個，如攝影、書法、民樂、各球類等。另外，兩所學(xué)校學(xué)生的生活習(xí)慣也十分良好，校園、教室、樓道等公共場所很難發(fā)現(xiàn)有紙屑等雜物，廁所干凈衛(wèi)生。兩所學(xué)校學(xué)生全部統(tǒng)一穿校服，禁止學(xué)生帶手機(jī)，吃零食。
4、教師敬業(yè)精神可敬。兩所學(xué)校都實(shí)行封閉式管理，上班期間禁止師生隨意出入校門。在考察期間，除上課教師的身影外，未發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)區(qū)有閑聊、亂轉(zhuǎn)的情況。所到的年級辦、學(xué)科辦，看到都是備課、打字、改作業(yè)、修改導(dǎo)學(xué)案的背影。據(jù)了解兩所學(xué)校對教師的集體備課、上課和作業(yè)批改情況都有嚴(yán)格的規(guī)定，并每月檢查通報，同時與考核及獎金發(fā)放直接掛鉤。杜郎口中學(xué)對教師授課情況實(shí)行達(dá)標(biāo)檢查制度，并實(shí)行“一談、二警、三停”的懲戒制度。因此，教師大部分時間都用于學(xué)案的編寫、課前準(zhǔn)備，作業(yè)批閱備課組的集體備課，其中，昌樂二中一般教師還有配合班主任做好學(xué)生思想工作、指導(dǎo)學(xué)生課外活動的任務(wù)。除一線教師嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教外，教輔后勤人員也大都各司其職，且非常敬業(yè)。在昌樂二中考察的兩天時間內(nèi)，校園內(nèi)最常見是該校后勤人員精心修剪樹木花草和認(rèn)真打掃衛(wèi)生的場景。門衛(wèi)人員始終堅守崗位，認(rèn)真查問出入人員的身份，不厭其煩地開門關(guān)門。
5、學(xué)校育人氛圍濃厚。杜郎口中學(xué)作為一所典型的農(nóng)村中學(xué)，校園面積不大，校舍也不宏偉，但布局緊湊，綠樹成蔭，花香怡人，干凈整潔。教學(xué)樓內(nèi)外、走廊墻壁、餐廳等學(xué)生活動的主要場所都張貼了很多勸學(xué)勵志的名言警句（包括過道橫梁上也有），其中，大部分是向?qū)W生征集的警言名句，并署以學(xué)生的姓名。杜郎口中學(xué)的生命課堂上，一方面，注重的是學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，由會學(xué)到能學(xué)能力的培養(yǎng)，另一方面，更重要的是對人性的培養(yǎng)、性格的鑄就、習(xí)慣的養(yǎng)成、意志的磨勵、思維品質(zhì)的培養(yǎng)等學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、全面發(fā)展能力等的高關(guān)注和落實(shí)。近年搬遷新建的昌樂二中校園面積較大，且設(shè)施齊全，布局規(guī)劃到位。道路兩邊全是綠化區(qū)，且不乏有名貴樹木和花草，樹干上都掛有介紹該樹種原產(chǎn)地、所屬科目及屬性特點(diǎn)的科普介紹卡片。教學(xué)樓、宿舍樓等建筑都以富有寓意的名稱命名（海納樓、明智樓等）。教室內(nèi)、樓層走廊、廁所內(nèi)都貼有名言警句或文明提示語。每個教室前門外墻上都有一個由學(xué)生討論命名的班級標(biāo)志牌（如翱翔班、海燕班等），教室外墻處較大局域每班都開辟了各具特色的學(xué)習(xí)園地，用以宣傳本班的班級建設(shè)、學(xué)習(xí)知識、先進(jìn)人物等。該校還專門開辟了一個文化長廊，長廊兩側(cè)是兩個小徑環(huán)繞的花園，花園內(nèi)除種植有許多花草樹木外，還立有一些各居造型的文化石，每塊石上都刻有富含深意的書法字。廣場后是一尊大型的孔子雕塑，雕塑后是一面刻有論語等孔子教育經(jīng)典的文化墻�？傊瑑伤鶎W(xué)校都非常重視環(huán)境育人的工作，做到了讓每個樹木都能傳情，每面墻壁都會說話的育人效果。
6、教學(xué)改革成效明顯。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，兩所學(xué)校都探索出了各具特色的教學(xué)模式，且取得了顯著的成效。改革使杜郎口中學(xué)由一個教學(xué)在全縣多年倒數(shù)第一，頻臨撤并的學(xué)校發(fā)展成一個在全國6萬余所初級中學(xué)中繼洋思中學(xué)之后的另一個奇跡學(xué)校。成為了“山東省教學(xué)示范學(xué)校”，“全國學(xué)校規(guī)范化管理示范單位”。曾被中央電視臺、新華社《內(nèi)參》、《中國教育報》等多家新聞媒體宣傳報道。來自全國30個省市的專家領(lǐng)導(dǎo)教師到校參觀已達(dá)20萬人次。在中國被譽(yù)為具有“原生性、開創(chuàng)新、扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革先鋒。昌樂二中教學(xué)改革也取得了豐碩的成果，學(xué)校被評為“和諧中國·首屆全國中小學(xué)校園文化十佳示范學(xué)�！�，“全國科研教改先進(jìn)單位”等80多種榮譽(yù)稱號，吸引了全國各地千余所學(xué)校前來取經(jīng)，也吸引了全國各地學(xué)子慕名前來求學(xué)�！澳嫌醒笏�、北有杜郎口”，他們已成為推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革的全國典型。近年來前來杜郎口和昌樂二中參觀學(xué)習(xí)的人每天不下于200人，每人每觀費(fèi)60元，經(jīng)濟(jì)收入可觀。杜郎口中學(xué)每個周未要派出20人左右赴全國各地去講學(xué)，光交通費(fèi)一年要支付百萬元以上，這些經(jīng)濟(jì)方面的支付和收入都是次要的，關(guān)鍵是廣泛的交流不斷完善了他們的教育理論，豐富了他們的實(shí)踐成果。
