新學期班主任培訓心得（精選31篇）
新學期班主任培訓心得 篇1
我很榮幸參加了禹城教育大講堂第五期的班主任專題培訓。這是一次難得的學習機會，兩位老師的分享交流，使我對班級治理有了更多的策略引導，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。培訓時間短暫，但我的內心卻是沉甸甸的收獲。
一、 從王老師那里重新認識“愛心”與“責任”
自踏進工作崗位之日起便接手了班主任工作。盡管有將近四年的工作經驗，我經常陷入日常瑣碎，“拼拼拼干干干，只有經歷沒經驗”，從未想過將班級各方面的治理上升理論層次。但王老師的講座使我明白了作為一位班主任是應該有理論和信念支撐的。
聆聽王老師的分享，感動的同時，我更意識到之前的自己是多么淺薄，多么不稱職，多么的“非專業”……管好學生，應對家長，由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未做深入思考和總結，所以很多時候焦頭爛額，疲于應付，常常事倍功半。
最后，吳老師還對如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶。“擔當責任就是把握機會。”在以后的班級管理中我也會因有了王老師給的這些指點而更有底氣。
二、 從李老師那里學習班主任素質及治班方略
李老師是齊魯中學的優秀老師。四年前打過一點交道，卻并無深入了解。有意思的是，見面之前，一直誤以為李老師是位男老師;現在倒覺得，李老師的樂觀剛強、活力四射，更像是現在流行的“女漢子”。
“愛學生就是愛自己，成就學生就是成就自己。”很佩服李老師教學中的聰明智慧，她的聰明無一不是“多讀書，勤思考”的結果。她從班級的點滴小事引發的大教育讓我著實看到了校園里處處皆是教育的素材，只是大多數班主任“視而不見”罷了。李老師是站在許多魏書生、李鎮西等巨人肩上的人，因此她可以高瞻遠矚，他可以洞悉前沿，他可以聰明無窮，可以隨機應變，可以點石成金。
“工作改變生活，生活改變生命。”我也會以本次培訓作為新的出發點，吸納各位老師的聰明才智，繼續努力學習，更好地投進到工作中，為實現成為一名優秀班主任的目標我愿意一直在路上……
新學期班主任培訓心得 篇2
幾天前，學校安排了為其一天的班主任培訓，我收獲頗多：一位好的班主任除了要有廣博的知識和專業的教育教學能力外，更重要的是用一顆博大的心去愛自己的學生，忠誠于教育事業。
我迫切的期望自己成為一名在課堂上游刃有余的老師，期望每一個孩子在我的課堂上能有所得。所以我仔細地聆聽陳校長的講座，體味著他每個故事后面的深意。陳校長是一位從一線走來有豐富教學經驗的校長，他從一線老師的角度出發，細細的闡述了如何成為學生眼中的好老師。成為學生喜歡的好老師必備的三個因素如下：
1、喜歡學生，能與學生溝通。“親其師則信其道”，老師愛學生，從心靈上與學生交流，把教育當成一種對社會的服務，而不是對學生高高在上的給予。同時以身作則，注重身教。學生才會“親”你，“信”你，“敬”你。經過問卷調查，受學生歡迎的老師有以下幾個共同的特點：笑容滿面;有陽光思維;心態平和。試想學生整天面對一個愁眉苦臉的老師，即使老師的課設計的再好，學生學習的效果也會大打折扣的吧，因為他們認為老師不喜歡他們。
2、能讓學生愛上你的課堂。興趣是最好的老師，興趣使人主動的學習，反之被動的學習。其效果的差別也是不言而喻的。如何上出一堂生動的課呢?首先，老師的知識功底要扎實，學問淵博“千問不倒”，那么學生會由衷的佩服老師。作為一名數學老師，應多看業務書籍，多解題，一題多解，以備不時之需。其次具備敬業精神，教育也是一種投資，雖然回報需要一個漫長的過程，老師舍得在學生身上投入，耐心而細致的面對問題，面對學生，學生怎會不喜歡你。再次課堂吸引力高，語言是直觀教學的一種重要的方式，雖然數學不像語文課文朗讀那樣對語言要求那么高，但是數學同樣需要借助語言魅力來感染學生，抓住學生。這種魅力從何而來?精煉的語言，有穿透力的語調等更有利于引導學生積極思考，使他們參與到教學活動中間來。
3、學生能在老師的幫助下取得一定的成績。每一個學生都像是老師的作品，有著許多優秀作品的老師怎會不優秀呢?促進三個因素形成的根本是“愛”。長郡最牛班主任李老師如是說。然而愛是一把雙刃劍，愛能產生奇跡，不恰當的愛也具有不可忽視的毀壞力。如何愛的智慧，在不長的時間里，李老師的語言里不時閃現出愛與智慧的火光。坐在我們面前的她時而是位嚴師、時而儼然一位母親，時而又扮演著學生的朋友。她總是能在恰當的時機用恰當的語言不著痕跡的為學生掃清心中的艱難苦悶。是的，作為一名老師，經過時間的沉淀，你能留給學生的是什么呢?這個問題深深的刺激著我的神經，我想這個問題的正確答案也許才是教育的意義---教書且育人。十年樹木，百年樹人，這不是件簡單的事。李老師以她二十年的工作經驗告訴我們，對于學生，老師要做到眼到、手到、心到，才能做學生人生道路上的導師。
社會進步很快，老師同樣也要與時俱進。喻建軍老師是一位優秀的青年教師，他在短時間內的成長得到了學校學生的認可。作為處于上升階段的我，他的以下經驗對我來說很寶貴：
1、盡可能的使用身邊的各種資源。如課標、教材、書籍、網絡、前輩后輩、甚至學生。
2、注重積累。老師從評課者的角度審視自己的課堂教學，反思改進，一定會有所進步。
接著，黃澤教授向我們提了一個問題：你為什么要做老師?這個問題直指人心。那么教師的職業和別的職業有什么不一樣的地方?作為一名老師，一要耐得住寂寞;二要耐得住清貧;三要心憂天下，敢為人先。教師的勞動具有公眾性、復雜性、創造性、勞動效果的內隱性。最后葉校長從教師的自我定位角度幫助我們分析，成為一名優秀教師還有多長的路要走。這條路是苦的，也是快樂的。
一天下來，筆記本上記了很多，這些都是前輩們的經驗。我想，時時翻翻，常常反思，才能真正變成自己的吧。最后感謝學校給了我這次培訓的機會。
新學期班主任培訓心得 篇3
12月21日 我有幸參加了常州“有效落實德育目標，提高班主任工作技能”研修班。雖然天氣很冷還起了個大早，雖然放棄了一天的休息時間，但是參加完一天的培訓之后，我感覺受益良多，再辛苦也是值得的。培訓中，我們聆聽了來自北京中關村第一小學班主任全藝和上海虹口區第三中心小學班主任李麗的講座，這兩位資深的老班主任用他們的工作經驗和工作理念，向我們講述了作為班主任的點點滴滴。我聽完之后感受頗深，也聯想到這幾年我自己班上的孩子和我的一些做法。下面就來談談我的一些體會：
一、 不要等到“書到用時方恨少”
作為一名老師，應該有一定的文化底蘊和生活常識，尤其是班主任。整天和孩子打交道，小孩子有這天生好奇的特質，他們對一切事物充滿著好奇和想象，如果你沒有一定的知識和常識，怎么能滿足他們對知識的需求。來自北京全藝老師講了她的感受，她說北京的小學生，尤其是重點小學的學生家長都是高學歷高文化的代表，有的是研究生，有的碩士博士，甚至還有中科院的院士，他們會覺得如果你老師的知識不淵博，怎么放心把小孩子交給你。
她還講了這么一個小故事：有一次她去班上上課，已經打了上課鈴，但是有一個小男生還沒有坐到位置上去，在跟后面的女生交流著什么。當時她就提醒了那個男生，男生可能是因為被冤枉了或者受了委屈，想向老師解釋，一著急說了一段英文(這個男生從小被英語環境熏陶，英文比中文好)，這下可把她難住了，因為她聽不懂。
最后這位老師還是用她的教育機智解決了這個問題，讓其他同學幫忙翻譯了，但是課后她也反思了自己，在大城市這樣的孩子很多，除了英語方面的問題，其他方面也會遇到問題，說到底還是自己的知識缺乏。所以她立刻去參加了英語方面的培訓，及時讓自己充電，跟上學生的步伐。
其實在農村不會像在大城市，遇到這么多高學歷的家長，也會少一些這方面的麻煩。但是不管在哪，作為一名老師你的個人素質和文化底蘊還是很重要的，如果學生問了一個你完全不懂得問題，你該怎么處理呢?不要用一句“不知道”或者“自己去查資料”之類敷衍了事的話來擊碎孩子的求知欲望。所以我覺得有空我們一定要多給自己充充電，不管是文化知識還是生活常識，又或者是社會新聞、國家大事，我們都可以去了解，去學習，做到有備無患。
二、 不要覺得“小事無關緊要”
以前就知道，班主任工作要做的細致，但是細到什么程度我還真沒有思考過。聽了上海李老師的事跡，讓我大為吃驚。李老師也是一位非常有經驗的老班主任，她喜歡從事低年級的班主任工作。她介紹說，低年級的孩子剛進入學校，缺乏基本的生活經驗，這就需要老師手把手的教，她細到什么程度，連洗手，上廁所，她都會親自教學生。她們班學生因身體不適吐了，她突然覺得這樣的突發問題學生不會處理，她甚至教學生怎么嘔吐。
我覺得這些是無法想象的，當時我在想：這些生活經驗學生大了自然就會了，干嘛花時間，花精力去教這些東西。但是后來她講的一個故事讓我覺得教會學生基本的生活經驗是有必要的。她講了這樣一個真實的事情：有一年的小學畢業考試，因為天氣夢熱，剛好又有幾位學生身體不適，所以考試時有三名學生都吐了。
其中有一個是她們班的，因為她從低年級開始就教過他們怎么處理，所以那個學生很鎮定的捂住嘴巴，去廁所處理了，然后順利的完成了考試。但是另外兩個學生沒有訓練過，再加上考試的氣氛緊張，一下子吐在了考卷上，自己和同學的身上，自己的考試沒能繼續，還讓同學也無法完成考試。雖然這件事可能不常發生，我們也不會太在意。但是通過這件事，我覺得一些看似無關緊要的小事，我們還真不能忽略它。班主任工作應該細致到學習和生活中的每一處。
做一名班主任是辛苦的，但同時也是幸福的;做好一名班主任很有成就感，同時也責任重大，我會不斷提升自己的文化素養和個人魅力，爭取做一名優秀的班主任。
新學期班主任培訓心得 篇4
為提高身處教育一線的班主任教師對新時代教育理論的實際掌握和應用水平，立山區教育局在區教師進修學校組織了一次面向全體班主任教師的教育教學理論知識培訓，這次班主任培訓內容豐富，形式新穎，在培訓中由優秀班主任、教育專家向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經驗和切實有效的具體措施，使我受益良多。現將自己的心得體會總結如下：
我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學生的健康成長去付出所有的努力。
班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。“勤”字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個“細“。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。
班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關系，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協調好來自各方面的關系，嚴以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光,學生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發現、喚醒、引導。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重，這樣才能了解學生、走進學生，從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業。
教育是心靈的交流，是心靈的建設。著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
除此做好班主任工作，還要把握一個“嚴”字。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鞭策、指點、引導等使關系融洽、和睦，還要對學生從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴寬適度，嚴愛統一，才能有效地培養學生良好的思想品質，行為習慣，常言道：“嚴師出高徒”班主任在教學中把握好了嚴的尺度，才能培養出合格的人。做好班主任工作，要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。并且做好班主任工作也要注重一個“學”要做好新時期的班級管理工作，作一個合格的班主任必須努力去學習，不斷提高自身管理水平和能力。
