描述朗誦的句子_來學(xué)習(xí)吧（通用3篇）
描述朗誦的句子_來學(xué)習(xí)吧 篇1
一、朗讀可以讓你感覺到文章獨有的韻律和節(jié)奏,培養(yǎng)和感知語言的美感.
語言是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物,也是傳承文明的重要載體,語言在人們交流中產(chǎn)生,也是人們在交流過程中重要的工具.語言的表達有很強的韻律感和節(jié)奏感,這就是語言美的一面,書面語言體現(xiàn)的更加明顯,尤其是中文,中文里的文言文,文言文中的唐詩宋詞.但你只有在朗讀中,在流暢的聲音里才能更好地感覺那種平仄起伏的韻律和抑揚頓挫的節(jié)奏,才能更好的感覺語言表達的準(zhǔn)確、生動,貼切、入心.當(dāng)然,任何一種語言都在它的美,有它獨特的韻律和節(jié)奏,英語也一樣.
當(dāng)然,也有一些文章生澀、乖僻,難懂也難讀,讀起來也不那么美,但這只是一小部分,是一小部分人為了顯示自己的學(xué)識或故意“吊書袋”造成的,這不是主流.真正的文章之道,平常心平常話就好,用最平實的語言表達最真摯的情感和最深刻的道理,才是文章之上上品.
二、朗讀可以鍛煉你的發(fā)聲,培養(yǎng)自己的說話、表達、交流和演講的能力.
語言是最為重要的交流工具,無論是交談、討論,還是交談、演講中都是,但表達清楚、準(zhǔn)確、生動,才是關(guān)鍵.長時間堅持朗讀可以讓你的發(fā)聲更加清晰、有力,也可以讓你字正腔圓,語言流暢,有助于你的表達,是培養(yǎng)交流和演講能力的好辦法.
三、朗讀可以鍛煉你的專注力,讓自己融入書本當(dāng)中.
要想準(zhǔn)確的朗讀,你必須動用你的眼、耳、口、腦等器官協(xié)調(diào)配合,用眼,你要逐字逐句逐行地關(guān)注,用心,用腦,你要判斷每個字的正確讀法,用口,你要用準(zhǔn)確的發(fā)音讀出來,用耳,你要感覺你的發(fā)音是否準(zhǔn)確,這些可能是一瞬間的事兒,但你一定得專注,才能朗讀的更流暢,更有激情,更能讓自己融入書中.這樣長時間的堅持,可以培養(yǎng)你的專注力.
四、朗讀可以鍛煉你的肺活量,有助于心肺功能的提高.
文章語言的運用,有時長句,有時短句,短句比較好讀,但長句讀起來,就比較難了,所以朗讀的時候,必須把握呼吸和氣息的運用,這樣才不至于氣短或是中斷,尤其是在大聲朗讀時,長時間有助于心肺功能的提高.
五、朗讀可以幫你掌握更多的字、詞、句子,有助于你的語言表達和寫作能力.
這個不必多說了,在朗讀的過程中,你能掌握更多的字、詞、句子,也有助于你的表達,當(dāng)然對寫作也會有好處.
六、朗讀可以增長知識,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu).
這個也不必多說了.
七、朗讀可以掃去慵懶和倦怠,讓自己精神百倍.
讀書是一個良好的習(xí)慣,有時也是一個非常好的消遣和休息,但總的來講,讀書也是很辛苦的,默讀或是其他的方法,有時會讓你慵懶、倦怠,甚至是昏昏欲睡,但朗讀不會,尤其大聲朗讀,不只是不會讓你倦怠,有時還會讓自己精神百倍.
八、朗讀可以讓你樹立自信,幫助你更好地表達自己的想法.
大聲說出來,這是表達所必須的,但有一些比較內(nèi)向的、心理自卑的或是害羞的人,有時候就不是一件容易的事兒.但長時間朗讀過程中,你能感覺到自己的聲音流暢、表達清晰,就會逐漸樹立自信,可以幫助你更好地在眾人面前公開表達自己的思想和想法.
