朗誦技巧之重音
朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。那么朗誦應該怎么讀呢?哪里應該讀重一點呢?今天第一范文網小編給大家分享一些朗誦重音的小技巧，希望對大家有所幫助。
朗誦技巧之重音
一、什么是重音
在朗讀中，為了準確地表達語意和思想感情，有時需要突出強調那些起重要作用的詞或短語，被突出強調的這個詞或短語通常叫重音，或重讀。
在由詞和短語組成的句子中，組成句子的詞和短語，在表達基本語意和思想感情的時候，不是平列地處在同一個地位上。有的詞、短語在表達語意和思想感情上顯得十分重要，而與之相比較，另外一些詞和短語就處于一個較為次要的地位上，所以有必要采用重音加以區別。
同樣一句話，如果把不同的詞或短語確定為重音，由于重音不同，整個句子的意思也就發生了很大的變化，如：
練習：我是山東省滕州市的小學語文教師。
二、確定重音的依據
(一)依據語法結構。
有些句子，平平常常，沒有特殊的感情色彩，也沒有什么特別強調的意味。這種句子的重音可以依據其語法結構來確定。
語法重音的位置比較固定，常見的規律是：
①短句里的謂語部分常重讀;
風停了，雨住了，太陽出來了。
②定語常重讀;
家鄉的橋我夢中的橋。
西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。
③動詞或形容詞前的狀語常重讀;
為了看日出，我特地起個大早。
小草偷偷地從土里鉆出來。
他一次次地昏迷過去，有一次次地蘇醒過來。
④補語常重讀;我上小學的時候，日子過得很苦。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
⑤有些代詞也常重讀：這就是我——一個共產黨員的自白。他什么也沒有看見。
如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優先重讀定語、狀語、補語等連帶成分。
這類重音在朗讀時不必過分強調，只要比其他音節讀得重些就可以了。
(二)依據語意和感情。
有些句子或由于構造復雜，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子確定，必須聯系上下文，對它細加觀察，進行認真推敲，尤其要把它放到特定的語言環境中加以考察，才能確定其重音，通常把這類重音叫做邏輯重音(強調重音)。
強調重音指的是為了表示某種特殊的感情或強調某種特殊意義而故意讀或說得突出一些的詞句，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。
語句在什么地方該用強調重音并沒有固定的規律，而是受說話的環境、內容和感情支配的。同一句話，強調重音不同，表達的意思也往往不同，例如：
我去過上海。(回答“誰去過上海”)
我去過上海。(回答“你去沒去過上海”)
我去過上海。(回答“北京、上海等地，你去過哪兒?”)
不信，請看那朵流星，
是他們提著燈籠在走。
因而，在朗讀時，首先要認真鉆研作品，正確理解作者意圖，聯系上下文，進行認真推敲，尤其要把它放到特定的語言環境中加以考察，才能較快較準地找到強調重音之所在。
它同語法重音有時是一致的，有時則是不一致的。當邏輯重音(感情重音)和語法重音不一致時，后者必須服從前者。
三、各種類型的重音
(一)突出語意區別的重音
這類重音意在顯示語意中的某些差異，這些差異往往是句意的重心所在，必須加以強調。其中有：
1.并列性的重音
當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。(魯迅《拿來主義》)
(練習)桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險啊，……
古時候有一個人，一手拿著矛，一手拿著盾，在街上叫賣。
2.對比性重音
我愛熱鬧，也愛冷靜，愛群居，也愛獨處。 (朱自清《荷塘月色》)
(練習)我們的戰士，對敵人這樣恨，而對朝鮮人民卻是那樣的愛，充滿了國際主義的深厚感情。(魏巍《誰是最可愛的人》)
世界上的任何東西，不管是大是小，是多是少，是貴是賤，都各有各的用處，不要隨便就浪費了。
3.排比性的重音
排比性的句子，其中能顯示彼此具有區別性特征的詞語需要重讀，而那些重復的詞語通常不可以重讀。
它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長。 (陶鑄《松樹的風格》)
(練習)井岡山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧!多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村，都殷切地等待著你們! (袁鷹《井岡翠竹》)
沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界，云的海洋!
(二)突出句子關系的重音
這類重音意在表現句子(特別是復句)中的各種不同的語法關系，以此來強調句子是某種內在的邏輯關系。其中有：
1.轉折性的重音
①他們可以承擔一個浩大的戰爭，可以承擔重建家園的種種艱辛，可是卻承擔不了如此沉重的離情。 (魏巍《依依惜別的深情》)
②是的，勝利來了，可是人們所盼望的經過流血爭取的獨立自由和平民主的生活又要為蔣介石和美帝國主義所破壞。 (方紀《揮手之間》)
2.呼應性的重音
文章中某些體現呼應關系的詞語要重讀。如：
用什么來表達自己的心意呢?戰士們又有什么呢?他們只有一雙結著硬繭的手，一顆赤誠的心。 (魏巍《依依惜別的深情》)
(練習)陳 毅：“關于詳細計劃，改日再與齊先生細說吧。”
齊仰之：“不、不，現在就說，現在就說!” (沙葉新《陳毅市長》)
(三)突出修辭色彩的重音
這類重音意在鮮明體現句子中某些修辭現象，這些不同的修辭色彩的語言表現力最強的地方，最能體現文章的意旨。其中有：
1.詞語的錘煉
①真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。
②兩年前的此時，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我們的五個青年作家同時遇害的時候。當時上海的報章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事…… (魯迅《為了忘卻的記念》)
2.比喻。
重讀文章中的比喻性詞語，可以使被比喻的事物生動形象，加深對所描寫事物或闡明道理的理解。但要注意，有比喻詞的比喻句，不要重讀比喻詞“象”“好象“仿佛”等。如：
如果說瞿塘峽象一道閘門，那么巫峽簡直象江上一條迂回曲折的畫廊。
(練習)我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了…… (魯迅《故鄉》)
3.夸張。文學作品中常用夸張的手法來表現人或事物的某一特征，表達作者對人或事物的感情態度，并引起讀者的共鳴，使讀者獲得對事物的深刻印象。
如 ： 每年特別是水災、旱災的時候，這些在日本廠里有門路的帶工，就親身或者派人到他們家鄉或者災荒區域，用他們多年熟練了的，可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力“飼養”可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉…… (夏衍《包身工》)
(練習)可是在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴密。 (魯迅《為了忘卻的紀念》)
4.借代
你殺死一個李公樸，會有千百個李公樸站起來! 聞一多《最后一次的講演》)
(練習)我們應當禁絕一切空話。但是主要的和首先的任務，是把那又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。 (毛澤東《反對黨八股》)
5.雙關
①周繁漪 好，你去吧!小心，現在，(望窗外，自語)風暴就要起來了!(曹禺《雷雨》)
6.反語
中國軍隊的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。 (魯迅《記念劉和珍君》)
7.聯珠
①他比先前并沒有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡子，一見面是寒暄，寒暄之后說我“胖了”，說我“胖了”之后即大罵其新黨。 魯迅《祝福》)
(練習)竹葉燒了，還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。 (袁鷹《井風翠竹》)
8.反復
①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 (朱自清《春》)
(練習)好個“友邦人士”!日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫;阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人質，他們不驚詫。中國國民黨治下的連年內戰，空前水災，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。在學生的請愿中有紛擾，他們就驚詫了!