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2024班主任交流發言

發布時間:2024-04-24

2024班主任交流發言(精選17篇)

2024班主任交流發言 篇1

  各位領導,各位老師:

  按照徐校長的安排,今天我就先來獻獻丑吧!不過,今天我不是要談什么經驗,我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的,也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見,我還是認認真真理了一下,班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥,請大家原諒。

  今天我要講的題目是:用真誠的師愛轉化學生。

  各位老師,現在我們各個班可能都差不多,優生少差生多,問題學生特別突出,危險學生總有那么幾個,他們經常違反校紀班規。

  針對這些情況,我確定了各個時段的工作重點:即在一年級,我首先抓學生行為習慣的培養,強調立正稍息等一些基本規矩,采取抓后頭帶其他的戰略戰術;在二年級,我是全力控制學生惡性分化,抓學生跛科問題;到三年級,我是很抓培優穩差工作,投入真情轉化問題學生,杜絕班上出現危險學生。

  我最崇尚的教育理念是:借情寓理轉化學生。我教育學生是:重視南風效應,攻心不攻城,班內事情自己處理。

  我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作:

  第一、 用真誠的師愛喚醒學生

  我教育學生是先說情再育人,師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校,我就先想辦法和他們搞好關系,讓他們真正感到我的真誠,真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關心他們,不聽話當然磕(ke)不平,我是他們成長的引路人,聽我的話只有好處,學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的,我們作事要講求良心,尊重他人是人的美德,讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生,我不是一味的訓斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大,也能夠壓住自己,不與危險學生發生摩擦,以免自己的絕招難以施展。

  在教育個別特殊學生時,我偶爾也搞點心理懲罰,有意識地冷淡一下他,讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味,然后再找恰當的機會教育他,給他講道理,并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生,平常自由散漫,自習課要講話。我找他談話時,我說:“很多同學都說你娃很聰明,有時你就是自控力太差,管不住自己,所以學習提高不快。你違反課堂紀律,和你好的同學都有意見,他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好,你結果還不給我面子,我怎么想呀!廖老師平常把你看得多大多大,你卻搞得我很難受!哦,你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺太累,你可以休息幾天,我對其他同學或老師就說你生病了好吧,也難得廖老師一概啰嗦你。”我的話還沒說完,他就說:“廖老師我知道了,我的確是沒有管好自己,對不起你,我錯了,廖老師你原諒我一回,我今后一定能夠改正,你相信我吧。現在你不管我,我怎么辦嘛?別個都說你管得嚴,我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話,我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了,從此,他硬是怕我不管他,變得聽話起來。我為了不讓他出現反復,每次在我看見他時,都用鼓勵的目光去看他,找機會關心他,使他真正得到老師的溫暖。

  所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情,對學生多點寬容、多點尊重,多點理解,站在他們的立場上分析問題,與他們真誠交流,他們一定是會聽老師話的。各位老師,現在學生在學校一般最怕班主任老師,最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了,他們就很容易變成危險學生,讓老師無法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生,他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”,“嫩枝易彎也易直”吧。

  第二、用真誠的師愛感化學生

  有這樣一句話:“說你行,你就行,不行也行;說你不行,你就不行,行也不行”,這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字,消除了學生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字,激發了學生的求知欲,讓學生真正看到自己的閃光點,找回自信;就這樣一個“行”字,喚起學生對生命的熱愛,看到人世間的美好;就這樣一個“行”字,找到了學生對學習的快樂感覺,真正品嘗到師愛的甜頭。當然,這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說,老師越是信任他,他學習就越勤奮,自信心就越強,就能產生強大的學習動力。在我們班,我把每個同學都看成我的朋友,和他們都有一定的師生友情,我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺得老師喜歡他,認為他行,他有潛力,老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講:零分不可怕,怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流,很樂意幫我作事。我檢驗過多次,現在這個班跟前幾屆一樣,沒有老師照常也能上自習課,沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學,他學習成績比較差,很調皮,但體育成績比較好。我和他談心時,我說:“現在中考體育也有30分,你體育好,考試要占起手,如果你今后考上大學,那你絕對是很吃香的,你知道嗎,現在好多單位都喜歡藝體人才,那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的各種出路進行了分析,讓他真正看到希望,說他只要把精力多放點在學習上,他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育,他終于轉變過來,學習認真了。從此,每當他學習上出現畏難情緒想退縮時,我總是想辦法去激勵他,關心他,幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好,原因很簡單:那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他,在關心他,我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

  20__班主任交流發言5

  今天,作為幼兒園班主任又是一位男老師站在這里與大家進行交流學習,我感到非常的開心,但我深深地知道當一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。我是這樣想的,也是這樣做的。為此,我身感自己在班中的重任。但是,與在座的各位班主任來說,我要向你們學習的地方很多。今天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認識和看法。

  一、與幼兒建立平等的同伴關系。

  我班幼兒是學前班的小朋友了,對老師、同伴都已熟悉,我就抓住良機對他們進行“感情投資”力增讓幼兒在感覺上認為我是他們的同伴而不是老師,不論在語言、動作、表情上都如此,一日活動中我都讓自己盡力“兒童化”,來拉近和孩子的距離,而不是扮演老師的角色命令式地讓孩子不許動這不許碰那,這樣不好那樣不對。而是讓他們的的喜怒哀樂讓我一起分享。

  二、努力做到“四勤”——嘴勤、手勤、眼勤、腳勤。

  嘴勤就是多鼓勵、表揚孩子,有一句話不這樣說嗎“好孩子是夸出來的”此外,嘴勤還表現在多與家長溝通,在家長面前多夸夸他們的孩子,家長肯定會眉飛色舞地積極配合你的工作。手勤就是多為孩子做些教具、玩具,讓幼兒在快樂的氛圍里接受知識發展能力,手勤還要多為孩子整理衣著的整齊之事。眼勤就是多觀察幼兒,看其狀態、表情、語言、動作對突發事件即時處理,就如兒歌說的那樣:“老師的眼睛,誰的辮子散了,扣子掉了鞋子反了,衣褲濕了,老師都知道”腳勤就是經常到孩子中去,多與幼兒接觸,在開始習慣還末養成時要多跟班進行督促檢查。

  三、對孩子要微笑、寬容、耐心。

  在教育中我總是對孩子多一些柔和,少一些苛刻,多一些引導少一些壓力,視孩子的調皮和錯誤為其成長中跳躍的小音符,因為我認為微笑會讓孩子覺得你是太陽;愛會讓孩子對你產生信賴;寬容會讓孩子變得輕松。試著用童真去體會孩子的世界你一定會有很大的收獲。

  四、認真做好班級的各項記錄及幼兒的成長檔案。

  每天進行室內外設施排查工作,確保無安全隱患,對特殊幼兒進行詳細的晨間記錄。午休時檢查幼兒午休狀況,及時的向家長反饋,讓幼兒平平安安快快樂樂地在園度過每一天。此外認真記錄每個孩子的發展,做好幼兒的成長記錄,掌握幼兒的第一手資料。

  五、以人格魅力去感染孩子。

  雖是一種“無聲的教育”,卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果,“身正”,對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表。言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育孩子。如果連自己看到垃圾就不知拾起,待人接物視而不見的又從何談起去教育孩子呢?!

  六、注重家長工作。

  平日,我利用家長接送孩子時與其個別談話溝通,反饋幼兒在園的情況,達到了家園共育的目的。有時,我收集一些家教文章,剪貼在教室門口的“溫馨提示”上,哎!大篇理論誰樂乎看?為吸引家長,我就在文章周圍多貼上我班幼兒照片,大題寫上醒目文字:本周寶寶之星。家長一看自己孩子上了光榮榜,以為文章有介紹自己的寶寶的事跡,迫不急待地進行瀏覽,讀不到一半就會被文章吸引,因為現在孩子大都是獨生子女,家長很重視幼兒的家教呀。還有就是我們的班級博客,我都會及時更新博客內容,在班級博客里,有班級活動的照片,有家長需要的育兒資料,有班級通知,有每天的家庭作業,有兩位老師的教育隨筆,內容還算豐富,也希望在座的各位老師能光臨班級博客指導。

  七、加強業務學習,提高自身素質。

  孩子的心靈就像一張潔白的畫紙,需要我們用心去畫才會讓畫紙真正變成有價值的藝術品。我給了孩子們最純真的愛,孩子們也給了我最真摯的回報。在工作中我深深體會到:教師的愛是滋潤孩子心靈的甘露。是哺育孩子健康成長的陽光和清泉。只有愛,才能化解孩子心中的煩悶;只有愛,才能縮短我們與孩子的距離。愛,讓我珍惜時間,鉆研業務;愛,讓我耐心地,面對每一個孩子,一往情深。

  總之,作為幼兒教師,只要我們用心對待每一個孩子,像爸爸媽媽一樣去關愛他們,家長放心,孩子也快樂。

2024班主任交流發言 篇2

  各位領導,各位老師,大家好!

  今天,有幸參加班主任交流會,我很高興,因為我可以向在座的各位班主任學習,但也有一種莫名的壓力,原因是我當了近十年的班主任工作,成績都很平平。現在,我就把我的一些體會和看法說出來與大家一起分享,希望各位班主任給予我指導。

  一,了解學生,走近學生的心靈。

  作為班主任,要善于洞察學生的心靈,摸清學生的心理特點,體會他們的內心要求。給學生一個走近你的理由,喜歡你的理由。剛接手一個新班時,如果能在很短時間內記住所有學生的名字,對學生來說,就是很高興的事。這樣,既能證明他們在老師心目中的位置,又能說明老師在工作上,對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。比如,多和學生談心,拉家常,談學習,做游戲等等。

  多聽聽學生的意見,想學生所想,掌握學生需要什么?喜歡什么?反感什么?因為師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多,既提高了學生的主動參與意識,也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多,他們思想活躍,想象力豐富,需要表達和交流,尤其需要來自師長的疏導和勸慰,控制他們的思想發展無疑于想要捆住鮮花的綻放,總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會,是一項善舉,它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈,免得他們成為一塊塊石頭。在班務工作的每個環節上,班主任都應當尊重學生的選擇。

  二、用真心喚真情。

  學生需要老師的真情,老師的真心實意才會感動學生,才會潛移默化的影響學生。一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來,在班級體活動中,班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感,達到與學生心靈交流的目的。老師一次真誠的鼓勵,一個包含真情的目光,一句真心的問候都會給學生以溫暖的感覺,就會讓學生敞開心扉來和你交流。

  三、班主任要用個人魅力吸引學生

  首先,我認為個人魅力體現在言談舉止上,教師樸素而得體的穿著打扮,會給學生留下很深的印象,這是學生喜歡你,接納你的基礎。其次,教師要有淵博的知識,仔細而耐心的講解,適當的教學方法,都是個人魅力的展示。著名教育家莫洛說過:“教師應該通過優美的肢體語言去吸引學生,并最大限度的用知識和智慧去教育好學生,以達到教育的最高境界。”

  四、用公平民主平等來對待學生

  公平、民主、公正不容易做到,所以才有我們多公平公正的不懈的追求。在班上,不管是差生還是成績好的學生,只要違反紀律都要一律平等。班主任決不能帶著個人的偏見,情感去處理問題,要不就會犯拉攏了一個學生,卻傷害了幾個學生的錯誤。

  總之,教育是一個人影響另一個人的事業,班主任工作甚至可以影響到學生的一生,我將為此而不斷上下而求索,在以后的日子里,我將和我的學生一道,為營造一個健康、團結、溫馨、和諧的班集體而努力!

