22 滴水穿石的啟示 表格式教案
教學重難點1. 學習課文在充分說理的基礎上，談出自己感想的寫作方法。2. 學習前后照的結構方法。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、 復習引入二、學習課文第一自然段。 三、精讀感知 三、總結深化 四、加深感知課文 1、說說滴水穿石的奇觀是怎么樣的？滴水穿石的奇觀怎么形成的呢？這節課我們一起來研究。1、抓住重點詞語，回答問題。你認為這一奇觀的產生的根本原因是什么？“接連不斷”“一個地方”“時間漫長”“鍥而不舍”“日雕月琢”你是從哪些地方知道時間漫長的？3、指導學生把課文讀好，讀出漫長不易。（一）從人物的成功之中感知“滴水穿石”1指名三人分別說李時珍、愛迪生、齊白石是哪方面的專家，他們各自做了哪些事，他們成功的原因是什么。滲透人文。4、第三節最后一句話是什么意思？提問：這一句話是個什么句子？誰能把這個反問句改成陳述句？5. 齊讀第三節。（二）、從滴水穿石中感悟道理。1、從這些人物的成功之中你懂得了什么道理？2、交流并板書：4、滴水穿石到底給予我們什么樣啟示？（三）、遷移深化再搜集一個事例，用以說明“滴水穿石”的道理。找代表交流，教師注意及時總結，及時深化課文的主題。1、通過學習課文使你懂得了什么？2、學習實際引導學生受到真正的啟示教育。1、課文寫了三位靠“滴水穿石”精神取得成功的中外名人，你們能具體地介紹一下嗎？2、指導學生每人說出一事例來。（這一次的說要注意讓學生能說得具體，準確。） 學生自讀課文，思考 練習讀課文 自由讀課文，把找到的認真讀讀劃劃，同桌交流 用反問語氣齊讀這句話。改陳述句齊讀第三節 獨立思考，小組討論交流引導學生讀好最后一節 先想一想，自己說一說，再同桌互相合作。 充分討論 再讀第三節 每人說事例 不要求學生從理論上說出多少大道理來，而是要求學生談談自己的見解，能談出一點獨到的見解來。也是要求學生能更多地從生活中、從周圍的人當中，舉出具體的正反事例來，深入領悟“滴水穿石”的啟示。 作業設計： 練習復述課文 板書設計 目標專一 不 三心二意滴水穿石的啟示持之以恒 不 半途而廢 教學反思