在全市教育科研會(huì)議上的講話（精選3篇）

在全市教育科研會(huì)議上的講話 篇1

　　同志們：

　　這次會(huì)議是在我市推進(jìn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，召開(kāi)的一次重要會(huì)議。剛才，韓院長(zhǎng)作了一個(gè)很好的報(bào)告，對(duì)我市教育科研工作進(jìn)行了全面總結(jié)，并對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全市教育科研工作進(jìn)行了安排部署。會(huì)議還對(duì)教育科研方面表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行了表彰。在此，我代表市教育局向受到表彰的集體和個(gè)人，以及獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀成果，表示熱烈的祝賀!向辛勤工作在教育科研戰(zhàn)線的同志們、以及積極從事教育實(shí)踐研究的廣大教師們，致以親切的問(wèn)候和崇高的敬意!借此機(jī)會(huì)，我講三點(diǎn)意見(jiàn)。

　　一、要準(zhǔn)確把握教育科研工作的地位和作用

　　教育科研是教育改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必要條件和重要途徑。有效發(fā)揮教育科研服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實(shí)踐的作用，是推動(dòng)教育改革、促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。如果說(shuō)，我們下大力氣抓的規(guī)范管理，治理亂招生、亂辦班等是“左手”，那么強(qiáng)化教育科研工作，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展就是“右手”，兩手都要抓，都要硬。

　　要充分認(rèn)識(shí)教育科研在教育決策中的重要作用。當(dāng)前，我市教育處在從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育、從“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”的轉(zhuǎn)型時(shí)期，在這個(gè)變化過(guò)程中，需要對(duì)一系列教育問(wèn)題，尤其是教育政策進(jìn)行深入研究。比如，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的指標(biāo)體系、區(qū)域教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)際舉措等等，都必須先期深入研究，為科學(xué)決策打下必要基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育科研尤其是政策研究是管方向的。各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)干部必須轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念，切實(shí)把教育科研工作擺在優(yōu)先發(fā)展的重要地位。在對(duì)教育改革發(fā)展重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、對(duì)教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題決策時(shí)，各級(jí)教育部門(mén)要組織相關(guān)專(zhuān)家及教育科研人員進(jìn)行研究與論證，或規(guī)劃為專(zhuān)門(mén)課題進(jìn)行研究，通過(guò)研究成果為教育決策提供咨詢(xún)服務(wù)，從而提高教育決策的科學(xué)性和實(shí)效性。

　　要充分認(rèn)識(shí)教育科研在教育改革發(fā)展中的重要作用。教育要發(fā)展，必須靠改革，教育改革是解決教育問(wèn)題的金鑰匙。教育科研在推動(dòng)教育改革中具有動(dòng)力作用，是撬動(dòng)全市教育科學(xué)發(fā)展的重要手段。有一些困擾我們的問(wèn)題，比如大力發(fā)展職業(yè)教育，逐步實(shí)現(xiàn)普職適當(dāng)比例等問(wèn)題，就要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想符合實(shí)際的辦法，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行改革探索。要通過(guò)教育科研推出一批教科研創(chuàng)新成果，引領(lǐng)和推進(jìn)全市教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。要圍繞主題主線，基于問(wèn)題解決，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，建立和完善教育科研工作的推進(jìn)機(jī)制，為加快我市教育現(xiàn)代化步伐，全面提升教育品質(zhì)，提供優(yōu)質(zhì)高效的教育科研服務(wù)。

　　要充分認(rèn)識(shí)教育科研在教育教學(xué)管理中的重要作用。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)依靠教育科研提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，真正走上“科研興教”、“科研興校”之路。圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”這個(gè)大問(wèn)題，把教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，通過(guò)規(guī)范的研究，探尋解決問(wèn)題的答案，不斷提升管理者的管理理念、管理能力和管理水平。通過(guò)規(guī)范的教育科學(xué)研究，建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，全面構(gòu)建促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與教學(xué)管理方式，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的教育教學(xué)質(zhì)量。作為教育管理者，學(xué)校實(shí)現(xiàn)規(guī)范有序只能算合格，學(xué)校有特色、教師有研究能力，才能算優(yōu)秀。

　　要充分發(fā)揮教育科研在教育教學(xué)實(shí)踐中的重要作用。教育科研是認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的重要工具。廣大教育工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用教育科研的方式，在教育教學(xué)實(shí)踐中深入探索教育規(guī)律，切實(shí)解決制約教育發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，努力創(chuàng)建富有大慶特色的教改理論與教改經(jīng)驗(yàn)。要徹底改變教育科研可有可無(wú)的不當(dāng)認(rèn)識(shí)，糾正對(duì)教育科研應(yīng)付檢查、知難而退、弄虛作假的不良現(xiàn)象，摒棄為搞科研而搞科研、東拼西湊、脫離實(shí)際、只為評(píng)獎(jiǎng)晉職稱(chēng)的錯(cuò)誤思想，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展實(shí)用性課題研究，為全市教育改革與發(fā)展提供智力支持。

　　二、要客觀分析教育科研面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

　　“”期間，我市教育科研工作呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的良好局面，研究水平明顯提升、成果質(zhì)量顯著提高、組織機(jī)構(gòu)逐步健全、研究隊(duì)伍不斷壯大、科研管理進(jìn)一步規(guī)范、服務(wù)教育改革和發(fā)展的能力日益增強(qiáng)，為我市教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。“”以來(lái)，教育事業(yè)發(fā)展步入新時(shí)期新階段，教育科研工作也面臨著新形勢(shì)新任務(wù)，既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)，即是動(dòng)力又是壓力。我們必須抓住機(jī)遇，正視挑戰(zhàn)，把抓好教育科研作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的著力點(diǎn)和突破口。