2024班主任交流發言 篇3

  我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況:

  一、關愛每一個學生,教學中讓學生的優點迸出火花,讓所學知識得以致用。

  “愛自己的孩子是人,這是人的本能,而愛其他人的孩子你就是神”,“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”因此,我想,要做一個問心無愧的班主任,就要善于接近學生,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難,難的是能做到愛班里的每一位學生,包括那些成績差紀律差的學生。工作中,要平等的對待每一位學生,絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛!耐心地教育違反紀律的同學,用心地幫助學習吃力的同學,真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處,其實每位學生都有各自不同的優點,關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。例如,我有一個學生在作文中給我寫道:說單老師,雖然我的成績不好,但你一點都沒有責怪我,我很愛這個班集體,很喜歡你們兩位老師,我雖然不能取得好的成績,但我每天都會認認真真的對待我的工作,每天我都會把班級的地面打掃干凈。當時看了,我心里很受感動。的確是這樣,教師的關愛是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵的話語,一聲親切的問候,哪怕是一個小小紀念品,他們都會倍受感動,并銘記在心。

  絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級,而且還要教好一門學科,如果在平時的教學當中,能夠結合自己的學科向學生滲透一些思想教育,那么你的學生會更加崇拜你,會更加喜歡你所教的學科。可以通過這些教學的活動,拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。

  二、細處著手,工作更上一層樓

  (1)詳細了解觀察細

  學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生,平時就要注意觀察學生的變化,這樣才能更好地做好學生管理工作。

  我利用班會和課余時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好,甚至是學習上、生活中的煩惱,觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了,這樣就連那些平時沉默寡言,對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言,和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提,開展班級工作就等于有了堅實的基礎。

  (2)量化管理制度嚴

  在對學生進行了較為詳細的了解之后,我就會根據班級目標和學生實際,花費一定的時間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規,我會在班會課上一條一條向學生公布,并征求班級每個學生的意見,只要是所有學生都通過的規定就留下來,沒有的通過的規定全部去掉,這樣一來,其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。

  (3)分工到位落實細

  仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生,在進行班級工作分配時,我的分工很細,根據學校“一日常規檢查和要求,細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救,每天常規檢查二次,兩個大課間補救一次。

  1、衛生方面,衛生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標,我把班級衛生工作分成了一個“特區”和三大片區:一個“特區”,我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面,不管你打掃得多干凈,只要下課后,你到班上轉一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節課都能見到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對小學生這個群體,只有一個辦法:就是每節課后以及放學時,每位同學先進行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊,然后各自及時處理不良現象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾,是一個特別難管理但又特別重要的一個區域,因此戲稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區,分為教室、走廊地面和保潔區兩塊,由兩隊人分別負責,,打掃完畢,由值日班委檢查合格后方可結束工作,;第二片區為擦洗片區,由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書柜、等五塊,各有一人負責,各人完成自己的工作后必須請值日班委檢查合格后方可結束工作;第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等,工作方法同前。我經常對本班學生說,本班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除,講究衛生就是擁有健康。

  2、紀律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律,它的范圍很廣,涉及到的內容較多,小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我想主要抓好以下兩個方面的工作,要求不要太多,但要注意實用:第一是課前準備要靜心,上課預備鈴聲響時,學生應迅速進入教室并立即靜息,靜待老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后,首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情,并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關于這一點,開學兩周內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全:提倡開展有益的娛樂活動,但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運動,做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細語作交流”。

  三、嚴格管理,養成習慣

  1、突出班主任在班級中的地位

  都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學生面前的“威嚴”,只有讓學生對老師有了一種敬畏,才能真正落實班級的各項規定,做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主,該專政時就專政。

  2、重視開始,爭取主動

  一般情況下,相對調皮的學生進入一個新班后,總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實了;否則,他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點,一般我在接手一個新班的時候,上來總是盯緊靠牢,重視學生行為細節,必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變,要有耐心,剛開始多一些付出,日后就省勁了,對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

  以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生,用“細”觀察學生,還要用“嚴”震住學生。當然,對學生的愛應是“嚴而有度,愛而有方”,這樣才會收到良好的教育效果,實現教育的目標。做到、做好這三點,我將問心無愧!

2024班主任交流發言 篇4

  尊敬的各位領導、各位老師:

  大家下午好。站在這里,我覺得我很榮幸,感謝領導給我這次機會。

  首先我要感謝我們級部的全體老師,作為一名新老師,在各方面都沒有經驗,是他們在一直默默的幫助著我,指導著我。還要感謝所有任課的老師,尤其是數學老師韓老師,是大家共同的努力才取得今天的進步。

  下面我就把平時做的工作談幾點體會:

  一、真誠地愛每一個孩子。

  我發自內心的喜歡每一個孩子,無論是學習好的,學習不好的;聽話

  的,調皮的;長得漂亮的,長得不漂亮的……我覺得他們一個個都很可愛,每個人都有自己的優點。

  上學期,我班后轉來一名女同學,性格內向,學習成績很差。了解到它的家庭情況很特殊,學習上出現錯誤時,我總是鼓勵她,從來沒有大聲說過她一次,幫助她建立起學習和生活的信心。現在,她慢慢變得自信起來,性格變得開朗起來,對學習產生了興趣,在課堂上,經常會看到她舉起自信的小手,課下,也能夠與同學一起玩耍,進行交流。

  二、建立班級的規章制度,調動孩子的積極性。

  無論是學習、紀律、衛生,每一項都有相應的獎勵和懲罰措施,有獎

  有罰,調動他們的積極性。

  就拿學習來說,每一次樂園、聽寫、圖形格,做得好的、得優加的同學會被獎勵一枚小印章,十枚小印章可以在雛鷹爭章臺上換一只小蝴蝶,而小蝴蝶的只數決定了期末發獎狀的情況。這樣環環相扣,同學們的積極性很高。

  三、以身示范,培養孩子認真細心的好習慣。

  孩子的模仿能力很強,要求孩子做到的,我自己首先要做到,做他們

  的榜樣。

  比如說:早晨要求他們7:30到校做值日,我7:30也一定會做好檢查監督工作;要求孩子們寫字工工整整,記得加標點,我在黑板上寫字的時候,也一定要做到這些;往雛鷹爭章臺上粘小蝴蝶的時候,必須按照要求粘得端端正正,否則就要被揭掉;每一次批改完作業,我都把作業本整整齊齊的擺放在書桌上,學生在我的影響下,也能夠自覺的做到把自己的物品擺放整齊;每一次樂園、圖形格、聽寫、合作日記批改完后,我都會作詳細的錯誤紀錄,當天的作業務必在當天讓學生改正錯誤,從來沒有一次作業拖到第二天批改。通過每一件小事,孩子做事認真細心的態度也就形成了。

  以上三點就是我所想到的。作為一名新老師,我知道自己經驗不足,在很多方面還很欠缺,但是我年輕,有精力,有熱情,我會通過自己的努力彌補自己的不足,爭取取得更大的進步。

2024班主任交流發言 篇5

  老師,同學們:

  大家好!有這樣一句名言:“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”什么意思呢?就是說習慣是可以決定一個人的命運。同學們,昨日的習慣,已經造就了今日的我們;今日的習慣決定明天的我們。青少年是整個社會成員的重要組成部分,是我們未來事業的接班。教育擔負著提高民族素質的重要任務。因此,抓好你們的行為習慣養成教育,對于提高民族素質起著至關重要的作用。

  一直以來,我們學校把“良好文明習慣養成教育”作為德育教育的重點,經過同學們的'不斷努力,大家的精神面貌,學風以及校園環境都有了很大的好轉,同學們也逐步養成了良好的行為習慣,整體素質有所提高。那么,如何把良好文明習慣養成教育落在實處呢?

  簡單的說,就是“從小事做起,從現在做起”。

  下面,我從從禮儀、學習、生活和節儉四個方面,說一說應該養成那些良好的行為習慣。

  1、禮儀習慣

  ①尊重長輩,聽父母和老師的教導,不頂嘴,講話態度誠懇;

  ②有客人來訪時,接待熱情、周到,要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;

  ③進校第一次見到老師,早上問早、中午問好,放學見到老師說“再見”,進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;

  ④參加升降國旗,要嚴肅、莊重、衣著整潔。

  2、學習習慣

  ①課前要預習,學會帶著問題聽課;

  ②課前準備好學習用品,等候老師上課;

  ③上課坐姿端正,書寫時姿勢正確;

  ④上課專心聽講,不亂說亂動,勇于提問,積極回答,抓重點,積極思考;

  3、生活習慣

  ①起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速、利索;

  ②不過早到校,上學不遲到,放學及時回家,不繞路,不貪玩,不在路上打鬧—做守時的人;

  ③出入教室,上下樓梯靠右行,不打鬧,有秩序,集合、做操、站隊、解散不擠、不搶、不拖、聽口令,動作快—做守紀律的人;

  ⑩在校積極參加勞動,在家幫助家長做力所能及的事—做愛勞動的人。

  4、節儉習慣

  ①用水用電及時關閉開關,節約每一度電、每一滴水;

  ②愛護書本,節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆;

  ⑤愛惜糧食,不隨便丟棄飯菜,不剩飯,節約,每一粒糧食;

  以上要求只是列舉了一些常見的行為習慣,希望同學們能按照我們的要求努力做好這一切,天天如此,年年如此,這才叫習慣。

2024班主任交流發言 篇6

  班主任演講稿:班主任座談會發言稿

  很高興在這樣的場合與各位同仁相聚在一起,感謝六郎中學提供這個交流的平臺。班主任工作事無巨細,頭緒繁雜,同時它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們在一起探討班主任工作的話題,我覺得很有必要,這不僅是我們六郎片區教研組工作講究實效性的體現,更是我們一線的班主任工作的需要。下面,我就畢業班的班級管理工作談點個人不成熟的做法,希望能得到各位同仁的批評指點。

  1、信心是第一要素。

  畢業班學生整體上有一個較明顯的特點,那就是易產生兩種極端化的情緒,由此會逐漸分化成兩個“派別”:一個是勤奮學習,致力于考高中的派別;另一個則是得過且過,無所事事,沒有目標的混日子型的派別。這在第一學期尤其明顯,第二學期隨著部分學生走春招或是流生等,這種極端的反差稍微有所緩和,但依舊是畢業班面臨的重要問題,因為這種現象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題,必需要對癥下藥,找到問題的根源。我認為學生面對學習徹底散失信心是造成這種現象的重要因素。

  如何幫助學生逐步恢復自信,重新建立起對美好生活向往和追求的信念,是畢業班管理工作的重要部分。

  首先,我會把我對于他們的信心傳達給他們,要讓每一位學生覺得老師堅信他們每一個人都是有潛力的,而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契,特別是對于后進生更是一股心理撫慰劑,在不再受漠視甚至歧視的環境里,他們的信心源泉較易被挖掘出來,從而被進一步轉化成學習的動力。

  其次,個別交流在班級管理里是一種重要手段,這需要班主任保持持續作戰的戰斗力,能照顧到全體,一個學期能與每一位學生至少有一次的個別交流,這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化,辦公室、操場、教室,都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時間,甚至可以是簡單問候式的,當然特別問題需要急需解決的另當別論了。另外,與學生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑,特別是對于性格內向或不善于語言交流的學生很有效。這種交流每間隔三到四個星期一次即可,不可過多,否則學生會把它當成新的作業負擔。

  2、班風是班級靈魂

  班風建設是班主任工作的核心內容,也是最能體現班主任工作成果的。班風建設不是集中開展運動式的活動就能完成的,它是靠長時間點滴積累而成的,是在小升初進入七年級時就應該開始的。帶過班主任的都有同感,七年級一旦形成了良好的班風后,接下來就會“輕松”很多。雖然隨著學生年齡的增長,會有不同時期特定的問題出現,但應該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜癥。我個人感覺,班風建設的時期就是七年級,學生剛進入新的學習環境,他們不僅在感觀上直接感受到了與小學不一樣的東西,更在心理上有了種身份轉換的變化,但年齡小的特征還在,所以我認為這樣年齡段的學生相對來說是比較容易引導的。經歷過八年級的動蕩期后,進入九年級,如果良好的班風還沒能形成的話,是要付出相當大的代價才有可能收獲一些成效的。

  我剛好經歷了這樣的一個班級,學生們普遍對他們自己已沒有多少信心了,心理定位是垃圾班級,對學習上的事情興趣不大,所以他們的精力都轉移到了其他方面,比如,手機、小說、游戲、籃球等,上課精力不集中,作業馬虎不認真是共性。去年九月份,我在接手這樣的班級前思考了很多,也準備了很多。

  信心鼓勵是首要的,我給每個人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績分析,并附有點評(鼓勵和建議的話語),開學報名的班會上我足足開了兩個小時的班會,學生至今印象深刻。

  在接下來的時間里,每周我都會根據我觀察到的或是了解到的班級情況進行匯總分析,精心確定主題,開好班會課。漸漸的,學生就有了一種對每周班會課的期待,因為他們在班會課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。

  培養出一個愛集體,敢擔當的班干隊伍是班級管理的重要手段。所以,在班干選拔上,我結合了學生民主選舉和任課教師意見的辦法確定一個人員精簡但又務實的團隊。在經過不斷的培訓引導之后,班干的班級管理效應逐漸的出來了。

  合適的班規,在班級管理中的作用也不容忽視。我會做到一視同仁,不搞特殊化,真正讓所有的學生感受到班主任的嚴格、公正。

  對學生的承諾我也會及時兌現,也必須及時兌現,真正做到以身作則,正所謂言傳不如身教,否則難以取得學生的信任。

  學生有了信心,自然能逐步形成良好的班風,良好的班風也會促進學生的信心鞏固,二者是相輔相成的。這期間,就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以實施了。

  愚見敬請各位指點。

2024班主任交流發言 篇7

  首先感謝校領導對我的信任,安排我在上學期接手六(2)班的班主任工作。今天我坐在這里面對大家,心里還是有點小緊張。都說生個孩子傻三年,時隔兩年,在我還沒有完全擺脫”傻”的時候,是李副校長的鼓勵讓我鼓足勇氣,再次肩負起了班主任的重任。同樣的工作,每個班主任都會有不同的處理方式,對待不同年齡段,不同層次班的學生,我們的方式方法也并不相同。論經驗,在座的各位老師個個都經驗豐富、身懷絕技,我要和大家學習的還有很多。今天我只希望能借這個機會與大家分享一下我在班主任工作中班門弄斧的點滴。

  一、我的班主任工作習慣?

  為了更好地展開班主任工作,開學初期我會做好跟班工作,利用一切可以利用的時間和學生呆在一起,充分了解學生的實際情況,如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等,了解哪些學生的性格是內向的,哪些學生的個性是好動、頑皮的。我習慣在班主任工作中采用”前緊中松后緊”的方法進行班級的管理,”前緊”是指開學之初抓緊時間立好班級規矩,在開學前幾周時刻盯著班上的`每一個人,讓規矩變成一種習慣;”中松”是指在建設好班級班委的基礎上,抓好班干部的培訓工作,利用班干部學生管學生,放手去鍛煉班干部的管理能力,只在出現典型問題時我才出面解決,然后開展全班性的教育;”后緊”是指針對孩子期末思想上波動大的特點,在班級管理上我再次親力親為,做好每天都有

  小結,每周都有總結,及時表揚班里的進步之處,讓學生感受到我關注他們的每一個進步,讓榜樣的力量來帶領他們越做越好,用正能量促使班風積極向上。

  二、想方設法幫孩子養成好習慣?

