2024教育科研工作總結范文（精選29篇）

2024教育科研工作總結范文 篇1

　　一年來，我校教科研工作在局教研室的領導下，在校領導的支持下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。

　　一、教育科研制度化，促進學校可持續發展。

　　我校認真落實區教體局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“業務校長—教研室—教研組—課題組”的科研管理網絡。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，扎扎實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。

　　1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單周星期二下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單周四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鉆研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，扎實有效的進行。

　　2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對于組內開設的、校內組織的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在20節以上。

　　3、每學期，加大教學調研力度，采用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低于32節次，評課不低于20節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。

　　二、加強學習，促進教師成長。

　　1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少于。

　　我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。

　　2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在9月底舉行了教師基本功——教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。。

　　3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本年度達100余人次。

　　4、抓隊伍建設促進教師成長。有步驟分層次開展，特別是加強青年教師的培養工作，繼續開展“師徒結對”活動。師傅的指導，加上徒弟的努力，青年教師在備、講、說、評能力方面得到不同程度的提高，其中馮瓊閣老師獲得市級優質課一等獎，并被推薦參加衛東區送課下鄉活動，她樸實的教學風格，自主、和諧的課堂氛圍，給全體教師留下了深刻的印象。王丹老師獲得市實驗優質課一等獎。

　　三、開展常規科研活動，提高綜合素質。

　　本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質。

　　1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學。

　　本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習匯報課等。

　　每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕松愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。

　　2、積極開展小學教師教育技術能力培訓。鼓勵廣大教師先認真通讀《教育技術培訓教程》教材，在掌握理論的同時，發揮電教信息員的作用，通過專題講座，引領廣大教師不斷提高信息教育技術能力，達到信息教育技術為教育教學服務的目的。

　　3、我校是省書法實驗學校，學校一直十分重視寫教育，大力推行漢規范化，提高師生正確工整地書寫漢的能力，努力營造“端端正正寫，堂堂正正做人”的寫氛圍。在實踐中，我校采取了一系列有效措施：每天下午課前20分鐘為學生練時間，要求時間落實到位，教師到位，指導到位；開展書法講座，舉行書法教學實驗觀摩課，每周定寫指導日，購置硬筆書法教材、練本，舉行寫大賽等等。書寫美麗漢，傳承中華文化，取得了滿意的效果。

　　4、教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。

　　5、教學質量是學校永恒的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，并就成績與不足提出了建設性意見。這對于我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。

　　6、采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。為了幫助教師更好地開發利用教材，20xx年3月19日下午教研時間，教導處特邀教研室王峰濤老師前來我校，作教科研講座。我校全體數學老師參加了講座。

　　王老師就如何“用教材教”作了內容豐富、深入淺出的講座。教師們都聚精會神地聆聽并認真做了筆記。講座結束后，部分教師和王老師就數學教學中遇到的實際問題，進行了互動交流，王老師非常熱心地回答了教師們咨詢的有關問題，教師們都認為這樣的講座具有實際的指導意義。

　　4月1日上午，市、區教研室有關人員一行十人，在市教研室梁主任的帶領下來到我校，就學校的教學工作進行了調研。調研組隨堂抽聽了五位教師的課，課后與授課教師互動交流，對他們駕馭課堂的能力給予了充分的肯定，并指出了教學中存在的不足，最后就如何抓實教學、教研活動等方面提出了許多寶貴的意見和建議。

　　7、為做好最后階段的復習工作，家校攜手共同教育好學生，5月8日下午，學校召開了畢業班家長會。會上，教導處郭銀平主任先就如何家校攜手教育好學生，從四個方面對各位家長提出建設性意見：一是畢業班工作的重要性；二是我校對畢業班工作十分重視；三是畢業班面臨的困難與壓力；四是對家長的期望和要求。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的了解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。

　　四、課題引路，科研強師興校。

　　蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。每學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學校教科研工作初見成效。20xx年2月，我校又被評為平頂山市教育科研先進單位。

　　五、一年來取得的成績

　　一年來，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。惠海燕老師主持的《小學生感恩教育實踐研究》等兩項課題獲市級二等獎，王會娜老師主持的《低年級經典誦讀實驗研究》等兩項課題獲市級三等獎，王月軍老師主持的課題《教師如何轉變學生學習方式的研究》獲省級三等獎。另有兩項課題被確立為河南省教育科學規劃重點課題，兩項課題在市級立項。王丹、馮瓊閣老師獲省級課件評比一等獎。

　　一系列教學活動的開展，為教師專業成長打造了良好的平臺，今年有兩位老師被評為市級骨干教師，八位被評為區級骨干教師。教師們的教學水平也有極大跨越，學校積極組織教師參加上級組織的活動和比賽。活動前，在業務校長的領導下，認真組織，精心指導，反復聽評，不厭其煩，獲得優異成績。其中李曉燕老師獲得省優質課二等獎，王月軍老師獲省教學技能大賽二等獎，市級一等獎，張燕老師的課被評為省級體育示范課。馮瓊閣、王丹老師獲市級優質課一等獎，陳明芹老師獲得市級優質課二等獎。田紅霞、馮瓊閣老師代表區教體局送課下鄉，獲得好評。李曉燕老師參加了區英語青年教師觀摩課活動，馮瓊閣還代表市教育局去魯山在觀摩培訓活動上作課。

　　六、存在問題及努力方向

　　1、加強學校同外界的接觸。

　　2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。

　　3、學生的書寫要各年級、各教師還要行動起來常抓不懈，促進學生養成良好的書寫習慣。

　　4、今后在教研活動內容豐富上下功夫。

　　總之，我校將不斷調整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作真正為學校和教師的發展提供優質服務。

2024教育科研工作總結范文 篇2

　　本學期在上級教育主管部分領導和關懷下，我校牢牢依托全體教職工，強化科研管理，共同努力，取得了一定的成績，現總結以下：

　　一、推動課堂教學改革，進步教學質量

　　以課堂教學改革為抓手，探索合適我校課堂教學的模式，重視學法指導，提倡學生主動參與，樂于探究，培養學生搜集和處理信息的能力，獲得知識的能力，分析和解決題目的能力和交換與合作的能力。

　　對上期教學質量進行分析總結，制定了本期教學計劃，擬定了措施。老師們向課堂要質量，大力進行教學改革，各位教師精心設計教案，公道安排教學的各個環節，利用好教材中所蘊涵的思惟發散點，充分展現學生的知識構建進程，培養學生樂思、善思的學習習慣，貫徹讀思議練這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導，培養學生良好的學習習慣，關注學生的心理健康。

　　二、充分發揮教研活動作用

　　加強教研活動，學期初安排逐周講課教師時間科目，進行聽課、評課，解決教學進程中存在的難點、疑點和困惑，教研活動管理制度化、科學化，教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。本學期共組織教研次，教研做到有針對性，有實效性。同學科教師加強溝通，充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用，認真制定活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查，總計檢查15次。

　　三、強化教學常規管理，規范教學行為

　　堅持依法治教，嚴格執行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求，以加強教學工作的常規管理為重點，不斷規范教師的教學行為，將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課進程中發現的題目，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規范了教學行為。

　　四、弄好考試安排，嚴格考試管理

　　嚴格考試考務工作，強化考紀教育，增強考試的嚴厲性，確保考試的客觀、真實、有效。嚴格考試管理，加強了教師教學質量監控，對考試情況及時召開教學質量分析會，面向全體進行教學質量跟蹤調查，切實關心每位學生的成長，全面進步教學質量。

　　五、認真組織各級各類教研活動

　　展開了情勢多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。展開教師全員講課、公然課活動，走出去觀摩，前后到實小、二小、北留、潤城等校觀摩學習。通過這些活動，增進了教師教學水平的進步，加強了校際間的教育教學交換，本學期累計外出聽課30人次，校內講課80多人次。

　　六、展開校本培訓，進步教師素質

　　認真展開對青年教師的培訓，每月2次，全年共培訓17次。從思想上引導組織青年教師學習教育政策法規，學習師德規范，建立科學的人生觀，世界觀、價值觀，建立正確的教育觀，人才觀。指導青年教師研究教材、教法、進行教學改革，進步業務能力。

　　七、重視教學反思，進步教研水平

　　及時總結教學反思。根據教學情況，讓教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前，反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調劑教學重心和教學方法，使課堂教學高質、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批評性反思，使教學經驗理論化。通過反思，教師的教學能力有了明顯進步。本學期教師撰寫高質量教學反思216篇。優秀導學案123例。

　　八、重視學情調查，研究學生情況

　　學期中對學生展開學情調查、學情份析，及時反饋并進行研究，及時調劑教育教學手段，改進教學方法，特別重視對學困生和留守學生的調查，從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究，正確地發現題目，及時地采取措施，從學生中來，到學生中去，增進學生全面健康成長。

　　九、展開生動課堂大家談不斷教師理論水平進步

　　每月圍繞中心校生動課堂大家談主題，結合我校課堂推動展開討論，廣大各抒己見，各抒己見。本年度教師共撰寫論文81篇，外出學習心得19篇，學生寫感受59篇。

　　十、積極參加各種寫作大賽，鼓勵師生寫作熱情

　　本學期依照上級要求我們組織學生參加了第九屆書信大賽和移動杯翱翔網作文賽，全校學生積極參與，共選出師生優秀作品47篇參加，其中王馨晨，三位同學進入復賽，大大調動了師生的積極性。

2024教育科研工作總結范文 篇3

　　20xx年教育科研工作遵循"立足本位、研究本體、服務本地、提升本質"的工作原則，以提升教育教學質量為宗旨，以深化"三主"課題研究為重點，以教研與科研緊密結合為切入點，以有效激勵機制和評價機制為支撐點，以提高中小學骨干教師培訓為依托，以全面提高廣大教師教育科研能力為中心，以"如何做一名科研型教師或科研型校長"交流會為突破口，科學有序地完成上半年科研工作任務，具體工作簡要總結如下：

　　一、突破性工作：

　　1、召開以"如何做一名科研型校長或科研型教師"為主題的交流會。

　　為貫徹長春市教委"開展教育大討論"的指示精神，踐行科學發展觀，提升校長和教師的科研水平，促進校長和教師由事務型、經驗型向科研型、專家型轉變，凸顯科研的導向引領作用，努力開創全區教育科研工作的新局面，20xx年6月2日我們召開以"如何做一名科研型校長或科研型教師"為主題的交流會。哈達小學李長發校長、迎賓路小學史建茹副校長等10位人員大會交流，與會人員還進行了認真的研討。交流人員都根據本校、本學科特點擬了副標題，語言簡練，恰當，具有一語道破之功，而且能旁征博引，很多例證極具說服力，并具有感染力，激發了與會人員搞科研的積極性。此次交流會準備充分、參與面廣、領導率先垂范，具有針對性、典型性、反思性和實效性。各中小學校級領導和科研骨干教師光臨本次會議，我校張敏校長進行了大會總結，為長春市教育大討論第二階段--論壇階段活動的開展奠定良好基礎。

　　2、召開了吉林省教育科學規劃重點課題《構建未成年人思想道德教育機制的研究》結題現場會。

　　結題會5月25日在"龍子心"希望學校舉行，市教育局周國韜局長主持會議，王樹彬局長宣讀結題報告，經結題驗證我區有11項子課題順利結題，八十七中學西校、綠園小學、雷鋒小學、正陽小學、四間小學5所實驗校被評為優秀實驗校，我區被評為優秀實驗區，現場發牌。

　　我們教科所還對朝陽區11所學校的子課題進行了結題鑒定。

　　3、召開市級規劃課題《中小學學生社團活動的實踐探索與研究》子課題《開展學生社團活動，推進區域學生思想道德建設》的立項申報會。

　　為了進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，創新、深化德育工作和團隊工作，全面提升我區青少年綜合素質，推動素質教育向縱深發展，推進區域學生思想道德建設的實踐與研究。我們積極參與并確立了《開展學生社團活動，推進區域學生思想道德建設》的子課題，三月份組織召開區級課題立項申報會議，分別有87中西校、民主、春陽、春光等6所實驗學校申報，做好課題指導、論證、填寫、實施等工作。課題實驗以《恰同學少年》和《綠園教育》等雜志為平臺，6月份市教科所王晶主任為我區實驗校教師做了《如何開展社團活動及做好兼職編輯》的專題輔導，為課題的研究打下了良好基礎。

　　4、召開了吉林省基礎教育校本科研基地《美技課程整合與校本教材開發》開題會。

　　根據省教科所文件精神，市教科所要求每區要有一所學校有研究價值的課題立項為校本科研基地，楊家小學的《美技課程整合與校本教材開發》課題市里、省里都很感興趣，經考察楊家小學被列為省校本科研基地。20xx年6月24日在楊家小學召開了課題開題暨教學開放活動。會前參觀了師生軟陶作品，會上楊家小學崔國明校長致辭，省教育科學院張延華所長宣讀課題批復書，課題主持人尹芳副校長作開題報告，課題實驗教師董開春做了典型發言，還展示了一節美技課程（軟陶）活動課。省教育科學院遲長武院長和長春市基礎教育崔國濤處長做了點評指導。他們對此次活動給予了充分的肯定，同時也對課題的實施提出了寶貴建議。《新文化報》為此做了報道。

　　5、抓隊伍，培養骨干，打造會研善創的科研隊伍。

　　（1）抓科研領導隊伍建設：

　　為了搭建我區科研交流平臺，互相借鑒、取長補短、資源共享，科學制作和使用博客，在認真調研的基礎上，20xx年4月28日周秀娟副所長對中小學科研領導進行了《制作科研博客搭建信息交流平臺》專題培訓，使科研領導了解了博客的由來、定義、種類、用途、博文的分類及體裁等，會申請制作博客，現有50%的學校領導制作了科研博客并聯網，填補了我區領導博客的空白，力爭達到學以致用，提高區域教師的科研能力的目的。

　　（2）抓科研領導及骨干隊伍建設：

　　為推動學校教育教學工作，提高教師專業水平，促進群眾性教育科研的普及和深入，市教育學會號召區各中小學校，積極開展小課題研究，為使教師都能積極投身教科研，更好地進行校本研修，走科研興校之路。20xx年6月9日辛楓進行了《開展教師小課題研究，促進教師專業成長》的專題講座。使科研領導及科研骨干明確了什么是小課題、怎么實施小課題等知識，推進小課題研究的深入開展。

　　二、重點工作：

　　1、完成了中國教育學會、省教育學會課題結題工作。

　　①中國教育學會科研規劃課題《基礎教育課程改革發展性評價研究》子課題的結題和成果征集工作。

　　召開課題結題工作會，明確任務，準備相關材料，指導撰寫結題報告。我區9個子課題共征集成果16項，出書15人，報送的結題材料以美觀、統一、整齊，受到了中國教育學會的高度贊揚（等待結題）（分別是：126中學的"學生作文創造素質與實踐能力發展的實驗研究"、"函數與生活實踐辯證關系的發展性研究"、"提高英語作業效果研究"、87中西校的"初中生物發展性學生評價體系的研究"、錦程學校的"校本課程的開發與研究"、迎賓路小學的"運用學科整合資源提高教學質量的研究"、正陽小學的"新型學習方式與教學方式的研究"、楊家小學的"小學語文課堂教學評價的研究"）

　　我們還指導了89中學完成中國教育學會科研課題-《校園文化在學校教育中的作用的研究》結題工作，并獲得了結題證書（市學會立項）。

　　②吉林省教育學會科研規劃課題結題和省教育學會第八次教育科學研究優秀成果征集工作。

　　我區7個課題共征集成果138項，報送的結題材料以"條理清楚，記載詳實，規范整齊"受到省學會的好評（等待結果）（分別是：88中學的"初中語文教學分層教學實證研究"、"初中數學研究性學習的探索與創新的研究"、"中學生環保意識培養的策略研究"、78中學的"學案導學資源體系的構建"、民主小學的"構建特色課堂，有效提高教學質量教學模式研究"、錦程學校的"學生心理健康狀況的調查與教育策略的研究"、春暉小學的"信息技術與學科整合教學模式的研究"）。

　　通過各級各類課題結題工作，提高了課題負責人的科研能力，使我區一大批教師經歷了一次科研活動的練兵和洗禮。

　　2、完成并下發了綠園區第五屆教育學會組織機構改選人員名單。

　　為了完善綠園區教育學會組織機構建設，加強教育學會工作，強化社會群體研究工作力度，使區域教育學會工作更加高效運作，我們對長春市綠園區第五屆教育學會組織機構進行了重新改選，經我區各中小學民主測評、反饋意見，經統計會長、副會長、秘書長、常務理事、理事會理事共150人全部通過，并將組織機構改選人員名單下發到各學校。

　　3、多方調研，增強工作的針對性。

　　為更好的了解我區中小學科研課題開展情況，推動了科研工作的進展，我們本著為基層服務，加強課題指導的宗旨，3月-4月份深入到綠園小學、雷鋒小學、民主小學、正陽小學等20所中小學學校調研（其中農村中小學校3所），與校長、科研領導、科研骨及部分教師進行面對面的交談，檢查了科研室和課題檔案材料，深入科研骨干的課堂聽課、認真評課。通過調研了解了科研工作存在的問題，明確了工作方向，解決了領導和教師課題中存在的困惑問題。每人都撰寫了調研報告。

　　4、完成了區域《中小學教育質量整體提升實施策略的研究》課題的目標細化表和材料的歸納整理工作。

　　此課題是馬學局長主抓的課題，為使本課題順利現場結題，撰寫了課題的具體實施方案和課題總結，詳細研究并撰寫了召開此課題結題前成效報告會的具體實施方案，并認真布置落實。還利用到各校調研的有力時機，對基層學校"主導"課題的實施情況進行了重點調研，掌握了第一手材料，對此課題的七大研究領域內容進行細化目標分解，制定了"主攻課題基層學校目標細化表"（包括"基層學校開展的活動、基層學校上交材料、教育局支持、同行系統支持"四方面內容）。通過會議將此表下發到基層學校分口修改，使其明確職責，做到宏觀調控指導、微觀任務落實，各校按照目標細化表準備材料，為課題結題做好準備工作。

　　5、進行心理健康教育課題研究，征集部分成果。

　　召開了區心理健康教育課題組擴大會議。傳達了市文件《深入開展心理健康教育課題研究、推廣課題研究成果》精神，收集整理上交了心理學會理事9人，"先進實驗校"7個，優秀心理班會成果7個，組織2次市級《心理健康教育》課題活動。

