班主任論壇演講稿（精選8篇）

班主任論壇演講稿 篇1

　　尊敬的各位領導、各位班主任：

　　下午好!

　　在此之前，年級組內我們十位班主任就安排的“如何進行班級協作體建設及學生行為規范教育”這一論題結合各自工作經驗都做了深刻的反思總結，隨后組織召開了座談交流會，我們彼此在分享了各自班主任工作的經驗心得的同時，也形成了廣泛地共識。按照學校的安排，今天由我代表八年級組十位班主任就年級組的討論交流成果做匯報交流發言。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，不當之處，請大家原諒。就我們年級組的這一論題，今天我要講的題目是：培養學生自主意識，積極創建特色班級。

　　各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違反校紀班規。班集體建設及學生行為規范教育方面，我們年級組的各位班主任工作形成了以下特色： 特色之一：班級是家庭，自主來管理

　　班級就像一個大家庭，每一個同學就是這個家庭中不可缺少的一員。為了鍛煉同學的能力，減輕班主任的工作壓力，我們應該培養同學們的主人翁意識，愛班級，樂于為集體做事，同時注意培養小干部，讓他們自覺、主動地管理班集體。

　　新接手一個班級，在發現了班級管理的“苗子”以后，往往在同學們面前多給他們創造機會，展示他們的風采，在同學心目中樹立他們的形象和威信，然后把這些“苗子”依照他們的特長讓他們去分管班級的衛生、紀律、學習，讓小干部做好各自分管的事情，如：知道怎樣處理違反規定的同學是最合適的;管理衛生的同學對室內外分擔區的打掃時間、要求都清楚，并負責安排值日生，檢查班級的衛生;體育委員熟悉班級在學校的位置和隊形的變化，負責體育課的隊伍整理帶隊等。

　　但是，光幾個小干部來管理班級還不夠，必須要調動全班同學的積極性，讓他們身上的潛在某一方面的優秀的因素得以表現出來，讓每個同學都參與班級的管理。例如：心細的同學做班級的信息傳遞員，負責向老師和班委回報校園里的宣傳欄里與班級活動相關的內容，責任心強的同學負責班級門窗的開關;某一課背書快的當這一課的背書組長，負責全班同學的背誦等。這樣，有能力的同學都利用起來，不僅使每個同學都有事做，還強化了同學們的集體榮譽感，達到學生管理學生。

　　特色之二：抓習慣培養，促整體發展

　　一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定要給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我通過抓學習習慣與行為習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。

　　行為習慣上，三項競賽是檢驗一個班級班風的鏡子，所以我力爭規范學生日常行為，在勤學、紀律、衛生方面均做到規范。我和全班同學一起制定班規，立下獎懲制度，按規定執行。在有同學做得不夠好的時候，用集體輿論的力量進行教育糾正。

　　又如在升旗和學校的各種大型活動中的表現，升旗時，要求同學們站隊要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神;有了良好的行為習慣，學生受到老師的表揚就多了，集體的自信心也強了，因此，在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，不管參加什么活動、比賽，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

　　學習習慣上，我們要求學生在課堂上“學會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀律，要求學生要放得開，收得住，上好每一節課;作業方面，要求學生按時認真完成。

　　特色之三：多開展活動，重能力培養

　　青少年學生正在長身體長知識時期，他們精力旺盛，求知欲強。為了豐富同學們的課余生活,鍛煉學生各方面的能力，陶冶學生的情操,我還策劃了很多的活動，“寓教于樂”。節日到來，可以開展節慶活動，如：清明節開展“繼承革命先烈，做新世紀小主人”講故事、演講比賽;國慶節開展“手抄報”制作活動、“頌祖國”詩歌朗誦會等。這些活動，由班干部們自己組織，班主任作適當指導，隊員們全面參與，各顯其能，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂!

　　特色之四：重情感交流，師生樂融融

　　沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就象一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。另外，我們注意抓住一切可以利用的時機與學生溝通，如：注重利用課間和學生一起游戲，談笑;利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況。學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴;罵人了，我們會讓學生寫命題日記來討論„„

　　總之，我們討論認為進行班級協作體建設及學生行為規范教育要少“禁”多“導”。變灌輸式為滲透式，變封閉式為開發式，變說教式為實踐式，變嚴禁式為疏導式。做到潛移默化，潤物于細無聲之中。

　　八年級第一學期已接近尾聲，班主任的工作至關重要，我們計劃做好以下幾方面工作：

　　1、計劃每天有針對性地找學生談心，以正面引導、激勵為主。即使對問題學生的指導，也要力爭做到，既要讓其明白問題，也要讓其明白優點;既要讓其清楚改進方向，還要讓其看到希望，增強其信心。

　　2.要引導學生提高應試技巧，進入實戰模擬訓練，總結考試的經驗教訓。每次模擬考后要留時間反思：包括通過這套題的收獲、不足、改進措施等。定期召開學生“提高分數小竅門”的應試技巧交流會。

　　3.強化學生苦練、樂練意識。在做題的過程中，鼓勵學生真正以考生的身份去做題，把自己的真實思路、真實答題習慣、所有掌握的應試技巧，應用出來，不要患得患失，對了，堅持并完善;錯了，及時改正，抓住最后的每一套題的練習機會，真正起到練兵調整的效果。達到高考時想出來的、做出來的都是正確的。這實際上也在培養學生“一次成功”的解題習慣。

　　隨著社會的不斷進步，新時期學生無論在哪方面也跟著不斷進步，這就意味著作為新時期班主任不能再“按部就班”地進行教育管理。多年以來，各位老師一直積極思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，創建富有特色的班級，希望自己成為一名充滿智慧，充滿愛心的優秀班主任。讓自己適應新時代的學生，是每位班主任工作基本的新要求。在知識面更新加快傳播渠道多樣代的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學很難在學生中樹立威信，班主任必須不斷地用新知識充實武裝自己。作為班主任，我們應該不斷加強教育理論學習，不斷探索班主任的新過程，全身心地投入到班主任工作中去，好把學生培養成為有理想、有道德、有紀律、有文化的一代新人做出積極的努力。

　　反思我們的工作，我們還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經驗值得我們學習。我們會不斷向各位老師學習，繼續努力，盡自己最大的努力把事情做得更好。教育應該作為一種力量而存在，我們應該竭盡所能，讓每一個世界變得生動、快樂、不單調、不沉悶、不彷徨，更不黑暗，在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意星空的美麗，即使在陰雨綿綿的日子也能擁有一份詩意的眼光，即使身處人生的十字路口也能很快地走出茫然。

　　發言完畢，不妥之處，敬請指正。謝謝大家。

班主任論壇演講稿 篇2

　　各位老師們，大家晚上好。在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近十幾年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，接下來我就講一講在班主任工作的這些日子的一些小小感受，小小心得吧!

