骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文(精選33篇)
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇1
5月22日—27日,我參加了山東省第五批骨干校長培訓(xùn)。期間,共聽領(lǐng)導(dǎo)、專家教育報告9場,參觀考察學(xué)校1所,參與校長晚間論壇3次。不論是聆聽報告,還是考察學(xué)校、參與論壇,我都被校長培訓(xùn)班上那種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、高端的思想引領(lǐng)、澎湃的辯論激情、全新的價值追求所感染,我的教育情懷再一次被撞擊、被點燃。
一、深刻領(lǐng)悟“現(xiàn)代學(xué)校制度”的精髓
張志勇副廳長在《小學(xué)教育的性質(zhì)與小學(xué)教育改革漫談》的報告中指出,現(xiàn)代學(xué)校制度是指國家各級各類教育的制度安排,它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及學(xué)校之間的關(guān)系。其特點在于現(xiàn)代學(xué)校制度是一種適應(yīng)時代要求的學(xué)校制度安排。現(xiàn)代學(xué)校制度強調(diào)的是制度安排的“現(xiàn)時性”,它是一種“好的、先進(jìn)的、能適應(yīng)時代要求的”學(xué)校制度。現(xiàn)代學(xué)校制度是一種以學(xué)生發(fā)展為核心的制度安排。它將“學(xué)校”作為自己的本質(zhì)規(guī)定,更加重視教師的教和學(xué)生的學(xué),并以此作為構(gòu)建整個學(xué)校制度的法則。同時它又是一種協(xié)調(diào)校內(nèi)和校外關(guān)系的制度安排。現(xiàn)代學(xué)校制度把學(xué)校視為一個開放的組織,它不僅關(guān)注學(xué)校內(nèi)部的運作過程,而且也重視學(xué)校與家長和社會的互動過程,強調(diào)學(xué)校利益相關(guān)者在制度構(gòu)建和發(fā)展中的作用。
張廳長在報告中強調(diào),依法辦學(xué)、自主管理、社會參與、民主監(jiān)督是現(xiàn)代學(xué)校制度的精髓,它有四個關(guān)鍵詞:分權(quán)、公開、自治、合作治理。在談到“分權(quán)”時,張廳長說,教職工代表大會制度是學(xué)校的最高決策機構(gòu),其主要任務(wù)在于審議重大決策,監(jiān)督行政領(lǐng)導(dǎo),維護(hù)合法權(quán)益。各級教育行政部門及其附屬教研機構(gòu)要把教學(xué)自主權(quán)還給教師;建立完善教職工代表大會制度;學(xué)校要明確并保障教師對學(xué)校事務(wù)的知情權(quán),以及參與學(xué)校事務(wù)的管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)、決策權(quán)等等。如煙臺三中,學(xué)校一系列規(guī)章、辦法的出臺,都得益于教代會的有效運轉(zhuǎn)機制。《德育系列自主申報獎項》、《學(xué)期自主申報評優(yōu)辦法》、《教研室校級獎項》、《辦公微機管理使用制度》、《電子教案編寫規(guī)范》、《競技體育獎勵辦法》、《科技創(chuàng)新獎勵辦法》、《走訪慰問教職工管理辦法》、《煙臺三中教職工年度考核辦法》等都是從學(xué)校優(yōu)秀提案中產(chǎn)生,在教代會上通臺過并實施的。山東路小學(xué)校務(wù)公開內(nèi)容:學(xué)校工作計劃、領(lǐng)導(dǎo)分工,收費和社會捐資助學(xué),財務(wù)收支狀況,招生情況,基建項目情況,教師職稱評審情況,人事調(diào)配與聘任情況,教職工福利分配情況,名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師評優(yōu)評選情況,發(fā)展黨員情況,大宗物品采購情況。在自治方面,山東路小學(xué)建立了學(xué)術(shù)與師德委員會章程,對申報晉升職務(wù)的教師作出教學(xué)業(yè)務(wù)評價,對家長、學(xué)生投訴較集中的教師作出教學(xué)業(yè)務(wù)評價,對競聘上崗的教師作出教學(xué)業(yè)務(wù)評價,擔(dān)任學(xué)校教學(xué)比武活動評委,遴選本校名師,推薦評選參選區(qū)市各類榮譽稱號人選,主持校內(nèi)科研招標(biāo)和校內(nèi)科研評審,對教師作出師德評價討論制定并修改學(xué)校師德規(guī)范,弘揚師德模范的精神,宣傳他們的事跡,批評不良師風(fēng),參與學(xué)校決策,為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做好各項咨詢工作等等。
在合作治理方面,齊河縣宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)做得最為突出。宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)位于宣章屯鎮(zhèn)政府駐地,是一所普通農(nóng)村中心小學(xué)。服務(wù)于9個自然村和一條商業(yè)街。現(xiàn)有9個教學(xué)班,在校學(xué)生390人,在職教師24人,教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。他們在成立了家委會、建立了系列制度、制作了家校聯(lián)系卡的基礎(chǔ)上,做了一系列工作。A在初步探索家校一體化方面,一是建立多種形式的家校溝通渠道。通過召開家長會、家訪、電話回訪、設(shè)立校長信箱,建立家校聯(lián)系的橋梁。二是每學(xué)期為每位學(xué)生頒發(fā)了《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊》,下發(fā)《怎樣預(yù)習(xí)---致學(xué)生家長的一封信》,就學(xué)生如何搞好提前預(yù)習(xí)給家長作了說明,希望家長幫孩子做好課前預(yù)習(xí)工作。三是家庭成長檔案完善評價機制。為學(xué)生建立《學(xué)生家庭成長檔案》,隨時記錄孩子的成長足跡,鼓勵孩子的點滴進(jìn)步。
B在村級家長委員會與村級預(yù)習(xí)小組建設(shè)方面,為了使課前校外預(yù)習(xí)達(dá)到理想的效果,建立機構(gòu)保證進(jìn)行監(jiān)督管理,學(xué)校建立了三級機構(gòu):學(xué)生成立“村級預(yù)習(xí)小組”、家長成立村級家長委員會、教師成立監(jiān)督委員會。各村級家長委員會負(fù)責(zé)本村“村級預(yù)習(xí)小組”分組、填寫家長值班安排表、并監(jiān)督村級小組的實施情況,并制定了各級遵守制度。村級預(yù)習(xí)小組具體做法是,第一,“村級預(yù)習(xí)小組”本著自愿原則,以村為單位,打破年級界限,家長自由結(jié)合,家近的四、五個孩子組成一組。第二,成立了以村為單位的“村級家長委員會”。村民選出有威望、責(zé)任心強的3-5名村級家委會成員,負(fù)責(zé)本村“村級預(yù)習(xí)小組”的分組,家庭值班安排并填好家長值日表。第三,每個家庭值日一周,值日家長負(fù)責(zé)孩子們放學(xué)后的預(yù)習(xí)秩序,能輔導(dǎo)的由家長輔導(dǎo),輔導(dǎo)不了的可由高年級孩子輔導(dǎo)低年級的孩子或請教師流動輔導(dǎo)。保證孩子們預(yù)習(xí)正常進(jìn)行。第四,“村級預(yù)習(xí)小組”以學(xué)校下發(fā)的《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊》為依據(jù),教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第五,學(xué)校建立教師回訪制度:回訪教師采取包村定期回訪,指導(dǎo)小組活動并建立了回訪記錄。隔周對所承包的小組回訪一次,落實小組活動情況。第六,學(xué)校家長委員會和校委會成員不定期的對小組落實情況和教師回訪進(jìn)行督導(dǎo)檢查。第七,學(xué)校制定了小組評價機制,對活動好的小組家長、學(xué)生以及教師,在期末總結(jié)會上進(jìn)行表彰和獎勵。
C“村級預(yù)習(xí)小組”拓展為“村級互助小組”。本著為學(xué)生打造幸福快樂童年的理念,他們又將“村級預(yù)習(xí)小組”發(fā)展為“村級互助小組”。在完成預(yù)習(xí)任務(wù)之余,在家長的監(jiān)督指導(dǎo)下,有計劃的開展一系列社會實踐活動。一是利用當(dāng)?shù)刭Y源,在家長的帶領(lǐng)下有的小組去自己家的蔬菜大棚,學(xué)習(xí)黃瓜,西紅柿的嫁接技術(shù);有的去趙牛河調(diào)查水污染情況;還有的去社區(qū)、敬老院打掃衛(wèi)生。二是發(fā)揮家長特長教學(xué)生生活和生存技能,有的家長教學(xué)生修理電腦;有的教做飯、炒菜;有的教縫紉、編織技術(shù);還有的教學(xué)生游泳技能。三是培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊精神,有的小組開展講故事比賽,看誰講的故事趣味性強;有的給遠(yuǎn)方打工的父母寫家信,傾訴自己的在家和學(xué)習(xí)情況;還有的小組制作飛機模型。D不斷深化家校一體活動。一是開展家庭教育專題培訓(xùn),邀請優(yōu)秀家長作報告,召開家庭教育經(jīng)驗交流會,組織家長看家庭教育專題講座等;二是創(chuàng)新家長會形式,兩代同開家長會。邀請孩子、家長一起參加家長會,學(xué)校給孩子們提供平臺,讓孩子展示自己最優(yōu)秀的一面,使家長能夠多角度、全方位地了解和認(rèn)可自己的孩子。
三是多種活動共參與,每學(xué)期第八周的周三舉辦家長開放日活動,家長了解學(xué)校的角角落落,深入課堂,適度參與學(xué)校的管理,了解孩子的課堂表現(xiàn),了解學(xué)校、教師、學(xué)生。四是家長駐校體驗生活,實施家長值班制度,家委會每天安排一位家長到校值班。每位家長每學(xué)年到校值班一次,在校一天。按時簽到、做好值班記錄,幫助值班教師做好上放學(xué)時值勤和校內(nèi)值勤;協(xié)助體育教師安排好學(xué)生的兩操;值日家長任意聽課一節(jié),(家長推門聽課)留下反饋意見。這樣,家長值班制度的實施,加強了家長與老師的交流,也給家長吃了定心丸,值班家長體驗了學(xué)校生活,了解了老師工作的辛苦,對學(xué)校的工作更支持了。E“家校一體”帶來的變化,使校本課程從無到有,校園文化豐富多彩等等。
二、深入了解校本課程的內(nèi)涵
美國學(xué)者羅納德認(rèn)為,課程就是“學(xué)習(xí)者在學(xué)校幫助支持下,獲得知識方法、優(yōu)化思維、發(fā)展技能、轉(zhuǎn)化態(tài)度、形成審美觀和價值觀的所有正式和非正式的教育內(nèi)容和過程”。山東樂陵實驗小學(xué)李升勇校長認(rèn)為,校本課程應(yīng)是國家課程校本化,國家課程的軟化、細(xì)化、活化問題:“國家課程”+“地方課程”--“校本課程”—“師本課程”--“學(xué)生課程”;學(xué)科課程綜合化,打破學(xué)科界限;教學(xué)形式多樣化:座中學(xué)、做中學(xué)、錯中學(xué) 、玩中學(xué);實踐活動課程化,實踐活動、特色課程是校本課程的一部分。因此,他們學(xué)校設(shè)計了生活化的英語課程,包括基礎(chǔ)性課程:字母課;書寫課;詞句課;音標(biāo)課;綜合課。閱讀性課程:誦讀課;閱讀課;影視課。生活性課程:寫作課;時政課;情景課;民俗課等。生活化、綜合化的數(shù)學(xué)課程,即教學(xué)類課程:數(shù)與代數(shù);閱讀類課程:數(shù)理閱讀,數(shù)字閱讀,圖表閱讀,圖形閱讀,數(shù)學(xué)經(jīng)典閱讀;實踐類課程:生活實踐課;數(shù)學(xué)家政課,數(shù)學(xué)時政課。語文學(xué)科涉及的校本課程更是多樣:基礎(chǔ)性課程:漢字課、寫字課、朗讀課、成語課、詩文課、經(jīng)典課;文本性課程:閱讀課、文學(xué)課、影視課、名曲課、名畫課、歷史課、戲曲課;實踐性課程:觀察課、時政課、地理課、棋藝課、體能課、規(guī)劃課、禮儀課、民俗課、家政課。
臨朐縣海爾希望小學(xué)改變課程的做法是:首先開發(fā)課程,其流程是以生為本,準(zhǔn)確定位;圍繞目標(biāo),科學(xué)開發(fā);及時評價,反饋校正。他們確立了對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)即“培養(yǎng)頂天立地、秀外慧中的中國人”,這也是對開發(fā)課程的功能定位。在此引領(lǐng)下,結(jié)合沂山當(dāng)?shù)刭Y源,陸續(xù)開發(fā)出了系列校本課程:三年級:《走進(jìn)沂山》,四年級:《探索沂山的奧秘》,五年級:《沂山,我愛你》,六年級:《沂山植被的現(xiàn)狀與保護(hù)》。沂山麥稈畫、鉛筆屑畫、布貼畫、糧食畫、剪紙、根雕、草編、泥塑、科幻畫、呂劇等校本課程讓人耳目一新,學(xué)生在對課程的研發(fā)、學(xué)習(xí)、實踐中得到了磨練,充分認(rèn)識了沂山的地理環(huán)境,培養(yǎng)了才智,張揚了個性。從而使他們的環(huán)境課程逐漸走出了臨朐,走向了全國。其次整合課程,其基本框架為學(xué)科課程和綜合實踐課程。
他們認(rèn)為,課程整合是國家課程、地方課程校本化、師本化的過程,是更好地落實課程方案的實踐舉措。課程整合的本質(zhì)就是實現(xiàn)學(xué)生生活探究的常態(tài)化。綜合實踐活動課程只有像學(xué)科課程那樣具有連續(xù)性、系統(tǒng)性、可操作性,它才在育人上才更有意義、更有力量;而學(xué)科課程只有像綜合實踐活動課程那樣具有探究性、生活化、個性化,它才能更吸引學(xué)生,更有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。在具體的整合過程中,他們從地方課程中的《安全教育》、《環(huán)境教育》與國家課程《綜合實踐活動》、《科學(xué)》、《品德與社會》入手,對其中體驗性、實踐性內(nèi)容間存在重疊或相近的現(xiàn)象進(jìn)行整合,用一個生活載體實現(xiàn)兩個以上的學(xué)科目標(biāo),提高效率,軟化學(xué)科之間的界限,還原生活的本來面貌,增強課程的整體育人效果。在主題課程整合中,相同的進(jìn)行合并,相近的進(jìn)行融合,這帶來的不僅僅是量的減少,更大的意義在于通過學(xué)習(xí)內(nèi)容及順序的自主選擇,使學(xué)習(xí)由被動、強制轉(zhuǎn)為主動,在調(diào)動學(xué)生興趣、積極性、滿足學(xué)生多樣化的需求等方面做了努力。學(xué)生在自主狀態(tài)下的學(xué)習(xí)將獲得最高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之,不管如何進(jìn)行主題整合,一個原則即確保一個底線,即所有課程目標(biāo)都能實現(xiàn)。而對教學(xué)目標(biāo)的清晰表述,有效的減輕了師生的負(fù)擔(dān)。他們對教學(xué)目標(biāo)的表述一般是行為主體——行為動詞——行為條件——表現(xiàn)程度,如學(xué)生(行為主體)通過查閱資料、實地考察及采訪調(diào)查(行為條件),知道(行為動詞)小草和樹木等植物在改善環(huán)境方面的作用……初步(表現(xiàn)程度)學(xué)會用不同的標(biāo)準(zhǔn)對植物進(jìn)行分類。他們進(jìn)行主題課程整合的意義在于解決了課程設(shè)置中存在的一些困難,如科學(xué),內(nèi)容多課時少,每學(xué)期24課,總課時僅40課,沒有足夠的實踐、探究時間,科學(xué)教育被縮減為科學(xué)知識的教育。科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神這些更重要的東西被忽視。他們進(jìn)行課程整合后,就有效的解決了這些問題,如科學(xué)課題《我們周圍的動植物》整合前只有2課時,沒有充分的活動時間。與環(huán)境教育《小草的微笑》1課時、《小樹的哭聲》1課時、綜合實踐活動2課時整合后,《我們周圍的動植物》就會在有6課時的大課題中進(jìn)行探究,保證了探究的常態(tài)化。第三樹立了大課程觀。以“開放的大課程觀”作指引,用課程的理念和技術(shù)進(jìn)行學(xué)校文化重建,將學(xué)校文化建成一種動態(tài)的、生長的課程“生態(tài)系統(tǒng)”,讓生活其中的學(xué)生時刻浸潤在文化課程的養(yǎng)料中。如樓道課程、教室課程、教師課程、家長課程、舞臺課程、誠信課程、機械課程等等。
三、靜心反思福山小學(xué)的幸福文化
自合班并校四年來,我們福山小學(xué)一直致力于打造一種適合自己的文化,即福山文化。它包括幸福課程、幸福課堂、幸福活動。在幸福課程的建構(gòu)中,我們還沒有樹立起大課程觀,更沒有做到把國家課程校本化,雖然關(guān)注了師生的精神狀態(tài)和生命發(fā)展,但只是停留在一種比較膚淺的層面,只注重了形式化的東西,還沒有真正讓師生走出校園,走向社會。在幸福課堂的建設(shè)中,我們雖然正在嘗試“三段式”自主學(xué)習(xí)課堂的模式構(gòu)建,但小組合作的意義還沒有真正開發(fā)出來,課堂的高效益還沒有真正顯現(xiàn)。
在幸福活動的實施中,我們雖然關(guān)注了鄉(xiāng)土區(qū)域內(nèi)的課程資源,組織師生從對樹根、石塊、樹葉、中草藥材等入手,積極進(jìn)行綜合實踐活動的探索與研究,但是涉及的領(lǐng)域比較狹窄,還沒有真正讓師生步入大自然去探究和發(fā)現(xiàn)。學(xué)校雖然建立了家長委員會制度,但和廣大的學(xué)生家長還沒有進(jìn)行真正意義上的溝通和交流,家長的寶貴資源還沒有有效開發(fā)和利用。這些都是今后我們所必須改進(jìn)和提高的。我想,只要我們牢固樹立學(xué)校發(fā)展意識,科學(xué)建立一套行之有效的現(xiàn)代學(xué)校制度,認(rèn)真落實國家課程、地方課程,積極開發(fā)學(xué)校課程,讓廣大的家長走進(jìn)學(xué)校,參與管理,讓師生走出校門,走向社會、走向大自然去科學(xué)探究,自由成長,我們的學(xué)校就一定會實現(xiàn)更新的目標(biāo)——萊蕪山區(qū)教育名片,省內(nèi)一流特色名校。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇2
一、領(lǐng)導(dǎo)思維
作為公司的中層干部,首先要有大局意識和服務(wù)意識。對工作結(jié)果,要清楚“誰說好才是真的好”,“個人的.特長是不是組織所需要的?”當(dāng)然是單位組織和服務(wù)對象說好才是真的好。其次要有自信。認(rèn)為正確而不懷疑單位、團(tuán)隊和自己,“信”才能走下去,才能攻堅克難。再次要有工作思路。理清“為什么做”和“怎么干”的方向問題和技術(shù)問題之間關(guān)系。最終是把握如何提高團(tuán)隊的執(zhí)行力。執(zhí)行是有結(jié)果的行動,每個人必需守土有責(zé),否則全盤皆輸。
二、互聯(lián)網(wǎng)思維
以用戶為中心。痛點思維:換位思索用戶的痛點是什么。極致思維:創(chuàng)業(yè)者的匠心精神。逆向思維:數(shù)據(jù)歸納,舉一反三。這些提示我們在工作中服務(wù)好業(yè)主,努力提升企業(yè)質(zhì)量品牌,實現(xiàn)二次經(jīng)營和多次經(jīng)營。
三、人際關(guān)系
共贏心態(tài)讓弱關(guān)系變強關(guān)系,情感比信息更維持長期的強關(guān)系。與人交往的法則:換位思索,不讓自己犯難,不讓別人犯難,自己別人都滿意。什么是有效的溝通、準(zhǔn)時反饋。溝通的三原則:事實、鼓舞、關(guān)愛。只有反饋,形成閉環(huán),才是有效的溝通。這些做法、原則提示我們重視與參建各方加強感情相互溝通,為建設(shè)工程服務(wù),達(dá)到共贏和企業(yè)持續(xù)經(jīng)營。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇3
幼兒的天性本應(yīng)是天真爛漫、活潑可愛、童稚無瑕,表現(xiàn)出來就應(yīng)是活蹦亂跳,愛說愛笑。可有些孩子,年紀(jì)小小卻沉默寡言,顯示出憂郁,深沉老道的樣子,即不愛說不愛笑也不合群不愛玩,這種孩子身體各方面都發(fā)展的正常,智商也高,就是性格偏內(nèi)向,與自己的年齡特征格格不入,這些孩子當(dāng)然不是那么討人喜歡。
那么,如何使這些孩子活潑起來,促使他們的身心和別的孩子一樣得于健康發(fā)展呢?下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗,談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
首先,要幫助他們樹立應(yīng)有的自信心性格內(nèi)向的人往往是由于缺乏自信心造成的,因此,我們應(yīng)該多給這樣的孩子鼓勵和支持,激發(fā)他們的內(nèi)在動力,樹立他們的自信心,即使他們做的不好也不要隨便責(zé)備,應(yīng)說:“有進(jìn)步了。”由于孩子的自我意識還未發(fā)展起來,缺乏自我評判力,他們往往是通過別人對自己的評價來認(rèn)識自己的,尤其是老師對他們的評價很重要,所以說讓兒童產(chǎn)生“我行,我并不比別人差”這樣感覺是很重要的。
其次,在督促他們多參加各種活動。性格內(nèi)向的人往往不合群,老師組織活動能免則免,從不要求參加,所以組織活動時要特別注意這此幼兒,要讓他們在活動中多扮演主要角色,多鼓勵他們表現(xiàn)自己,引導(dǎo)他們大膽參加,做得不好也不要緊,讓他們在活動中體驗成功與快樂,認(rèn)識到自己存在的價值。這是幫助內(nèi)向孩子克服膽怯的最有效的途徑。
再次,還要多教育別的孩子主動接觸他們,多與他們玩。性格內(nèi)向的孩子喜歡獨來獨往,不合群,所以老師要經(jīng)常教育別的孩子主動接近他們,與他們一起游戲玩耍,不歧視他們。
孩子們在一起時,他們的天性最容易表現(xiàn)出來,性格再內(nèi)向的孩子,如果有一群小朋友整天在一起和他玩,只要智力正常,他也會活潑起來的。有時孩子們之間的勾通和交流比大人的苦口婆心要好的多。
第四,對性格內(nèi)向型的孩子說話要特別小心,不能亂批評,更不能加于諷刺,因為內(nèi)向型的孩子和大人一樣,特別能“記仇”,平時他不愛說話,但別人說的話記得特別清楚,也特別久。
第五,要持之以恒,培養(yǎng)幼兒不是一朝一夕的事,性格內(nèi)向的孩子雖然不象活潑孩子那么討人喜歡,甚至令人討厭,因為老師說什么他們都不應(yīng),聲音大點就哭,真是煩死人了,恨不得給幾個“耳光”,可我們畢竟不能這樣做,這時需要的是我們的耐心,沒有足夠的耐心是行不通的,只有耐心地開導(dǎo)和鼓勵,才能讓這些孩子聽你的,從而愿意和你說話,這才是你的勝利,作為幼兒教師,要相信內(nèi)向的孩子也是可愛的孩子。
幼兒的天性就是活潑好動,讓每個孩子的臉上都綻放天真爛漫的笑容是每一位幼兒教師工作者的職責(zé),相信我們都能做到!