　　從教育大環(huán)境上看，國(guó)家和省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的頒布,為教育科研工作指明了方向，明確了任務(wù)。教育優(yōu)先發(fā)展、加快發(fā)展和科學(xué)發(fā)展，迫切需要教育科研提供有力的理論支撐和智力支持。教育教學(xué)改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和素質(zhì)教育全面深入實(shí)施，迫切需要發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

　　從橫向發(fā)展上看，教育內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)，既溫和又激烈，既含蓄又張揚(yáng)。地市之間、區(qū)域之間、校際之間、學(xué)科之間、教師之間，時(shí)時(shí)處處都存在競(jìng)爭(zhēng)。和諧不是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，更不是不要競(jìng)爭(zhēng)，有良性有序的競(jìng)爭(zhēng)，才有和諧的發(fā)展。規(guī)模、質(zhì)量、效率是競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的三大要素，都離不開(kāi)教育科研的身影。規(guī)模考究的是教育如何發(fā)展的問(wèn)題，質(zhì)量考究的是教育目的實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，效率考究的是教育教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是教育科研的大課題，也是一代代教育人不停探索、不斷實(shí)踐的發(fā)展之路。大慶教育正處在“高原”階段，想有新的發(fā)展和作為，靠什么?許多人跟我講，拉生源也是一種無(wú)奈，還有人擔(dān)心治理到外地拉生源，會(huì)不會(huì)影響質(zhì)量，我看這是個(gè)辦學(xué)方向問(wèn)題。依靠什么提高教育質(zhì)量?最好的答案就是走內(nèi)涵發(fā)展的道路，提高學(xué)校和教師的研究能力。這才是教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，才是教育發(fā)展的正路。

　　從存在問(wèn)題上看，我市教育科研工作還不能完全適應(yīng)教育改革發(fā)展的新要求，還不能滿足廣大教育工作者對(duì)教育科研的強(qiáng)烈期盼，教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)性、前瞻性和先導(dǎo)性地位還有待于進(jìn)一步落實(shí)。還存在著口頭重視行動(dòng)輕視，研究團(tuán)隊(duì)和科研骨干隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，課題選題隨意，缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，科研與實(shí)踐兩層皮等問(wèn)題。這些問(wèn)題有歷史的原因，有體制的原因，有政策的原因，但換個(gè)角度看，如何處理好、解決好這些問(wèn)題，是我們?cè)谕七M(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，需要研究的課題。這是必須要直面的挑戰(zhàn)，必須要攻克的難題，同樣也是教育科研工作上臺(tái)階上水平的契機(jī)。

　　三、要全面提升教育科研工作的能力和水平

　　剛才韓院長(zhǎng)的報(bào)告中，已經(jīng)對(duì) “”期間我市教育科研工作的思路、目標(biāo)和任務(wù)，作了合理的安排、詳細(xì)的部署。在這里，我就不一一贅述了，僅就我個(gè)人的觀點(diǎn)，對(duì)教育科研工作提出五點(diǎn)要求。

　　一要突出特色。我認(rèn)為，從大的方面說(shuō)，教育科研也是一種文化，需要不斷傳播、積淀發(fā)展，像種子一樣扎根催苗、一代代繁衍。不同的環(huán)境不同的土壤，種子培育生長(zhǎng)的情況也不盡相同，各有特點(diǎn)，個(gè)性鮮明，這就是特色。教育科研工作的特色，體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的深邃、地域文化的融入、地理特征的應(yīng)用、時(shí)代特性的結(jié)合，以及學(xué)校特色的渲染等。比如，研究新時(shí)期新形勢(shì)下如何開(kāi)展大慶精神鐵人精神教育問(wèn)題、研究結(jié)合大慶濕地發(fā)展變化如何開(kāi)展環(huán)境教育問(wèn)題、研究信息社會(huì)階段如何利用現(xiàn)代技術(shù)裝備提高課堂效率問(wèn)題。再比如，研究學(xué)校的文化品牌如何確立并發(fā)展的問(wèn)題、研究學(xué)科特色教學(xué)如何更好的開(kāi)展問(wèn)題等。這些課題既要切合實(shí)際、具有指導(dǎo)意義，又要彰顯個(gè)性、突出文化特色。

　　二要提升品味。教育科研是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的活動(dòng)。要有股子堅(jiān)韌勁，有股子鉆研勁，有股子創(chuàng)新勁;要追溯問(wèn)題產(chǎn)生根源，探尋事物發(fā)展規(guī)律，提出可操作實(shí)用的應(yīng)對(duì)措施;要上層次，上檔次，有較高的價(jià)值和較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義�？梢越梃b引用，不能抄襲剽竊;可以淺談即止，不能言之無(wú)物;可以簡(jiǎn)單直接，不能浮于表面;可以直言痛陳，不能避重就輕。比如，研究教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)問(wèn)題，要研究明白：為什么要評(píng)價(jià)，其地位和作用是什么，原來(lái)怎么評(píng)價(jià)，老的評(píng)價(jià)辦法的優(yōu)勢(shì)與不足，現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系建立的依據(jù)是什么、核心是什么、目的是什么，其它地市是怎么評(píng)價(jià)的，結(jié)合我市特點(diǎn)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重哪些方面，標(biāo)準(zhǔn)怎么建立，權(quán)重怎么分配，具體怎么實(shí)行等等。類(lèi)似這樣的課題研究，要有品質(zhì)保障。我們搞教育科研，雖然不能都是大課題、宏觀課題或系統(tǒng)性課題，但還是希望多出一些有影響的研究成果，提升教育科研整體品味。