九、朗讀可以改善記憶,幫助記憶.
記憶是人們一直關(guān)注的話題,也是人們一直研究、并設(shè)法解讀的領(lǐng)域.朗讀需要口、眼、耳、腦的相互配合,而研究表明,聽、看、理解是記憶最有效的途徑,所以朗讀會有助于記憶.
描述朗誦的句子_來學(xué)習(xí)吧 篇2
1. 詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優(yōu)美的體態(tài)，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內(nèi)容，以引起聽眾的共鳴。
2. 伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。
3. 我們的聲音多么嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風(fēng)招展。
4. “請聽詩朗誦——”王嘉琳嘹亮的報幕聲伴著音樂響起。我的心情也隨之舒緩下來。我和著大家的節(jié)奏，飽含深情地朗誦著：“浩蕩的洪流涌過歷史翻卷的漩渦……”
5. 我們穿著整齊的校服隨著隊伍昂首闊步地踏上了舞臺。找好位置，站好。望著臺下齊刷刷的眼睛，我不免又有些緊張。手貼褲縫，抬頭，挺胸，我在心里給自己默默打氣：加油，一定行!
6. 五(3)別出心裁地詩歌穿插在歌曲中，還配上了優(yōu)美的舞蹈，視覺效果同樣那么好。他們的優(yōu)秀，令我頓生壓力，我又擔(dān)心：忘詞了怎么辦?讀錯了怎么辦?可不容我多想，伴著主持人的報幕詞我們踏上了舞臺。
7. 主持人的一番開場白后，是五(1)班的朗誦，他們班著裝統(tǒng)一，聲音鏗鏘有力，音樂與幻燈渾然一體，結(jié)束時，臺下的觀眾報以熱烈的掌聲。
8. 你聽，“當(dāng)太陽在帕米爾高原升起……”他們的朗誦開始了，聲音鏗鏘有力，聲音如洪。他們的朗誦贏得了我們的熱烈的掌聲，這也給我們班增加了壓力。
9. 在一片掌聲中，五(13)班從一旁的過道登上了舞臺。他們手持鮮花，站好隊型。在燈光的照射下，他們顯得那么神采奕奕。
10. 給我留下深刻印象的是五年一班，他們朗誦的篇目是《少年中國說》。他們每人的手中握著一面自制的五星紅旗，朗讀的聲音整齊洪亮，鏗鏘有力，場面非常壯觀，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。
11. 太好了，培琳同學(xué)發(fā)揮良好，其他同學(xué)也都沒有大的失誤。朗誦完畢，我們信心滿滿地走下了臺。
12. 背景音樂響了起來，培琳同學(xué)開始領(lǐng)讀，我們?nèi)褙炞ⅲJ真地讀著自己應(yīng)讀的段落，同學(xué)們把自己最好的聲音釋放出來。
13. 二年一班的小弟弟、小妹妹表現(xiàn)相當(dāng)不錯，他們的朗誦聲情并茂，不僅形式多樣，而且領(lǐng)讀的同學(xué)表現(xiàn)出色。
14. 伴隨著主持人甜美的聲音，詩歌朗誦比賽緩緩地拉開了序幕。首先上場的是一年一班的小同學(xué)，雖然他們的朗誦不大整齊，但表演活潑可愛。
15. 我們都陶醉了，我更是心潮澎湃，內(nèi)心升騰起一股自豪感：“祖國，我祝你永遠充滿希望，永遠朝氣蓬勃!”深情的祝福久久地在舞臺上回蕩。朗誦結(jié)束了，臺下報以熱烈的掌聲。
描述朗誦的句子_來學(xué)習(xí)吧 篇3
隨著疫情的發(fā)展，開學(xué)季的到來，“停課不停學(xué)”的口號喊得越來越多。打開手機，無論是學(xué)校工作群，還是朋友群，都會看到群里來自不同平臺的免費課程開放鏈接。作為教師，我都感覺到頭疼，不知道哪一個平臺比較好，不知道該從什么地方學(xué)習(xí)?畢竟時間是有限，精力有限的，不是推薦的所有的平臺都要學(xué)習(xí)吧。而且作為一個鄉(xiāng)村老師，我沒有線上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是習(xí)慣紙質(zhì)書籍的學(xué)習(xí)。我的學(xué)生更沒有進行過線上的學(xué)習(xí)。再一個作為鄉(xiāng)村的學(xué)生，他們家庭中幾乎都沒有電腦，不過網(wǎng)絡(luò)是有的。聯(lián)網(wǎng)的手機卻是大人的專利品，孩子能夠用于學(xué)習(xí)的很少。越來越多的免費平臺，不但沒有讓我