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇4
我在讓孩子走進(jìn)社會,融合教育是必須的!這篇文章中,分享了關(guān)于融合教育的優(yōu)勢,以及對于孤獨癥兒童康復(fù)的必要性。然而,不得不承認(rèn),融合教育在當(dāng)下,是很難實施的。
這其中有著各式各樣的原因,讓我們不妨來探討一下。
1、來自校方
眾所周知,我們講“融合教育”,所在的場所就是幼兒園、學(xué)校等。但是,能夠接受孤獨癥兒童的場所,少之又少。只有觀念特別包容的學(xué)校,才會接受“特殊”的孩子,但這樣的學(xué)校十分稀缺。
即便有了融合場所,里面的普通老師居多,專業(yè)單一,對特殊教育經(jīng)驗甚少,也許無法成功面對孤獨癥兒童。而特殊教育教師一來稀缺,學(xué)校中不一定配備,二來特教老師雖然有著專業(yè)的干預(yù)技巧,但相對的面對正常孩子的發(fā)展規(guī)律也許缺乏足夠的認(rèn)識,這在他們的工作中可能會有一定的影響。
而對于有著特殊教育的場所,通常成本較高。教育經(jīng)費的不足,也是融合場所難以開設(shè)的原因之一。
2、來自專業(yè)普及和認(rèn)知
即便有了融合場所——幼兒園或?qū)W校接受了孤獨癥兒童,但,要清楚的是,孤獨癥兒童和正常孩子依舊是兩個群體。而融合,并不只是單純地、物理的將兩個群體的孩子放在一個教室里那么簡單。
對于正常孩子的教育,和對于孤獨癥兒童的干預(yù),如何在教育內(nèi)容上、教育形式上、教育方法上融合,從而不會讓兩個群體產(chǎn)生互相制約(不讓正常孩子教育速度放緩,也不讓孤獨癥兒童干預(yù)受限),這其實頗有難度。我所知道接受孤獨癥兒童的幼兒園,采用的是“蒙氏教育”,里面的內(nèi)容相對有融合的特質(zhì)。
3、來自教師
普通幼教和教師,處于對工作的責(zé)任感,通常是不會完全接納孤獨癥兒童。因為他們擔(dān)心自己不夠?qū)I(yè),耽誤孩子的干預(yù)最佳時間。
而特教老師,特別是成熟的、收過職業(yè)培訓(xùn)的特教,他們通常對融合抱有異議。我所認(rèn)識的特教老師通常不推薦融合教育,他們認(rèn)為密集的干預(yù)訓(xùn)練才能有一定成就,在基于一定這一基礎(chǔ)再送入幼兒園進(jìn)行融合才是。
對于這一點,我認(rèn)同一半。特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去融合,而我認(rèn)為孩子只需要具備一定的自理能力,即可進(jìn)行融合,在融合中繼續(xù)增長,并在課后繼續(xù)干預(yù)訓(xùn)練。
目前,國內(nèi)融合幼兒園和融合學(xué)校十分少,在融合領(lǐng)域中也沒有形成一套專業(yè)并可復(fù)制的教學(xué)體系。普通教師很難接觸到融合的專業(yè)培訓(xùn),而特教老師則難以進(jìn)入幼兒園或?qū)W校。
4、來自同學(xué)和家長
社會公眾對于孤獨癥的看法,即便到了現(xiàn)在也是十分不統(tǒng)一,不理解者居多。孩子們天生善良,也許對于接納孤獨癥兒童沒有太多想法,最多只是感覺這個孩子很奇怪,或是小小的欺負(fù)她一下。但是,對于大量的正常孩子的家長,則并不看好融合教育。
正常孩子的家長不會對孤獨癥有深入了解,憑借他們在網(wǎng)上看到的片面知識,他們會本能的保護(hù)自己的孩子,認(rèn)為有孤獨癥兒童加入自己孩子的群體,會給自己的孩子帶來安全隱患,并影響孩子正常的學(xué)習(xí)和生活。
倘若孤獨癥兒童在融合過程中出現(xiàn)了一定的不可控行為,例如傷人,那么我想如果面對正常兒童,大家的態(tài)度應(yīng)該是包容和理解的,但面對孤獨癥兒童,則是嚴(yán)厲的。最有可能發(fā)生的就是全體家長一直要求孤獨癥兒童退學(xué)或轉(zhuǎn)班。這也是現(xiàn)實。
5、來自自身
我們講融合教育,家長應(yīng)該付出更多。然而,很多家長則是把孩子直接就放進(jìn)幼兒園,不管不顧。融合教育需要家長的密切配合,并非是單純的“托管”。
如果家長不能夠及時發(fā)現(xiàn)融合教育過程中孤獨癥兒童暴露出的種種問題,而加以迅速干預(yù),那么,融合教育是失敗的。
也不乏家長雖然與校方溝通良好,但缺乏與其他家長溝通交流。這也很容易理解,畢竟誰也不愿意讓別人帶著有色眼光看自己的孩子。但是,當(dāng)出現(xiàn)一定問題,其他家長察覺出來并頻頻反應(yīng)的時候,我們不禁需要考慮:是否提前溝通可以避免一些不必要的麻煩?
由此可見,融合教育能夠有效地,成系統(tǒng)的進(jìn)行下去,需要社會各界共同發(fā)力。我們需要國家對社會進(jìn)行孤獨癥的知識普及,需要社會對融合教育的支持與資助,需要足夠的師資力量,需要社會人士的寬容、理解和幫助。
我期待會有這么一天,孤獨癥兒童能夠像正常兒童一樣,快樂的上幼兒園,和小伙伴一起玩耍,順利的接受義務(wù)教育,長大成人!
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇5
一、擺正位置當(dāng)好校長助手,實施精細(xì)化管理。
校長作為一個學(xué)校的龍頭,他就是學(xué)校發(fā)展理所當(dāng)然的設(shè)計師;要把學(xué)生培養(yǎng)好、教育好,讓學(xué)校有所發(fā)展,光有理論中的設(shè)計籃圖不夠,要在具體的管理之中,實施精細(xì)化管理。要做好設(shè)計師、當(dāng)好管理者這個工作,校長就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論,既要了解國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢,更要知曉人民對教育的需求,以明確自己的辦學(xué)目標(biāo),并設(shè)計出一系列圍繞目標(biāo)的活動,以使目標(biāo)以達(dá)成;精細(xì)化管理應(yīng)從學(xué)校工作的方方面面進(jìn)行,如教學(xué)常規(guī)工作、德育常規(guī)工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一點每一滴,每一個環(huán)節(jié)。作為副校長把分管工作做得最好,讓精細(xì)化管理將學(xué)校推進(jìn)到一個新的臺階。
二、我認(rèn)為作為一名校長應(yīng)當(dāng)具備的四種意識:
1、學(xué)習(xí)意識
社會的發(fā)展依托于教育,教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,而學(xué)校的發(fā)展還得看校長。俗話說,什么樣的校長決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長,首先必須勤于學(xué)習(xí),唯有學(xué)習(xí),才能進(jìn)步。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī),做刻苦學(xué)習(xí)的典范,才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識,當(dāng)好師生的公仆,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的“陣地”,正確處理好和自己團(tuán)隊的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽取大家的意見和建議,培養(yǎng)團(tuán)隊工作的向心力和凝聚力。
3、教育質(zhì)量意識
質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本,校長工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績,也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競爭力,就必須看教育質(zhì)量的高低,因此,要增強教育教學(xué)質(zhì)量的意識。
4、創(chuàng)新意識
校長要更新教育觀念,牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結(jié)合起來,倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下,農(nóng)村教育可以說困難重重,舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村,立足實際,在自己實踐探索的基礎(chǔ)上,汲取名校長的理論指導(dǎo),形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可,為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動學(xué)校整體水平的提高,實現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo),尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,形成自己的辦學(xué)特色,辦好人民滿意的教育。
三、協(xié)助校長抓校本培訓(xùn),促學(xué)校教師發(fā)展。
所謂“校本培訓(xùn)”,是指由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的,在專家力量的指導(dǎo)下,由學(xué)校規(guī)劃和組織實施的,源于學(xué)校發(fā)展的需要,從學(xué)校的實際出發(fā),以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的,著眼于滿足學(xué)校每個教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問題、進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內(nèi)教師的在職培訓(xùn)。因此,作為校長,要有總體發(fā)展意識,要將學(xué)校、教師的發(fā)展放在重要位置,只有這樣,學(xué)校才有存在的價值,才能為祖國的建設(shè)培養(yǎng)新型人才。
四、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。
百年大計,系于教育,教育大計,基于教師。現(xiàn)在,隨著時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展,人們對教師的要求越來越高,對教師專業(yè)化成長的要求更迫切,至使教師的壓力越來越大,從而也使有的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠或教師專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)高原現(xiàn)象。那如何引領(lǐng)教師快樂走專業(yè)化發(fā)展之路呢?
