中小學教師隊伍建設工作會議講話

中小學教師隊伍建設工作會議講話(二)

　　老師們：

　　今天，我們在這里召開全校“教師隊伍建設年”動員大會，主要目的是貫徹落實四川省、資陽市、樂至縣分別下發的《關于進一步加強中小學教師隊伍建設的實施意見》精神，分析教師隊伍建設面臨的新形勢新任務新要求，進一步統一思想、明確目標，進一步認識教師隊伍建設的重要性與緊迫性，更加清楚地認識我們肩負責任的重大與使命的光榮。

　　一、正視現狀，充分認識教師隊伍存在的差距

　　近年來，在上級相關部門的高度重視和大力支持下，我校教育工作始終堅持以科學發展觀為指導，以“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”為宗旨，始終把社會主義核心價值體系貫穿于教育的全過程，同時以“務實、創新、強身、和諧”的教育理念來引導和推動全校各項教育工作的不斷向前發展和向上提升，較大地促進了我校教育事業持續、均衡、健康、協調發展。而這其中關系到教育興衰成敗的核心、關鍵環節——教師隊伍的建設上我們始終要緊抓不放。

　　應該說教師的主體、主流價值是積極向上的，正是廣大教職工的辛勤耕耘和奮發努力，推動了我校教育質量的不斷提升和教育事業的全面進步，與此同時，我們也必須清醒地認識到，面對經濟社會發展的新形勢和教育改革發展的新任務，教師隊伍中還存在一些不容忽視的問題，突出表現在以下幾個方面：

　　一是與素質教育還沒完全適應。

　　培養學生的創新思維、創新能力和促進學生全面發展的現代教育理念還沒完全樹立，適應這一新形勢新任務的教育教學方法還沒有根本改變。應該說要徹底建立嶄新的現代教育理念和教育教學方法還有一個過程。

　　二是與“為人師表”要求存在差距。

　　有些教師的道德觀念和價值取向扭曲，忘記了“學高為師、身正為范”的從師教誨，不注意教師個人行為對學生潛移默化的影響，言談粗俗、行為失范、紀律散漫，完全違背了為人師表的要求。有的在課堂上講述與教學無關的內容;有的在工作時間酗酒，參與賭博和迷信活動;有的在課堂上吸煙，接打手機，穿著有損于教師儀表的服裝、拖鞋進教室等。

　　三是與“愛崗敬業” 要求存在差距。

　　有些教師對教師角色和教育意義認識不深，理想追求缺失，產生了職業倦怠感，對自己的職業生涯缺乏明確的認識和科學的設計，只是把教師當成一種職業和謀生的飯碗，而不是看成畢生為之奮斗的事業，工作中缺少激情，敷衍了事，出崗不出力，上班就來，下班就走，有課上課，無課走人，麻木從教，不求上進，損壞了教師、教育的形象。有的責任心不強，無教案上課，無視教學計劃隨意空課、換課、占課、拖課或增減課時;有的教案幾年一貫制，任其課標怎么變，課程怎么改，仍以不變應萬變;有的缺乏一種主動為學生釋疑解惑的自覺性，把教學職責當成一種負擔，能推則推，能躲則躲。

　　四是與“教書育人” 要求存在差距。

　　有些教師素質素養匱乏，未能把教育教學上升到人格的塑造、精神的引領這一層次，而是沉湎于應試教育，唯教是本，以考代教，視分為重，手中有書，心中無人，給學生造成了過重的課業負擔;個別教師與發展變化著的教育教學要求不相適應，教育思想落后，教學觀念陳舊，教學方法呆板，教學手段單一;個別教師常以“教無定法”為借口，不鉆研教材，不分析學生，不研究教法等。

　　五是與“遵紀守法” 要求存在差距。

　　有些教師價值標準注重實用，行為選擇偏向實惠，不安心教育教學，熱衷于搞第二職業或有償家教，出現亂辦班、亂補課、亂收費、亂訂資料等現象，影響了教學秩序和教學質量;個別教職工無組織無紀律，不按程序請假，經常遲到、早退或在工作時間干與工作無關的事情，甚至擅自離崗，影響教育教學工作的正常開展。

　　六是與“關愛學生” 要求存在差距。

　　有些教師對待學生缺乏愛心、耐心和責任心，教育學生的方法簡單、粗暴，體罰或變相體罰甚至侮辱學生的行為時有發生;還有的教師忽視學生獨立的人格，不能平等、公正對待學生;甚至個別教師無視學生的健康成長，動輒訓斥、謾罵、諷刺、挖苦學生，甚至違法亂紀，觸犯刑律，在社會上造成不良影響,造成部分學生精神壓力過大，導致學生厭學、輟學等。