要向書本學習新的教育思想理論;要向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短;要干中學，學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質量。做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那么就能真正把班級管理工作做好，干的出色，富有成效。
人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓，使第一范文網更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。因此，我在學生中要注重樹立自身的良好形象。我在學生中的第一印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教師平常以身作則，率先垂范，潛移默化地影響了學生，使他們做個真正的人。
要求學生努力學習，首先自己就要努力學習給學生看，對自己所教學科要掌握其基本理論要精通，了解學科的現狀、歷史、發展趨勢和社會作用，抓住要領，掌握重點、難點。在教育教學中，班主任不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。要求學生作到的，教師就應該首先要求自己做好，做學生的表率。
在今后的工作中，我還要繼續努力，不能停滯不前，不滿足于現狀，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優秀教師學習，注重教育教學經驗的交流，強調學習，要終身學習，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創設自己的獨特教學風格，創造出與眾不同的教育方法。讓我們攜手共進，共同成長，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業，生命不止，奮斗不熄。
新學期班主任培訓心得 篇5
這次的班主任培訓，尤其是優秀教師和班主任的經驗介紹讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識到作為一名優秀教師和班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好老師和班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個優秀的教師和班主任要不斷地努力，不斷的學習。
教師要善于因材施教，因勢利導。教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。
通過各位優秀老師的經驗介紹，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優秀的教育機智，工作方法從何而來呢?通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結中得來。
我要不斷學習，在工作中積累經驗。我們都是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，并根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。"要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。
從這些優秀教師身上，我看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結。我打算繼續多讀書，多向優秀班主任學習，努力提高自己的教育技巧。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的教學工作不斷提高。
新學期班主任培訓心得 篇6
我很榮幸參加了禹城教育大講堂第五期的班主任專題培訓。這是一次難得的學習機會，兩位老師的分享交流，使我對班級治理有了更多的策略引導，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。培訓時間短暫，但我的內心卻是沉甸甸的收獲。
一、從王××老師那里重新認識“愛心”與“責任”
自踏進工作崗位之日起便接手了班主任工作。盡管有將近四年的工作經驗，我經常陷入日常瑣碎，“拼拼拼干干干，只有經歷沒經驗”，從未想過將班級各方面的治理上升理論層次。但王老師的講座使我明白了作為一位班主任是應該有理論和信念支撐的。
聆聽王老師的`分享，感動的同時，我更意識到之前的自己是多么淺薄，多么不稱職，多么的“非專業”……管好學生，應對家長，由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未做深入思考和總結，所以很多時候焦頭爛額，疲于應付，常常事倍功半。
最后，吳老師還對如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶。“擔當責任就是把握機會。”在以后的班級管理中我也會因有了王老師給的這些指點而更有底氣。
二、從李××老師那里學習班主任素質及治班方略
李老師是齊魯中學的優秀老師。四年前打過一點交道，卻并無深入了解。有意思的是，見面之前，一直誤以為李老師是位男老師；現在倒覺得，李老師的樂觀剛強、活力四射，更像是現在流行的“女漢子”。
“愛學生就是愛自己，成就學生就是成就自己。”很佩服李老師教學中的聰明智慧，她的聰明無一不是“多讀書，勤思考”的結果。她從班級的點滴小事引發的大教育讓我著實看到了校園里處處皆是教育的素材，只是大多數班主任“視而不見”罷了。李老師是站在許多魏書生、李鎮西等巨人肩上的人，因此她可以高瞻遠矚，他可以洞悉前沿，他可以聰明無窮，可以隨機應變，可以點石成金。
“工作改變生活，生活改變生命。”我也會以本次培訓作為新的出發點，吸納各位老師的聰明才智，繼續努力學習，更好地投進到工作中，為實現成為一名優秀班主任的目標我愿意一直在路上。
新學期班主任培訓心得 篇7
“學而時習之，不亦說乎”，古人告訴我們，學習是一種高雅的生活境界。的確，外出培訓，向國家級的專家教授請教，是一種幸運;取長補短，與來自全國各地的同行交流，是一種樂趣;營造氛圍，用這么一段時間靜心反思自己教育教學中的點滴絲縷，是一種幸福。
這次培訓，有來自全國25個省市的領導和優秀班主任參加，作專題報告的專家有畢誠(中央教科所培訓中心主任北大博導)、丁榕(北京青少年心理研究中心主任)、唐云增(全國中小學班集體研究中心常務副主任)、丁如許(上海市晉元中學德育主任)、謝書英(北京中關村二小教師);作匯報交流的有來自河北、江西、山東、四川的六位教師。他們從理論和實踐的不同角度對班主任工作作出詮釋，圍繞“班主任專業化建設問題”發表了具有創造性的研究成果。其理論上的創新讓我眼界開闊，觀點為之更新，清醒之余有強烈的反思欲求;典型案例的剖析讓我驚嘆佩服，頓覺方法巧妙，生發舉一反三的聯想。由此我更加體會到班主任工作是一項富有挑戰性的工作，是一個教師人格、智慧、責任心集中統一的升華。下面我將幾位專家的報告加以概括提煉，結合班主任工作理論以及自己對班主任工作的反思來談談這次學習的體會。
一、性質與定位
班主任專業化建設必須適應教育轉型期教育發展的需要，其職業道德要從一般的“職業道德”向“專業精神”發展，專業能力要從“單一型”向“復合型”發展，勞動形態要從“經驗型”向“創新型”發展。——畢誠
畢誠教授是以研究傳統文化與教育的關系而著名的，他的講稿《關于班主任專業化建設問題的思考》，從班級授課制的歷史淵源重新認識了班級的功能與作用，分析了班主任建設的現狀與問題，提出了班主任專業化建設的措施與建議。 講稿分析了班主任專業化的一系列問題。其主要內容概括如下：班級作為一種學校的基本教育與管理組織，是一種教育力量、一種教育影響因素、一種潛在文化課程，對教師和學生的影響是全方位的。優秀班級比重決定學校教育品質，而班級的優劣取決于班主任專業化的程度。在教育轉型期重新認識班級、班主任和班主任專業化建設，對于提升教育品質極其重要。班主任要有專業化的素質，班主任隊伍亟待專業化。
案例：參加這次培訓的班主任團體中，來自四川綿陽的9位老師可以說是這次培訓的五大“最人”：一，每天到會最早;二，始終坐在最前邊;三，聽講記筆記最認真;四，參與發言與活動最多;五，交流發言準備最充分，效果最好，贏得的掌聲最響。——綿陽班主任隊伍，始終是以一個團體的形象出現在邯鄲的，這種積極進取，全力參與，謙虛好學，注重團隊的精神和氣質，難道不正是教師“專業化”的表現之一嗎?
說實話，這次培訓以前的我是孤陋寡聞的，沒有聽說過班主任還要“專業化”，我們身邊多是一些“事務型”“嚴厲型”的班主任，觀念較陳舊，理論缺乏、個性化不夠。雖有一些優秀班主任，對他們更多的是佩服、欣賞，粗淺的模仿，并未上升到“專業化”的高度去認識。通過培訓，明確了作為班主任應努力的方向，懂得了班主任專業化就是以教師專業化為基礎，通過培訓、培養、實踐，在班主任崗位上不斷成熟并獲得鮮明的個性化標準，獲得專業化的認同。我知道，作為一位初中的班主任，面臨的工作仍然還將是煩瑣而具體的，理論的東西肯定還需要繼續學習且不斷消化，升學的壓力，家長的期待仍然是現實的，個人和學校面臨的教育環境仍然不會有實質的改變，但是，對班主任角色的定位，對專業化所需要的基本知識、能力、情感和態度，我已經有了更多自己的認識，在班主任崗位上會更自信、更堅強、更專業。
二、觀念與態度
“不為失敗找理由，只為成功想辦法”這就是我的班主任工作心得。——丁榕
丁榕老師最讓人欣賞的是她善于反思的精神，嚴謹科學的反思就像一把手術刀，把教育教學中的病癥和瘀傷一一解剖出來，她的分析給人以極大的啟發。她立足于教師也是有七情六欲的人，立足于教師也可以犯錯誤，實事求是地對待班主任工作;她強調新時期的班主任需要轉變觀念，要有思考和研究的習慣，對待班主任工作要科學管理，藝術育人。
她信奉 “一個好老師的標準是走進學生的心靈”“老師一句話可以成就一個人，也可以毀掉一個人。”“每一個調皮學生的背后都有一個感人的故事”。她是個有思想的教師，她找到了班主任工作中現實與新思維的結合點，那就是她的“四個結合”：1、把研究人和研究事結合起來;2、把教育的內化過程和教育的外化過程結合起來;3、把教育的共性和個性結合起來;4、把心理教育和思想教育結合起來。 她對一個好教師的素質要求是“兩專十二能”：“兩專”即班主任工作專，教學業務專;“十二能”指：自學能力，組織活動能力，搜集處理信息能力，計劃總結能力，預見指導工作能力，語言表達能力，多面手工作能力，社會交往能力，讀懂學生走進學生心靈的能力，情感控制能力，教育科研能力，教育評價能力。
案例：上課時，老師正轉過去板書，忽然有一學生吹口哨，全班學生笑。——這是教學管理中常常出現的類似“偶發事件”，怎么處理?不管，不行;管，你怎么管?過去我們常常是這樣處理的：發怒，然后訓斥：誰吹了?擾亂課堂秩序，無法無天了，你敢當著我面再吹一次嗎?
其實現在的學生是不怕老師的，如果真是對你有意見的學生，他就再吹了你能把他怎樣?有這樣一個老師她處理得真好：老師說，大家都笑了，這個同學還不錯，他還給我留了點臉，他知道他做錯了，所以他在我轉過去的時候吹的，那么，我們要幫助這個同學，現在請大家都閉上眼睛，伏在桌子上，我們請這個同學自己舉一下手，承認自己的錯誤，行嗎?然后，老師說，這個同學真不錯，他已經舉手承認錯誤了(有沒有人舉手學生誰知道啊?)，我們繼續上課吧!多好，教師給學生一個臺階，也給了自己一個臺階。這不就是在研究人嗎?這不就是體現了教育的內化過程嗎?“助人自助，促人自悟”啊!
其實，學生中諸如上課遲到，打架罵人，情感困惑，甚至小偷小摸，網癮難戒，以及更嚴重的違紀違法行為都客觀存在，這些就是班主任每天都要面對的考驗。因此我說當初中的班主任是一個巨大的挑戰，因為孩子們正處在敏感多疑、情緒變化不穩定，心理發展不平衡的青春發育期，弄不好每個學生都是一個火藥庫啊!那么，千頭萬緒的瑣屑事務中，千絲萬縷的各種關聯中，哪一條是我們要抓的主線呢?
丁榕老師說“學生是發展的人”謹慎對待學生中的每一件事，班主任要有良好的心態，高度的智慧和創新精神，具體到工作中，就是要有自己的個性和獨特的教育方法，在實踐中善于搜集、整理、思考、提煉，丁榕老師從觀念和態度上給我們引路，我覺得觀念就是那條要抓住的“主線”。
我在思考： 1、我有沒有轉變我的班主任工作觀念?有沒有把管理學生從“不許學生做什么”變成“允許學生做什么”?2、對待班集體中發生的一些日常事情，我是不是更多地去研究了人，是不是只停留在研究事的層面上?3、有沒有進入到學生的心靈中去?4、有沒有關注學生的個性?是不是作到了因材施教?5、什么東西可以作為我班主任工作的“獨門絕技”?丁老師有她的育人藍圖、學生個性心理檔案，我有什么?