　　三要促進(jìn)發(fā)展。教育科研工作的目的有兩個(gè)方面，一是解決研究者在實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，二是讓研究者在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。前者是教育科研的初級(jí)目標(biāo)，后者才是教育科研的高級(jí)目標(biāo)。因?yàn)橹挥醒芯空甙l(fā)展了，才能使研究者具有解決更多更難問(wèn)題的能力，解決更多更難的問(wèn)題又能推動(dòng)研究者的后繼良性發(fā)展。這里的研究者不僅僅是教師個(gè)體，可以是一個(gè)研究團(tuán)體，也可以是一所學(xué)校，甚至是一個(gè)區(qū)域或城市。無(wú)論研究的主體是誰(shuí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，就是發(fā)展的過(guò)程。比如，現(xiàn)在正熱點(diǎn)的“入園難，入園貴”、幼兒教師流動(dòng)性大、學(xué)前教育小學(xué)化傾向等問(wèn)題，可以從資源布局、建設(shè)投入、師資配備、保教結(jié)合等多個(gè)角度去立項(xiàng)研究，決策者依據(jù)研究結(jié)論強(qiáng)化措施，解決問(wèn)題的同時(shí)，也推動(dòng)了學(xué)前教育的發(fā)展�？梢哉f(shuō)，教育科研的動(dòng)因是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，過(guò)程是研究問(wèn)題，終點(diǎn)是解決問(wèn)題，歸宿就是促進(jìn)發(fā)展，不僅實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。這才是我們搞教育科研的最終目的，也是最根本的要求。

　　四要擴(kuò)大領(lǐng)域。搞教育科研不能局限在原有的圈子中，不能受困于專(zhuān)業(yè)條框內(nèi)，要打破固有邏輯的桎梏，掙脫陳舊觀念的束縛，撥開(kāi)遮擋視線的迷霧，敢觸及矛盾，敢質(zhì)疑權(quán)威，跨領(lǐng)域、跨維度地選擇課題，多角度、多預(yù)設(shè)地研究課題。視野要寬廣、眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)、思慮要深要細(xì)，做到遠(yuǎn)近結(jié)合，長(zhǎng)短互補(bǔ)，深挖細(xì)摳，把研究的領(lǐng)域向常規(guī)工作外延伸。從宏觀到微觀，從現(xiàn)實(shí)到未來(lái)，從“權(quán)貴”到“草根”，大到教育事業(yè)發(fā)展，小到一節(jié)課的實(shí)施等，任何問(wèn)題都可以作為課題來(lái)研究。研究過(guò)程也要涉及多領(lǐng)域，要綜合考慮各種因素。比如，研究學(xué)生心理健康狀況問(wèn)題，就不是學(xué)校教育單方面的影響，還有家庭教育、社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系、情感變化等諸多因素影響。再比如，研究學(xué)校安全防范體系如何健全完善的問(wèn)題，涉及到的部門(mén)不僅是教育，還有消防、衛(wèi)生、公安等等。研究課題得出的結(jié)論也不要怕在某方面有錯(cuò)漏、與現(xiàn)行制度和機(jī)制有沖突，可以用實(shí)踐和時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)正確與否。

　　五要注重實(shí)用。教育科研不是無(wú)本之木、無(wú)源之水，它源起于實(shí)踐，也應(yīng)用于實(shí)踐。因此，我們?cè)谶x題、立項(xiàng)、做研究時(shí)，必須與客觀實(shí)際緊密聯(lián)系，研究成果要特別注重實(shí)用性和實(shí)效性，對(duì)改進(jìn)工作、推動(dòng)發(fā)展有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，這樣課題才是優(yōu)秀的課題。比如，研究現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制建立與實(shí)踐問(wèn)題，要弄明白怎么實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的管理制度，機(jī)制建立后能達(dá)到什么樣的效果。還比如，研究課堂教學(xué)效果如何提升問(wèn)題，要分析現(xiàn)狀利弊，拿出具體的改進(jìn)措施，通過(guò)實(shí)踐得到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┛梢酝茝V。再比如，研究如何解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，要分析是什么原因造成的，有哪些對(duì)策能實(shí)現(xiàn)減負(fù)效果，行政部門(mén)、學(xué)校和具體施教者以及受教者應(yīng)該做什么、怎么做等等。當(dāng)然，還有很多類(lèi)似的課題，就要大家在今后去挖掘、去研究、去實(shí)踐。

　　各縣區(qū)、各學(xué)校要對(duì)教育科研工作給予高度重視，在財(cái)力投入、人力保障方面要大力支持，在調(diào)查研究、實(shí)踐探索方面要提供方便，在評(píng)優(yōu)晉級(jí)、個(gè)人發(fā)展方面要優(yōu)先考慮，在交流合作、推廣應(yīng)用方面要積極推進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)教育科研工作者的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更廣泛的群體從事教育科研工作，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)教育科研方式、方法和內(nèi)容，全面提升教育科研能力，推動(dòng)教育科研水平上臺(tái)階。

在全市教育科研會(huì)議上的講話 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家，同志們：

　　大家上午好!

　　今天，我們?cè)谶@里隆重舉行我市市教育科研工作暨教師讀書(shū)工程表彰大會(huì)。能參加今天的教育科研工作會(huì)議，我感到非常的高興。在此，我首先代表教體局黨委向在百忙中趕來(lái)參加會(huì)議的各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家表示熱烈的歡迎!向剛才獲獎(jiǎng)的單位和個(gè)人表示衷心的祝賀!

