不同類型文章的朗讀技巧和要求

　　“朗讀”作為一種有聲閱讀方式，與青少年朋友們相伴了整個童年，對我們的成長和個人素質的培養產生極為深遠的意義，讓我們少些浮躁、多點情懷。下面是第一范文網小編為大家整理了不同類型文章的朗讀技巧和要求，歡迎大家閱讀。

不同類型文章的朗讀技巧和要求

　　詩歌的朗讀技巧和要求

　　深知背景，明確目的。

　　運用想象，大膽設計，詩歌各具特色，但卻離不開形象思維，要大膽利于形象思維豐富自己的想象。

　　把握節奏，劃分語節。節律是詩歌的生命，它不但展現著意境美，而且顯示著韻味美。把握節奏離不開詩行語節的恰當劃分。劃分語節需要注意的問題：

　　格律詩，格律詩有不同的語節安排。如五言詩多從第二個字后劃開，分為兩個語節，如"花間/一壺酒"。七言詩多從第二和第四個字之后劃開，分為三個語節。如，"兩個/黃鸝/鳴翠柳"。

　　自由詩，自由詩的語節主要按語意來劃分，以不讀成破句為前提。長句一般分三、四個語節，特別短的句子一個語節。

　　朗誦、或朗誦詩歌時，語言一定要流暢，不能干澀。還要特別注意吐字歸音，要求每個字的韻腹拉開發清楚，并且發音部位要到位。

　　語節里包含的音節多少不同，語言表達時，注意語節的時值大體相當。因此，音節多的語節，要讀得緊湊些;音節少的語節要讀得舒緩些，語節間可用短暫的停頓或拖音來顯示。

　　抒情散文的朗讀技巧和要求

　　抒情散文是一種不拘于詩的格律，卻能創造出詩的意境的文體。它通過記人、敘事、寫景、狀物、動人以情，使人在情景交融中受到熏陶。語言表達時，要注意下面的問題：

　　深入理解、大膽想象

　　心臨場景，進入意境

　　挖出主題，誦出含義

　　戲劇的朗讀技巧和要求

　　戲劇臺詞的表達，是一種復雜性的藝術表達。主要的表達技巧有：

　　尊重原作，大膽想象。傳達出原作的主要精神和藝術美感。

　　靈活運用口語修辭手段，克服不符合生活的"臉譜"表達。

　　找出臺詞的個性、心理依據。不但要了解角色說什么，更要了解為什么要這樣說。

　　戲曲臺詞強調以聲音塑造角色。這就要求表達者必須有嫻熟和精湛的技藝，使自己的摹擬作品的音色、語氣，傳達出作品的的真情實感。

　　平實類文章的朗讀技巧和要求

　　平實類文章主要包括說明文、議論文。這類文章，無須注入太多感情色彩的成份。可從以下三個方面來把握：

　　態度明朗，公正客觀。

　　論清楚、說明白。

　　語氣沉穩、重音堅實，語氣應肯定、平和、樸實。在重音表達上一般不使用加快、變輕、轉虛等方法，最常用的是加重并適當拖長音節。其音高和長度要看語氣的色彩和份量。

　　小說的朗讀技巧和要求

　　小說有情節、人物、環境等的描寫，是一種需要多種技巧才能把握好的文體。需要注意的問題，主要有三點：

　　抓住核心。不管什么小說，總是圍繞一個核心，展開情節、刻畫人物，給人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一個個具體情節中去。

　　把握對話，塑造人物。語言表達時，要根據小說通篇對人物的介紹、描寫，設計出人物的基本語氣。還要注意人物語言的對象感、空間感、呼應感，對話人之間的關系，問答人之間的呼應，人物說話時的空間位置等等。要設身處地、情景再現，將其表現于聲音、傳達給聽眾。

　　把握基調，變化節奏。情節是小說的基本構成因素，小說的情節非常復雜，要想準確的表達，就必須抓住主流，準確的確定基調，一便有個統領全篇的感情和態度。

　　記敘文的朗讀技巧和要求

　　記敘散文中，無論是記人敘事、寫景狀物的，很少有說教。朗讀、朗誦時，可以從以下四點去把握：

　　線索清晰，也就是抓住作品的發展線索、層次。記敘文的線索，有時表現在人、事、物、景的軸心上，有時則以作者的思想感情的貫穿作用為轉移。要特別注意作品的內在聯系。

　　表達細膩，具體說：一是敘述要舒展，表達時不要結結巴巴。二是描寫要實在，朗讀、朗誦時不宜過分夸張，不要給人"極度"的感覺。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對話，不應單純考慮用什么樣的音色說話，人物對話要服務于立意。

