赴外校學習考察德育管理工作報告
2、學生的自主管理離不開老師的指導和幫助。他們的老師是導師，而不是教書匠。老師的思想、老師的意圖都通過學生的腦子、學生的手展示出來。自主的班會課、自主的校園活動、自主的學生管理，老師都只是指導者，只是意圖的發(fā)布者。落實的方法、實現(xiàn)的途徑、體現(xiàn)的效果都由學生設計。可以說的是，這所學校的老師都非常敬業(yè)負責，是在實實在在的指導學生、幫助學生。反思我們學校，學生都是被動的接受者，班會課是班主任在上、課間操是體育老師在指揮、學生會的指導老師形同虛設、學生參與學校班級的管理還不被老師支持，認為會影響學習等等，這些我們都要好好反思、總結(jié)、改進。
3、學校管理的精細化到了極致。校內(nèi)各項管理、各種活動的環(huán)節(jié)設計之細，要求規(guī)定之細，檢查督促之細，實施落實之細，讓人嘆服。午餐過后，住校生一律回寢室臥床休息，不外出、不閑談、不看書，宿舍安靜得出奇.很難讓人相信里面住了幾百名學生。上體育課，沒有一個人躲在樹下乘涼，都找到自己合適的項目動起來。散步也可以，就是不能原地不動，偷懶。他們的女生不染發(fā)燙發(fā)，不長發(fā)披肩，一律扎成馬尾辮子，干凈利索，活潑靈動。跑操活動時間，操場內(nèi)外圈四角都有戴黃帽的學生佩證執(zhí)勤考核，相當于每個班每跑一圈就要接受四次考核，如果扣分，要準確注明第幾排哪一個人為什么扣了分。
4、課堂教學始終遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，堅持面向全體普通學生，注重大面積整體提升，力促每名學生全面發(fā)展。學校不提時髦口號，不搞領導參觀指導工作的圖片，突出勵志怡情，修身養(yǎng)性，尚美向善的人文氣息。
5、自主管理構(gòu)建自主德育：一是管理制度向民主化和人性化發(fā)展；二是自主內(nèi)容向立體化和深層化發(fā)展；三是文化引領向詩意化和激情化發(fā)展；四上研究方向向問題化和案例化發(fā)展。
通過本門次考察，我們認為，加強德育管理是學校發(fā)展和學生發(fā)展的重要保障。學生的自主化管理，可以讓學生當學校的主人，自覺參與到學校管理中來，自覺履行管理義務。讓學生去管學生，更有說服力，也更深動，更容易落實。老師應當學會當指導者、引路者，應當加強研究和學習，努力探索教育教學的新思路、新方法，抓住切入點，不做高大全，從細微之處著手，切實落課程改革各項工作，為營造和諧、溫馨、團結(jié)、向上的校園氛圍作出自己的努力。