　　召開(kāi)這次會(huì)議，對(duì)于我們部署“”期間整個(gè)我市市的教育科研工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施具有非常重要的意義。這么多年來(lái)，我市教育的品質(zhì)之所以能夠持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展和提升，正是因?yàn)樗�的背后有教育科研的支撐�?/p>

　　近年來(lái)，我們深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，凝心聚力，開(kāi)拓創(chuàng)新，教育科研工作在上級(jí)科研部門(mén)的精心指導(dǎo)下迅速發(fā)展，科研組織網(wǎng)絡(luò)日趨健全，科研隊(duì)伍不斷壯大，研究領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，課題內(nèi)容日益豐富。依靠教育科研振興我市教育事業(yè)已成為我市廣大教育工作者的共識(shí)。

　　國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|在第四屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)暨中國(guó)教育科學(xué)研究院成立大會(huì)上曾經(jīng)指出：“教育科學(xué)研究是認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的重要工具，是促進(jìn)教育改革發(fā)展的重要保證。”可以這樣說(shuō)，教育科研是教育領(lǐng)域的第一生產(chǎn)力。一個(gè)企業(yè)不搞研發(fā)，沒(méi)有出路;一所學(xué)校不搞科研，沒(méi)有后勁。追尋全國(guó)名校、名師的成長(zhǎng)軌跡，都蘊(yùn)含著“科研出名校，科研出名師”的共性特征。一句話：不以科研的理念指導(dǎo)和管理教育，就很難走上內(nèi)涵式發(fā)展的道路，就很難把我們的教育做大、做強(qiáng)、做精，就很難創(chuàng)出具有持久生命力的教育品牌。

　　從教育教學(xué)工作自身來(lái)講，要牢固樹(shù)立依靠教育科研提

　　高教學(xué)質(zhì)量和效益的觀念，改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變、由時(shí)間型向效益型轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在相同的外部條件下，通過(guò)教育科研來(lái)推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，是啟動(dòng)教育內(nèi)部活力、走內(nèi)涵發(fā)展道路的必然要求。 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是我國(guó)教師教育改革的一個(gè)重要取向，已成為當(dāng)前教師教育實(shí)踐的主流話語(yǔ)。在與教師的交談中，不少教師都提到“問(wèn)題即課題”、“教學(xué)即研究”諸如此類(lèi)的充滿智慧的教師科研話語(yǔ)，一些名校如上海建平中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)之所以出“名”，也是因?yàn)橹匾曇痪�教師搞研究。因此，一線教師最應(yīng)該、最能夠、也最容易把教育科研搞好。

　　新的形勢(shì)，新的任務(wù)，要求我們必須把教育科研放到十

　　分突出的地位，從推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的高度，來(lái)抓實(shí)抓好，抓出成效。下面，我想針對(duì)我市目前教育科研發(fā)展情況提幾點(diǎn)要求，供大家參考：

　　一、要著眼全局，突出重點(diǎn)。教育要發(fā)展，科研要先行。大家要增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)善于依靠教育科研解決實(shí)際問(wèn)題。本著“問(wèn)題即課題”的思想和“急用先研究”的原則，來(lái)抓好全市的科研工作。教科室要著眼全局，立足現(xiàn)實(shí)，針對(duì)我市的教育現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛深入地調(diào)查研究，找出制約我市教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，進(jìn)行深度研究和梳理篩選，以確立出我市教育科研的重點(diǎn)課題，進(jìn)行立項(xiàng)研究，以破解制約我市教育發(fā)展的難題。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)教育科研的重心下移，深入基層，設(shè)立基地，健全網(wǎng)絡(luò)，圍繞核心課題，開(kāi)展集體攻關(guān)，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)有大的突破，真正把教育科研的研究方向與重點(diǎn)轉(zhuǎn)到實(shí)際問(wèn)題的解決上，以提高科研的針對(duì)性、實(shí)效性。

　　二、要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各單位要充分認(rèn)識(shí)科研的重要地位和作用，堅(jiān)持實(shí)施教育科研“一把手工程”。一把手必須帶頭真正搞科研，這是抓好教育科研的關(guān)鍵。有些學(xué)校開(kāi)展教育科研，主要是依靠具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的同志來(lái)做，校長(zhǎng)只是原則上的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)。不親自深入開(kāi)展研究，就難以形成明晰、堅(jiān)定、具體的教育思想和辦學(xué)理念，不僅教育科研搞不好，而且學(xué)校也不可能持續(xù)發(fā)展。在這方面，我們有很多校長(zhǎng)都是做得比較不錯(cuò)的。今后應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持和加強(qiáng)。一把手要牢固樹(shù)立“科研興教”、“科研強(qiáng)校”的理念，把教育科研工作列入重要議事日程，與學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃、課程實(shí)施和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教育科研，以確保教育科研工作的實(shí)效性。要安排專(zhuān)門(mén)的人員管理教育科研，管理者要真正懂得科研，是教育科研的內(nèi)行，要為教育科研提供傾斜政策，逐步建立起一支專(zhuān)兼職相結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教育科研工作隊(duì)伍。要不斷加大對(duì)教育科研的投入，在每年的預(yù)算中安排一定的科研經(jīng)費(fèi)，并保證逐年增加，以確保科研工作的正常開(kāi)展和重點(diǎn)課題研究的經(jīng)費(fèi)需要。

　　三、要?jiǎng)?chuàng)新方法，加大力度。要搞好教育科研，必須掌握科學(xué)的研究方法，并不斷創(chuàng)新，加大研究力度，追求實(shí)效。剛才專(zhuān)家所做的的專(zhuān)題報(bào)告，相信對(duì)大家一定會(huì)起到很好的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。當(dāng)前，“”各級(jí)課題的申報(bào)給中小學(xué)提供了難得的契機(jī)，應(yīng)充分發(fā)揮教科室的學(xué)術(shù)引領(lǐng)和科研管理作用，在總結(jié)“”期間教育科研經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)“”科研課題的立項(xiàng)、指導(dǎo)和評(píng)估，大力開(kāi)展教育科研方法的培訓(xùn)，大力提倡規(guī)范的行動(dòng)研究，大力提倡切合學(xué)校和教師實(shí)際的本土化研究，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)。要把加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理和指導(dǎo)作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，不斷創(chuàng)新思路和方法，以提高全市課題研究的質(zhì)量和效益。同時(shí)，要抓好教育科研典型的總結(jié)、培養(yǎng)和推介工作。要力爭(zhēng)出一批國(guó)家、省、市級(jí)有影響力的科研成果，推進(jìn)教育科研成果的轉(zhuǎn)化，讓教育科研切實(shí)成為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的第一生產(chǎn)力。要充分發(fā)揮科研典型的示范和引領(lǐng)作用，通過(guò)多種形式進(jìn)行宣傳和推廣，以打造我市教育教學(xué)的品牌。我希望，通過(guò)我們的共同努力，我市會(huì)有更多的名師和名校能夠脫穎而出。

