如何撰寫(xiě)課題方案
課題這個(gè)詞眼大家肯定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可能在座的也有小部分的老師可能也有接觸過(guò)。但是也不排除有人連碰都不敢碰，反而還會(huì)反問(wèn)一句：這個(gè)我們?cè)趺茨茏觯空J(rèn)為這個(gè)是很有學(xué)問(wèn)的專(zhuān)家才可以做的事情。那么我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些關(guān)于課題的常識(shí)，避免有誤解，有誤區(qū)。對(duì)課題有些大概的了解。
什么是課題？課題研究是指教師選擇基于自身教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題而引發(fā)的探索某一問(wèn)題進(jìn)行解決的行動(dòng)研究。對(duì)教師而言，通過(guò)一個(gè)課題研究，不僅可以提高教學(xué)能力和教育科研能力，更是一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和積累。可以這樣說(shuō)，每研究一個(gè)課題就是教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展路上的一個(gè)前進(jìn)腳印。
課題應(yīng)當(dāng)符合基礎(chǔ)教育新課程的要求，來(lái)自于教學(xué)，來(lái)自于教師自己的問(wèn)題，且是真實(shí)的。課題最好由教師自己提出，不是學(xué)校、教研部門(mén)和專(zhuān)業(yè)研究人員強(qiáng)加給教師的任務(wù)，而是來(lái)自教師教學(xué)所面臨的突出問(wèn)題。越有本園的特點(diǎn)，對(duì)教師的幫助越大。
根據(jù)課題研究的需要，由課題組自主尋找合作伙伴，組成課題合作研究組，制定出研究活動(dòng)計(jì)劃。課題研究期限一般為一年，或1-2年，課題組成員以一般為4-6人，有種小課題人員可以適當(dāng)減少。
申請(qǐng)課題的基本條件是：課題研究方向明確，論證充分，研究方法可行，有一定的資料積累和研究基礎(chǔ)，研究計(jì)劃詳細(xì)明確，經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理，承擔(dān)者具有按計(jì)劃完成課題的素質(zhì)和科研能力。
課題研究的主體是教師，是全體教師，不是少數(shù)幾個(gè)科研骨干的“專(zhuān)利”。
所以說(shuō)做課題也是我們可以做得事情，在座的各位都可以。了解了課題的一些常識(shí)，那么完成一個(gè)課題的主要程序有哪些呢？
1.確定課題名稱(chēng)。
2.填寫(xiě)課題申報(bào)表及課題方案，時(shí)間一般會(huì)在每年的1、2月份左右
3.教育部門(mén)審核后發(fā)于立項(xiàng)通知書(shū)
4. 有了立項(xiàng)通知書(shū)這張通行證后從此工作重點(diǎn)就放在課題研究過(guò)程，往往有很多老師，取到通知書(shū)后認(rèn)為事情就該告一段落了，然后到了結(jié)題的時(shí)候才到處拼個(gè)結(jié)題報(bào)告出來(lái)，說(shuō)句不好意思的話(huà)這樣的事情我也曾經(jīng)做過(guò)。其實(shí)這樣做完全不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)拿到立項(xiàng)通知書(shū)才是好戲才剛剛開(kāi)始。我們要為自己提出的問(wèn)題尋找答案。其間要做好課題記載冊(cè)工作，真實(shí)記錄課題研究過(guò)的痕跡。
（立項(xiàng)通知書(shū)、課題記載冊(cè)）
記載冊(cè)包括如下幾大塊內(nèi)容：a課題研究工作計(jì)劃表b課題開(kāi)題論證記錄表c課題研究參閱資料一覽表d研究活動(dòng)概況記錄e研究階段性小結(jié)f研究報(bào)告摘要g課題成果鑒定意見(jiàn)表h課題組內(nèi)研討活動(dòng)及會(huì)議記錄i外出學(xué)習(xí)活動(dòng)及體會(huì)
5.結(jié)題時(shí)間到后，大概會(huì)在每年的7、8月左右。連同記載冊(cè)及課題結(jié)題報(bào)告上交教育部分參加評(píng)審。課題研究報(bào)告的基本要素一般由標(biāo)題（題目）、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等組成。
6、運(yùn)氣好獲獎(jiǎng)還要進(jìn)行課題推廣。大概的程序就是這樣。
現(xiàn)在我們要言歸正傳，因?yàn)槲医裉煲v得重點(diǎn)是落在如何撰寫(xiě)課題方案。撰寫(xiě)課題方案首先要確定課題名稱(chēng)：
一、如何確定名稱(chēng)
教育研究開(kāi)始于問(wèn)題，愛(ài)因斯坦曾有一段精辟的言論，他說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題，也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)新性、有想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。愛(ài)因斯坦將提出問(wèn)題或選擇問(wèn)題看作研究過(guò)程最重要、最復(fù)雜、最關(guān)鍵的一環(huán)，看作是具有決定性作用的一步。
選擇課題依據(jù)價(jià)值原則、創(chuàng)新原則、可行原則三條進(jìn)行。選擇課題的具體過(guò)程可分為以下幾步。
第一：初步確定課題的范圍
首先形成一個(gè)初步的、粗略的課題，它可以來(lái)源于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和興趣，也可以來(lái)源于理論或?qū)ξ墨I(xiàn)的查閱。如研究者在教育教學(xué)實(shí)踐中或在閱讀有關(guān)文獻(xiàn)中得到某種啟發(fā)，產(chǎn)生某種聯(lián)想，從而認(rèn)定可以進(jìn)行某一項(xiàng)研究。這時(shí)的課題通常是朦朧模糊的，只是確定了研究的方向或范圍。
第二：課題聚集
課題聚集就是對(duì)初定的課題進(jìn)行分解，逐步縮小課題的范圍，使寬泛模糊的問(wèn)題變得清晰、明確。有時(shí)可能還需將所選課題進(jìn)一步具體化，再進(jìn)一步“聚焦”，直到研究者滿(mǎn)意為止。
第三：確定課題名稱(chēng)
1.課題名稱(chēng)：課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。那么，如何給課題起名稱(chēng)呢？名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。
準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問(wèn)題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說(shuō)的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起的不是很準(zhǔn)確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱(chēng)，就沒(méi)有把研究的對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清楚，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。總之，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。