在全縣教學工作例會上的講話
在課堂教學模式 研究實驗工作開展過程當中，在朱局長積極倡導之下，實驗小組部分成員在普教科王科長、白科長的引領(lǐng)指導下，科研部李世博主任認真參與，我們在偏嶺小學、朝陽小學先后開展了小學生生活化作文觀摩研討活動。參加這項觀摩活動的有石廟子、蘇子溝等九個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，經(jīng)過認真研討，初步推出了“導、探、創(chuàng)、展”小學作文課堂教學模式。
展望未來，雖任重道遠，但我們攜手向前，征程光明無限。
小學課堂教學模式改革探究實驗工作已經(jīng)“成果顯現(xiàn)”， 我們將一如既往的投入到課改實驗的工作中， 按照計劃有序推進全縣小學課堂教學模式探究實驗工作。
一、 實驗學校，縱向輻射
原八所實驗學校的課堂教學模式探究實驗工作，由高年段向低年段輻射。這一點可行性已經(jīng)被龍?zhí)缎W、哨子河小學實踐證明了。哨子河鄉(xiāng)小學中心校長李紹中同志說過：“作為教師，你一定要相信學生能行。”從大量的聽評課實踐活動中已經(jīng)證明了這一點。龍?zhí)缎W在今年的五月份就開始了在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村小學的四至六年級推進新的課堂教學模式改革實驗，取得了一定的成績，這一點在六月份的實驗區(qū)學校課堂教學模式觀摩研討活動中充分得到了證實。所以，其他實驗學校就不要有這樣那樣的顧慮了，張尚軍副校長曾經(jīng)不止一次說過：“不要為后退尋找理由，一定要為前進尋找和創(chuàng)造條件。只要我們充滿信心去工作，辦法總比困難多”。
二、 實驗點校領(lǐng)軍，輻射其他學校
經(jīng)過了一個學期的觀摩、培訓特別是實驗學校領(lǐng)導教師共同努力，參與實驗的教師駕馭新課堂的能力和教學技能都有了很大提高，完全可以勝任其他非實驗學校教師進行課改實驗的導師。
為了很好的發(fā)揮實驗點校的領(lǐng)軍作用，科學、有序、全面推進小學課堂教學模式改革實驗，需要對全縣小學課改實驗的布局進行調(diào)整，原則是方便、快捷、就近，有效的促進實驗點校和非實驗學校的合作交流，以利較快速的推進課堂教學模式改革實驗。
1、 城鎮(zhèn)實驗區(qū)
實驗、岫光及其他城鎮(zhèn)小學。城鎮(zhèn)小學班型過大，學生人數(shù)過多，我們試著探究出一條適合城鎮(zhèn)過大班型的課堂教學模式。
2、 實驗區(qū)
石廟子、牧牛、三家子、清涼山四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。
3、 xx小學實驗區(qū)
四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。
4、 xx小學實驗區(qū)
四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。
5、 xx小學實驗區(qū)
三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。
6、xx小學實驗區(qū)
四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。
7、 xx小學實驗區(qū)
四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。
因為原定的實驗學校多數(shù)集中在中西部，所以這一次實驗區(qū)布局調(diào)整，北部和南部個別學校距離實驗點校相對略遠，敬請領(lǐng)導和實驗教師諒解。
三、 點面結(jié)合、分層研訓，全面有序推進課堂教學模式改革實驗
（一） 實驗點校由高年段向低年段輻射，同時還要肩負起引領(lǐng)本實驗區(qū)其他學校積極參與到課堂教學模式改革實驗工作，為本學校低年段和其他學校提供觀摩聽課、評課研討的空間，在理論探討和教學實踐進行廣泛、循序漸進的合作交流。
（二） 非實驗學校在其所在的實驗區(qū)點校進行現(xiàn)場培訓。培訓的程序是：聽課觀摩——理論講座——探究交流
（三） 實施步驟
1、9月5日，舉行實驗點校業(yè)務校長、教研主任培訓會議。培訓地點：岫巖教師進修學校。培訓內(nèi)容：實驗點校如何引領(lǐng)本學校低年段教師和非實驗學校的新實驗教師開展課堂教學模式改革實驗工作。
2、10月10日，舉行新實驗學校業(yè)務校長 、教研主任協(xié)調(diào)會議。中心內(nèi)容：部署安排推進課堂教學模式改革實驗工作。會議地點：進修學校 。10月11日，各學校上報實驗教師基本資料，具體內(nèi)容按照原實驗學校進行。