　　6、加強科研基地建設，發揮基地示范作用。

　　為確保科研示范基地在實施"科研興校"戰略中的示范和先導作用，市教科辦將對首批和第二批示范基地進行重新認定，同時在原有百所基地校基礎上，再次認定一批科研基地校。我們設計了"基地校申報表"（包括：學校自然情況簡介、課題實施情況、活動開展情況、取得的成績）在自愿申報的基礎上確定"87西校"為我區第二批示范基地。同時幫助綠園小學完善科研工作，準備驗收。

　　7、做好吉林省教育學會30周年大慶準備工作。

　　我們查找檔案，回顧歷史，歸納整理，總結成果，為省學會出版的"三本"集子準備材料（《吉林省教育學會課題研究成果選集》、《大有可為的事業---獻給吉林省教育學會30華誕》畫報、《吉林省教育學會1988-工作專輯（續前十年）》）。

　　三、常規工作：

　　1、召開年度科研工作會議，明確工作思路。

　　為使科研工作任務明確，有的放矢，有章可循，提高認識，3月24日召開了20xx年度教育科研工作會議。對20xx年工作進行全面總結，布置20xx年工作任務，力爭做到抓有方向，指導有措施，使科研工作真正發揮前瞻、引領、推進教育教學改革和發展的作用。

　　2、做好課題統籌管理工作：設計并下發7個表格對各級各類教科研課題進行全面統計。現正在實施的國家級立項課題15項，省規劃課題18個，市規劃課題32個，中國教育學會課題14個，省學會課題9個，市學會課題2個，其它課題6個。我們科學分類，按級管理，做到宏觀導向，中觀調控，微觀細致，努力形成科學、規范、超前的管理格局。

　　3、收取省、市科研型名校長、科研型名教師以及各級各類科研骨干證書復印件并做好統計工作。其中市科研型名校長3人，市科研型名教師3人，省科研骨干教師7人，市科研骨干教師19人。

　　4、查找并整理了達標校材料，并打印了目錄。

　　5、設計進修學校領導班子科研課題統計表，并做好統計。

　　6、領取并及時下發了各種雜志。

　　7、聽課64節。

　　四、取得的成績：

　　1、吉林省教育科學規劃重點課題《構建未成年人思想道德教育機制的研究》我區5所實驗校被評為優秀實驗校，我區被長春市教育局評為優秀實驗區，取得了134項課題科研成果，23篇文章獲特等獎，發表于《構建未成年人思想道德建設研究》系列叢書中。

　　2、共12個課題結題（省教科院《構建未成年人思想道德教育機制的研究》課題11個、中國教育學會《校園文化在學校教育中的作用的研究》課題1個）

　　3、教科所人員有5篇文章在省雜志、省叢書中發表。

　　4、教科所人員有2篇文章獲教育科研成果獎。

　　5、豐靜被評為長春市學科骨干。

2024教育科研工作總結范文 篇4

　　二十一世紀是知識經濟占國民經濟主導地位的世紀，隨著知識經濟對人才的需求，科教興國戰略已經深入人心，教育科研作為一面偉大的旗幟，它對提高教育教學質量和學校管理水平起著巨大的促進作用。

　　一、自膠州四中成立教科室以來

　　在教體局領導和學校領導、同事們的幫助下，作為本單位的教育科研骨干，我一直在孜孜以求地進行與教育教學有關的研究，以此來指導教育教學，大幅度地提高課堂的效率，取得了可喜的成績。

　　1、加強教學工作研究，著力提高教學質量。對教學工作的研究包括下列方面：聽課、評課活動，開設公開課，進行考試方法改革的嘗試等。

　　2、把教科研工作納入教研活動之中。文經系經法組在教研活動時間里研討了本學期課題研究問題，組織申報集體課題，明確了個人課題；工美系布置有關人員閱讀資料，再互相交流，集中集體智慧確立自己的課題。這種做法對推進我校研究風氣的形成大有教師的優秀論文評比工作，積極組織推薦教師參加區、市、省級的論文評比和科研成果的評獎，并向《教育信息》和其他教育刊物選送和投稿，今年我校xx老師有篇小報道在《教育信息》上發表，撰寫的文章被選中，在《吉林教育》20xx年第9期上發表。

　　3、認真抓好教育科研理論普及工作。科普工作是抓好教育科研工作的基礎和前提。今年我校結合教師專業發展培訓，采取集中培訓、分散學習和學術交流等活動，加大科普工作的力度，利用業務學習和政治學習時間，組織教師進行教育科研專題理論與實踐學習，本年度共培訓9次，通過培訓使我校教師轉變了教育科研觀念，提高了教師科研素質，從而逐步實現教師專業化。

　　4、扎實開展教育科研活動。開展教育科研活動是提高教師科研素質的有效途徑。本年度，我們召開了一次以“班主任與家長溝通技巧”為主題的班主任經驗交流科研年會班主任教育科研年會，通過這項活動進一步提高了班主任的科研意識。通過多種形式的教學研討活動，進一步強化教師的科研先導意識，充分發揮教育科研在辦學治校中的作用，使我校的教育科研工作平衡、協調、整體發展。

　　5、認真組織課題組和教師配合教科所完成其組織的各種活動和工作。

　　6、嚴格考核，有效激勵教師參與科研的積極性。我們要加大對教科研工作的考核的力度，是否承擔課題是否開展研究是否出成績等，作為對教師考核的一個重要項目。

　　二、工作保障

　　1、學校成立了由校級領導負責的課題組和管理組織，負責課題的開發、管理和運作工作，教導處、政教處相互配合，保證各項工作的順利開展。

　　2、對教師實行獎勵機制，鼓勵教師開發研究新的課題，開發校本課程，編寫校本教材，撰寫研究論文。

　　3、為課題提供必要的經費和物質投入，保證了課題研究的進行。

　　4、能夠定期對教師進行檢查，督促教師完成了教科研任務。

　　x中學

　　xx年xx月

2024教育科研工作總結范文 篇5

　　一、指導思想

　　枝江英杰學校的教育科研始終堅持以國家級、十二五規劃課題“在學科教學和學校管理中落實教育的服務功能”、“縣市級中小學民辦教育研究”為龍頭，以英杰集團“創建開放學習環境的課改與實踐研究”為陣地，以基礎教育課程改革為工作中心，抓實研究性學習課堂教學模式研究，整體提高教師教育教學科研水平，優化課堂教學，走科研興校之路，全面提高教育教學水平，為把我校的辦成全國民辦教育先進學校，提升民辦學校品位，向十年校慶獻禮奏出了教改興校的最強音。

　　二、主要工作

　　本學期，以學校提出的工作綱要上的目標入手，大興教改，科研之風，扎實走教改，科研興校之路，創造性地開展了一系列的工作，開辟了教育科研開的新天地。

　　1、學校工作計劃要求所有教師均有校級以上課題，目前已達到要求。學期初擬定了本學期教育科研計劃，各課題組撰寫了較完善的階段實驗計劃。

　　小學部已100％人員承擔校本研究及課改實驗。小學語文課題組承擔的是枝江市“小學語文閱讀教學有效性的研究”，數學組承擔的是省級課題“有效課堂教學案例研究”，小學英語組承擔省級課題“小學英語語言任務型會話教學設計”研究。

　　中學部已有100％的教師承擔地市級及以上實驗課題，分別是初中英語課堂教學微技能研究、化學學科學生在活動與探究中的發展與評價課題、歷史學科學業評價標準的研究與開發、音樂學科在組建豎笛樂團過程中培養學生音樂素養的研究、初中語文作文訓練系列課題，初中數學新課程下數學習題研究

　　本學期小學語文，初中歷史二個課題為迎接驗收做了大量相關的準備工作并順利結題。初中語文作文訓練系列課題是本學期研究工作的重點。老師們發揮了集體智慧打造了作文教學高效課堂的教學模式：集體選點個人試上集體研討完善設計推廣交流。語文課題組創設了多種展示平臺，提高學生寫作水平，一是各年級組開展同題作文大賽，二是學校網站開設“英杰風”專欄展示優秀作文，三是組織學生參加“中國校園文學”作品大賽。本學期該課題接受了宜昌市中期評估，資料整理，研究過程及課堂教學展示，均是枝江市的最高水平。

　　2、十月份為我校的教研課改研究月，開展了全校“一人一課活動”，班子成員帶頭，骨干教師引路，教研組互評總結。每個教師積極參加培訓學習，納人之精華，補己之不足，使課改教師轉變教育觀念，在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，強調關注學生的終身發展，為學生的終身幸福負責，既讓學生掌握知識又讓學生發展能力，陶冶品德，讓更多的學生在更好的教育服務中得到更好的發展。

　　3、本學期開展期中、期末二次復習課的研討，有效地將課改實驗融合教學研討之中，避免了教學與科研兩張皮的現象。學校為培養教師電腦設計、制作，運用的教學水平，開展了課件制作大賽，全體教師積極參與，熱情高、效果好。

　　4、積極組織全體教師向各級刊物或教研部門投稿，教師們積極性高、方向準、目標明確、檔次高，極大地上升了教師們科研的品位，本學期累計在國家級刊物發表或獲獎論文11篇、省級37篇、宜昌市級52篇、縣市級68篇。

　　5、本學期小學語文組開展了多項活動，他們結合宜昌市習作研討會，在組內開展了《寫作之途，想寫就好》的業務學習，組內進行了習作課交流活動，也進行了教育隨筆賽，效果好。通過活動促進了教師教學水平的提高，利用每周興趣活動開設了抒懷與表達興趣班，活動形式豐富多彩：有自我介紹，好書推介會，講故事比賽等。同時組織學生進行手抄報比賽，對優秀學生進行獎勵。學生的語文能力在無形之中得到了提升，在社會上也產生了很好的效應。小學數學組在上學期順利地完成了課題結題工作后，結合課題成果的推廣和運用，他們又進行了命題改革的創新嘗試。

　　6、不斷完善《英杰學校教科研成果獎勵制度》和關于宣傳報道的獎勵措施，使之更能調動所有教師的教育科研的積極性。本學期將教師在教育科研網上交流的文章等同同級優秀文章發表。

　　7、組織學生參加各種興趣活動，本學期學生在枝江市第六屆青少年科技節中有150余學生分獲一、二等獎，在宜昌市第十屆青少年科技節中有100余名學生分獲一、二、三等獎，組織中學生參加全國中學生作文大賽有26人獲一、二等獎，組織小學生參加全國小學生英語競賽有48人獲一、二等獎。

　　8、本學期學校各項成果累計9項

　　①宜昌市少先隊工作示范學校

　　②枝江市第六屆中小學生田徑運動會初中團體總分第三名，小學團體總分第一名

　　③20xx-20xx學年度教育質量先進單位

　　④20xx-20xx學年度教學工作先進單位

　　⑤20xx-20xx學年度體衛藝工作先進單位

　　⑥20xx-20xx學年度德育工作先進單位

　　⑦小學語文閱讀教學有效性的研究課題由枝江教研室順利結題

　　⑧歷史學科標準的研究與開發由宜昌市科規辦結題

　　⑨宜昌市少兒足球比賽第二名

　　三、主要成績

　　1、教改組織網絡化。以教科室為軸心輻射形成網絡：教科室課題實驗組實驗老師。學校分各實驗課題成立了組織機構，嚴格教改實驗的管理。從領導小組到實施小組再到每個實驗教師制定了明確的實驗目標，嚴格的工作制度及嚴密的評價細則，這樣各履行其職責，保證了各教改實驗的正常進行。

　　2、教改內容的全面化。學科課程的多校性和學生素質的綜合性決定了教改的內容必須是全面的而非單一的。只有在所有學科課程的課堂教學領域中全面推行教育改革，學生的能力才能得到培養、提高和發展。所以“科科有課題，人人參與實驗”的要求是切實可行的。本學期完成了中學歷史、小學語文共二個課題的結題工作，新增立項英語省級課題1個，各課題組在各項工作開展的比較雜實有效，活動也落到了實處。英杰學校課題研究工作達到了100%的覆蓋率。

　　3、教改課題的系列化。“事情是普遍聯系的”，教改也一樣，各個課題實驗有普遍聯系的共性，又有各自不同的個性。在實驗中，我們注意了共性，又研究了個性，讓每個教改課題自成體系，讓實驗的共性即讓學生在學科課程學習中的真正“主”起來，達到了開發潛能，培養能力，自覺學習，實現以“學會”到“會學”的轉變的目的。

　　4、科研興校意識，成果意識進一步增強。質量是學校的生命，全體教師充分認識到教育科研是提高自身業務素質，提高教學水平，從而提高教學質量的重要手段，已充分認識到教育科研的基本功能－服務教育教學，鍛煉培養教師，指導教學，提高質量，興校強校。本學期全校累積上交各類論文、教案、教學體會、宣傳稿近100篇，80％已獲獎或刊登。

　　5、以課堂教學為主陣地，扎實開展了各科教學研究，提高了教師的課堂教學水平，青年教師參與課堂教學的積極性高，全體教師積極參加課內比教學活動，39位教師參加鎮內比教學活動，22位教師參加市級比教學活動。61位教師成為枝江市教育學會會員，20xx年度枝江英杰學校被教育學會授予先進會員單位。本學期我校共有42名教師獲20xx學年兩考、小考教學質量獎，3人獲省級優質課證書，6人獲宜昌市優質課證書，15人獲枝江市級示范課研究課及高效課堂優質課一等獎證書。

　　6、實行OEC模式的層級管理，采取獎勤罰懶，獎優罰劣，充分調動了各課題組成員的工作積極性，各課題組的日常工作按規行事，遵章辦事。

　　7、建立健全了教科成果獎勵制度，做到有成果就獎勵。

　　8、上學期有四個課題通過國家級結題鑒定后，教師人人參與課題研究在意識正濃。本學期又有1個省級課題，1個市級課題結題。新立項課題省級1個。教師們依靠基礎教育課程改革總結，立足于課題研究，服務于課堂教學。階段性任務完成較好，檔案資料全面。20xx年元月，枝江教研室組織專家組對我校“小學語文閱讀教學有效性的研究”課題從計劃、報告到成果、采用答辯交流，聽課評課、問卷調查等方式進行了評鑒，經評鑒組合議，認定該課題的實驗研究達到了預期目標，同意結題同時建議與當前的“高效課堂”研究接軌，進一步提高教學質量。20xx年12月，宜昌市科規辦組織專家組對我校中學歷史學科學業評價研究課題進行了結題鑒定，專家組一致認為我校課題注重了過程評價，注重了質性評價，注重了多種評價結合的綜合評價，效果好，一致鑒定為優秀等級。

　　9、學校以“縣市級中小學民辦教育研究”為龍頭，帶動了全校的教育科研工作，常言道：一個好校長就是一所好學校，該課題負責人陳克華校長親自掛率，擬方案，負責實驗的實際操作，形成了以科學的理論來指導教學實踐，又不斷在實踐中豐富和完善理論的大好局面，并營造了一種文化氛圍。一種科研氛圍，一種價值的期望正日趨實現。上年度主抓了“化學學習過程中學生主體評價”研究課題，已通過了課程教材研究所的結題鑒定，本學期中又主持了初中化學學生在活動與探究中的發展及評價課題，又于09年10月教材研究所驗收，同時學校被授予重點課題實驗研究實驗學校。一直以來給予了我校各項課題研究于大力支持，并主持了各項課題的研究工作，使我校課題研究覆蓋率達到了100%。

　　10、領導班子成員深入課堂聽課，實地考察教師的課堂教學狀況和實施課程改革后，教師轉變教學方式，學生轉變學習方式的實施情況，本學期陳校長盡管公務繁忙，仍然深入各學科課堂聽課指導教學，聽課達30余節，教務主任聽課達40余節，同時積極組織各課題組進行校內專業引領2次。

　　四、努力的方向

　　1、課題活動中的專題活動少，需加強課題研究過程規范管理。

　　2、學校集中業務學習的時間少，校本培訓工作明顯不夠，新立項的課題缺乏學習和研究的自覺性和主動性。

　　3、工作缺乏仔細的探究精神，鉆研不夠深入。

　　4、有“不求有功，但求無過”的思想，工作創新不夠。

　　5、推廣二個結題課題的成果，下學期抓好中學語文、數學省級課題驗收工作。

　　6、以中學語文課題為龍頭、為典范，進一步推動其它課題的有效開展，堅持走校內評優秀課題組及先進個人的道路帶動全體教師大力開展教師科研的熱情。

2024教育科研工作總結范文 篇6

　　時間如白駒過隙，回顧本學期的教育科研工作，本人根據期初制定的教科研工作計劃，踏踏實實工作，不斷加強思想、理念和方法的學習，收集了大量的原始的過程性材料，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課題研究實驗，加強課堂教學改革研究，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，提升自身教學水平及數學教學質量。為了總結得失，明確經驗教訓，為下一階段的工作進行提供參考，現特將前一階段的工作情況總結如下：

　　一、學習為先，積淀底蘊，夯實科研基礎。

　　學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。我首先從管理理論上充實自己，自費訂閱《教育教學管理》，經常借閱《人民教育》、《湖北教育》利用休息時間學習，充實自己的理論積淀。其次還購買并認真研讀了《小學數學教師》、《小學教學設計》、《新舊大綱對比》、《教師教學究竟靠什么》、《教育學》、《心理學》、《為了中華民族的復興》、《為了每一位學生的發展》等書刊以及各類教科研雜志，更新自己的觀點，給自己業務方面注入新鮮的血液。利用業務學習的機會，學習了新課程標準，學習了與研究的課題相關的理論，積極參加教科研的校本培訓活動，豐富科研理論知識。同時我注重向身邊的榜樣學。學習老教師們的班級管理與協調能力、青年教師的熱情與虛心好學、*員的高風亮節。我積極參與了《班隊活動滲透心里健康教育研究》課題的課題組長工作任務。通過研究課觀摩、查找相關資料、集體備課、研討等形式，對課題研究思路及相關基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實的基礎。

　　二、加強教研、科研整合，落實研究過程。

　　任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。往往很多人缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們都遇到各種各樣的問題，如學校與家庭、社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，因此，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。

　　本學期，將課題組的日常研究納入班隊活動常規管理之中，全面關注本課題研究進展。首先樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題并提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。

　　在進行課題研究時，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，用敏銳的眼光審視自身教學，從身邊的教育教學實際入手，選定適當的研究范圍或方向。