　　在《賞識你的學生》這本書中，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移戶口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?”這段話，我曾經反復讀了很多次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，也不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間平均長達6個小時，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視啊!將心比心，設身處地地想一想，也許，你，已經是有子女的人了，你可能還沒有，不過不用著急，不久的將來你肯定會有自己的子女。那么，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好的學校，好的老師，好的班主任呢?

　　換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事又是什么呢?如果有一天，當我們的家長也給我們這樣一封信時，我們又該如何回復呢?也許，我們的學生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們應該要大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子!我想這就是我們分內應做的事，讓你的學生健康、快樂、自信地成長!

　　曾經在網上看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學生的故事，信手拈來，如數家珍，親切自然，就像說自己的家里人、家里事兒。我知道，這是他教育功夫用在平時每一個細節之處的體現。

　　曾經也聽過一位教育專家說過這樣的話：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一個班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。

　　要說在這近三年的班主任工作中有什么可以拿出來和大家聊聊的，我覺得可以歸納為以下幾點。

　　一、 把握細節，關注學生身心健康的培養

　　學生是涌動著活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心健康，促進學校健康教育的開展，加強學生心理健康教育是實施素質教育的現實需要。 有一次，我去家訪，家訪的學生是一個讓所有任課老師都傷透腦筋的男孩子，他聰明卻非常懶惰，他思維敏捷，那點兒小機靈從不用在對的地方。這天下午放學后，我跟著他一路走到了他家，在路上他跟我說媽媽這個時間一定在在家的，結果，一進門后沒有看見他媽媽，于是這個孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了?”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說道：“老師，您先坐，要不，你給我媽媽打個電話吧!”這是個多么有禮貌、多么懂事的孩子啊!我有些呆，他在家跟在學校里簡直判若兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業，我也坐在他旁邊，靜靜地陪著他„„家訪過后呢，我給家長發了一條短信，是這樣寫的：您的兒子非常有禮貌，也很懂事，我在您家里受到了最好的接待。請您幫助他慢慢改正一些不良的行為習慣，不久的將來，我相信他一定會是名優秀的少先隊員!這件事給我的感觸實在是太大了，孩子的一些成長經歷、環境對其性格造成的影響，其實我們知之甚少。我們要相信，孩子的調皮、叛逆、懶惰都是有原因的，而我們能做的就是更加細心、耐心地進行引導。而不是一味地責罵，那樣只會對學生的身心造成不良的影響，而這個影響可能會是永久性的!

　　那么，就讓我們一起努力做到：

　　找學生談話時，先請他們坐下;

　　學生說話時，要認真傾聽;

　　不要對學生說“你真笨”，要經常說“你真棒”;

　　學生無意過失時，要寬容地原諒他;

　　學生失意難過時，要真誠地安慰他;

　　學生犯錯誤時，要相信他有改正的愿望;

　　學生出現問題時，先要調查原因，再做處理;

　　可以批評學生“不夠努力”，但不能說“你能力太差”

　　„„

　　二、 注重細節，關注班級日常制度的管理

　　不知道大家有沒有聽過這樣一個故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌;這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死;由于將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗;由于這場敗仗而失去了一座城池;由于一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細節可能會導致災難性的后果。

　　班級管理也是如此，一個細節出了問題，班級的管理可能會因此看不到成效。

　　還是拿一件小事來說：我注意到每個學校啊都有開展三項競賽活動，這個活動好，對班級的管理起到了監督和反饋的作用。在我們班，早自習、眼保健操、廣播體操、午自習、紅領巾校徽、值日衛生甚至到遲到早退每天都有一名班干部負責一項任務，我稱之為專人、專項、專管�？�，日子長了，我發現班干部工作的熱情并不高，來來回回做的都一個樣。這樣下去可不想啊，班級的管理肯定會松懈的。于是，我就想了一個辦法。我們學校的大部隊每天會派輔助員到各班檢查打分，我每天都到大隊部門口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數，比如眼保健操10分，早自習讀書情況10分，紅領巾�；张宕髑闆r10分，值日情況20分。這些分數就是每個班干部工作的分數，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個星期再根據任務完成情況評選最負責任的班干部若干名。這樣一來，大家有了一個共識：分配到的任務并非完成的好壞都一個樣，只有認真完成任務的人才配當班干部，配當同學們的榜樣。

　　果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數是全校第一。

　　我說這件事，就是想說：在班級管理當中一定會遇到很多大大小小的問題，而我們班主任要做的就是善于觀察細節，及時發現問題，多動腦筋思考，找準方法解決。

　　三、 著手細節，關注學生行為習慣的養成

　　俗話說：“播種思想，收獲行為;播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”可見，行為習慣對人的一生有著重要的影響。良好的行為習慣會使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會讓人受害終生。

　　前段時間經常下雨，有時，一連下一個星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都是花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地上，甚至在講臺上都掛著好幾把雨傘。我想抓住這個細節，對學生進行一番教育。于是，我找到了一把擺放整齊的雨傘說道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最漂亮!因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個好習慣。愿意向他學習的孩子，請下課后也行動起來吧!”果然，當我再走到教室里時，雨傘已經擺放得整整齊齊的了，并且他們還統一地掛在了教室的一個角落里。之后的每個下雨天，孩子們都能做到這點，并且，我驚喜地發現，他們的書包、文具、上課用到的書本，衛生角的衛生器具都能擺放得整整齊齊，我從心底感到高興。

　　見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起;見到老師有禮貌地問好;平時穿戴整潔，講文明話;團結友愛，關心同學;誠實勇敢，知錯能改„„

　　良好的行為習慣需要我們班主任老師在平日里耐心的引導，也許好的行為習慣總不能持續很久，但我們還是要時常督促、經常提醒，而最重要的是一定要持之以恒!

