“海量閱讀”學習體會發言稿
低年級識字,閱讀教學
<一>識字教學基礎模式:1教師指導生熟課課文{韻文}2再3利用前片認讀生字4學生教師共同講解記生字的方法5然后出示有關聯的詞,句,段學生認讀
1、熟讀課文細節, 【1】學生自己拼湊【2】教師示范領讀【3】學生自由海讀【4】開火車讀【5】簡單理解【6】一起指手晃頭晃腦讀或活躍教讀
2、認讀生字:【1】按順序讀生字【2】變順序讀【3】抽簽教讀【4】小組合作互查,第一個人會的查其他人。
3、認讀生詞:可以采取多種形式認識詞句。理解放在語言理解中
4、認讀句子
5、讀段落。案例示范p045
剛開始一節課學一篇韻文,就這樣:一年級上學期認識600個字。這個過程是辛苦的,比如教師應查認讀,編寫句子,重組詞語,課文要做許多工作。有這個基礎600個字,下學期,學生記讀生字能力提高了。可以集中指導學生讀熟幾篇簡韻文。共在一節課認識60個字。一年級掌握多個字。漢子的認識方法是可以改變的;面對識字發愁的孩子,韓老師選擇了【1】
【2】漢字 知識材料【3】認求專業指導【4】打撲克拼兒歌【5】多復習。
檢測手段更新:一次多查幾單元,查得多獎勵越多