  都說”教育是培養習慣”。為了使我們班孩子養成良好的學習習慣,上個學期我還在班上實施了一些舉措:如針對我們班孩子回答問題不積極,作業涂畫痕跡多,多嘴的壞毛病,我使用了”桌子上的便利貼”,讓每個孩子都在自己的便利貼上如實記錄好在各科課堂上主動舉手回答問題的次數,多嘴的次數以及作業中涂畫的筆數,每周統計一次做出總結,該批評的批評,該獎勵的獎勵,我還會及時把表揚名單通過學校短信平臺群發給家長,孩子也越來越在乎了,細微的改變在一天天發生,好的習慣在慢慢養成。另外針對我們班孩子在沒有老師監督的自習課上總有人小聲問這問那,細細碎碎的聲音不斷的情況,我使用了”傳遞小紙條”的”游戲”,由紀律委員監督在小紙條上寫下最先講話的同學名字,把小紙條遞給他,誰講了話紙條上記下誰的名字并傳遞給他,一節課結束班干部把紙條交給我,按照我和他們的約法三章處理。上個學期第一次記錄了半張A4紙,到后來紙條上的名字越來越少了,有時根本不需要紙條了。

  三、定期審視作為班主任的自己?

  我采用的方法是久不久問問自己:如果是我,我喜歡或討厭一個什么樣的班主任?在當了媽媽后,我又會問自己:我希望我孩子的班主任是什么樣的?

  在自問自答后,我總會把一些想法拿去班上做實驗,比如:

  想法1:喜歡公平的老師――大家都知道公平這桿秤其實并不容易掌控,但有了這樣的意識,在班上無論孩子成績好壞,是男生還是女生,犯錯誤了,我都會盡力要求自己做到一視同仁。

  想法2:討厭遇事開罵的老師――于是相比遇到學生問題大聲的訓斥,更多的時候我更愿意用眼睛盯著犯錯誤的孩子,讓他自己意識到自己的錯誤。在我看來,冷靜下來軟硬兼施、句句說中犯錯孩子內心的老師比情緒失控高聲大罵的老師更有威懾力。好像梁副校長的課堂,聲音不大,可卻能讓孩子沉靜在積極的思考中,達到無聲勝有聲的效果。

  想法3:討厭天天霸課的老師――班主任除了班上管家的身份,還有科任老師的壓力。有些班主任是個”神”,為了能讓自己這科的成績取得更大的進步,往往免不了也忍不住見課占,回憶學生時代的我們其實不也是極其反感那樣的老師嗎?因此現在作為班主任的我也絕對不會去占用那些不是我的課上英語,小測試我也會在自己的課時中去安排。

  班主任工作對象有差異性、工作面廣、責任重大,我深知我還需要不斷地磨練與提高,我的班也仍存在一些需要向各位老師學習從而得到改善的地方,但我始終都會朝著一個目標去努力,那是:用真心換得學生的的認同,從而達到”得人心者得天下”的效果。由于自身的局限,經驗不足,加上寫作水平不高,如果有說得不合理或缺乏條理的地方,還

  請各位老師批評指正。最后祝愿大家在泓文生活如意、工作順心!

2024班主任交流發言 篇8

  尊敬的各位領導、各位老師:

  大家好!今天上臺來,我不是來傳授什么經驗,而是來向大家學習的。我深深知道,跟在座的很多班主任相比,無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如,要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道,但我在班級管理中,遇到了不少難題,經歷了很多挫折,有了一些的經驗但更多的是需要得到解決的問題,希望能得到大家的幫助,也希望能引起大家對班主任工作的關注和思考。我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能起到拋磚引玉的作用。我的發言分四部分:一、車到山前,路在何方;二、中途換班有方法;三、新班上路要得法;四、班級文化建設創新法。五、找個理由,愛上班主任工作。

  一、車到山前,路在何方

  我現在帶的這個063班已經形成了非常強的集體榮譽感,和班級凝聚力。班上的事都會有學生去主動去做,還有一套適合的管理方法,班上創辦了班刊,也有自己的班歌、班訓,……可在十年前,這些都還只是我想象中的事。

  97年初出校門又再進校門的時候,常聽上了年紀或者沒上年紀卻有資歷的老班主任們抱怨:班主任不好當,尤其是普通班的班主任更不好當。言下之意自然是當班主任的非得要有些能耐,“沒有三板斧,就別上水泊梁山”。

  不幸的是,很快我被逼上梁山,成了一個普通班的班主任。平心而論,我沒什么特長,除專業之外,五音不全外加色盲——音樂和美術一竅不通。但我有一個好習慣,那就是喜歡讀書,而且愿意吸取書中的精華,加上自己的領悟進行創新整合和內化。

  奮斗三年,我身心俱疲,沒想收獲卻如此慘淡。心灰意冷之下,20__年,我離開了班主任的舞臺。我逐漸明白那種“拼搏式教育”在過去可能是被一些人稱道的,像這位老師多么負責呀,多么奉獻呀,一天從頭到尾,真是老黃牛精神等等。但現在我明白光有“老黃牛精神”是遠遠不夠的,還要有科學的頭腦。有專家說過,一名優秀的班主任就是一名教育家,要成為一名優秀的班主任首先要從學習開始。于是我利用別人打牌、聊天的時間埋頭躲進了書堆,開始學習,學習,再學習;反思,反思,再反思。當我重新走上班主任這個舞臺的時候,我開始了一系列的班主任工作改革,并逐步走上了班主任專業化的道路。蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”(B.A.蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,教育出版社,20__年,第494頁)這是說給學校領導聽的話,但我自己把自己領導上了“從事研究這條幸福的道路上來”,教學工作需要研究,班主任工作更需要研究,我終于找到了自己出路。

  二、中途換班有方法

  中途接一個陌生的班級,是我們當班主任最頭痛的事,當時已是二年級,學生的班風、學風都已成型,怎樣才能當好這個班的班主任呢?如何讓自己在最短的時間里融入這個班級呢?這些都是我首要考慮的問題。

  1、尊重他們對原來班主任的情感。前面他們換過兩個班主任,每一個都在他們心中留下了不可磨滅的印記。我對他們說:“你們是這個學校里最幸運的學生,因為別人三年只能擁有一位班主任,而你們擁有了三位!我很樂意聽你們說說你們一起度過的快樂時光!我尊重你們原來班主任和你們制定的規章制度,如果要修改,我一定和你們商量。”后來,我們的班級管理制度在商量中得到不斷完善。

  (三)與科任教師團結協作,共創和諧。班主任是一個班集體的領導者,更是本班科任教師集體的核心人物,對本班級的一切工作負著主要的責任。

  不僅如此,班主任還要盡力創設一個輕松良好的教學環境,讓科任老師能夠開心地進入本班上課,保持心情愉快,而且能對本班所出現的意外狀況采用關心的態度,不會視而不見,不會視若無睹。在平時班級開展活動的過程中,積極邀請科任老師來參加活動,讓每位科任老師產生一種“我們班”的意識,讓每位科任教師能有著把自己當做本班集體中的一員的歸屬感。遇到一些棘手的問題,更是要和科任教師一起商量討論解決,遇到學生和科任教師發生摩擦,產生矛盾,要及時了解情況,化解矛盾,合理解決所存在的問題。

  20__年中考,034班60名同學30名同學考上了縣中以上,三名同學考上柳高(兩名在我縣考上的,一名回融安考上的)。結果遠遠超出我的預計,我為所有的科任老師高興,為所有的學生高興,因為他們都是成功者!

  三、新班上路要得法

  以上說的是中途接手如何當好班主任的一些經驗,那么又如何把一個新的班級帶上良性發展的道路呢?我想這也是很多老師都在思考的問題,20__年秋,我回頭帶初一,就是現在的063班。下面我也把我的一些做法和大家說說。

  (一)抓管理——先“專制”后民主

  班級管理上,我同意全國有名的優秀班主任鄺根生老師的先“專制”后民主的做法。“先專制后民主”,這里的專制并非高壓,而是維持一份制度的威嚴。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括和《中學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規以及路隊常規等等諸多方面。民主是指凡班級管理的事務,不論大小都跟學生商量,征求學生意見,在班上表決通過后方予執行。

  剛跨入初中的新生,來自城鄉各地,成績和表現相對較好,學生對未來充滿希望、憧憬。原來基礎好的同學為能跨入重點高中門檻而摩拳擦掌;成績稍差的同學在新的環境里希望有一個嶄新的開始,以求蛻蛹化蝶,整個班級充滿著一種積極向上的朝氣。這種班級幾乎用不著特別的“專制”,開學時,直接將一項項對其成長、成才有利的規則加以宣傳之后即可宣布執行。比如:我規定從開學第二周開始上午第一節課前十分鐘報到,下午第七節課后集體跑步,自己課桌周圍衛生的維持,課桌上書本的整理,資料的分類,筆記的記錄,教室衛生打掃并保持一天負責制,寢室紀律的制訂與負責人安排等,一項項落實后,班風學風一天天轉好。

  但這種“專制”只能是一種暫時手段,而不是最終目的,因為這么做雖然開始取得了不錯的效果,但畢竟只能得益于一時,不能保持良久,特別是一些同學會形成逆反心理,使管理難以維持下去,一部分同學受到壓制后會消沉下去失去活力,而這都不是我希望看到的,所以在1個月的“專制”管理后,我開始推行了民主治班。具體措施是:

  第一步實行:班干部選舉的民主化。每位同學提名班干部名單,具體到班長、副班長,學習委員、紀律委員、勞動委員、文娛委員、體育委員,各是一位,如果自認能夠勝任哪一個職位,也可填自己。當然在選舉之前,必要的宣傳是不可少的,如要對班級對自己負責,要善當伯樂,善選人才,嚴懲把選舉作為交易的同學。這樣經過公開唱票寫票,選出該職位票數最多的同學來,但不一定能當選,因為,我班規定要有超過2/3的人同意方能當選,得重新選。這樣選出的班干部很受同學們歡迎,管理大家,同學們也心服口服,這是民主治班的第一步。

  第二步實行:班規民主決議制。我班的班規是根據《中學生日常行為規范》和我班具體情況而制訂的,比如禁止在教室里吃零食,早、晚自習應提前半小時到班,否則算遲到;有的同學課桌周圍有紙屑未撿干凈又找不到扔紙屑的人也算違紀等,這些班規都是班干部收集了大多數同學的意見,擬定出草案后在班會上宣傳后,再由同學們表決通過(人數占2/3以上算通過)后才正式成為班規的。雖然有些班規較為苛刻,但同學們沒有意見,因為這個決議是經過自己認可了的。

  第三步:班干部和同學們對話制。班干部是服務同學的,沒有任何特權,只能站在班級整體利益上去管理同學,并且要特別注意搞好同學之間的關系,否則,即使負責任,也有可能遭到指責。所以,在每一任班干部上任之前我都要進行培訓,幫助他們樹立服務同學,鍛煉自己的思想意識,強調德行第一,在這個前提下,讓他們放手去做。當他們工作中遇到了困難或阻力時,一是為他們鼓勁,從精神和感情上予以支持;二是具體指導他們如何去做,在指導他們做的時候提高他們處理班級事務的能力。我們班每隔一周有班干部和同學們對話的班會課,在這節課上,班干部都站在講臺上,同學們就班級管理上的問題對他們發問,點到誰,誰就必須回答,這對班干部的要求很高,要對自己所負責的事既要知其然還要知其所以然,還要有膽量有口才,對他們可謂是全方位的鍛煉,同時,班干部和同學們開誠布公的對話又拉進了他們之間的距離,有利于班級工作的開展。

  第四步:班主任和同學對話制。和班干部一樣,我每月要和班同學舉行一次開誠布公的對話。對話的態度必須誠懇且低調,我認為在學生面前我也只不過是一個學生,有很多方面學生比我強,就是在管理上,本身體驗著管理過程和結果的學生們也比我有發言權,所以對待這樣的對話我是十分小心謹慎的。同學們問話不少很尖銳,如果回答不好容易造成負效應。記得有次對話,有位同學問:王老師,王老師你不贊成男女同學走得太近是否管得太寬,說嚴重點是不是侵犯了我們的人權?你讀書時談不談戀愛?還有人問:你要我們下第七節課后就去跑步,你能不能同我們一起去?等等,我覺得這些問題問得很好,有的我耐心誠懇地作了解釋,有些實在難以回答的,我則誠懇地承認自己確實認識不夠,希望和大家一起探討研究,這樣往往能獲得同學們的擁護。這種對話,既能了解到同學們的思想動態,也能反饋出我在管理上考慮不同的地方,更重要的是使自己認識提升了一個層次,同時也為以后更好地管理好我們班打下了一個良好的基礎。我覺得這種對話真是快樂,45分鐘往往不知不覺過去了。通過這種對話拉近了老師和學生的距離,化解了可能出現的矛盾,相互都提高了認識,取得了進步。我認為每位班主任都可以放手一試。