　　立意具體，作品的立意就是作品的主題。

　　在聲音的運用上應當輕柔而明朗，聲音實而不硬，柔而不粘，節奏穩中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應如小溪流水般清澈明快。

詩歌朗誦的技巧的例子

　　例1《春曉》

　　這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節奏。每行詩句都可處理為三處停頓：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節奏感。

　　前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調，音量不要過大。“鳥”字的尾音可稍向上揚，表現出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象。可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現出詩人對落花的惋惜心情。

　　例2《我的“自白”書》

　　這是陳然同志被捕以后在特務們逼迫他寫自白書時寫的。這首詩既是一個共產黨員崇高內心世界的真實寫照，又是對蔣家王朝必然滅亡的莊嚴宣判。全詩感情真摯，充滿了激情，充分表現了先烈堅定的革命信念和大義凜然的革命氣節。我們在朗誦這首詩的時候，要表現出作者視死如歸的英雄氣概和對敵人極端蔑視的口氣，語調要高昂有力。

　　第一節，兩個“任”字表現了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅強意志，要讀得重些：“不需要”三個字的語氣是堅定的：“哪怕胸口對著帶血的刺刀!”這個反問句，表示強調肯定的語氣，“血”字的尾音要稍微拖長，并且往下降，表現出對敵人殘酷屠殺的輕蔑。

　　第二節，“人”和“怕死鬼”形成對比，要讀得稍重：“自白”的尾音要拖長，表示出是所謂的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么!”一句要讀出反問的語氣。

　　第三節，是全詩的高潮，朗誦時要感情奔放，語調昂揚，要表現出共產黨人誓與敵人斗爭到底的英雄氣概和堅信革命必勝的樂觀主義精神。

　　如果我們能領會詩的意境，就能深刻感受作者堅貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩的內容相應的感情，再恰當地掌握重音和停頓，朗誦時就會感情充沛，節奏鮮明，使聽眾受到強烈的感染。

　　例3《向日葵》

　　不知太陽上白天仰著臉——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你喲夜晚低著頭——那么好奇?思來想去……

　　這是一首歌謠詩，這首詩的想象很新穎、奇特，能充分展現少年兒童聰慧敏捷的思維特點，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。

　　這首詩開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個十分有趣的問題，既是“我”的疑問，也會引起小聽眾認真地思索。朗誦這兩句時，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。

　　“不知/太陽上/有啥/秘密”，這一句重音應落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個字的尾音可以適當拖長。

　　第二句要強調“好奇”，需加重語氣，“奇”字的尾音要漸弱。

　　第三句可以結合兒童的天真、頑皮表現出來，語調輕快，頭部、眼神可適當轉動。

　　最后一句要和第三句形成鮮明對比，速度放慢，語調輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯想和回味的余地。

　　總之，朗誦詩歌時，要注意節奏鮮明，并根據作品的基本節奏采取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。

朗誦技巧及訓練

　　漢字的音節結構分為聲、韻、調幾個部分。聲，又叫字頭;韻，分為韻頭、韻尾、韻腹三個部分;調，字神，體現在韻腹上。

　　漢字的發音應該以遵循漢字的音節結構特點。要求得“珠圓玉潤”，應該盡量將每個漢字的發音過程處理成為“棗核形”，以聲母或者韻頭為一端，以韻尾為另一端，韻腹為核心，以下以“電”字為例，音節結構如下：

　　要達到棗核形是讓自己的普通話更純正的關鍵，但是，不可能，也不要片面強調字字如核，這樣必然會違背語言交流的本質，去追求技巧和方法，削弱聲音的感情色彩，破壞語言的節奏。

　　一個漢字的音程很短，大多在三分之一秒就會結束。要在短短的時間內兼顧聲韻調和吐字歸音，必須從日常訓練開始嚴格要求：

　　1、出字——要求聲母的發音部位準確、彈發有力。

　　2、立字——要求韻腹拉開立起，做到“開口音稍閉，閉口音稍開”。

　　3、歸音——干凈利落，不可拖泥帶水。尤其是 i u n ng等做韻尾時，要注意口型的變化。