中考備考會上的講話：初中科學學業(yè)考試試卷分析與復習建議
金東區(qū)教研室 張成生
今天與大家共享的主要是金華市初中科學學業(yè)考試近三年的試卷特點和相應的一些復習建議，希望能給大家在復習中有些幫助。
一、金華市初中科學學業(yè)考試試卷特點
㈠試卷結構
近幾年來，金華市初中科學學業(yè)考試試卷在題量、題型設置等方面都比較穩(wěn)定。整卷共38題，滿分值為160分，考試時間為120分鐘。全卷分為卷ⅰ、卷ⅱ兩部分。卷ⅰ為選擇題，20小題，每小題3分，共60分；卷ⅱ為簡答題、實驗探究題和分析計算題，共100分。其中簡答題10小題20空，每空2分，共40分；實驗探究題4小題15空，每空2分，共30分；分析計算題4小題，滿分值為30分。
考試內容中，生命科學約占26%，42分左右；物質科學約為68%，108分左右，其中化學約46分，物理62分左右；地球、宇宙與空間科學約占6%，10分。科學探究的過程和方法及科學、技術與社會部分分布于各塊內容中。
難度系數(shù)穩(wěn)定在0.70～0.75之間，容易題為70%±5%、稍難題為20%±3%、較難題為10%±3%。控分點一般在簡答題與實驗探究題。
㈡命題特色
1.重視基礎知識的考查
近三年的試卷都突出主干知識，強調基礎知識和基本能力的考查(如元素化合物、壓強、二力平衡、生態(tài)系統(tǒng)、串并聯(lián)電路、光合作用和呼吸作用、歐姆定律、根據(jù)化學方程式的計算、實驗操作與探究等)，分析計算題難度適中。雙基是命題的主要出發(fā)點和落腳點，以此來引導教師立足于課堂，立足于基礎，拋棄“題海戰(zhàn)術”。在重視對基礎知識與基本技能考查的同時，試題也十分關注過程與方法，并以隱性方式設計對情感態(tài)度與價值觀的考查。
2.重視學生能力的考查
近三年的試卷都幾乎沒有考核那些死記硬背的科學知識，力求通過考生所學知識解釋科學事實、原理與方法，分析科學實驗中的有關信息和數(shù)據(jù)得出科學結論的能力。突出科學實驗探究的原理、方法和設計能力以及考生科學素養(yǎng)的考核。
⑴重視對實驗和探究能力考查
近三年科學試卷十分重視對科學實驗能力的考查。科學學科都是以實驗和探究為基礎的，前人在探究自然的過程中不但留下了以事實、概念、原理、規(guī)則、定理等結論形成的知識，同時還形成了大量的關于如何進行有效探索的科學方法。對實驗和探究能力的考查，在近三年的金華卷中比比皆是。
如XX年卷中，第9題對實驗的基本操作的考核；
第17題對物質制備原理的考核，實際上是是平常教學中的一些學生實驗的原理；
第31題液體產生的壓強與深度關系的探究，是對液體內部壓強特征實驗的改編。
第33題探究光合作用釋放出來的氧氣中的氧元素是來自反應物中的h2o還是co2；是科學史上研究光合作用典型實驗的試題化改進。
在XX年試卷中也有許多考查實驗與探究能力的試題。如第7題是也是對化學實驗基本操作的規(guī)范考查：
第10題是對使用顯微鏡方法的考查，都是對實驗基本操作的考查；
第13題模擬“下雨”的汽化與液化原理，是對實驗原理的考查；
第20題文字型實驗推斷中化學反應的原理的考查；
第28題co2氣體發(fā)生裝置的儀器選擇和收集時導管接口的選擇突出了原理的考查：
第30題廢水排放問題對離子在溶液中結合的原理考查：
第33題的第1小題是對需加熱儀器的選擇：
第31題種子萌發(fā)條件的變量分析，是對控制變量的考查。
第32題通過表一和表二有關數(shù)據(jù)得出物體浸在液體中的深度與總質量的關系及甲乙兩種液體密度的關系，是對實驗數(shù)據(jù)分析處理的考查。
第34題中第3小題則通過對電流與電壓關系的分析及保證實驗安全電路中允許通過最大電流的分析。
還有對實驗意外現(xiàn)象的分析考查，如前面所講的XX年第33題，第⑵小題中沒有c裝置(安全瓶)實驗操作順序顛倒后引起的后果的分析，以及第34題電路故障分析：
XX年科學試卷中考查實驗與實驗探究的試題共有15題，這些試題不僅涉及到實驗的基本操作、儀器使用與連接，還包括如何提出問題、認識問題、提出假說、怎樣設計研究方案、如何科學地收集和處理數(shù)據(jù)、如何正確得出結論等方面知識，引導考生關注實驗和探究，培養(yǎng)考生科學探究能力和科學精神，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。
⑵重視信息獲取和讀圖(表)能力考查
試題中既有大量科學事實材料的呈現(xiàn)，又有大量的圖形和表格的設計，試卷從考生熟悉的生活和自然現(xiàn)象出發(fā)設置有現(xiàn)實意義的探究問題，考查考生在實際情景中提取信息、設計實驗方案、分析和處理實驗數(shù)據(jù)、對實驗結果進行解釋，根據(jù)探究問題和假設，分析、處理多種信息獲得事實與證據(jù)的能力；考查考生運用文字、圖表、模型等方式解釋、說明探究過程和結果的能力。