  此外,對入學新生要有“先知”意識,即預先了解察覺可能出現的問題,如不同地域同學的矛盾;自理能力不足;遠離父母的思親情緒等。我記得班上有個寄宿的大個子男生,剛來時不會折被子,不會擺放日常生活用品,同學教他也不學,被舍長批評了,就頂撞說:“你算老幾?”要不就嚇唬一個鄉下來的小個子學生為他“服務”。我從家長那里了解到他是個被寵壞了的男孩,在家里是個“小皇帝”,但是,如果你曉之以理,耐心引導,他還是會聽的。針對這個情況,我召開了其他舍員的會議,和他們商議幫助他的辦法,最后決定由我親自給他上一堂“自理課”,然后給一周時間他學習改變,大家負責監督。如果還沒有進步的話,讓他成為外宿生(他是雒容的,離學校很遠,我們都相信這會對他構成壓力)。然后我把我們的決定通知了家長,并和家長一起做了他的思想工作。計劃實行以后,雖然他還是會出現反復,但是他在不斷進步。一個月后在沒有人來“告狀”了。

  班主任工作千頭萬緒,如果班主任不論事情大小,事必躬親,任何事情都親歷親為,那將是超強度的勞動,而且不一定能得到好的結果,因為學生的能力沒有得到鍛煉,也就談不上素質的發展。為了鍛煉學生的組織能力和自我管理能力,經過一段時間的引導后,我逐漸將班級管理的幾乎所有事情都交給學生去做,讓他們做班級的主人,實現自我管理。

2024班主任交流發言 篇9

  的話,工程師、蠟燭、園丁,我都不贊同。因為他們共同的一點,是不把學生當人。靈魂工程師的說法意思是一架機器,螺絲可以下下來,然后在里面修,否則你怎么可以塑造他的靈魂?他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎?還有人說教師是蠟燭,我認為,教師有責任育人,但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人,或者是社會眼睜睜看著老師犧牲,以消耗為代價,老師也是社會人啊!有的人把老師比成園丁,園丁還不是把學生當人,當花,當草。學生是人啊!所以我認為,的老師是學生的朋友,好朋友。的老師是一片愛心對待自己的學生,然后跟他交流,伴隨他成長。但是要記住,任何人的成長都是他自個兒的事,誰都不能代替,更不能x。

  我們很多時候的不快樂不幸福,是不是因為我們沒把學生"當人"?我們的不快樂不幸福,是不是因為我們從沒像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長?我們的不快樂不幸福,是不是恨鐵不成鋼,恨不能拔苗助長,代他們去成長?我們的不快樂不幸福,是不是我們把所有的責任重擔都攬到了自己的身上,又當保姆又當家長?我們不快樂不幸福,是不是把學生的成績看作了衡量的,成績不好,一切歸零,拼命地盯著成績成績再成績。在校時,個個讓你糾心的學生,為什么一高考完個個都那么可愛了?

  幸福不是物質上的多少,而是心靈上的溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力,如果還不能溫暖自己,何苦來著?

  我之前想的抓三種管理:制度管理、文化管理、心靈管理,今天我最想強調的是心靈管理。一切管理能實施到位,首先要有心靈的真正溝通,"心若在,夢就在",心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學養與科學的方法態度作為基礎。

  心靈管理的第一步是:對學生的充分了解與理解,要做好班主任,首先是了解并理解學生的苦水,學生在高中階段遭遇的困難是前所未有的,一有家庭的煩惱,如親子關系惡化,家庭的矛盾異常尖銳,離異、單親矛盾激化,缺少家庭溫暖——愛太少、愛太多、愛不當,又是青春期撞上更年期,家長與學生文化學識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長的煩惱,如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網絡游戲、網游武俠小說等的x。第三、學習的煩惱如中考的挫折、學習困難、厭學。第四是不良學習習慣行為,如自控能力差、適應能力差,學習習慣差、生活習慣行為差等。習慣的惡性循環讓他們對學習感覺很無奈,食之無味,棄之又不得。

  分清學生身上困在何處,方能對癥下藥。

  佛家所言眾生皆苦,懂得這一點,我覺得是修行的第一步。

  第二步:在充分了解了學生成長過程中的諸多困難,作為班主任,管是責無旁貸的。但要角色合理置換,不再是家長x填鴨式地讓學生做這做那,一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長道路上的監管者,更是保護者,分析者,引航者。

  1、共情為原則:共情,就是想學生所想,換位思考,來建立互信互助的班級氛圍與師生關系。每做思想工作,都先自己打好腹稿,先從學生角度去思考他的立場與觀點,然后再把我的想法和觀點跟他交流,讓他明白,老師是懂他的,只是覺得可能他的想法還不成熟,或者老師可能誤解他了,坦誠真心地面對。學生如果能被你說得流下眼淚,事情就好辦了。

  2、勵志為方向:我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話:"人性本懶".人性趨樂避苦,惰性是很難根除的,只能時時提醒與之奮戰。要不斷地鼓起學生的勇氣與斗志,建立目標感,樹立學生的目標,收獲成長的快樂與幸福。哲人說過人生的終極目標是獲得幸福,人生本無意義,而我們要讓他獲得意義,必須有目標感,目標感可能是達不到的,但永遠是指引我們前進的方向,目標要定得具體可行。我每周都會給他們不同的勵志故事,真心當眾表揚我們同學中進步的典例。在一路奔向目標時,我們成人都要退縮畏難,何況是孩子呢?他們的三分鐘熱度,他們的毅力差,他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點嗎?當我發現學生身上的毛病時,我就跟學生說你們身上的缺點我都有,慢慢來,不要著急。

  3、引導為途徑:讓學生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人,不要把自己弄得苦哈哈的,被學生說你OUT了,生活是要學會去享受的,如果我們能帶孩子們一起游山玩水,如果我們能放下身段跟學生一起跳騎馬舞,如果能指導學生男生怎么變帥女生怎么變美麗,恐怕比單純的禁止到教室吃方便面,垃圾食品好。我們還可以不斷給學生放有引領作用的優秀的影片寓教于樂,我相信藝術的感染與熏陶是潛移默化的。

  4、信任為鑰匙:相信每個孩子都有一顆向上的心,相信每個孩子的潛能,相信愛能溫暖每個人的心,相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪,多和家長打電話,不是一打電話就去告狀,多去報告一些進步的信息,讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的孩子在學校又闖什么禍了?"

  班主任管理是人的管理,人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度,更重要的是"文化".最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規定一個底限,不能做什么。但光有不能做什么是不行的,應該有更高的東西,讓學生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂!

  一個顯而易見又被忽視的事實:交給教育者手上的孩子不是一張白紙,你想畫什么就畫什么。但我們可以修改一些。

  一個值得商榷的偽話題:沒有教不會的學生,只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話來壓制老師,但老師可以以此句話來自勉。

  一句永遠要提醒自己的話:孩子只是孩子,所有出現的問題都是正常的,他在成長中。

  法無定法,我只能說,我還有太多的東西要學習,要用心去做好這份復雜的工作,這是積德行善,也促成我們教學相長,收獲人生的快樂與幸福。

  我的發言只當是拋磚引玉,在同行的道路上我們一起互助共勉吧。

2024班主任交流發言 篇10

  各位老師:

  大家好好!

  今天我們把班主任老師聚集在一起,舉辦這個交流研討會,體現了班主任在學校工作中的重要地位和重要作用。希望通過這個會議,給大家提供一個學習交流的平臺,取人之長,補己之短,不斷豐富班主任工作的經驗和技巧,努力提高班主任工作的能力和水平。

  眾所周知,班主任是學校工作的骨干,是教育教學的主力軍,一所學校,如果有一支保障有力的班主任隊伍,那這所學校必定是一所好學校。

  我校的班主任老師平時工作都很踏實,也很務實,大家為了學校整體工作識大體,顧大局,不計較個人得失,。特別是今年新班主任x、x工作很用心、善于學習,支教B、A盡管帶著小孩仍然肩負班主任。

  目前,學校已健全了各項制度和措施,大到績效考核制度,小道學生請假、嚴重違紀學生教育處置辦法。而且很多工作開展給予很好的內涵和載體,衛生方面的一米責任區、紀律方面的文明禮儀、凳子歸位、手不離書,及常抓的13項行為習慣。而勵志教育七項系列常規活動的開展,促進了13項行為習慣養成,為行為習慣養成教育提供動力。暨勵志教育重引導、行為習慣抓養成。

  這就要求我們要抓好各項制度的落實,提高工作的執行力,落實中有狠勁。因為班主任是學校各項工作和制度的最終執行者和落實者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優劣,從這個角度講,班主任工作是學校各項工作的支撐點,班主任是教師中的優秀者,是學校各項工作的支柱。

  召開這次班主任工作經驗交流會,就是為大家搭設一個交流的平臺,大家可以相互學習班級管理和勵志教育等工作經驗,相互交流工作中的體會,逐步提高自己的班級管理水平,為促進學校規范管理、持續和諧發展作出更大的貢獻。

  剛才,聽了班主任同志的發言,我深有感觸,他們的發言很實在,他們的工作經驗很實用,他們的工作精神很感人。作為優秀班主任,要學會吃苦,樂于奉獻,勇挑重擔,心系學生,服務學生;要有強烈的事業心,責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領袖,思想向導、行動楷模……總之,班主任工作艱巨而辛苦,更是崇高的,其中充滿無私奉獻精神,持之以恒的毅力和無微不至的愛心。

  下面我談三點體會:

  一、熱愛學生,嚴格要求,促進成人成才。

  讓學生覺得我是可以親近的,在學生有困難的時候,或有一定思想困惑的時候他們敢找你傾訴,敢要求你幫助他。但是,你在學生面前是有威嚴的,你所說的是學生必須要努力作到的,學生對你有敬畏之情。

  如果我們一味溫順,學生久而久之久就不會把你所說的話放在心上,這樣下去,班主任的威信就喪失了,班級就容易混亂。如果一味威嚴,學生就會怕你,學生想說的都不敢跟你說,在班級日常生活中,表面看起來風平浪靜,其實有許多問題是老師所不知道的。

  對待學生違紀的態度:我覺得應注意以下幾個方面:

  1.、分清類型,疏堵并舉。

  治理班上的違紀現象,在我看來,就像大禹治水一樣,疏堵并舉,以疏為主,以堵為輔,能疏則疏,不能疏則堵。比如,學生不做作業,上課做小動作等一般違紀這都要疏導,堵是堵不住的,如果學生以大欺小,訛詐其他同學,這就要先堵再疏。

  2.、找準違紀的根源。

  我們要知道學生違紀的根源,就必須找到他的出發點與目的,并要看他的出發點和目的是否一致。面對學生的違紀,我們千萬不可武斷,一定要冷靜的找到根源。

  3.要站在一定的高度,用發展的眼光來看待,對于學生的違紀事件處理。

  4. 找出違紀學生的閃光點,用他的優點來促使他改掉缺點。

  我們看待一個違紀的學生,既要看到他的缺點,更要看到他的優點,并且在和他談話的過程中要把他的優點指出來,并個與充分的肯定,在指出對他的不足,這樣在心理上他就容易接受。

  絕不能因為嚴格要求而體罰或變相體罰學生,如挖苦諷刺,罰站罰凍,拳打腳踢等。其結果要么是對學生造成傷害,教師違法。要么導致學生內心緊張,恥辱,對老師產生怨恨,厭學等,對學生身心健康造成嚴重損害。同時會給自己的工作造成嚴重影響。

  二、加強學習,提高自身素養,進一步提高班主任工作水平。

  班主任工作不斷加強的一個很重要因素是加強自身的學習,提高個人素質。學習要從同事中學,從實踐中學,從書本中學,從學生中學。

  從同事中學,要經常觀察其他班級的各項工作,包括學生精神面貌,學生成績,紀律衛生狀況等等,特別是剛當班主任或從事這項工作時間不長的同志,更應注意與同事學習交流。這樣通過學習借鑒,會使自己的工作在創新的基礎上得到提升。

  從實踐中學,就是要在管理過程中不斷摸索,探究新的工作思路和方法,隨著時代的不斷變化,學生思想的不斷變化,班級管理工作總會出現新矛盾、新問題、比如學生留長發、染頭發、佩戴首飾的問題,學生上網的問題,抽煙喝酒的問題,校內外住宿管理的問題。要在細心觀察研究的基礎上,根據其危害性,適時定出新的教育方案或方法進行有針對性地教育。

  從書本中學,就是要經常看一些報刊雜志,班主任工作研究資料等,從中豐富個人的專業管理知識。

  從學生中學,就是要善于向學生了解學生的思想動態愛好,針對他們的年齡特點、心理生理特點,經常性地開展一系列主題班會與文體活動進行教育,當然要發揮班委會團支部的民主管理作用。

  班主任工作要創新,班主任工作要進步,就需要經常性地研究班主任工作,總結成功或不成功的經驗,從而不斷提高管理水平,也可以將自己的學習工作心得整理成體會文章發表交流。