　　七是與專業發展要求存在差距。有些教師終身學習的理念淡薄，不注重自身業務素質和專業知識的繼續學習和培訓提高，安于現狀，不關注所擔任學科教學的前沿動態，知識結構老化，知識面狹窄，理論素養與教學能力不能適應教育事業發展的新需要;個別教師受社會一些不良現象的影響，無心鉆研業務，對本專業知識的教學規律理解不透，存在一知半解的現象，不能適應新課改的教學要求，制約著教學質量的提高。

　　以上問題的存在，不但影響著我校教育和廣大教師在學生、家長、社會中的形象，而且制約了學校教育教學質量的全面提升和教育的可持續發展。當前，全校教育改革發展進入全新的階段，規范辦學行為，加強內涵建設，實施素質教育，鍛造品牌特色學校，提升教育質量已成為我校教育工作的主旋律和著力點，教師隊伍建設面臨著新的更高要求。如果我們對教師隊伍中存在的傾向性問題聽之任之，不去規范、不去引導，那么這些潛存和積累的問題勢必進一步擴散，勢必對整個教師隊伍的穩定、整個教育事業的發展形成沖擊、造成危害。因此，深入開展“教師隊伍建設年”活動，把我校廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來，進一步打造一支“學為人師、行為世范”的人民滿意教師隊伍，已經成為我校當前和以后一段時期教育工作的重中之重。

　　二、注重發展，著力鍛造一支高素質教師隊伍

　　百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。沒有高素質的教師，就沒有高質量的教育，也就沒辦法培養出高質量的人才。進一步加強教師隊伍建設，努力鍛造一支高素質的現代化教師隊伍，事關教育教學質量的穩步提高，事關全校人才培養的質量，對深入實施素質教育、推進教育可持續發展和走品牌特色教育發展之路具有十分重要的意義。

　　(一)加強教師隊伍建設，必須以樹立良好師德形象為首要

　　教師無小節，處處皆楷模。教師是立校之本，師德是教育之魂。我校要以愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點，確立“以思想引領行為，以學習推動成長，以關愛促進和諧”的工作思路，在全校教師中廣泛開展“樹師表風范，做時代楷模”、“爭做學生愛戴、人民滿意的教師” 、“立師德、正師風、鑄師魂”等一系列旨在強化教師職業道德、張揚教育核心價值的主題教育活動，增強廣大教師的職業光榮感、歸屬感與認同感;要通過評選優秀教師、先進教育工作者、師德標兵等活動，培育一批師德典范，引導廣大教師樹立終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神、“圣人與凡人同”的人文精神，努力使廣大教師達到愛崗敬業精神高尚、教書育人水平高超、為人師表品行高潔的境界，從而推進我校廣大教師的師德建設水平上升到一個新的高度。

　　(二)加強教師隊伍建設，必須以塑造學習型、創新型的現代教師形象為核心 教師只有不斷學習，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起“教育強校”的重任。當今,如何為教師提供學習與創新的條件和環境并創建學習型、創新型教師組織,從而進一步提高教師管理的科學性和有效性,已成為時代賦予學校教育管理者的歷史使命。

　　首先要構建發展平臺。

　　構建發展平臺是教師成長的關鍵，也是挖掘教師潛力和提高教育教學能力的基礎。教育主管部門、各校要從長遠的發展角度來規劃教師隊伍建設，精心營造教師健康成長的人文環境，積極創設和諧的校園工作氛圍，深化教育人事制度改革，加強教師培養與培訓，為教師終身學習、長遠發展提供幫助和支持，給教師提供更多的發展空間與平臺，讓他們充分展示，不斷提升，使教師安心從教，樂于長期從教;要以“教師隊伍建設年”為契機，以“讀書學習活動、繼續教育培訓、學歷提高與校本研修”為主要內容，將在我校教師隊伍中深入開展“專業知識大學習、專業技能大練兵”活動，使廣大教師樹立起平等寬容的學生觀、博學多才的教師觀、求真務實的治學觀、言傳身教的育人觀、全面發展的質量觀，努力構建一支具有寬廣厚實的人文知識和業務素質，教育觀念新，改革意識強，有過硬的教科研能力和運用現代化教育技術能力，具有強烈的教書育人社會責任感和使命感的高素質教師團隊。