　　今天這個社會和這個時代，我們需要的到底是一種怎樣的教育呢?我想，就是有著快樂心態的班主任老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家!

班主任論壇演講稿 篇3

　　尊敬的老師們：

　　大家好，借助今天我們在這里舉辦的“班主工作論壇”活動，感謝辛勤工作一年的全體教師，特別是感謝所有的班主任，你們為沁園中學付出了很多，你們辛苦了!

　　這次論壇的主題是“不妨作個“懶”班主任”，主要是針對我校在管理體制改革后，互相交流各苑區在學生自主管理、學生在班級事務管理參與方面的經驗和做法，做到互通有無，取長補短，從而達到共同提高的目的。

　　今天有七位班主任作了精彩的演講，暢談了自己的班級管理，充分體現著各自的自主管理、過程管理、人性管理、特色管理，你們出色的素質使我堅信沁園中學的明天會更加燦爛。馬麗針老師的班級工作管理，條塊結合，有條不紊，真正使班級工作走向制度化、自主化、民主化、人性化;田萍老師的追星逐月的管理模式，更是極大程度上調動了學生的積極性和創造性;楊華偉老師的星光組、夢想組的班級管理形式，盡顯風流，在班內掀起了競比的高潮，增強了學生的目標競比意識和小組合作意識，這種模式很值得我們全體班主任學習，應該在全校推廣;她還借助主題班會的形式去解決一些學生中間的難點和熱點問題，真正的把學生反思做大了，也做強了，這讓人很敬佩，也很受感動，她是確實把反思作為教學和育人方式;許多同志都有反思，但都沒有堅持，也就沒有成效。郭丹老師的班級崗位責任制，以及她對懶班主任的別樣詮釋和理解，讓我們記憶深刻。劉麗紅老師，從她談到的自己接班后的一點一滴，就讓我感到她的工作是如此的務實，她的敬業奉獻的精神，她的描述，是我們全體班主任每天工作的真實寫照，也更是我們沁園中學教師的真實寫照;王佳佳老師，她所采取的小組捆綁、對組互查的形式，踐行了她課件中陶行知說“教是為了不教”;魏書生認為“管是為了不管”。

　　當然，在我們沁園中學，象他們這樣的老師還很多，他們只不過是拋磚引玉，我們全體教師要以這次論壇為契機，不斷提高自己的業務能力和管理水平，進一步優化我們的班主任隊伍，創建一支來之能戰，戰之能勝的沁園中學教師團隊，全力打造沁園中學教育名牌。

　　最后，我代表學校領導班子給大家拜個早年，祝大家身體健康，合家歡樂，工作順利!

　　謝謝大家!

班主任論壇演講稿 篇4

　　我沒有經驗的積累,沒有轟轟烈烈的先進事跡,也沒有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡而又普通的班主任老師,今天在這里向各位領導、同仁們匯報我班主任工作。我沒有經驗的積累，但我報著一顆真心體味著工作的點點滴滴，不足之處,敬請批評指正,以幫助我成長、提高。

　　在這里，我擬從三個方面談一談我對班主任這份神圣工作的一點體會。

　　一、愛學生，從記住學生名字開始

　　卡耐基曾經說過:“一個人的姓名是他自己最熟悉、最甜美、最妙不可言的聲音。”被人記住是一種幸福。我在開學第一天并沒有著急排座位,而是讓他們自己找座位做好,然后讓學生按照他們的座位將自己的姓名寫下,告訴他們就按現在的位置坐,過兩天老師再排座位。我這么說,并不是因為開學事情多,沒時間排座位,而是在給我自己留時間去記住他們的名字,而且我必須在兩天之內把姓名和學生對上號。這一點我做到了,而且有很好的收獲,開學第三天我利用中午的時間安排座位,不是按照高矮,而是我直接在班級中點名,制定某個學生坐哪個位置,其實我僅僅是記住了他們的名字,對他們并不了解,但是我能準確的說出每個學生的名字,在他們心里不僅僅是老師很厲害,更重要能感覺到老師對他們的重視和尊重。

　　二、必不可好的好幫手——班委

　　班級的核心并不是班主任,而是班委。充分發揮好班干部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。培養和使用班干部，讓每個學生都成為班主任工作的助手是班主任搞好班級管理的關鍵,搞好班干部的工作，有利于營造良好的班風，有利于鍛煉學生的組織管理能力，而一支高素質的班干部隊伍更可以使班主任工作更輕松。班委的培養過程也是很艱辛的,我覺得培養班委就像是交孩子騎自行車一樣,剛開始他們做事畏首畏尾,甚至不愿意去做,我就需要在后面扶著,告訴他們大膽去嘗試,老師是他們堅強的后盾,每天和他們交流,增強他們的信心,久而久之他們在不知不覺中就能夠將所有工作運作起來。有了好的班委,真的是可以使我的工作輕松自如、游刃有余!但是也不能完全放任,班委也需要限制,我在班級中選取了一些學生,讓他們監督班委的表現,一方面是督促班委在各方面做好表率,另一方面也是幫助班委在班級中站穩腳跟,防止遭遇同學的不滿。

　　三、用愛心鑄就——因為愛所以執著

　　在學生心里本能的對老師特別是班主任有一種慰藉和排斥感,所以班主任一定要多于學習溝通,和學生“打成一片”,如果能夠成為學生的朋友,他們愿意向我們敞開心扉,吐露心聲,那么我們的班級一定會健康和諧的發展。