  三、持之以恒,以一鑒之,面向全體,使班主任工作保持至始至終。

  學校教育教學工作的特點就是無休止的重復。備課講課、批改作業、輔導、學生管理……,日復一日,年復一年,既單調而又缺乏新鮮感、刺激感。而班主任工作,除了上述外還有每天早起晚睡,為學生提茶,無體止地的說服教育,但與教學相比,班主任工作應有新鮮感和刺激感,因為學生在學習過程中,給你冷不丁出現一些新問題,需要我們研究解決。

  所以,不管是經常性工作,還是解決突發性問題,我們工作的精神和作風要始終堅持持之以恒的決心,不能因學生或班級管理中問題的影響而造成自己思想情緒波動,出現熱冷病,使班級管理中途出現起伏而影響學生的教育和成長,或者對某些學生因成績不佳、紀律松散、自我約束不夠、調皮搗蛋貪玩、頂撞教師而放棄管理,使之放任自流。這些都不可取。每個同志必須始終本著熱愛學生,為學生負責地態度,研究制定新的措施,改進方法,進行再教育。

2024班主任交流發言 篇11

  在靜靜的夜里,當我看到天使們這樣對我說,我又如何不感動,所有的付出都值得。

  一起走過的日子

  很多個清晨我和我的幾個同事,還有我們的趙校長在大門還沒開時就已經等在大門口,每周我有四個跟讀任務,我很珍惜讀書時間,我會穿梭在孩子中,指導讀法,和孩子們一起欣賞美文。聽著那朗朗的讀書聲,那真的是世界上最美妙的音樂。中午在學校,不管下午有沒有我跟班,我都會提前去教室轉轉,這已經成了我的習慣,即就是有我的跟班時,我也不會像很多老師那樣,寫自己的教案,或抄一大板題,常常我會指導孩子們處理各學科之間的矛盾,杜絕來不及了就抄作業的現象。對他們講英語有多重要,中考拉分很可怕,鼓勵他們學好英語。數學有難題要問老師,問同學,而不是不會了就不做了,或光知道抄別人的。偶爾孩子作業少的時候,我會和孩子們一起分享我剛剛讀到的好文章,逐漸將孩子們引入文學的殿堂,在我訂的《兒童文學》中我們一起感動《那一刻,我很用力地愛著你》,了解航天第一人翟志剛的飛天夢的實現經歷了那么艱辛的歷程,和孩子們一起在閱讀中成長是很快樂的,很美妙的事。

  每個黃昏我都會送我們班的孩子到大門口,然后深深地凝望,孩子,我已習慣了這樣遠遠地注視著你的背影,這是我在給孩子的一封信中寫道的,我知道我所做的孩子會懂得,在批閱他們的作文時,常會看到他們把我當作寫作的素材,孩子老師真的值了,很多孩子都會想到那個冬天里的蛋糕和酸奶,汶川地震時我班同學去賣廢紙時我寫給人家老板的一封信,就因為那封信那天我們的紙價老板給了一斤九毛錢,全部捐給了災區,我和我的孩子們捐款數是全校最多,不吃零食,端午節補課時送給那個叫高雪的孩子一個香包,對孩子講他別人東西再好,咱也不能稀罕。今年端午節時我給全班同學秤了些瓜子,稱了些小金桔,我們師生一起過端午,有人對我說,你補課不怕出事,當然我的補課跟別人補課意義不一樣,我的孩子們喜歡來,我了解我的孩子們,十二年來,我補課從沒出現過一例安全事故。因為我知道他們愛我,他們對我負責。去年初一升初二的那八十六個孩子,他們在我補課時,坐在一個教室里,只聽見我的聲音,有了愛一切皆有可能。所以在去年我頂著壓力上了七年級,我生怕誤了學生,對不起所有期望我的人。多少次的不眠之夜,在燈光下,備寫教案,批閱作業,搜集資料,只為我那群可愛的孩子們,他們裝了我滿滿一心,看到每一屆我帶的孩子們在最后沖刺時那股子“拼命三郎”勁頭,我打心眼兒里高興。

  那一次,我們學校全體初中生徒步走到黃甫學校時,聽了一橫老師那震撼人心的演講時,我們羞澀的孩子第一次大聲地喊出了,爸爸,媽媽,我愛你們,最令我感動的是孩子們一個一個用力地擁抱了我,在那一刻我的眼淚肆意地流著,令我們感動的是我們的校長竟也一路和孩子們徒步走著,校長呀,你不知你的形像在孩子們心中又高大了許多,那一次你對付進來的校外青年時,你三兩下將其拿下,我們班男生更是佩服您到五體投地。所以后來當您在剪冬青時,我們班孩子才會在沒人指派的情況下去剪樹。

  有幸來到了莊寨這樣一個非常非常合作的團隊,我愈加感慨:人生的最大幸福,真的不是索取,而是奉獻;不是有能力得到什么,而是有能力奉獻。一路艱辛一路歌,我深知當一名班主任不容易,當一名優秀的班主任就更難,今后,我會不懈努力,讓我的夢想綻放絢麗的花朵。我將心此作為新的起點,讓這份責任,鞭策著我繼續努力,再攀新的高峰。

2024班主任交流發言 篇12

  尊敬的各位領導,老師們:

  大家好!

  首先,真心地感謝領導能給我和大家創造這樣一個探討和交流的機會,真誠地感謝各位老師能分享我和我的孩子們的故事。十年前,我被評為縣級模范班主任時,那時當著全鄉三百多名老師的面發言時,我把學生說成是自己的孩子時,我的臉紅了,因為那時我還沒有小孩子,十年后的今天,無論在何時,無論在何處,我稱他們是我親愛的孩子,那是真心,真情的流露,那是發自我內心深處最真誠的聲音。今天,讓我和我的孩子們對在座的所有的老師們說聲:老師,您辛苦了!

  十二年的班主任生涯,十二年的語文教學探索,一路跌跌撞撞,自從接到領導通知我準備交流材料開始,我的心就無法平靜,那一群群天使樣可愛的孩子,那一副副如花樣燦爛的笑臉,那一幕幕激動人心的溫馨畫面在我腦海中浮現,我再次回到孩子們的世界中,一提到他們我有太多太多的話題和大家分享,如同一位歌者,遇到了知音,這是何等的快慰!

  心要讓你聽見,愛要讓你看見

  說到教育,談到班主任工作,每個人都會提及愛的魅力,我自己也堅信“教育就是施愛,成功的教育就是巧妙地施愛”這一理念,可“愛”不是一個字那么簡單,有這樣一個調查問卷,問老師你愛自己的學生嗎,百分之九十多的教師都說愛,而當問學生你覺得你的老師愛你嗎,僅有百分之十一的孩子說愛,這懸殊的數字令人深思,教育專家得出結論,孩子感受不到的愛,就是不愛。其實教育專家的結論與我一致的行為相吻合,十二年里,我一直都在用心,用智慧,真誠地將愛傳遞給我的孩子們。

  每接到一個新的班級,我都試圖通過最短的時間拉近與孩子們的心距,我都在有意無意地做著什么,記得剛進莊寨學校的那年開學不久就是八月十五,學校在節前給大家發了一箱紅提葡萄,我特意從箱子時選了最大的一串拿到教室里,當我將一顆顆紅紅的葡萄放到孩子們手心時,有的孩子臉上綻開燦爛的笑,害羞些的孩子則偷偷抿著嘴笑,孩子們眼里閃爍出的目光讓我明白我已經和他們走得很近了。

  每摸清一班孩子的底子,我都會采取相應措施,那一年里當我清楚這個雖然不大的班級,學困生卻有十幾個時,我明白這一年得好好出一身水,一場艱巨的戰役拉開了序幕,從國慶節后我決定給那十一個孩子補課,每天下午放學后,他們在我房間里完成當天的各科作業,和家長溝通后,他們非常樂意,因為這其中有像聶海,李朝陽那樣把作業不當回事的好幾個,還有像張博閱,張創那樣語文水平特別差的幾個孩子,每天晚上我守在他們跟前,陪他們做作業,顧不上管我家那剛上一年級的陳安然,她常去王群,梁冰那些老師房間混飯吃,有的家長送來了她剛蒸好的包子,聶海的爸爸拿來他家肉攤上的肉,李朝陽的奶奶這位善良的老人給孩子送來了柿子,還有韓霜的媽媽送來了他家水果攤上的桔子……這些淳樸,善良的鄉親們用最古老的方式表達著他們的愛意,有人說縣城跟前的家長難說話,我在想可能是說這話的人自己太難說話了吧,來莊寨學校三年了,我看到的是淳樸的民風,你對他們的孩子好,他們是最知道感恩的人。

  相處一段時間后,有孩子就會在周記中寫到我是個與眾沒同的老師,覺得我像媽媽。記得在那個寒冷的冬天的清晨,當天剛蒙蒙亮時,我已來到了學校大門口,因為這一天孩子們要期末考試,這時大門還沒有開,叫開大門,我去學校的灶房要來了一大盆熱水,把我前一天準備好的酸奶放在水里,當孩子們陸續到來時,我一一將蛋糕遞到孩子們的手中,孩子們喝著熱好的奶,在那一刻連我自己也仿佛覺得自己就是他們的媽媽。后來有孩子就在作文中這樣寫道,那個冬天不冷,因為有雒老師的陽光相伴。

  孩子,我和你一樣貪玩

  自從實行教師聘任制以來,我們的老師大都很“愛”上課了,在各校幾乎都不同程度存在占課現象,孩子們最喜歡的體育課也常被吞掉,這種現狀不知是喜是憂。但我知道為了孩子們的身心健康,體育課必須上。我也知道孩子們心里最討厭占體育課的老師了。所以這十多年來,無論我有沒有帶體育課,我都會給孩子們爭取到一周兩節體育課的權利,有孩子夸我真好,我告訴他老師比你還愛玩。常常你會在操場看見我和我的雛膺在藍天下快樂地飛翔。我和孩子們比賽看誰的風箏飛得高,直到最后我的風箏掙脫了手中的線;和孩子們酣暢淋漓地玩籃球,雖然我們和喬丹沒法比,但我相信孩子們中就可能有喬丹;有一次比賽跑步時,我班的白思瑤不服男生,要再一次較量,我心中歡喜,這孩子這股不服輸的勁像我,于是乎我激動地一路狂喊加油,孩子看見我時我在地上已翻了個滾兒,孩子們圍了上來,拉起我的手,那關切的目光讓我覺得幸福,回家一看膝蓋上的皮都擦破了。學校新安裝了體育器械,班里膽小的女生什么也不敢玩,我就帶頭示范,其實我也是外行,但孩子們在我的感召下,連平時最文氣的女生張雨那天也破天荒地在單杠上玩,學校推廣希望風帆這套廣播操時,我和我的好搭檔七二班的班主任韓娟老師,我們的英語閆夢老師一起,認真地學,和孩子們一起刻苦地練,那段時間我們一有空就做操,真是痛快呀,學校哪個班有人叫著去教,我也絲毫不謙虛就跑去教操去了,在六一兒童節體操比賽時,我們幾個也加入了孩子們的隊伍,,體操比賽的冠,亞軍被我們雙雙拿下。我們過了一個最令人激動的六一。

  在藍天下心靈自然地釋放,不知不覺中,我早已成為孩子中的一員,朋友們稱我孩子王,孩子頭,我很是喜歡這樣的稱呼。孩子們認可了,心靈的溝通自然水到渠成了。

  我們是一群快樂的勞動大軍

  由于將近十年來都帶的是六年級,所以學校有重大的勞動任務我都參與過,比如早年在茨林學校時,學校西邊的垃圾壕治理,廁所任務一承擔就是幾年,在中心校時,學校大門口對面那個雜草叢生的垃圾場,我和孩子們拿袋子一袋一袋地將垃圾清理干凈,當時校長在會上夸我們班比鏟車都鏟得干凈,在莊寨學校這幾年,我們六年級任務比較輕,因為還有七八年級,學校清潔區在張校長的合理劃分下,我們一般沒有太多的活干,廁所的衛生5個班級輪著打掃,輪來輪去我就發現有的班就忘了打掃,導致下一個班級打掃很困難,尤其是初中的大孩子們覺得打掃廁所很沒面子,于是我就主動要求把廁所衛生分給我們六二班,孩子起初對我的這一做法不理解,我對孩子們講,廁所就那么小的面積,臟是臟了點鐘,只要咱們徹底及時清理幾次后邊任務就好收拾了。于是我和孩子干起來了,現在的孩子誰在家干過那樣臟的活,我就對男生說,你們只負責男生廁所,女生廁所這邊老師一個來打掃,其余女生負責給我端水,從內心里講,我是不愿讓我的女孩子們干這活的。當我把女生廁所沖干凈時,男生那邊有人喊沒辦法收拾,我知道他指的是男生廁所的小便池里太臟,于是我說孩子們沒有人上廁所我可進來了,我就拿起鐵锨一下一下地鏟除,班里的大男孩,也是最調皮的孩子張亥奪過我手中的鐵锨,說老師我知道咋弄了,你快出去,這里太臟,說著就有孩子把我推了出去,后來我們班所負責的廁所衛生受到全校老師稱贊。去年學校把東墻角的垃圾場分給了我們班,我深知萬事開頭難,第一次必須徹底打掃,于是我布置了勞動工具,在去年秋天的下午,我和孩子們沖進了垃圾場,天呀,那可真是個垃圾的小山呀,什么味道都有,還有蒼蠅蚊子,我邊指導孩子從中間分出一條路,同時我手也沒嫌著,孩子們看見我不怕臟,不叫苦,他們也埋頭和我一起干了起來,經我們班治理過的垃圾場,后來卡車都可以開進去。夏天學校新打了一口滲井,于是就有很多的廢舊磚頭泥塊堆在那里,學校把這一任務交給我們七年級兩個班,在那個下午,我是用手在垃圾堆時刨磚頭,女生和我一起,男生負責運送垃圾和磚塊到指定地方,韓娟老師負責那邊的安全,,孩子們嘴上后來竟然快樂地唱起來,團結就是力量,他們十來個人抬著一個大發泡網上面全裝滿了垃圾。我們忙得像快樂的小螞蟻。在班會課上,我當然不會忘記表揚我那些肯吃苦的孩子們,我對他們講,孩子們,再苦再累再難的事,只要我們想干好,就一定行,如果我們把我們在勞動中的表現用到學習上,活動上,還有什么能難住你們。我所帶的班級,每年到最后都能沖到年級的前列,這讓我時常倍受鼓舞。