1、制度管理與情感管理相結(jié)合。
俗話說:人管人氣死人,制度管人管死人,文化管人管到魂。那么,將冰冷的制度與暖人的情感有機結(jié)合的管理,讓教師充分感受到人性的關(guān)懷。每一個校長心中要有“以人為本”“人本關(guān)懷”等思想形態(tài)的東西。
2、讓教師找到工作的快樂。
人一輩子在工作中最本質(zhì)的快樂來自于哪?就是按自己的想法做成事情。當(dāng)然,這在一定約束基礎(chǔ)之上。因此,領(lǐng)導(dǎo)要遵循好教育管理的一個基本原則:規(guī)定性與自主性平衡的原則。規(guī)定中管理者將“最重要的環(huán)節(jié)”、“最關(guān)鍵的要素”作為規(guī)定,其余讓教師自主管理,給教師一個發(fā)展的空間,給教師一塊實現(xiàn)自我意愿的自留地,同時注意加法與減法的平衡,把教師從繁鎖的事務(wù)中解脫出來,潛心研究,靜心思考,用心教學(xué),在成就學(xué)生的同時成就自己,體現(xiàn)自己的價值,從而快樂工作。
3、心理輔導(dǎo)——及時打掃心理的塵埃。
健康的心態(tài)是我們生活圓滿與幸福的關(guān)鍵,一個人的心里不可能時刻都是一塵不染,教師也不例外。因此,學(xué)校要定時或不定時請心理專家、輔導(dǎo)老師,給老師們做心理咨詢,開展豐富多彩的各種活動,引導(dǎo)教師善于從工作中獲得幸福感。用平和的、陽光的心態(tài)對人、對事、對工作,使心理的塵埃得到及時打掃,讓心理的負(fù)擔(dān)得到及時釋放,以輕松、愉悅的心情接納周圍的一切。總之,此次學(xué)習(xí)讓我大開眼界,受益匪淺。在以后的工作中,我將把學(xué)到東西與學(xué)校實情相結(jié)合,付諸于實踐,相信,通過不斷的實踐、反思,不僅讓自己快速成長,更會讓學(xué)校、學(xué)生受益。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇6
在市教育局的精心組織和周密安排下,我這幾天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),令我耳目一新,深受啟發(fā),收獲很大,充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展看校長”這句話。校長要善于學(xué)習(xí),有獨特的辦學(xué)理念,學(xué)校才有生機和活力。通過這次學(xué)習(xí),我也明白了作為一個校長應(yīng)該從以下幾方面來開展工作,打開局面。
一、精心設(shè)計好學(xué)校的品牌
校長是是學(xué)校的、決策者和高級管理者,更是學(xué)科帶頭人,教師的勤務(wù)員。俗話說:“有什么樣的校長,就有什么樣的學(xué)校”。校長的工作對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話:“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),其次才是行政管理。”因此,校長必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動中,用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動教師,把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。同時,要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累與揚棄,努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無形資產(chǎn)和寶貴財富,更是學(xué)校品牌的意義所在。
要當(dāng)好一名校長,其次就要當(dāng)好“班長”,帶好“班子”,指揮好隊伍。一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識,當(dāng)好師生的公仆,站起來能當(dāng)傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽取大家的意見和建議,做到互相支持不撤臺,做到思
想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負(fù)責(zé)。把握好班子建設(shè)的四大問題:一是思想建設(shè)問題;二是班子團(tuán)結(jié)問題;三是科學(xué)決策問題;四是表率作用問題。校長要公道正派,不搞小圈子,用自己的人格力量去帶好班子,去影響班子。校長應(yīng)多一點人情味,少一點火藥味;多一點教育渠道,少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員,讓他去想辦法、出思路,遵循現(xiàn)在是同事,永遠(yuǎn)是朋友的理念,從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼。
要當(dāng)好一名校長,最后要把崗位當(dāng)作干事的平臺,精心謀事,在想干事、會干事上下功夫。事無俱細(xì),一項一項完成,一步一個腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多:就是多記他人的好處,多看他人的長處,多想他人的難處;三不:不自私、不猜疑、不嫉妒。校長要善于營造良好的競爭氛圍。俗話說:流水不腐,戶樞不蠹,不滿足現(xiàn)狀,能為學(xué)校提供活力,能有效地調(diào)動工作積極性,能挖掘潛力,積聚智力,增加活力。有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校,只要有利于學(xué)校的`發(fā)展,作為一名校長應(yīng)當(dāng)剛則剛,當(dāng)柔則柔,非原則性問題采用避雷針效應(yīng)。用完善的制度來支撐學(xué)校,做到制約機制周全,有操作性、實效性、易被師生采納。
二、全力打造高效的師資隊伍
教師在學(xué)生中起著直接表率的作用,你的一言一行、一舉一動都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋。有人這樣說過“知識就是力量;教育就是財富;學(xué)習(xí)就是生命。”,教師職業(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。”
“先有名師,才有名校”。作為一名校長,應(yīng)鼓勵教師多讀書,努力創(chuàng)造讀書、學(xué)習(xí)的機會。一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)就是一個人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長的階梯,作為教師,至少要讀三類書:前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說的:讀史使人明智,讀詩使人聰慧。作為校長要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件,真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。同時引導(dǎo)教師勤于反思,行成于思?xì)c隨,沒有反思,人生是盲目的,教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學(xué)隨筆,積累教育教學(xué)案例,如上網(wǎng)交流,做讀書筆記等等,都有利于教師的成長。
三、努力提高管理水平
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高校長的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低,是否有競爭力,關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。這次培訓(xùn)讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的四點要求:
1、目標(biāo)定位:作為一名校長,首先必須認(rèn)真制定短期、中期學(xué)校建設(shè)的目標(biāo),師資的配備和質(zhì)量目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)制定后首先找到比的坐標(biāo);其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵;第三是質(zhì)量的類型。
2、教育理性:校長要有明確的理念,有科學(xué)的“發(fā)展觀”、正確的“人才觀”,全面理性的“育人觀”。無論是大會還是小會,讓他深存于教師;掌握主線,找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長點;改變增長方式,分析各位教師的潛力,做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來,大膽管理,嚴(yán)格管理,用規(guī)章、用情感管人。
3、精神重塑:一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點、動力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因,教師缺乏精神支撐,我在認(rèn)真研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出我校教師首先要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,其次是敬業(yè)精神,再次是奉獻(xiàn)精神,第四是拼搏精神。
總而言之,通過這次培訓(xùn),我進(jìn)一步明確了“一個好校長可以成就一所好學(xué)校”的深刻內(nèi)涵。在今后的教育教學(xué)工作實踐中我會“以人為本”,轉(zhuǎn)換觀念,辛勤工作,不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革,健全各種規(guī)章制度,做到人性化管理,努力辦人民滿意的學(xué)校,全面提升我校的綜合競爭能力,力爭將我校辦成一所家長信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。
我作為一位農(nóng)村初中的副校長,參加了宿州市初中校長培訓(xùn)班,很是榮幸,在聽了專家、領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀校長的講座后,我受益匪淺,感受很多,思考很多。
在學(xué)習(xí)期間,我一面認(rèn)真聽、認(rèn)真記、一面認(rèn)真想。說真的我深深的感受到了我們農(nóng)村地區(qū)教育的落后,發(fā)達(dá)地區(qū)教育的先進(jìn)。特別是聽到了合肥市的名校長的講座,讓我也走進(jìn)了教育內(nèi)涵發(fā)展的思考,他們猶如夜晚天空的星星,為我照亮了生命教育的殿堂,教育要有激情,教育需要情懷,教育更需要釋放,釋放對生命的愛,釋放對生命的呵護(hù),釋放生命的延續(xù)。教育是一個崇高的行業(yè),而校長是一個復(fù)雜殘酷的職業(yè),也是充滿睿智,讓勇者輝煌升華的專業(yè),更是一個強者的舞臺。
人在藍(lán)天與黑土間生活,各有一域自己的天地。作為校長,就應(yīng)帶著發(fā)展教育的堅定信念和育人為本的執(zhí)著追求,在學(xué)校這塊播種希望的責(zé)任田里去收獲未來。作為校長必須要用人格魅力去影響人,發(fā)展人。“金杯銀杯,不如群眾的口碑”,一個校長要想干好工作,領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,最重要的一條就讓人信服你,在師生與家長中有較高的威信。“學(xué)高為人師”,校長必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,使自己知識淵博、信息儲備雄厚,這樣指導(dǎo)教育教學(xué)工作才能得心應(yīng)手,才能提高自己的核心競爭力。“身正為人杰”,身教勝于言教,校長要立足本職崗位,從關(guān)心每個老師每個學(xué)生的一件件小事做起。“一名好校長就是一所好學(xué)校”,這話一點也不假,校長的“度”要大化。要豁達(dá)大度,寬宏大量,胸襟坦蕩。校長要矮化,學(xué)校管理工作只有廣開言路,集思廣益,“眾人劃槳開大船”才能謀求到發(fā)展的出路。校長要沉下去,淡化官位思想。要意識到自己是教師隊伍的一員,增強服務(wù)意識。學(xué)校管理更要重學(xué)術(shù)輕行政。
這次培訓(xùn),合肥行知中學(xué)校長在人才培養(yǎng)方面的六個學(xué)會是很值得我借鑒的。即學(xué)會獨立,成為一個自強、自信、和諧發(fā)展的人;學(xué)會合作,成為一個具有全球意識、團(tuán)隊精神的人;學(xué)會修身,成為一個身心健康、言行負(fù)責(zé)的人;學(xué)會學(xué)習(xí),成為一個素質(zhì)能力強、習(xí)慣好,能創(chuàng)新的人;學(xué)會孝敬,成為一個踐行中華美德的人;學(xué)會感恩,成為一個愛國愛校奉獻(xiàn)社會的人。要求學(xué)生“對自己負(fù)責(zé),學(xué)會修身;對父母負(fù)責(zé),學(xué)會感恩;對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)會學(xué)習(xí);對他人負(fù)責(zé),學(xué)會合作;對集體負(fù)責(zé),學(xué)會關(guān)心;對未來負(fù)責(zé),學(xué)會獨立。
從高俊局長、合肥師范學(xué)院教育系教授汪昌華、徐校長,還是王彥杰校長、鄭飛校長、高昌森校長介紹他們帶領(lǐng)的團(tuán)隊身上,我真切地見識到了他們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、理論功底的深厚,以及高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和先進(jìn)的辦學(xué)思想。如果說某些思想是頓悟的結(jié)果,那么沒有扎實的理論基礎(chǔ)、深厚的文化底蘊,“悟”將從何處而來!如果說某些藝術(shù)來自于靈感,那么沒有對教育實踐的不斷的總結(jié)和提升,“感”又從哪里生成!他們之所以取得今天令人仰慕的成就是因為他們的博學(xué)。因此,我自身一定要向他們學(xué)習(xí),刻苦地不間斷地學(xué)習(xí)和鉆研,從而形成良好的習(xí)慣和素養(yǎng),做一個終身學(xué)習(xí)的典范。同時,不僅自己要努力學(xué)習(xí),還要帶動校級領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生一起勤奮學(xué)習(xí),逐步形成團(tuán)隊學(xué)習(xí)的濃厚氛圍,提高團(tuán)隊的學(xué)力,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)來實現(xiàn)共同的愿景,把學(xué)校辦得更好。校長對教育理想的執(zhí)著追求是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵
認(rèn)真品味名校長的成長經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢,不難看出,伴隨成功的步伐,干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標(biāo)就會失去方向和動力,沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。而要克服職業(yè)倦怠,形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團(tuán)隊精神,校長不僅要親力親為,還必須要身先士卒,做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命,永葆工作的激情和執(zhí)著,這樣才能不負(fù)社會賦予我們的責(zé)任。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)會上,幾位校長的報告中我欣賞了他們的辦學(xué)風(fēng)格,更讓我體會到作為一校之長要跳出本位看教育,跳出教育看教育。增強使命感,以博大的胸懷來接納現(xiàn)實,以積極的姿態(tài)面對困難和挑戰(zhàn)。我們不能因為困難不是從我們而來就放棄了自己的職責(zé),放棄了努力,怨天尤人。校長不能等,也不能靠。胸懷要寬廣,心態(tài)要端正,做事要磊落。積極的心態(tài)的是做好每一件事情的前提和保證。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我還深刻的體會到學(xué)校的發(fā)展既需要傳承又需要創(chuàng)新。我們做校長的必須放下個人的功利心,以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本,用寬廣的胸懷傳承適合學(xué)校發(fā)展的教育理念,在傳承中找出路,在傳承中尋找適合自己學(xué)校發(fā)展的發(fā)展途徑,在發(fā)展中創(chuàng)造出自己的特色。我們學(xué)校處在經(jīng)濟(jì)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)還屬于薄弱學(xué)校,沒有升學(xué)率不談素質(zhì)教育,有了升學(xué)率不談升學(xué)率,我們的辦學(xué)焦點就在升學(xué)率上,只有瞄準(zhǔn)這一目標(biāo),把握這一方向不懈努力才能找到出路,才能實現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展。短時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討早已過去,但它帶給我的思考卻要終身延續(xù),我會把它內(nèi)化為自己的思想,內(nèi)化為自己的自覺行為,播種在自己的責(zé)任田里,讓它生根開花結(jié)果。
總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感觸很深,學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺頭腦得到充實,思路更為寬闊、清晰,也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心,這必將對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會在今后的工作中努力實踐,大膽嘗試,我堅信有志者事竟成!也堅信我們崔樓初中﹙宿州市農(nóng)村示范初中﹚的教育一定會更上一個新的臺階!
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇7
春意融融,情意切切,時值一年之際最佳時節(jié),參加完北京校長高級班的研修,又直接奔赴四川省第十二期小學(xué)校長提高班的學(xué)習(xí),無疑于是一場酣暢淋漓的春雨滋潤,讓我清晰的看到了學(xué)校以外的教育精彩;猶如一根神奇的魔棒,幡然悟出教育的諸多真諦!這來自四方八方的教育人士猶如條條溪水的匯聚,融合成一條生生不息的奔河,激揚起一片忠誠教育的赤子之情!許多天來大量信息的融入,多元教育思潮的交匯,各類學(xué)校的實地考察,各級名校長悉心交流,襲擊了我的思想,烙下了我的思考!
一、教育需要大開窗戶。
井底之蛙永遠(yuǎn)看不到井口以外的精彩,更無法想象和實施大千世界的五彩人生。走出狹隘,博覽群書,比較中西方教育的智慧,從蘇格拉底到赫爾巴特;從盧梭到杜威;從維果茨基到斯賓塞、夸美紐斯、蘇霍姆林斯基;穿越時空,看看歷史上的哲人先賢:從孔子、老子、墨子到葉圣陶、啟功先生,無不浸潤著教育的科學(xué)與智慧。走出校門,實地感受不同區(qū)域的學(xué)校特色:成師附小厚重的文化底蘊和科學(xué)的人文管理;草堂小學(xué)如詩的校園文化和詩意的學(xué)習(xí)人生;成都實驗小學(xué)“小學(xué)大雅”的教育追求以及雙林小學(xué)的家校同心,師生同行的“雙馨”教育無疑是我們辦學(xué)校、做教育最大的榜樣。一個教育人,眼光應(yīng)該超然于教育之上,透視社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展現(xiàn)狀,把教育置于整個社會大系統(tǒng)之中去思考,去想象,任何閉關(guān)自守的教育耕耘將高耗低效,任何固步自封的教育模式必將制約發(fā)展。作為一名校長,作為一個最基層的`教育人,我們肩負(fù)的使命促使我們眼光應(yīng)該穿越時空,看到孩子成長的過去、現(xiàn)在和未來,才懂得去探究生命成長的規(guī)律與教育發(fā)展的規(guī)律接壤,才真正意義上肩負(fù)起這份神圣使命!
二、教育是藝術(shù)更是科學(xué)。
上海建平中學(xué)校長馮恩洪說:教育是一門科學(xué),科學(xué)的價值在于求真;教育是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。正因為教育是科學(xué),就需要我們以科學(xué)的精神和態(tài)度來面對:科學(xué)的掌握兒童成長身心需求,科學(xué)的運用教育教學(xué)方法,科學(xué)的探究和運用教育教學(xué)規(guī)律。感謝郭英教授的來自理論聯(lián)系實踐的學(xué)生常見心理問題的解析與對應(yīng)策略的知識交流,感謝姚文忠教授對學(xué)校發(fā)展診斷的理性分析,感謝羅軍教師對學(xué)校教育科研的科學(xué)引領(lǐng),感謝曹正善教授關(guān)于“教育減法”研究成果的積極推廣。我想這些,一定會帶給我們在今后的學(xué)校管理過程中,理性、科學(xué)的看待教育問題、研究教育問題和解決教育問題,真實真切的推進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展,這或許是堅持科學(xué)發(fā)展最核心要素。
三、校長是學(xué)校的靈魂。
“王侯將相,寧有種乎?”領(lǐng)導(dǎo)不是與生俱來的,“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”,領(lǐng)導(dǎo)力是可以后天培養(yǎng)的。校長,是學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)。校長的領(lǐng)導(dǎo)力=領(lǐng)導(dǎo)者能力+追隨者能力阻力。可見,一個好校長應(yīng)該成為教師群體的追隨者,應(yīng)該集教師群體智慧與力量一體,凝聚成為一股強大的學(xué)校精神,推動整個學(xué)校教育的發(fā)展。從成師附小劉娟校長的身上,我切身的感受到了校長的魅力。高瞻遠(yuǎn)矚的教育視野,理智深邃的教育思想,集群體智慧于一體的大將風(fēng)范才能奠定她深挖學(xué)校歷史,洞悉學(xué)校特質(zhì),準(zhǔn)確定位學(xué)校發(fā)展,延續(xù)和發(fā)揚學(xué)校文化“萬類霜天競自由”的辦學(xué)思想和“赤誠教育,追求卓越”的學(xué)校精神。當(dāng)我穿越一條長長的巷道,目睹孩子快樂本真的課間體操;領(lǐng)略劉校長坦然而率真、理性而智慧的辦學(xué)思路;感受處處“草木生情、墻壁說話”的環(huán)境育人氛圍;觀看兩節(jié)真實樸素的課堂教學(xué)心生感慨:學(xué)校需要這樣的校長引領(lǐng),教師需要在各自的崗位上把潛能發(fā)揮到極致,加入這樣的教師團(tuán)隊真是一種幸福!
四、學(xué)校文化需要行為彰顯。
長期以來,對于學(xué)校文化的理解一直停留在字里行間和抽象的思維中,祝老師一句簡短的話語讓我即可頓悟。是的,學(xué)校文化就是影響學(xué)校所有人想問題、做事情的方式。任何一個學(xué)校的文化是不可復(fù)制的,猶如基因之于人的身體,靈魂之于人的生命,無法輕易為自然力、社會力所剝離、削去;對人的影響是時時處處、無所不在的。如空氣一般,在潛移默化中浸潤。所以,邁進(jìn)北大校園,我才深深感受北大師生身上散發(fā)的自由與浪漫,博大與包容;走進(jìn)清華校園,我才領(lǐng)略到清華才子身上蘊含的理性與智慧,嚴(yán)謹(jǐn)與執(zhí)著。千百年以后,或許很多學(xué)校會變革、萎縮甚至消亡,但我們希望從這所學(xué)校里走出的人有著共同的行為趨向,能夠烙印下這所學(xué)校特有的行為。作為一名校長,我們該如何積淀學(xué)校文化,提煉學(xué)校文化,樹立學(xué)校精神文化以之作統(tǒng)領(lǐng),建立學(xué)校制度文化作保障,營造學(xué)校環(huán)境文化作熏陶,落實學(xué)校行為文化作以延續(xù)是值得我們深刻思考的。是像藍(lán)繼紅校長那樣去深刻挖掘地域資源優(yōu)勢,還是像劉娟校長那樣著眼學(xué)校厚重的歷史無論哪個角度,哪種思維,至少為我們指引了方向!
有人說:知識是力量,教育是財富,學(xué)習(xí)是生命!一名教育人,應(yīng)該懂得知識的價值,明白教育的意義,堅持終身學(xué)習(xí)的信念!只有這樣,身為校長,才可以:舉著旗子,走在前面!