　　本學期我在教學實踐中，嚴格要求自己。注重讓學生在班隊豐富多彩的活動中，心靈受到熏陶，人格得到培養，在培養學生學習習慣方面，我進行有目的地教育，注重解題方法、步驟的具體指導，在日常作業指導時，強調認真寫字、認真讀題、認真列豎式、認真檢查，確保正確率。教學中總是認真鉆研教材，理解編者意圖，結合學生實際，大膽探索教育教學方法，發揮學生主體作用，注重因材施教。為了使學生學得愉快，學得扎實，在教學過程中，科學地設計教學結構，大膽地改革教材，用活教材。采用的分層教學、小組合作學習、分類考核評價等辦法，讓不同的學生得到了不同的發展。組織學生在活動中體驗，關注知識的生成，讓學生自己感悟新知，培養了學生發現問題和解決問題的能力。教給學生智慧和能力，促進學生可持續發展。本期學生參加競賽，我班10名學生參加獲獎的就有7人。不僅教學生學知識，還教學生學做人，與學生溝通把工作做在實處，做到學生的心靈深處，總是以愛為本，平等待生，及時了解學生的苦惱與歡樂，不斷改進工作方法，幫助學生建立自信，獲取成功。經常與家長聯系，注重人文關懷，堅持德育為首，育人為本，做到了既教書又育人，讓學生快樂地成長，贏得了學生的尊重和愛戴。總之，在培養學生養成獨立的作業習慣時磨練學生的意志，加強人格培養和修 煉。還結合愛生行動，悉心做好后進生的輔導工作。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。

　　我和課題組的其他幾位教師經常互相聽課，教學中強化學生對自己及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學科知識框架，然后互相評課，并研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。

　　三、注重積累，樂做有心人，隨時收集豐富的素材。

　　在注意或研究眾多教育現象時，面對紛繁復雜的素材和瞬息萬變的教育信息，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱，而更具說服力、針對性和實效性。本期完整地積累了課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。

　　另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課后反思等形式來呈現，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆，能保質保量地完成教科室布置的任務，積極參加各級論文評選活動，本期撰寫的教學論文有10篇獲得各級獎勵，其中在市、區級發表6篇。

　　四、收獲與體會

　　通過研究學生專題日記、思想日記等培養了學生的學習反思習慣，總結了學生學習方法，學生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時，也使我更深入、更全面地了解了學生的思想狀況、學習過程中的思維延伸，從而明確了對其進行思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。

　　我的教學反思、實驗心得使我對實驗的過程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑒、相互啟發創造了條件。

　　總之，本學期我竭盡所能做了一些工作，深切地感受到，學校開展心理健康教育對提高學生良好的心理素質，培養健全的人格，提高教育教學質量，促進學生全面發展等方面有著明顯的作用。特別是通過班隊會滲透，是很有時效性的。進行小學心理健康教育課題研究是任重而道遠，我們將會為搞好這個課題實驗和提高小學生的心理素質而努力奮斗！我相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，喜結碩果。

2024教育科研工作總結范文 篇7

　　為繼續鞏固我校的“優化課堂，提高課效”成果，發揮教科研先導服務功能，緊緊圍繞縣教研室及學校提出的工作目標，團結全體教師、共同學習、群策群力、與時俱進、開拓創新、扎實工作，構建出適應我校教育教學發展，具有鮮明特色的教科研體系，提高課堂效率和教育教學質量，培養骨干教師和教學能手。使我校的辦學水平和素質教育改革與發展再上新臺階，現將我校20xx秋校本研訓工作總結如下：

　　一、20xx秋開展的主要工作：

　　1、新制定了《課題管理制度》和《教研組管理制度》，修改了《教師教學質量年度考核制度》，并在工作中認真實施。

　　2、加強校本培訓力度，在提高教師素質上下功夫。

　　（1）堅持每周2頁的個人業務學習。

　　（2）增加每月1片不少于150字的教學反思。

　　（3）較深入地集中和分散學習了z主任關于“校本研訓”的講話，為以后工作打下基礎。

　　（4）利用16個晚自習的時間對教師進行微機操作培訓，效果較為明顯。

　　（5）積極選派教師參加外出培訓。

　　3、繼續進行校本教研，實行同伴互助和骨干引領

　　（1）組織了新上初三的z等教師講課4節，新調入的z等教師講課6節，共計講匯報課13節。

　　（2）組織了全校的教學質量考核課62節。

　　（3）協助教研室組織的在我校舉行的全縣語文優質課比賽。

　　4、努力引導教師參加四優評選和向教育教學期刊、報紙和網站發表文章、新聞，提高學校和教師知名度，提高教師總結意識和寫作能力。

　　5、做好課題研究的指導和管理工作。

　　6、建立了學校網站，大力宣傳學校、教師。

　　7、按時保質量地完成教學質量年度考核的各項工作。

2024教育科研工作總結范文 篇8

　　讓學校、教師開展基于教育教學質量提升的教育科學普適性研究，是讓教育科研扎根基層，提升教師專業成長素養的必由之路。本學期盛澤實驗小學教育科研工作在改革中前行，努力完成期初制定的“為教師創造普適性更強的教科研環境（文化）”目標，主要完成了以下工作。

　　1.建立健全教科團隊建設

　　在原有“教科協作組”的基礎上，擴大和優化協作組的設置。確定了協作組的崗位分工，在整個學期的教科研工作中協作組發揮了巨大的作用，提升了成員的科研能力和獲得感。

　　設立“學科教學研究協作組”，結合以一課三磨為主的校本教研，由協作組組長提出學期研究主題，收集整理研究資料，形成了學科學期研究報告。

　　設立“青年教師成長協作組”：結合青年教師實際教育教學成長中遇到的問題，由指導教師提出研究主題，組員自主收集實踐資料，形成人手一份的研究報告。這其中德育崗位青年教師協作組的成長尤為突出，在各級德育活動、比賽，包括論文、課題申報（結題）等工作上成績突出。

　　2.建立健全課題研究機制

　　（1）提高課題研究的參與率

　　本學期學校課題研究重點做好了省級課題、區級課題的申報和結題工作。第七批區雙學年課題全部順利結題，其中三項獲得優秀。第八批區雙學年課題申報立項55項，申報成功率接近90%，其中有四項被列為區重點課題，大大提升一線教師參與高級別課題研究的積極性，強化了對課題研究重要性的認識。

　　在區級及以上課題研究基礎上其他教師人人有學期校級課題研究。課題覆蓋率占比達100%，區級及以上課題參與率達到70%以上。

　　各級課題學校將它們分為“伙伴德育”研究類、“品格提升”研究類、“心理健康”研究類、“學科教學”研究類、“青年教師發展專項”研究類。凸顯研究的重點和研究方式的不同。

　　（2）倡導課題研究的過程性

　　在課題研究中學校強調突出過程性資料收集和整理。除了區級以上按照各級研究要求的過程性研究資料之外。鼓勵教師（特別是青年教師）開展每日20分鐘的博客日志或語音日志。讓教師過有主題的教育教學生活。

　　轉變學校主課題或重要省級課題研究少數人參與的習慣，在學期初由學校或課題主持人公布課題學期研究計劃，全體教師在實際教育教學中為課題研究提供相關研究資料，包括開設相應的校級課題研究。本學期參與主課題研究或者進行相關總結整理的教師占12%，主課題的引領作用進一步增強。

　　3.夯實教師群體的教科底蘊

　　（1）落實群體專業學習社團

　　繼續優化教師社團建設，優化重組“讀書社團”“寫作社團”，建立社團章程和活動機制，落實社團成員學習目標。建立社團成員發展檔案，每月的活動教師都能通過現場和網絡兩個渠道開展充分的交流，成員的自我發展意識大大增強。

　　（2）提升交流平臺價值

　　開展和利用好“杏壇論語”“微課題交流”等教師展示平臺，開展有意義有主題的教育教學研究生活交流活動。教師們分享研究成果、交流研究日志，形成有效的思維碰撞。

　　4. 積極組織開展和參與各級教科研活動

　　日常：教師教學日志每月進行評優展示，優秀日志教科處給予論文建議，倡導研究主題與論文寫作的真實結合。

　　強化：繼續做好“一文三磨”工作，全面組織參與各級各項論文比賽。本學期在省“教海探航”征文比賽中仍然取得不錯的成績，獲得優秀團隊獎。

　　主題活動：參與市級“有效教學”專題研究，開展了“蘇式課堂”市級評優課活動。各學科教科研究中都能凸顯主題，開展區及以上專題活動。比如期初的數學“錯題研究”區級交流活動、音樂的“有效課堂”市級研討、科學的“省青年教師評優課”活動、語文的“組塊教學千課萬人全國專場活動”等。

　　雖然本學期在創建普適的教科研文化方面做出了許多的努力，但是在科研成果的轉化與應用，學校重大研究項目落實等工作中還存在許多薄弱的環節，需要我們繼續深入探索，為學校于教師發展做好服務與指引。

2024教育科研工作總結范文 篇9

　　各位領導、老師：

　　大家好，今天由我代表學校向大家匯報我校教育科研的工作情況。首先感謝縣教研室給我們這次互相學習交流的機會，真誠的希望大家能夠提出寶貴意見，謝謝！

　　我從以下幾個方面向大家匯報：

　　一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障

　　二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作

　　三、扎實的教育科研，豐碩的教育回報

　　四、幾點體會與思考

　　一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障

　　教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識，為學校的教育科研打下了良好的基礎。校長常說，通過教育科研的實踐，有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。

　　期間，為了盡快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衛的教育理念指導工作。學校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓，不放過任何一次學習的機會。先后派出主管副校長、教科室主任等教學方面的領導到青島、石家莊、秦皇島等地參觀學習，派中層以上分管教育和德育的領導到教改前沿江蘇東廬中學、梅嶺中學和洋思中學學習考察，并把帶回來的資料、信息及時組織教師學習、觀摩。

　　五年來，我校到外地參觀、培訓、聽課的領導、教師近二百人次。通過學習考察培訓，使老師們的理念不斷更新，對新課標、新教材有了不斷深入的認識和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎。

　　圖片展示:江蘇考察圖片

　　二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作

　　期間，學校進一步加強教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規劃和方案，學校教育科研工作采取“校長室領導——教科室管理——教研組布置——課題組落實”的四級管理模式，以校長室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調動各方面主體力量進行教育科研活動。我們重點做了以下幾方面工作。

　　1、不斷完善各種管理機制

　　構建教育科研組織，形成教育科研網絡，有利于科研工作有條不紊地開展。學校校長主管學校的主課題研究工作。學校的科研工作在校長的領導下，以校教研組為龍頭，以課題組骨干教師為中堅，各教研組長、科室負責人密切配合，教師人人參與。使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規范運作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領導小組確立科研專題制度》、《領導帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《視頻課例開發制度》、《教師評價制度》、《“一堂好課”評價標準》、《學校領導聽課制度》、《教師反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任職責》、《課題檔案管理制度》等等，這里面既有保障性制度，又有評價與激勵性制度，是我們搞好教育科研的基礎和保障。

　　2、營造學校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉軌。

　　（1）從學習理論、專題輔導入手，加強教師的科研意識

　　建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，學校倡導教師學習《新教育實驗的理論與實踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關資料，要求中青年教師人人寫心得體會。學校由分管教育的校長帶頭，教務處，教科室的領導分別作了教育科研專題輔導（共5期），通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，教育思想、教育觀念發生了深刻的變化。

　　（2）強化教師的反思意識

　　《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師時時反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。

　　（3）課題研究是教師向“科研型”轉軌的重要途徑。

　　沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。縣級課題立項中，第一批就有43項課題申報成功，結題43項，共有222人次參加研究。第二批、第三批有21項課題立項，并順利進行研究。市課題立項9次，各科都有研究團體，取得較好的效果。

　　（4）、培養科研名師、樹立典型、以點帶面、共同提高

　　為了進一步加快教育科研的進程，我們首先有計劃、有目的地培養、扶植一批骨干教師。主要措施是：“走出去學習，請進來指導，走上臺展示”。學校每年都選派優秀教師到外地參觀學習，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導，并聘請省特級教師來校傳經送寶。還盡可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優質課、說課大賽的機會，為科研名師成長鋪就成功之路。我校還積極參與了縣教育局組織的“送教下鄉”活動，齊鳳云，馬秀芹老師主講的公開課受到了一致好評。

　　圖片展示：省特級教師講學

　　（5）、以校為本、注重實際、科學有序、穩步推進

　　為了體現教育科研的層次性、實效性，從07年開始，學校又以教研組為單位，進行了“主題研究活動”，采取的方法是“一課兩上兩評”（即同課異構的方式），即每個教研組推薦兩位骨干教師講同一節課，備課組根據課堂教學中發現的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續聽完兩節課后，對兩位講課教師進行對比評課，相同的內容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據評課教師的建議對自己的教案進行修改，然后再上再評。我們是想以“示范加研討”的形式，通過“實踐——反思——再實踐——再反思”的過程，達到引領、提升的目的，使我校的教育科研更具實效性。

　　經過期間的研究，20xx年，要求每位教師上一節公開課，對確定的五個研究主題在課堂中的綜合運用進行了全面檢查。通過檢查發現各學科的課堂教學模式發生了根本的改變，課堂教學已不再是老師講學生聽、老師問學生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評價、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示范課發揮更大的作用，一年來我們對公開課、示范課及課后研討進行了全程跟蹤錄像，做成視頻，放在校園網上。不僅其他教師可以觀摩學習，講課教師也可以從旁觀者的角度發現自己的問題，進行反思、改進。這樣大大調動了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進程。教師的專業水平、理論水平、教學能力得到前所未有的提高。現在我們的校園網上教師們上課、說課、評課的視頻已達到300多人次。

　　3、注重科研成果的積累和推廣

　　科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結、課題研究完成后對課題的認定、驗收、課題成果的推廣。加強科研成果管理有利于及時總結經驗，發現問題，促進教育科研向更高層次發展，同時也有利于科研成果的轉化。教科室辦好《教育科研新天地》校刊，刊登先進的教學理論文章，對課題研究成果向全校教師做宣傳，發表教師的論文小結。同時認真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動：新教師新課題匯報課，縣級骨干教師課題展示課，市級骨干教師課題示范觀摩課，保證每個課題活動有時間、有內容、有安排，促成成果的形成和推廣。

　　三、扎實的教研，豐碩的回報

　　五年來，我們扎扎實實地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收獲和成功。通過系列活動，期間我校培養出了一批科研上有成就、教學上有特色的骨干教師。語文教師井萍、物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優質課大賽，分獲一、二等獎。青年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等24名不同學科的教師分別在市優質課、課例大賽、智能大賽中獲得一等獎。語文教研組完成了省級“十五”規劃科研課題“彰顯個性，愉悅成文”，并由此成功開發出一套適合初一年級學生使用的寫作學科校本教材《瀚海拾貝——日記體摘抄訓練》和適合初二年級學生使用的寫作學科校本教材《仿中創》，通過一個多學期的使用，一線教師及實驗學生反應效果很好。充分展示了我校教師較高的研究能力，促進了教師由知識型向科研型的轉化。

2024教育科研工作總結范文 篇10

　　本學期，我校教科室在上級教育科研部門和學校的正確領導下，以學校工作目標為導向，繼續發揮教育科研在學校工作中的先導作用。以課題研究為中心，深入、扎實地抓實研究過程，強化課題管理，不斷提升教師參與教育科研的意識和積極性，貫徹人人參與教育科研的理念，不斷提高學校教科研的整體水平。

　　一、強化課題管理，提升課題研究水平。

　　課題研究是學校發展的動力，是學校教科研工作的重點，也是培養鍛煉提高教師教科研能力的重要手段。本學期，我校進一步加強課題管理，認真完成蘇州市教育科學“十二五”課題研究中期成果匯報工作，注重教師個人微型課題的申報和研究指導，堅持實踐研究，以研究求質量，以研究促提高，以研究創特色，進一步加強課題研究的實效性。

　　1、認真做好中期成果鑒定。

　　為了進一步推進學校“十二五”課題的研究工作，提高課題研究的實效性，加強交流和推廣我校課題中期成果。我校于10月11日舉行了蘇州市教育科學“十二五”立項課題《促進邊緣鄉鎮“基礎型”小學生“有效學習”的實踐研究》中期成果展示活動。

　　10月11日下午，昆山市教育局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參加了我校“十二五”課題中期成果展示活動，本次活動共分三項議程：首先，由副校長和xx老師分別圍繞個人微型課題“小學英語練習的設計研究”和“小學數學課堂巡視的有效性研究”，以課堂教學的形式，向參加活動的各位領導和專家展示了各自的微型課題研究成果。隨后，副校長就我校“十二五”課題研究工作的實施情況和現階段取得的成果向與會專家做了介紹，同時就課題研究中遇到的困惑與專家們做了深入的交流。最后，各位領導與專家針對我校“十二五”課題研究現階段開展的情況和取得的成果進行了廣泛的研討，同時針對課題研究中的一些困難提出了許多頗有價值的意見和建議。

　　本次活動的順利舉行，是我校現階段研究工作的有效總結，專家們的意見和建議不僅堅定了我校“十二五”課題的研究目標，而且更加明確了下階段我校課題研究的方向，對下階段我校“十二五”課題研究工作的有效開展起到了積極的促進作用。

　　2、繼續加強課題常態管理。

　　本學期，我校的課題研究工作仍然由教科室牽頭，以學校、子課題組、教師個人三級課題研究網絡為平臺開展研究工作。教師個人在日常教學中，圍繞自己的個人微型課題，通過各種途徑，各種方法展開研究，積累好研究資料，記錄好個人微型課題研究手冊。

　　各子課題組，圍繞“二級子課題”，利用“今天我開課”或小組教科研活動展開研究、討論，解決實際問題，寫好研究小結。學校主課題組，每月組織一次教科研活動，包括課題研究實驗課、說課、評課、研討等一系列活動，以活動為載體，開展實踐研究。

　　這樣，教師個人、各子課題組、學校主課題組，研究內容與范圍層層推進，百川歸海，促進學校課題研究有序而有效地開展。

　　3、申報市級個人研究課題。

　　10月中旬，我校組織骨干教師申報“昆山市科研骨干教師個人研究課題”。經過認真篩選，最終確定、位教師的個人微型課題課題申報“xx市科研骨干教師個人研究課題”。

　　二、加強業務學習，提升教師科研水平。

　　學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。本學期，我校的教科研業務學習，仍然采取請進來、走出去的形式，為教師們提供學習了前沿教科研理論的平臺，幫助教師提升教科研水平。