  用真情演繹課堂

  和孩子們感情好了,他們自然就愛上我的語文課了,我是個熱情感性的人,孩子們在我的課堂上放得很開,首先我自己就很感情化,比如在教學肖復興的《荔枝》時,我就不由想起我那五十四歲就匆匆撇下我們四個兒女的母親,在孩子們充分感知課文時,我會對孩子們講起我的母親,我的外婆,那時我剛掉入中心校,九月一日的那一天清晨我勤勞一生,沒享過一天兒女的福的母親因腦溢血突然發作,在我外婆家去世,五天后我最慈祥,善良的外婆也離開了人世,孩子們再次體會到了:子欲養而親不在的傷痛。我任思念的淚水在臉上流淌,而家里還有三個未成年的弟弟妹妹,孤獨的老父親,所以后來當我現在的母親來我家時,我很珍惜。因為我們又是有母親的孩子了,像肖復興一樣。孩子們懂得了珍惜,有的孩子在練筆時寫道,媽媽,以前我總是嫌你嘮叨,在學了《荔枝》這篇課文之后,我才明白了您的嘮叨是這世界上最動聽的聲音。

  老師教會了我珍惜。在教學《小抄寫員》時,敘利奧每天晚上半夜起來替父親抄寫簽條,一直堅持了四個月,孩子覺得課文很簡單,沒什么學的,于是我讓孩子們想像如果讓你半夜三更從被窩里爬起來,你能嗎?很多孩子搖頭,是呀,半夜時,人睡得正熟正香,連上廁所都懶得起來,更別說是抄東西了。我給孩子們講起我的一段親身經歷,那是在我上初一那會兒,咱這里種果樹早的蘋果熟了,但那會兒面積太小,沒有果商來收,農民們要把果子用筐裝起來坐客客車到西安去賣,坐車可不是好玩的事,半夜起來,我得起來送父親,{因為我是家里最大的孩子,母親辛苦了一天了}我就父親拉上改裝過的架子車,上面裝上四五個大的筐,在儀門寺那塊根本坐不上車,那就往前走有時走到鄧家這塊,等車的人還是太多,然后就往雒村那塊走,等父親和蘋果上了車,我就拉著架子車往回趕,孩子們呀,你不知道老師那時有多困,我多想好好睡上一覺,可等到回了家,四五點了,有時還沒睡著,我又趕往學校了,在學校時我還要上一天的課,那時我還是個品學兼優的好學生{自夸一下}。孩子們聽得那么專注,我知道他們對我又有了新的認識,對自己又有新的定位,有孩子在讀后感中這樣寫道,以后不管有多少作業,我都要認真完成,像小抄寫員學習,當然還要挑戰雒老師。

  我上中專時學的是工業氣自動化,與我現在教語文不搭邊,但四年里我幾乎翻閱了我能借到的中外名著,任著一腔熱情,用真情演繹我的語文課堂,我是快樂的,那個從西安轉回來的帥氣的男孩子對我說,老師你的課比我那語文字老師講得好,我說哪兒好呀,“有激情呀”。他對我下定義還蠻準確的嘛,比如在上《長征》時我會不由自主和孩子們一起大聲朗讀,教學蘇軾的《水調歌頭》,全班一起學唱王菲唱的“明月幾時有,把酒問青天,……

  十二年來,我所帶的班以朝氣蓬勃,奮發向上的風貌活躍于校園,我所帶的語文科幾乎總在年級的前列。教無定法,我從不敢懈怠,我會繼續摸著石頭過河。

  這世間最美的禮物

  用世俗的目光,很難體會我傻傻的幸福。現在大家看到大屏幕上是我的七一班的孩子們親手給我畫的新年卡片,那是我收到的意外驚喜,是我在20x年來臨之際收到的最珍貴的禮物。孩子們用文字,用畫展筆向我表露他們的心聲,七一班要超過七二班,七二班要超過皇甫,進軍全縣前列。這不由讓我想起在接班的最初,轉來的學生王孟龍家長一大清早來校,我正在跟早讀,家長問了幾句孩子的在校表現,就快速地往我手里塞一張卡,他執意要給,我就接下了,下午放學時我讓全班孩子留在教室等我,當著全班同學的面,我問孩子們,你們知道孟龍家長來干什么來了嗎?同學們搖頭,于是我就把那張100元的購物卡拿在手中,對大家說,這是孟龍家長早晨送給老師的,你們能說說家長為什么要送老師購物卡嗎?孩子這下說話了,我聽見有人小聲說,還不是想叫老師對他娃好一些。我大聲說孩子你說得對,家長為什么要這樣做,還不是為了你們,但是老師能不能收呢,班上有同學說能,現在收家長的禮的教師多的是。有同學說不能,但沒原因。等班里議論聲小了一些,我鄭重其事地宣布,這卡得退回去,我把早已給孟龍家長寫好的信和卡交到孩子手中,讓他拿好并且回去后一定要讓家長找電話和我聯系。然后我在班里宣布了一條紀律,以后無論誰的家長都不許給老師送卡,老師有國家發工資了,請你們的家長放心,在我的班里所有的孩子都一樣,越是差的孩子我會越費心。那晚王孟龍的父親激動地打來電話,說我這老師就是好,跟別的老師不一樣,那天他孩子第一天報名時,我把他們幾個家長送下學校的二樓時,他就覺得我是個特好的老師。后來硬是讓他孩子給我送來了他家地里的椒樹豆豆,我全都送人了,因為我本就不太做飯。再后來張雨的媽媽幾次打電話請我吃飯,我都謝絕了,張慧斌語文競賽獲國家級三等獎時她媽媽也盛情邀請,我婉言謝絕,在教室里,我對所有的孩子們說,看到你進步是老師最高興的事。我用人格魅力征服了孩子們,所以在別離時,他們對我寫下了讓我熱淚盈眶的話語。

  您雖然只教了我一年,但您對我們像親孩子一樣,我們受了委屈您幫我討公道,我們做了錯事,您像父親那樣嚴厲地教育我們,您雖然脾氣不好,但您卻那樣善良,您為我們早起晚睡地找復習資料,用自己的錢為我們印卷子,您和別的老師不一樣,您拿我們當朋友,和我們說心里話,……張港

2024班主任交流發言 篇13

  尊敬的領導,親愛的老師們:

  很高興能有這樣的機會和大家一起共同交流探討,要說“經驗”我很慚愧,因為我覺得我是最沒有經驗的,這次我們班有這樣優秀的成績,應該歸功于我們科任的大力支持。在這里要感謝我的團隊,感謝我的搭檔—葉老師,潘老師、胡老師。如果沒有她們,僅靠我一個人的力量是沒有可能完成任務,因此集體的力量是無窮大。

  那作為班主任的是如何協調各科之間的關系呢?我覺得應該歸功于兩個字“服務”。班主任一定要樹立服務意識,在任課老師面前要甘當學生,要為任課老師的教育教學提供一切有利的條件。

  一、主動向任課教師介紹本班學生的基本情況,向學生介紹任課教師的情況。

  作為班主任我與學生接觸得最早、了解得最深.因此在開學初,班主任應向任課教師介紹學生的情況。其中包括:首先,要介紹本班學生的思想、學習情況等方面的大致分析;其次,班級的組織情況,班委會,以及學習小組的劃分、課代表的人選,班干部的人選,座位的安排我都征求了任課老師的意見。征求任課老師的意見既尊重了任課老師,又能打消任課老師管理班級時的一些顧慮,能激活任課老師關心班級工作的熱情;其四,學生學習的知識基礎、接受能力和認識特點;其五,學生學習相應學科的心理,學習動機及興趣,學習困難及要求等。向學生介紹任課教師的優點和成績。向學生介紹教師業務、師德、專長和能力,介紹其認真備課和教書育人的事跡。努力樹立任課教師在學生中的威信,為建立和諧的師生關系打下良好的基礎。

  二、認真聽取和采納任課教師的意見

  平時攀談中,任課教師談論最多的話題是班級學生的學習情況和學生在校的表現情況,相應一些教師在交談的過程中也提出了一些轉化問題生等方面的具體措施,這些好的建議,班主任老師如果能及時采納,完全可以為轉化班內的學習較差的學生和問題生起到一個促進作用。對學生在學習紀律方面存在的差距指出來,讓學生在短時間內改正。另外,在學習輔導方面,班主任要顧全大局,重要的是要深入到任課教師中,了解學生還存在哪些薄弱環節,一起在課余時間解決。班主任在教學上要做到不分你我,有事大家商量。這樣才能加強班主任與科任教師之間的協調關系。

  三、班主任老師要在班上樹起科任老師的威信

  根據平時觀察,由于班主任常常和學生打交道,相應在學生心目中大多數在班主任面前都是言聽計從,課堂上能做到專心聽講,課后能完成作業,幾乎沒有拖拉作業的現象。但我從科任教師口中得知,其它科目的作業拖拉現象比較嚴重,令任課教師擔憂。出現了“我喜歡哪一門學科,就認真完成這一科的作業。如果對某門學科不感興趣,不但課堂上不專心聽講,而且從不按時上交作業。”譬如:我班有一位林姓的同學,英語和語文作業總是在老師的監督下最后一個完成,據數學老師反映,他很少寫完作業,語文老師也經常找他談心,他總是口頭答應,但沒有實際行動。這就需要班主任教育學生一定要聽科任教師的安排,按時完成作業,對作業不完成現象做明文處罰規定,樹立起科任教師在班上的威信。

  四、建設良好的教學環境和教學氣氛

  任課教師的共同心愿就是上好課,以優異的教學成績來實現自己的工作價值。良好的班級教學環境是上好課的基本條件,因此班主任決不能忽視這方面的工作。班主任還要善于發現和總結學生在各科學習中的好的學習方法,學生在各科的學習中總會有自己擅長的一些行之有效的方法,班主任如能及時發現,并采取必要措施幫助發揚光大必能激發學生學習其他各門功課的積極性,促進全面發展。同時,這種來自學生的學習經驗,最有說服力,最有感染力。同學之間你追我趕,相互學習,相互促進的學風,正是良好的教學情境的體現。班主任的這些工作,學生樂于接受,任課教師也更會歡迎。

  總之,作為一名班主任,不能光為自己著想,要有長遠的眼光,要顧及班上整體的教育教學工作,經常與任課教師取得聯系,認真傾聽他們的意見,積極配合教師的工作,充分調動其他教師管理班級的積極性,加強班主任與任課教師的溝通,才能把班級管理工作抓出成效。

2024班主任交流發言 篇14

  各位領導、老師、遠道而來的朋友們:

  聽了幾位班主任老師的精彩的發言,感觸頗深,每一位班主任老師都匠心獨運,在班級工作中取得了優異的成績,我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足,也使我進一步明確,要向各位班主任老師學習,與大家通力合作,共同完成我們的教育教學任務。今天我發言的題目是:把握最佳教育時機。

  一、對班主任工作的認識

  班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分,班主任是班級工作的領導者和組織者,當教師不當班主任沒意思,所有成功的教師都有一個共同的特征,那就是與學生關系良好,相互信任。

  領導一再強調,要正確處理好三個關系,其中最重要的就是師生關系,正確處理好師關系,才是成功的。

  教育學生,要尋找最佳教育時機,才能達到最佳教育效果。什么樣的學生,在什么時候,才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。

  中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室,在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過:教育要有心計,要動心眼,凡事皆有因,錯誤都有理由,要斗智斗勇。所以我們要避免簡單、粗暴,避免草率、武斷,采用科學的方法管理班級,爭取做一名合格的班主任。

  二、怎樣才算愛學生

  我們都在提倡愛學生,對自己的學生,如果從心底里不愛,不喜歡,那就談不上教育。

  光強調教師要愛學生是不全面的,還應具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛,原來想愛,后來也許會變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由于愛得不得法,變成溺愛子女,縱容子女,父母因此也會由愛生怨,甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此,何況師生之間呢?