幾點(diǎn)思考
1、創(chuàng)新教學(xué)模式刻不容緩。反對滿堂灌、注入式的教學(xué)法，五四運(yùn)動時就提出了。“學(xué)生是課堂的主人”、“以學(xué)生為主體”等教育觀，教育行政官員和教育專家自新中國成立到現(xiàn)在一直在講，可是真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂主人的學(xué)校還是少數(shù)，我們學(xué)校也不例外，許多教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的我教你學(xué)，我講你聽，我寫你抄，教學(xué)方法單一，師生關(guān)系緊張，教學(xué)效率低下，都講過幾遍還不會是普遍的反映，忽視學(xué)生的主體作用和自主意識，對新的教學(xué)理念和教學(xué)方式的認(rèn)同，但總找客觀原因，不去模仿和嘗試，習(xí)慣勢力十分可怕，教師在教學(xué)上的惰性又難以改變，一種新模式課堂形成很難，組織全體教師去實(shí)施就更難。結(jié)果往往忙壞了自己，苦壞了學(xué)生。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展和學(xué)業(yè)成績的提高，我想只有大力開展教學(xué)改革，創(chuàng)新高效教學(xué)模式才能獲得長足的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量大幅提高。我們現(xiàn)在完全可以做到：不論是課外預(yù)習(xí)還是課內(nèi)預(yù)習(xí)，必須給學(xué)生在探究展示前以明確的要求，課內(nèi)盡多地讓學(xué)生發(fā)言、質(zhì)問、討論、展示，及時批改作業(yè)，盡量縮短信息反饋周期，大膽嘗試先學(xué)后教。
2、教師教學(xué)觀必須轉(zhuǎn)變。思想是行為的先導(dǎo)，科學(xué)的思想意識能對實(shí)踐起到積極地指導(dǎo)作用。目前我校教師的教學(xué)觀念與課程的教學(xué)要求和新的教育教學(xué)形勢還有許多不適應(yīng)的方面，急需通過培訓(xùn)、自學(xué)示范帶動，激勵推進(jìn)，機(jī)制保障等多種方式予以更新。目前要在課堂三不講上下功夫，即：學(xué)生都會的不講，大部分學(xué)生會的不講，少部分學(xué)生可交給同桌、前后桌的小先生去教，學(xué)生全不會的也不直接講，先讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、搭臺階逐步讓好學(xué)生理解、然后讓兵教兵，努力讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功，展現(xiàn)自我的機(jī)會。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)需不斷創(chuàng)新。我校學(xué)風(fēng)建設(shè)已開展多年，雖取得了一些成績，但還存在著許多問題，如：學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動，自我發(fā)展意識不強(qiáng)，自學(xué)能力不弱，課前預(yù)習(xí)，課堂筆記，課后鞏固這些基本環(huán)節(jié)都不能堅持做到。自律意識淡薄，隨意遲到、曠課現(xiàn)象多見，課間高聲喧嘩，追逐打鬧屢禁不止。學(xué)生使用手機(jī)騷擾他人、搜看不良信息、考試用手機(jī)作弊、亂吃零食、廁所抽煙、隨地吐痰、亂丟廢棄物、破壞公物現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在這方面，我們需在借鑒成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合我校實(shí)際不斷創(chuàng)新，特別在發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化育人意識，建立健全育人機(jī)制方面多做努力。
4、成功的做法必須強(qiáng)勢推進(jìn)。多年來我校組建實(shí)驗(yàn)班，組織舉行觀摩課、示范課、跟蹤課、匯報課、實(shí)驗(yàn)課、集體備課、說課、主題班會、組內(nèi)一講一評等教研活動，每個活動都有亮點(diǎn)，但在總結(jié)提升、推廣方面做得不夠，今后我們要堅持學(xué)習(xí)引進(jìn)不斷創(chuàng)新，及時分析總結(jié)，檢測評價，對一些好的作法一旦形成共識，就要討論完善，上升到理論高度，依靠督促、檢查、考核、獎懲等機(jī)制保障，保證在全校廣泛運(yùn)用。