　　1、指導教師論文撰寫。

　　10月份，教科室組織新教師撰寫了一篇教育教學論文，同時三次邀請趙文彪老師來校對青年教師進行論文撰寫指導（10月22日、11月20日）和論文撰寫講座（11月5日）。通過指導，新教師初步學會了如何挖掘教學資源，圍繞自身實際，收集教學案例，撰寫教育教學論文。

　　2、組織教師外出學習。

　　本學期組織教師參加市教科室舉辦的“課題研討活動”共8次，我校參與教師共24人次。通過學習，增長了教師的教科研意識，汲取了他校的先進教科研經驗，為我校開展教科研工作積累了實際操作經驗。

　　3、鼓勵教師參加評比。

　　本學期共組織教師參加各級各類教科研評比活動共5項，其中1位教師獲昆山市教育科研“雙優”評比（英語學科）二等獎，共有7位教師的8篇論文在各級各類教育教學雜志上發表，32位教師的45篇論文（教學設計）在各級各類評比中獲獎，其中省級二等獎2篇、三等獎3篇；蘇州市級二等獎2篇、三等獎5篇；昆山市級一等獎3篇、二等獎14篇、三等獎16篇。

　　三、規范資料管理，認真積累研究成果。

　　1、課題資料網絡管理。

　　本學期，按時完成學校網站“科研平臺”網頁內容的充實和更新工作。在學校網站建立教科研專題網頁，有利于建設我校教科研資源庫，使資源庫資源為課題研究服務，抓好課題研究成果的梳理。

　　2、編寫校刊、教科信息。

　　10月份，我們收集了一年來的學校教科研相關資料，編輯了校刊《正基教育》第14期，同時出好《教科信息》20xx年第3、4期。其中

　　收錄了我校教育科研的最新成果與科研理論的最新信息，具有一定的推廣與借鑒作用，豐富了我校教師參與教科研的精神食量。

　　3、教師個人資料管理。

　　建立健全教師個人教科研檔案資料的管理制度是規范教師職業技術行為，引導教師走專業發展之路，培養優秀教師的重要措施，同時也是教師自身專業成長的必由之路。本學期，我校進一步規范了教師的個人教科研資料的檔案管理工作。我校教師的個人教科研資料包括：教科研業務檔案、中青年教師個人成長檔案、教師個人微型課題研究工作手冊等。學期末，教科室組織人員按時收繳教師個人教科研資料，并整理歸檔，每學期定期更新。

　　四、認清自身弱勢，積極思考解決對策。

　　回顧我校的教育科研工作，任重而道遠，我校教育科研工作雖然取得了一些成績，但同時也看到了自身的弱勢，比如：

　　1、教育科研的意識還不夠強。

　　一些教師認為，教育科研有點高不可攀，普通教師缺乏研究能力；教育科研與自己關系不大；教育科研與教學質量兩者不可兼得。這種認識和實踐上的誤區，成為了束縛教師投身教育科研的主要障礙，如不能及時糾正和排除，將直接影響學校教育科研工作的正常開展。

　　2、教育科研的能力還不夠強。

　　教師的科研問題選擇和論證能力，科研計劃的設計能力，科研信息、資料的收集、整理能力，科研成果的分析、總結能力，研究過程的監控和協作能力等都需要進一步提高。作為學校教育科研的主要管理部門教科室人員更是需要具備較高的教育科研理論功底、較為超前的教與學的問題意識。對照要求我們覺得還存在較大差距。

　　3、教育科研的管理還不夠規范。

　　教育科研工作的運行機制還不夠健全，如缺少必要的剛性激勵評價機制，難以調動廣大教師從事教育科研的積極性、創造性。

　　針對我校教科研工作中存在的弱勢，我們在以后的工作中應當努力做到：

　　1、提高認識，增強科研興教的意識。

　　利用教育科研工作等會議，向廣大教師廣泛宣傳和明確要求，牢固樹立優先發展教育必須優先發展教育科研的思想，真正確立科研興教觀念，強化科研意識，切實把教育科研作為教育改革發展的生產力認真抓好。要求廣大教師充分認識到自己搞好教育科研的真正意義在于深入研究教育對象，準確把握教育規律，自覺調整實踐行為，在實踐中鉆研、積累、升華。

　　2、有效示范，加強骨干隊伍的建設。

　　加強學校教科研骨干教師隊伍的建設，以教師專業發展和成長的基本要素為重點，繼續開展各種形式的教學骨干教師展示活動，通過教科研骨干教師的引領作用不斷推動全體教師科研素養的提高，實現教師的專業化成長。積極做好教學和教科研的整合工作，力爭使教師在做好教科研工作的同時更好地促進自己的專業發展和教學工作。

　　3、建章立制，抓好教育科研的管理。

　　繼續做好學校教科研常規管理工作，同時加強對子課題組和教師個人教科研的常規檢查、考核評定工作；為了規范教師參與教科研活動的過程管理，還要進一步完善學校教科研組織網絡體系及常規管理制度、組織建設等。如：協調、整合各類教科研組織活動和成果交流；加強學校校刊編輯小組成員。

　　隨著學校教科研工作的進一步深入開展，學校教科室在教科研活動及課題研究的主題把握、活動方式、內容滲透等方面要思考和突破的地方還有很多，亟需領導、專家的引領和指導幫助。我們也將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新佳績。

2024教育科研工作總結范文 篇11

　　在過去的一年，為了全面提高我校的教育教學工作，也為了適應新的教育形勢，我校的教育科研工作對教師素質提出了更高的要求。我們要求教師要具有先進的教育理念，更高的競爭與合作意識。更合理的知識結構、更熟練的現代教學手段以及更強的教育科研素質和創新能力，務必使全體教師明確教育科研素質的培養與提高，對提高我校教育教學質量具有重要意義。

　　我們著重作了以下幾方面工作：

　　一、樹立教育科研觀念，提高對教育科研的認識水平。

　　多年來，我校教師在教育實踐中對教育科研的認識不夠。因此，我校通過各種方式進一步宣傳教育科研的重要意義，使廣大教師樹立“科研興教”的觀念，“教育要改革，科研須先行”的觀念、“向科研要質量”的觀念，讓他們認識到新形勢下的教師不是傳道授業的教書匠，而是具有創新意識和創新能力的教育行家，由經驗型教師向學者型、科研型教師轉變。這是新的教育形勢的迫切要求，僅僅會教書而不會進行教育科研的教師不是好教師，教師應把科研作為自己的份內工作來對待。象重視教學那樣重視教育科研、自覺向科研型教師轉變。

　　二、實施樣本培訓，提高教師新科研能力。

　　一年來，我校充分利用“研究交流”為全體模式對教師進行科研素質培訓，通過抓教師的研究交流，促進研究的務實性與質量的提高，將教育科研活動與校內教師業務學習有機結合，收到了良好的效果，通過校本培訓，教師從被動的聽眾變為主動平等的交流者，運用對話、研討來反思自己，把理論學習與教學實踐相結合，不斷提升自己的教育科研能力。

　　三、以科研促進教研，改革舊的教學方法。

　　傳統上，我校普遍采用的教學模式為注入式教師講授，學生接受的教學方法，學生只能接受知識而沒有發現知識的余地，這樣極易造成學生智力的枯萎。因此，我校在教育科研的促動下，廢除或減少了“注入式”，注重了“問題發現式”、“探究式”、“誘思式”等，以學生活動為主的研究型的教學方法，在教學中，教師善于把書本現成的知識能轉化為每個學生自己的知識，教師創設富有多發性的問題情境，通過設疑、質疑、答疑等活動來激活學生的思維，使之發生“碰撞”從而引導他們發現并能解決問題。

　　四、開展學研活動，營造科研氛圍

　　要加強教師的教育科研意識，必須開展學習研究活動，營造科研氛圍。我校有目的、有計劃、定期舉辦了學習研究專題活動，邀請區教科所的同志來校作專題講座，開展科研小論文比賽。典型經驗介紹等。積極為教師提供科研空間和物質保證。讓全體教師處理好教研與科研的關系，讓其在學習與科研項的交互過程中培養科研能力，創造科研成果。

　　五、建立了組織、健全了制度

　　為了保證科研工作正常實施，學校建立了科研工作領導小組，一把手負總責，副校長具體抓好落實、積極建立了獎勵機制，把教師的教育科研成果作為考核教師的重要項目、并作為評優選先的主要依據。

　　六、成效（現狀與成效）

　　今年，我校繼續深化了區級規劃課題的研究工作。學校科研工作呈現前所未有的新局面。因此也有力地促進了教育教學工作，我校教師的科研素質和科研能力得以加強，教育教學工作取得長足進展。教學質量不斷提升。10年中考

　　發表作品又創佳績。我校還有部分教師撰寫了科研論文。有的業已發表或獲獎。還有些教師形成了一定深度的科研反思或教學經驗性材料。這些都將為我校向科研型名校轉化奠定基礎。

2024教育科研工作總結范文 篇12

　　工作重點：以教科研課題研究項目管理為抓手，發揮教科研工作的引領作用。堅持以“學生發展為本”的思想，促進教師專業發展，本學期我們緊密圍繞學校中心工作，切實做好學校的教科研工作和師訓各項管理工作，提高學校教育教學和管理水平，認真貫徹二期課改精神，繼續做好教科研知識的宣傳普及，提高教師的教學能力和教科研水平，認真做好教科研各項常規工作，在教師中逐步形成向科研要質量的意識，培養一支有較高理論修養的優秀師資隊伍，提高學校的教育教學質量。

　　本學年教科研室的主要工作小結如下：

　　（一）認真抓好“一個課題、一個項目”的管理

　　我校“網上區域性教師教育技術研修”教科研課題，是國家級課題的子課題，被確定為教育部“十五”重點課題。我們正在前期研究的基礎上，認真總結經驗，讓更多的老師來參與該課題的研究，高質量地完成課題研究任務。目前，在課題組研究的基礎上，已經完成了萬余字的結題報告和工作報告，做好了結題的各項準備工作，迎接專家的評估和成果鑒定。同時，本課題作為我校的研究科研成果，已經正式申報參加浦東新區第五屆教育科研成果的評選。

　　根據區項目管理改革的要求，目前我校還有一個研究項目，就是為配合二期課改的全面實施而進行的“研究性學習平臺”的應用。學校教科研處作為一個組織實施的職能部門，在分管校長的領導下，組織有關部門和老師認真做好研究實施工作，在有關老師的努力下，項目已經順利完。項目報告，項目管理總結，老師和學生的體會文章都已經送交總項目組。

　　（二）以教育科研促進二期課改精神的實施

　　今年秋季開始，上海市二期課改在全市中小學全面實施，根據二期課改實施的情況，同時考慮到我校課題研究的連續性，學校成立了“網上區域性教師教育技術研修”課題組，同時該課題被批準為國家級的教科研課題，現在，這一課題正進入結題階段，本學年已經收集了大量的課題研究資料，印發給老師們研究時參考。通過課題研究進一步提高教師的教科研水平，促進提高教育質量，推進二期課改的全面實施。

　　（三）認真做好師訓相關工作

　　師訓是一項事務性很強的工作，負責全校129余名老師的在職培訓工作，

　　而且時間性也很強。今年師訓的收尾的一年，有大量教師培訓準備工作，而且師訓收尾工作中出現的`情況較多，階段性的工作量很大。我們在人手緊缺的情況下，熱忱為老師們做好服務工作。同時，也花費了很多時間為老師們的師訓做了許多具體的準備工作，同時也克服困難，解決了不少師訓中老師的“疑難雜癥”，使老師們能順利參加師訓。今年暑期是師訓的一個小高潮，根據上級部門的要求，協助學校領導認真作好組織安排，并及時做好出勤上報、網上檢查，考評、優秀教案評選、培訓總結等工作，高標準地完成了暑期師訓工作。現在，我們及時根據區師訓部的要求，認真做好日常的管理工作，熱心為老師們做好服務工作。

　　（四）職能部門各項常規管理工作

　　作為學校一個職能部門，我們認真做好教科研管理等常規工作，認真落實上級部門的各項工作。主要工作如：①繼續做好教科研知識的宣傳普及，提高教師的教學能力和教科研水平。②根據學校創建實驗性示范性學校的需要，使學校的教科研工作更規范化制度化。③根據學校工作的要求和二期課改精神，為高一年級二期課改的實施做好服務工作。④為老師撰寫和發表論文提供幫助等，同時還參加學校的其他一些管理活動。

2024教育科研工作總結范文 篇13

　　一、學校對教育科研工作認識到位

　　我們通過20xx年末結題的榆樹級《走進生活學語文的研究》課題的反復實驗過程及成果推廣過程對科研立校、科研興校的意義認識更加深刻了。通過這個項目的研究推進了我校語文課堂教學改革發展，就全校所有學科課堂教學相比較，語文課堂教學效果顯著。真正改革了傳統的單一的教師教、學生學，教師講、學生聽的局面。根據語文學科的特點，在生活中學習與積累，在課堂上師生互動，寓教于樂，師生對話式的和諧相處的課堂教學模式已經形成。更重要的是參與研究的教師的素質有了明顯的提高。因此，我們堅定了一個信念就是：教學質量要提高，新課程改革要實施，學校要發展，必須堅定不移地、認真地抓好教育科研工作。

　　二、把教育科研工作當作學校的重點工作來抓，真正納入學校的工作議事日程

　　開學初有工作計劃，有對教育科研工作的布置安排，學期中有對教育科研工作的督促和檢查，學期末有總結。且把教育科研工作納入學校崗位責任制中，能夠承擔榆樹級和校級科研課題研究的分別在崗位責任制中加分，在年末教育科研工作作為專項總結，評出科研工作先進教師，予以表彰獎勵。這樣做一是引起了教師的重視，二是激勵了大多數教師參與的積極性。

　　三、具體做法

　　1、首先抓了教師的學習，我們學校為每個教研組征訂了《吉林教育》、《長春教育》、《吉林課程改革》等不同學科方面的刊物，為教師的學習提供了大量的資料。通過學習教師更新了觀念，學到了一些先進的經驗，同時也看到了我們的不足，提高了全體教師從事教育科研的自覺性。

　　2、推廣科研成果和大力弘揚科研工作突出的`典型事跡和典型教師。我們對20xx年末結題的榆樹市級《走進生活學語文的研究》，為了將其成果進一步推廣和完善，我們認真地回顧和總結了課題實驗成功的地方和不足之處，將成功的經驗加以推廣運用于學科教學之中，且將一些成功的做法用于指導新立項的課題的試驗和研究。

　　3、我們認真地抓了榆樹市級課題《現代教育手段在語文教學中的運用的研究》的試驗和研究，按計劃完善了相關的資料，同時對課題研究的各環節進行了實驗和交流，使課題深入順利的進行。在每個學期都開展了課題研究階段成果匯報課，通過匯報課不盡完善了課題的研究實驗，也帶動了我校全體教師現代教學手段的普及和提高。

　　四、存在的不足

　　1、少部分教師行動不是很自覺的；

　　2、榆樹市級課題實驗過程中缺乏全體成員的合作精神。

2024教育科研工作總結范文 篇14

　　新世紀對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現代教師要實現由知識型向科研型轉變，必須培養教育教學科研意識，積極投身于教改實驗和教育教學科研中。這是時代賦予跨世紀教師的期望和目標，我校領導充分認識到這一點，一直努力抓好此項工作。現就以下幾個方面來總結我校期間教育科研方面所取得的成績和不足：

　　一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障

　　教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識，為學校的教育科研打下了良好的基礎。校長常說，通過教育科研的實踐，有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。

　　期間，為了盡快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衛的教育理念指導工作。學校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓，不放過任何

　　一次學習的機會。先后派出主管副校長、教導主任等教學方面的領導到哈爾濱、綏化等地參觀學習，派分管教育和德育的領導和教師到先進學校學習考察，并把帶回來的資料、信息及時組織教師學習、觀摩。

　　五年來，我校到外地參觀、培訓、聽課的領導、教師近二百人次。通過學習考察培訓，使老師們的理念不斷更新，對新課標、新教材有了不斷深入的認識和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎。

　　二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作

　　期間，學校進一步加強教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規劃和方案，學校教育科研工作采取“校長領導教導處管理教研組布置課題組落實”的四級管理模式，以校長為龍頭，以教導處為中心，以教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調動各方面主體力量進行教育科研活動。我們重點做了以下幾方面工作。

　　1、不斷完善各種管理機制

　　構建教育科研組織，形成教育科研網絡，有利于科研工作有條不紊地開展。學校校長主管學校的主課題研究工作。學校的科研工作在校長的領導下，以校教研組為龍頭，以課題組骨干教師為中堅，各教研組長、課題負責人密切配合，教師人人參與。使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規范運作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領導小組確立科研專題制度》、《領導帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《教師評價制度》、《“五課制”評價標準》、《學校領導聽課制度》、《教師反思制度》、《課題檔案管理制度》等等，這里面既有保障性制度，又有評價與激勵性制度，是我們搞好教育科研的基礎和保障。

　　2、營造學校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉軌。

　　（1）從學習理論、專題輔導入手，加強教師的科研意識

　　建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，學校倡導教師學習《新教育實驗的理論與實踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關資料，要求中青年教師人人寫心得體會。學校由分管教育的校長帶頭，教導處，教研組長分別作了教育科研專題輔導，通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，教育思想、教育觀念發生了深刻的變化。

　　（2）強化教師的反思意識

　　《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師時時反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。

　　（3）課題研究是教師向“科研型”轉軌的重要途徑。

　　沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。在課題立項中，我校于20xx年申報立項了市級課題《指導、合作、探究、創新的教學模式》，和縣級課題《自主、合作、探究教學模式》課題申報成功，并與09年和10年順利結題，共有222人次參加研究。達到各科都有研究團體，取得較好的效果。

　　（4）、培養科研名師、樹立典型、以點帶面、共同提高為了進一步加快教育科研的進程，我們首先有計劃、有目的地培養、扶植一批骨干教師。主要措施是：“走出去學習，請進來指導，走上臺展示”。學校每年都選派優秀教師到外地參觀學習，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導，并聘請省特級教師來校傳經送寶。還盡可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優質課、說課大賽的機會，為科研名師成長鋪就成功之路。