　　我曾經讀過一則寓言：北風和南風比賽，看誰能把路人的大衣吹掉。于是北風呼呼地使勁吹，不斷地加碼�？墒�，行人為了抵御寒氣，把大衣裹得更緊了。而南風則不然，徐徐吹動，微風暖洋洋的，行人頓感一陣暖流，繼而自行解開衣扣，脫掉大衣。不是嚴厲的訓罵可以改變一個學生，改變一個學生最好的方法是春風化雨般的關心。

　　愛是橋梁，是架起師生情感溝通的綠色通道。一個班級需要用“愛”將同學們緊緊圍繞在一起，營造和諧的班級體制，形成良好的班風。

　　由此，我想到了我的一個學生田友豪，他是小學部升上來的新生。據說他原來上課坐不住，下課時常在校內外調皮搗蛋，無理取鬧，當面保證 ，背后照舊。在小學部無人不知，是出了名的頑劣。很多老師對他恨鐵不成鋼，漸漸失去了信心，他也慢慢產生了破罐子破摔的念頭。

　　去我班后，我也因此感到頭疼，也曾想放棄過他。但每每產生這種念頭時，我心中有充滿了對學生飽滿的愛，我的學生我一定要用春風化雨打開他的心鎖。一把鑰匙開一把鎖，所以這把鎖一定要用特殊的鑰匙。再一次學校組織的活動，讓學生填寫表格的時候，我發現這位同學表格上填寫的是不喜歡自己的父母，家訪后發現學生的父親有家暴現象，而且其母親忙著生意，對他不管不問，找到根源之后我便多次找到該生的母親促膝長談，討論孩子的心里，討論如何與孩子溝通，并希望母親能夠抽出時間陪孩子踏青，漸漸地該生的性格有明顯好轉。從心理學角度看，他之所以在班級中違紀，是想通過他的這種途徑引起大家的注意，抓住他的這個心理之后，我便在各方面重用他，讓他沒有考慮調皮搗蛋的時間，打掃衛生，地理課代表，出板報，圖書管理員，他整天忙得不亦樂乎，從田友豪的轉化中看，更加加深了我對春風化雨的理解，這是愛的教育勝利。孩子不正是因為遭受到北風的襲擊而變得孤僻頑劣。我們作為園丁，作為人類靈魂的工程師應如南風一樣徐徐吹拂，要用溫暖的心，融化寒冷的冰，讓暖洋洋的南風打開孩子們的心靈之窗。

　　有人把教師比作是春蠶，吐絲結繭。春蠶到死絲方盡是教師形象的寫照;有人把教師比作蜜蜂，為人類釀造甜蜜。但我卻要說。教師既不是春蠶也不是蜜蜂。因為春蠶吐絲和蜜蜂釀蜜純屬昆蟲的生理現象。而教師這個是愛的宣傳者，愛的播撒者。我們對學生的愛是來自教育者本身心靈深處的社會責任感,始終要用一顆博愛之心傳道授業解惑。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。我堅信，教育中經常奉獻我暖暖南風，這樣桃李之花將更加芬芳!以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，希望大家多提寶貴意見,謝謝。

班主任論壇演講稿 篇5

　　老師們、同志們：

　　大家好!剛才我參加了班主任論壇，聽著大家的發言，我的心始終處于一種感動的狀態，大家的付出，大家的投入，大家的教育教學藝術，精彩的成功案例，大家對教育的那份執著情懷，對學生的那份責任和關愛，大家承受的壓力，受到的委屈，在這樣一個時間段內集中展現出來，的確讓我的心靈受到震蕩，我的靈魂受到洗禮，甚至淚水就在眼眶中打轉，透過大家的發言，我更加明晰了肩頭的責任，也更加明確在前行的征程中應該怎么做!我想，我們不用天南地北的去找尋所謂的榜樣典型，也不用報紙、電視中去敬羨那些先模人物，我們只需伏下身來、靜下心來，用心去體味，去感受我們周圍的點點滴滴，我們同在一個屋檐下相處的很久，很平凡、很平常的兄弟姐妹。我們就會有很大的很有用的收獲和教益。今天我們利用這兩個論壇站在新學年的起點，來回顧反思過去一年的工作、總結經驗教訓，融匯智慧、研究謀劃我們新學年的工作，制定目標和措施，為實現學校在新的起點上的新發展而打下基礎!為此我想談這樣幾點，供大家思考。

　　一、回顧過去，感動在心。

　　在過去的一學年中，我們全校師生團結一心，殫精竭慮，克服種種不利因素，很好的完成各項工作，取得了令人欣慰的成績，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

　　忘不了去年冬天那些個大雪紛飛的日子，為迎接省級規范化復評驗收專家組來學校時的情景，全校上下齊動員，齊努力，準備材料，優化環境，研讀要求，明曉標準，關注細節，重視過程，白加黑，五加二，不計得失，不分你我，最終贏得了專家們的一致好評，順利通過了省規的復評驗收，勇奪全市第一。

　　忘不了高三的老師們，早自習之早、晚自習之晚，家庭顧不上、孩子沒時間管，即使自己生了病、受了傷，也不減少一絲一毫的對學生的關注關愛，也不放低課堂的要求，正是經歷了這幾番風雨，才迎來了赤橙黃綠青藍紫的色彩斑斕的彩虹，72個重本，代表了我們學校教育教學的高度，也贏得了各界和同行們的尊重。

　　忘不了班主任老師們起早貪黑，穿行于校園中急匆匆的身影和面對學生時的苦口婆心。在人們慨嘆自己家一個孩子難管、難教育時，我們要面對60多個學生，許多時候，壓力不僅來自身體，還來自心理或者其他方方面面，但是日復一日，月復一月，我們就是這樣默默的堅持、堅守，因為我們憑借的不僅僅是這份職業的要求，更有那份充盈在內心的良心和良知!

　　忘不了值周值班的老師們，全方位、全過程、無縫隙管理，每天長時期的值勤、巡視、檢查、引導、督促，有的老師顧不上吃飯，顧不上回家，嘴上上火起了泡，身體真的有些吃不消，但是依然在盡職盡責，換來了校園內的一片安靜和同學們遵守紀律自覺性的提高!