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇8
一、有眼界才有境界
本次培訓(xùn),除了三位教授專家的講座,其余五位專家都是來自于一線的校長,雖說沒有實地考察學(xué)校,但是通過五位校長的講座,我們都仿佛來到了每位校長的校園,深刻的感受到了五位校長在學(xué)校的管理方面的特色,身臨其境的開闊了自己的眼界。對于校長來說,境界就是一種重要的品質(zhì),有品質(zhì)的校長一定會打造出一個好學(xué)校,一定會辦出人民滿意的教育。一個校長只有保持著自己的理想和信念,在世俗當(dāng)中堅持堅定前方的目標(biāo),才能從煩瑣、單調(diào)、無聊和平庸的生存境遇中得以淡定,才能使自己的內(nèi)心時刻保持鮮活,才能使自己的底蘊無比豐厚,才能提升自己的`管理品質(zhì),也才能通過制度、文化的建設(shè)和專業(yè)引領(lǐng),使教師成為有思想的人師,使學(xué)生形成活潑、豐富、健康的人格,生過上幸福而完整的生活。
通過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺得一名好校長,應(yīng)達(dá)到五個境界:一是忠誠黨的教育事業(yè),敬業(yè)盡責(zé)。作為一名校長,在自己的教育教學(xué)管理工作中,敬畏自己的事業(yè),全身心的投入到自己的工作中去。盡心、盡力、盡職、盡責(zé)。二是要具備競爭意識。作為一名新時代的校長,必須具備競爭精神、創(chuàng)新精神、開拓精神和革新精神。特別是在當(dāng)前的均衡發(fā)展驗收,學(xué)校的高效課堂建設(shè)、學(xué)校的文化建設(shè)等活動。這幾種能力尤為重要。三是要規(guī)劃好自己以及學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。規(guī)劃是校長的戰(zhàn)略工具,作為個人是職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升,作為學(xué)校是不斷發(fā)展。第四種境界要達(dá)到干干凈凈做人,認(rèn)認(rèn)真真做事。做到凈以養(yǎng)心。五種境界是做到守住讀書人的那一份寧靜。校長的與外是志存高遠(yuǎn),事業(yè)的轟轟烈烈的發(fā)展,與內(nèi)是寧靜淡泊。
二、有思路才有出路
一名好校長就是一所好學(xué)校,作為一名好校長即是能做到專家型的智慧校長。那么專家型的智慧校長的一個重要的體現(xiàn)途徑就是一個校長的辦學(xué)思路。同時,有了校長的明晰的辦學(xué)思路,一所學(xué)校哪怕是一所基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校,都能有最大的出路。
作為一名校長,思路即是先進(jìn)的辦學(xué)思想,即是理解為想把一所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校。學(xué)校是讓人成長的地方,作為學(xué)校應(yīng)該深刻體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)思想。應(yīng)理解為,第一,學(xué)校的成就、質(zhì)量、榮譽、效益都是全校人員共同努力的結(jié)果;第二,校長要尊重、理解、信任、幫助每個人;第三,學(xué)校發(fā)展和老師發(fā)展是同步進(jìn)行的;第四,校長要把上級組織的任務(wù)、要求與教師的態(tài)度、感情、利益的需要結(jié)合起來。結(jié)合這樣的理解,我們就可以這樣說,校長的最大價值不在于自己做了什么事,而在于發(fā)現(xiàn)了多少人才和培養(yǎng)了多少人才。
通過此次學(xué)習(xí),我也在思考,南河教育的出路在哪里?最終的途徑還是教育質(zhì)量的提高。作為中心學(xué)校的校長,我覺得打造兩個一流是我努力的方向。一是一流的領(lǐng)導(dǎo)班子。一流的領(lǐng)導(dǎo)班子,其成員一方面要有較高的思想素質(zhì),另一方面要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),都能獨當(dāng)一面。整個領(lǐng)導(dǎo)班子要形成一種共識,即要堅持德育為首,教學(xué)為中心,科研為先導(dǎo),更新教育理念,深化教育教學(xué)改革,改進(jìn)教學(xué)方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量。要強化管理,從制度建設(shè)入手,規(guī)范辦學(xué)行為,向管理要質(zhì)量,要在教學(xué)常規(guī)管理和學(xué)生日常行為規(guī)范管理方面狠下功夫,建立以人為本、科學(xué)高效的學(xué)校管理模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還要有全新的戰(zhàn)略眼光,必須明確,隨著生源的回升,學(xué)校規(guī)模的會逐步擴(kuò)大,這既是一個全新的發(fā)展機遇,也是一個前所未有的挑戰(zhàn)。年輕教師的驟增,使師資隊伍建設(shè)成為學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。為了盡快提高師資隊伍的素質(zhì),學(xué)校是把好教師入口關(guān)。逐漸形成一個庸者下能者上的合理化的人才競爭機制。二是打造一流的師資隊伍。一流的師資隊伍,是一支能團(tuán)結(jié)起來打造青春的校園、民主的校園、開放的校園以及平等和諧的師生關(guān)系、教學(xué)相長的學(xué)術(shù)氛圍的隊伍。一流的師資隊伍,體現(xiàn)為年老的不以老賣老,年輕的敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。一流的教師隊伍,還體現(xiàn)為以人為本,而不是“天地君親師位”,高高在上,課堂上“我說了算”的隊伍。作為教師,以人為本的第一要義就是承認(rèn)老師是人,學(xué)生也是人,人,天生就是平等的。所以,教師應(yīng)該與學(xué)生平等相處,互相尊重,共同進(jìn)步。
三、有作為才有地位
一名好校長,最終要能達(dá)到的境界就是人人尊敬的專家。這是一名校長所能達(dá)到的最高地位。要成就這個地位,就要通過自己的作為來實現(xiàn)。要讓自己所帶領(lǐng)的學(xué)校的教育成果得到主管部門、家長、社會各界的一致公認(rèn)。這才是校長應(yīng)該有的作為,從而形成自己的地位。
怎樣才能成長為一名有作為的校長?我覺得最重要的是實踐,在實踐中提升自己。校長要勤于實踐。只有不斷探索實踐,才能有所作為。校長在實踐中,要不畏艱難、勇于探索、真抓實干,結(jié)合本校實際,找出問題所在,研究對策方法,制定措施策略。校長要長于反思。校長要經(jīng)常反思自己的的言行舉止,所思所行,多奉獻(xiàn),少索取,多吃苦,少享受,勤政廉潔,雷厲風(fēng)行。只有如此,才能帶好頭,才能信于民,服于眾。本次講課的幾位校長,都是在校長的崗位上做出了優(yōu)秀的成績,總結(jié)出的經(jīng)驗與我們大家分享。他們在學(xué)校和以及他們下去內(nèi)的家長、學(xué)生心目中地位是很高。能給我們校長授課,更能說明他們在校長崗位上的地位。
四、有實力才有魅力
校長的人格魅力來自于校長的實力。如何成為一名有實力的校長?最好的途徑是加強學(xué)習(xí),善于總結(jié)和反思。
校長要有專業(yè)化的視野,著眼于世界發(fā)展全局,中國發(fā)展全局,教育發(fā)展大勢;要有專業(yè)化的目標(biāo),著眼于培養(yǎng)人這一教育根本問題;要有專業(yè)化的理念,著眼于學(xué)校有質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展;要有專業(yè)化的能力,著眼于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展所要求的組織、開發(fā)、實施、指導(dǎo)、檢測、評價等一切工作。而要實現(xiàn)校長的專業(yè)化發(fā)展,首當(dāng)其沖要重視學(xué)習(xí),特別是自身學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中做人,在學(xué)習(xí)中成長,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,終身學(xué)習(xí),終身發(fā)展。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為一名優(yōu)秀校長應(yīng)具有以下幾個方面的魅力:我覺得一位優(yōu)秀的校長,他不僅能容人之長,而且能容人之異,甚至是容人之過。他總能寬以待人,有著海納百川的氣概和肚量;一位優(yōu)秀的校長,他一定行為端正,辦事公平,心無雜念,淡泊名利,從不計較個人的一得一失,什么物質(zhì)利益,什么名譽地位,在他們看來都如過眼輕云,一文不值;一位優(yōu)秀的校長,時時都腳踏實地,埋頭苦干,博學(xué)多識,是教學(xué)管理的高手。而且人緣極好,能夠協(xié)調(diào)來自四面八方的各種各樣的關(guān)系。為教育教學(xué)保駕護(hù)航,鋪平道路;一位優(yōu)秀的校長,有著極大的人格影響力,當(dāng)你有著好的品質(zhì),就會贏得人們的尊敬,人們敬佩的是你的人格而不是你的權(quán)力,這種人格影響力甚至能影響教職工一輩子,即使你退下校長的位子,人們照樣尊重你,愛戴你!這種人格的魅力,主要來自教師和校長的情感交融。校長的人格,校長的作風(fēng),時時總對教師起著潛移默化的作用,所以在教學(xué)工作中,人們就自覺不自覺的接受你的影響,而且是心悅誠服。
短短的五天,收獲頗多。也希望教育局以后多組織這樣的學(xué)習(xí)。也希望自己能在每次的學(xué)習(xí)中能有所提升。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇9
根據(jù)縣教育科技局安排,我于今年4月22日至4月24日參加了“xx縣20xx年中小學(xué)校長培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班上聆聽了縣領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的訓(xùn)示、教科局負(fù)責(zé)人語重心長的講解、業(yè)務(wù)精英旁征博引的智慧,可以說感觸良多,受益匪淺,現(xiàn)小結(jié)于后:
一、校長要有不斷學(xué)習(xí)交流、思考提高的觀念
“有作為才會有地位,有思路才會有出路”。當(dāng)今,教育發(fā)展日新月異,教育觀念、教育技術(shù)的變化層出不窮。如何抓住機遇、加快發(fā)展是凸顯在每一位教育工作者面前的大事,更新觀念,樹立現(xiàn)代化的教育理念是迫在眉急的。教育的現(xiàn)代化不只是上幾間微機室,擁有許多內(nèi)部設(shè)施,更重要的是它的內(nèi)容、觀念、管理、模式、技術(shù)的現(xiàn)代化。作為校長只有將自己的學(xué)校辦成在一定范圍內(nèi)有影響的學(xué)校,才會被社會認(rèn)可,才能達(dá)到家長、學(xué)生認(rèn)同,否則就會落伍,甚至被邊緣化。然而,這一切的達(dá)成,就必須加強學(xué)習(xí),通過實踐,再發(fā)現(xiàn),再提高。
校長間有共同的話題。如果校長能經(jīng)常往來,互通信息,切磋管理經(jīng)驗,學(xué)習(xí)他人之所長補己之所短,以此來提高管理水平,豐富自己的管理經(jīng)驗,不失為一種良好的途徑。在這次學(xué)習(xí)過程中,許多校長與他人進(jìn)行全方位的溝通與交流,獲得了諸多思想的啟迪和工作的創(chuàng)新突破。特別是在普遍關(guān)心的績效工資的方案制定、學(xué)校經(jīng)費的開支、老師工作積極性的提高、人性化管理與制度化管理的結(jié)合、教學(xué)教研的開展等問題都是在廣泛的交流與溝通中有了一種柳暗花明的頓悟,有了一種全新的思考認(rèn)識。
二、校長要有安全至上,教育強校的意識
沒有安全的教育是否定的教育,沒有成績的教育是失敗的教育。安全教育不僅要針對學(xué)生,還要針對教職員工,還有學(xué)生家長。學(xué)校把安全意識貫穿于工作每一天。只有這樣才能談教育,講學(xué)生素質(zhì)的高下。
提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題,沒有質(zhì)量的教育是失敗的教育。不抓教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。教學(xué)質(zhì)量是教師的發(fā)言權(quán)。我們應(yīng)該旗幟鮮明的大講特講,營造成績意識、危機意識。
素質(zhì)教育的根本是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,高素質(zhì)也就是高質(zhì)量。我們不能說一個不學(xué)無術(shù)的人就是高素質(zhì)的人才,教育必須提高質(zhì)量。學(xué)校要千方百計的提高教師的教學(xué)水平,只有高素質(zhì)的教師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。
學(xué)校工作千頭萬緒,提高教學(xué)質(zhì)量是一切工作的核心,是主要矛盾。我們只有抓住主要矛盾,才能教好書育好人,推動其他工作有序進(jìn)行。這也才是“辦好人民滿意學(xué)校”的最終歸宿。
三、校長要有智慧促發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
校長幾乎整天都處于學(xué)校諸多矛盾的風(fēng)口浪尖上,可校長又必須把住舵,因為校長是學(xué)校老師的主心骨。作為校長,就要引領(lǐng)并發(fā)揮團(tuán)隊的作用,比如學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)班子、政府主管等等。
校長要善于當(dāng)好班長,調(diào)動好這一班人的積極性。人人有事干,個個工作有擔(dān)當(dāng)。不能事無巨細(xì)都由親自拍板,親自管理,這樣弊病很多,容易產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部不和諧;校長的工作前頭萬緒,往往容易陷入事務(wù)堆中,不能和群眾取得廣泛的聯(lián)系,以后也要加強聯(lián)系,虛心聽取教師群眾意見,特別是在決定學(xué)校重大問題時,堅持多到群眾中走走;根據(jù)目前中國的教育屬地管理原則,還必須與外界搞好各方面的關(guān)系。這就需要校長有較好的交際合作能力。
學(xué)習(xí)是時代的需求,更是個人素質(zhì)提高的有效手段。常學(xué)常新,魅力無限。對個人,對集體都是實踐證明了的,愿我們“好好學(xué)習(xí),天天向上”。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇10
xx15年5月6日—17日,我有幸參加了北師大小學(xué)校長高級研修班。通過這次培訓(xùn),讓我開闊了眼界,拓寬了思維,豐富了思想,得到了啟發(fā)。
一、在參與中感悟
培訓(xùn)期間,聆聽了11位教授、博士生導(dǎo)師的精彩講座,讓我接觸到了最前沿的教育改革和發(fā)展信息。實地參觀考察了三所特色小學(xué),在與名校的近距離感受中撞擊了思想,采拾了靈光。使我能從一個更高的視覺了解、審視時代教育發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,并引發(fā)了一些思考。
1、注重規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。
學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校和教師共同發(fā)展的愿景。作為校長,對國家的教育發(fā)展要有明晰的了解,對自己的學(xué)校發(fā)展要有一個視野開闊的規(guī)劃,并讓全體教職員工理解、接受,并積極投身到這個規(guī)劃的實施之中,讓學(xué)校的發(fā)展成為全體教職員工的共同愿景。
辦學(xué)思想決定學(xué)校的發(fā)展方向。一所學(xué)校要發(fā)展,必須要有先進(jìn)的辦學(xué)思想作為引領(lǐng)。校長要善于把自己的辦學(xué)思想化為全體教職員工的辦學(xué)共識,達(dá)成學(xué)校共同的價值觀,形成學(xué)校發(fā)展的合力。
在實地考察的三所學(xué)校中,都有著眼于學(xué)校發(fā)展的長期、短期戰(zhàn)略規(guī)劃和基于他們對教育深刻理解與認(rèn)識的辦學(xué)思想,學(xué)校的使命、價值理念、愿景為全體師生所理解、所認(rèn)同。
京師實驗小學(xué)從一個在夾縫中勉強生存的學(xué)校,經(jīng)過三年多的努力,發(fā)展成為一個當(dāng)?shù)毓J(rèn)的“一所致力于解決中國教育問題,探索教育未來的學(xué)校”,這與喬錦忠校長科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和先進(jìn)的辦學(xué)思想是密不可分的。
2、注重營造育人文化。
校園文化是由全體師生在長期的教育實踐過程中創(chuàng)造和積淀出來的,并為其成員所認(rèn)同和遵循的價值結(jié)晶。深化校園文化建設(shè),充分發(fā)揮校園文化的管理功能、育人功能,是保持和激發(fā)學(xué)校生命活力、提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的需要。
實地參觀的三所學(xué)校,我們都感受到了濃厚的文化氛圍。學(xué)校之間或多或少都存在一定的差異,但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)備設(shè)施等物質(zhì)層面上,更關(guān)鍵的是在學(xué)校文化內(nèi)涵上。北京市海淀區(qū)民族小學(xué)的“和而不同,快樂成長”的辦學(xué)理念,以“和”為魂,以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的思路,使得這所百年老校走出發(fā)展困境。
3、注重領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。
課程設(shè)置是一所學(xué)校教學(xué)工作的總體規(guī)劃,是廣大教師實施教育教學(xué)工作的運行表和依據(jù),地方課程和校本課程的開設(shè)情況往往代表著一個地區(qū)、一所學(xué)校對課程的研究和開發(fā)的水平。
在參觀的三所小學(xué)中,每一所學(xué)校都有自己獨具特色的校本課程。京師實驗小學(xué)開設(shè)了肥胖兒童的干預(yù)課程等60多門選修課程,為孩子們實現(xiàn)“一生三愛好”的個性化發(fā)展提供服務(wù)。北京市海淀區(qū)花園村第二小學(xué)的“多彩文化”,成為吸引人、激勵人、教育人的力量……
4、注重引領(lǐng)教師成長。
聆聽了高金英校長的《打造一支優(yōu)秀的.教師隊伍》、盧立淘教授的《校長如何引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》、姚計海教授的《校長與教師的心理溝通》三個報告,我體會到:校長就是要做教師的教練員。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,聚集一批高素質(zhì)創(chuàng)造性人才,將會奠定學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。作為校長,要加強教師隊伍的師德建設(shè),塑造教師的陽光心態(tài),引領(lǐng)教師做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師,用滿腔的“愛”為學(xué)生“服好務(wù)”,做學(xué)生生命中的貴人;校長要積極為教師的成長和事業(yè)有成創(chuàng)造良好環(huán)境,調(diào)動其工作積極性;校長要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展路徑的變革,從單打獨斗到實踐共同體。
高金英校長提出的“不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境,不能改變別人你就改變自己,不能改變事情你就改變對事情的態(tài)度,不能老往上比要往下比”的塑造陽光心態(tài)的策略值得學(xué)習(xí)和借鑒。
5、注重優(yōu)化內(nèi)部管理。
汪志廣校長在《決勝中層——校長如何帶出一個好班子》的報告中指出:干部隊伍是學(xué)校管理的中堅力量,素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到學(xué)校管理活動的成敗,關(guān)系到辦學(xué)水平的高低。學(xué)校必須建立一支“政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、管理能力強、群眾基礎(chǔ)好”的管理團(tuán)隊。這就需要校長做干部的培訓(xùn)師。
學(xué)校的管理,說到底是人的管理。校長的教育理念,科學(xué)的規(guī)章制度都要依靠每一個教職工去理解、去執(zhí)行。因此,干部隊伍的建設(shè)就顯得尤為重要。作為校長,需要對團(tuán)隊成員明確分工、職責(zé),并給予工作方法指導(dǎo),充分發(fā)揮其橋梁作用;需要對團(tuán)隊成員進(jìn)行守紀(jì)律、講規(guī)矩教育,提高執(zhí)行力,充分發(fā)揮其紐帶作用。
6、注重調(diào)適外部環(huán)境。
作為校長,要樹立學(xué)校融入社會辦教育的理念,充分開發(fā)、利用、爭取一切社會資源,為學(xué)校所用,為學(xué)校的發(fā)展提供助力。
京師實驗小學(xué)的迅速崛起,源于校長對北京師范大學(xué)教學(xué)資源、地方財政資源的發(fā)掘和充分利用。
二、在反思中踐行
通過專家教授的引領(lǐng)、名校特色的感悟,結(jié)合學(xué)校的實際狀況,運用《學(xué)校問題診斷與學(xué)校改進(jìn)策略》的指導(dǎo),我對學(xué)校目前需要加強和改進(jìn)的工作進(jìn)行了梳理。
1、啟動校園健身計劃。由學(xué)校工會負(fù)責(zé),全校師生每人自主選擇1-2項健身項目,每學(xué)年度舉行一次展評活動。做到科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化。日本學(xué)校“孩子就是風(fēng)中的孩子,孩子就是赤足的孩子”的校訓(xùn)令人深思,強健的體魄是健康工作、幸福生活的前提,是實現(xiàn)中國夢的前提!