　　其次要樹立質量意識。質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，也是廣大教師提高教育教學能力的根本所在。教師要牢固樹立質量興教意識，切實做好兩方面工作： 一方面要著眼于質量監測。教育質量監測是實施素質教育、提高教師教育教學水平的基礎和保障。要進一步加強教學質量監控制度的落實，立足學科課程標準與教學要求，著眼于教育質量監測，不能簡單看成是學習成績的“認定”或“排隊”，而是通過診斷、分析、改進、反饋，準確了解教育教學的質量狀況及教育教學過程中存在的問題和原因，加強對教育教學管理的過程調控，引導并幫助教者改進教育教學方法，達到提高教育質量進而提高全體學生素質的目的。另一方面要著眼于教育科研。教而不研則淺，研而不教則空。各位教師要立足教學實際、學校實際，把學習、研究與教學融為一體，把研究熱點引導到提高課堂教學效率上來，促進學校教育教學質量的可持續提升。

　　(三)加強教師隊伍建設，必須以打造學習型、創新型的現代名師形象為引領 名師是教師專業發展的帶頭人，名師是高質量教育服務的提供者，名師是教育教學的研究者，名師是教師群體發展的專業引領者。抓名師就是抓教育質量，抓名師就是抓教育事業發展，抓名師就是抓教育更好地滿足人民群眾對優質教育的需求。但名師的前提應該是具有現代教育理念，具有創新思維能力的名師。否則，就會把素質教育引進死胡同。

　　(四)加強教師隊伍建設，必須以優化管理激勵機制為保證

　　變革引領未來，管理永無止境。管理出效益，管理見水平。從一定程度上講，抓教育管理就是抓教育生產力，就是抓教育質量的主要增長點。面對教育改革發展的新形勢、新任務，必須積極探索學校管理工作的新路子、新方法、新機制，進一步形成完善的激勵競爭機制和有效的約束機制，不斷激發辦學活力。一要強化以人為本理念。以人為本，就是要營造教師健康成長的良好環境，創造有利于教師脫穎而出的條件和機制;以人為本，體現在管理與服務工作的一點一滴，應把“教師是核心競爭力”的理念貫穿、落實到各項管理工作的實際行動中，按照教師成長規律的要求，切實加強管理服務，開創“人盡其才、才盡其用”的教師工作新局面;以人為本，最終的目的是要為教師提供適宜的條件和發展的空間，讓每一位教師的潛力和資質得到最大限度的發展，從待遇、環境、工作、生活、事業、感情等各方面給予教師最大的關心、扶持和幫助，真正使“以人為本”成為一種習慣，使“人才強校”成為實際行動，為教師發展鋪路、架橋，為隊伍建設出計、出力，從而推動我校高水平教師隊伍建設不斷向前發展。二要加強學校常規管理。面對新形勢新任務新要求，進一步完善教職工常規管理制度，并就教職工的違規行為提出相應的處理辦法，不斷規范學校管理行為和教師從教行為，促進學校常規管理有章可循、規范運作。三要健全教師激勵機制。建立并完善公平競爭、良性互動的教育教學評價激勵機制，推行對教師教育教學水平與實績等做出公正評價，實現優教對應優酬，高效對應高酬，真正做到按業績定酬。以實施績效考核為契機，以崗位設置為導向，深化量化管理和目標管理，著力構建重實績、重貢獻、重教學一線的績效考核分配激勵機制，進一步激發我校廣大教師教書育人的積極性和主動性。敢于讓“有心人”脫穎而出，善于為“有志者”鋪路搭橋，決不讓默默無聞、務實創新的人吃虧，決不讓碌碌無為、混天了日的人沾光，塑造肯干、苦干的典型，表彰會干、巧干的模范，切實營造健康向上、人心思進的發展氛圍。

　　老師們，教師隊伍建設任重道遠、意義重大。我們要以開展“教師隊伍建設年”活動為抓手，進一步解放思想、開拓進取、扎實工作，努力造就一支現代教育理念強、數量充足、結構合理、師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍，為辦人民滿意教育、建設人力資源強校和開創我校教育科學發展新局面而努力奮斗!我深信有全體教職工的共同拼搏，有各級領導干部的艱苦努力，新一年的中天九義校的教育事業定會取得新的輝煌的成績!