以上思考是這次培訓后還需要在工作中細細琢磨，逐漸明晰的地方。
新學期班主任培訓心得 篇8
本學期初我校開展了題為"新學期、新思路、新展望"的班主任培訓。培訓中，兩位班主任在班級管理中的感悟及工作經驗讓我受益匪淺。在兩位優秀的班主任的工作交流中都不約而同的提到了一個共同的話題，那就是與"問題學生"的交流方法。作為一名新班主任，在工作過的半學期中，我也深深的感受到，這的確是一個值得我們關注的問題。
培訓中交流的老師講了這樣一個故事：有一扇門是鎖著的，磚頭、木棍使盡渾身解數怎么也打不開，這時鑰匙來了，它輕而易舉地打開了門，磚頭木棍很羨慕鑰匙，鑰匙輕輕地說："因為我最了解他的心。"這個小故事，給我帶來了很大的啟發。
它讓我想起了一句名言：身子低一點，聲音小一點。是的，當我們蹲下身子，和學生對話，蹲下的不僅僅是高度，更多的是角度。如果我們擁有一顆童心，喜歡孩子的喜歡，興趣孩子的興趣，討厭孩子的討厭，和學生零距離溝通，學生自然而然地親其師，信其道。這有點像孫子兵法的"美人計和苦肉計"，也可說是收買人心計，投其所好，以其好為餌，誘其學習，促其反省，修正自已的人生坐標。
作為班主任，如何用一個教育者的良知對待問題學生，用愛心感化、用耐心轉化、用細心激勵，最終使"問題學生"不再成為問題。培訓過程中，聽著臺上老師的工作經驗交流，我不禁想起了我班的一個小男孩，那個在我的班主任敘事中出現的小男孩。
他智力較好，但行為很差。室內戴帽子，校服拉鏈不拉，走路的時候雙手插兜，整天一副散散漫漫的樣子，數次提醒后都沒有明顯效果。終于有一次我不耐煩了，這一次我剝奪了他戴帽子的權利--我沒收了那頂小帽子。原以為他會再買一頂新的戴上，但從此以后我發現他再也沒戴過帽子。事后我反思自己，這個孩子看來并不是刻意和老師作對，也許真的是以前沒有養成良好的行為習慣。于是在處理"校服拉鏈"事件上，我對他更多了一份寬容，更多了一份耐心。我告訴他，老師允許你犯不同的錯誤，但不允許也不喜歡你犯同樣的錯誤。經過一個多月的教育，經過數十次的提醒，終于有了明顯的教育效果。到后來只要我看他一眼，他就低頭檢查自己的拉鏈。
從這個教育案例中我深刻地認識到班主任工作其實也是一種藝術--愛的藝術!是的，沒有一個字能像"愛"那樣，如此豐盈地占據我們教育者心靈的空間。是愛，開啟了孩子心靈的大門;是愛，喚醒了孩子沉睡的靈魂。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界。
有句名言是這樣說的："不犯錯誤，那是天使的夢想;少犯錯誤，這是為人的準則。"對待"問題學生"，我們更要懷著一顆寬容的心，做耐心細致的思想教育工作，只有這樣我們才能"對癥下藥"，收到良好德育教育效果。
新學期班主任培訓心得 篇9
老師是學生思想領域的拓荒者，而班主任是學生心靈世界的播種者、耕耘者。班主任教育學生，其實質是師生兩顆心愉快地碰撞，在碰撞中實現感情的交流、融洽、升華。在這過程中，班主任的語言便是溝通學生心靈，激發心靈火花的重要工具。幾年的班主任工作實踐使我深深體會到，要讓學生心悅誠服地接受教育，必須講究語言的藝術，注重情感的交融。在平時的工作中，我主要從以下幾個方面來體現：
首先對學生，寬容相待。學生的自尊心尤如一株含羞草,一觸即收，因此需要細心照料、精心呵護。在日常工作中，常遇到學生有意無意地犯些小錯誤，或在老師面前揭發同學的短處。遇到這樣的情況，我常常是寬容相處、淡然處之。
一次廣播操結束回到教室，一名學生站起來告訴我：“老師，今天廣播操做得很不認真。”那位被指名的學生頓時羞得滿面通紅，我深深地望了他一眼，語氣平和地說：“可能他今天身體不太舒服，所以做是不好，不過老師相信，他明天一定能做好(diyifanwen.com)。”那位學生慢慢抬起了頭，向我投來感激的目光。果然，第二天做廣播操時，他做得格外地認真。遇到類似的情況，有時，學會寬容、學會理解，并巧妙地給學生臺階下，維護他們的自尊，會收到意想不到的效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。”
其次做班主任工作要做好鋪墊。 我們批評教育的對象是活生生的人,人是有思想、有感情、有自尊的。在批評教育時，我較注意選擇最佳的教育時機，使用最恰當的語言。曾經有些任課老師向我告狀:“真是不聽話，批評他還犟頭倔腦，又哭又鬧。”對這樣的學生，我通常采取置之不理，冷眼旁觀的態度，因為此時任何的批評教育，都只會引起他更對立的情緒。等到他哭累了,鬧夠了, 安靜下來了，這時時機成熟，再對他曉之以理、動之以情，往往會取得事半功倍的效果。
再次，要因材施教。深入淺出，因勢引導，常常是班主任開展德育工作時可采取的語言策略。一次學校組織拔河比賽，我決定抓住這個契機，對學生進行集體主義教育。在我認為，拔河比賽雖是一項體育運動，卻蘊涵了心與力的較量。我給學生做了個實驗：一要絲線一拉就斷，而幾根絲線擰在一起拉起來就不易了。我告訴學生：“集體就好比擰在一起的絲線，任憑怎么拉也不會斷，這就是團結起來力量大的道理。
拔河比賽時，參賽同學要齊心協力，堅持到底，啦啦隊同學要吶喊助威，為參賽同學增添力量。只要大家團結在一起，就一定會取得勝利。”一番深入淺出的教育、引導，使學生更深刻地領悟到了集體的內涵。比賽那天,場上的運動員心往一處想，力往一處使, 場下的啦啦隊員奮力吶喊，揚臂助威。經過幾個激烈的回合，我班取得了年級組第一，同學們歡呼雀躍，共同慶祝這集體的榮譽。
最后，通過了解學生做到掌握第一手，也是全部的信息，讓我們應對千變萬化的孩子是時，針對每個孩子各自各字的特點來開導。因此班主任也要根據孩子不同的心理特點和個性特征，設計出符合孩子個性的語言。如：對性格內向，有自卑心理的學生，我通常采取平等對話，逐漸深入的語言方式，使他們感到老師的平易近人，和藹可親;對自尊心強，有逆反心理的學生，我往往采用平等商討的語言，以不卑不亢的態度使他們心服口服;對思維敏捷，口頭表達力強的學生，我力求做到掌握事實根據，以理服人;對自我防衛心理強烈，不肯輕易認錯的學生，我常常以突擊式的語言攻破他們的心理防線等等。只有做到知己知彼，師生的心才能貼近、融洽，才能碰撞出教育的火花。
班主任教育是人和人心靈的的接觸，語言是溝通師生心靈途徑橋梁。班主任工作方法和語言藝術需要不斷地積累，不斷地創造，不斷的完善。在平時的教育活動中，更要言教配合身教，把有聲語言和無聲行動結合起來，切實提高自己的語言藝術和教育藝術，真正做到教學相長。
新學期班主任培訓心得 篇10
有幸參加本次班主任骨干培訓活動，聆聽了多位專家的精彩講座。專家們妙語連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個字，是遠遠不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，從他們的報告中，讓我看到，原來班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
尤其是程靈老師，她在上課中，用樸實凝練的語言，豐富感人的事跡把我們帶進了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽她那動人的教育故事，體味她與學生那份真摯的感情，觸摸著她班主任工作的幸福快樂……我的內心被深深地感動著。
這次培訓，讓我深深懂得了：
1、心態——教育工作的法寶
程靈老師說：“心態決定狀態”好的心態是魄力的推進器。聽了她的精彩解析，貼切的理論引導，我聯系自身生活、感悟，使我對人生、對工作——為人處事，有了更新的認識，那就是——傳播快樂。她還說：“班主任的工作對象和任務，是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應該遵循它、熱愛它。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂與幸福。
2、溝通——和諧班級的溶劑
班主任是班級的組織者和管理者，是聯系科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長的關系。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。泉州實驗小學蔡屏屏老師精彩的講座，樸實的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音，沒有華麗的詞藻，卻以大量的生動感人的事例，全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及作為班主任應具有的工作技巧和應具備的素質。
3、安全——教育活動的保障。
林雪卿老師在培訓中給我們例舉了許許多多校園沖突案例，看到一幅幅血淋淋的畫面，聽到一個個令人毛骨聳然的故事，令我們全體學員觸目驚心。的確，人的生命只有一次，師生安全事故一旦發生，對哪一個家庭都是毀滅性的打擊。學校安全工作，事關師生的生命和青少年學生的生命安全，事關社會安全穩定，是學校發展的頭等大事，是社會和家長關注的熱點問題之一，也是創建和諧社會的必不可少的條件之一。
本次班主任培訓，讓我發現了自己教育工作上的一些盲點，理清了內心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領悟到了教育的真諦!最后我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態，做一個快樂而幸福的班主任吧!不斷反思，以飽滿的熱情，積極投入到工作中去吧!
新學期班主任培訓心得 篇11
7月18日至7月22日我很榮幸參加了“中牟縣小學骨干班主任培訓班”的學習。感謝學校給我提供的學習機會，讓我得以進行充電提高。在歷時5天的培訓活動中，我有幸聆聽了教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。先進理念不僅讓我們大開眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現記錄下自己的一些感覺與大家分享。
一、新課程改革中樹立正確的學生觀。
首先，在這次講座中，教育學院任民教授講述的是《新課程理念下如何把班級做好》在這個講座中，他首先談到的是“師也者，教之以事，而喻諸德也”的為師哲學，接著他就班主任如何發揮主觀作用入手，開始進行為期兩天的講座，他就“如何樹立正確的學生觀”這個觀點，讓我感受最深刻，我懂得了對學生應該樹立正確的學生觀，這包括平等觀，個性觀，發展觀，矛盾觀，住守觀。而在“平等觀”中，任教授列舉了很生動的例子，通過這些例子，讓我懂得了平等的對待每一個學生是多么的重要，還知道了對學生要無私的愛，熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭棄一個學生就無異于毀壞一個學生，有了唉心，才會有包容，才能以博大的胸懷去寬容學生的過失，有了愛心，才會有忍耐和信心，才能真正做到尊重學生，愛護學生。同時他的三不原則理論也頗為經典，第一，思想上不歧視后進生。第二、感情上不厭惡后進生。第三、態度上不粗暴對待后進生。只有這樣，在班級中，不論學生成績好壞，教師公平對待每一個學生，尤其是對待后進生，態度更要好。這讓我想起了在班級教學中，由于自己的年輕氣盛，對待后進生態度總是顯得過于急躁，現在想想實在是不應該，在以后的教學中一定要改正掉。任老師的講座真像下了一場及時雨，讓我獲得了很多新鮮的東西，同時也認識到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好處。
二、美在和諧，漫談和諧。
給我印象最深的是教育學院春教授的講座。她以“和諧”為中心，向我們講述了教師在教育教學工作中要懂得和諧的原則。學會和諧——踐行至善的班主任工作理念；學會和諧——激發不竭的班主任工作動力。在談論和諧的時候，尤其是第一點談論教師與自然的和諧。讓我覺得最為欣賞，因為她舉例了生活中的一些自然例子，讓我懂得了要從豹子身上學會超越，從螞蟻身上學會團結一致，從獅子身上學會專注。雖然這些大自然中的事物是我們經常看到的，但是我們往往會忽略從其中看到的一些。同時，她還談到了教室里應該養花養魚的理論。談到養花，讓我覺得特別的熟悉，因為我所帶的班級就曾在本學期舉行了“親近自然，一人一盆花”的活動，在這個活動中，孩子們踴躍捐獻花卉，并投入了熱情洋溢的養花活動。通過養花，他們不但增長了養花的知識，還陶冶了情操，接近了大自然，豐富了課余生活，還提高了學習的積極性。養花對學習成績的提高實效性確實很強，這一點她提醒了我在以后的教學中要多做這些親近大自然的舉動。她的和諧理念深深的印入了我的腦海中，盡管天氣炎熱，講座時間比較長，但在李教授熱情洋溢的講座中，我們沒有看見她的“累”，她的一張娃娃臉上洋溢的是陽光般的心態和她博大的胸懷。
三、既要耕好自家的田，又要育好自己的園。
在這個培訓學習中，年已61歲的花甲老教師玲的講座也讓我獲益很多，最讓我感動的是周老師的謙虛態度，因為她每次開始講座之前總是深深的對全體聽課老師鞠躬，雖然她年歲比較大了，但是在這個講座的過程中，她竟然是一直站著的，她說是為了更好的講座，方便和老師互動。在講座中她態度很和藹，聲音很洪亮，她像一個慈祥的老者和溫柔的教育家。她的這個專題是關于“教師子女的”漫談，雖然我作為一個剛上崗的新教師，也未有家室，但是關于一些教師子女的教育問題，我聽了覺得實在很不錯。我記錄下了一些自認為經典的句子。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”“信念是第一競爭力，用主流價值觀培養孩子。”“一朝為父母，終身是老師。”“愛國從愛自己，愛家人，愛職業開始。”同時，為了讓聽課的老師容易理解和接受，在這個講座中，她舉了很多生動的事例，這些例子有她自己親身經歷的，還有發生在她身邊的，周老師的話如春風拂面，感覺十分的親切動聽。她的話如潺潺流水，從心田淌過，讓人倍感涼爽。周老師這種治學和做人做事的態度深深地打動了我，讓我對其產生了很崇高的敬意。我以后在教學和工作中也要向周老師那樣做學問和做人。因為她實在讓我很佩服。
新學期班主任培訓心得 篇12
盡管時間并不算長，但兩次新主任培訓，著實令我受益匪淺。
解老師和鄭老師向我們介紹的兩套班級管理制度，各具特色，也頗有成效，聽了之后，我不得不由衷欽佩。
第一次培訓是在9月14日，這次培訓的主講人是謝愛群老師，她的班級小組制早已非常有名，這次能聽她親自介紹，我覺得自己非常幸運。
解老師的班級管理制度，個人認為可以用三個關鍵詞概括：“小組”、“量化”、“學生自主”。
第一，“小組”。
解老師將全班同學分為11個小組，每4人1組，每組的小組長即為中考成績的前11名學生，再將其余33名學生按成績分為3個批次，，每組內的另3名成員即由3個批次中各選一名。
