公文復函的格式范文_公文復函的寫作范文（精選3篇）

公文復函的格式范文_公文復函的寫作范文 篇1

　　先生：

　　五月二十日有關第645號定單的來信收到。

　　得知錯運貨物，本公司感到抱歉。正確的貨物已安排空運，應于一周內運抵。有關文件將加函寄上。

　　煩請暫存錯運給貴方的貨物。

　　如有任何疑問，歡迎與本公司聯絡。對于是次錯失，謹再次表示歉意。

　　銷售部主任

　　x年5月20日

公文復函的格式范文_公文復函的寫作范文 篇2

　　地質礦產部關于地熱資源按礦產資源管理的復函

　　(地發147號)

　　陜西省地質礦產局：

　　你局陜地發〔1992〕22號《關于地熱資源管理有關問題的請示》收悉，現答復如下：

　　一、地熱資源是單一屬性的礦產資源，不同于雙重屬性的地下淡水。

　　地熱資源是礦產資源的一種，分類上屬能源礦產類。地下淡水則既是礦產資源，又是水資源，具有雙重屬性。地熱資源和地下談水在溫度、物質成分、成因等方面有很大區別，地熱資源的開發對象是熱能。以熱水形式存在的地熱資源，只是地熱資源的一種，而水只是熱能的載體(詳見附件)。因此，地熱資源應由礦產資源法調整，地下淡水則由礦產資源法和水法共同調整。

　　二、地熱資源屬國家所有，根據礦產資源法的有關規定，其所有權不因其所依附的土地所有權或使用權的不同而改變。國家對地熱資源及伴生資源實行綜合開發、綜合利用、有償開采。

　　三、在我國領域及管轄海域從事地熱資源的勘查、開采活動，必須遵守礦產資源法及其有關配套法規的規定。

　　(一)為探明地熱資源而開展的所有勘查行為屬地質勘查行為。從事地熱資源勘查的單位，應按地質礦產部14號令《地質勘查單位資格管理辦法》的規定進行資格登記、取得勘查單位資格。具有地熱資源勘查資格的單位開展具體地熱資源的勘查工作，應按國務院發布的《礦產資源勘查登記管理暫行辦法》的規定申請登記，領取勘查許可征，取得探礦權。

　　(二)地熱資源的勘查工作，應針對大、中、小型地熱田的埋藏條件、資源特點，按照地熱資源地質勘查程序進行。地熱勘查單位應根據不同勘查階段，提出相應的勘查報告。供進一步勘探的普查、詳查報告，由勘查單位的主管部門審查。勘控報告由礦產儲量審批機關審批。未經審批的勘探報告不得作為開發地熱資源計劃立項的依據。

　　(三)地熱勘查單位在完成勘查工作后，應將地熱資源勘查報告和有關資料按《全國地質資料匯交管理辦法》及其實施細則的規定匯交。

　　(四)所有開發地熱能的行為屬采礦行為。開采地熱資源必須按照國家和省(區、市)采礦登記管理辦法的規定申請采礦登記，領取采礦許可證，取得采礦權，方可開采。

　　開采地熱資源的單位，須向省級地礦主管部門提出申請，經核定其井位、熱儲層和開采量后，由地質礦產主管部門發給采礦許可證。對于單口地熱井和天然露頭，應組織科學論證，弄清地熱地質條件，到省級地質礦產主管部門申請登記，領取采礦許可證，方可開采。凡在城市規劃區范圍內開采地熱資源，應經城市建設主管部門批準后，再由地質礦產主管部門發給開采許可證。

　　四、各級地質礦產主管部門要根據礦產資源法的有關規定，依法履行主管地熱資源勘查、開采及監督管理的職責，加強對地熱資源開發利用的監督與保護。

　　地熱資源實行“誰開發誰保護、誰污染誰治理”的原則，有計劃地開采。對大、中型地熱田，應在地質礦產主管部門參與下，由有關行政主管部門編制年度開采計劃。要采用合理的工藝，實行梯級開發，綜合利用，防止資源的浪費。開采地熱井的單位或個人應采取有效措施，避免造成環境污染和其他地質災害。

　　我國地熱資源比較豐富，近年來開發利用的速度較快。但由于勘查、開采等方面工作還存在一些不依法辦事的問題，引起了一些不良后果。因此，各省(區、市)地質礦產主管廳(局)要采取有力措施，依法加強對地熱資源合理開發利用和保護的監督管理，禁止將地熱資源作為一般地下淡水開采使用，使地熱這一寶貴的礦產資源發揮最大的經濟效益。

公文復函的格式范文_公文復函的寫作范文 篇3

　　領導小組：

　　按照你處下發的《創城督辦【20xx】007號》文，我班進行了有針對性的整改：

　　1、對于“世紀之光”基部大理石板沒擦干凈問題，我班安排了學生專門負責擦洗，并且要求其保證像對待教室玻璃一樣，不用拖把，只用抹布擦拭，擦拭完畢后，在附近守候，禁止別人通過，等徹底干燥時再撤離。

　　2、對于教學樓前的草坪雜物，如楊絮、新落葉等，我班創造性的開展工作，采用火攻、水壓等方式，將楊絮點燃徹底消滅或用水浸濕，使其喪失再次飛行的能力;對于落葉不斷的問題，我們使用了多名男生強力搖動樹干及使用竹竿強行打擊等方式，促使老葉早日離開枝干，這樣也為衛生保持工作減輕了負擔。

　　3、對于宣傳欄下大理石板未擦干凈的問題，我班專門開了班務會，學生獻計獻策，找到了擦不干凈的根源，即每次擦干凈后，沒等其干燥就有學生在上面行走。找到問題后，負責該項任務的學生有針對性的采取了干濕抹布交替使用的方式，徹底解決了大理石板屢擦屢臟的問題。

　　4、對于教學樓前路南側綠化池瓷磚未擦問題，根本原因也已經找到，一是班主任及學生不重視，二是擦該綠化池的小組與打掃地面的小組工作之間缺乏協調。該綠化池的瓷磚已經擦干凈，但打掃地面的同學再用水沖刷地面時，臟水濺到瓷磚上造成了二次污染。以后會協調兩個組，先打掃地面，再擦瓷磚。

　　也許我們班級承擔的任務相對校內其他兄弟班級來說有些重，但這是領導對我們的信任，我們擁有最富有戰斗力的學生。在以前的衛生打掃中，我們付出的越多但我們的收獲也越多，我們的大部分同學在家里從沒有干過那么多的家務，如今通過這些學校勞動，不僅掌握了家務勞動的技巧，更重要的是培養了學生熱愛勞動的美德。

　　高一(5)班