中小學教師隊伍建設工作會議講話(三)

　　同志們：

　　很高興參加這次會議，和大家一起交流研究中小學教師隊伍建設工作。我講3點意見。

　　一、“”期間我省中小學教師隊伍建設情況

　　“”以來，我省中小學教師隊伍建設工作持續發展，教師隊伍綜合素質顯著提升，主要體現在3個方面。

　　一是中小學教師學歷結構明顯改善。5年來，通過實施學歷提高計劃，約有9萬多名教師參加了多種形式的學歷提高學習，中小學教師學歷層次大幅度提升。截至20xx年底，教師學歷達標率從20xx年的高中74%、初中89.7%、小學97.6%提高到高中92.4%、初中98.1%、小學99.3%;高中專任教師研究生學歷比例達到3.6%，初中教師本科及以上學歷比例達到58.4%，小學教師專科及以上學歷比例達到77.4%。

　　二是中小學教師業務能力大幅提升。20xx年開始實施為期5年的“農村中小學教師素質提高計劃”，大力開展陽光師訓送培下鄉活動，3年來已培訓農村中小學教師20多萬人次。20xx年開始實施“國培計劃”，與省級培訓相結合，僅去年就脫產集中培訓1.2萬多人次、陽光師訓7萬多人次、遠程網絡培訓7萬多人次，與5年前每年集中培訓規模僅1000多人次相比，是天壤之別。

　　三是中小學教師師德建設成績突出。大力開展“評優樹模”活動，表彰優秀教師，弘揚高尚師德，涌現出了仰孝升、張昭、王敏等一批在全國具有廣泛影響的先進典型。截至去年底，我省共培養特級教師997人(目前在崗582人)，全國模范教師、優秀教師、優秀工作者等國家級先進278人。良好的形象促進了尊師重教風尚的弘揚，教師工資待遇、職業地位和社會聲望不斷提高。

　　同志們，這些成績來之不易，得益于省委、省政府的高度重視、正確領導，得益于全省各級教育行政部門、師范教育院校和機構的辛勤努力、開拓進取，得益于廣大中小學教師的勤奮好學、追求上進。借此機會，我代表省教育廳，向在座各位，并通過你們向奮戰在全省教師教育一線的同志們表示衷心的感謝!

　　二、我省中小學教師隊伍建設面臨的形勢

　　近年來，我省中小學教師隊伍建設工作得到顯著加強，可以從4個方面來看。

　　一是政策體系不斷完善。全省各級教育行政部門在資格認定、招考錄用、崗位聘任、職稱評聘、培養培訓、表彰獎勵等方面積極探索，不斷加強制度建設，完善政策體系，切實強化了對中小學教師隊伍建設工作的政策引領。尤其是去年全教會上，省委、省政府頒布了《實施意見》，省政府出臺了《關于加強中小學教師隊伍建設的意見》，加上隨后省教育廳連續印發的一系列文件，標志著我省教師隊伍建設政策體系的基本確立。

　　二是長效機制逐步構建。形成了省、市、縣三級教育行政部門以及中小學分級管理的“3+1”責任體系和管理機制;通過設立“國培計劃”和省級培訓兩個項目執行辦公室，強化了教師培訓的業務管理，形成了“行政推動+業務引領”的雙線運行機制;實施項目招投標制度，加強督導檢查和質量監控，強化過程評估，形成了良好的質量保障機制;積極開展“教師隊伍建設年”活動，表彰教師教育工作成績突出的先進集體和先進個人，形成了激勵機制;設立全省中小學教師隊伍建設專家委員會，強化專業指導，形成了高層次的專家引領機制。

　　三是經費投入力度進一步加大。從20xx年開始，省財政每年拿出4500萬元，設立中小學教師隊伍建設專項資金，主要用于教師培訓。這個標準是20xx年的3.5倍，是20xx年的10倍，不僅在我省實現了突破，而且走在了全國前列，居中西部各省區之首。省級投入起到了良好的帶動作用，西安、延安、榆林、寶雞等市都不同程度的加大了投入力度。

　　四是培訓能力不斷增強。在培訓基地建設方面，建設了4個省級培訓基地，驗收了16個省級示范性縣級教師進修學校。在專家隊伍建設方面，吸引了省內外一批知名學者、專家教授和優秀中小學教師，形成了專兼結合的高水平培訓團隊。在培訓資源建設方面，構建了以陜西師范大學、陜西教育學院、陜西省小學教師培訓中心為引領的，各級師范類院校、教研機構、電教部門共同參與的，開放靈活的教師教育資源體系。在培訓模式方面，初步形成了集中脫產、送培下鄉、遠程網絡、校本研修等多種形式相結合的中小學教師培訓模式，大大提高了培訓能力，形成了中小學教師培訓的陜西品牌，受到教育部的高度肯定，在全國范圍產生了良好影響。