　　忘不了晚上老師們辦公室的燈光，忘不了清晨街道上的早行人，忘不了學生出現問題時那焦灼的神情……，那是我們教書育人者的神圣職責的具體體現!

　　也正是因為有了這一幕幕、一場場感人的場景和一個個無私奉獻、愛崗敬業的十一中人，我們的省規復評驗收成功了，我們的高考創出了歷史的最好水平，我們的招生保持了良好的態勢，我們的學生管理和教學管理有了長足的進步。我們真的可以自豪地說，過去的一學年我們十一中走得無怨無悔，我們十一中人不遜于任何人!

　　二、展望未來，形勢逼人。

　　首先我們知道，全市教育系統正面臨著一個大調整、大整合、大發展的形勢和機遇，各個中學都在新形勢面前找尋屬于自己的天空展翅飛翔，各顯神通。有的憑借各種優勢扶搖直上，俯視群雄;有的整合資源、整飭力量，力圖東山再起;有的借助新建學校，設施全、負擔輕的優勢，摩拳擦掌、躍躍欲試。面對如此波譎云詭的形勢，真有些形勢逼人，逼得人有些喘不過氣來的感覺。如此形勢下學校工作確實是逆流行舟，不進則退，小進即退，稍不留心即有可能被淘汰。其次，這里我還想說得是，面對這種形勢，我感到壓力不僅來自外界，更大更重要的還是來自我們內部或者說來自我們自身!諸如我們的管理水平尚待提高，管理的科學性、前瞻性，謀勢謀長遠的能力還遠遠不夠，我們對新形勢下教師這一職業特點和規律的把握，對新時期學生身心特點和規律的把握都存在著不同程度的欠缺。甚至我們大家的心理、我們的職業倦怠以及社會上種種誘惑，不良現象的影響等等都在或多或少的制約著我們。第三，時代發展到今天，全市和高新區經濟社會發展對我們提出了更高的要求。面對這些我們能否堅定信心、科學謀劃、埋頭苦干，走出一條適合我們十一中優質加特色的辦學之路的確是擺在我們每個人面前的一道難題!能否答好，就看我們在接下來的歲月中，如何想、如何做!

　　三、直面現實，拼搏奮進。

　　經過全校上下的齊心協力，共同奮斗，目前我們已踏上了新的起點、新的平臺。站在這樣一個新的起點，新的平臺，我們如何通過我們的努力，實現學校在新的起點上的新發展，這是我們應直面的現實。下學期的計劃已制定，具體的我不再贅述，這里主要強調這樣幾點。

　　第一，圍繞六大意識、強化干部隊伍建設。

　　1、崗位意識。做到守土有責，盡職盡責。

　　2、大局意識。想事干事要有大局意識，避免部門和局部利益至上，站

　　在更高一個層次上思考問題，開展工作。

　　3、合作意識。要加強團結協作，注重部門與部門之間的取長補短，合力做好工作。

　　4、精品意識。做工作想事情不能滿足于干過了，至于干得如何，那是另話!要有精品意識、干就干好，就要干到極致!

　　5、奉獻意識。當干部必須樹立奉獻精神，吃苦耐勞精神，敢于擔當的精神，要真正做到以身作則。

　　6、學習意識。要樹立隨時隨地學習的意識，要向書本學、向實踐學，更要向廣大老師學。

　　第二，學生管理要緊緊圍繞“培養習慣，發展個性，誠實守紀，善良向上，著眼未來做棟梁”來開展工作。把學校倡導的“教育就是喚醒，優秀就是習慣，進步就是成功，興趣就是天賦，自律就是圣賢，多一把尺子衡量學生就會多出一批優秀學生”等理念貫穿于整個學生教育管理中。首先要研究新形勢下學生的身心特點，堅持與時俱進，大力開展適合學生特點，學生又樂于接受的教育。本學期要在學校層面開展構建“學生喜歡的學校”活動，即學生喜歡的學校，喜歡的老師，喜歡得課堂，喜歡的課程，學生喜歡的活動;圍繞“三全”開展工作，即“全員育人、全程管理、全心服務”.在老師中開展賞識教育，即提倡慷慨地表揚學生、大聲地為學生的進步喝彩，讓學生由不斷的進步走向成功。在學生中開展完善人性教育自我教育、同伴教育活動。其次，開展價值觀教育。據有關材料表明，世界教育的潮流由單純的傳授知識為主轉向培養能力為主后，目前已開始轉向“培養價值觀”為主的教育，提出教育教學中培養學生價值觀的核心是“獨立思考，明辨是非”,每個人都有自己的價值觀，而且都按照自己的價值觀去做事，這也符合咱們以前提到的“授人以魚，不如授人以漁，授人以漁，不如授人以欲”.再次，要狠抓行為規范教育，要把《弟子規》、《中學生日常行為規范》和學校的有關規定當成學生必修的教材，并堅決落實到實處。第四，要大力開展社團活動，開展豐富多彩、形式多樣的活動，這一點上要進一步解放思想。第五，要充分發揮和利用家長委員會的作用，全過程、全方位發揮其作用。

　　第三，教學工作要圍繞“面向全體，因材施教，博學悅教，崇德愛生，立足課堂求高效”來開展。在老師中倡導“快樂工作、快樂學習、快樂相處、快樂活動”.首先要抓好“五位一體”的教學常規工作。本學期就“五位一體”的教學常規工作提出了更加具體的內涵，即集體和個人雙向備課、低重心的課堂教學、有針對性個性化的輔導，有效的作業布置和考試。其次，開展“做學生喜歡的老師，上學生喜歡的課”活動。試想一個學生如果不喜歡某一位老師，往往也就不會喜歡他上的課，慢慢的也就不喜歡這門課，甚至不喜歡學習，甚至不喜歡這個班級和同學，甚至這所學校，甚至厭學輟學，所以咱們做老師的千萬要慎之又慎!再次，要大力開展學法教育。首先要幫助學生樹立并強化自信心，這是搞好學習的關鍵。其次要明確學習是一個系統的過程，即預習、聽講、復習、寫作、考試總結五大環節。只有完成了這五大環節，方才算完成了一個學習任務，僅有上課和寫作業是遠遠不夠的;同時還要幫助學生克服學習中的非智力因素對學習的負面影響，諸如“不仔細、不認真、不嚴密、不規范、粗心、隨意”等，培養仔細認真嚴密規范全面的好習慣。“少丟分就是多得分”,“多得一分，打敗千人”.第四，要創設機會，加大師資培養力度、豐富培訓形式，真正做到有用、有效!第五，繼續強化備課組建設，充分發揮備課組的作用。