　　（5）、以校為本、注重實際、科學有序、穩步推進我校以公開課、示范課、觀摩課為依托，進行學科課堂教學的研究。具體做法是：第一學年的第一學期45歲以下的中青年教師每人上一節公開課，第二學期每學科推選12名優秀教師做示范課。我校任課教師年齡結構比較合理，是一支老中青相結合的隊伍，中青年教師居多，而且一般有10年以上的工作經驗，既有較豐富的經驗，又思想比較活躍，容易接受新事物，有競爭意識，使我校的新課程實施有一定的優勢。

　　為了體現教育科研的層次性、實效性，從07年開始，學校又以教研組為單位，進行了“主題研究活動”，采取的方法是“一課多講”，即每個教研組推薦兩位骨干教師講同一節課，備課組根據課堂教學中發現的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續聽完兩節課后，對兩位講課教師進行對比評課，相同的內容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據評課教師的建議對自己的教案進行修改，然后再上再評。我們是想以“示范加研討”的形式，通過“實踐反思再實踐再反思”的過程，達到引領、提升的目的，使我校的教育科研更具實效性。

　　經過期間的研究，我們要求每位教師上一節公開課，對確定的研究主題在課堂中的綜合運用進行了全面檢查。通過檢查發現各學科的課堂教學模式發生了根本的改變，課堂教學已不再是老師講學生聽、老師問學生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評價、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示范課發揮更大的作用，一年來我們對公開課、示范課及課后研討進行了全程跟蹤，不僅其他教師可以觀摩學習，講課教師也可以從旁觀者的角度發現自己的問題，進行反思、改進。這樣大大調動了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進程。教師的專業水平、理論水平、教學能力得到前所未有的提高。

　　3、注重科研成果的積累和推廣

　　科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結、課題研究完成后對課題的認定、驗收、課題成果的推廣。加強科研成果管理有利于及時總結經驗，發現問題，促進教育科研向更高層次發展，同時也有利于科研成果的轉化。認真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動：新教師新課題匯報課，縣級骨干教師課題展示課，骨干教師課題示范觀摩課，保證每個課題活動有時間、有內容、有安排，促成成果的形成和推廣。

　　三、扎實的教研，豐碩的回報

　　五年來，我們扎扎實實地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收獲和成功。通過系列活動，期間我校培養出了一批科研上有成就、教學上有特色的骨干教師。多名代表我校參加縣基本功大賽，均名列前茅。不同學科的教師分別在市優質課、課例大賽、中獲得名次。還有許多教師在縣課題優質課評比中獲獎。正是每個學科培養出的這些典型，對其他教師的教育科研起到了示范、引領、激勵的作用，使我校課程改革一直走在全縣的前列，也為我校的教學帶來了豐碩的成果。我校中考成績始終名列前茅。我校也先后被評為市級文明單位；教育教學成績優秀學校；多次被評為市、縣“教育教學規范化達標學校”；總之，期間我們扎扎實實地抓了教育科研工作，在教育科研實踐中求得了新的生存和發展，取得了教學質量的提高與教學水平的升華。

　　四、幾點體會與思考

　　總結我校幾年來教科研工作的實踐，我們覺得課題的規劃和研究必須形成一條鎖鏈，環環相扣，層層推進。

　　1、處理好點的研究和面的研究

　　由于學校教師水平不平衡，所以對于一般老師，應重在抓好學習，組織聽取教科研講座，閱讀有關課題的研究報告，使其認識教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，讓教師們在“游泳”中學會“游泳”，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產生輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養一批人。這樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動和指導廣大教師開展科研活動。這種以點面結合形成一個鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點，又達到了全面練兵的目的，較好地處理了普及與提高的關系。

　　2、處理好課題研究與教學研究

　　我們的教科研工作應該，面向實際，重在應用；面向教師，重在實效。要注重科研與教研的結合。應該從教師教學實際中尋找問題，對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進行研究，研究中取得的成果，在教學實踐中應用和推廣。

　　總之，教育科研工作任重而道遠。我們將一如既往，繼續認認真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務于教學，使其發揮更大的作用。謝謝大家！

2024教育科研工作總結范文 篇15

　　一、圓滿完成20xx年度省市規劃課題的開題任務

　　20xx年我市教育科學規劃課題立項再創佳績，共有157項課題獲準立項為各級規劃課題，其中國家級1項、省級25項、市級157項。其中國家和省級課題的數量和質量，在全省名列前茅，由于我市課題管理和研究工作做得好，今年有9個課題獲得了省教育科學規劃領導小組劃撥的1.9萬元的課題資助。

　　按照預定計劃，20xx年3-4月份市教育科研所組織召開了10場開題會，高質量地完成了開題任務，各課題組研究工作進入深入研究階段。在課題開題期間，科研所專職科研人員認真負責，通過QQ、郵箱、電話和面對面的指導，實現了針對每個課題組研究過程中存在的問題做耐心、細致的一對一指導。幫助課題主持人界定核心概念、明確研究目標和內容、選擇研究方法、細化研究過程，很好地履行了指導、服務和管理的職責。各課題組的教師用心思考研究問題，主動與指導教師交流，表現出對課題研究的熱愛和完成研究任務的決心。

　　特別是20xx年4月26日，教育科研所負責籌備、組織召開的，市政府副秘書長韓邁主持的、市教師進修學院承擔的教育部規劃課題《精神鐵人精神融入國民教育體系研究》開題論證會，得到了省教育科學研究員的領導、教育局領導的高度贊揚，也得到了與會者的好評。專家們對課題的評價是：課題選題立意高遠，緊扣時代主旋律，和教育的主旨“立德樹人”是一致的，具有很高的理論價值和實踐應用價值；課題設計很周密，切入點準確，方案完整，目標明確，內容豐富，方法多元，預期成果得當，組織得力，經費充足，保障有力，進程安排具體、可行、合理，同意開題。**市政府副秘書長韓邁、**市教師進修學院院長盧士安、**市教育局處長王偉以及課題核心組成員、市教育科學研究所科研員、縣（區）科研所所長40多人參加了會議。論證會由專家組組長、省教育科學研究院副院長傅文第主持。**市教師進修學院院長盧士安在會上致辭；省教育科學研究院科研處處長李玉杰代表全國教育科學規劃辦宣讀課題立項通知書；課題主持人、市政府副秘書長韓邁代表課題組做了開題報告；東風中學副校長李國文代表子課題發言；最后五位專家針對課題的選題意義和研究價值、核心概念的界定、研究目標與內容、研究方法、課題研究進程等各方面進行了評議并提出了寶貴意見和建議。本課題的開題預示著此項研究進入深入研究階段，必將進一步推動精神鐵人精神教育納入國民教育體系事業向縱深發展，在實現“立德樹人”教育目標過程中發揮重要作用。

　　二、圓滿完成了中國教育科學研究院第__屆小學優質課觀摩評議會優質課推薦及我我市《優質教學與教學技藝》子課題錄像課和教學技藝評比活動

　　為了更好地完成為“中國教育科學研究院第__屆小學優質課觀摩評議會”推薦優秀課的任務，爭取我市有更多的優秀教師有機會在全國賽課的舞臺上展示，教育科研所以《優質教學與教學技藝》子課題承擔學校為基礎，組織了我市優秀錄像課和教學技藝評比活動。收到優秀錄像課和教學技藝322份，經過組織專家評審，30人獲得特等獎，100人獲得一等獎，其余192人獲得二等獎。我們在特等獎里面選擇出2節數學課、2節語文課，推薦到中國教育科學研究院，結果我市有一節語文課、一節數學課入選，將在7月份的第__屆小學優質課觀摩評議會上展示。

　　三、圓滿完成20xx年度市級科研成果評選工作

　　為了激發我市中小學教師教育科研熱情，有效促進全市教育科研工作，表彰課題研究優秀成果，教育科研所組織開展了20xx年度優秀教育科研成果評選活動，評出一定獎395項，二等獎396項，科研所5位科研人員分別提交了自己的研究成果，成果表彰通知已經掛到了基礎教育研培網上。

　　四、圓滿完成了《精神鐵人精神融入國民教育體系研究》子課題申報工作

　　為了推動我市精神鐵人精神納入國民教育體系工作，以課題為牽動促進這項工作的深入開展，市教科所組織開展了子課題申報工作，有50所學校申報了子課題，經過教育科研所的指導，立項為教育部規劃課題子課題。

　　五、圓滿完成了精神鐵人精神納入國民教育體系初中和高中任課教師全員培訓任務

　　20xx年3月12日和15日分別舉辦了初中、高中精神鐵人精神教育教師培訓班，700多名初高中任課教師教師參加了培訓，對我市全面推進精神鐵人精神納入國民教育體系課堂教學工作，起到了保障的作用。

　　六、圓滿完成了精神鐵人精神納入國民教育體系學校評估方案的起草和評估體系編制工作

　　按照市教育局的要求，完成了精神鐵人精神納入國民教育體系學校評估方案的起草和評估體系的編制工作，并應用與實際的評估工作。

　　七、啟動了**市名師講壇工作

　　為了強化我市教師隊伍建設，充分發揮骨干教師的引領作用，學院啟動了名師講壇工作，已經圓滿完成5次名師講壇活動。9位專家做了專題講座，800多人次聆聽了講座，收到了很好的效果。并建立了專門的網站和QQ群，作為名師講壇的補充。還針對全市進行了比較廣泛的課程征集工作，有70多所學校，5、6百名教師申報了課程。

2024教育科研工作總結范文 篇16

　　*小學教科研工作在縣局基教科、教研室、王寨鎮中心校的領導下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。

　　一、教育科研制度化，促進學校可持續發展

　　我校認真落實縣局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“教導處—教研組—課題組”的科研管理網絡。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，扎扎實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。

　　1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單周星期三下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單周四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鉆研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，扎實有效的進行。

　　2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對于組內開設的、校內組織的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在15節以上。

　　3、每學期，加大教學調研力度，采用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低于30節次，評課不低于20節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。

　　二、加強學習，促進教師成長

　　1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少于500字。我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。

　　2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在10月初舉行了教師基本功——教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。

　　3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本年度計劃達10余人次。

　　三、開展常規科研活動，提高綜合素質

　　本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質。

　　1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學。本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習匯報課等。

　　每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕松愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。

　　2、教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。

　　3、教學質量是學校永恒的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，并就成績與不足提出了建設性意見。這對于我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。

　　4、為做好家校攜手共同教育好學生工作，xx月xx日下午，學校召開了畢業班家長會。會上，教導處孫秀真主任先就如何家校攜手教育好學生，從四個方面對各位家長提出建設性意見：一是畢業班工作的重要性；二是我校對畢業班工作十分重視；三是畢業班面臨的困難與壓力；四是對家長的期望和要求。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的了解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。

　　四、課題引路，科研強師興校

　　蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。每學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學校教科研工作初見成效。20xx年9月，我校9被評為蕭縣教育科研先進單位。

　　五、取得的成績

　　學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。近年來，王集小學教師先后在省、市、縣級刊物上發表論文60余篇。20xx年4月劉媛老師先后在《安徽青年報》發表作品2篇，以校本培訓為契機先后6人校際公開課教學，獲得同行的一致好評。一系列教學活動的開展，為教師專業成長打造了良好的平臺，教師們的教學水平也有極大跨越。

　　六、存在問題及努力方向

　　1、加強學校同外界的接觸。

　　2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。

　　3、學生的書寫要各年級、各教師還要行動起來常抓不懈，促進學生養成良好的書寫習慣。

　　4、今后在教研活動內容豐富上下功夫。

　　總之，我校將不斷調整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作真正為學校和教師的發展提供優質服務。

2024教育科研工作總結范文 篇17

　　在XX市教科所正確領導下，20xx年我們堅持以教育科研為先導，不斷優化教育科研管理機制、改善教育科研方法，提高教育科研管理隊伍和研究團體的整體素質，收到了明顯成效。現將20xx學年度教育科研工作總結如下：

　　1、完善了教育科研網絡

　　按照XX市教育局教科所的要求，我們及時印發了“教字【20xx】44、47號文件”，及時建立了“XX市教育科研規劃領導小組，辦公室設在市教科所。同時，在鄉鎮中心小學及以上學校建立了教科室，配備了專兼職教科室主任，市、鄉、校教育科研網絡更加完善。

　　2、開展了優秀教育科研成果評選活動

　　根據省市有關通知精神，結合城實際，市教科所于20xx上半年開展了優秀教育科研成果評選活動，有46項獲省一等獎，進一步推動了群眾性教育科研活動的開展。

　　3、完善了教育科研制度

　　為規范教育科研工作，20xx年下半年，教科所下發通知，指導各學校陸續制定了教育科研學習值得、會議制度、檢查制度，課題管理制度和表彰獎勵制度。

　　4、建立了教育科研專項檔案

　　為便于積累和查閱資料，教科所下發通知，要求各中小學建立和完善教育科研專項檔案，檔案盒須美觀大方，分類合理，存放有序。檔案盒封面和側面須打印分類標簽，盒內需打印目錄。盒內材料從上到下須按由近及遠的時間順序排列，初步規范了科研檔案。

　　5、進一步推進了教育科研示范學校創建活動

　　在20xx年印發教育局文件的基礎上，教科所又印發了《關于深化教育科研示范學校創建活動的通知》，對創建工作提出了更加具體的要求，并將各單位創建成效納入對各單位的年度量化成績中。

　　6、對XX市第一批小課題進行了結題鑒定

　　我市共立項教室小課題500余項。20xx年9月中旬，各學校申報結題的小課題346項，9月下旬市教科所聯合組織評委，經初評和復審，批準291項小課題俺是階梯，并印發了結題證書。

　　7、全面總結了優質教學研究成果

　　我市優質教學研究是XX省重點課題，20xx年下半年開題以來，在全市中小學校中普遍開展了研究，在教研室、教科所的具體指導下，歷時近四年，收到了明顯成效。近期教科所對課題研究成果分十個方面進行了全面總結，并對相關材料進行了分類匯編。

　　8、對教育科研人員加強了培訓

　　為強化教育科研氛圍，普及教育科研知識，交流教育科研工作經驗，組織召開了禹城市教育科研培訓研討會議，參加人員有各鄉鎮校辦業務校長、教研員，各中學負責分管教育科研的副校長和教科室主任，鄉鎮中心小學負責分管教育科研的副校長和教科室主任及30名教育科研骨干教師，收到了很好的效果。

　　9、組織了省重點課題結題鑒定申報工作

　　承擔的XX省教育科研重點課題有兩項已到結題鑒定時間，一項是XX市教育局承擔的“優質教學研究”，一項是XX市實驗幼兒園承擔的《幼兒家庭教育誤區及策研究》，結題鑒定材料已到位，向XX省教育科學規劃辦正式提出結題申請。

　　10、強化了過程管理，在活動中培養骨干教師

　　堅持對重點學校實行了重點深入，對主要成績和存在的問題及時進行通報，提出改進建議。堅持點面結合，整體推進，對重點科研骨干進行了重點指導，發現典型，培養典型，在樹立典型中充分發揮他們的作用。

2024教育科研工作總結范文 篇18

　　這一學年以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以新教育構筑理想課堂為契機，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實實地開展教研活動，引領教師專業成長，現作出以下總結：

　　一、以教科帶動教研，引領教師的專業成長。

　　本學期，我校緊緊圍繞課堂教學綜合能力的提高和生素質教育發展評價研究兩方面展開教育科研工作，以這兩個問題為切入點，引領教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實踐、采用案例分析、中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業成長。

　　二、定期進行理想課堂集中教研，為教師創設研究平臺。

　　為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態；觀看優秀教學錄相，并進行討論評析，取人之長，補已之短；開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。由于有了這些平臺，教師可以展示處人風采，也可以發現自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。本學年我校共開設語文教研課10節，數學教研課10節，英語教研課10節，物理教研課6節，化學教研課6節，道法、歷史教研課各4節，音體美計教研課各4節。促進了教學研討的實效性。

　　三、抓教學常規管理，提高教育教學質量。

　　在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，并評選出優秀教學設計，給予獎勵。

　　規范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時了解教師教學前沿動態。建立推門聽課的制度。校級行政領導、教導處不定時下班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監控，促進教學質量的提高。

　　落實學科日常互聽課制度。要求以學科教研組為單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽10節本學科教師的常態課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。

　　四、集中與分散相結合，推進教研成效。

　　我們教研形式采取集中于分散相結合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發現問題及時討論解決。

　　五、設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量。

　　為了充分發揮骨干教師的示范引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創設平臺，讓優秀青年的先進教育教學成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教師中進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。

　　六、存在的不足以及今后改進的意見。

　　1、學科研究不均衡，一些學科由于多年扎實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科研究還有待改進、提高。

　　2、教研經費短缺制約著教研工作的'開展。教研經費的投入嚴重不足，一些教研工作無法實施。

　　3、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教育科研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中，沒有達到學以致用。

　　4、一少部分教師對教研不重視，敷衍塞責，有待改進和加強。

　　以上是我校這一學年以來的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發揚長處，改進不足，以教研為先導，繼續努力讓教育教學工作更上一個新臺階。

2024教育科研工作總結范文 篇19

　　緊張而充實的一學期又悄然而過。在本學期里，我校教育科研工作繼續立足于當前新課程改革要求，在我區大力推行“1551工程”，打造“優質教育集群”的總目標下，圍繞學校的“三個奮斗”目標（即，南岸區“優質教育集群”樣板學校，重慶市“特色學校”，具有國際視野的全國知名學校），努力做到以課題研究為抓手，以校本研修為助推力，以課堂教學為主陣地，以實踐活動為載體，以充分發揮教育科研在課程改革中的引領作用。在我校原有的濃郁教科研氛圍下，開拓創新，構建適應學校一校四點教育集群發展的特色化科研體系。

　　一、主要工作

　　學校發展，科研先行。本期教科室完成了如下重點工作，對學校內煉基本功，外塑形象都起到了積極的'推動作用。

　　對內有“三步曲”：主題詞為“明確重點，真抓實干”