座位就按小組來安排，座位的輪換也都以小組為單位。
如此一來，各小組內均有4個不同學習水平的學生，能夠更加便捷合理地實現學習上的'幫助。
在此基礎上，所有的班級活動、管理等均以小組為單位，能夠充分培養學生的團結協作和交流溝通能力。
第二，“量化”。
解老師的班級在教室后墻上有一塊列有各小組量化表的白板，各小組在衛生、早讀、作業、筆記、考試成績、上課發言等維度上進行量化評比。
從量化維度上能看出解老師對學生良好習慣的培養上頗為重視。
這樣的小組間評比，能很好的激發學生的積極性，在培養學生集體意識、競爭意識上有很大的促進作用。
第三，“學生自主”。
解老師說，建立起這套班級管理制度后，班主任的工作量會大大減小，班主任只需直接管理11名小組長，定期召開會議，對班級情況進行了解和督促。
其余的班級日常管理均由在小組制度下的學生分工完成。
這樣的班級，可以說幾乎就是學生自主管理的班級，學生的積極性高，責任心強，善于表達、溝通和合作。
總之，我覺得解老師的這套班級管理制度是一項系統工程，需要精心設計布局，在這基礎上去實施，能夠達到意想不到的好效果。
新學期班主任培訓心得 篇13
20xx年12月21日，趙雪芬、湯凌云、陳麗和我，一起參加了x市的“有效落實德育目標，提高班主任工作技能研修班”。通過這次培訓，我獲得了很多寶貴經驗，受益匪淺。
一天的培訓中，來自中關村一小的全藝老師讓我眼前一亮的感覺。剛開始全藝老師播放了她們學校的一部宣傳片，讓我們感受到了她們的學校課內外活動如此的豐富多彩，讓我內心感到學校之間差距這么大，我們能學到什么呢？但是視頻放完后，當全藝老師介紹完了她在學校工作的背景時，使我感受到其實雖然我們一個處在大都市，一個處在鄉鎮學校，但是我們面對的學生和家長各有各的特點，各有各的難處。她們面對家長是高學歷，對教師的要求更高，甚至“看不起”老師。面對各種各樣的家長要跟他們真誠的溝通，其實家長對待教師的態度是從學生的表現上來確定的。如果，學生在校表現優秀，試問哪個家長還會對教師挑三揀四呢？其實回歸到自己，還是要管理好學生，讓學生變得優秀，這樣才能讓家長滿意。這是本次培訓中給我最大的感受。
在這次的家訪活動中，讓我深深地體會到了父母對孩子教育的關心和重視。在多年的風風雨雨中，讓我感受到了班主任工作的辛苦與甘甜，也讓我懂得了家訪工作是老師協調家庭教育的重要方式之一。
我到訪學生的家里，真誠地與學生和家長溝通，了解情況，針對問題進行細致的分析，并適時地對家長提出要求，協助學校做好孩子的教育工作。現談談幾點在家訪過程中的感受：
大多數的孩子都來自內地不同的地方，父母在深做生意或打工，平時忙于生計，較少時間管教孩子，有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，有一些家長干脆以金錢去彌補教育的缺陷，這部分家長只履行了生理父母的職責，沒有盡到教育父母的責任。還有些家長認為孩子在學校上學，就是讓老師教育孩子，父母管不了這些，所以總是說：“老師，拜托你嚴加管教孩子。他就是聽老師的話。”我為這些孩子感到不平！耐心地跟家長解釋，教育孩子是要家校結合的，一個孩子如果缺失家長的關愛，是難以健康成長的。好多家長聽后都表示一定會配合老師教育孩子。
有一小部分家長他們本身受過良好的教育，有較高的素質。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習上的困難，，還為孩子提供廣闊的學習渠道和媒體，這對學校教育起到了很好的補充作用。但也有個別家長，太注重孩子的成績，忽略了孩子的思想教育。我針對這種情況，也要求家長要重視孩子的思想教育，在學會知識之前要先學會做人。
家訪對孩子對家長來說都是很有意義的，我在學生的日記中看到，他們對老師的家訪是“期待已久”的，是“非常歡迎老師來家訪”。在“看到老師的身影在茫茫的夜色中漸漸遠去時。”心中有一份感動涌現——“老師，您是我永遠崇拜的人！”
家訪給我上了一節很好的課，在與家長的交談中，讓我深深感到身上的責任重大，今后會更傾心于自己的工作，家訪真是讓我收獲不少。
作為一個好的班主任，要想在班級管理中少操心但又要管好，就要充分調動學生干部工作積極性。而且作為班主任為提高學生自我管理意識，除了要經常與學生做好溝通外，還要在班級明確各個學生干部的職責，讓學生干部和班級其他學生做到心中有數，這樣學生干部在開展工作時，就非常方便有效了。
班干部是班主任工作的左右手，在對待班干部的時候，應該有正確的認識和態度，應該熱情愛護他們，關心他們，幫助他們，培養教育他們，又要嚴格要求他們。不能持只管使用，也不能脫離小學生的實際，一味苛求，過分的責備，更不能聽之任之，不聞不問。這樣的話，有的學生會有這樣的思想：1.當干部吃虧；2. “干了許多事，辛苦一大把，吃力不討好”；3.當干部是為大家，學習才為自己，認為還是不當干部好等等。針對這些情況，應該幫助他們認識到當干部是為了學習為群眾服務，當人民公仆的精神，認識到班集體的好壞與班干部工作的關系，在努力學習的同時也要擠時間把工作做好。但畢竟是學生，工作能力有限，年級越低越是這樣。因此，在班級活動中既要靠他們，又要具體指導。
班主任要鼓勵、支持學生干部大膽工作。工作過程中既要細心體察他們的心理和困難，注意指導，又要防止過多干涉。對于能獨立地、創造性的開展工作并取得一定成績的要給予肯定；對于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵，主動承擔責任，不斷幫助他們總結成功的經驗和失敗的教訓。還有就是采用激勵藝術，包括：
1.信任式激勵。對班干部表現出充分的信任情感，激起他們的工作熱情。
2.表揚式激勵。表揚是情感激勵的手段，由表揚所產生的動力是它的目的。
3.愉悅式激勵。使班干部感到為同學們服務的歡悅，使之對所負責任樂意完成。
4.信心式激勵。引導班干部樹立信心，鍛煉他們的獨立能力。
5.放權式激勵。讓班干部充分使個人所擔角色的權力，班主任只作檢查，協調指導，增強他們半獨立工作的能力。
6.競爭式激勵。鼓勵各班干部爭做優秀小干部。
7.物質和精神激勵。在期末評價時給予物質獎勵，如發放獎狀等；或者進行精神鼓勵，讓其余的班干部都積極向他學習對自己的職責負責的精神。
這樣的話，班干部愿意干，并且會認真、負責的干，有利于減輕班主任的工作負擔，充分發揮學生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。學生向教師反映問題也會實事求是，既不因個人有所求，而不尊重事實取悅班主任，也不怕同學談自己討好班主任，置集體利益于不顧，不敢向老師反映真實情況
作為班主任，不光教他們怎樣做人，努力培養他們的獨立工作能力，還應對班級工作負全部責任，領導學生建設文明班集體。
新學期班主任培訓心得 篇14
為期五天的班主任培訓已經接近尾聲，相信大家都收獲滿滿信步前行！我的一點收獲，下面與大家進行分享，不當之處，敬請各位批評指正。
首先，我從各位大師的言談舉止和字里行間得知作為一位班主任，要有一顆童心，愛心，快樂的心。我們班主任是學生，與各科教師溝通的紐帶是一個班集體的總指揮師，要有一顆童心，與孩子站在一起，接孩子，包容孩子，引領孩子健康成長。主任，樂觀，寬容，時間長了，孩子們會受到感染，他們也一定會樂觀，堅強，積極，快樂。
我從各位教授的案例中得知，作為一位班主任，要學會觀察，善于觀察，同時要做一個會記錄，及時總結的有心人，教授們告訴我，孩子犯錯是正常現象，要用一雙慧眼發現孩子的錯誤，及時幫助孩子改正錯誤，但同時要考慮到孩子的自尊心，這就需要我們做一個有心人，保護孩子幼小的心靈，想方設法用恰當的方法引導孩子走上正路。
三，從名師生動感人，別開生面的活動課堂中，我深切感受到了各種各樣異彩紛呈的活動，可以給我們解決很多難題，也可以增進師生之間的感情，還可以給孩子留下美好的回憶，更重要的是，在參與活動的過程中，孩子們各種各樣的能力得到鍛煉和提高。賀清華教授為了消滅小團體主義，采用當場報數編隊排隊的活動，齊晉國教授利用錦囊妙計的小策略，讓學生銘記在心，深受啟發。嗯，各種各樣的創新活動從哪來？我這時才感覺到頭腦笨拙才疏學淺，以及書到用時方恨少的苦惱，所以下一步我一定要多讀書，多學習，讓自己變得聰明，有智慧。
最后，我把自己摘抄的幾句話送給大家，與此共勉，做一個有擔當的班主任，你心中就會釋放出濃濃的教育情懷；一個睿智的班主任，你會不斷地碰撞出智慧的火花；一個快樂的班主任，你將會如芝麻開花節節高！就是我的一點個人體會，不當之處，敬請各位批評指正！
新學期班主任培訓心得 篇15
透過此次培訓，讓我認識到了班主任工作錯中復雜，千頭萬緒。要想當好班主任，不僅僅要有必須的理論水品，而且還要有必須的教學經驗。教師要依據不一樣的案例進行不一樣的處理。經過這段時光的學習和檢驗自我在班主任工作中的經驗。有不足，也有必須的優點，現總結如下：
一、意識到教師不能隨便占用學生的時光
我們學校是農村的一所中心小學，學生放學回家，基本上都不復習。為了彌補這個缺陷，我就讓學生每一天早晨提前20分鐘到校自習。但大部分時光都是班干部給本班學生上自習，讀書，聽寫詞語，出數學題給其他學生做等。聽了“學生遲到，你該如何處理”這個課題專家的推薦，我才明白了教師不能隨意去占用學生的時光，教師客觀上擠占了學生的休息與睡眠時光，不利于學生身心的良性發展。過分占用學生的自習時光是與素質教育格格不入的。教師要讓學生對所學知識有一個咀嚼、消化和吸收的時光可空間。讓學生有一個簡單的學習環境，無論是對學生的身體還是心理，都大有裨益。
二、認識到教師對學生的心理輔導必不可少
不管是優等生，還是后進生。心理在必須程度上都有問題，班主任教師應對不一樣的個體對其心理輔導。尤其是優等生，自我認為自我學習好都是自我努力的結果，與教師無多大的關系，容易滋生驕傲的情緒。教師應對學生的心理進行輔導。讓他明白個人的力量是有限的，群眾的力量是無限的。用一句諺語說：“眾人拾柴火焰高。”
三、明白了教師不能搶功，要思考學生在學習上的主觀努力，應多表揚學生
以往，有人稱贊自我教得好，心理美滋滋的，認為自我還不錯。殊不知這種美滋滋是學生的刻苦努力給予的。學生的成績是他們主觀努力的結果，而忽略了對學生的表揚。在此次培訓中，聽了各優秀班主任的培訓，我才意識到這一點。
四、關注學生安全，要做到“王大媽的裹腳布，又臭又長。”不要怕羅嗦，安全是第一
學生的安全工作是學校工作中的重中之重，班主任教師要對學生進行各種安全知識教育，要做到時時講。其次，教師也要根據實際狀況進行不一樣個案的處理。如：一位語文教師上課前發現本班兩個學生瘋打，這位教師就罰兩位學生在走廊上做作業，結果兩位學生繼續瘋打，導致另一個學生的眼睛被另一個學生打傷了。追究下來，這位教師是有很大的職責的。所以，教師要正確處理學生之間所發生的關系。
總之，透過此次培訓，我會在工作中揚長避短，吸取好的經驗，彌補自我工作的不足。由于，自我所在的學校無網絡，只有城里的家里有，所以時光上不足。但以后我會更加努力的。
新學期班主任培訓心得 篇16
一、做有滋味的班主任
上午的第一場是鄭英老師的講座《教育，要讓學生追慕美好》，鄭英老師是全國著名班主任、全國骨干班主任高級研修班主講專家、浙江教育十大年度影響力人物、杭州市首屆模范班主任，有著豐富的班主任工作經驗。
鄭老師一上場，那精明強干的外表就給我留下了深刻的印象：短發、長裙，人顯得精瘦。她拿著話筒輕輕走上講臺，但沒有坐下來，而是站在那里開始了將近1個半小時的演講，這是我始料未及的，一下子拉近了我們之間的距離，講座中她那幽默的談吐，那富有智慧的班級管理經驗都讓我深受震撼。我發現鄭老師的班主任工作做得如此之美好，一個最基本的原則是學生能做的事情都由學生去做，學生不能做的事情老師引導他們做。在她的引領下，學生似乎變得無所不能：自制午睡枕頭，班級美食比賽……總之，這樣的班主任做的多么輕松，多么美好，真讓人羨慕。當然，鄭老師有著過人的智慧，豐富的文化底蘊，那是經驗的積累，1978年出生的她曾連續7年擔任了兩個班的班主任。在別人看來“太煩惱”的班主任工作，她卻做得有滋有味，對她而言，這也實現了教學工作和班主任工作的雙豐收，她先后成為了《班主任》和《班主任之友》的封面人物，也成為了自己所教學科的權威刊物《中學政治教學參考》的封面人物。
二、做有智慧的班主任
第二場講座是由全國著名班主任、“天使”教師于潔所講的《智慧入心》，于老師一上場也讓我們驚嘆了一番，飄逸的長發齊腰，古典的灰藍色偏大襟連衣長裙，顯得與眾不同。
“給自己給學生一個幸福完整的教育生活”是于老師信奉的教育理念。她過人的智慧深深的觸動著我們的心靈。講座中，于老師從“讓我的存在對班級有價值；讓我的勞動得到別人的尊重；課內課外，豐富多彩；讓競爭充滿樂趣；讓每個學生，都有出類拔萃的時候；記錄成長足跡，構建美好的青春回憶”等方面，向我們展示了她工作二十多年來用心用情培養學生的智慧，一個個生動、富含師生情感的事例，使在場的老師被她的人格魅力以及對教育事業的熱愛所感染，我們不禁都深深感嘆，教育藝術無止境。
我比較欣賞于老師對于取得進步的學生的獎勵辦法，利用家里的小玩具，或有創意的小零件，如鑰匙掛件，紀念品等獎勵給學生，或者帶領學生自制榮譽證書。讓學生在取得自己制造的榮譽證書時感受到那種發自內心的自豪感，這一定就是教育智慧吧。
三、做會溝通的班主任
下午的講座更是讓人始料未及，五十多歲了全國著名教育專家趙凱老師的講座堪稱精彩絕倫，無處不顯示出他多才多藝，令人敬佩。
趙老師認為，班主任要做一個好聽眾。要以飽滿的熱情去聽，要站在學生角度去聽，要學會猜弦外之音，努力了解學生心理，并養成記筆記的習慣；
他認為班主任要講求同理心溝通。同理心即是設身處地+感同身受，同理心之大忌：簡單的判斷、直接的指導、虛弱的保證、空洞的大話、過多的解釋、主管隨意、過于理智、出言不遜。班主任還要精通沖突管理，要會靈活順應，要有解決問題的誠意，要有足夠的心理承受能力，要誠實，要適時承認自己的過錯。
總之，一天收獲的真不少，但是自己與他們相差甚遠，我為自己的淺薄而感到羞愧。在班主任這條道路上，我需要做的還有很多，很多……
新學期班主任培訓心得 篇17
我有幸參加了廣二師班主任培訓，雖然培訓時間很短，只有三天，但也使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有多位專家、班主任、老師作了報告。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學班主任的心田。
專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：
1、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,我深深的意識到班主任應該做到：
(一)由“偏愛型”走向“博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。