　　四、要搭建平臺(tái)，加強(qiáng)交流。要搭建起兩個(gè)教育科研平臺(tái)，大步推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、推廣和交流。一要進(jìn)一步辦好《我市教育論壇》，實(shí)行課題公開(kāi)、信息公開(kāi)、成果公開(kāi)，把教師最新的科研成果盡快傳遞給學(xué)校和教師，全力為一線教師、特別是農(nóng)村中小學(xué)教師，及時(shí)提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)精神食糧。二要邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)教育界專(zhuān)家和有識(shí)之士，以各種方式參與教育科研，舉辦高層論壇，為一線教師和科研工作者提供建言獻(xiàn)策和思想交流碰撞的更高平臺(tái)。加快形成一支能干、會(huì)干、干好的教育科研隊(duì)伍。要完善教育科研課題負(fù)責(zé)人和科研骨干培訓(xùn)與培養(yǎng)機(jī)制，有計(jì)劃、多形式地培養(yǎng)教育科研骨干，提高教育科研人員的綜合能力。

　　五、要強(qiáng)化讀書(shū)，增強(qiáng)后勁。教育科研要持續(xù)發(fā)展、深入發(fā)展，必須要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思路，增強(qiáng)后勁。地市教育局自去年以來(lái)開(kāi)展的“讀教育名著，做智慧教師”“”讀書(shū)實(shí)踐工程，這項(xiàng)活動(dòng)就很好、很及時(shí)，也很有必要。關(guān)于讀書(shū)有這樣四句話：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平;一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育;一個(gè)書(shū)香充盈的城市必定是一個(gè)美麗的城市。”我覺(jué)得這話說(shuō)得很有道理，沒(méi)有真正意義上的閱讀，就永遠(yuǎn)不可能有教師和學(xué)生的成長(zhǎng)。如果我市所有的學(xué)校都能真正地讓老師和孩子們閱讀起來(lái)，我們的教育質(zhì)量和水平肯定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。但目前我們還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，我們還把大量的時(shí)間耗在低效率重復(fù)型的勞動(dòng)上，老師拼命地講，學(xué)生拼命地做作業(yè)。孩子們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，閱讀經(jīng)典是我們成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的教育途徑。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，無(wú)限地相信書(shū)籍的力量是他教育信仰的真諦之一;他說(shuō)一個(gè)學(xué)�？梢允裁炊紱](méi)有，只要有為學(xué)生的精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的書(shū)，那就是教育。所以，我們要扎扎實(shí)實(shí)地抓好讀書(shū)工程，向讀書(shū)工程要質(zhì)量，靠讀書(shū)搞科研，靠閱讀增后勁，讓閱讀真正成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓閱讀真正成為一種生活習(xí)慣。

　　總而言之，我覺(jué)得我市教育科研這些年來(lái)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，也取得了比較突出的成績(jī)，它已成為我市教育一道亮麗的風(fēng)景線，我們也期待著它能夠成為“”期間我市教育發(fā)展最重要的一個(gè)支撐。參加這次會(huì)議的主要是各教育辦主任和各學(xué)校校長(zhǎng)，你們肩負(fù)著辦好每一所學(xué)校、教育好每一個(gè)學(xué)生、為每一個(gè)學(xué)生終生發(fā)展奠基的重任。教育要走內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展之路，必須重視教育科研;增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁、培養(yǎng)名師、辦出名校、創(chuàng)出品牌，也必須依靠教育科研。同志們，讓我們共同努力，通過(guò)教育科研，依靠教育科研，為我市教育插上騰飛的翅膀，為辦好讓人民滿意的教育，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

　　謝謝大家!

在全市教育科研會(huì)議上的講話 篇3

　　同志們：

　　今天，我們?cè)谶@里召開(kāi)全市教育科研工作會(huì)議，主要任務(wù)是認(rèn)真總結(jié) “十五”以來(lái)我市的教育科研工作，肯定成績(jī)，表彰先進(jìn)，深入分析工作中存在的突出問(wèn)題，明確今后一個(gè)時(shí)期我市教育科研工作的基本思路和任務(wù)，統(tǒng)一思想，振奮精神，科學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮教育科研在教育事業(yè)發(fā)展中的先導(dǎo)作用，大力推進(jìn)我市教育事業(yè)的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提升海陽(yáng)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　下面，根據(jù)市教體局研究的意見(jiàn)，我講兩個(gè)方面的問(wèn)題。

　　一、回顧“十五”以來(lái)我市教育科研工作，發(fā)展迅速，成效明顯

　　“十五”以來(lái)，我市的教育科研工作得到了較快的發(fā)展，成績(jī)突出，效果明顯，新的教育科研理念初步形成，新的教育科研思路開(kāi)始確立;重大課題研究取得了較為顯著的成效，涌現(xiàn)出了一批成績(jī)優(yōu)異的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校和素質(zhì)優(yōu)良的科研骨干;教育科研開(kāi)始貼近教學(xué)改革，對(duì)促進(jìn)教育決策的科學(xué)化、民主化發(fā)揮了應(yīng)有的作用。具體來(lái)說(shuō)，“十五”以來(lái)我市教育科研工作的成績(jī)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