　　第一步：是承接學校六年課改實驗報告的撰寫工作。基于我區作為全國六年課改實驗區，我校又是全區窗口實驗學校，深知此報告的撰寫不僅是提煉與物化學校扎實推進六年課改所取得的累累碩果，而且也為本區匯集區域范圍內課改成績提供第一手真實、有效的資料。任重路艱，而意義重大。為此，我們理清工作思路，一方面收集與梳理我校六年新課程課改各學科教師的優秀論文或案例，一方面進一步查詢與學習當前新課程改革前沿的理論與兒童心理學知識，為撰寫南坪實驗小學六年課改實驗報告做好事實基礎與理論鋪墊。在此基礎上，執筆撰寫全面反映新課程改革中學校在創新課程管理，創新師培模式，創新課程建構三個方面所獲得的寶貴經驗。特別是創造性地從顯形課程與隱形課程整合建構中思考、提煉本校課改具體措施與實施成效。全篇報告撰寫時間歷時近2個月，合計24000余字，先已經順利上交到區教委。

　　第二步：是科研室先后三次組織中心組老師到重慶市檔案館、南岸區檔案局去查閱校史資料。大家不辭辛苦，分塊搜集，再綜合整理并撰寫出南小校史4000余字。由于校史內容得到進一步的充實，在最終完善學校未來五年發展規劃起到了非常重要的作用。整個學校未來五年發展規劃，歷時2周，合計14000余字。現在是我校凝煉核心價值觀，打造特色學校文化中不可缺少的一部分。

　　第三步：是重慶市教育科學規劃20xx年度重點課題“以責任教育為特色的學科教學實踐研究”作為新一輪重點課題，對學校建設課程文化，走好內涵發展之路有著深遠影響。其研究任務重，時間緊，其與學校各學科教學息息相關。本期重要選擇語文與數學兩門基礎學科開展試點研究。從指導各個年級撰寫方案，到第一稿方案撰寫完畢，到科研室的

　　審稿，到課題現場論證會的召開，到各個年級再次修改，以及最后第三次稿子的確定與上掛重慶市教育科研課題研究信息化管理系統，歷時20天。申報校級子課題由最初的9個到最后整合完成校級7個子課題，并著手開始實施。如今，期末各個子課題研究小組已書寫了各自的研究總結。同時，在課題管理中過程為本，首先是對各個實驗班級的管理。這學期，科研室繼續為各班印制出“責任教育考評手冊”、“責任教育班級管理手冊”，《南精靈在成長》考評手冊，作為班級實施責任教育的有利輔助工具。其次是對科研中心組的管理。7名兼職教師每月集中學習一次，針對課題研究學習先進理念，針對實際問題出謀劃策，本期多次棘手的事情都是在這樣面對面的思維碰撞中解決的。而且每次會議都會做好相關會議記錄，以備案。

　　對外有“五旋律”：主題詞為“精煉典型，品牌經營”[注解：抓住學校迅猛發展過程中師生的典型案例，以建設現代化、個性化、國際化優質義務教育品牌學校為外宣目標，立足思想外宣、文化外宣，提煉南小特色辦學風采。]

　　第一旋律：以“植根責任、靚色英語、多元發展”為題制作學校外宣專題片，展現南小教育工作魅力。在科研中心組具體負責落實的過程中，先后召開4次會議，分別是依據編寫提綱分板塊撰寫文稿，接著合成文稿并初定各個板塊所需要的視頻和圖片，然后集中審核相關素材是否符合文稿要求，最后交付制作者手中，并參與了相關資料的補充。其中，文稿整體撰寫為5000余字，歷時3周時間才初步完成其整體錄制工作。但是，時至今日，此專題片隨著學校辦學規模的擴大，以及一年多來全體師生緊密圍繞在校領導班子周圍再接再厲所取得的輝煌成績需要進一步補充，所以在下學期此專題片要進行完善。

　　第二旋律：配合學校對外招生工作,我們短時高效地完成學校對外宣傳手冊的制作。從擬訂任務承擔提綱、到中心組成員集中開會分工，到撰寫文字資料，到篩選典型圖片，到陪同制作手冊與最后的審定，用了兩天半的時間。大家雖然在加班加點的工作中倍感辛苦，但是能得到校方的肯定也十分高興。

　　第三旋律：配合學校“4.18”家長開放日活動,科研室老師再次在短短的5天時間內完成科研類2塊展板的構思與制作。大家也是目標明確、分工合作、成效顯著。

　　第四旋律：《南精靈》校報作為我校面向學生、家長以及社會的一個平臺，科研組成員歷來非常重視此項工作。這期期末與大家見面的校報，集中召開的設計會就有3次。第1次會議是立足于學校在“一體四翼”辦學規模與新時期不斷完善的辦學理念指導之下，所開展的主要工作及取得的成績。討論四個版面的內容構成并安排各個版面的責任編輯。第2次會議是審定各個板塊責任編輯的文稿與圖片，提出修訂意見。第3次會議針對第1次排版草案各個責任編輯進行審定，并匯總整體情況。第4次會議針對第2次排版草案各個責任編輯再

　　審，并再次匯總情況。而針對《南精靈》校報草案前后就進行了4次校稿，才最終定下來，交付印刷。

　　第五旋律：不僅通過重慶市教育科研課題管理系統反映學校課題研究情況，而且在校園網中“教育科研”板塊中，不定期隨時上傳學校、教師在各級各類比賽中獲獎情況以及優秀的教育案例或論文。讓更多的社會大眾知道學校迅猛發展的現狀。

　　此外，諸如：為重慶基礎教育發展六十周年掠影提供圖片與文字；組織教師參加改革開放30年、建國60周年、創新學習學術專委會、南岸區6年課改成果等相關稿件申報、評選活動；為20xx年6月的《今日教育》組稿宣傳學校特色教育；完成本期全校372項教師獲獎情況的登記，合計A4紙19頁；修訂《南精靈》評價手冊；協助學校青年教師成長室修訂“南坪實驗小學教師成長手冊”等一系列工作都成為中心組老師們一直兢兢業業、默默工作的內容。也正因為如此，在學校濃郁的教育科研氛圍中，依靠著全校老師對學校教育科研的那份熱愛與認真態度，依靠著科研組老師的共同努力，本學期學校科研成果豐碩：學校被重慶市教委評選為重慶市第三屆教育科研先進集體，學校承擔的教育科學“十五”規劃重點課題“城市小學生責任教育實踐研究”成果被重慶市教委評選為市級一等獎。學校也有幸成為了重慶市教育科學研究院學習指導專委會的理事單位。特別值得一提的是科研中心組老師成長很快。2人完成了第三屆區級科研骨干教師的培訓，成績優異。另外，有2人也即將參加第四屆區級科研骨干教師的培訓。

　　二、反思與下學期設想

　　曾經輝煌皆過去，而今應思其得失。為此，結合反思內容談談下學期教育科研工作設想：

　　（一）強基礎

　　1、繼續完善教育科研管理制度：參研教師每月書寫教學反思；每月填寫班級管理手冊1次；每月填寫《南精靈在成長》考評手冊1次；每月組內至少開展1次與教育教學實踐緊密聯系的教育科研工作相關專題研討會，做好會議記錄；每月各個年級組從教科研研討會議中篩選優秀稿件，至少1篇交到科研室；每2周科研中心組成員要負責更新校園網中教育科研相關內容；每月開展至少1次教育科研工作例會，商討課題相關事宜或迎接教育科研工作中的突發事件；思考分層培訓，按照重點培養與全員培訓相結合的原則。全面培訓層面，思考除了繼續關注外派學習后的匯報交流外，還要充分利用校內教師能力差異，強調以校本資源的最大化運用為主，開展以解決課題研究中實際問題為主的研討交流活動。在學習、研究、討論的過程中，切實提高老師的參與科研的能力。重點培訓層面，為想干好事，能干好事，實實在在干事的青年教師搭建成長平臺，爭取更多外出培訓學習的機會。

　　2、對康德校區的老師全面參與此學校市級教育科研課題研究進行普及性的認知培訓，并指導他們參與到1-6年級的語文、數學校級子課題的研究中。

　　（二）抓重點

　　1、完成中國教育學會獨立課題“城市小學生責任教育實踐研究”的現場結題驗收工作。

　　2、認真實施重慶市教育科學規劃重點課題“以責任教育為特色的學科教學實踐研究”，特別是各校級子課題的中期研究與階段匯報。

　　3、組織至少1次校級子課題研究經驗集中交流學習會，鼓勵組內至少開展1次對外開放的子課題研究研討活動（活動形式，如：會議研討、經驗匯報、專家講座、成果展評，等等。），科研中心組要加強對其子課題研究的指導力度。

　　4、協助籌辦教師專業發展現場會。

　　回眸過去，我們思緒飛揚；展望未來，我們任重道遠。新的一學期中，全體科研中心組這支團結向上的隊伍將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，深入實施新課程背景下的教育科研工作，推進教學改革向縱深方向發展，努力為學校教育科研工作再上新臺階貢獻自己的微薄之力。

2024教育科研工作總結范文 篇20

　　王寨鎮王集小學教科研工作在縣局基教科、教研室、王寨鎮中心校的領導下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。

　　一、教育科研制度化，促進學校可持續發展

　　我校認真落實縣局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“教導處—教研組—課題組”的科研管理網絡。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，扎扎實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。

　　1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計劃，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單周星期三下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單周四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鉆研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，扎實有效的進行。

　　2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對于組內開設的、校內組織的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在15節以上。

　　3、每學期，加大教學調研力度，采用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低于30節次，評課不低于20節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。

　　二、加強學習，促進教師成長

　　1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少于500字。

　　我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。

　　2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在10月初舉行了教師基本功——教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。

　　3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本年度計劃達10余人次。

　　三、開展常規科研活動，提高綜合素質

　　本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，提高教師綜合素質。

　　1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學。

　　每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕松愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。

　　2、 教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。

　　3、教學質量是學校永恒的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，并就成績與不足提出了建設性意見。這對于我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。

　　4、為做好家校攜手共同教育好學生工作，xx月xx日下午，學校召開了畢業班家長會。會上，教導處孫秀真主任先就如何家校攜手教育好學生，從四個方面對各位家長提出建設性意見：一是畢業班工作的重要性；二是我校對畢業班工作十分重視；三是畢業班面臨的困難與壓力；四是對家長的期望和要求。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的了解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。

　　四、課題引路，科研強師興校

　　蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，我們鼓勵教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認真抓好教研工作，進行教法、學法研究，切實解決教學中存在的實際問題，課題引路，積極推進校本專題研究。每學期初，在教導處的引導下，各教研組都從本學科、本年級的教學實際出發，確定本組的教研課題。通過近幾年的努力，學校教科研工作初見成效。20__年9月，我校被評為蕭縣教育科研先進單位。

　　五、取得的成績

　　學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。近年來，王集小學教師先后在省、市、縣級刊物上發表論文60余篇。20xx年4月劉媛老師先后在《安徽青年報》發表作品2篇，以校本培訓為契機先后6人校際公開課教學，獲得同行的一致好評。一系列教學活動的開展，為教師專業成長打造了良好的平臺，教師們的教學水平也有極大跨越。

　　六、存在問題及努力方向

　　1、加強學校同外界的接觸。

　　2、提高廣大教師撰寫教學論文的積極性。

　　3、學生的書寫要各年級、各教師還要行動起來常抓不懈，促進學生養成良好的書寫習慣。

　　4、今后在教研活動內容豐富上下功夫。

　　總之，我校將不斷調整和改進我們的工作方法和思路，營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作真正為學校和教師的發展提供優質服務。

2024教育科研工作總結范文 篇21

　　學年既將結束，現把學校的教育科研工作做一總結：

　　一、指導思想：

　　以教育科研“來源于教學，服務于教學”為宗旨，把“科研興教”當作教師發展的根本，切實抓好教科研工作。

　　二、工作措施：

　　1、建立健全教科研管理制度。主要有《課題研究工作管理條例》、《科研經費管理制度》、《實驗教師考核評價制度》、《科研獎勵制度》、《教師業務學習制度》、《課題實驗制度》、《科研實驗辦公軟件管理制度》、《課題研究實驗檔案管理制度》等等。

　　2、普及教科研知識，提高教師的教科研水平。編印教科研知識講稿，開展小型的教科研知識講座，讓教師特別是參研教師了解教科研，成為教科研骨干教師。

　　3、課題研究注重過程按規程操作。由崔磊主持的《學校教學資源開發與利用》、馬金華主持的《農村職業中學跨學科主題教學的設計與實施》及劉素俠主持的《探究性作業的設計與實施》重點課題，經過專家組的嚴格審核，于20xx年底結題，20xx-20xx年4月，又一項重點規劃課題《工學結合、校企合作、半工半讀中的教學管理研究》立項，并于9月份開題，正式進入研究階段。經教研組為單位，根據學科特點，組長組織教師投入到課題研究之中，特別是研究微型課題，解決在教學中出現的問題。

　　4、以科研為指導，抓好常規工作，規范教學行為，提高工作的實效性。教育科研從來都不是無源之水也不是無本之木，要想真正發揮教科研的作用，那就是把教科研與教學實際有機地結合起來，以科研理論為指導，結合教學實際，解決實際問題。主要突出以下幾方面：

　　（1）加強常規教學檢查力度，作好記錄和總結，發現問題，及時糾正處理，形成規范的管理規程。

　　（2）加強質量管理，要求教師教學要面向全體學生，面向學生的全面，特別要抓好各科學習困難生的轉化工作，不放棄每一個學生。使每一個學生都有不同程度的提高。

　　（3）充分發揮老教師的傳幫帶作用。教研活動在實與新上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。使一些青年教師成為教學新秀、教學能手，示范課教師、學科帶頭人等。骨干教師擔負起培養新教師的神圣職責，充分利用每周的教研組活動時間，扎扎實實地開展教研活動。

　　（4）優化課堂結構，加強課堂常規管理，要求教師掌握各種課型的常規要求，克服教學工作的隨意性。

　　（5）完善教師學習制度，積極開展互聽評課活動，使教師能夠取長補短，互相學習互相促進和提高。

　　三、取得成績：

　　1、教師的教研水平有所提高。

　　2、課題檔案較為規范。

　　3、教師課堂教學能力不斷提高。

　　4、教師教學行為較為規范。

　　5、有30篇教師論文獲自治區級赤峰市級論文獎。

　　6、在課題結題時，課題組成員的教學案例教學反思教學課件論文共154例，得到了專家組的好評。

2024教育科研工作總結范文 篇22

　　本期根據科研室計劃，主要開展了農村中學教研組建設課題啟動工作;參與學校教學業務工作體系的重構，形成了菜單式后續評價前移教學評價機制工作;加強教研組年輕骨干教師的培養，認真參加校際合作的跨校教研活動，提煉聯合體教研成果等工作。現將本期工作從研究成果(效果)、存在的問題及改進建議三個方面逐一總結。

　　一、教學督導機制的建立

　　主動配合教導處成立了機構;實施了課堂教學督導。使課堂到崗情況有好轉，初步實現了教學督導目標。從課堂教學督導來看主要存在的問題是:缺乏章程和制度細化;形式較單一;隊伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態化。建議學校采取以下措施:宣傳力度加強;評價的重視程度加強;教學督導工作公正公平加強。

　　二、全面實施集體備課

　　逐步形成流程框架(分散集中分散---實施---作業反饋--反思---記錄整理電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調查和現場觀察看存在如下問題:備課準備不充分有待細化落實各環節(準備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課，平時正常教研活動時間反而沒事做;老師缺乏資源建設的意識，急需帶頭示范指導。建議學校采取以下措施:教學督導組全面檢查教師的提前周備課準備環節(檢查預案，代替教案檢查);教學督導組全過程參與教研活動。在條件好的學科組嘗試實施備課資源包(記錄學生的問題，問題是怎么解決的，注意教學智慧的積淀和傳承);整合教研活動和集體備課活動時間。

　　三、重新啟動了校級骨干教師評選考核機制

　　形成了校級骨干教師考評制度，有梯次的骨干教師培養工作引起了學校的重視，本期評選出14名校級骨干教師。但骨干教師在學科中的學術作用不明顯，個性特色不明顯，缺乏領頭鷹。建議學校采取以下措施:理論學習加強，創建交流平臺(網絡、交流發言)勤于筆耕，建立骨干教師考核獎勵機制。

　　四、積極配合教導處召開教學工作例會

　　形成了教學工作例會制度，使教學管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態工作習慣。但缺少主動交流、任務色彩濃。建議改進為工作例會每月一次。

　　五、修訂教研組、備課組計劃制定形式

　　改學期計劃為月計劃，使計劃的針對性強操作性強。但有拖沓現象，計劃總結脫節，總結提升效果不明顯。建議學校采取以下措施:教科室計劃、教導處計劃先與教研組、備課組計劃來制定;制訂表格(計劃、總結一張表)通過表格引導組長們實現教研內容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評價，逐漸調整學科組長、備課組長，實現年輕化，信息化。

　　六、配合學校各處室啟動教師評價研究

　　學校管理層就集體捆-綁制達成了共識，觸動了學校的實質性工作。向教師的觀念、職業道德和敬業精神提出了挑戰。建議學校采取以下措施:行政推動團隊考核促進同伴合作交流，改革分配制度。

　　七、配合教導處基本完成了教學業務工作體系重建

　　整和了教導處和科研室的研究力量，重新梳理了教學科研管理工作體系，形成了扁平管理的雛形，學校領導接受了評價機制前移的思路。教學業務工作體系重建，創設了教、科研互相督促監督協作的機制;明確清晰了學期工作思路和重點;督促各部門處室及教師工作，為教師評價研究提供準確的數據。推動過程中，部門協調性待加強，思想不夠統一，有一定內耗;兩種文化(求穩、求變)的沖擊，對學校行政制度執行力提出了挑戰。扁平管理的真正實施可以為溝通提供平臺，融恰干群關系;重樹干部隊伍形象和威信，保證各項制度的執行力度。行政干部的專業能力和指導能力是否會被老師接受(有效果才最有說服力，故要求別人做到的自己先做到。建議學校采取以下措施:理順部門職責，協調各職能處室，落實職責;引入部門工作考核機制和競爭上崗機制;落實行政全過程參與學科教研活動。

2024教育科研工作總結范文 篇23

　　一年來，在各級教育科研部門的關心指導下，我校繼續堅持“科研興校、科研興師”的指導思想，以學校承擔的課題為引領，加強教育科學研究，優化科研服務意識，強化科研過程管理，大力開展行動研究，加大校本研修指導力度，積極推進教師培訓管理體制、培訓模式的創新，使教育科研工作取得了較大的進展，有力促進了學校的可持續發展。