感到充實，相反有了更多的焦慮。似乎我們已經(jīng)開學(xué)已經(jīng)，拉下很多的課。其實，很多地方離開學(xué)還有很長的時間，至少二十幾天。為什么急著喊“停課不停學(xué)”呢?過去的假期，我們也沒有急著讓學(xué)生進行下學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，這樣急著傳遞這樣的信息，會讓學(xué)生和家長產(chǎn)生不必要的恐慌和焦慮，對于疫情的防控不是很好的效果。
現(xiàn)在“停課不停學(xué)”的現(xiàn)狀，有著更多的混亂。首先，信息來源雜亂無章，很難讓人進行辨別。每一個群里，都有著各個免費的課程。作為推薦者，他們也沒有仔細鑒別適不適合學(xué)生看?只是看見別人轉(zhuǎn)發(fā)，認為有利于學(xué)生就轉(zhuǎn)發(fā)過來。一個群里，好多個免費的學(xué)習(xí)的平臺，很難讓人抉擇，只是感到混亂。其次，各種資源龐雜，很難再短時間內(nèi)進行有效的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生，沒有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。突然間各種免費的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源撲來，讓學(xué)生不知所措。大量的免費資源只會讓學(xué)生把精力浪費在選擇上，或者浪費在沒有必要的資源。最后，資源沒有權(quán)威的部門的過濾，很難把握是不是各個平臺后面是否有著不可告人的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源本是一塊唐僧肉，誰都想分一塊。還有，各個平臺的免費學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容如何，適不適合本地的學(xué)生，如果沒有老師的把關(guān)，隨意的推薦給學(xué)生，這樣不但不會起到好的作用，相反會產(chǎn)生更多的負面效應(yīng)。
其實，還沒有到停課的時候。如果就是停課，讓學(xué)生做很多有意義的事情，不一定非要預(yù)習(xí)新的課程。所有新的課程都會在開學(xué)的時候，按照新的教學(xué)計劃進行教學(xué)，完全沒有必要提前讓所有的學(xué)生趕進度。在這個關(guān)鍵的疫情時刻，可以給學(xué)生布置做一些綜合性的實踐活動，讓學(xué)生動手做一些創(chuàng)新的作品。如果學(xué)生沒有目標(biāo)的預(yù)習(xí)新的課程，還不如讓學(xué)生對于學(xué)過的科目進行一個系統(tǒng)的整理。很多父母常年忙于生計，很少有時間真正的孩子，很少有時間真正的了解孩子。何不利用這個時間點，讓孩子和父母好好地享受一下親子關(guān)系。可以布置一些親子間需要協(xié)作的作業(yè)，讓家長和孩子都參與，都有成就感。
停課不停學(xué)，這個學(xué)不一定是預(yù)習(xí)新課，更重要的是疏導(dǎo)孩子的心情。讓所以的孩子通過這個難忘的時刻，彌補失去的親子關(guān)系，讓孩子能夠有信心學(xué)習(xí)，讓孩子對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的動力。這也許就是“學(xué)”吧。不要把“學(xué)”停在新課的學(xué)習(xí)。