　　第四，全力做好后勤服務工作。要樹立為教育教學服務，為老師服務、為學生服務的意識，以師生的需要為原則，以師生的滿意為標準，新學年要利用與兩大公司重新簽定合同的契機，提高標準、嚴格要求，認真扎實地做好后勤服務工作，全心全意為師生服務，為教育教學服務。

　　老師們，同志們，回顧過去，感動在心，成績斐然。展望未來，形勢逼人，目標明晰。直面現實，唯有扎實工作，拼搏上進才是我們十一中走向輝煌的唯一良方，讓我們堅定信心，精誠團結，奮斗前行，用我們出色的工作，去譜寫十一中發展歷程中一段華麗的樂章，實現我們心中的夢想。

班主任論壇演講稿 篇6

　　一. 星少年創建班級實施情況

　　我班學生處于三年級，對我校實施的爭章換星的激勵措施整體比較積極。而我采取的實施過程也是根據學校給的評價標準實行的。作為語文老師，在班級我要求了： 1、10次回答問題一個章

　　2、 5次聽寫全對一個章

　　3、 各項作業5次優一個章

　　4、 考試進步5分以上一個進步章

　　作為班主任，在美德和才藝方面我更側重于定性，根據學生在家或者在校做的好人好事去蓋章，或者根據某個學生一段時間的變化獎勵星章。從 照顧生病的同學到拾金不昧再到主動撿垃圾，學生的品德在向好的方向發展。才藝上，畫畫、寫字、出黑板報、表演節目這些應該都應該獲得才藝章。

　　在我班由星少年改變最大的是一個叫余天暢的小男孩，他的成績不好，無法在課堂上和考試中找到自己的位置，但又想討老師的喜歡。自從他發現可以通過進步星和美德星引起老師的關注，他發生了很大的變化。比如他會拿著成長冊過來告訴我他今天扶起了以為低年級的同學，今天他又在班級撿垃圾了等。不管是為了蓋章還是什么原因，我堅信好的行為習慣是可以延續下去的，只要他形成了習慣。在期中測試后，由于我對進步章的要求更改了，他變得更有動力了。曾經的兩年，他沒有得過一個章，在這學期的最后，通過最后的努力，終于有章了。在最后的校級星少年評選中，他雖然不是星級最高的，但我仍然把進步之星的榮譽給了他，因為我覺得他的章每一個都來之不易，進步星給了他作用會更大。

　　二. 星少年創建的建議

　　1、 每學期清零重新計算。由于我們班一二年級時，有的老師不經常給學生蓋章，所以總體星級比同年級的班級都少。比如上次的研學游，我班的5星少年只有一人，各班的情況不同，星星數量肯定也不同。而且如果每學期清零，所有學生在學期初始就都站在了同一起跑線上，機會也更多，學生的積極性可能更高。

　　2、 獎勵形式多樣化，可以取代物質獎勵。其中的研學游可以限定每班的名額，做到更公平。

　　3、 由于語文學科的作業多，星章蓋得過快，對學生來說有時蓋章來得太容易了。

　　4、 總有一小部分優秀的學生對蓋章不太在意，在學期末想給他一些榮譽，但又因為他的星星數實在太少，感到很為難。

　　這些是我在這學期班級實施星少年創建中的實際操作和遇到的一些問題，希望大家能一同商量達成一致。

班主任論壇演講稿 篇7

　　班主任的職責，由學校安排的工作上就可看出它的意義在于教育學生和管理班級。但在現實德育工作中，僅僅是教育和管理還不夠，班主任的角色定位，除了是班級的教育者、管理者，還應該是學生道德行為的示范者，良好學習習慣的引領者，學生活動的組織者，心理障礙的疏導者，地位平等的對話者，文明生活的指導者。這樣才能更有利的管理好自己的學生。

　　班主任工作要做得出色成功著重在于做細做實，然而“細實”兩字，看似簡單，真正實行起來卻也不易。就拿早下班來講，學校一般都會要求班主任早讀課時到位，那這個時候，班主班的角色與職責是什么呢?一進教室，先看看早讀的氣氛如何，學生的到位情況怎樣，教室環境是否潔凈，等等諸如此類的問題都要細心去留意。比如說同學們讀書聲音小，氣氛不濃，那么可以安排科代表帶頭齊讀，提高學生讀書興趣;比如說，有某些同學缺席，那么就得及時地聯系學生本人或家長;教室外走廊及教室內地板、衛生工具等如果清潔不合格，那么早讀結束時馬上安排當天值日的同學再次值日。一節十分鐘左右的早讀說長不長說短不短，但要做的事還是可以很多的。你可以抓學習，你亦可以抓紀律，甚至有機會也可以進行一次簡短的思想教育呢!

