文獻綜述怎么寫

　　文獻綜述是對某一學科、專業(yè)或?qū)ｎ}的大量文獻進行整理篩選、分析研究和綜合后提煉而成的一種學術(shù)論文,是高度濃縮的文獻產(chǎn)品,在教育研究中具有重要意義和作用。文獻綜述撰寫的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果,而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣,但總的來說,一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。

　　一、 前言部分

　　前言部分主要目的是讓研究者和讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。其撰寫的主要關(guān)鍵點:研究的目的、綜述的范圍、扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點等等有關(guān)信息,當然,并不是一一列舉出所有關(guān)鍵點,要根據(jù)研究的需要有所強調(diào)即可。

　　在撰寫實踐當中,這一部分內(nèi)容經(jīng)常被遺漏,為了強化這一部分撰寫的要求,我們通過幾個案例的分析,進一步理解與把握。

　　例一:《集體備課》文獻綜述的前言

　　集體備課是教研活動的基本形式之一。隨著新課程改革的深入,集體備課日益受到學校、教師、研究者的關(guān)注。在應用這一教研模式過程中,很多問題凸現(xiàn)出來。關(guān)于集體備課的討論也日益激烈起來(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學服務(wù),我們對國內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)集體備課的文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動向等方面將有代表性的觀點進行梳理,綜述如下……(提出了綜述的范圍)

　　這個文獻前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。

　　例二:《轉(zhuǎn)化學習困難學生對策研究》文獻綜述的前言

　　《轉(zhuǎn)化學習困難學生》這一課題在國內(nèi)外都開展了比較充分、系統(tǒng)的研究,尤其是對學習困難學生的界定、類型、特點、形成原因、“矯治”的理論和對策都有較詳盡的論述……

　　這篇文獻綜述的前言雖然簡短,但扼要說明了研究現(xiàn)狀及焦點問題。

　　例三:《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導服務(wù)機制研究》文獻研究綜述的前言內(nèi)容

　　在以往發(fā)展性督導工作中,督導為學校發(fā)揚成績、改進不足、解決困難、提高辦學水平作出了不少有益學校發(fā)展的服務(wù)工作,得到了基層學校的好評。但是,由于長期以來受督導控制論思想的影響,人們在監(jiān)督與指導、監(jiān)督與服務(wù)之間關(guān)系的認識上一直存在著一定誤區(qū),督導服務(wù)工作在服務(wù)意識、方式方法上還需要有較大的轉(zhuǎn)變和改進。特別是在發(fā)展性教育督導評估過程中,督學如何從“居高臨下”的“你做我評”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;全程服務(wù)”仍需要我們在實踐中不斷地研究、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新(研究意義),為此,我們立足于上述督導實踐中仍未解決的問題,啟動了《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導服務(wù)機制研究》,旨在使發(fā)展性教育督導工作能更好地為學校可持續(xù)發(fā)展服務(wù)(研究目的)。為了對本課題研究的歷史、現(xiàn)狀、前景有一個全面了解,我們對國內(nèi)外現(xiàn)有的研究文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從“如何形成督導服務(wù)觀、如何確立督導服務(wù)觀、怎樣踐行督導服務(wù)觀”等研究思路將有代表性的觀點進行梳理(綜述范圍),現(xiàn)將主要文獻研究內(nèi)容綜述如下:

　　……

　　這個文獻前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。

　　從以上三個寫作案例可以看出,前言部分撰寫的內(nèi)容主要依據(jù)研究的實際需要,有選擇地凸現(xiàn)了“研究的目的、綜述的范圍,扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點”等要求。當然,你也可以根據(jù)你研究的需要,對專題研究的內(nèi)涵、撰寫意圖作簡單闡述。

　　二、 主題部分