(二)由“專制型”走向“民主平等型”。傳統意義上的師生關系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關系，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。
(三)由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。
2、意識到班主任要不斷提高自身素質
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在這次的案例學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。
(一)提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現在這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好;要學習借鑒他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。
(二)提高自身素質要善于提煉總結。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個”，從來沒去對自己的工作點滴進行過總結，更沒有對發生在自己身上的許多案例進行過反思。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在學習模塊中的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
3、意識到班主任工作的方法要講究藝術性
新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。
(一)要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題;學生最怕的不是批評，而是不公正的批評;批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯;教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。
(二)嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。
4、高度重視與家長溝通的作用
要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生，由于教師家長工作都很繁忙，聯系的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、批評，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
5、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。
作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。學會正確評價，鼓勵學生教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。
因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我有更多更好的學習充電的機會，從而更好的為教育事業做貢獻。我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智，爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優秀的班主任而奮斗。
新學期班主任培訓心得 篇18
我們一起觀看了關于xx老師獲獎的一個視頻。通過觀看視頻，我們了解到周老師她和我們偉大的祖國同齡。她看起來特別樂觀開朗、精神飽滿，我們一點也看不出來她有68歲了。周老師還分享了她的詩作《娘頌》，寫得非常好。她雖然沒有做ppt，但是她的演講特別精彩。
她分享了她的教育方法：不管、不慣。不管，是指精神上不控制，生活上不包辦;不慣是指物質上不縱容，精神上不放任。成長的需求，需求是行為的動機，我們教師要具備開萬把鎖的能力。聆聽是優秀的學習品質。人有三命：性命、生命、使命。讓生命放光彩的是使命的擔當。人有三寶：精、氣、神。職業倦怠就沒有了精氣神。
怎樣做一個有情懷的班主任呢?周老師分享了以下“九悅”：
1.悅自己。只有悅納自己，才會有自尊、自信，先悅己，擁抱快樂，才能把握自己的幸福。
2.悅納學生。學校因學生而存在，所以我們要悅納學生。教育需要統一戰線，共同解決問題。
3.悅家長。家長是我們的同盟軍，我們要和家長一起解決孩子的問題。
4.悅同事。同事是我們的戰友。
5.悅領導。領導是一家之主，我們要尊重領導這個職位。領導有資源、有信任，任何時候我們要和領導同心。
6.悅學校。學校給我們提供了展示的舞臺。
7.悅家人。老師和父母的語言就是導向、吸引力。
8.悅鄰里。優化了孩子身邊的教育資源。
9.悅世人。讓孩子充滿仁心、仁愛。父母是孩子的榜樣，父慈子孝，師慈生敬，父母給孩子最好的禮物就是自我教育。窮則思變，富則思貴——富貴，富因人而貴——高貴，因品質而高——尊貴。服務就是福氣，服=福。
聽了周老師的培訓，我要做一個有情懷的教師，每天保持良好的心情，與學生、家長、同事、領導、家人和諧相處。
新學期班主任培訓心得 篇19
有幸參加了教師培訓中心舉辦的班主任培訓，是使我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學生，才會贏得學生的尊重；只有自己具備了陽光心理，才會培養出陽光學生；只有班級管理民主科學化，班主任工作才會做得輕松自如。
下面是我這次培訓學習的幾點體會：
一、牢固樹立正確的教育觀、人生觀。
古人曾說，教師的職責是傳道、授業、解惑。偉大的教育先驅陶行知先生也深情地告誡我們，教師對學生應“千教萬教教人求真”。由此可見，教師的責任神圣而重大。做為班主任，塑造學生美好的心靈就顯得尤為重要。特別是小學階段，學生們尚還處在懵懂無知的時候，班主任一言一行，會對學生產生久遠影響，有的甚至會影響一輩子，好的影響會讓學生終身受益。所以我們做班主任的，樹立正確的教育觀、人才觀是做好班主任工作的重要的思想基礎和理論前提。在中央提出建設和諧社會的當今，我們應充分樹立以人為本、服務學生，為孩子一生奠基的思想理念，積極發掘學生美好的心靈，調動他們追求美、欣賞美的積極性，促使學生學會學習、學會思考、學會做人、學會交往、學會合作，成為一名思想、心理、人格都健全的人，長大后才能更好地服務社會，建設國家。
二、建立民主平等的師生關系，構建和諧文明的班級群體。
為了使新課程改革在學校這片熱土更好地實施，建立民主、平等的新型師生關系，構建和諧、文明的班級群體，應該說是必不可少的。
其一，新課程要求我們和學生之間不僅是教育者和被教育者的關系，而應是新型的雙邊關系，那就是民主、平等、和諧的關系。教師和學生都是班級團隊中的一員，師生之間應是伙伴加朋友的關系。這樣可以使學生擺脫被管教，被控制的陰影，促使學生自我約束，從而促使班級和諧、文明氛圍的產生。
其二，教師尤其是班主任要把無私的愛普遍灑向班上的每一位學生，讓每一位學生都享受到班主任真摯慈祥的眼光，和藹燦爛的笑容，語重心長的話語。班主任還要以平等公正的心理看待班上的每一位學生，寬容他們在智商、情商等方面的差異，允許班上的孩子犯錯誤，幫助其更快更好地改正錯誤，讓班上的每一位學生都挺起胸膛做人，抬起頭來走路。
其三，班主任應講究教育藝術，對學生因人而異，采取靈活多樣的教育手段。動之以情，曉之以理，精雕細琢，孜孜不倦。班主任還可以在班上多開展一些活動，讓學生在活動中增進友誼、團結，加強合作，陶冶情操。
三、建立班級管理機構，培養學生的管理能力。
俗話說：“群雁高飛頭雁領”。班級常規管理是一項整體的育人工程。班主任事體力行，而且陷于瑣事和煩惱之中，勢必會難以全面，準確掌握到班級動態，進而影響到班級工作的順利開展。只有把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理機制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學，鍛煉自己的機會，表現自己的機會。
（一）做好上崗前的培訓工作。
通過舉辦“小干部專題”知識講座、座談會等形式多樣的活動，有計劃地向學生傳授當小干部的知識和技能。在思想上使學生明確，為什么要當小干部，怎么才能當好一名小干部。在技能上，則有針對性地對其進行專業技能培訓。如：對體育委員進行整隊集合、喊口號等培訓；對班長進行組織班級活動等培訓；對文娛委員進行指揮、唱歌、舞蹈等培訓等。通過一系列的培訓，小干部做好了思想上、技能上的準備，才能使上崗后的工作有條不紊地開展。
（二）在崗位上做好督促指導。
雖然小干部在崗位前進行了一系列的學習，但是，培訓僅僅是理論上的，離實際還有一段距離。由于每個學生個體都存在差異，小干部工作的過程還會出現這樣或那樣的問題，這就需要老師針對不同的實際情況，采取具體、有針對性的措施。如：對于那些缺乏自律的小干部，要使其明白，做為班干部首先要管好自己，才能樹立威信，成為同學們心目中的表率；對于那些性格較為內向的班干部，要鼓勵其大膽工作；對于工作作風比較簡單、粗暴的班干部要督促其養成耐心的習慣，使他們懂得一些管理的藝術。
以上是我參加此次學習的幾點膚淺的心得和體會，以后將不斷的學習，不斷的實踐，使自己成為一名睿智的，學生喜歡的班主任。
新學期班主任培訓心得 篇20
有幸聽到了鐵嶺市教師進修學院鄭重教授所做中小學班主任專業素養的講座，鄭教授幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學術引導給我留下了深刻的印象，很受啟發和教育，感觸很多。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育教學方法，優秀班主任的教育案例，獨具風格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質。
通過這次培訓，使我懂得，作為教師，尤其是班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。眾所周知，教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關注自我及學生的心理動向，正視內心沖突，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人關系的人際，主動幫助他人，用健康的身心去影響別人，協調好來自各方面的關系，嚴以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發現、喚醒、引導。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重，這樣才能了解學生、走進學生，從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業。
教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該愛自己的學生，對待學生要有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。
著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。 學習固然重要，但豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素，而孩子們能從活動中獲得這些營養素，充分調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態。
通過這次培訓，更使我懂得，素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。我們在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。因此，我在學生中要注重樹立自身的良好形象。我在學生中的第一印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。
除此以外，我們在工作中，對自己所教學科要掌握其基本理論要精通，了解學科的現狀、歷史、發展趨勢和社會作用，抓住要領，掌握重點、難點。在教育教學中，班主任不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。
今后的教學中，我要繼續努力工作，不能滿足于現狀和已有的經驗，應該與時俱進。在教育工作中認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優秀教師學習，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進步，并創設自己的獨特教學風格，創造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來，共同成長，為了千千萬萬的孩子，為了我們神圣的教育事業，我將努力的做好班主任教師的工作。
新學期班主任培訓心得 篇21
帶著美好的憧憬與期待，4月18號我與王X老師踏上奔赴行程。
總的說來，此次在舉行的“班主任專業化”成長高層論壇，使我們每位參會的老師感同身受，受益匪淺，收獲頗豐。從培訓結束到現在，這些天來我一直都在反思如何才能成為學生成長道路上的良師和益友，做好他們身心成長的引領者和人生發展的指導者，做好校長的得力助手。此次培訓給了我很多觀點和理念上的啟示及體會具體總結如下：
一、班主任在班級建設方面要充分發揚民主、科學和智慧
1、和言細語 潤物無聲 古人云：“人非圣賢，孰能無過”?學生有了過失，作為教師我們不要把話說過頭，更不能說賭氣話。諸如：“我管不了你，你想干啥就干啥去”、“你就是爛泥扶不上墻”……其實這只能是一種激動情緒的宣泄，根本解決不了實質性問題，特別是中小學生，他們其實都還很單純，還不懂得很多大道理，說出這樣過激的話，不僅是一種浪費更是對學生心靈深深地傷害。我們應該向魏書生老師那樣，遇到事情和學生商量商量，找一找毛病，寫出診斷，不強迫學生怎么做，要把重點放在“改”的過程上，讓學生自己去找良方。其實，老師一句真心話，一句實在話，一句鼓勵話往往都會給學生心靈莫大的震顫，能給予他們改過自新的信心，同時也樹立了教師的威信，一舉雙得，和樂而不為呢?