　　班主任的工作應做細：

　　一、全面了解學生

　　所謂了解學生，一是指對班上每一位學生的了解，不但要了解學生干部，也要了解一般學生;不但要了解表現好的學生，也要了解后進的、曾經犯過這樣那樣錯誤的學生;不但要了解每個學生的情況，還要了解學生之間的關系，了解影響學生的各種因素。二是指對每個學生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學生的過去，包括德、智、體諸方面的發展水平，成績、榮譽、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學生的思想脈搏。三是指了解學生要經�；�，學生的情況是不斷發展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人。”只有經常了解學生，并在正確的教育思想指導下分析研究學生，從不同學生的實際出發，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學生的方法有多種途徑，有側面了解、個別談話，注意觀察每個學生在各種活動中的表現等，但最切實有效的途徑是開班會，大家暢所欲言，把心里的話說出來。

　　二、充分調動學生的積極性和主動性

　　班主任要調動起全班學生的主動性和積極性，學習態度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。我班有一位同學以前經常不交作業、逃學，還時常離家出走，給老師的印象極差。經我調查發現，該生因父母離異，父親又出門在外，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產生了厭學情緒。于是我又經常家訪，并希望家長配合班主任照顧好孩子，也指出其逃學及不完成作業的錯誤。并經常找他談心，利用他愛好體育，我就讓他參加運動會，這位同學各方面轉變很大，再無逃學、不完成作業現象發生，學習成績也逐漸上升。如某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是后進生，他們生活在一個團結友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。

　　三、千方百計喚起學生的自信心

　　一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”;用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己。

　　班主任的工作應做精：

　　一、尊重學生人格，用愛去感染學生

　　人格的力量是無窮的，兒童和成年人一樣也希望得到別人的尊重。我在從事班主任工作和教學工作中，時刻警醒自己，不能用老師所謂的“權威”去支配學生。而應用愛心去尊重學生，去感染學生。每接手一個新的班級，班主任當務之急是快速記住每個學生的名字，在最短的時間內能直接叫出每個學生的名字，并以親切的語調與學生交流，使每個學生感受到新老師十分關注自己，尊重自己，進而對老師留下美好的第一印象;在與學生日常交際中，碰到學生向我問候時，我一定會微笑地給予學生同樣尊重的問候，切不以一個“嗯”字了事;在辦公室找學生談話時，我不會讓學生站著，而是讓學生與我面對面地坐著交談，甚至有時會熱情地端給學生一杯茶，使學生感受到老師的關愛，體驗到尊重的愉悅;每當學生犯錯誤時，我絕不會挖苦、訓斥、體罰等手段，發泄對學生的不滿，而是深入了解學生錯誤的原因，從“學生閃光點”出發，用期望、信任、鼓勵的多種教育手段，充分給予學生改正錯誤的機會;每當期末填寫成績單時，我會用師長和朋友般的語調給予學生中肯的評價和激勵。尊重學生方方面面，關愛學生點點滴滴，久而久之，發現學生就對班主任十分親近，對班主任產生了一種強烈的依賴與敬佩。在尊重學生的同時，班主任也得到了學生的尊重，同時學生的人格也得到了健全的塑造，班集體那種團結向上的凝聚力也得到了充分凸現。

　　二、深入學生群體，用愛去熏陶學生

　　“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。為了很好地服務學生，引導學生，班主任要注重深入學生群體。每當下課后，我不會急于回辦公室，而是走下講臺，融入學生活動群體，與學生親切交流，詢問學生情況，幫助學生解決學習困惑和生活苦惱;每當課余活動，我會與學生快樂地做游戲;每當大掃除，我會與學生一起參與勞動。這時候，我在學生眼中不僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學生會敞開心扉與我交流，學生會把快樂與我分享，學生會把苦惱向我傾訴。這樣，我對學生的實際情況也有了深入了解，在工作中能對癥下藥，教育教學工作能得以順序開展。通過與學生近距離的接觸，學生對我增添了一份信任和愛戴，學生自己也增添了一份自信和自律，上課不敢發言的學生能積極舉手發言了，不愛完成作業的學生能按時交作業了，不遵守紀律的學生能上課安靜了，不愛勞動的學生能積極參與了。我想，這也許就是老師愛的力量，榜樣的力量吧!

　　三、關注學生情感，用愛去激勵學生

　　“人非草木，孰能無情?”情亦愛，愛亦情。在與學生交談中，僅僅關心學生的學習是不夠的，還要關心學生的生活，給予學生情感的補充。學生病了，我噓寒問暖;學生的家里出矛盾了，我會陪她談心;個別學生的家里比較困難，我會把家里的衣物送給他。用真心換真情。

　　班主任的工作應做實：

　　一、加強指導使學生學會如何生活

　　班主任應該指導學生建立每日生活制度，讓學生過有規律、有節奏的生活，學會料理自己的飲食起居、學習、活動、交友和家庭關系等方面的生活事務。對高年級的畢業生則要指導他們做好升學時的擇科、擇校和畢業后的擇業等。班主任對學生所做的生活指導是生活方式的指導，包括每個學生在生活和交往中對待事物的觀念、態度、行為方式等多方面內容，要把讓學生學會如何生活和讓他們學會如何做人緊密聯系起來。

　　二、生動活潑地開展思想品德教育

　　關鍵看班主任是否有意識地去開發學生周圍的教育情境因素。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基十分注意通過日常具體活動培養學生的道德感情和道德意識，要使學生們充滿愛心，懂得關心他人和集體，不這樣的話，就是給學生上了“冷漠的一課”;我國教育中已總結出來的“從大處著眼，從小處著手”，“從我做起，從現在做起”等經驗均說明德育活動不能忽視那些具體的、個別的事情，班主任工作要把握“于細微處見精神”。

　　三、注重學生的個性發展

　　學生的個性發展與班主任工作和班級狀態有很大關系。蘇霍姆林斯基在談到他的教育經驗時說過：“每一個學生都應有鮮明的人的個性，35年來苦苦尋求到的這一教育秘訣令我相信，恰恰在這點上，教育者的話成了他手中強大的、精細的工具。”在注重學生個性發展時應注意兩個問題。一個是要承認和尊重學生的個性。由于每個學生發展的條件不同，使他們的個性差異成為客觀實在。興趣愛好各不相同，氣質性格和能力也各具千秋。不管是在安排他們承擔一定的工作職責，還是對他們進行分析評價時，都不應忘記這些。一個學習成績尚不高的學生，在勞動時卻十分投入和出氣力，這便是他身上十分可貴的品質，如果班主任在評價學生時把這點都忽略掉了，那么會使這個學生感到個性被剝奪。對后進生們，一定要以發展的、動態的、全面的觀點看待他們。針對他們的薄弱之處應加大工作力度，對不正確的態度要幫其改正，沒養成的好習慣可誘導訓練其養成，有一技之長的應充分讓他們為班里作出貢獻，以樹立起他們的自尊心。尤其要注意利用他們個性中的良性因素，創造轉化的契機。