2、開展“決勝中層”專題培訓(xùn)會。一是明確學(xué)校干部的分工、職責(zé)、角色定位。二是中層干部的基本功及執(zhí)行力的提升。三是用“心”去做,把活動的策劃做到極致。
3、進(jìn)一步強化研訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)成長。夯實教育科研、校本培訓(xùn)過程,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)、反思、實踐中不斷認(rèn)識自我、超越自我、發(fā)展自我,從而不斷提高我校教師整體的專業(yè)化水平。
4、進(jìn)一步強化養(yǎng)成教育,培養(yǎng)合格小公民。深入開展“小學(xué)生傾聽、表達(dá)習(xí)慣養(yǎng)成教育”和“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”專題研究,為培養(yǎng)不被老外瞧不起的高素質(zhì)的國民奠基。小學(xué)階段是良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,培養(yǎng)善傾聽、會表達(dá)、講文明、有禮貌的合格小公民,學(xué)校義不容辭。
5、進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè),打造竹文化品牌。一是強德育,樹品格。通過在學(xué)生中開展竹文化主題教育實踐活動,有效地引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí);逐步形成虛心、堅毅、向上的優(yōu)秀品格;致力于做一個有理想、會創(chuàng)想、能擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍6菑妿煹拢瑯鋷燂L(fēng)。通過在教師中開展竹文化主題引領(lǐng)活動,進(jìn)一步激勵廣大教職工積極投身教改,樂于奉獻(xiàn);熱愛學(xué)生,以身示范;嚴(yán)于律己,勇于超越。用竹子的優(yōu)秀品質(zhì)提高自己的師德水平,做“兩嚴(yán)”的表率,做師德的楷模,做人民教師的典范。三是強活動,樹三風(fēng)。第一、更加注重竹文化系列活動過程,強化活動效果。第二、引入家長參與機制。第三、把教師的“竹林風(fēng)云人物評選活動”拓展到學(xué)生中去,即在學(xué)生中深入開展每學(xué)年度一次的“竹苗爭章形象大使”評選、表彰活動。第四、每學(xué)年度開展一次“竹文化節(jié)”主題活動。通過系列校園文化活動以及精細(xì)化的管理,進(jìn)一步助推我校良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。
今天的學(xué)習(xí)將成為明天的新起點。我深信,竹林橋小學(xué)的明天一定會越來越美好。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇11
我從事教育教學(xué)工作二十年來,擔(dān)任校長工作的時間比較短暫,對學(xué)校、教師和學(xué)生管理方面根本談不上經(jīng)驗。20xx年5月22日至6月2日,我有幸參加了由市教育局主辦,市教師進(jìn)修學(xué)校承辦的校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。聽說這次培訓(xùn)的規(guī)格比以往任何一次都高,對我們貧困鄉(xiāng)的小學(xué)校長來說,要做好校長工作意義深遠(yuǎn),對于我本人來說更是史無前例。在5月22日上午的開班典禮儀式上,進(jìn)修學(xué)校校長,教育局富局長和分管師訓(xùn)工作的楊冉老師作了重要講話。
教育局副局長作了:用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)實踐的專題講座。在短短的十二天的培訓(xùn)中,聽了許多領(lǐng)導(dǎo)、校長和教師的專題講座,參觀了兩家完中的校園環(huán)境,兩家小學(xué)的慶祝六一節(jié)活動。培訓(xùn)中給我們學(xué)員講授了教育管理理論,學(xué)校發(fā)展管理與規(guī)劃、新課程與教師專業(yè)發(fā)展、校本培訓(xùn)與家庭教育、社會教育的聯(lián)系,如何做才能當(dāng)好校長,好教師等知識。學(xué)員通過管理理論的學(xué)習(xí)和聆聽專家們的精彩講課后,得益非淺。在實地參觀考察了宣威市五中、一中,碗水二小和西寧一小后,我們身臨其境,理論與實踐相結(jié)合,親身感受到了先進(jìn)教育教學(xué)管理氣息,學(xué)到了新課改新課程理念指導(dǎo)下學(xué)校的教育教學(xué)管理氣息、知識。特別是碗水二小和西寧一小的少先隊工作,給我們提供直接經(jīng)驗和知識借鑒,為我們今后實施學(xué)校教育管理、校本培訓(xùn),搞好素質(zhì)教育工作,提高教育教學(xué)管理水平打下良好基矗我十分珍惜這次培訓(xùn)機會。短短的十二天里,在理論修養(yǎng)和知識水平上有了很大提高。下面就這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)談?wù)剮c收獲。
一、教育觀念得到更新
對小學(xué)校長進(jìn)行理論和實踐的培訓(xùn)是宣威市教育局和市教師進(jìn)修學(xué)校的英明決策,是提高宣威市所有小學(xué)校長管理水平,進(jìn)一步提升我市教育教學(xué)水平,搞好素質(zhì)教育,培育好宣威苗子,為二十一世紀(jì)培育優(yōu)秀人才的一項民心工程。宣威地處云貴高原,近年來雖然宣威市教育在曲靖市處于領(lǐng)先地位,但跟全盛全國的其他省份比較起來,在生活水平,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,教育文化方面相對滯后。黨和國家沒有忘記在中國革命時期到新中國的成立付出鮮血和生命的這塊紅土地,投入了大量的資金搞好我市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),特別鄉(xiāng)下的學(xué)校硬件設(shè)施投資的力度大,從根本上改變了全市的教育教學(xué)環(huán)境,這是我們千載難逢的好機遇。
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和提升教育教學(xué)質(zhì)量是我市教育騰飛的兩只翅膀,教育教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于提高人的素質(zhì),特別是教育管理者的素質(zhì)。教育局和教師進(jìn)修學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚,清醒地認(rèn)識到這點,在實施新課程理念下,在開展和實施轟轟烈烈的素質(zhì)教育的今天,強烈地要求全市中小學(xué)校長參加這次規(guī)格比較高的培訓(xùn)。經(jīng)過周密的策劃、實地調(diào)研、明確學(xué)習(xí)目的和意義,并精心安排了專題講座和考察學(xué)校,采取了坐式和移動方式的輔導(dǎo)培訓(xùn),理論與實踐相結(jié)合的方式培訓(xùn),把我們帶到先進(jìn)學(xué)校的教育前沿陣地。我通過十二天的緊張學(xué)習(xí)、體驗、消化,充分認(rèn)識到教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,對當(dāng)前的教育改革、新課程理念下實施素質(zhì)教育作了理性的思考,從內(nèi)涵上作正確的把握,在教育理論、教育管理、新課程理念下實施素質(zhì)教育等方面理論知識得到了提高,為下一步指導(dǎo)我校教育教學(xué)實踐提供了扎實的理論依據(jù)。
二、掌握先進(jìn)的管理知識
這次培訓(xùn)注重教育管理的宏觀和微觀兩個方面理論研究,進(jìn)修學(xué)校柴偉森老師的《校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》,進(jìn)修學(xué)校總務(wù)主任管彥剛老師講的《做個成熟的管理者校長在管理中存在的問題及對策思考》,課程安排科學(xué)規(guī)范,理論層次深入淺出,既有理論的指導(dǎo),又有具體的目標(biāo)。所舉例比較適合農(nóng)村小學(xué)校管理和教學(xué)的實際,使我學(xué)習(xí)后大開眼界,真正掌握了先進(jìn)的教育管理知識,研究探索學(xué)校的教育管理的新方式,切實提高管理水平。這次培訓(xùn),安排了有深度廣度的教育理論實習(xí),講座精選,聘請了教育局領(lǐng)導(dǎo)、宣威教育的專家授課,對宣威先進(jìn)學(xué)校的實地考察和活動觀摩,對我們進(jìn)行深一層的理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教育管理理論學(xué)校建設(shè)和發(fā)展新課程理念下進(jìn)行素質(zhì)教育教師師德師風(fēng)建設(shè)校本培訓(xùn)信息教育技術(shù)指導(dǎo)實地聽取經(jīng)驗介紹素質(zhì)教育活動觀摩等一系列的角色廣、層次深、結(jié)構(gòu)緊的培訓(xùn)體系,給我市中小學(xué)校長不僅在思想上得到充分的認(rèn)識,而且給我們指明了一個很好的教育發(fā)展方向。這些在宣威教育和管理在某一方面有影響有專長的專家們,他們講座的綱舉目張,提綱挈領(lǐng),既有理論的深度,又有實踐的廣度,論據(jù)充分,例子鮮明,事例具體,旁征博引,言簡意賅。不論是學(xué)校管理還是基礎(chǔ)教育理念講授,都使我們自覺地掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)習(xí)了學(xué)校管理方法和管理知識,還使我們不僅掌握了學(xué)習(xí)的方法,而且也在學(xué)習(xí)中不斷豐富了我們的知識,提高理論素養(yǎng)。
三、校本培訓(xùn)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑
這次培訓(xùn)我感觸最深的一點是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升與否關(guān)鍵在于教師素質(zhì),而教師素質(zhì)的提高關(guān)鍵在于校長的教育觀念是否更新,是否對教師進(jìn)行長期的理論培訓(xùn)和實踐指導(dǎo) 進(jìn)行校本培訓(xùn)。
通過參觀了宣威市一中、五中,聽了兩位校長的經(jīng)驗介紹;觀摩了碗水二小的六一文藝節(jié)目的展演,西寧一小的慶六一活動,不難看出搞好教師的培訓(xùn)是立校之本。校本培訓(xùn)對于我們來說勢在必行。這幾所學(xué)校在上一級教育部門的指導(dǎo)下,不論對教師的教育、新教師的培養(yǎng)上,大刀闊斧,敢為人先,勇于開拓創(chuàng)新,新課程理念下基礎(chǔ)教育課程和人文素質(zhì)的培養(yǎng)都走在宣威乃至曲靖的前列,我從心底由衷地敬佩校長們的膽識。我們今后的工作中應(yīng)該好好學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的校本培訓(xùn)經(jīng)驗和做法,重視自己學(xué)校的校本培訓(xùn)工作。
四、利用信息技術(shù)提高辦學(xué)效益
這次培訓(xùn),宣威市教育局信息技術(shù)中心呂維向老師的《充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)》的專題講座,雖然培訓(xùn)內(nèi)容在此培訓(xùn)中所占的比例不大,但看了許多領(lǐng)導(dǎo)和老師講課用課件,用計算機上課,從網(wǎng)上查找有關(guān)教育教學(xué)資料、信息,這對于邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教師和管理者來說是難得的學(xué)習(xí)機會。我通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),深深地認(rèn)識到如何讓網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中很好地運用,很好地為提升教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),以達(dá)到資源共享的目的。五中校長介紹,他們下一步為提高教育教學(xué)效益,將在每一個教室里裝一部電腦的想法,在我的腦海留下了深深的印跡,屆時他們加大資金投入,進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,搞好校園網(wǎng)的信息資料建設(shè),依托網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化校本培訓(xùn),管理理念將進(jìn)一步更新,教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)提升。他們今天設(shè)一個電腦室利用課件上課和后天網(wǎng)絡(luò)覆蓋的想法很值得我們借鑒。
五、以人為本,加快教育發(fā)展
我們通過這次理論學(xué)習(xí),參觀考察,觀摩活動等的培訓(xùn),學(xué)到了很多教育領(lǐng)域的新理念,感受到了新課程改革的春風(fēng)撲面而來。在舉國上下全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天,回想十多天的經(jīng)歷,我所看到的學(xué)校、校長、教師、學(xué)生,他們正朝著一個正確的,有效的方向健康地發(fā)展,對比我們學(xué)校的教育,雖然改革的春風(fēng)也吹到,但由于信息閉塞,交通不便,經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢等因素,使我們教育仍很滯后,與這些先進(jìn)學(xué)校的教育比差距很大,簡直是天地之別,至少要落后五十年,原因是多方面的,當(dāng)然最關(guān)鍵的一點是教育觀念的更新問題。首先,學(xué)校校長的教育觀念要更新,接著是教師教育觀念更新。只有教育者的教育觀念更新了,教育才有希望。正如這次培訓(xùn)中,柴偉森老師講到的新課程核心理念是:一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生的發(fā)展。他提到的新課程理念,一針見血地指出我們現(xiàn)行教育存在的諸多弊端。我們認(rèn)為,要加快本地的教育發(fā)展,只有從根本上更新教師的教育觀念,才能全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇12
在貴州省教育廳與陜西師范大學(xué)教師干部教育學(xué)院的精籌備下,貴州省鄉(xiāng)村初中優(yōu)秀校長培訓(xùn)班得以順利開展,我也有辛成為本期的培訓(xùn)成員。為期15天的培訓(xùn)就快結(jié)束了,各位專家學(xué)者的講座歷歷在目 ,他們理論聯(lián)系實際,深入淺出,分別從學(xué)校規(guī)劃、校長專業(yè)素養(yǎng)、依法治校、特色學(xué)校建設(shè)、課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師隊伍建設(shè)等全方位進(jìn)行了培訓(xùn),我受益匪淺。通過學(xué)習(xí),有以下幾點體會。
一、依法治校
依法治校是貫徹黨和國家教育方針政策的需要,是加強學(xué)校行政管理,學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的需要。依法治校主要是在教學(xué)、管理、服務(wù)等方面實行依法管理,校長要引導(dǎo)監(jiān)督教師全面貫徹教學(xué)大綱的要求,制定教學(xué)計劃,完成教學(xué)任務(wù)。校長要增強法律意識,運用《教育法》、《民法》、《行政法》等國家法律維護(hù)好學(xué)校教師和學(xué)生的合法權(quán)益,校長作為學(xué)校的管理者,應(yīng)樹立依法治校觀念,要加強法制宣傳教育,要率先垂范,帶頭學(xué)法守法使校園內(nèi)從管理者到廣大師生都了解并掌握相關(guān)的法律法規(guī),從而為管理者依法實施學(xué)校管理,教師依法從教奠定基礎(chǔ)。學(xué)校管理者依法行政,依法辦學(xué),摒棄封閉的集權(quán)式管理,采用開放式的民主化管理,從而有利于規(guī)范辦學(xué)行為,提高學(xué)校管理水平,有利于營造學(xué)校教育的法制氛圍,有利于維護(hù)學(xué)校及師生的合法利益,對教師依法從教和學(xué)生遵紀(jì)守法也有積極作用。
二、以德治校
正人先正己,心正則身修;德高則望重,德高以率眾。我國傳統(tǒng)文化特別強調(diào)“修身正心”、“德行天下”。如《禮記.大學(xué)》中倡導(dǎo)格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下;《貞觀政要》中也提出:“若安天下,必須先正其身。”校長作為一所學(xué)校的領(lǐng)頭人,要以德修身,成為道德高尚的人。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)若是自己都缺少誠信、無德失德,又怎能引領(lǐng)和團(tuán)結(jié)全體教職工干事創(chuàng)業(yè)?只有真正做到以誠信為本、以正直為貴、以律己為要、以寬厚為德,才能自覺地為老師、學(xué)生們干實事、辦好事。校長要以德立威,彰顯人格魅力。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”對于個人來講,只有修身正心,具備高尚的品德,才能受人尊重,樹立威信。校長要以德服眾,才能凝聚人心人力。需要明白,權(quán)力是群眾賦予的,是用來為大家服務(wù)的,要想得到大家的認(rèn)可,絕對不能以權(quán)壓人,而是慎獨自律,注重修身養(yǎng)德,堅守為大家服務(wù)的情懷,這樣才能以德服人,不斷增強凝聚力和影響力,真正受到師生的支持擁戴。
通過學(xué)習(xí)提升,教師有了遠(yuǎn)大的理想,有了強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,他們才能真正地為自己從事的職業(yè)去奮斗,去奉獻(xiàn)。同時,老師們認(rèn)識到了所從事職業(yè)的特殊性,教育是愛的事業(yè),首先要做到自愛,正直坦誠。其次是愛學(xué)生,因為愛的春風(fēng)能融化學(xué)生心中的冰霜,能吹開學(xué)生心中的花朵,愛是教育的靈魂。繼而老師們也明白了為人師表就要嚴(yán)格自律的道理。教師自身需具備較高的道德水準(zhǔn),而且既要嚴(yán)教又要身教,身教重于言教,這無疑也對自身提出了更高的要求,我們要為人師表,必然要樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。這樣老師們會更加自重,自省自警,自立自強,以身作則,言行一致,在行動上為學(xué)生做出表率。
三、用情治校
學(xué)校是育人的場所,是校長帶領(lǐng)全體教師和學(xué)生一起實現(xiàn)夢想的精神家園。這個夢想,是教師的.事業(yè)夢,是學(xué)生的成長夢,也是校長本人的治校夢、教育夢,凝聚著全體師生、廣大家長乃至社會的期許和寄托。校長的精神風(fēng)貌既是學(xué)校辦學(xué)前途的決定因素,也是學(xué)校辦學(xué)狀況的外部表征。一位成功的校長擁有的往往不是一副冷冰冰的面孔,而是一段熱乎乎的心腸;不是一套硬生生的制度,而是一腔暖洋洋的話語。好校長需要具有大情大義、大智大愛。
對學(xué)校教師,校長要有一份深厚的情誼。校長具有教學(xué)者、管理者、監(jiān)護(hù)者等多重身份,多位一體,多元共存,其職業(yè)指向是全體師生。師生員工都是有感情的生命體,學(xué)校管理應(yīng)堅持以人為本,必須注重人的情感,尊重人的情感,做到以情感人,這就要求校長在工作和生活中應(yīng)加強感情投入,學(xué)會熱情關(guān)心人,充分信任人,誠懇對待人,善于激勵人,一旦教職工把校長視為知己,他們往往會為學(xué)校的發(fā)展而更加努力工作,為了那份情感與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并肩作戰(zhàn)。但凡優(yōu)秀的校長往往是嚴(yán)于管理與寬于為人相結(jié)合,視廣大教師為工作中的伙伴、事業(yè)上的搭檔。工作中剛正不阿,生活中和衷共濟(jì),不將工作套路帶進(jìn)私人生活空間;工作中講究原則,生活中講求感情,不將職業(yè)情感導(dǎo)入私人交往之中;工作中一視同仁,生活中因人而異,不將個人威權(quán)輻射到教師生活區(qū)間。唯此,校長才能與全校教師建立起良好的個人關(guān)系,寬嚴(yán)相濟(jì),以情感人,齊心協(xié)力,相向而行,堅持人本治校,實行情感管理,做到管理者與合作者二元身份的有機統(tǒng)一,努力營造良好管理文化。
對教育事業(yè)充滿情思,一往情深,是校長人格魅力的一個折射面,映射出校長高潔的管理思維;對教育事業(yè)傾注情思,豪情壯志,是校長治校理念的一個支撐點,承載著校長高超的管理藝術(shù);對教育事業(yè)抒發(fā)情思,高情遠(yuǎn)韻,是校長辦學(xué)成就的一個評價點,突顯出校長高效的管理業(yè)績。校長有情,自然能感召全校師生,成就一方教育事業(yè);校長有情,自能釋放絢麗光彩,輝映一片精神晴空。
總之,學(xué)校應(yīng)在遵守各項法律法規(guī)的前提下規(guī)范辦學(xué),校長應(yīng)以德修身,以德立威,以德服眾,同時要做一個有情人,堅持以人為本,誠懇待人,用深情感召全體師生,學(xué)校的各項工作才能順利推進(jìn),教學(xué)質(zhì)量才能不斷提升,我們要辦有情懷的教育,有溫度的教育,學(xué)校的發(fā)展才能穩(wěn)步前進(jìn)。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇13