　　(一)科研意識(shí)明顯增強(qiáng)，新的科研理念和思路初步形成

　　近年來(lái)，我市的教育科研工作穩(wěn)步發(fā)展，成效明顯。廣大教育工作者的科研意識(shí)日趨濃厚，依靠教育科研進(jìn)行管理決策已成為一些領(lǐng)導(dǎo)者的自覺(jué)追求，“科研興教”、“科研興校”的思想深入人心，“問(wèn)題就是課題，反思就是研究，成長(zhǎng)就是成果”科研新理念已經(jīng)形成，“本土化行動(dòng)，低重心運(yùn)轉(zhuǎn)，小步子發(fā)展，實(shí)效性評(píng)價(jià)”的教育科研工作新思路已經(jīng)確定。各學(xué)校貼近教育實(shí)踐，積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，取得了較好的成效，初步嘗到了教育科研的甜頭。特別是海陽(yáng)高職、海陽(yáng)一中獨(dú)立承擔(dān)了省級(jí)課題，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、方圓學(xué)校、育才小學(xué)獨(dú)立承擔(dān)了煙臺(tái)市級(jí)重點(diǎn)課題，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、新元中學(xué)、東村初中、辛安一中等10多所學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家、省市級(jí)重點(diǎn)課題子課題的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，依靠教育科研提高了學(xué)校的辦學(xué)層次。同時(shí)，廣大教師積極投身教育科研活動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)反思教育實(shí)踐，提高了研究能力，加快了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在教育科研工作中，涌現(xiàn)出了一批觀念前瞻、能力突出、成績(jī)優(yōu)異的佼佼者，如東村初中張國(guó)慶、實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜萍、方圓學(xué)校李玉文等同志，精心組織教師開(kāi)展課題研究，整理研究成果，為課題結(jié)題做了大量細(xì)致的工作，付出了艱辛的勞動(dòng)。

　　(二)重大課題研究進(jìn)展順利，研究成果和實(shí)驗(yàn)成效令人可喜

　　“十五”期間，我市共承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題3項(xiàng)、省級(jí)課題5項(xiàng)、煙臺(tái)市級(jí)重點(diǎn)課題11項(xiàng)。課題承擔(dān)人員認(rèn)識(shí)到位，工作認(rèn)真，無(wú)論課題立項(xiàng)、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)研究還是課題管理、檔案建設(shè)，都比“”有了很大的提高。除了這5個(gè)省級(jí)課題，大多數(shù)課題能按計(jì)劃正常運(yùn)行，通過(guò)了結(jié)題鑒定，并在教育教學(xué)中收到了良好的效果。我市承擔(dān)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“新課程師資培訓(xùn)模式的研究”成效顯著，教體局連續(xù)三年被評(píng)為全國(guó)新課程師資培訓(xùn)工作先進(jìn)單位，海陽(yáng)被中央教科所確定為“新課程師資培訓(xùn)直屬實(shí)驗(yàn)區(qū)”。我市新課程師資培訓(xùn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)先后在《中國(guó)教育報(bào)》、《煙臺(tái)教育》、《煙臺(tái)日?qǐng)?bào)》和《山東教育》等媒體上宣傳報(bào)道�！缎抡n程背景下的中小學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究》這個(gè)省級(jí)重點(diǎn)課題也取得了較大的成效，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力的同步提高。全市共有870多名中小學(xué)生的小制作、小發(fā)明、書(shū)畫(huà)作品在省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，其中一個(gè)小學(xué)生的小制作獲省級(jí)金獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)。

　　(三)教學(xué)研究重心逐漸下移，教學(xué)改革的科學(xué)含量不斷提高

　　近年來(lái)，我們把校本教研作為推進(jìn)新課程改革的一項(xiàng)基本策略，積極探索校本教研的基本思路和有效形式，深入開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)，初步形成了“面向基層、重心下移、關(guān)注實(shí)踐、走近教師”的校本教研理念，快速提高了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。 20xx年，我市共有11所學(xué)校被評(píng)為煙臺(tái)市校本教研工作示范學(xué)校，育才小學(xué)、新元中學(xué)分別被評(píng)為山東省、煙臺(tái)市教學(xué)工作示范學(xué)校。在學(xué)科教學(xué)改革中，我們不斷更新學(xué)科教改理念，加快教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，深入開(kāi)展了高中“自主探究式”教學(xué)和初中英語(yǔ)“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)法以及小學(xué)數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”等教改實(shí)驗(yàn)，有效地提高了教學(xué)改革的科學(xué)含量。近年來(lái)，在全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽中，我市共有800多人獲獎(jiǎng)。

　　(四)發(fā)揮教育科研的服務(wù)職能，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)

　　針對(duì)我市教育發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，市教研室深入調(diào)研，廣泛征求各個(gè)方面的意見(jiàn)，形成了相應(yīng)的教育對(duì)策，為教育決策提供了重要的科學(xué)依據(jù)。教體局在出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)普通高中教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》和20xx年、20xx年《普通高中教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估辦法》等文件之前，教研室都進(jìn)行了詳細(xì)的科學(xué)論證。自20xx年以來(lái)，通過(guò)調(diào)研、座談、研討、外出考察和質(zhì)量分析等各種形式，摸清教學(xué)實(shí)情，把準(zhǔn)高考動(dòng)向，形成了科學(xué)實(shí)用的高考備考策略，為20xx年高考取勝奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在新課程實(shí)施中，認(rèn)真組織初中、小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任說(shuō)課、講課、評(píng)課比賽，有效地提高了中層領(lǐng)導(dǎo)干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)指導(dǎo)能力。

　　經(jīng)過(guò)五六年的實(shí)踐與探索，我們?cè)诮逃�科研工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，主要有三條：第一，與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確定位，是搞好基層教育科研的關(guān)鍵。課題研究必須為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，實(shí)實(shí)在在地解決我們教育教學(xué)中的突出問(wèn)題。20xx年，我們調(diào)整了教育科研工作的總體思路，出臺(tái)了《關(guān)于開(kāi)展小課題研究的實(shí)施意見(jiàn)》，目前共確立了193項(xiàng)縣市級(jí)小課題，其目的就是為了解決課題研究的實(shí)效性問(wèn)題。第二，實(shí)施重大課題研究戰(zhàn)略，是拉動(dòng)教育改革快速發(fā)展的重要手段。我們立足師資培訓(xùn)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)開(kāi)展國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)課題研究，不僅為新課程實(shí)施奠定了師資基礎(chǔ)，而且拉動(dòng)了教育教學(xué)的改革與發(fā)展，提升了我市的教育質(zhì)量和教育發(fā)展形象。第三，揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，是提升教育科研工作層次的基本策略。多年來(lái)，我們一直立足師資培訓(xùn)開(kāi)展課題研究，先后承擔(dān)了國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)課題，探索出了一些提高教師整體素質(zhì)的模式和方法，在全省乃至全國(guó)產(chǎn)生了一定的影響。