　　一、高度重視，科學規劃，做好科研工作的管理考核

　　在學校科研工作中，我們堅持科研興校、科研興師的工作方針，以科研促進教育教學，以教育教學帶動科研。在開學之初，學校教科室在班子會提交了20xx年教育科研工作計劃，學校通過反復討論，在學校20xx年工作計劃中，把教育科研作為學校的中心工作之一，把各級課題研究作為學校重點工作，并制定了切實可行的措施。校長張東山同志非常關注教育課題立項情況、教育科研工作開展情況，在班子會議上幾次提出要重視全校教師隊伍的科研素養，要實現教研、科研、教學一體化，為基層學校做好示范引領道路，要求教師力求向“專家型教師”、“研究型教師”轉變。學校負責教育科研工作的黃國濤校長帶領課題小組人員多次深入課堂開展教育教學研究活動，親自帶領課題小組核心成員深入基層學校開展調查研究活動。不僅搜集了大量的一手資料，同時為全體教工開展行動研究起到良好的表率作用。另外，本年來學校對教科室進行了人員調整與部署。學校讓教育科研積極性高、教育科研業績突出的楊梅玲同志任學校教育科學研究室主任，負責學校的教育科研工作。教科室全體同志重新明確分工，加強協作。在充分借鑒其它單位教育科研考核工作的基礎上，通過反復論證，基于此種思想，于20xx年上半年制訂了較為科學、易于操作的《新密市教師進修學校教育科研工作考核實施方案》（試行），實現以考促研、以研促發展的良性循環。通過半年的運行操作又對考核方案中的部分內容進行修訂，形成了《新密市教師進修學校教育科研工作考核實施方案》（修訂稿），并且張貼公示，同時發布新密市教師進修學校網站上，方便大家隨時進行查閱、自我督促、自我評估，不斷提升教師的科研水平。

　　二、建章立制，提供平臺，調動全體教師的科研熱情在科研工作過程中，我們教科室會及時地為大家提供科研指導服務，如課題研究、教師專業發展、課堂教學技能叢書等方面推薦活動，過程性資料搜集評估活動。每學期期末考核公布全校教師教育科研情況，并且把教育科研的考核納入到年終綜合考核中，作為個人評先晉級的一個重要指標。學校為每個教師建立個人課題研究檔案袋，及時收集每位教師課題研究過程中的相關資料，每學期末公布個人課題過程性資料和研究成果情況，評定結果計入個人年度綜合考核。科研成績突出者優先參與各級“教育科研先進個人”和各級“學科帶頭人”、“專業技術拔尖人才”的評選活動。另一方面，為了調動廣大教師參與教育科研的積極性，學校專門設立獎勵機制，對于重點課題、國家級課題科研經費學校都會極力籌措資金，撥出專項經費，保障課題研究的順利進展。對于國家級科研成果學校實行重獎制度。對于省市級研究成果實行不同的'獎勵機制。對于教師外出培訓活動、教育科研培訓活動，學校全力支持，為老師們解除后顧之憂，從而為教師的專業發展、素養提升搭建良好的平臺。一年來，學校先后送教師去華東師范大學、河南師范大學、河南省電大、鄭州高等師范學院、北京教育學院學習深造。通過學習，教師們的教學視野得以開闊，教育理念得到了提升，教學技能、科研能力得以迅速發展。

　　三、編撰刊物，加強指導，激發全體教師的科研意識觀念不變原地打轉，觀念一變天地寬。要開展好教育科研，必須增強提高教師的科研意識，變“要我研究”為“我要研究”，變高談闊論的“偽研究”為腳踏實地的“真研究”。為此，結合立項課題研究進展情況，我們通過編寫《師說》，舉辦教科研知識講座，加強對教職工參與教研和教科研活動的理論和技能輔導工作。一年來，我們出版《師說》4期，對當前科研動態、教育教學現狀、教師階段性研究成果進行及時的報道。期末時，對于在內部刊物發表文章的教師給予表揚激勵。同時也把內部刊物下發到基層學校，為基層教師的工作與反思、積累與收獲提供良好的服務平臺。

　　四、立足課題，多措并舉，提升教師隊伍的科研素養一年來，學校教科室組織教師積極參與河南省和鄭州市優秀成果評審，鼓勵教師申報鄭州市課題和省級課題。在全市大力推進道德課堂構建活動中，為了更好地發揮培訓機構的示范引領作用，學校申報了《道德課堂視角下教師專業發展策略研究》，并把它作為學校的重點課題。在課題確立以后，我們首先明確了教師培訓道德課堂的內涵，認真梳理反思了培訓課堂道德缺失的現狀與問題，嘗試建立了許多有效機制，積極展開了構建教師培訓道德課堂的實踐探索。課題小組深入基層課堂，了解中小學道德課堂的構建情況，訪談中小學教師對教師教育培訓的期望和有效做法，構建了培訓機構道德課堂建構的有效策略。走出了搜集問題——－構建策略———實踐運用———總結提升的課題研究之路。結合課題研究，我們學校課題小組成員立足崗位培訓道德課堂構建研究，從理論學習到深入課堂，從課堂說課到課后反思，每個環節都一絲不茍，有條不紊。為了更好地發揮培訓機構的示范引領作用，我們為基層教師開展道德課堂提供了多種多樣的服務，先后為基層學校開展教學診斷活動，觀課議課磨課活動、教學技能提升講座，道德課堂建構講座，示范課引領等多種多樣的送教下鄉服務活動。一年來，共上示范課近百十節，開展專題講座多達60多次，為我市基層學校教師綜合素質提高奠定了堅實的基礎。

　　另一方面，為了提高進修學校教師素質，教科室為在教師隊伍中開展學名師、讀名著活動，定期組織專題交流和探討；實施課題帶動策略，做到研究重心下移，組織深入小學開展校本研修指導；“走出去，請進來”，安排外出培訓與學習交流。我們要求學校教師人人參與課題研究，在課題研究中成長。我們先后請了河南省教科所的徐萬山老師、河南省名師孟江濤老師來學校開展教育科研講座，幫助教師提升教學研究能力。學校領導作為課題的研究人員，主動參與下鄉調研和課題研究，學校中層領導積極參與課題研究，調動了廣大教師工作的積極性，保證了科研工作順利開展。這些活動的開展有效地提高了廣大教師的教育理論水平和教研、科研能力。

　　為了做好課題研究工作，我們組織學校教師開展下鄉調研、從調研中發現問題，從實踐中找出課題，大力開展行動研究。通過大力發動，分析調整，本年度學校共有10項課題被評為鄭州市級教育科學研究課題，參與課題研究的教師達到40多位。這些課題分別是《道德課堂視角下教師專業化發展的研究》、《基于“研訓一體化”的青年教師專業成長策略研究》、《基于道德課堂下的音樂有效教學研究》、《中職學校班級管理有效策略的研究》、《道德課堂構建中教師有效課堂教學行為研究》、《中職生文化課厭學問題研究》、《道德課堂下小學數學教師專業成長途徑研究》、《中學生網絡道德現狀下對策的研究》、《中職學生網癮現狀與對策研究》、《道德課堂視角下中小學教學設計策略的研究》。這些課題源自教師們的教學實踐中的困惑，所以教師能夠靜下心來，深入進去扎扎實實地開展研究工作。我們讓各課題組長定期進行課題匯報、階段小結工作，教科室給予及時的幫助和指導。這些活動的開展有效地提高了廣大教師的教育理論水平和教研、科研能力。

　　五、辛勤付出，幸福收獲，采擷教育科研的豐碩成果一年來，在各級領導的關心和支持下，學校教育科研工作成績斐然。2項國家級課題《農村地區教師有效研修研究》課題、《網絡環境下教師教育技術研修活動研究》課題在本年度順利完成課題結題工作。目前，國家級、河南省、鄭州市科研課題工作正在有序穩步推進。

　　在科研成果方面，學校教師也取得令人欣喜的成就。全國教師教育學會優秀論文一等獎9篇；河南省優秀信息技術成果一等獎1項，二等獎1項；河南省基礎教育教研室優秀論文一等獎1項，二等獎1項；鄭州市科研論文一等獎2項，二等獎1項。在教科室主任楊梅玲同志的全力輔導下，學校教師參與優質課大賽、基本功大賽都取得了令人欣喜的成績。河南省第三屆教師培訓機構優質課大賽一等獎2項，鄭州市第三屆教師培訓機構優質課大賽一等獎2項，鄭州市優質課二等獎1項，三等獎5項；鄭州市職業學校基本功大賽一等獎3項，二等獎3項，三等獎學2項。全國CN刊物《中國科教創新導刊》、《成才之路》、《中國校外教育》、《教育科研》等雜志發表論文10篇，河南省內部刊物《教育論壇》發表論文1篇，教育部中小學繼續教育網上公開交流1篇。

　　“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”我們學校愿在上級教育科研部門的領導下，再接再厲，再創佳績，堅定不移地走好教育研究的幸福之路！

2024教育科研工作總結范文 篇24

　　本學期語文教研組認真貫徹學校的教育教學計劃，在開學時制定語文教研組詳細的可行性工作計劃，以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，在教務處的統一安排下，在全體語文教師的共同努力下，開展得有條有理，并圓滿結束。現將本學期的工作總結如下：

　　一、務實教學，潛心教研。

　　1、重視不斷學習語文新課程標準，樹立大語文觀，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平。

　　本學期剛開學就組織全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及《教學參考》上的教育理念，正確把握語文教育教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。每兩周一次的教研活動，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的時間，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學習教學、觀摩課的收獲。在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。

　　2、認真開展了集體備課活動，發揚集體智慧，共享彼此資源。集體備課活動，重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高語文教師的教學

　　技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用現代科技資源，不同程度地體現出了新課程理念“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性。創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師教學行為的顯著變化，由“灌輸”轉變為“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。

　　在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，在單元檢測、期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。語文老師經常把自己教學實踐中發現的知識點、遇到的問題在集體備課中共享，上網下載的課件教案加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件教案、學生的作文范文無私地奉獻出來，在組內或校園網實行資源共享。優化語文課堂教學，充分調動學生的自主學習，挖掘學生的學習潛能，提高學生的語文素養。

　　二、夯實課堂教學，強化習慣培養。

　　本學期語文老師做到了強化學習常規訓練。重點訓練學生的預習習慣、課堂學習習慣、課后復習習慣、考試答題習慣等，為學生獲取終身學習能力奠定基礎。教師既要給學生講解上述的具體要求和又要在學習實踐中嚴格要求，長期訓練的使優化為習慣行為中內化為學習品質。將教改落到實處繼續開展上示范課和研究課，提高教師教學水平和教學質量。

　　三、營造氛圍，沐浴書香

　　盡管本學期教學時間短暫，比較緊張，但“書香校園”的建設仍如火如荼地展開。古詩文的背誦、積累，課外閱讀，課前2分鐘的積累，這些都已經成為孩子日常學習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養成自覺閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書香中。

　　在11--12月份，我們開展了讀書節系列活動：1、現場作文比賽、講故事、演講比賽、并評出了一、二、三等獎若干名；2、引導學生通過閱讀辦讀書小報，并以此為內容出刊了一期成果展示的展板；這一系列活動較大地激發了學生讀寫結合的興趣，可以說，一學期的讀書活動較有成效。

　　四、辛勤耕耘，碩果累累

　　本學年，我們語文組以“注重課外閱讀，提高語文素養”主題，各年段都確定了相應的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家能圍繞課題搜集資料，結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。許多老師有強烈的教科研意識，能認真寫好教后感、案例。

　　1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。以備課組為單位組織上展示課、優質、高效課。老師們在課堂教學研討月活動中奉獻智慧，主動學習，提高，并不斷改進自己的課堂教學，形成了濃厚的教研氛圍，并認真寫出總結和反思，促進自己的提高。

　　2、組織各種語文實踐活動。這學期組織學生參加了縣“榮辱觀”征文比賽，秋游征文活動，一年級拼讀比賽、講故事、演講比賽等，

　　一批優秀的同學脫穎而出。這一系列的活動使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。

　　今后努力的方向

　　1.研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，更好地為學生服務。

　　2.引導更多的老師積極主動參與教科研究，提高自己的文學修養，豐富文化底蘊。

　　3、下期加強學生文學積累的量與質，深入開展文學積累與課外閱讀活動。

　　4、深入開展小課題形究，并形成專題論文。

　　5、建立“網上教研中心”，充分利用可用資源，推進信息化教研的速度。

　　總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。

2024教育科研工作總結范文 篇25

　　本學期的教科研工作堅持“以人為本、科研興教”的根本宗旨，堅持以夯實常規管理為重點，以實施課堂教學改革為突破口，以服務育人為宗旨，以促進師生共同成長為目標，立足科研興校，科研興教，全面提高教學質量，全面推進素質教育。

　　一、抓好培養與提高工作，提升師資隊伍素質

　　以人為本，主題帶動，突出開展教師整體素質提高工作。按照學校教科研工作計劃的要求，以“爭做合格教師、培養校內名師”為活動主題，有計劃地分步推進和實施。

　　1、立足校本，強化教科研。一是在原來學校“每人一節公開課，每月一次集中教研活動”的基礎上，建立和完善校本教研制度。完善校本教研活動的內容、形式，促使每一位教師都能在“合作、互動”的校本教研中實現專業成長。二是繼續加強課題研究，提高教師的科研素養。本學期以《小學生優良道德傳統教育的實踐策略研究》為依托，加大該課題的研究工作，使其發揮應有的作用。三是開展優質課、心得體會、案例、教育論壇等展示活動，為教師搭設教學業務鍛煉和展示的舞臺，促進年輕教師的迅速成長，加強骨干教師的培養力度。

　　2、實施“校內名師”工程，加強骨干教師的培養和管理。“名師”的培養要做足“研”的文章。通過參與“骨干教師交流”和“骨干教師課堂教學展示”等活動，促進“校內名師”進一步成長，也發揮“校內名師”的示范作用，實現“名師”效應。

　　3、開展“書香伴我行”師生讀書活動。以《經典誦讀》為主，開展全校性的讀書活動，同時結合年級的特點，開展了不同內容的讀書活動，一二年級以新三字經為主，三四年級以背誦古詩詞為主，五六年級以論語為主，進行了特色創建活動，班級中每天早上利用10分鐘時間開展閱讀小講活動，活動的內容可以是講故事、交流讀書心得體會等等。大隊部開展了以紅領巾廣播站為平臺的主題讀書交流活動，使一部分學生的優秀心得體會得到了展示，提高了學生的讀書積極性與主動性。教師開展了每月讀一本教育專著活動，讀書筆記書寫5000余字，札記20xx多字。

　　二、加強教學管理提高教學質量

　　以推進課堂教學為重點，進一步解放思、更新觀念、大力提高教育教學質量和管理水平，促進我校教學工作健康、快速發展。努力做到改革創新要有新思路、教學管理要有新水平，教育質量要有新提高，奮力實現學校教學工作爭創上游的奮斗目標。

　　1、規范教學常規管理，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的實效性。一是要進一步加大教學常規檢查的力度，實實在在搞好各環節的教學工作，把教學工作作為頭等重要的大事抓細抓實。二是下功夫改進課堂教學，優化教學過程。加強隨堂聽課、評課，及時了解課堂教學動態；同時，幫助教師總結經驗，不斷改進，提高課堂教學效率。

　　2、全方位進行質量監控，建立“學困生”檔案。從“平時作業→單元檢測→階段性檢測→學期檢測”加強質量過程與目標管理。對學困生要求從作業設置與布置上進行改革，讓這些“學困生”感受成功的快樂，激發學習熱情，大面積提高質量。

　　3、加強畢業班教學工作，緊緊圍繞“摸清方向、系統訓練、削減偏科、家校合力、提高質量”的思路做好畢業班的教學工作。

　　4、召開畢業年級質量抽測工作總結會，全面總結了本次抽測工作，結合市教育局教育活動，結合成績匯總情況對當前教學工作中存在的問題進行了深入淺出的分析，提出了明確的要求：即要在全面分析本校教育教學工作具體情況的基礎上，全面加強教學工作管理，強化學困生轉化力度，學科教師要深入鉆研教材，抓住課堂教學主渠道不放松，千方百計地做好各項教學工作，以中心校學初下發的質量目標為基準，切實提高學生的學業成績。各班主任進行了匯報，匯報內容包括了成績分析、存在問題、下步打算三個主要方面。

　　三、扎實開展教育科研推進課程改革

　　1、認真開展校本教研活動。在校本研究過程中要重視開展“課堂觀察—教學反思—同組交流”活動，強調教師間的合作互動；要創造性地開展“六個一”活動，讓“六個一”更具可操作性，不流于形式。

　　2、實施課題帶動策略。鼓勵教師從日常教學的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，積極開展課題研究。

　　縱觀一學期的工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對數學、體育等一些學科的教學開展研究不夠；課題活動開展還不夠規范等。針對這些問題，下學期我們將著力做好以上這些工作。相信隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實

2024教育科研工作總結范文 篇26

　　回顧的工作，在省、市教育學會和陶研會的指導下，在區教育局、民政局和社科聯的領導和大力支持下，我會組織會員認真參加各項活動，較好地完成了任務。

　　一、認真做好“十二五”教科研課題立項和開題工作

　　組織好教科研課題的申報和管理工作是我會服務于學校、服務于教師的重要平臺。上半年，根據《江蘇省教育學會“十二五”教科研規劃課題目錄》，結合我區的實際情況，我會召開蘇苑高級中學等8個xx市教育學會團體會員工作會議，研究選題意向，落實2個省級課題，9個市級課題。

　　根據xx市陶行知研究會《關于做好省、市陶研會“十二五”規劃課題申報工作的通知》的精神，召集了我區4所省陶研會實驗學校和3所市陶研會小教專業委員會學校聯席會議。由于這些學校領導重視，教科研人員努力，共落實3個省級陶研課題，4個市級陶研課題。

　　下半年，以上18個課題經申報，均獲得省、市教育學會和陶研會批準立項。在區教育局領導的.指示下，區教育局基教科、教研室和我會同心協力，從10月下旬到年底，共舉行5次集體開題論證活動。每次開題活動，對3-4個課題集體論證，做到事先充分準備，與會專家坦承己見，受邀學校代表積極發言，討論、修改、補充、完善方案。此后，陸續整理印發了開題論證意見書。

　　二、組織優秀教育論文評選活動

　　組織優秀教育論文評選活動是我會服務于教育改革，提高教師撰寫教育論文水平的重要措施和手段。3月至5月中旬，經各校認真發動，積極推薦，教師積極撰寫教育教學論文，分別收到510篇參評。經專家評審，獲得一等獎61篇，二等獎184篇，三等獎251篇。

