貫徹落實科學發(fā)展觀情況分析檢查報告
根據(jù)中央、省委關(guān)于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的總體部署和學校黨委的具體要求，學院成立了學習實踐科學發(fā)展觀活動領(lǐng)導小組及辦公室，在組織學習相關(guān)文件精神和學習材料的基礎(chǔ)上，先后召開了學科部門負責人座談會、研究生導師座談會、青年教師座談會、各個學科全體教師座談會、研究生代表座談會、本科生年級代表座談會等15次，并向全體教師和400余名本科生、研究生代表分別發(fā)放了《教師問卷調(diào)查表》和《學生問卷調(diào)查表》，緊緊圍繞學校“聚精會神抓質(zhì)量，科學發(fā)展建名校”的實踐載體和學院“克難攻堅求突破，科學發(fā)展上水平，服務(wù)行業(yè)促轉(zhuǎn)型”的實踐載體，征集影響學校、學院科學發(fā)展的問題、意見和建議，共收集整理師生關(guān)于學院改革發(fā)展的意見和建議8大類，共89條。同時，學院先后召開了4次黨委中心組理論學習會、1次專題民主生活會、3次黨政聯(lián)席會議，集中分析了影響和制約學院科學發(fā)展的問題和師生最迫切希望解決的實事，并對查擺的問題進行了梳理，形成了學院學習實踐科學發(fā)展觀情況分析檢查報告評議稿。
一、學院班子在學習實踐科學發(fā)展觀過程中凝聚的發(fā)展共識
科學發(fā)展觀是對黨的三代中央領(lǐng)導集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)。科學發(fā)展觀是促進學院各項工作又快又好發(fā)展的根本世界觀和重要方法論。學院領(lǐng)導班子在深入學習實踐科學發(fā)展觀過程中，形成了以下共識：
1、要實現(xiàn)學院科學發(fā)展必須緊緊圍繞基本建成擁有部分國內(nèi)知名學科的教學研究型學院的發(fā)展目標，全面提升學院的綜合辦學實力。近年來，我們從學院發(fā)展實踐中深深體會到學院所有工作的第一要義是發(fā)展，不發(fā)展就不能很好解決發(fā)展中的困難和問題。
2、要實現(xiàn)學院科學發(fā)展必須堅持以人為本。在本科和研究生培養(yǎng)工作中，必須牢固確立以學生為本的教育理念，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，價值、使命、責任綜合兼?zhèn)涞耐聊窘ㄖ袠I(yè)的精英人才；必須牢固確立以教師為本的辦學理念，建立一支人員精干、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的教師隊伍，緊緊依靠全體教職員工推進學院的全面發(fā)展。
3、要實現(xiàn)學院科學發(fā)展必須堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。事在人為，必須重視師資隊伍建設(shè)，尤其要加強對中青年教師的培養(yǎng)，形成以老帶新，年齡結(jié)構(gòu)與職稱比例合理的學術(shù)梯隊；必須重視教學科研的等效評價，充分尊重教師的個性，發(fā)揮教師的特長，從而調(diào)動教師的積極性和主動性；必須重視人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)學生既掌握良好的專業(yè)技術(shù)知識和技能，又具有良好的現(xiàn)代管理知識和能力，為社會輸送綜合素質(zhì)和能力全面發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)人才。辦學條件和科研平臺是學院發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，辦學條件的不斷改善和科研平臺的提升是學院向更高層次發(fā)展的基礎(chǔ)性保障。