  親其師而信其道,但一味讓學生親其師,老師在學生心中沒有威信,他也不一定信其道。所以在愛的基礎上,要與學生斗智。

  最近讀了一本書,叫《班主任兵法》,把班級管理與兵法結合起來,把學生當成敵人,這里似有不妥,但為了真正體現愛學生,采取行之有效的手段,也未嘗不可。只有這樣,才能把工作做得盡善盡美。

  三、班級情況分析

  今年一開學,擔任七四班班主任,一個個新的面孔,兩排大高個,人高馬大,自嘆今年運氣不佳,攤上這個班,也就只好盡自己最大努力走著看了。

  人都說,問題學生是我們珍貴的教育資源,能鍛煉我們的管理水平。這樣說,我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應,頗具領導能力的人才有;個子嬌小、其貌不揚,善于在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實,我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生,家長花高價把孩子送到這里,他們期望值很高。剛開學,我就感覺到,一場刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開場了。

  說起來,咱教地理,副科老師,一大周才上三節課,學生誰看得起?一開始,班級軍心不穩,好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西,第一天抓住八個,我班占七個;晚上在寢室,幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊,總有幾個人嘻嘻哈哈。

  我知道,這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話,猶隔靴搔癢;你大發雷霆,他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗,他們知道老師不會把他們怎么樣,其實,老師也不敢把他們怎么樣。

  古人說,知己知彼,才能百戰不殆,摸清敵情,才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查,與原來的老師交流,與家長溝通,找同學側面了解,我基本摸清了學生的情況,在交往中,學生也了解了老師。不時在學生面前露兩手,使老師的形象在學生的心目中也有了一定的地位,教育的時機也逐漸成熟。

  其實我站在這個舞臺上就是對我今天發言的最好詮釋:我不能改變天氣,但我可以改變自己的心情;我不能事事如意,但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏,但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高,下面我談談自己的一些感受。

  在很大程度上取決于一個班主任的管理水平,班主任肩頭上的責任如此重大,當班主任也自然成了苦差事。班主任是學生的晴雨表,如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉,沒有愉悅的心情,被這種情緒感染,我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變痛苦的應付為快樂的工作呢?經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導,再加上自己的摸索,只要做到下面的幾點,我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任,使學生被你的快樂所感染,在班級中愉快的生活。

  第一,要學會在工作中尋找快樂。

  常聽人們感嘆:人長大了,快樂也走遠了。每天面對幾十個學生,聽話的,調皮的,習慣有好的也有不好的,不完成作業的,和老師頂嘴的,應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和恨鐵不成鋼的急燥心理,你就無法從工作中尋找快樂。

  記得有人這樣說過:和成年人在一起,領略的是對方的冷漠和虛偽,和孩子們在一起,感染的是他們的快樂和純真,從他們的身上我常常能找到自己童年的影子,這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的`同時,也使自己的精神得到愉悅,只有在快樂中工作,工作才不會成為一種負擔,不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身,我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候,會有幾個膽大調皮的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰,使我深深的感受到學生對老師的那份愛,一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多:比如當你訓斥完學生,他轉身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯歡會時,學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊老師好時;比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比如你不舒服,學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

  在我們當班主任工作生涯中,這樣的事情太多了,這樣的感動也太多了,這難道不是當班主任的快樂之處嗎?

  第二,變說教為行動,無聲勝有聲

  以前作為班主任,每次學校布置任務,我都會提前安排的頭頭是道,然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶,嚴重影響活動的速度和質量。到求實接任班主任后,我改變自己以前的做法,每次活動我事必躬親,特別是衛生區,每到打掃衛生時間,我都會提前來到教室,并且自己親自帶領大家打掃衛生區,而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快,所有的學生積極性調動了起來,尤其是平時耍懶的學生,也干得汗流浹背,打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路,一方面拉近了師生距離,在學生中建立了威信;另一方面,這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中,我盡量減少向學生說不要做什么,應該做什么,而是以自己的行動去影響學生。追求德高為師,學高為范的境界。

  第三,寬容的對待學生,多做自我批評,以情感人。

  擔任班主任工作以來,(尤其是來到求實以來)我也總結出了一條經驗:寬容的對待和理解學生,多做自我批評,做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨,進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒,想批評昨天值日的同學,剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們,于是,我二話沒說拿起抹布就擦,拿起掃把就掃。看到我這個舉動,學生把怨恨的目光集中到值日生身上,此后的時間,學生們值日工作都做的非常好,每到教室巡視,學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起,班里衛生情況非常樂觀。

  蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。因此我們在對待學生時要多一份寬容,少一些批評;多一些微笑,少一些嚴厲,給學生多一點自由的空間。學會了寬容,在面對學生犯錯誤時,我的心態平和了,也少了許多無名火,學生和老師之間的關系更融洽了,教育起來就更得心應手了。

  第四,班主任應該學會幽默。

  求實的確聚集了無數的精英,你們不僅教學效果顯著,而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移,但是長時間的耳聞目睹,我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高,黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發火,我發現同學的目光聚集到黑板的上方,旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容,此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來,但我順手在黑板上拍了一下,板擦兒落在我的手中,并告訴大家一句:智慧永遠比身高重要。博得大家的認可,活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創造明快歡樂的課堂氣氛,有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。

  第五,班主任應學會微笑。

  你微笑著對待學生,學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師,那么她的學生也一定是快樂的。

  通過找快樂,我們會學會賞識學生;激勵著學生向我們所希望的方向發展,這樣,我們和學生之間的關系會形成一個良性循環,使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

  總之,一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子,用愛心去打動孩子,做一名快樂的班主任。

2024班主任交流發言 篇15

  尊敬的各位班主任:

  下午好!

  在八中到處散發濃郁的桂花幽香的季節里,我們又迎來了興義八中第三屆班主任節。在此,請允許我代表學校、代表你們的學生對全體班主任表示最熱烈的祝賀!感謝大家多年來為八中的發展付出的辛勤汗水!感謝你們對學校工作的支持!請代我向你們的家人致以最誠摯的問候!

  班主任、科任老師、學生三位一體形成一個班集體,班主任是這個集體的核心。班主任是班級工作的組織者,班級建設的指導者,學生健康成長的引領者,是學生在校的監護人,是學生的學習、品德、心理、行為、習慣、衛生、紀律、健康的引路人,是班級教育教學質量提高的中心人物,是學校德育工作的主力軍,是家長和學校之間溝通的橋梁,是學校發展的脊梁。

  我們的班主任,在承擔自身繁重的教學任務的同時,肩負著家長的希望,肩負著學生的希望,肩負著學校的重托,肩負著國家的重托。在教學工作者中,沒有誰能替代得了班主任的工作,替代得了班主任對學生的影響。人類靈魂的工程師,是人們贊譽教師的一種比喻,真正能把人類靈魂的工程師做到最好的是我們的班主任。心心相印是師生之間以心靈交換心靈、以心靈贏得心靈的一種境界,而真正能把心心相印做得最美的是我們的班主任。在學校,無論上班下班、無論課上課下、無論周末還是假期,時刻都在關心學生成長的,時刻都在幫助學生進步的,是我們的班主任。一個人離開學校幾十年后,最能回憶、最能懷念的老師中,多數往往是班主任。

  是的,當清晨許多人沉浸在甜蜜夢鄉的時候,我們的班主任就已匆匆走在上班的路上;當中秋月圓舉家團聚的時候,我們的班主任還在學校陪伴著學生;當吃過晚飯人們在散步休閑的時候,我們的班主任已到學校跟學生促膝談心;當周末放假人們到郊外放松的時候,我們的班主任卻在學校關愛學生。我們的班主任,對學生的關愛就就像父母;我們的班主任,在學生的心中就是父母。我們的班主任,將學校當成了自己的家。時常忽略的卻是自己的子女、父母和愛人。你們忘我勞動,用真善美為學生撥開迷霧。用智慧、理念、思想,為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。班主任雖然是級別很小的主任,但在主任中,一定是最能吃苦、最肯付出、最不計回報、最能塑造人、最偉大的主任。正因為如此,差不多所有教育家都當過班主任。當不好班主任的教師不是真正的優秀教師,沒當過班主任的教師是不完整的教師。

  在八中要當好一個班主任不容易,它是一份既光榮又充滿挑戰的工作,不僅要有十分專業的教育學、心理學、管理學等專業素質,還要有較高的師德風范、人文素養和人格魁力,具有博大的胸懷和寬廣的眼界,更重要的是對教育本質和規律有深刻的理解。班主任就是學校的頂梁柱。我希望,通過一年一度的班主任節,展示班主任風采,營造尊重班主任,尊敬班主任,理解班主任,感恩班主任的氛圍。為此,學校特為班主任及家屬準備了一份禮物,這份禮物承載了家長、學生的感恩之心,承載著八中對班主任的殷切期望,承載著我們的真摯祝福和衷心感謝!感謝班主任的辛勤付出!感謝家屬一直以來的理解支持!

  最后,祝全體班主任身體健康,家庭幸福,工作順利!

  謝謝大家!

  20xx年9月9日

2024班主任交流發言 篇16

  尊敬的領導,親愛的老師們:

  走上講臺十年來,第一次擔任一年級的班主任。一學期下來,我深深地感受到這其中的艱辛,因為需要我用更多的愛心、耐心和細心去對待他們,希望孩子們能愛上我這個班主任、愛上我的語文課。

  一、用真愛去感染他們。

  一年級孩子小,好多孩子剛入學不適應。所以我就努力親近他們,給他們慈母般的關愛,讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如,孩子感冒了,我會幫孩子擦鼻子;孩子鞋帶散了,我會給他系上;孩子渴了,我會給孩子倒水;孩子家長接遲了,我會先給家長打電話,之后把孩子帶到辦公室輔導作業;孩子表現好了,我會撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的點點滴滴,但在孩子的眼里,老師好溫柔、好愛他們,老師就像媽媽一樣愛他們。記得開學的第一天,我們班吳海巖同學媽媽沒來接,這孩子是在小飯桌吃飯的,他自己又不知道小飯桌在哪。當時哭得好傷心,我趕緊幫孩子擦干眼淚,安慰他,帶他到辦公室我,把我的飯給他吃,他只是哭,不吃我就喂……這樣師生之間沒有了距離,孩子自然就會喜歡上我,愛上我的語文課。

  通過上述細節,讓孩子們在潛移默化中感受愛,當然也學會了愛。每到下課我在班里批改作業的時候,總有一幫孩子跑到來我跟前和我聊天,幫我捶背……這些孩子也好愛我,我感覺自己好幸福!

  二、把微笑送給學生。

  微笑會讓學生的身心感到愉快,智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會站在班門口,把燦爛的微笑送給每一位學生,熱情地和每個孩子打招呼。如果我向學生問好,學生只是微微一笑,我就會和他們開玩笑地說:“孩子,你今天早晨忘了一件什么事?”孩子會立即意識到自己沒想老師問好,趕緊畢恭畢敬地說一聲:“老師好!”于是,大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外,當學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學生遇到困難時,我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去寬容。其實這種“賞識教育”往往會收到意想不到的效果。

  班里的xx同學,性格孤僻,不愿和同學交流,我問他話,他不敢正視我的眼睛。上課從來不聽課,成績當然提不上去。于是,我請來了他的家長,問問孩子在家、在幼兒園的表現。可他媽媽在和我交流的時候,眼睛里噙著淚花,說孩子以前就是這樣,不愿和別人玩,別的的孩子也不愿和他玩。她擔心孩子以后會很孤獨。見此情狀,我趕緊安慰她媽媽:“放心吧,我會讓他感受到老師的愛,咱倆共同努力,多多夸夸孩子”。在以后的語文課上,我盡量從他身上找閃光點,在班里夸他。他回答時聲音十分小,我反而會說:“今天的曉暢回答問題的聲音這么響亮!”同學們也會明白我的意思,會不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時間下來,我的辛苦用心也得到了回報:孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容,學習積極性高了,成績也越來越好了。

  三、用真情去感化家長,讓家長來幫我。

  家長的支持是我工作最大的動力,有了家長的幫忙,很多事情能取得事半功倍的效果!比如對待班里的問題學生(成績不好,又不遵守紀律),這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此,我請家長到校或利用家訪的方式向家長介紹了孩子在校情況、學校對孩子的行為要求。同時不忘夸夸他的孩子,讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子,反而還很重視他的孩子。一段時間下來,如果孩子的進步不明顯,這才找來家長談談孩子的不足,分析其中的原因,并把班里全部孩子的分數給家長看,讓他明確自己孩子的成績在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長我能關心愛護班里的每一個學生對他們的孩子更是傾注了更多的愛。當然,我也從不會因為孩子的成績不好去說家長的不是。這樣家長理解了我的用心,對他們的尊重,對孩子的耐心,自然就會取得家長的理解和配合。通過這些努力,學校、家庭做到了密切配合,更好地教育了學生。值得欣慰的是:班里曉銘同學,從開始來什么都不會,現在媽媽已經辭職在家專門輔導,期末考試考了81分。實踐證明了這種用真情去感化家長的方式,確實能收到效果。

  總之,一分耕耘,一分收獲。看著自己的學生在一天天健康成長,看著他們取得一次又一次的進步,我感到無比幸福。我覺得:再累也值得!

2024班主任交流發言 篇17

  各位班主任:

  大家好!