新年伊始,喜逢盛世。縣教育局為進(jìn)一步貫徹“xx大”精神,落實科學(xué)發(fā)展觀,振興太和教育事業(yè),舉辦了中小學(xué)校長培訓(xùn)班。這一舉措對全縣教育工作的有效開展具有深刻的指導(dǎo)意義。 在培訓(xùn)中,黨校老師帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)所作的“xx大”工作報告。的報告高屋建瓴,鼓舞人心,催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步領(lǐng)會其精神實質(zhì)。要實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略,培養(yǎng)人才是關(guān)鍵,要完成黨制定的實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略的這個歷史使命,我們每個人都責(zé)無旁貸。黨的“xx大”報告夸大指出“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強國”,對教育事業(yè)的發(fā)展和改革進(jìn)行了新的全面部署,充分地體現(xiàn)了以同道為的黨中心立足社會主義低級階段基本國情和新的歷史出發(fā)點謀劃教育發(fā)展的戰(zhàn)略思路,表明了中國全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和深進(jìn)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的基本要求,對教育事業(yè)更好地適應(yīng)全面建設(shè)小康社會,構(gòu)建社會主義社會的需要,具有極為重要的指導(dǎo)意義。 黨的“xx大”報告不僅在社會建設(shè)部分把教育題目放在前位,而且在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè),黨的建設(shè)等其他部分也對教育相關(guān)的使命和任務(wù)進(jìn)行了多方面的闡述,形成了戰(zhàn)略思想和方針。“從教育是民族振興的基石”可以看出,堅持教育優(yōu)先發(fā)展是以同道、同道位核心的第二、三代黨中心領(lǐng)導(dǎo)集體和以同道為的黨中心一以貫之、與時俱進(jìn)的戰(zhàn)略思路。 同道深刻指出“一個十億人口的大國,教育搞上往了,人才資源巨大上風(fēng)是任何國家比不了的。”他遠(yuǎn)矚確立了“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的重要指導(dǎo)方針。
以同道為核心的第三代黨中心領(lǐng)導(dǎo)集體,繼續(xù)高度重視教育,從黨的十四大起就反復(fù)夸大:“我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位,努力進(jìn)步全民族的思想道德和科學(xué)文化水平,這是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計。”黨的“xx大”報告又把教育納進(jìn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)之中。黨的“xx大”報告在重申xx大報告有關(guān)教育發(fā)展目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上,把優(yōu)先發(fā)展教育同“建設(shè)人力資源強國”這一新的高要求緊密聯(lián)系起來,集中反映了黨中心以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全面建設(shè)小康社會和現(xiàn)代化建設(shè)全局,加快教育發(fā)展與人力資源開發(fā)的堅定信心。 按照“十七
大”報告精神,社會主義的低級階段的目標(biāo)定于“促進(jìn)人的全面發(fā)展”,而教育又是最能體現(xiàn)以人為本,促進(jìn)人全面發(fā)展精神的崇高事業(yè)。所謂“教育是民族振興的基石”,就在于“教育是進(jìn)步人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑,是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程。黨的“xx大”報告全面闡述了教育方針的要義:“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和*人。”在此基礎(chǔ)上,黨的xx大報告還進(jìn)一步的提出:“要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本,德育為先,實施素質(zhì)教育,進(jìn)步教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和*人,辦好人民滿足的教育”。這與對貫徹黨的教育方針,實施素質(zhì)教育的要求是密切相聯(lián)的。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇14
參加了校長專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn),長春張彤校長做了精彩的講授,聆聽之后受益匪淺,使我認(rèn)識到,校長在學(xué)校要發(fā)展中必須轉(zhuǎn)變自己的角色定位。校長不再是一個獨立的個體,是一個專業(yè)化的崗位。校長作為基礎(chǔ)教育第一線的領(lǐng)軍人物,對學(xué)校的發(fā)展起決定性作用。
新的教育發(fā)展觀要求校長具有現(xiàn)代教育理念和服務(wù)意識,這就要求校長要做好縱覽全局的者,要善于整合團(tuán)隊的力量,引領(lǐng)學(xué)校樹立正確的教育理念,正確把握學(xué)校辦學(xué)方向。努力做到把正確的事做正確。張彤校長的經(jīng)驗介紹使我深刻認(rèn)識到一個學(xué)校的領(lǐng)軍人物必須具有自己的教育理念,并抓住關(guān)鍵認(rèn)真實施,校長要具有學(xué)校管理的智慧與藝術(shù)。“一名好校長就是一所好學(xué)校”,學(xué)校的管理必須推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。校長必須是一名教育者,必須準(zhǔn)確把握學(xué)校的教學(xué)各環(huán)節(jié)。校長對學(xué)校辦學(xué)方向的把握,是校長的職責(zé)所在。
現(xiàn)階段,影響校長專業(yè)化發(fā)展的因素很多,如校長的工作壓力過大、負(fù)擔(dān)太重,除忙于學(xué)校內(nèi)部管理,還要處理社會方方面面的關(guān)系,應(yīng)付各種各樣的檢查,工作負(fù)擔(dān)很重。如校長忙于事務(wù)性工作,研究意識不強。校長在學(xué)校管理和研究方面容形成了兩張皮,校長的管理經(jīng)驗比較豐富,但缺乏研究意識。有些校長在實踐中缺乏反思意識,特別是在學(xué)校發(fā)展遇到困難時,校長缺少反思策略、技能,不能認(rèn)真反思。作為校長,缺乏自己的特色,缺乏堅持不懈、持之以恒的毅力。
所以要實現(xiàn)校長專業(yè)化首先要培養(yǎng)校長強烈的現(xiàn)代教育意識、超前意識和服務(wù)意識。并且以此作為自己專業(yè)行為的理性支撐。尤其強調(diào)的是,對于一名校長來說,注重自身職業(yè)的服務(wù)性非常重要,要全心全意為學(xué)生服務(wù),為教職工服務(wù),為教育教學(xué)工作服務(wù)。
學(xué)會科學(xué)的學(xué)校管理藝術(shù)。校長管理藝術(shù)是校長管理知識、才能、經(jīng)驗、技能技巧綜合的反映,是校長管理學(xué)校的最高境界,是專業(yè)化校長的必然要求。要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育、管理中問題;根據(jù)問題制定可行性管理或研究課題,進(jìn)一步發(fā)展成為學(xué)校階段性辦學(xué)理念。同時校長要加強專業(yè)學(xué)習(xí)提升自己的理論水平,用高層次的理論指導(dǎo)實踐。這是提高校長專業(yè)化水平的重要途徑。
一個好的學(xué)校,教師的工作態(tài)度、工作熱情,決定著學(xué)校的前途。校長要以高度的敬業(yè)、高尚的人格魅力影響教師,讓教師能夠跟上校長的.步伐,敬佩、信服校長的人格,才能凝聚教師的力量,形成向上的合力,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。所以我們要想方設(shè)法打造出一支有追求、有學(xué)識的教師隊伍,讓教師充分發(fā)揮才干,以飽滿的熱情積極投入到學(xué)校特色發(fā)展中去。讓每一位教師心情舒暢地工作,從而推動學(xué)校的發(fā)展。
總之,張彤校長學(xué)校特色發(fā)展的歷程對我觸動很大,我在今后的工作中一定要善于學(xué)習(xí),在校長專業(yè)化發(fā)展道路上走己的風(fēng)采。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇15
今年4月,我十分榮幸的參加了遵義市教育局組織的初中校長任職資格培訓(xùn)。通過近一月的學(xué)習(xí)和考察,使我收獲頗豐:
一就是學(xué)習(xí)的必要性。培訓(xùn)以前,自己總覺得在學(xué)校的工作陷入的是一種無序和忙亂的狀態(tài),感覺每天都沒閑著,但回過頭來品一品,忙什么了?忙出什么了?卻只能覺得澀澀的。出來學(xué)習(xí),一是換換腦筋,二是梳理一下工作思路和思緒,于己于工作都是大有好處的。
二是色轉(zhuǎn)換了,且在轉(zhuǎn)換的過程中已出現(xiàn)了困難和問題,自己也急切地想求知解決問題的辦法,而學(xué)習(xí)雖未從實質(zhì)上幫助自己但也的確開闊了思路,拓寬了視野,使自己能從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來以旁觀者的身份來審視自己,審視工作。
三 者通過不斷地學(xué)習(xí)和考察,自己越來越發(fā)現(xiàn)一個相同的道理,那就是好的學(xué)校都相同。相同的嚴(yán)格的管理制度相同的有效校本教研,相同地面對問題和尋找克服困難 和解決問題的辦法;而不好的學(xué)校也都相同,相同無序的管理,一言堂的天下,人浮于事、混日子的狀態(tài),而最直接的表現(xiàn)和受害者則是學(xué)生的無知無教與無序的狀 態(tài)。教師和學(xué)生一樣一旦精力不用于正常的學(xué)習(xí)與工作必然會出現(xiàn)其他的問題,如整人不做事,如風(fēng)氣不正等。所以覺得作為一名管理者,不是什么高高在上的人 物,不是什么可隨口呵斥的家長,管理者與教師學(xué)生也沒什么兩樣,只是所專營的工作不同而已,只是社會責(zé)任工作責(zé)任更重了些而已。因為教師如何去思,如何去 行很多時候取決于管理者的決策和導(dǎo)向;學(xué)生如何發(fā)展取決于學(xué)校如何去辦。這不是一個人兩個人的問題,不是你還是我的問題,而是個教育的大問題。所以每個學(xué) 校都要有領(lǐng)導(dǎo)班子,而不是有領(lǐng)導(dǎo),目的就是為了兼聽,為了明。所以看了這么多學(xué)校的管理,學(xué)了這么多關(guān)于管理的學(xué)問,覺得我們學(xué)校最大的優(yōu) 勢就是起點低。沒有主題教研課題的研究,沒有站位很高的指導(dǎo)團(tuán)隊,特別是幾次參加活動看了好幾間學(xué)校的集體備課,復(fù)習(xí)課賽課等,我真的感覺我們現(xiàn)在的學(xué) 校是一個世外桃源了。我們真的是兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書。而我現(xiàn)在最大的困難和阻力則是教師專業(yè)積極性不高的問題。其實調(diào)動教師積極性的方法 也十分簡單,那就是要有相應(yīng)的考核和激勵機制,要有有效的調(diào)控手段,否則就容易產(chǎn)生人浮于事、混日子的不良思想和狀態(tài)之中,那對教師來說是不負(fù)責(zé)任的,對 學(xué)校來說則是致命的。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇16
20xx年2月21日-22日,帶著滿心的期待參加了文教局精心準(zhǔn)備的校長培訓(xùn)活動,此次活動給我們帶來與眾不同的精神大餐。市紀(jì)委張老師的報告用反腐實例警醒大家堅守忠誠、律己、平和之心,保持自身清正廉潔,做政治上的明白人。叢陽小學(xué)張校長毫無保留的向我們介紹了學(xué)校校本課程的開發(fā)和建設(shè)及閱讀教學(xué)的改革之路,為我的工作思路指點迷津。梁教授以自己家族的成長史引領(lǐng)我們感受順適通達(dá)、嘹亮清楚的人生態(tài)度和“壓服不如說服,說服不如感動”的教育方式。許曉東等四位校長讓大家領(lǐng)略了他們與眾不同的工作作風(fēng)和管理方式,他們敢于擔(dān)當(dāng)勇于奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)鼓舞我們更努力地工作。時間雖短,但收獲頗豐,一頁頁的筆記,一句句學(xué)者校長的工作名言,一條條實用的工作經(jīng)驗,將成為自己成長道路上寶貴的財富。
一、以身作則,用“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”引領(lǐng)團(tuán)隊。
“老師們愿不愿意付出,能不能多付出,關(guān)鍵是校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用。一個學(xué)校的正氣首先是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的正氣。校領(lǐng)導(dǎo)做給中層看,中層主任帶著老師干,才能形成上下聯(lián)動的正向團(tuán)隊協(xié)作功效。”許曉東校長的理念,自己也深有體會。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊為人處事公正無私,這樣才能贏得大家的信任;工作以身作則,敢于擔(dān)當(dāng),身先士卒,這樣才能服眾。為了迎檢自己創(chuàng)下了12小時滴水未進(jìn)的記錄;無數(shù)個清晨第一個邁進(jìn)學(xué)校,萬家燈火時離開學(xué)校;擔(dān)任副職又毫無怨言擔(dān)任兩個班數(shù)學(xué)課的堅持;勞動中和所有男老師一起掄起鐵鍬……兩年副職任職之路上無怨無悔的努力只為那份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)!尚小從年級組長到科室主任,從副職到一把手無一不是這樣做的:感動于王校長一次次帶病堅持工作,一回回和師生一起除草、掃落葉、清雪,只為讓尚小更好;感動于全體中層常年堅持第一個到校,輪流值班在門口迎接孩子們的到來,只為為師生保駕護(hù)航;感動于年級組長們挑燈夜戰(zhàn)帶領(lǐng)老師做考后分析,只為我們的成績能更進(jìn)一步;感動于全體中層暑假頂著炎炎烈日彩繪輪胎,只為讓校園更美麗;感動于丹丹老師帶孕備戰(zhàn)藝術(shù)節(jié),只為讓尚小的孩子們登上更高的舞臺;感動于麗萍、郭老師、張老師一次次不顧身體的虛弱堅守崗位,只為心中那份教育的執(zhí)著……在王校長的帶領(lǐng)下尚小團(tuán)隊充滿正能量、敢于擔(dān)當(dāng)、工作激情四射,一個積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的集體正在闊步前進(jìn)!
二、不懼困難,“追夢奔跑”教育之路。
夢想不是等得來,喊得來的,而是拼出來,干出來的。面對師資力量不足、教師專業(yè)不對口、新教師經(jīng)驗不足等等困難我們沒有抱怨,沒有退縮,而是積極想辦法。師資力量不足我們就選聘優(yōu)秀的代課教師;專業(yè)不對口我們就給教師提供學(xué)習(xí)提升的機會,帶領(lǐng)老師們參加各級各類培訓(xùn),提升他們的專業(yè)理論知識;經(jīng)驗不足我們就成立師徒結(jié)對,手把手指導(dǎo)教學(xué)、管理等工作,指導(dǎo)備課、上示范課、談教師的職業(yè)幸福,讓新老師快速適應(yīng)工作環(huán)境,進(jìn)入教師角色。時間投入是成功的基石,為了提高教學(xué)成績,全體尚小教師不虛度每一節(jié)課,不放棄每一個孩子,敬業(yè)精神讓人感動。教學(xué)成績雖有進(jìn)步,但離我們的目標(biāo)還很遠(yuǎn),我們還有很多不足之處,許校長的報告起到了撥云見日的作用,讓我更清晰地認(rèn)識到管理中的不足之處,反思自己的工作,結(jié)合我校實際情況,新學(xué)期我們這樣做:1、“時間投入是成功的基礎(chǔ),深入教學(xué)研究是成功的關(guān)鍵”,新學(xué)期我們要在教學(xué)研究上下真功夫,抓實常規(guī),提高課堂效率,提高教研實效,提高教師教學(xué)能力,把教育教學(xué)工作做深做細(xì),做實做強。2、抓學(xué)生行為習(xí)慣,尤其是聽課紀(jì)律和學(xué)習(xí)方法,只有讓學(xué)生會聽課,提高成績才能事半功倍。3、抓好驗收落實,一是學(xué)校對教師日常工作情況的驗收落實。二是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的驗收落實,踏踏實實抓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。層層驗收落實,讓教學(xué)工作穩(wěn)步提升。4、用好評價機制,強化競爭意識,讓優(yōu)秀的師生越來越有信心,讓暫時落后的師生不能得過且過。
歲月不居,時節(jié)如流,轉(zhuǎn)眼自己已在副職崗位上任職兩年,一路走來有笑有淚,有苦有樂,但從沒有退縮,跌倒了爬起來,從未停止追夢的腳步。通過這次的培訓(xùn),讓我工作思路更加清晰明朗起來,也更加堅定了自己的工作信心,新的一年,我將和尚小全體師生一起更加努力地奔跑在追夢的路上,夢想不息,追夢不止!
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇17
通過此次講座,翟老師讓我們意識到,作為未來的教師,語言是我們必須具備而且善于掌控的一種能力,只有擁有良好的口才,老師們在綜合素質(zhì)上才會有進(jìn)一步的提升和發(fā)展。
在李xx教授《快樂國學(xué)與師德修養(yǎng)》的講座中,我們本以為一個老教授可能又來嘮叨一早上了,其實不然,李教授引用《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)碩人》《周易》等國學(xué)名篇,“四書”、“五經(jīng)”、“二十四史”、“三玄”等國學(xué)經(jīng)典,以及李白、王之渙、蘇軾、李清照等名家詩詞為我們解讀了“快樂國學(xué)”的要義,“以古鑒今,啟迪人生;拓展學(xué)識,凈化心靈;豐富感情,提高能力;邊走邊唱,健康上進(jìn);心存感激,奉獻(xiàn)愛心”。積極倡導(dǎo)大家要善于發(fā)掘內(nèi)在美,要以充實的生活、簡單的快樂、健康的身心裝點自己的人生。講座歷時3個小時,我們在國學(xué)文化的熏陶與李教授“邊走邊唱”的特色講學(xué)中充分品味了“國學(xué)”的真諦,現(xiàn)場不時傳來陣陣掌聲。李,女,61歲,又名達(dá)五,當(dāng)過知青、絲廠工人、曲藝演員、展覽館解說員等,1978年恢復(fù)高考后考入大學(xué),1982年畢業(yè)留師范學(xué)院任教,現(xiàn)為xx大學(xué)文學(xué)院副教授,主講中國古代文學(xué)、中國古代詩歌藝術(shù)研究等課程。是xx大學(xué)“十位最受歡迎教授”之一。
在xx市朝陽中學(xué)校長饒英《虛實相生優(yōu)化管理》的講座中,她列舉了很多化解學(xué)校與老師,老師與老師,以及老師與學(xué)生(或家長)矛盾的典型事例給我們,為我們今后處理此類事件的提供了有效的處理方式與方法。如在教師評價方面,她的方法是多元化評價方式,教學(xué)成績占60%(人均分、極格率、優(yōu)良率等),其他評介占40%(包括學(xué)生評介<所有學(xué)生>、教師評介、學(xué)校評介等),尤其是評優(yōu)秀教師更是公開化,讓全校師生來共同評價,效果確實不錯。其目的就在于把矛盾分解,使人信服。我們提出“是否會有的老師為了得到學(xué)生的好評價會不會有意去討好學(xué)生,不嚴(yán)格去管理學(xué)生了,這樣學(xué)校的管理會不會失控?”她的回答是:不會!我們要鼓勵教師去搞好師生關(guān)系,師生關(guān)系好教師才樂教,學(xué)生才愉學(xué)。有這樣好的前提教學(xué)成績怎么不會好呢?這難道不是一件好事么?我們經(jīng)過認(rèn)真反思,道理確實也是這樣。在抓教研教改方面,她們的做法是鼓勵教師參與課題研究(給予適當(dāng)?shù)目己思臃郑瑢W(xué)校積極為教師提供展示平臺,如與出版商聯(lián)系,不惜花錢買版面等,讓老師在評優(yōu)晉級中真正得到實惠。在談到校長修煉時,她指出作為一名優(yōu)秀的校長必須是一個有思想、有理想、有追求的人;要積極規(guī)劃自己,及時反思自已,尤其是已有名氣的校長,面對榮譽,更要勇敢地超越自己。饒校長還結(jié)合自已學(xué)校的實際,向我們介紹如何做一名校長,如何抓好常規(guī)管理,如何與教師溝通,如何與孩子們交流……,平和的語言,平實的講解,讓我們受益匪淺。
墊江縣委常委,xx大學(xué)兼職教授徐教授《學(xué)校突發(fā)事件與校長維權(quán)》為我們講解了有關(guān)教育政策的法律法規(guī)。本來是枯燥無味的法律條文,徐教授卻能結(jié)合自身經(jīng)驗、學(xué)識,在講解中不時插入幾句幽默的語言,竟使得整個會場,充滿了輕松愉快的氛圍。在這種氛圍里,我對教育法規(guī)有了更深一層的認(rèn)識,作為一名校長掌握一定的法律法規(guī)是很有必要的,尤其是教育方面的法規(guī)。他說一個不懂教育法規(guī)的校長如何去談依法治校?在談到校園安全時,徐教授通過幾個觸目驚心的實例,讓我們切實感受到抓好安全教育的確重于泰山,我們在抓好教育教學(xué)的同時,一刻也不能放松安全防范工作。畢竟,生命不保,何談教育?他說教育安全無小事,天有多大它就有多大,要求我們千萬千萬不要忽視它,要做到時時講,時時防,認(rèn)真履行好學(xué)校和教師的職責(zé)才能避免校園安全事故的發(fā)生,同時也才能很好地保護(hù)好自己。
王教授從實用主義的角度上,結(jié)合自身實際,為我們講解了校本教研,校園文化,以及如何在“紀(jì)律和自由中實現(xiàn)雙贏”等我們?nèi)粘K佑|到的,看似平常卻不知從何下手或難以干出實效的工作,無疑為我們今后的工作提出了完美的參考。
在培訓(xùn)過程中,我們有兩個下午是聽電教報告,內(nèi)容是《陽光心態(tài)》,由清華大學(xué)博士吳教授主講。他說心態(tài)影響人的能力,能力影響人的命運,不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境,不能改變別人就改變自己。不能改變事情就改變態(tài)度,不能向上比較就向下比較。人就是要活在當(dāng)下,塞翁失馬就是一個典型的事例。做人難,做事難,一百個人中,就有九十九個人會這樣感嘆。其實,大家之所以有如此想法,主要是由于缺乏一種陽光心態(tài)。他舉了一個很有趣的例子,從前,有兩個秀才一起進(jìn)京趕考,在路上看到了一口棺材。一個秀才說:“可真夠倒霉的,趕考的路上竟然會碰到棺材,看來這次考試我是沒希望了!”另一個秀才說:“棺材,棺材,是升官發(fā)財之意。看來我的運氣來了,這次我一定能高中狀元!”在兩種不同心態(tài)的影響下同樣的考題,由于他們的心態(tài)不同,所以當(dāng)他們答題的時候,他們的努力程度也就不一樣。結(jié)果正如他們對自己的預(yù)測,第一個秀才名落孫山,第二個秀才則高中狀元。之后。他們都對自己認(rèn)識的人說:“那口棺材可真是靈驗啊!”