　　注重學生個性發展需要注意的另一個問題就是有意識地培養學生的個性，班主任在其教育實踐中應通過多種多樣的班內及校內外的活動和措施，給學生創造個性發展的機會，使他們身上的懦弱變為堅強，冷漠變為熱情，羞于見人變為落落大方，單純變為成熟，不近人情變為通情達理„„

　　四、提高學生們的學業成績

　　對差生學業上的失敗行為不能容忍，對差生的指導時間和學習努力的要求也不如好學生等，這些都應予調整。當然轉化差生要把握好契機。如當差生有了轉變或受表揚時，抓緊進行教育，鞏固成績，繼續前進;當差生受到教師無微不至的關懷時，他會感到激動、內疚，此時正可利用情感因素促其轉化;當差生有困難時，班主任應及時伸出援助之手，也是一種促其轉化的契機。班主任在對差生的教育轉化中是一個相當重要的因素，有大量可做的工作，盡管難度較大，但這與培養優秀生同樣有價值。

　　五、班主任應有高度的工作責任心

　　學生們在進入學校時，無不期望碰上一位好班主任，他們的家長也指望孩子能在一位好班主任教導下成長。每一位甘心情愿做班主任的教師更是覺得應有十八般武藝，把班級管理好，把學生們教育好，使自己的工作能得到學生、家長、學校和社會多方面的認可和理解。班主任工作復雜、艱巨和辛苦，這其中也充滿學問和樂趣。在學校里，只有當班主任才能最大程度地感受到當教師的幸福。

　　班主任有班主任的自豪，班主任有班主任的幸福觀：有天真浪漫的孩子常伴左右，心中就永遠是春天。即使霜染兩鬢雪落眉梢，也朝氣蓬勃、春意盎然!永遠年輕的感覺，是班主任得天獨厚的享受，千金難買，萬金不換。

班主任論壇演講稿 篇8

　　各位領導、評委、老師們：

　　大家好!

　　首先我很榮幸，能以一個新班主任的身份和長期從事班主任工作的各位前輩們站在一起，探討交流管理班級的方法和經驗。作為一個初出茅廬的班主任，我誠惶誠恐。在各位前輩面前，我如猶如過河的小馬駒對前路茫然無知，沒有什么理論，也沒多少經驗。因此，希望各位前輩們不吝賜教。今天我在這里就談談自己兩年多來對班主任工作的一些感受。本次我演講的題目是《春風雨露潤心田》-----做一個有愛心的班主任。

　　陽春三月，春風融融，細雨綿綿。我和許多剛邁出校門的莘莘學子一樣，懷揣著一份熱誠和執著來到這里，欣然接受了班主任這份工作。然而眼前的一切和目前的現狀卻讓我瞠目結舌，陷入了無盡的沉思。破舊的磚瓦房，農村中學班主任工作的艱辛、繁瑣、乏味，學生的抱怨和叛逆，家長無盡的責難。難道這一切就是我曾經夢寐以求的生活嗎?難道這就是我們每個朝氣蓬勃的青年的夢想嗎?不是，這絕不是。這時，我開始茫然無措，退縮了。突然，一個稚嫩的臉蛋，渴望的眼神映入我的眼簾。那份單純，那份渴求，讓我的內心經歷了一次又一次的煎熬和磨礪，我的那顆堅冰般的心開始消融了。我決定接受這許多人看來麻煩、幸苦的班主任工作。

　　然而，我的眼前還是一團漆黑，不知從何開始，在內心曾無數次問自己：“路在何方?”。

　　“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，班主任是個英雄輩出的舞臺，魏書生、任小艾、李鎮西等名師在平凡的崗位上書寫著大寫的人生。他們的出現猶如一座座燈塔，讓我這艘盲目航行的孤舟瞬間有了方向。李鎮西老師告訴我們：“當一個好老師最基本的條件就是擁有一顆愛學生的心。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了感情，一切教育將無從談起。”此時此刻，我恍然大悟，苦苦尋覓的真理原來就在身邊。那就讓我用這春風雨露般的愛去滋潤孩子們干涸的心田。

　　古人云：“感人心者，莫先乎情”。如果你愛孩子，孩子就愛你，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。班主任應用自己博大的愛去溫暖每一位學生的心田。班主任只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行疏導教育。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。” 教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。一個欣賞的眼神，一句暖暖的問候，一個甜甜的微笑，就能撥動一根根美妙的心弦，就能讓孩子們稚嫩的臉蛋上綻放出燦爛的笑容。

　　為期兩個年頭的班主任工作經歷，使我感觸頗多。班主任的工作是忙碌而瑣碎的，同時也是快樂、幸福的，與學生相處的點滴都銘記在心，學生總能帶給我最純真的感動。不會忘記，班委會對我工作的支持，和對自己職責的認真履行;不會忘記，當我感冒咳嗽時，學生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窩子的話語——老師，您別講了，快去看看醫生吧!不會忘記，運動場上同學們的汗流浹背，還有那震耳欲聾的吶喊聲;不會忘記，第一次期中考試之時，學生們給我的安慰：“老師，請您相信我們，我們是最棒的”;不會忘記，期中考試失利之后，她偷偷流下的滴滴淚珠;更不會忘記，圣誕節早晨放在門口的蘋果和聲聲祝福„„

　　想到這里，我淚眼婆娑。難道，這一切不能讓我深深的震撼、感動嗎?

　　陶行知先生說的好：“愛滿天下，愛生如子”。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

　　最后， 我想以一首小詩結尾：

　　有了愛心， 才會甘于奉獻;

　　有了熱心， 才會勇于奉獻;

　　有了耐心， 才會勤于奉獻;

　　有了恒心， 才會忠于奉獻;

　　有了虛心， 才會善于奉獻;

　　有了慧心， 才會收獲快樂;

　　愿天下所有的老師都能樂于奉獻，都能以愛心撒播天下， 也都能從中獲得快樂與幸福的真諦。

　　謝謝大家!