  今天我們把班主任老師聚集在一起,舉辦這個經驗交流、培訓會,體現了班主任在學校工作中的重要地位和重要作用。希望通過這個會議,給大家提供一個學習交流的平臺,取人之長,補己之短,不斷豐富班主任工作的經驗和技巧,努力提高班主任工作的能力和水平。剛才,聽了八位班主任同志的發言,我深有感觸,他們的發言很實在,他們的工作經驗很實用,他們的工作精神很感人。作為班主任,要學會吃苦,樂于奉獻,勇挑重擔,心系學生,服務學生;要有強烈的事業心,責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領袖,思想向導、行動楷模……一句話,班主任工作艱巨而辛苦,崇高而偉大。下面,我就班主任工作談三點意見,與大家共勉。

  一、要正確認識班主任工作的重要性

  班主任是班級的組織者、管理者和領導者,是學校與家長聯系的橋梁,是聯系本班各科任教師的紐帶。班主任在學校教育中承擔著非常光榮的任務。如果學校是一座大廈,班主任就是承重的墻、奠基的石。班主任工作的重要性主要體現在以下三個角色上:

  首先,班主任是學生健康成長的引領者,起著導向引領作用。對于引領者,我的理解就是如學生跑步,你在前面帶路,學生前進的方向正確與否,速度快慢如何,都取決于你這位“引領者”。作為班主任,比普通教師更多一份責任,更多一份付出,更多一份酸甜苦辣。這份責任、付出、酸甜苦辣,就是對學生的教育、指導和關愛,對全體學生從課內到課外、從學習到生活、從個人到家庭、從思想進步到身心健康成長,無不關心,無不負責。班主任所做的工作直接關系到學生成長。一名不稱職的老師,影響的是一門學科的教學;而一名不稱職的班主任,影響的將是學生全面健康的發展。因此說,班主任是學校里最辛苦的人,也是最可愛的人,更是最值得尊敬的人。

  其次,班主任是學校決策的執行者,起著貫徹落實作用。在學校,再好的決策,如果沒有一支好的執行隊伍來實施和落實,也就等于是空談。這個執行隊伍的先頭部隊就是我們的班主任群體。班主任就是通過協調各科任教師,共同落實學校各項工作。如果說一所學校有了發展,首先應該歸功于以班主任為首的教師隊伍。因此說,班主任工作的質量,關系著班級教育教學任務的順利完成,關系著一所學校整體的教育教學水平。正是基于這一點,學校工作關鍵是抓好班主任隊伍的建設。班主任是學校最基層的管理者和工作落實者,上面千條線,下面一根針,各項工作的落實都要靠班主任。因此,這支隊伍素質的高低,工作作風如何,直接關系到學校的各項工作能否上水平、上臺階。為了進一步明確任務,落實責任,促進各項工作的落實,各班主任應諾必行,行必果,切實做好本責工作。

  第三,班主任是家庭社會關系的調節者,起著橋梁紐帶的作用。

  大家都有共識,家長和社會對學校的了解,對學校教師群體的了解,都是通過班主任這個窗口,因為班主任是家長最早接觸和接觸最多的人。可以說,班主任的舉止、言行、態度代表了學校的形象,是一所學校的代言人。同時,許多重要工作都要靠班主任與家長、社會溝通、協調、推進、落實。

  二、正確對待班主任工作面臨的問題

  當前教育處于一個變革的時代,教育發展日新月異,我們面對的學生、家庭、社會都發生著很大的變化。特別是黨的xx屆三中全會提出,“全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,加強社會主義核心價值體系教育,完善中華優秀傳統文化教育,形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制,增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉,促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學,提高學生審美和人文素養。”因此,對班主任工作提出了新的挑戰。它主要體現在以下幾個方面:

  第一、 學生對于班主任工作要求更高。

  我們現在面對的學生大部分都是21世紀后(中學之前),他們接受新事物很快,具有很強的叛逆心理,不再“盡信師”,“唯師是聽”。他們大多為留守兒童,缺少關愛;有的為獨生子女,處在養尊處優的生活環境中,使他們形成了自由散漫、無拘無束的性格,養成教育欠缺,這與班集體要強調的團隊意識和合作精神形成了強烈的沖突。而此時的班主任,在引導、改造學生個體時,如何把藝術性、靈活性、策略性很好地結合、發揮出來,就是一個很大的難題。

  第二、 家長對班主任工作的期望值更高。

  望子成龍,望女成鳳,依然是每個家長對兒女最殷切的期望,是家長求才永恒的主題。每一個父母在送子女入校時,都想選一個好班級,其實關鍵就是想找一個人品、能力俱佳的班主任,希望通過優秀班主任的教育、管理,使子女成人成才。他們認識到,一個好的班主任能帶出一個好的班集體,一個好的班集體具有積極向上的班級精神(如:我是某某班代言人,我驕傲,我自豪;我是小“光盤族”;“入室則靜,入座則學”;“靜是思考,動是創新,動靜結合,打造明天”等等),一個良好的班集體是一種特殊的教育力量,對于發展他們的智力、能力和個性,促使他們身心和諧、健康發展都有著十分重要的意義(這個作為我們當老師的應該理解最深)。這種對子女未來寄予的遠大希望,在不經意間就寄托到班主任身上。期望值高,要求就高,所以說每一位家長乃至整個社會都對班主任工作寄予殷切的厚望,也使我們感到壓力加大。

  第三,環境對班主任工作影響更大。

  當前社會環境的復雜性,對于學校管理,尤其是對學生的思想教育引導工作提出了更高的要求,如唯金錢(即拜金主義)現象、事事以錢為主、相互攀比、貪圖享樂、心理脆弱、追求虛榮、進網吧、厭學逃學、與不良青年鬼混、不堪挫折等等。面對復雜的社會大環境,班主任如何加強教育管理,更新教育理念,讓學生的心靈不受到消極因素的侵害,工作責任和工作難度也在不斷增加。

  三、對班主任工作的幾點要求

  第一、要端正態度,樂于奉獻。

  在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的,但同時,班主任工作也是甘甜的、奉獻的、偉大的。因為,教師生涯中有了班主任的經歷,有了與學生親密的接觸,才是完整意義上的教師。作為班主任老師,在選擇了這份工作的同時,就要選擇一份職責,就要選擇一份付出。心理學家馬斯洛曾說:“心若改變,你的態度跟著改變;態度改變,你的習慣跟著改變;習慣改變,你的人生跟著改變”。所以,班級能否管理好,關鍵看班主任的工作態度和工作作風。有時候,我們會發現班風、學風與班主任的態度及個人工作作風有極大的相似:班主任責任心強,班風就正,各項工作井井有條;班主任責任心不強,工作就拖拖拉拉,懶懶散散,其班級工作也就上不去,日積月累,問題成堆,最后成了一個爛攤子。因此要當好一名班主任,首先要有強烈的責任感和事業心,克服職業倦怠消極思想,用高度的責任感去影響學生,用強烈的事業心去感染學生,才能培養出學生嚴格、認真、負責任的行為習慣。其次,班主任要保持一顆平常心。如果沒有一顆平常心,就壓制不住浮躁,就克服不了困難,就改變不了局面。班主任是一個特殊的群體,能競聘為班主任的都是教師中道德品質好、業務能力棒、工作責任心強的佼佼者。可以說,班主任就是教師的模范和標尺,這就要求各位班主任要更加嚴格地要求自己,以不帶有任何世俗和功利色彩的心態,收起性子,沉下身子,專注于班級管理,致力于學生教育。 第二、要提高師德,凝煉人格。高尚的師德是塑造學生健全人格的關鍵。班主任工作是以人格培養人格、以靈魂塑造靈魂的工作。老師的一言一行,一舉手一投足,無不對學生起著潛移默化的影響和作用。育人者必先育已,不正已者則不能正人。一名好班主任能夠帶出一班好學生,并能影響學生的一生,學生也會永遠尊敬他、記住他。 第三、要傾注情感,轉變理念。

  “以班規規范言行,以情感凝聚眾心”是班主任工作追求的境界。學生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真后,才能將心交給老師。班主任只有給學生以真摯的情感,給學生以親近和信任,學生才會對班主任產生仰慕心理,才會向老師敞開內心世界,才會樂于接受老師的教育。正所謂親其師,才能信其道。這就要求我們的班主任要善于發現學生閃光點,發揮學生的長處,開發學生的潛能,構建和諧班集體,創建學生發現自身價值,發現“天生我才必有用”的平臺(如中學的“畢業杯”籃球賽,就是幫容易失學的學生找到、發揮他的長處,從而留校學習的一種好方法)。

  第四,提高素質,講究藝術。

  在班級管理過程中,班主任對學生實施教育,需要淵博的學識。班主任的學識越多,業務水平越高,綜合素質越強,在學生中威信就越高,學生就越容易被他吸引,聽從他的教誨。班主任知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默,學生才會感覺到“聽君一席話,勝讀十年書”。因此,班主任要拓寬自己的視野,豐富自己的知識,文理兼通,博聞強識。從某種意義上說,班主任要成為“全才”、“雜家”。班主任工作是一門藝術性很強的學問,在教育學生、感化學生、引導學生、甚至在改造學生時,其形象感人的語言、人格風范的感化、教育情感的熏染都離不開“藝術”二字,所以,我們在工作中要創新工作思路,要注意教育手段的技巧化、教育方式的藝術化,變刻板說教為潛移默化。

  阿基米德說:“給我一根杠桿和一個支點,我將撬動地球”。現在,學校給了我們“班主任”這根“杠桿”,給了我們“班級”這個支點,就看我們能否把“質量”這個“地球”撬動起來,圍繞學校“立德樹人,提高教學質量”這個中心轉動;能否在“沿河系”眾多星系中凸顯運動點(即發展點)和閃光點。

  今后學校要繼續加強班主任工作專業化培訓,通過學習--反思--研究--總結--實踐,“學習”就是要精心讀好幾本書,“反思”就是要反思工作中遇到的問題,“研究”就是帶著這些問題用研究的眼光和方法審視自己的教學行為,尋求解決問題的辦法,“總結”就是總結班主任的經驗,改進班主任教育工作的“實踐”,“提升”班主任專業化素養。

  各位班主任老師,同志們,對于教師來說,修養是教育的載體,境界是教育的起點,人格是教育的風帆。對于班主任而言,關愛是工作的靈魂,寬容是工作的基礎,執著是工作的動力。希望我們將教師良好的修養、崇高的境界、高尚的人格與班主任無私的關愛、仁慈的寬容、堅定的執著相融合,努力在教育這個大舞臺上、在土地坳教育這個這個大家園中,演奏出美妙的樂章。真正做到讓“學生成才,教師成功,學校發展,社會滿意”的土地坳教育!

  謝謝!!

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    親愛的同學們:首先感謝各位家長放下手中的工作來參加這次班會活動,你們的到來時孩子們精彩展現最大的動力,你們屢次響起的掌聲是對孩子們最好的鼓勵,非常感謝大家!...

  • 關于班主任的開學講話稿范文(精選33篇)

    親愛的同學們:大家好!很高興能和大家相識在這里,聽說要接你們班,我異常激動,一不小心摔了一跤,說明我們班的同學真是魅力無窮。我就是大家的歷史老師,以后大家就可以叫我x老師,當然也可以叫我簡,或者jane。...

  • 優秀班主任發言稿2024(精選35篇)

    尊敬的各位領導、敬愛的同事們:大家上午好!很高興也很榮幸能夠作為優秀班主任代表站在這個講臺上發言,我從一個沒有任何帶班經驗的班主任成長到現在這樣,非常感謝各位領導和同事的幫助和支持,謝謝。...

  • 班主任風采大賽演講稿范文(通用3篇)

    各位領導,各位同仁,您們好!今天我懷著激動不已的心情站在這里講述我的班主任工作,以嶄新的理念展示我個性的班級。我演講的題目是:我的班會管理既是藝術,也是學問,而主題班會則是我們管理班級的一個重要手段。...

  • 2024年入學班主任第一次講話稿(精選3篇)

    親愛的小朋友、家長朋友:新年好!春天邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來,給我們送來一個又一個熱情和期望。在這欣欣向榮的季節里,20xx年的新學期又開始了。親愛的小朋友們,此刻我們已進入小班下學期了,那是一個嶄新的階段。...

  • 期末考班主任精彩講話稿(通用25篇)

    同學們:一、本學期以來取得的成績1、學生基礎文明素養繼續提高(1)學生行為規范教育:這學期我們不斷細化各項規范的管理,提出全過程精細化管理,從學生路隊、衛生、就餐、兩操課間紀律和課堂規范等方面,不斷改進和強化細節,從而使學生...

  • 班主任優秀講話稿范文(精選34篇)

    大家好!金色十月,秋風送爽,在這個如詩似畫的季節里,我們迎來了"沈陽市第 二十一中學首屆班主任節" ,首先我代表學校領導班子向每一位班主任和曾經擔任過班 主任的老師們道一聲:你們辛苦了!...

  • 優秀班主任講話稿(精選34篇)

    各位家長:你們好!我是本班班主任姜萬揚。歡迎大家光臨七年級(4)班!首先,對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示深深的感謝!對一個班級來說,家長是最尊貴的客人!...

  • 少先隊班主任發言稿(通用30篇)

    各位老師和小朋友們:上午好!在這鮮花盛開的季節里,我們又迎來了少年兒童自己的節日——六一國際兒童節。今天我們在這里隆重舉行慶祝大會,首先讓我謹代表學校全體老師向同學們致以節日的祝賀和親切的問候!同學們,我們是新世紀的小主人...

  • 科教文衛
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