事情無大小,事情無好壞,事情改變不了,但我們可以改變對事情的態(tài)度!生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài),如果你能保證眼下心情好,你就能保證今天一天心情好,如果你能保證每天心情好,你就會獲得很好的生命質(zhì)量,體驗別人體驗不到的靚麗生活。在現(xiàn)實生活中,我們要學(xué)會自我減壓。領(lǐng)導(dǎo)者要有陽光心態(tài)執(zhí)政,下屬才能以陽光心態(tài)追隨。不要把自己的幸福依靠在別人的行為上,否則你會有恐懼感和不安全感。
懷著感恩的心吃菜比懷著眼淚吃牛肉香!一條條再樸實不過的道理都說到了我們每個學(xué)員的心坎上,所以報告廳不時傳來陣陣掌聲。
學(xué)院的李森教授、博士導(dǎo)師同樣從宏觀出發(fā),為我們介紹了教育理論、實踐報告的發(fā)展走向及如何更新教育觀念,如何走向優(yōu)質(zhì)教育,以及在幾次重大教育變革中到我國教育發(fā)展的利與弊、得與失。在下午的講座中,李教授又從微觀角度為我們講解了基礎(chǔ)教育的一些教育模式和教學(xué)方法,讓我們進(jìn)一步明白了如何評課,如何備課,如好上好課這些日常具體得不能再具體的工作。
7月30日,是整個集中培訓(xùn)的最后一天。在這一天,xx大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院書記張國鏞教授、碩士導(dǎo)師為我們解讀了《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的幾個問題》。在講座中他闡述了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展緣由,從黨的__屆三中全會的六個統(tǒng)籌規(guī)劃到__大的十個規(guī)劃統(tǒng)籌,為我們闡釋了最新的教育理念及治校策略。他告訴我們,當(dāng)一名校長要有自己的思想,要讓學(xué)校處處充溢書香,要讓學(xué)校成為一個友情的天地,校長不要當(dāng)處處滅火的消防隊員,要做一名布道者,讓師生們認(rèn)同你,要把教育當(dāng)作自己的人生追求,要每天都有創(chuàng)意地去努力工作、幸福工作。
十二天的培訓(xùn)結(jié)束了,但專家學(xué)者精彩的講座仍不時沖撞著我們的靈魂,給我們鞭策,催我們奮進(jìn)。近半個月的學(xué)習(xí),領(lǐng)導(dǎo)、專家、名師,他們?yōu)槲覀儾亮亮嗣悦5碾p眼,他們?yōu)槲覀凕c燃了思想的火把,他們?yōu)槲覀冏⑷肓饲斑M(jìn)的動力,他們?yōu)槲覀冎该髁私窈笈Φ姆较颉?/p>
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇18
我有幸參加了xx市教育局舉辦的中小學(xué)校長華中師大高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本期培訓(xùn)是在xx市教育局精心安排下,鄭州中科教育中心主辦下,華中師范大學(xué)承辦下進(jìn)行的,我們xx市九十位校長度過了緊張充實而又意義非常的七天,通過七天的學(xué)習(xí)與思考,教學(xué)理念得到了更新。為此,由衷感謝xx市教育局領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兇罱艘粋很好的學(xué)習(xí)平臺,提供了一個難得的學(xué)習(xí)、鍛煉的機會。
在這七天里,我們聆聽了七位專家、教授的講座,他們精辟風(fēng)趣、淺顯易懂的講解,引導(dǎo)我們?nèi)谌虢虒W(xué)中,使人如沐春風(fēng),這在我以前的學(xué)習(xí)中都是沒有經(jīng)歷過的,尤其是這次培訓(xùn)安排的學(xué)習(xí)之緊張、內(nèi)容之豐富、學(xué)識之淵博、理念之創(chuàng)新,拓展了我的視野,擴(kuò)大了思考范圍,解決了實際問題,增強了應(yīng)用能力,受益匪淺。參觀考察了湖北省教育廳直屬的《水果湖第二中學(xué)》、《水果湖第二小學(xué)》兩所名校、還有《洪三中學(xué)》、《吳家三第三中學(xué)》等學(xué)校,人文參觀考察了一天半。
1、陳佑清教授的《國內(nèi)著名課堂教學(xué)改革經(jīng)驗分析》。陳佑清教授在歸納了魏書生的語文課堂結(jié)構(gòu)改革實驗,邱學(xué)華的小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法,盧仲衡的中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式,黎世法的異步教學(xué)模式,上海育才中學(xué)的八字教學(xué)法五種教學(xué)模式的共同點:第一,最為突出的是,這些教學(xué)模式基本上放棄了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教師傳遞、學(xué)生接受的教學(xué)活動結(jié)構(gòu);第二,普遍運用了學(xué)生自學(xué)活動,突出強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性;第三,將個體學(xué)習(xí)與交往學(xué)習(xí)結(jié)合起來;第四,普遍注意了學(xué)習(xí)的反饋和強化的環(huán)節(jié)。五種教學(xué)模式也存在共同的問題:第一在教學(xué)目標(biāo)上,絕大多數(shù)教學(xué)模式偏于認(rèn)知性的學(xué)習(xí),對教育目標(biāo)的其他方面并未組織相應(yīng)的教學(xué)活動去完成或落實;第二,普遍缺少感知性和動作性的學(xué)習(xí)活動;第三,普遍缺少探索性學(xué)習(xí)活動,大多數(shù)學(xué)習(xí)活動是接受的。陳佑清教授還從學(xué)校整體層面推行的課堂教學(xué)過程改革實踐,課堂教學(xué)過程改革經(jīng)驗的透視,兩方面形成了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。
2、于春祥教授的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》。講座中有很多經(jīng)典語錄值得我們學(xué)習(xí)。如:
▲讓學(xué)生在課堂上有尊嚴(yán)的活著。
▲教是彼此的緊,不教是相互的松。
▲別指望一個老師能照顧所有的后進(jìn)生,只有小組合作學(xué)習(xí)是照顧后進(jìn)生最后的一根救命稻草。
▲假合作是無獨學(xué),未落實對學(xué)、群學(xué)就是假合作。
▲獨學(xué)有反饋,對學(xué)有落實,群學(xué)見效率。
▲越分享越精彩;越分享越精彩。
▲把學(xué)生當(dāng)作天,天的精彩,就是咱們的精彩。
▲知識兩三點,能力兩三點,總共六七點,一點就學(xué)完。
▲讓他一次學(xué)夠,決不一次放單。
▲咬定課改不放松,任它東西南北風(fēng)。
▲想好就干,遇難就學(xué),有果就寫。
還有劉欣教授的《校長的管理效能與領(lǐng)導(dǎo)策略》、佐斌教授的《教師的幸福》、田友誼教授的《像教育家那樣思考與實踐》、萬美容教授的《中小學(xué)校園文化建設(shè)漫談》、吳繼德教授的《教學(xué)管理藝術(shù)》等。教授們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕,不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁,以祈求能將培訓(xùn)后心中所想所獲能表達(dá)出來。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識結(jié)合平時的管理經(jīng)驗談幾點心得體會。
第一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了管理思想,更新了教育理念。
通過學(xué)習(xí),我真切地體會到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動。抓學(xué)校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育,歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。教育教學(xué)活動的開展都要重創(chuàng)新、講實效,積極推進(jìn)教育改革的方法、教師創(chuàng)新能力和教育教學(xué)藝術(shù)的提高,為每一位學(xué)生全面的成長和發(fā)展提供最佳的營養(yǎng)“套餐”。其次要制定好科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實,采取切實可行的方法和措施,落實目標(biāo),提高質(zhì)量,在實施過程中不僅僅要重視其結(jié)果,更要關(guān)注實施的過程,要不斷地總結(jié)和反思,從而激勵教師、學(xué)生,有效地工作、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展。
培訓(xùn)使我意識到要學(xué)會管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求,即以人為本———這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性,鼓勵教師積極參與學(xué)校管理,積極聽取教師的意見,以寬容的心態(tài)對待教師,念人之功,容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性,發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系,建立一種彼此尊重,相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界,教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動,各項工作才能順利開展,才能取得更好的成績。引導(dǎo)教師建立和諧的師生關(guān)系,是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中,要理解學(xué)生,尊重學(xué)生,寬容平等地對待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任,和諧共處,這樣,就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
培訓(xùn)也使我明白調(diào)動一切有利的因素。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動先鋒模范作用,還要加強教師的理論學(xué)習(xí)———這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬緒、任務(wù)繁重,但還是必須要擠出時間,腳踏實地的加強教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平時,要多鼓勵教職員工多關(guān)心國家的教育方針政策,不斷加強自身修養(yǎng),提高理論水平和思想覺悟,提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有通過不斷的學(xué)習(xí),教職工思想覺悟才能進(jìn)一步提高,才能進(jìn)一步鞏固已有的良好工作成績,在各項工作中進(jìn)一步發(fā)揮更積極的作用。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、全校教職工嚴(yán)以律己,都要做好自己的本職工作,這樣,就一定更有利于學(xué)校各項工作的順利開展。這也證明了蘇霍姆林斯基曾說過的那句話:“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),其次才是行政管理。”
第二、培訓(xùn)增強了責(zé)任觀念,提高了服務(wù)意識。
校長要有良好的服務(wù)意識,就要養(yǎng)成三種習(xí)慣,這是管理者強身之本,即(1)鍛煉的習(xí)慣;(2)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;(3)反思的習(xí)慣。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新的教育理論層出不窮,競爭十分激烈,對于一個優(yōu)秀校長來說,要保持清醒頭腦,有效履行職責(zé),防患于未然,注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念,不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長要有“三情”,即:熱情、激情、感情,感情就是校長要有愛心,愛自己的老師、愛自己的學(xué)生、愛自己的事業(yè)、愛自己的學(xué)校。
校長應(yīng)站起來能當(dāng)傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽取大家的意見和建議,做到互相支持不拆臺,做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問題。校長要公道正派,用自己的人格力量去帶好班子,去影響教職工。校長應(yīng)多一點人情味;多一點教育渠道,少一點發(fā)號施令、少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員,讓他去想辦法、出思路,遵循現(xiàn)在是同事,永遠(yuǎn)是朋友的理念,從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼。
第三、培訓(xùn)提供了交流空間,拓展了治校視野。
通過學(xué)習(xí)我的視野變得開闊了,幾位教育專家和教授講的學(xué)校的管理、發(fā)展戰(zhàn)略與長遠(yuǎn)規(guī)劃,使我很受啟發(fā),這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個人均需長遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展,才能適應(yīng)形勢要求。以后的工作本人要以求真、務(wù)實和創(chuàng)新的工作作風(fēng),緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個中心認(rèn)真做好本職工作。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心周圍,積極發(fā)揮集體的力量,同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻(xiàn)精神,要樹立品牌意識,提高工作效率————校長手里不是拿著鞭子,而應(yīng)舉著旗子走在前面。
第四、培訓(xùn)告訴了老實做人、強調(diào)了認(rèn)真做事。
在培訓(xùn)中,我摘錄的幾句管理名言是這樣的:第一句,“教育是事業(yè),教育的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。第二句:“學(xué)校無小事,事事皆教育;教師無小節(jié),處處皆楷模”。第三句:“教師素養(yǎng)的厚度,決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句:“校長只有把教師放在第一位,教師才會把學(xué)生放在第一位”。因此,今后我在學(xué)校的工作管理中,要重新審視幾個問題:一是堅持民主,嚴(yán)格按照廉潔自律要求自己,實行校務(wù)公開,不謀私,始終堅持集體利益高于一切,從大局利益出發(fā),秉公辦事,求真務(wù)實。堅持走群眾路線,積極推行以人為本的管理思想。二是明晰身份,校長只是一種榮譽,一種責(zé)任,更是一種服務(wù)和奉獻(xiàn);三是注重業(yè)績,要堂堂正正做人,坦坦蕩蕩做事,扎扎實實工作,兢兢業(yè)業(yè)從教。
對校長來說,做校長不是一輩子的事,要對自己的行為負(fù)責(zé),教書育人才是一生的功課,在任職期內(nèi),應(yīng)該多做點成績,在校史中應(yīng)留下濃墨重彩的一筆,有為才有位。因此在工作中,我們要忠誠于黨的教育事業(yè),認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé),管理育人,為人師表,狠抓落實。樹立一切為教師、學(xué)生和家長服務(wù)的意識。作為一校之長工作應(yīng)有激情、有狀態(tài),應(yīng)做一位有理想、有行動、有奉獻(xiàn)的人。培訓(xùn)講座或交流研討中,無不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念,管理是校長在管理,管理的對象是人,是班子成員、教師、學(xué)生,甚至關(guān)系到學(xué)生的家長、社會相關(guān)人員,因而做人最關(guān)鍵,“做老實人才能做好事”。只有做好人才能做好事,校長必須以身作則、率先垂范。
總之,經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了不少的理論知識和實踐修養(yǎng),在今后的工作中,我將把這次學(xué)到的理論知識與我校實際有機地結(jié)合起來,做到學(xué)以致用,把以人為本的教育思想貫穿于整個學(xué)校教育教學(xué)活動的始終,不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革,健全各種規(guī)章制度,做到人性化管理,努力辦人民滿意的學(xué)校,更好地服務(wù)社會,讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來更加美好的明天!同時也希望領(lǐng)導(dǎo)們以后多為我們提供這樣經(jīng)常學(xué)習(xí)和交流的好機會!