　　當(dāng)然，在肯定成績(jī)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也清醒地看到，我市教育科研工作中仍然存在著許多迫切需要解決的突出問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，一是學(xué)校教育科研與教育實(shí)踐聯(lián)系還不夠緊密，課題研究與實(shí)踐脫節(jié)，不能為教育教學(xué)有效服務(wù)。二是一些課題重立項(xiàng)，輕過(guò)程性研究，沒(méi)有多大的成效。三是校際間發(fā)展不均衡。有的學(xué)校教育科研成效顯著，但部分學(xué)校抓教育科研力度不夠大，科研項(xiàng)目遲遲開(kāi)展不起來(lái)。四是自主意識(shí)不夠強(qiáng)。一些校長(zhǎng)、教師對(duì)教育科研、教學(xué)改革缺少積極參與、主動(dòng)創(chuàng)新的自覺(jué)性，不能把實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究。對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)予以足夠的重視，在今后要采取有效措施、切實(shí)解決好，從而真正把教育科研工作做實(shí)、做細(xì)、做出成效來(lái)。

　　二、展望“”我市教育科研工作，形勢(shì)逼人，任重道遠(yuǎn)

　　隨著我市教育工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，教育科研工作的重要性更加突出。今后一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)是以“科研興教”為主題，以有效服務(wù)教育決策、改善教育實(shí)踐、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目的，立足新一輪課程改革，普及教育科學(xué)理論，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，努力構(gòu)建科研、教研、培訓(xùn)、教改“多元一體”的教育科研運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教育科學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展。

　　(一)認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)加快教育科研發(fā)展的緊迫感

　　當(dāng)前的教育科研發(fā)展已呈現(xiàn)出三個(gè)重要的趨勢(shì)：一是走向校本。學(xué)校是真正發(fā)生教育和進(jìn)行教育的地方。以前我們更多關(guān)注的是教育或教育改革本身，而忽視承載教育和教育改革的學(xué)校。實(shí)質(zhì)上，發(fā)展教育必須通過(guò)發(fā)展學(xué)校來(lái)實(shí)現(xiàn)，改革教育必須通過(guò)提升學(xué)校教育能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。二是回歸實(shí)踐。實(shí)踐性是中小學(xué)教育科研最根本的特征。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，不能改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐，不能解決學(xué)校問(wèn)題，不能提升學(xué)校辦學(xué)水平，這樣的課題有什么價(jià)值?對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不能解決真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，不能提高教學(xué)質(zhì)量，不能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，這樣的研究有什么意義?三是聚集課堂。隨著新課程的不斷推進(jìn)，無(wú)論是理論研究者還是實(shí)踐探索者都把目光聚集到課堂教學(xué)上。只有課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的境界，新課程改革才能取得突破性進(jìn)展。

　　在教育科研工作中，我們必須強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：一是牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)�？蒲械纳�命力在于創(chuàng)新。我們要加強(qiáng)教育科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的研究，探索教育發(fā)展的新問(wèn)題、新規(guī)律，在研究中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所超越和突破。二是樹(shù)立特色意識(shí)。特色就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們要突出特色課題的研究工作，形成特色課題和特色科研成果;要抓住當(dāng)前教育改革發(fā)展進(jìn)程中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入研究，努力形成區(qū)域性的研究特色。三是樹(shù)立精品意識(shí)。“十五”期間，我市推出了一些具有一定影響力的科研成果。但是，還沒(méi)有在省內(nèi)外具有重大影響的課題。我們要敢于追求質(zhì)量、追求精品、追求效果，敢于挑重?fù)?dān)、扛大旗、樹(shù)品牌，善于把已立項(xiàng)的省、市級(jí)課題做實(shí)、做細(xì)、做出特色來(lái)，力爭(zhēng)把我市教育科研工作推上一個(gè)更高的層次。

　　(二)理清思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建教育科研工作的長(zhǎng)效機(jī)制

　　“”期間，我們要大力強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究，成長(zhǎng)就是成果”的教育科研理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，降低管理重心，轉(zhuǎn)變研究范式，真正把“本土化行動(dòng)、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展、實(shí)效性評(píng)價(jià)”的教育科研工作思路落到實(shí)處。

　　對(duì)教育科研工作思路的落實(shí)，一要實(shí)施“一把手”工程。所有校長(zhǎng)都要牢固樹(shù)立“科研興教”、“科研強(qiáng)校”的信念，把教育科研工作列入重要議事日程，與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、新課程實(shí)施和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)教育科研工作，確保教育科研工作的實(shí)效性。二要加強(qiáng)教育科研機(jī)構(gòu)。各學(xué)校要安排專(zhuān)人分管教育科研，管理者要真正懂得教育科研，成為教育科研的內(nèi)行，決不能把教務(wù)處、教科室的職能虛化、淡化、弱化。三要加強(qiáng)教育科研管理，健全教育科研工作管理制度，積極探索教育科研的有效運(yùn)行機(jī)制，不斷提高教育科研的質(zhì)量和水平，使教育科研工作有章可循，規(guī)范發(fā)展。要堅(jiān)持教育科研的嚴(yán)肅性，促進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范，建設(shè)健康的科研文化，保障科研精品的生產(chǎn)創(chuàng)造和科研人才的健康成長(zhǎng)。