　　經推薦送市教育學會的論文，獲一等獎7篇，二等獎74篇，三等獎106篇。，參加市陶行知研究會論文評選活動，獲一等獎7篇，二等獎34篇，三等獎42篇。在江蘇省教育學會論文評選活動中，我區教師的論文，獲一等獎6篇，二等獎62篇，三等獎65篇。

　　在省第三屆“行知杯”論文評選中，我區教師獲一等獎1篇，二等獎17篇，三等獎26篇。

　　三、組織優秀教案評比工作

　　組織優秀教案評比是我會提高教師，尤其是青年教師鉆研教材、撰寫教案水準的措施之一。我會在組織區教案評比中，評出一等獎62篇，二等獎247篇，三等獎311篇。選送市教育學會評選的教案，獲一等獎12篇，二等獎86篇，三等獎91篇。送省參評的，獲一等獎8篇，二等獎29篇，三等獎80篇。

　　四、做好省陶研會實驗學校迎檢工作

　　初，根據省陶研會的意見，市陶研會決定對全市35所省陶研會實驗學校督查、評估，以督促建，以評促改，推進學陶師陶活動的深入開展，推動學校教育教學質量均衡提高。我會會長陪同市陶研會檢查小組，對西山中學、藏書實驗小學和太湖旅游中等專業學校三校評估驗收，均獲好評。

　　五、協助并參加市教育學會年會

　　根據xx市教育學會和xx區教育局研究，市教育學會年會以課堂教學觀摩活動的形式，在我區蘇苑實驗小學等三校（園）舉行。我會負責人陪同市學會領導，先與我區教育局商議，后逐校（園）檢查準備工作。12月9日年會如期舉行，三校（園）秩序井然，來自蘇州大市29名優秀教師在課堂上大顯身手，充分展示了精湛的教學藝術，令我區450余位參加觀摩的老師獲益匪淺。

　　六、積極參與區社科聯組織的活動

　　區社科聯于9月，在光福鎮舉辦xx區第四屆科普宣傳周活動。我會在活動前，穿針引線，做好準備工作。一是落實區教育局領導的發言稿，二是起動“傳承吳地文化，建設美好吳中”征文比賽活動。征文活動在小學4-6年級學生中開展，共收到征文300多篇，評出特等獎30篇，一等獎60篇，二等獎100篇，三等獎117篇，受到師生普遍歡迎。

　　七、加強學會自身建設

　　我會駐會人員認真學習黨和國家的方針、政策，領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育行政部門的有關文件精神，提高自身素質。做到忠于職守，奉公守法。共產黨員3人，分別參加xx區教育局和木瀆中學離退休黨組織活動。

　　根據工作需要，不定期召開學校教科研負責人會議，研究工作。

　　根據市教育學會《關于科研成果暨教育科研先進集體和個人評比的通知》，報經區教育局同意，推薦江蘇省木瀆高級中學和寶帶實驗小學為“xx市教育科研先進學校”，推薦木瀆實驗小學申報科研成果二等獎，推薦沈紅、柳永忠、胡留英和陸椿為先進個人。均獲市教育學會批準。

2024教育科研工作總結范文 篇27

　　本學期以來，我校的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結束。

　　一、管理規范。

　　一所學校的教育科研工作開展得如何，關鍵還得看是否有一支務實創新的科研隊伍，而在東方廣場小學，教研組長的中堅作用在教科研工作中發揮得淋漓盡致。學期伊始，教科室分別召開教研組長會議和“課堂教學”研究小組會議，以“寧靜致遠，勤學善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務實，中流砥柱顯身手；充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的'實際情況開展豐富多次的教研活動。學期中，每月配合教務處組織的常規教學檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。

　　二、活動有序

　　教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學實踐緊密結合的，因此，為了促進教師的專業成長，使教師們在活動中鍛煉；在活動中交流；在活動中反思；在活動中提高，本學期的教學研討和教學實踐活動精彩紛呈：

　　1、以“調研”拋磚引玉，促進教研與教學的發展。

　　xx年9月，全區四年級科學調研考試，我校教師趙巖對科學學科的問題做了專題分析，并全區的科學教學現狀進行實例分析，使之明白科學教學改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學生的想“學”。在全區取得了好成績。

　　2、以“活動”研究課堂，促進有效英語課堂的生成。

　　我校積極參加了全區組織的英語課本劇比賽，并按照要求將相關資料收集和發放，體現教學研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。

　　3、以“主題”突出目標，促進常態課堂顯現超常的作用。

　　xx年11月3日，我校數學教師朱春艷進行的“如何進行有效的數學課堂教學”為主題進行了交流，效果良好，也更好的指導了我們今后的數學教學。促使我們不斷的針對常態課堂進行研究和改進，使之發揮超常態的作用，體現“以研促教”的研究目的。

　　4、抓“常規”落實，促進教師成長“學研”一體化。

　　我校各個教研組依據學期教學計劃，按部就班的開展各項學習研討活動，語文組重點進行了閱讀教學的研究；數學組重點進行了“空間與圖形”的主題研究；英語組針對李曉敏老師的兩次參賽課進行了課堂指導；綜合學科組針對小科目教學的“備、上、聽、說、評、改”各個環節進行了逐項落實。抓學習促使教師開拓教研視野；抓培訓促使教師教學手段的更新與轉變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學理論的形成；抓整體評價促使學校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項常規研究活動的落實有效的促進了教師專業化成長進程。使教師在教學技藝和研究水平上得到很大的進步。

　　三、亟待解決的問題

　　1、加強主題型綜合實踐活動課程開發與設計的研究，設計適合學生活動的各類案例。

　　2、進一步做好課程實施過程中評價的研究。

　　3、及時做好總結工作，使科研成果得以推廣。

2024教育科研工作總結范文 篇28

　　一、以課堂教學為基點，加強課題管理工作

　　本學期，學校加強了對立項課題的管理，關注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況，并持續關注這些立項課題的研究的進展情況。為學校課題進展打下了良好的基礎。

　　二、以教研活動為平臺，提高教師的整體素質

　　集體備課活動，本學期，我校繼續按校本培訓的要求進行集體備課活動。備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人。要求集體備課有準備有主題有記載，集體備課有中心發言人，組內教師廣泛參與。

　　“一人一課”活動，即每位教師承擔一節組內公開課和評課任務。這種教研活動具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

　　“草根論教”活動是我們學校教研活動的一大特色。“草根論教”展示的項目是課堂教學的拓展，往前拓展是教材解讀、設計闡述；往后延伸是專題評課、活動反思、過程記錄闡述。參與“草根論教”活動的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉。

　　三、以學習培訓為載體，促進教師的專業發展

　　縣學時培訓，申報縣學時培訓的教師能積極按時參加培訓，并取得好的培訓效果。

　　縣外中短期培訓。本學期有部分教師參加了縣外中短期的培訓。在培訓中，開拓了視野。

　　外派學習活動。本學年，有語、數、英、音、美等學科等20來位老師參加了“千課萬人”的聽課活動。外派學習的教師把聽課學習的所感所想內化為自身的教學行為，并組內進行交流分享，發揮學習的輻射作用。

　　四、以各類比賽為契機，營造學校的校本教研氛圍

　　組織教師參加學科素養比賽，教學案例、教學論文比賽，學業評價命題比賽，多媒體課件制作比賽，班主任基本功大賽等。在各級各類比賽中，教師專業得到了發展，素養得到了提升。

　　為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

2024教育科研工作總結范文 篇29

　　高教育教學質量的需要，是教育決策科學化、高效化的需要，是提高教師素質創造價值的需要。以基礎教育課程改革為契機，我校站在一個制高點，以更深遠、更開闊的視野去審視教科研。我們領悟到，以教研活動為切入點，以實施課題研究為突破口，切實有效地做好教科研工作，促進學校教育教學的發展

　　一、加強組織領導 切實保障教科研地位

　　《中國教育改革和發展綱要》指出：“各級領導和教育行政部門要把教育科研和管理信息工作擺到十分重要的位置。”我們非常慶幸，慶幸有一個成熟的領導班子，班子成員富有時代意識、科研意識、協作意識和改革意識，善于審時度勢，作出科學決策，以明確的辦學理念為學校發展定位，并帶領學校群體執著地追求的教育理想。在辦學思路上，我們牢固樹立“科研興校、科研強師”的意識，將教科研工作納入學校五年規劃、學年度工作計劃。學期初的教務計劃中，我們始終把教科研工作作為一個重點項目，進行具體詳盡的安排。從研究方向、研究專題、研究方法及科研組織上提出明確要求，使全校教師有章可循。

　　1、領導身體力行 激發教科研活力

　　為了保證學校教科研工作的落實，我校成立了教科研領導小組，由校長任組長，副校長、教導處主任、教研組長等為成員，全面負責全校教科研的領導及管理工作：成立教科研重點課題研究小組，對于學校教科研重點立項課題，組織專人進行研究。如：我們學校校長馬凱良同志親自掛帥，擔任課題主持人承擔鐵嶺市“十三五”規劃課題《信息技術與學科整合的時效性研究》工作；副校長田克忠擔任課題主持人承擔《小學數學課堂教學小組合作學習實踐研究》工作；政工主任胡忠凱承擔縣級規劃課題《家長會策略改進研究》工作。校領導身體力行，大大激發了全體教師科研熱情高漲，并積極參與。同時充分加強教研組備課組建設，發揮它們在教科研中的作用。

　　2、加強管理措施 鞏固教科研實效

　　在組織管理上，學校采取了以下幾項措施：

　　一是制定《教科研發展規劃》、《教科研工作方案》及《教科研獎勵辦法》，在學校經費非常緊缺的情況下，保證教科研經費的開支。

　　二是組織教師參加教科研培訓，使我們對科研方法、研究過程，資料理論、論文撰寫有了初步的了解。

　　三是明確提出五個“一”工程，即：每位教師參加或承擔一個課題研究；每學期讀一本教育理論專著；執教一節相關課題研究的公開課；完成一本讀書心得筆記；撰寫一篇教科研論文。

　　四是要求教學學科組長申報自己的小課題，結合教學中遇到的困惑，做到提出問題-研究問題-解決問題-推廣經驗。

　　五是要求各教研組、備課組制定教科研計劃要做到“四定”（即定時間、定地點、定人員、定內容）。

　　我們要求教師努力更新觀念，在教學實踐中，不斷研究探索、發現，注重個人反思，不斷總結提升，撰寫論文等環節的體驗。每學年學校要對教師的教研工作考評一次，記入教學業務考核，考評結果作為聘任、晉職、評優、提干的重要依據甚至必備條件。這些措施的實施，提高了教育科研工作的地位，極大地調動了教師開展教科研的積極性，鞏固了教科研的實效。

　　二、創建學習型校園 努力營造教科研氛圍

　　北大校長蔣夢麟說過：“有真學術，才有真教育，有真學問家，才有真教育家。”面向未來，為學生提供充分滿足發展需要的教育，我們不可一日停止學習。我們倡導教師要成為“學習型群體”，從辨證統一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。我們提出“學習是教師教育生命之源”！讓學習成為學校發展的源動力。

　　1、率先垂范，校長成為首席學習官。

　　學校行政領導都積極投身教科研，校長親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作。校領導的身先垂范，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。

　　2、創設文化，營造良好的學習環境。

　　學校制訂了教師學習制度，要求教師每人每月寫一篇教學隨筆，每學期交一篇教學論文。特別是在本學期，學校還專門完善了閱覽室，豐富各類報刊、雜志，制訂了閱覽制度，為教師創設更好的學習環境。要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。并在每學期結束時，對教師的學習研究情況進行總結，按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進的教師激勵。

　　3、以校為本，搭建教師學習的平臺。

　　首先建立系統的學習組織，以校長為中心的行政領導學習系統，以教研組為單位的教師學習系統。以骨干教師為龍頭學習系統等。這些組織又相互聯系、溝通，交融。其次大力加強校本培訓，以提高全體教師的素質為目標，立足于學校的現有條件，開展各種形式的校本培訓活動。我們認為，學習一定要為實踐服務，從實踐抓住學習的契機。

　　三、立足校本課程 扎實開展教科研活動

　　開展以校為本的研究，是課改的一項重要任務，目的是促進教師發展，推進課改。建立與新課程相適應的教科研制度，是當前學生發展、教師發展、學校發展的現實要求與緊迫任務。新課程理念告訴我們，教師即研究，教學即研究。首先我們將教科研定位在應用性研究上，把新課程理念轉化為日常教學行為研究的目標，然后讓教師從自身教學實踐中提煉出最感興趣、急需解決的問題。面對問題，選擇主攻方向和目標，形成改革和探索的主題，最后將研究主題轉化為課題研究。其次，我們將校本研究的方法定位在行動研究，幫助教師提升課題研究的能力。再次，我們運用典型現身說法，引導教師感悟到：從教學的實際問題出發，解決問題的過程就是行動研究過程，就是課題研究的過程。

　　1、學習引領，提高課題研究的認識

　　教材改革應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也應用利于教師創造性地進行教學。教學方法的選擇應符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，反映社會、政治、經濟、科技的發展需求；教材內容的組織應多樣生動，有利于學生探索。這些精神旨在落實素質教育，面向學生的.生活世界和社會現實，以學生為本，培養學生創新精神和實踐能力。為貫徹落實這些精神，學校思考著如何結合我校的實際情況，利用現代教育技術優勢，引領教師走進新課程……20xx年10月，我校申報的《現代教育技術與學科教學整合的時效性研究》被批準該課題為鐵嶺市教育科學“十三五”規劃課題。現代教育技術與學科整合，充分利用多媒體教學資源，實現網絡共享，體現了新的課程意識。豐富絢麗的色彩、富于情感的動畫、逼真的場景視頻、優美的歌曲、生動的人物形象等而成為教師、教材和其他教學材料所無法替代的一種獨特的課程資源。信息技術和學科之間的兼容性、互補性、拓展性、同一性、協調性、滲透性等關系，表明兩者整合有著廣闊的空間和實驗基礎。

　　2、創新機制，營造研究氛圍

　　學校將課題研究工作確定為重點工作并列為學校重要議事日程，讓教師產生出在科研課題指導下對學習和研究的理性感悟—讓學習充滿研究，讓研究充滿思想，讓教學充滿智慧、讓課堂充滿活力。

　　①目標導向機制。學校成立課題實驗領導小組，校長馬凱良同志任組長，學校要求教師人人成為“課題中人”，在課題研究中逐步實現自己發展目標：工作3年以內成為普通適應型教師，從教學實踐中提煉自己的研究課題；工作5年以上成為學科骨干型教師，在任教的學科內有研究課題，并有一定的研究成果；工作8年以上成為學科帶頭型教師，科研成果在省、市交流或獲獎；并要求每位成員要在目標導向下，結合學科教學內容及校園文化內容開展行為研究。

　　②活動運行機制。學校課題組通過建立活動運行機制，讓全員“動”起來，讓骨干“亮”起來。一是開展“一師一優課一課一名師”活動，人人都有課例，都參與到備課、說課、上課、評課中去。二是“教學開放日”活動，教學向學生家長開放，請家長聽課、評課，甚至和學生一起上課。“教學開放日”中教師上課達18節。三是骨干教師觀摩課。四是評選優秀課件、優秀教案、優秀論文。五是請進來教，送出去學。這些活動，讓教師在教中學、學中練、練中比、鍛煉新人、培養骨干。骨干教師脫穎而出后，組織他們參加省、市、縣組織的培訓學習，成為學校教科研的“領頭雁”。

　　四、注重反思總結 ，教科研活動成效初顯

　　在全體教師的共同努力下，近兩年來，學校教科研工作取得很大進展，收到可喜的成效。

　　1、推進了基礎教育課程改革

　　課題研究中，我校構建了“小組合作學習的課堂教學模式”，其特點是：以“基礎為根、激情為先、創新為魂、學生為本”，鼓勵學生在合作交流、探索發現、自主創新中學習，用自己喜歡的方式學習。這樣的課堂是生命化的現代課堂，充盈著生命的氣息、創造的活力。課堂成為孩子們心靈交融、智慧碰撞、個性張揚、童真釋放的樂園；孩子們在課堂上體驗生命成長的愉悅，享受充滿愛意的幫助，喚醒蟄伏沉睡的創造潛能。這樣的課堂模式正是新課改倡導的“自主、合作、探索”的學習課堂，強調以學生為本，把學生從被動的地位中解放出來，使之成為課堂學習的主體。從而，課堂由“知者”的對話變為“智者”的交流。

　　2、促進了教師專業發展

　　教科研帶給了教師研究的良機，搭建了成長的平臺，提供專業發展的空間。課題研究真正使教師成為學習者、研究者、思想者、實踐者。教師們學習現代教育思想、學習現代教育技術、研究學生、研究課堂、研究自我，在學習中思考、在實踐中思考、在思考中學習、在思考中實踐、在思考中產生新思想。教師們增強了學習自覺性，樹立了先進教育理念，轉變了角色行為，養成了反思習慣，提高了科研能力。20xx年以來，學校有3個課題（其中省級1個、市級1個、縣級1個）正在研究之中。不少教師的優秀論文、優秀課例、優秀教案在國家省、市活動中獲獎并出版。省級優秀教師1名、市級骨干教師3名、縣級骨干教師12名。

　　十三五以來，我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果，但也存在許多不足：

　　一是教師缺乏專業化培訓。

　　二是對所承擔的課題研究層面還不夠深入。

　　三是還不能夠徹底解決教育教學中遇到的問題。

　　四是研究成果經驗推廣時期不夠成熟。

　　總之，我們要把握教科研方向，形成自己的辦學特色。充分發揮教科研的理論指導作用，積極探索用先進的教育理論和教育技術，提高學校的教育教學效益和辦學水平，形成學校的主研方向和辦學特色。以課題為龍頭，以實驗班為基地，形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網絡，建設一支專兼結合，業務精良高素質的教育科研骨干隊伍。大力倡導和實施科研興教、科研興校、科研強師、科研助學工程。以創新教育為動力，全面推進素質教育，大力普及現代教育理論，現代教育模式和現代教育技術，以建設學校特色為重點，凸現學校優勢，發掘辦學潛能，促進辦學特色化。

　　“千里之行始于足下。”迎著課程改革的春風，八面城九年一貫制學校的教科研之路將越走越寬闊！明天會更美好！