2、堅持“四有” 談話，要提高與學生的談話效果，就要堅持“有趣、有據、有數、有度”的四有原則。(1)人只有對事物感興趣才更易于接受。這一點我深有體會，興趣是最好的老師，對于表現不好或者有過失的學生，作為班主任我們可以通過給學生講一些親身經歷的或身邊發生的趣聞軼事，來調動他們的積極性;(2)有據。對有過失的學生，我們一定要有調查的第一手資料，所例舉的事例要有依據，說出來要讓學生無可詆毀，要使他們信得過;(3)有數。與學生談話前，教師要心中有數，對在談話中將要出現的問題，也要大概估計，不能指望談一次話就“畢其功于一役”，要有續談的準備;(4)有度。掌握好尺度。不能因一時高興就漫無邊際的談，更不能因一時沖動，就大發脾氣。說話時，要根據學生性別、個性、年齡等差異，選擇談話方式。如果認真堅持“四有”，談話效果就會產生最大的效益。
3、堅持道德長跑，通過寫日記把自己所見到的真人，所做到的實事及經驗教訓再現給未來。能從日記中讓學生汲取教訓，分析自我改變自我，磨煉意志，積累素材，提高寫作水平;寫日記要寫真人真事，寫自己的所見所聞，不能言之無物唱“空城計，更不能一個模式記“流水帳”。無論什么時候，要有恒心堅持，從道德上比毅力;學生每天輪流記寫，表現形式可采用記敘、議論、感想等，班主任每天必看并根據內容書寫評語，每周評選一次“最有適用價值”的日記，優秀日記當眾進行宣讀。
二、有愛才有教育
如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放。愛是無聲的語言，也是最有效地催化劑，愛就是用心去打動學生。用心去愛，才能有快樂，不求回報的愛，才能得到幸福。成就是在快樂和幸福中獲得。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，才能填平因受傳統師道尊嚴的影響而造成的師生間的鴻溝。學生才會把老師當成知心朋友，傾訴他們的心理話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。
用耐心去感化學生。師愛還必須有耐心，特別是后進生的教育，因為后進生意志薄弱，自控力差，易反復，這就需要班主任作耐心細致的工作，但耐心教育并不是等待，而是要做有心人，為后進生的轉化積極創造條件。學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。
班主任工作是一項復雜的、綜合性的工作，需要我們以自身的人格魅力，豐富的專業知識、靈活細致的管理能力，懷著一顆真誠的愛心，才能去更好的履行這一平凡而快樂的工作，并在其中追尋到它的真正快樂和幸福，成為一個充滿陽光的教育者。
三、班主任一定要課講的好
班主任的所教課程的成績一定要好，要給學生以信心。真正做到一課一個中心：講清一條線索，理清一個框架，突出一個重點，化解一個難點，出現一個亮點。讓學生服你的課，從而服你的管理。
除此而外，班主任應具備以下品質：
1、作為班主任首先要有積極的心態，要喜歡自己的班主任工作。只有一個人真正喜歡一件事，才能將這件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出與所得之間成正比例。
2、作為班主任要站的高看的遠，處理問題上不能單一的就事論事，要跳出事情本身，從教育學生如何做人做事上入手，找到教育學生的契機，從而引導學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。
3、作為班主任要嚴厲與慈愛同行。對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一面，要真正做到“嚴字當頭，愛在其中”。失去了嚴的愛是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了。批評應該是愛和嚴的統一。
本次培訓總課題組開展了“班主任專業成長“的論文評比活動，通過專家組的認定和評審我與王平老師的論文均榮獲一等獎，這個來自不易的榮譽，就尚且把它當做我們不虛此行的一個很好的見證吧，我們將以此次交流和學習為契機，在工作中更上一層樓!
新學期班主任培訓心得 篇22
為期兩個月的班主任省級網絡培訓已近尾聲，本次"班主任省級網絡培訓"，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機會。本次網絡培訓，我充分利用課余時間，在網上聆聽專家的講座，在課程討論區里和學員們共同研討教育教學問題。通過對六個模塊的學習，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學視野。這不僅僅是一次業務理論的學習，更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學習著。下面我就談談這次培訓帶給我的一些啟示和收獲。
一、班主任--愛的使者
著名教育家陶行知先生曾說過:"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"對于我們教育者來說，我們的言行起著多大的作用呀!所以，教師要當愛的使者給學生愛，讓學生學會愛。凡得到班主任愛的學生，他們對生活總是充滿信心、力求上進;反之，往往產生悲觀、對立的消極情緒。這種情緒往往會影響著他們一生的發展。那班主任應該怎樣愛自己的學生呢 我認為班主任應賦予學生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。
1.愛是理解
"理解萬歲!"沒錯。只有相互理解，才能達成共識。而教師對學生的理解，意義就更加深遠了，作為班主任要多抽時間和他們談心交流，共同活動，縮短師生距離。要從實際出發，理解學生的思想、生活和立場。
2.愛是尊重與信任
愛學生，還表現在對學生的尊重和信任。作為班主任應充分的信任學生，給學生足夠的空間，相信學生有獨立處理事情的能力。在我的班級里，很多事情我都大膽地交給學生去做，結果他們都做得比我還好。人無完人，老師也會犯錯，何況是學生。當學生犯了錯誤，我們對學生進行批評教育時，也應以尊重為前提，諄諄教導，才能取得良好教育的效果。反之，一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理。教師對學生尊重、信任，會使師生關系更為融洽。
3.愛是民主與平等
每個學生都是好學生，班主任對待學生的態度要一視同仁。不能歧視任何一個學生，并能發現每個孩子身上的閃光點。不能偏愛好學生，冷落學困生，如果這樣，時間一長便會形成兩種極端的學生。班主任要在教育教學體現民主，可以學習魏書生的"商量"法，為學生提供最適合的教育。
二、班主任--榜樣力量
車爾尼雪夫斯基說:"教師要把學生造成什么人，自己就應當是這種人。"是啊，榜樣的力量是無窮的，身教重于言教啊!學生都具有向師性，而小學生的向師性就更明顯了。記得，我婚假結束后回校上課，忘記把指甲上的顏色卸掉了。第二天一看，不得了班上好幾個學生用水彩把手指甲也涂上了顏色。可見教師的一舉一動都直接影響著學生。所以，古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質直接影響著學生的言行和道德品質。
三、班主任--善于思考
善于觀察、善于反思、善于歸納總結,即"善于思考"。每個學生都有他獨特的個性、發展的變性。若想將他們塑造成高素質人才,就要付出同等的復雜性的"勞動"。所以,思考便是班主任工作的靈魂。
1.善于觀察
班主任要了解學生的思想、知道他們的學習和生活情況。就要善于觀察，觀察學生的一舉一動，并從中發現問題，知道問題的所在，有針對性地去教育學生，達到百分的效果。只有善于觀察才會發現每個孩子身上的閃光點，只有善于觀察才能準確地把握個性不一的學生。總之，善于觀察，會觀察，是做好班主任工作的重中之重。
2.善于反思
波斯納曾說過，實踐加反思等于專業成長，反思展現的是教師經驗的一面。我們老師要經常反思自己的教學方法是否恰當，反思班級管理的方式是否合適，反思自己的言行是否得體，并從中得到教育教學的寶貴經驗。
3.善于總結
班主任要善于總結自己的經驗，善于總結的班主任班里的事事都會總結:大事情要總結，小事情也要總結;失敗的教育要總結，成功的教育也要總結。善于總結的班主任眼光特準，觀察事物可以做到同中求異，異中求同;善于總結的班主任思想敏銳，能夠做到思路清晰，少走彎路;善于總結的班主任較為成熟，可以做到遇事不慌，處事不驚。
四、班主任--創新能力
創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心;當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。同樣班主任工作也要與時并進，班主任老師更應把創新放在首位。在教育教學實踐中，感受創新的新能量。我們當代的班主任不在是苦干型班主任，而要做科學型的班主任、學者型的班主任。
五、班主任--善用賞識
班主任在教育學生的時候，往往不由自主的批評多于鼓勵，殊不知這樣做效果恰恰適得其反。正如美國心理學家威譜·詹姆斯說的:"人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識"。是呀!沒有賞識，何談教育呢 賞識可以保護學生的學習積極性，賞識可以建立良好的師生關系，賞識可以發掘學生的內在潛力，賞識可以讓教育教學更加融洽。我一般喜歡用一下幾種賞識方法。
1、口頭贊賞。
口頭表揚是我經常用的賞識方法之一。學生回答對問題我會說:你真棒!你真聰明!學生答錯問題我會說:你已經說的很好了，再好好想想吧!學生做了件好事我會說:你是好樣的，老師喜歡你!學生犯了錯誤我會說:老師知道你是無心的，只要你肯改還是老師的好學生。
2、肢體肯定。
肢體肯定就是用豎大拇指、點頭、微笑、握手、鼓掌等肢體語言對學生的表現進行肯定和表揚。
3、獎狀激引。
大人喜歡榮譽證書，孩子們則偏愛獎狀。因為獎狀可以貼在家里最顯眼的地方，讓所有人都知道。所以我特愛給孩子們發獎狀，如衛生小能手、發言大王、進步獎等等。
4、小紙條威力
我喜歡用小紙條跟孩子們交流，用小紙條提醒他們，激勵他們。當學生犯了錯誤，他會在文具盒里看見小紙條;當學生做了件好事，他會在文具盒里看見小紙條;當學生進步了，他會在文具盒里看見小紙條;當學生退步了，他會在文具盒里看見小紙條。
六、班主任--知識海洋
要做好班主任，首先我們要提高自己的理論水平和教育能力，以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作。
1.專業知識
班主任要刻苦鉆研業務，努力提高自己的專業知識水平。要對自己對所教學科有深入透徹的了解和掌握。因為這是做優秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說的:"如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現時，那你就自然會看到:所有的學生都會傾向你這一面了。相反的，如果教師表現出無能和平庸，那么不論你如何溫柔，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。"是呀，得不到尊重的班主任，何談教育呢
2.教育理論
現在的孩子每天都在變化，他們的思想認識、行為標準、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問題。我們班主任要想科學育人，就要努力學習教育學、心理學、教育心理學等基本理論。用理論聯系實際，智慧的應對新時期的新一代。
3.科研能力
教育科研對于班主任來說，又多了個班級德育的研究。我們班主任要多研究學生，關注每一個學生的全面發展。通過研究學生了解學生的年齡特點、心理特征、個體差異等等，竟而對學生進行有針對性的教育，達到理想的效果。