　　在肯定成績的同時，也要清醒的看到，我們的工作離社會需求、群眾要求還有一定差距。突出表現在，我省中小學教師隊伍的整體素質和業務水平還不能完全滿足實施素質教育和基礎教育課程改革的需要;教師資源配置不均衡，尤其是優質教師資源數量不足、配置不均，難以滿足促進教育公平、辦好讓群眾滿意教育的需要;教師培訓體系還不夠完善，培訓水平和培訓效果還不能滿足教師隊伍專業化發展的需要;在管理體制、運行機制、經費保障等方面，還不能滿足新時期進一步加強中小學教師隊伍建設的需要。這些問題，需要我們在今后的工作中認真研究解決。

　　全省教育工作會議之后，我省教育改革發展進入了一個新的歷史階段。在這個新階段，我們面臨的主要任務是解決“上好學”的問題，奮斗目標是建設教育強省。那么面對新形勢，應當如何審視教師隊伍建設在教育工作中的作用和地位?過去很長一段時間，我們的工作重心是解決“有學上”的問題，學校基礎建設是重點。有好的教師、才有好的教育，現在抓內涵發展，教師成為所有教育資源中最重要、最寶貴、最具發展性的資源，教師隊伍建設情況直接決定著教育改革發展成敗，抓教師隊伍建設就是抓提高教育質量、培養優秀人才的“牛鼻子”，強省先強教，強教先強師，建設教育強省必須首先建設一支高素質專業化教師隊伍。對此，我們要有新的認識。

　　三、“”我省中小學教師隊伍建設目標任務和政策措施

　　我省貫徹國家教育規劃綱要的《實施意見》和省政府《關于加強中小學教師隊伍建設的意見》，是加強中小學教師隊伍建設的綱領性文件，其中明確提出我省中小學教師隊伍建設的目標任務是：用5到20xx年時間，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、充滿生機與活力的中小學教師隊伍。要實現這一目標，就要做到“3個堅持”，即：堅持把加強中小學教師隊伍建設作為教育改革發展的第一戰略，堅持把農村教師作為中小學教師隊伍建設的重中之重，堅持把提高思想素質和業務水平作為中小學教師隊伍建設的核心內容。當前，在政策措施層面要抓好3項工作。

　　一要制定實施“”教師隊伍建設規劃。市縣教育行政部門要緊緊圍繞省政府確立的中小學教師隊伍建設目標，結合實際，對本地中小學教師隊伍建設進行有針對性的研究設計，系統科學地做好規劃。要把教師隊伍建設規劃和區域教育改革發展規劃結合起來，統籌安排。既要有5年規劃，又要有分年度的階段實施計劃，要有時間表、路線圖，力求目標明確，步驟清晰，措施到位，責任到人，并盡快啟動，抓好實施。

　　二要進一步加強對教師隊伍建設工作的領導。市縣教育行政部門主要負責同志要親自抓教師隊伍建設，為加強教師隊伍建設提供強有力的組織保障。教育行政部門要積極爭取當地黨委、政府的支持，主動與財政部門溝通，落實省政府的要求，建立健全以政府投入為主的經費投入機制，為教師隊伍建設提供足額經費保障。各級教育行政部門和中小學要按照“3+1”責任體系，落實各自的工作任務。

　　三要大膽創新教師隊伍建設工作機制。各地要不斷完善中小學教師隊伍建設的政策體系，創新機制，推動改革，實現突破。要嚴格執行教師資格準入制度，逐步實行教師資格定期登記制度，嚴把教師職業入口關;實行中小學教師“省考縣選”制度，創新教師隊伍補充機制，吸引更多的優秀人才從教;落實教師全員聘用制度，形成科學合理的教師進退機制，優留劣汰;完善優質學校和薄弱學校對口支援和交流制度，促進縣域內中小學教師合理流動;落實工資、職稱等向農村學校傾斜的政策，引導優秀校長和教師到農村和薄弱學校工作;不斷改善教師的生活和工作條件，不折不扣地落實績效工資政策，切實提高教師待遇，讓教師成為在全社會受人尊敬、值得羨慕的職業。

　　我就講這么多，后面雄強同志將作全面、具體的安排。我相信，只要我們廣大教師不斷提高師德和業務水平，潛心教書，精心育人，建設教育強省的宏偉目標就一定能實現!