4、要實現(xiàn)學院科學發(fā)展必須堅持統(tǒng)籌兼顧。學院領(lǐng)導班子實踐科學發(fā)展觀，必須以改革創(chuàng)新的精神指導工作，全面提高領(lǐng)導能力、加強黨的先進性建設(shè)。針對學校新一輪校內(nèi)管理體制改革，學院的管理體制機制必須做出積極的調(diào)整，要增強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力，處理好領(lǐng)導、管理和服務(wù)，教學、科研和社會服務(wù)，硬件設(shè)施和軟件環(huán)境建設(shè)的關(guān)系，處理好各學科、各專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)常傾聽師生員工的意見，實行科學管理和民主決策，加強制度政策建設(shè)，提高管理和服務(wù)效能。
二、黨的十六大以來學院學習實踐科學發(fā)展觀取得的主要進展、存在的主要問題及其原因
（一）主要進展
黨的十六大以來，建工學院在學院黨委的正確領(lǐng)導下，全體師生員工的共同努力辛勤工作，促使學院不斷發(fā)展，辦學規(guī)模顯著擴大，綜合實力持續(xù)提高，社會影響不斷擴大，聲譽日益提高。具體體現(xiàn)在：一是師資隊伍規(guī)模持續(xù)擴大，現(xiàn)有在編教職工111人，專任教師84人，其中正高級職稱17人，副高級職稱47人，博士學位教師39人，列入省“151人才工程”第二層次5人，省高校中青年學科帶頭人2人；二是辦學層次穩(wěn)步上升，現(xiàn)有結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、市政工程和橋梁與隧道工程4個碩士點，土木與建筑工程專業(yè)碩士點1個，研究生教育從無到有，在校全日制研究生達到161人，2009年5月土木工程專業(yè)順利通過國家住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部專業(yè)評估；三是科研水平穩(wěn)步提高，現(xiàn)有1個省級重點學科、2個校級重點學科、擁有省重中之中學科中的1個研究方向， 2009年獲得國家基金5項，縱向科研經(jīng)費達247萬，縱橫向科研經(jīng)費達1500余萬；四是學生生源質(zhì)量不斷提高，畢業(yè)生深受用人單位的青睞，本科生一次就業(yè)率保持在95%以上，研究生一次就業(yè)率均為100%；五是辦學條件有所改善，近三年來，爭取到省財政廳和校專項實驗室建設(shè)專項經(jīng)費達1200萬，改善了科研和實驗教學條件；XX年土木工程學科獲正教授評審權(quán)。
（二）存在的主要問題：
近年來，建工學院發(fā)展迅速，取得了顯著的辦學成績，但與國內(nèi)知名高校的土建類院系相比，還存在很大的差距；與我校其他傳統(tǒng)工科學院相比，也存在諸多不足。主要存在以下幾方面的問題：
1、學科發(fā)展不平衡，總體實力不強。學院各學科之間發(fā)展不平衡，存在較為明顯的兩極分化現(xiàn)象，強勢學科內(nèi)部兩極分化現(xiàn)象與弱勢學科自主發(fā)展意識薄弱現(xiàn)象并存；學院缺少高水平學科，總體實力不強，尚未實現(xiàn)博士點和一級學科碩士點零的突破。
2、學院辦學條件和科研平臺基礎(chǔ)比較薄弱；學院尚無重中之重學科；儀器設(shè)備總量和學院教學科研需求之間的矛盾比較明顯，體現(xiàn)平臺層次和水平的大型儀器設(shè)備明顯缺少。
3、師資隊伍建設(shè)有待進一步加強。學院高水平的學科領(lǐng)軍人才和學術(shù)骨干偏少，承接與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相關(guān)的重大科研項目的能力不強，與企業(yè)合作研發(fā)的機制尚不完善。國家和省部級科研項目主要集中在科研能力強的教師身上，師資隊伍梯隊結(jié)構(gòu)還不夠合理的，未能形成高水平的創(chuàng)新團隊；青年教師收入偏低，生活困難，影響教學和科研投入。
4、學院發(fā)展的制度環(huán)境有待進一步優(yōu)化。與學院發(fā)展目標和階段相適應(yīng)、能更好地激發(fā)全體教職工辦學積極性、主動性和創(chuàng)造性的制度環(huán)境有待完善；教師的積極性尚未充分調(diào)動，學院內(nèi)缺少學科交叉融合、聯(lián)合攻關(guān)的協(xié)同機制。學院業(yè)績考核和獎懲辦法、科技工作獎勵政策等分配激勵制度有待進一步完善。