這次班主任省級網絡培訓是一場及時雨，也是一盞指路明燈，讓作為班主任的我，真正感受到了培訓的重要性，體會到了網絡培訓的好處。同時，本次培訓也讓我反思到作為新時代的班主任應有一顆愛的心，當愛的使者;應是一位全能選手，當學生的榜樣;應有思考的意識，當學生的知己;應有賞識的雙眼，當學生的伯樂;應有一泉眼，當學生的海洋。我想這次培訓學習僅僅是個開始，今后我將繼續努力學習，在不斷實踐中把班主任工作做好。
新學期班主任培訓心得 篇23
周日有幸參加20__年班主任培訓，聆聽了專家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學的管理方法，領會了一些解放自己的管理理念，使自己對優秀班主任有了新的理解。
一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠班主任的力量是不夠的，因為班級里發生的許多事情同學們最了解。如果能培養班主任的得力小助手，并把他們有效地利用起來，讓他們和班主任一起參與班級管理，既可以使班主任省不少心，又可以培養和鍛煉學生的管理能力。
一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。為此，我一直試著把班級還給學生，就是要為每個學生創造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主管理的活動中培養自我教育能力。
為調動每一個學生的積極性，使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班級集體中不可缺少的一員。在實際操作中，應該除了常設的班級干部崗位外，還應該增加若干個管理崗位，大面積、有計劃地設置了小干部崗位。而我班現在班干部不敢設太多。只讓幾個有威信的學生管理班級，聽了報告后頓時醒悟應讓他們人人都有表現自己的才能、為集體服務的機會。班干部自己說了算，應多設置，提高學生參與管理的積極性，這樣也可能促進提高他們學習，提高他們學習的積極性。
在我班，學習大組長是核心人物，他們肩上的擔子最重。以座位為準，每四人為一個學習小組，一個學習小組中有一個小組長。四個學習小組為一個學習大組，一個學習大組配一個學習大組長。大組長既要負責作業的收發，每天負責對小組成員的各項作業進行檢查，又要協助值日班長管好小組紀律，配合紅領巾監督員監督自己小組成員的禮儀常規，帶領小組成員做好值日工作。對作業不認真的同學，學習大組長要要求他將作業重做，對于作業中有錯誤的，學習大組長要指導他及時改正。對于違反紀律或禮儀常規的，學習大組長要及時提醒他改正，如有不聽從勸告的，學習大組長要作好記錄，對于表現特別突出或有進步的同學，學習大組長也要作好記錄，并把當天的情況及時向班主任匯報。培訓回來我立馬把學習小組又分為兩個小組，又推選了一位小組長，既減輕了四人一組大組長的工作負擔，也提高了很多學生的積極性。從周一開班會以來，效果不錯。我將繼續堅持下去，并且要不斷創新，否則學生有厭倦感，效果就會減弱。
得力小助手就像班主任一樣，首先要嚴格要求自己，注重自己的言行，在同學面前起到表率作用。他們肯定會想班主任把這么重要的事情交給我，說明班主任信任我。我不能辜負班主任對我的期望，一定要盡心、盡職、盡力為班級的工作服務。這樣，既鍛煉了學生，又能幫班主任減輕一些負擔，何樂而不為呢？
新學期班主任培訓心得 篇24
作為新入職的青年教師，我參加了北辰區第五周期繼續教育培訓活動。在本次的線上學習中，我選擇了《小學語文閱讀課程的建構與實施》這門課程，本課程針對小學閱讀課程的構建與實施進行研討，從閱讀課程的角度分為閱讀課程目標，閱讀課程內容，閱讀課程實施，閱讀課程評價四個方面來談。通過本專題的課程學習，我能夠明確《課程標準》對閱讀教學的要求，提高閱讀教學在語文教學中重要地位的思想認識，并掌握閱讀教學的方法與途徑，明確以整本書為主體的閱讀課程的建設過程、實施步驟及閱讀能力評價，切實提升自己的閱讀教學能力。 接下來，我將圍繞"閱讀成就夢想--淺析如何提高小學生的閱讀水平"這個主題來展開，就我學到的知識分享一下自己的理解和感悟。
小學階段，閱讀教學是語文學習的重要組成部分，也是增強學生文化底蘊的重要手段，所以閱讀能力的培養至關重要。但培養閱讀能力并不是一朝一夕就能一蹴而就的，它需要教師在日常的教學中一步一步地引導，逐漸滲透，對學生進行長期的語言培養訓練，從而達到厚積薄發的效果。古語云"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。"對學生來說，語文學習也是同樣的道理，閱讀的重要作用更是不容忽視。那么，在小學的語文教學中，如何提高學生的閱讀水平呢?
一、教師引導，學會課內閱讀
語文的每篇課文都蘊涵著廣博的知識量，對每個學生來說都是增強文化底蘊的一個重要途徑，但是一般的學生對課文的學習都不重視，往往只是淺嘗輒止，并不精益求精，而精于課文學習的同學就絕對不會忽略這個重要的環節。所以在學生還沒有掌握如何學習、如何閱讀的學習方法之前，教師作為學生學習的引導者，有必要對學生進行一定的引導，讓學生在引導過程中逐漸摸索出學習方法。例如：教師在學習一篇新的課文之前，可以提前布置預習任務，讓同學提前對課文進行朗讀，并且要求學生自主地把課文的生字、生詞圈劃出來，在不認識或者不理解的字詞旁邊做上標記，讓他們帶著問題來聽課，加深對課文的印象。當教師第二天在課堂上進行新課講解的時候，應該有目的的隨機找同學進行分自然段朗讀課文，再次加深對課文的印象。如此反復下來，即使有的學生沒有預習，那么課上的朗讀環節也彌補了這個遺憾，能讓同學們把注意力更好的放到課文的內容中來。正所謂"書讀百遍，其義自見"，不斷地閱讀，會讓學生對課文的理解大大提高。
此外，課堂的閱讀教學總是在特定的情景中進行的，良好的課堂情景是影響學生學習進程的重要因素。所以精心創設問題情景，大力激活學生與課文相關的生活經驗、閱讀經歷，教師用自己的理解，喚起學生的共鳴就顯得尤為重要。當然，教師還可以利用音樂、畫面、影像等激情導入，渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起學生閱讀的期待。在一堂課的教學中，我們要抓住開頭的導入，中間的課文研讀，結尾的總結、拓展，精心設計懸念，創設閱讀的期待，加之設置情景，提出問題，使學生產生閱讀的需要，帶著問題讀語文。
但需要注意的是，在引導學生進行閱讀的學習中，教師的工作不能僅停留在單純地帶領孩子進行機械地朗讀課文，而是要有針對性地針對不同水平的學生制定不同的方案。比如，有的學生對字詞的掌握已經非常到位了，那么教師就應該在指導他們對課文內容的剖析上下足功夫，在領悟作者的意圖上多下功夫。還有的學生，生字詞還沒掌握徹底，教師也不要急于求成，帶領他們進行閱讀，而是要一步一步地指導學生夯實字詞，因為字詞是閱讀的基礎。語文教學中，閱讀無處不在，"授之以魚,不如授之以漁",如果教會了學生閱讀，那么學生就掌握了自己的一個技能，用這個技能就能更好地促進語文學科的學習。
二、以點帶量，激活課外閱讀
中國的語言文化博大精深，我們小學語文的設置只是冰山一角，滄海一粟。而要想在語文上取得優秀的成績，僅僅靠課本上的知識是遠遠不夠的.。因為只局限于課文，只能讓學生的知識面越來越狹窄，不會有更大的突破，因此，有效地激活課外閱讀就顯得至關重要。考慮到每個學生的水平不一樣，自主學習的能力也參差不齊，所以需要教師做深入地指導，科學有效地拓寬學生課外閱讀的涉獵面，爭取以廣泛的知識面帶動知識量,通過科學有效的課外閱讀，提高語文學習的質量和效能。那么,我們應該如何拓寬課外閱讀呢?
第一，要選擇適合學生閱讀的材料。語文閱讀不能盲目地去讀，一定要有選擇，有側重。這就要求我們所選的文章難度上一定要適合或者稍高于學生的實際水平，另外，要切記"四忌"即忌深、忌偏、忌淺、忌濫。心理學家認為，學生的發展水平有兩種，分別是現有的發展水平和潛在的發展水平，這兩種水平之間的區域稱為"最近發展區"。因此我們選用的閱讀資料的難度應該在每個學生的"最近發展區"的基礎上，不斷鼓勵學生"跳一跳才可以摘到果子"。比如我們三年級選用的課外閱讀資料是四年級的閱讀資料，一方面是難度不大，學生幾乎能看懂，同時也有新知識的輸入;另一方面是學生能提前熟悉四年級的知識，能起到一箭雙雕的效果，何樂而不為呢?
第二，遵循方法，學會積累。眾所周知，每個人讀書的出發點不同，有的人因為興趣而讀，有的人帶著目的去讀，還有的人是不得不讀。如果是受到興趣的驅使，讀書者往往是走馬觀花，匆匆翻過，沒有任何目的性，也不遵循任何方法，只局限于看過，便拋到九霄云外，不再理會。如果是帶著目的來讀，讀書者往往會有意識地積累知識、學習寫作技巧，但僅局限于自己需要的那部分知識，其他的知識從不過問，讀完記完就不再多看。如果是不得不讀的，那讀者即使是讀到好文章也不會積累，更不會思考，因為本身就是來應付的。以上的閱讀方法都是收效甚微，不值得提倡的。教師要知道學生，作為閱讀者，首先要擺正在自己的位置，然后放平自己的心態，最后再明白自己要的是什么。同時對于閱讀，既要有興趣，還要有目的。要學會有意識地積累、學習，從而將之運用到語文學科的學習、寫作上。
第三，教師激發，積極引導。教師作為引導者，要有計劃地搜集一些好書籍，包括書評、海報、資料之類的。然后定期與學生進行交流、分享，這樣，一方面激發了學生對于讀書的渴望，另一方面也激發了學生利用課余時間積極主動地、廣 泛地進行閱讀嘗試、閱讀體驗。只有學生能自主地進行課外閱讀，掌握閱讀能力，語文學科的閱讀學習才會真正、切實地提高。
三、展示互動，激發感情
每位學生的學習能力是不同的，可以說是參差不齊，因此每位學生的領悟力也是不同的，這就需要作為指導者的教師去喚醒每個學生的能力和激情。對于已經從 閱讀中獲得好處、獲得快感、獲得激情的學生來說，閱讀是一項快樂、有意義的 事情,他們可以通過閱讀，了解一個自己從未聽說過，從未見到過的世界。通過形形色色的書籍打開一扇通往大千世界的窗子，并且將從中得到的知識用于學習、寫作,那也必將是一個充滿幻想、豐富多彩的世界。可是對于那些還未觸及"閱讀快感"領域的學生們來說,讓他們單純地通讀一遍課文已經很困難了，更不要說去閱讀課外讀物，他們既沒有興趣也沒有動力去進行閱讀體驗。在他們看來，那僅僅是浪費時間。所以面對這類學生，教師可以采用"現身說法"的方式對其進行引導、同化。例如：可以定期找一些課外閱讀做得好的學生，根據自己的閱讀體驗和感受做一個小小的匯報展示，將自己的所見所感與同學們進行交流分享，激發他們的閱讀興趣。此外，還可以請一些同學講述自己閱讀時的精彩片段，鼓勵聲情并茂地講解，必要的時候可以加上動作進行展示。另外，同學們也可以展示自己收集到的好的、精彩的課外讀物，大家一起來學習。通過這些鼓勵的方式，讓不愛閱讀的學生對于閱讀產生濃厚的興趣。因為小學生的年齡特點決定了他們"跟風"行為，比如 《熊出沒》，只要有一個孩子說好看，那其他的孩子也都要回家去看一看。如此一來，閱讀體驗的推廣也就會有一定的效果了。
閱讀是人類發展的一種重要的精神資源,是一個多因素相互作用、相互促進的過程。閱讀能力的培養一定要以大量的閱讀實踐活動為依據，不僅需要養成良好的閱讀習慣和較高的閱讀技巧，更要有持之以恒，堅持不懈的精神。所以，在教學中我們要發揮教師的指導作用,充分尊重學生的個性,把閱讀活動變為學生自我探究、自我體驗的活動,讓他們在富有個性的閱讀活動中,發展閱讀能力，感悟閱讀方法,提高閱讀水平。
新學期班主任培訓心得 篇25
首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了小學班主任工作培訓。在歷時幾個月的培訓中，我認真地學習，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。下面是我參加了這次培訓后的學習體會：
育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
我是普通的一名小學班主任。每天要面對的是一群有著許多相同點與不同點的小學生。乖巧的，調皮的，溫順的，淘氣的，淳樸的……全班二十四人，不同的性格，但不管怎么說，他們還都是可愛的孩子。而一名人民教師的責任，正是要引導他們，幫他們邁好人生的關鍵一步，為他們搭建走向成功的階梯。而要達到這個目標，方法固然很多，但核心卻只有一條，那就是努力學習，勤于實踐,用愛開啟學生的內心世界.
