家鄉資源開發與利用培訓心得體會
9月11日下午我們“楊優秀教學能手工作站”的全體成員在區進校三樓會議室舉行了xx年下半年的第一次集中培訓。在會上楊老師先細致的將上半年工作站的整體情況做以總結，對上半年我們成員的活動情況及上傳資料情況進行了統計，給予大家充分的肯定及鼓勵，并對下半年將要開展的活動進行了詳細的說明，使全體成員能夠明確任務及目標，科學合理地利用和開發家鄉資源，努力實踐和探索，提升自我，不斷磨練。
在本次培訓中楊老師就“家鄉”這一活動主題在品德課中的設置及如何正確開發、利用家鄉資源的策略做了詳細的說明，以發展性教學理論、最優化教學理論和建構主義理論為指導為教學策略提供了依據，令我更明確了自己在下半年課題研究中的方向與重點。
一、利用課本中的文字、圖片，喚醒學生的生活體驗。在新課程理念下，課堂從教師走向學生，讓學生在體驗中以自己的經歷和心理去感受、理解事物，并由此產生豐富的聯想和深刻的領悟。因此，在教學設計時，我們要充分考慮課程內容中涉及學生的生活體驗因素。
二、利用多媒體課件資源，充實學生的生活體驗。現實生活多姿多彩、有滋有味。我們的品德課堂也應該回歸生活，返璞歸真，通過多媒體還原、復制、再現現實生活，讓學生在有限的時空中，領略生活的精彩和美妙，提高對社會生活的認識水平。
三、利用網絡、社會資源，提升學生的生活體驗。新課程要求教師在教學過程中，要緊密結合具體教學內容，引進時事新聞，引導學生創新與實踐，與時俱進。
四、以家鄉地域特色為基礎，開發品德課程資源
品德與生活（社會）課程資源的開發要遵守很多的原則，其中有一條就是地域性原則，就是指在課程資源的開發過程中，要以當地的鄉土特點和條件為基本的準則和要求。具體地說就是在實施中要以品德與生活（社會）課程的主題為依據，以當地的物質基礎和客觀實際為前提，以個體的需要、興趣和愛好為出發點，要從當地實際出發，實事求是，突出自然資源和文化資源的特殊性。
任重而道遠，下半年我們將繼續在楊艷老師的帶領下一如既往的努力探索與開發家鄉資源，充分利用家鄉——陜西的地域特色資源，弘揚人文精神，提倡多元發展，讓學生走近陜西，走進陜西，使得學生的綜合素養在實踐過程中得到提高和發展。