　　(三)降低重心，轉(zhuǎn)變方式，提升教育科研工作的層次和品位

　　當(dāng)前，教育科研已成為提高教師素質(zhì)、推進(jìn)新課改、促進(jìn)教育趕超發(fā)展的有效途徑。我們要抓住機(jī)遇，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，積極開(kāi)展校本研究，加強(qiáng)教育科研體制建設(shè)，努力提高教育教學(xué)的科學(xué)含量。

　　一要建立與新課程相適應(yīng)的校本研究制度。各學(xué)校要通過(guò)校本教研“五個(gè)一”活動(dòng)，使教師逐步養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思的習(xí)慣，同時(shí)要建立健全校本研究制度，解決好新課程改革中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如：符合素質(zhì)教育目標(biāo)要求的課程評(píng)價(jià)問(wèn)題，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益問(wèn)題，課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，等等。這些問(wèn)題都需要我們用科學(xué)的理論與方法來(lái)有效解決。

　　二要大力倡導(dǎo)基于真實(shí)問(wèn)題的行動(dòng)研究。行動(dòng)與研究相結(jié)合，研究與行動(dòng)共進(jìn)，是中小學(xué)教育科研的基本要求。教師開(kāi)展行動(dòng)研究，就是要在行動(dòng)中對(duì)自身的教育教學(xué)進(jìn)行自我觀察、反思與探究，進(jìn)而完善自己的教育教學(xué)實(shí)踐。因此，中小學(xué)教育科研一定要轉(zhuǎn)變方式，降低難度，強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究，成長(zhǎng)就是成果”的科研理念，積極創(chuàng)生以行動(dòng)研究為主的研究方式，使更多的一線教師信心百倍地走上教育科研這條探索之路。

　　三要努力構(gòu)建“有效課堂、高效課堂”模式。20xx年我們出臺(tái)了《關(guān)于開(kāi)展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》。各學(xué)校要把這項(xiàng)研究活動(dòng)作為今后教育科研工作的重點(diǎn)內(nèi)容，堅(jiān)持不懈地抓下去，主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前有關(guān)課堂教學(xué)的科學(xué)理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，搞好課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查，積極探索課堂教學(xué)的有效模式和科學(xué)策略，及時(shí)推出一些富有創(chuàng)意、便出操作、易出成效的課堂教學(xué)方法。為了把這項(xiàng)研究活動(dòng)落實(shí)到位，我們要以常態(tài)課堂教學(xué)的有效性為主題，既廣泛開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等常規(guī)性教研活動(dòng)，又精心組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)觀摩、課堂教學(xué)比賽和送教下鄉(xiāng)等非常規(guī)性活動(dòng)，還要加強(qiáng)校際間的合作研究，開(kāi)展好聯(lián)片教研和網(wǎng)絡(luò)教研，通過(guò)教法探究、課例研討、成果推廣等形式，逐步提高我市課堂教學(xué)的科學(xué)性，從而開(kāi)創(chuàng)“教師樂(lè)教、會(huì)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”的教學(xué)工作新局面。

　　(四)科學(xué)規(guī)劃，真抓實(shí)干，提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性

　　課題管理是全市教育科研的一項(xiàng)重要工作。我們要采取有力措施，更新管理方式，促進(jìn)教育科研管理的規(guī)范化、科學(xué)化。

　　一要加強(qiáng)教育科研工作規(guī)劃。教研室要根據(jù)《海陽(yáng)市教育科學(xué)研究“”規(guī)劃綱要》和《海陽(yáng)市教育科學(xué)“”規(guī)劃課題管理辦法》，采取得力措施，加強(qiáng)課題的規(guī)范化管理。各學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際開(kāi)展課題研究，城區(qū)學(xué)校可以獨(dú)立承擔(dān)省級(jí)課題，一般學(xué)�？梢猿袚�(dān)煙臺(tái)市級(jí)課題或國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)課題子課題的研究任務(wù)，薄弱學(xué)校可以只推廣已有的優(yōu)秀科研成果和開(kāi)展小課題研究。要鼓勵(lì)課題研究大眾化，鼓勵(lì)廣大教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展“問(wèn)題式”的小課題研究，努力開(kāi)創(chuàng)“校校有課題、人人都參與”的教育科研新局面。

　　二要強(qiáng)化教育科研課題管理。對(duì)重點(diǎn)課題研究，要切實(shí)加強(qiáng)過(guò)程管理。課題主持人收到課題立項(xiàng)通知書(shū)后，要按時(shí)召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，進(jìn)一步論證課題的可行性，并將實(shí)施方案上報(bào)教科所;凡經(jīng)省、市批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題都要建立檔案，對(duì)檔案管理不規(guī)范、檔案資料保存不完整、過(guò)程資料收集不全的，將不予結(jié)題鑒定;建立課題年檢制度和抽查制度，對(duì)只立項(xiàng)、不研究的課題，將予以撤銷(xiāo)。

　　三要抓住課題研究不放松。對(duì)“”期間立項(xiàng)的省、市級(jí)課題，在搞好開(kāi)題論證之后，要按照教育科研的基本流程，一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)環(huán)節(jié)地抓實(shí)抓好。無(wú)論是重大課題研究，還是小課題研究，都要強(qiáng)調(diào)規(guī)范運(yùn)作，強(qiáng)調(diào)過(guò)程監(jiān)控，強(qiáng)調(diào)主體參與，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用研究;都要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，突出課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐，逐步形成“課題到課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用”的良好風(fēng)氣。

　　同志們，新形勢(shì)下的教育科研工作肩負(fù)著重大使命，任重而道遠(yuǎn)。各單位要按照教體局確定的工作思路，結(jié)合自身的實(shí)際情況，科學(xué)規(guī)劃，真抓實(shí)干，開(kāi)拓創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績(jī)，努力提升教育改革的科學(xué)含量，逐步實(shí)現(xiàn)我市教育工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。