小學時期可以說是人生中的黃金時期，也是人生成長歷程的關鍵時期。他們認識能力不足，他們又易感情用事，自我控制能力低，自我監督能力差。作為班主任老師，所面臨的就是這樣一群朝氣蓬勃，而又敏感沖動的少年。而對這樣一個特殊的群體，通過學習，我動用了所有可能的時間，主動與孩子們接近，努力去發現他們各自的閃光點，然后積極與家長接觸，讓家長了解學生在學校些優點，及時進行溝通。
通過學習,使我更加明白,負責任地去愛每一個學生，是一名教師全部職業活動中最寶貴的一種情感。這種愛，是不能以個人好惡為轉移的，它不像潮起潮落般的洶涌澎湃，卻是春風化雨、云卷云舒的輕柔。一旦孩子們敏感的心體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一顆樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。當老師與學生的愛開始互動，整個班，整個學習環境都會處在愛所營造的氛圍之中。有愛的班級，才能產生極大的凝聚力；有愛的班級，才是真正意義上的一個整體。有愛的班級，才有最終獲得成功的動力。
愛學生是教師不可推卸的責任，被學生愛是教師不可多得的感動。作為一名班主任老師，愛讓我體會到了這個職業的偉大。在這種師生互動互愛的過程中，學生成長，老師也在成長；學生成功，教師也同樣成功。我會繼續進行這種愛的教育，在這其中磨礪自己，提升自己，我堅信，愛的教育是"牽你手，慢慢走"的溫柔，是"問題不是問題，如何解決問題才是問題"的堅定。更是一份為人師對學生，對家長，對社會的責任。所以我會更加努力，用愛去澆灌學生，用愛去呵護學生，教他們領悟什么是愛，怎樣去愛，如何升華愛的意義，如何由愛喚起成功，用愛的光芒指引他們邁向成功。
新學期班主任培訓心得 篇26
我有幸這次能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中小學新任班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，有幸讓我親見了那么多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的"班級組織建設"，鎮海區中心學校徐英老師給我們傳授的如何"創建優質的班級文化"、鎮海區仁愛中學潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英小學童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：
一、認識到班主任工作的重要性
記得培訓的第一天董老師給我們說過這樣一句話：“一個學生對老師來說是2%，而對家長來說是100%的希望，設身處地的想，我們要高度重視每一個2%。”聽到這句話，我頓感班主任的重任。通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。
同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！
二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！
當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，初為人師的我由于經驗不足，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎么做的呢？初為人師，由于經驗不足，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因為學生犯錯誤，不守紀律而為這大動肝為，高八度的嗓門訓斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進，當優秀......常常這樣自我前后矛盾中擔任著這份班主任工作。
20xx年輕教師，愛心與童心也應該是教師教育教學走向成功的起點吧！不管是“未來班”的探索，還是“新教育運動”的興起，彭老師都以他對學生無私的愛心和永遠純真的教育童心，去探索教育的新的路徑。教師們又能做些什么呢？作為教育工作者，教師們面對的教育對象應該更加需要這種“大愛”，從而塑造其健全的人格！為什么教師們的“關注”沒有轉變學生的行為，為什么教師們的汗水沒有收獲——教師們是否為學生預設了合適的而不是過高的期望值，是否為他們樹立起了作為學生的尊嚴？是否充分發揮班級文化的核心氛圍去感染他、激活他？
三、講究技巧，掌握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通。
講究技巧，掌握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通。做班主任，要講究技巧，要掌握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通；科學地認識學生的心理特點和規律，滿足孩子多方面的需要，遵循規律辦事。每個版塊的案例故事都使教師感受到走進他們心靈的重要性。
教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準確地把握學生的思想脈搏，詳細掌握學生的現實思想情況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅定的基礎，運用積極情感的感染性、激勵性和動力性，善于動之以情，感化教育做到春風化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發出話語才能達到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。
四、讓學生參與班級的管理，在實踐中鍛煉成長。
讓學生參與班級的管理，在實踐中鍛煉成長。通過交流和互動，也認識到了學生參與管理的重要性，教育的目的在于培養人，使受教育者在教育過程中不斷提高，健康成長，從現代社會發展的需求來看，實現這一目標，非常重要的是培養學生的自信心和成功心態，培養學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心，敢于面對現實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現。
教師們應該“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些機會，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導工作，讓學生自己管理好自己。可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩定性與流動性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都創造一個機會，讓他們參于班級管理，使每一位同學都有當干部的機會，既服務了同學，又鍛煉了自己的能力，通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。
這對孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀律學生，在他們的管理中會出現不遵守紀律，不按時完成作業不積極參加活動，不認真做操的學生的確會令人生氣心煩，這樣聯想到自己平時的表現就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學生說出解決的辦法，老師給予正確的引導，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀律性，有了一定的約束能力，這種管理模式充分發揮了同學們的合作精神，充分利用了不同個性學生間的互補性，能有效地促進個人與集體的同步發展。
20xx年居性，習慣之為常。”習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過教育，去建立一種良好的習慣。可見，習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
五、潛心科研，不斷開拓創新。
教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。每位班主任要做好心育活動課，通過不斷地上課、修改教案，便能形成經典教案。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
六、信任學生，尊重學生。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他們變得愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他們，他們才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
七、正確評價，鼓勵學生。
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
總之，經過這一個月的班主任培訓，使我真正感到作為新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。
新學期班主任培訓心得 篇27
10月31日，我有幸參加了學校舉行的班主任隊伍培訓學習。培訓學習使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。聆聽了王珊珊、楊文攀、劉艷萍、杜俊倩四位班主任的優秀經驗，對我來說，不僅是業務理論的，還是實際操作，都有很大的幫助。優秀班主任們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的’班主任工作理念，為新時期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。
以前就知道班主任應該是班級的.組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。通過這次培訓，我認識到班主任應該做到：
（1）要平等對待每一個學生。
（2）要善于聽取學生的意見。
（3）要養成耐心細致的工作方法。班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤想得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質。
這次班主任培訓雖然時間不長，但我學到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會以本次培訓作為新的起點，轉變觀念，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己所長，爭取在今后的班主任工作中不斷改進，努力為成為一名優秀的班主任。
新學期班主任培訓心得 篇28
“班主任是學生美好心靈的塑造者，使學生健康成長的引路人，學生的成長需要班主任的培養和教育，學生良好的思想品德、行為習慣、心理素質的形成，主要靠班主任的啟發、誘導、熏陶和影響。”
我在做班主任工作中，首先加強對學生的思想工作，培養學生的良好道德品質，凈化學生的心靈，努力培養合格人才。在開學初，借助主題班會等各種形式的活動，加大學習執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的力度。認真學習《一日守則》，嚴格要求學生遵守學校的各項規章制度：佩戴胸卡、團徽、穿校服。不定期地督促學生理發、修剪指甲，使學生養成良好的個人衛生習慣。
“班主任是班集體的組織者、管理者和引導者，在學生全面健康的成長中，起這導師的作用。”工作中，注意加強班級的管理，培養優良的班風和學風。在日常工作中，注意班干部的培養，要求他們努力學習，團結同學，大膽工作，以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。注意對學生的學法指導。學生的主要任務是學習。因此，在日常工作中，教育學生要明確學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，杜絕作弊。指導學生制定適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣。為了了解班級的學生學習狀況，堅持經常與同學交談，和家長聯系。同時，不定期的與本班的課任教師交流，發現問題及時解決，使學生有一個健康愉快的學習心情。每次大考之后，都要和學生共同分析得與失，對比近幾次的考試成績，找出問題所在，幫助改進。對有進步的同學大力表揚和鼓勵。
“班主任在協調任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社區教育上起著重要的紐帶和橋梁作用。”我在班級工作中，非常重視與任課教師的合作。我懂得單靠一個班主任的力量是不能管理好班級的。只有靠集體、靠大家的力量，才能很好地完成學校布置的各項工作。因此，在教育教學中，我把教我班的五位任課老師團結在一起，形成文科鐵三角和語數外三大科的鐵三角，再形成合力，工作中加強溝通交流，互通學生情況，有針對性的解決問題。
這樣，不是我一個人當班主任管理班級，而是六位班主任同時管理一個班級。
新學期班主任培訓心得 篇29
這兩個月來，我參加了臨江市教師進修學校組織的班主任培訓活動。在培訓中，我認真地觀看教學案例和講座，使我受益匪淺，同時也使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓后的一點感受。
一、提高了自身基本素質
班主任的的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。
二、做學生的良師益友
著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
三、用愛關心每個學生
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡聽你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
四、班主任要有責任心
教師肩負著既教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度，雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。作為教師特別是班主任要對學生做到五愛，即"愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己"。只有這樣用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
新學期班主任培訓心得 篇30
無論是在學習中還是生活中，你是不是都會碰到這樣的情況，老師或者領導都會布置你這樣一個任務：“明天交一份你這個這段時間學習活工作的心得體會上來”，這時的你是不是慌了，鋪好了紙卻無從下筆，不用著急，第一范文網心得體會頻道一定讓您“健筆如飛”!
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好班主任呢?我認為，熱愛學生，尊重學生是班主任最基本的道德素養。一個班主任只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。
我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”班主任面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴!古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求班主任真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可?高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好班主任”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜班主任的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重班主任的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，班主任要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通班主任的高風亮節!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，班主任所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識和文化品位的體現!其實，在日常的教育教學工作中，許多班主任都在用行動詮釋著師德師風的真正。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位班主任的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
結合實際,堅持創新,要在為學生實踐中體現出”以人為本”在一片藍天的呵護下,信息技術與課程有機的整合,創造出良好的師生互動學習的氛圍.
新學期班主任培訓心得 篇31
在六月我有幸參加了xx市進修學校組織的班主任培訓活動，聆聽了幾位老師的報告。我的心靈一次又一次地被觸動，他們愛心的播種，智慧的耕耘，讓我們感受到了班主任對學生的真愛及高超的教育智慧，也使我對如何做一名優秀的班主任有了更深的體會。通過班主任培訓學習，我認識到：班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。我認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。
一、關注每一位學生的差異性。
作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。聽了王老師的《班級管理案例分析》，我被他那種對學生的愛所感動。特別是他在每一節課把孩子都穿插到到故事里去講，讓每位孩子自己發現自己的優缺點，這點很值得我去學習。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺，“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
當聽了丁老師的報告后，我的心靈真正得到了洗禮，她是一位激情四射的老師，管理調皮孩子很有一套，報告會上她把自己教學中的點點滴滴用生動、詼諧的語言侃侃道來，整個報告會老師們都被她精彩的講說和經驗的治班方法所吸引，不時引來陣陣掌聲。從她的報告中我體會到，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、“春風化雨，潤物無聲”。
我們聆聽了進修學校楊老師《用教育智慧成就教育夢想》的報告，他告訴我們作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。同時，我們還聽了多位老師的講座，收獲多多，是啊，要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。
總之，經過這次班主任培訓，使我真正感到班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。讓我們盡情享受班主任工作帶來的快樂吧！