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇19
今年暑假,參加了縣教育局組織的校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了教育政策法規(guī)、學(xué)校管理理論與實踐、校園文化建設(shè)等業(yè)務(wù)知識。通過學(xué)習(xí),開闊了眼界,拓寬了思維。作為校長,他不能替代教師去完成所有工作,他必須當(dāng)好一名領(lǐng)跑者,最大限度去激發(fā)教師的工作創(chuàng)造性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。結(jié)合本次學(xué)習(xí)與工作實際,我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、校長要具有前瞻眼光,有超前的發(fā)展意識。
時代在進(jìn)步,社會在變化,學(xué)校在新形勢下必須適應(yīng)變化,與時俱進(jìn)。校長在引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)過程中要有清晰的規(guī)劃,明晰的發(fā)展前景,并以此激勵教師去奮斗。教師只有明白學(xué)校有良好的發(fā)展前景,個人有很好的發(fā)展前途,才會積極主動投身到學(xué)校工作中,才會最大程度發(fā)揮自己工作創(chuàng)造力。
二、校長在進(jìn)行學(xué)校管理過程中要堅持依法辦學(xué)、制度管理、民主治校的原則。
依法辦學(xué)是學(xué)校發(fā)展的根本保障;制度管理使學(xué)校工作,師生的行為有規(guī)可依、有章可循,提高學(xué)校工作的質(zhì)量和效益;民主治校是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的有效途徑。
三、學(xué)校管理的核心是建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的教師隊伍。
教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的教師隊伍能推動學(xué)校工作更好更快的向前發(fā)展。校長要懂老師,真心誠意幫老師,愛才聚才,關(guān)注教師隊伍的建設(shè)。
1.發(fā)揮工會組織的力量,想老師之所想,急老師之所急,幫老師解決切實困難。學(xué)校是一個大家庭,校長是一家之主。而每個老師又是一個小家庭,是社會、學(xué)校的一分子。大家庭要緊緊挽起小家的手,團(tuán)結(jié)起每一個小家庭。校長要發(fā)揮自己的人格魅力,團(tuán)結(jié)起每一位老師,每一個家庭,讓每一位老師在工作生活中感受到大家庭的暖暖情懷。
2.加強教師隊伍學(xué)習(xí),提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。當(dāng)前形勢下,教師職業(yè)的崇高性面臨巨大的提戰(zhàn),教師政治素質(zhì)的提高顯得尤為重要。在社會日新月異的發(fā)展變化中,新的教學(xué)手段和教學(xué)方法更要求教育工作者要加強業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)。
3.要營造校本研修的良好氛圍,打造一支專業(yè)化的教師隊伍。教師的職業(yè)是一種專業(yè),教師自身的成長才是教師專業(yè)發(fā)展的保證。校長要為教師專業(yè)發(fā)展搭建各種平臺,要堅持“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略,促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
四、校長要引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路。
特色學(xué)校建設(shè),學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求,是提升學(xué)校品位的重要舉措。創(chuàng)建特色學(xué)校的終極目標(biāo)是辦好每一所學(xué)校,
教好每一個孩子,實現(xiàn)教育的全面均衡發(fā)展。我們陶家河鄉(xiāng)是英山縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村薄弱學(xué)校,有發(fā)展特色嗎,如何走特色發(fā)展之路?我們將通過“特色資源梳理、特色模式構(gòu)建、特色文化形成、特色價值轉(zhuǎn)化”四步走實現(xiàn)特色發(fā)展之路。
培訓(xùn)已結(jié)束,但學(xué)習(xí)不會結(jié)束,我將會用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法,不斷探索,勇于實踐,提升自己,會將所學(xué)所思所感延續(xù)到工作中去,并將在今后的工作中化作源源不竭的動力,做好一名新形勢下的教育領(lǐng)跑者。
第一、集中培訓(xùn)所得:
通過一天半的集中學(xué)習(xí),不僅使自己對《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》有了進(jìn)一步的了解,而且對北京的優(yōu)秀校長“特別”之處有了初步的了解,明確了本次影子校長培訓(xùn)的具體要求。
通過季蘋教授的講座使自己明確。優(yōu)秀校長要對教育規(guī)律有深刻的認(rèn)識,嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事。能夠做到以校為本,搶抓機遇,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題,帶問題深入到課堂,學(xué)生,教師中間解決問題。要善于以校為本,發(fā)掘?qū)W校的特色工作,做與眾不同的事情,作“特別”的事情。例如:三帆中學(xué)校長利用素質(zhì)教育契機,發(fā)展學(xué)校多元化課程體系,落實全面發(fā)展,為學(xué)生未來奠基的教育理念。不僅要關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率,更要關(guān)注學(xué)生在校對學(xué)習(xí)的滿意程度,使學(xué)校在和諧的氛圍中科學(xué)有序的持續(xù)發(fā)展,從而形成自己的品牌,創(chuàng)出自己的特色。
第二、對基地學(xué)校三帆中學(xué)的了解
北京市三帆中學(xué)是一所校園環(huán)境優(yōu)美,設(shè)備先進(jìn),師資優(yōu)秀,校風(fēng)良好,教學(xué)質(zhì)量高,在社會上享有很高聲譽的北京市知名初級中學(xué)。學(xué)校有一位有思想,懂規(guī)律,善管理的知名校長。有一個團(tuán)結(jié),奉獻(xiàn),務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)集體。學(xué)校秉承“從嚴(yán)、務(wù)實”的治校之道,注重人文管理,重視校風(fēng)建設(shè)。培養(yǎng)了一支“奉獻(xiàn)、務(wù)實,爭創(chuàng)一流”教師團(tuán)隊,以“正己、敬業(yè)、愛生”為教風(fēng),以“勤學(xué)、文明、樸素”為學(xué)風(fēng)。學(xué)校的教育理念是“以人為本。科研興校;培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,打好學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)”。教育主張是“尊重學(xué)生的自主,倡導(dǎo)人文教育,重視環(huán)境熏陶,強調(diào)道德實踐”,學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是“為高一級中學(xué)培養(yǎng)習(xí)慣良好,人格健康的德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀初中畢業(yè)生”。
德育工作以“培育學(xué)生健康的人格”為理念,以人文教育為基礎(chǔ),以四個良好習(xí)慣的養(yǎng)成為重點。通過課堂滲透、人文系列宣講、參觀人文景點、藝術(shù)節(jié)活動、營造校園人文環(huán)境等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行人文教育,弘揚中華民族傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神,通過開展“集合在共青團(tuán)的旗幟下”和“三個邁步教育”(初一邁好中學(xué)第一步,初二邁好青春第一步,初三邁好人生選擇第一步),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛社會主義的情感,培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神和社會責(zé)任感。
學(xué)校積極推進(jìn)義務(wù)教育階段課程改革,認(rèn)真規(guī)范地落實國家課程和地方課程,大力開發(fā)校本課程,實施學(xué)科課程、活動課課程、講座課課程組成的多元化課程。堅持“有效教學(xué)”的課堂教學(xué)理念,堅持師生雙主體互動式的課堂教學(xué)方式,以生為本,以強化基礎(chǔ)知識和技能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,滿足不同興趣愛好、不同發(fā)展方向、不同層次學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。教師樹立起為學(xué)生終生發(fā)展打基礎(chǔ)的教育理念。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,以打牢基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為重點,使學(xué)生得到生動、活潑主動的發(fā)展;“
學(xué)校根據(jù)初中學(xué)生的心理和生理特點,開設(shè)多種活動課,豐富多彩的選修課和興趣課,深受學(xué)生喜愛的科技節(jié)和藝術(shù)節(jié),使學(xué)生的興趣愛好及健康的個性特長得到發(fā)展。
第三、通過與基地學(xué)校三帆中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的交流的收獲和感悟
1、對優(yōu)良的學(xué)校干部隊伍建設(shè)的認(rèn)識
辦好一所學(xué)校干部起決定性作用,教師起關(guān)鍵性作用。校長要抓好干部隊伍建設(shè),首先是政治思想建設(shè),認(rèn)真貫徹國家教育方針;培養(yǎng)干部有理想、有目標(biāo)、有追求;勤奮、廉潔、奉公。領(lǐng)導(dǎo)干部處理問題要做到,重點問題反復(fù)思考;熱點問題,冷靜思考;習(xí)以為常的問題,重新思考;人的問題,慎重見思考。領(lǐng)導(dǎo)干部要正確處理好校長、書記;干部之間;干群之間的關(guān)系;要做到,團(tuán)結(jié)一致、互相尊重、分工不分家、出問題不推諉;多關(guān)心群眾,多深入基層,多傾聽意見,多宣傳學(xué)校的工作意圖;干部對教師要一視同仁,辦事公道,說到做到,說了就做;不要輕易許愿。
2、對學(xué)校多元化的課程體系的體驗
三帆中學(xué)為了探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多元化途徑,滿足學(xué)生全面而有個性的發(fā)展要求。學(xué)校建立了基礎(chǔ)型課程(學(xué)校課程)、豐富型課程(興趣類選修課程)、發(fā)展型課程(研究型課程)、專長型課程(學(xué)科競賽型課程)的多元化課程體系。通過多元化課程體系的建立,拓展多元化的培養(yǎng)渠道,真正踐行素質(zhì)教育的要求,滿足學(xué)生的全面發(fā)展的需求,落實了國家的教育方針。三帆中學(xué)堅持每天用一個小時為學(xué)生開展綜合實踐活動。綜合實踐活動包括國家課程和校本課程,國家課程包括勞動技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐,校本課程包括學(xué)科活動類校本選修課、興趣類校本選修課。研究性學(xué)習(xí)展示就可看出學(xué)生課外知識的寬泛和獨立研究、獨立思考的能力之高。為加強管理學(xué)校還“將綜合實踐活動納入課程管理,予以課時計費”,李永康校長認(rèn)為,這是實現(xiàn)素質(zhì)教育常態(tài)化管理的必要保證。可見,領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念、推行體制,是當(dāng)前落實深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
3、深入細(xì)致的德育工作的
學(xué)校德育從班級建設(shè),學(xué)生規(guī)范抓起。首先要求每個班級制定長期目標(biāo)(三年規(guī)劃)和短期目標(biāo)(一年計劃),其次根據(jù)不同年級學(xué)生的心理、生理特點,分學(xué)段制定年級目標(biāo)(七、八、九年級德育目標(biāo))。學(xué)校在期中、期末考試期間安排班主任、班級工作總結(jié)。總結(jié)必須圍繞班級目標(biāo)和計劃,匯報開展的學(xué)生教育活動和主題班會,重點是活動開展的過程,達(dá)到的效果以及不足的地方。所有匯報工作中層以上領(lǐng)導(dǎo)、年級組、備課組、教研組、無課教師必須參加。
學(xué)校依據(jù)學(xué)生基本功較差、學(xué)習(xí)能力和與人相處的能力缺失等具體情況,開
展“四個良好習(xí)慣”活動。以養(yǎng)成教育的有關(guān)理論為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的特點,將習(xí)慣培養(yǎng)作為德育工作的載體,將習(xí)慣培養(yǎng)過程制度化、規(guī)范化,通過創(chuàng)造性的、持之以恒地開展教育實踐活動,實現(xiàn)學(xué)校“培養(yǎng)習(xí)慣良好,人格健康的德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀初中畢業(yè)生”的培養(yǎng)目標(biāo)。活動實施過程中,貫徹知行統(tǒng)一、強化漸進(jìn)、尊重差異、課堂與活動相結(jié)合的原則。具體內(nèi)容分四個一級指標(biāo)(良好的`道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、健康習(xí)慣),十二個二級指標(biāo)(誠實守信、遵規(guī)守紀(jì)、友善合作、注重禮儀、認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、講求效率、學(xué)會自理、講究衛(wèi)生、善于自護(hù)、堅持鍛煉、注意安全)。學(xué)校、年級組、班主任認(rèn)真組織制定計劃和要求,通過有效的教育活動,指導(dǎo)落實計劃和要求,并在學(xué)期期中、期末以年級為單位開展學(xué)生自主培養(yǎng)良好習(xí)慣交流活動,樹立榜樣。
班主任培訓(xùn),集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合,利用假期或開學(xué)初學(xué)校組織集中培訓(xùn),開展班主任工作研討會,論文評比,班級管理過程資料搜集和整理。上學(xué)期間年級組組織分散培訓(xùn),年級組每周進(jìn)行一次班主任例會,會議包括學(xué)校檢查工作反饋及應(yīng)注意的問題(衛(wèi)生檢查觀摩會、作業(yè)上交情況等)、任務(wù)安排,重點是班主任工作培訓(xùn),即班主任專題工作經(jīng)驗交流(如何組織學(xué)生上好早讀課,如何讓學(xué)生做好衛(wèi)生掃除),班主任交流時主要介紹自己此項工作中好的、規(guī)范的具體的做法(怎樣擦黑板,掃地、擺桌椅、安排衛(wèi)生掃除等)。
豐富多彩的班級活動,各班級主動申報承擔(dān)學(xué)校值周工作,值周的班級有機會利用校園電視,廣播、櫥窗,板報進(jìn)行班級風(fēng)采宣傳,從而調(diào)動班級學(xué)生和班主任的積極性。禮儀名片,課桌傳承(為每張課桌建立使用卡片),圖書漂流(該書的推薦者,必須介紹推薦原因,各班確定讀書時間),邀請知名專家做讀書方面的主題講座,開展中學(xué)生必備篇目詩文背誦、讀書心得比賽等活動。
4、青年教師的培養(yǎng)
青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵,也是學(xué)校具備可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。對青年教師首先進(jìn)行崗前培訓(xùn),崗位培訓(xùn)是解決青年教師的工作態(tài)度問題,為此要進(jìn)行學(xué)校學(xué)校教理念,教學(xué)主張,教學(xué)理念,育人目標(biāo),育人特色,“一訓(xùn)、三風(fēng)”的學(xué)習(xí)。同時要對學(xué)校校園文化的介紹和解讀。第二、做好師徒結(jié)對工作,師徒結(jié)對是解決青年教師成長問題。師徒結(jié)對工作在學(xué)校已經(jīng)制度化,制訂了方案,明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。同時將班主任,年級組,教研組備課組例會作為學(xué)校的制度。第三、組織青年教師的“三課”活動,青年教師的公開課、研討課、匯報課是解決青年教師的實踐問題。“三課”的準(zhǔn)備是青年教師自我成長,自我鍛煉的過程。為了有效解決學(xué)校的實踐鍛煉問題,學(xué)校利用硬件設(shè)施的便利條件,主動為區(qū)市教研活動提供場地,要求青年教師積極參加,通過反復(fù)的準(zhǔn)備,反復(fù)的鍛煉,反復(fù)提升,使他們不斷進(jìn)步,逐漸成長。第四、成立專家聽課組,成員主要來自校內(nèi)特級教師,退休返聘著名教師,教研部門專家,外校優(yōu)秀教師。他們的主要任務(wù)是聽課和承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)任務(wù),每周聽課6-8節(jié),分段實施聽課任務(wù),聽完的每堂課要進(jìn)行交流,指出成功和不足之處,定期在教研組交流,說明存在的問題,提出改進(jìn)的措施。同時負(fù)責(zé)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋,在全校教職工會反饋。
5、嚴(yán)格的教學(xué)管理
學(xué)校除了對教師學(xué)歷要求過硬外,對教師的業(yè)務(wù)要求也很嚴(yán)格,教師的備課課件、教輔資料等均由學(xué)科組協(xié)作完成,適當(dāng)增添自己的內(nèi)容,教師的作業(yè)批改全部納入檢查;教師上完課后均要簽寫學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況記錄表;學(xué)校還對全校教師實行推門聽課制度,不管誰到班上聽課都要無條件服從;為抓好30歲以下、35歲以下教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),學(xué)校專門要求各學(xué)科組組織教師推門聽課,規(guī)定任務(wù),可以跨學(xué)科,但必須進(jìn)行評價,評價情況、結(jié)果上報學(xué)生處,反饋給本人。對學(xué)生也嚴(yán)格要求,年級每周均要通報各班未交作業(yè)學(xué)生的名字,超過三次提出警告批。班主任、學(xué)科教師也堅持做到作業(yè)清理,對未完成學(xué)生嚴(yán)加管教;學(xué)生考試提早安排,細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn),師生高度重視,在學(xué)生中及早樹立緊迫感和競賽爭氛圍。
6、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)班管理
初三年級的管理是“一條主線,三級管理”,以養(yǎng)成教育為主線,開展年級,學(xué)生,教學(xué)的三級管理,以學(xué)生管理為主。在初三年級工作中注重時間的合理安排,假期的學(xué)法指導(dǎo)和假期學(xué)習(xí)任務(wù)的檢測,按月細(xì)化初三年級的復(fù)習(xí)工作,抓好集體備課活動,集體備課要關(guān)注中考試題,教學(xué)重難點與中考相結(jié)合。備優(yōu)秀生、備考試,制定試卷命制雙向細(xì)目表。在初三年級主要開展學(xué)法指導(dǎo),心理輔導(dǎo)、學(xué)科競賽、經(jīng)驗交流等活動。學(xué)生作業(yè)實行分層作業(yè)和自選式,但作業(yè)要求教師必須全批全改,盡量面批。每年初三年級每學(xué)科必須留1-2位有經(jīng)驗教師指導(dǎo)教學(xué)工作。
7、踏踏實實的陽光體育活動
三帆中學(xué)真真正正做到了陽光體育的貫徹落實,學(xué)校每天除了安排25分鐘課間跑步、兩次眼保健操外,每天還堅持安排一次體育課和體育課外活動,確保學(xué)生每天能夠體育鍛煉1小時,
8、頗具特色的后勤管理
學(xué)校后勤隊伍建設(shè),借鑒學(xué)校的教學(xué)管理,深化崗位責(zé)任制。將學(xué)校后勤人員根據(jù)學(xué)校工作需要,結(jié)合各自特點,設(shè)立六個職能小組。明確人員,明確職責(zé),建立考核監(jiān)督制度。將各職能小組的電話向全校公布,提高了工作效率,更好更便捷的為全校師生服務(wù),保障學(xué)校教育教學(xué)秩序的有序進(jìn)行。聘請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期為后勤人員開展崗位培訓(xùn),主要介紹學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校的歷史、學(xué)校的成績等,增強他們的主人翁意識。建立后勤人員例會制度,召開工作經(jīng)驗交流研討會,組織后勤人員外出學(xué)習(xí)考察,轉(zhuǎn)變了他們工作態(tài)度,調(diào)動了他們的工作積極性。真正實現(xiàn)了常態(tài)工作規(guī)范化,管理工作精細(xì)化。
五、啟示
(1)強化教學(xué)管理
健全了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、隨堂聽課制度、校本教研制度、集體備課制度。同時加強教學(xué)的過程管理,做到三個改進(jìn):一是改進(jìn)備課,實行了個人全面?zhèn)湔n和集體備課相結(jié)合的制度,同時加強對教師備課修改和課后反思的檢查和引導(dǎo)。二是改進(jìn)課堂教學(xué),完善了推門隨堂聽課的制度。三是改進(jìn)練習(xí)設(shè)計。成立以三個提高練習(xí)有效性為目標(biāo)的課題組,進(jìn)行實踐研究。
(2)深化課程改革,課程設(shè)置的和諧。我校嚴(yán)格按照課程計劃開足開齊每一門課,積極開發(fā)校本課程,為學(xué)生和諧而有個性地發(fā)展提供課程保障。積極開展校本培訓(xùn)和校內(nèi)公開,促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高,從而推動了學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高。建立教師成長記錄袋,旨在全面、多元、客觀、發(fā)展地評價教師。
(3)、加強校園文化建設(shè),營造良好的育人環(huán)境。依托校園文化,形成學(xué)校精神,創(chuàng)造學(xué)校的靈魂,引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。
(4)、學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,以習(xí)慣培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),規(guī)范學(xué)校的辦學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
(5)、加強青年教師培訓(xùn)和管理。加快學(xué)校特色挖掘和建設(shè),以學(xué)校特色建設(shè),打造學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇20
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高校長的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低,是否有競爭力,關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。通過此次培訓(xùn),讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的四點要求:
1、目標(biāo)定位:作為一名校長,首先必須認(rèn)真統(tǒng)計所在地的總?cè)丝凇W(xué)齡人口,從而制定短期、中期學(xué)校建設(shè)的目標(biāo),師資的配備,根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的實際制定質(zhì)量目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)制定后首先找到比的坐標(biāo);其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵;第三是質(zhì)量的類型。如我所在的中學(xué),由于歷史的原因,導(dǎo)致該所中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一度滑坡,雖然是壩區(qū)的初級中學(xué),但與同類學(xué)校相比,絕對不在同一起跑線上,當(dāng)?shù)厝罕姴恍湃卧撍鶎W(xué)校,紛紛把自己的子女轉(zhuǎn)到其它學(xué)校就讀。為了讓目標(biāo)真實、可及,我在20xx—20xx學(xué)年的工作計劃中制定目標(biāo)時只講了一句話,那就是教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn),不與同類學(xué)校比,而與自己起跑線相一致的學(xué)校比。該所學(xué)校的學(xué)生各種行為習(xí)慣較差,針對這種情況提出扎實推進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。開學(xué)一個多月以來,由于目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教師教書育人的積極性、主動性空前高漲,學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到有效遏制,學(xué)校正向著健康的軌道邁進(jìn)。
2、教育理性:校長要有明確的理念,有科學(xué)的發(fā)展觀、正確的人才觀,全面理性的育人觀。無論是大會還是小會,讓他深存于教師;掌握主線,找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長點;改變增長方式,分析各位教師的潛力,做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來,大膽管理,嚴(yán)格管理,用規(guī)章、用情感管人。
3、精神重塑:一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點、動力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因,教師缺乏精神支撐,我在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上提出本校教師首先要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,其次是敬業(yè)精神,再次是奉獻(xiàn)精神,第四是拼搏精神。
4、管理策略:管理的四個結(jié)合是:優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理相結(jié)合、科學(xué)的制度與情感管理相結(jié)合、全面的常規(guī)與特色管理相結(jié)合、嚴(yán)格的分工與道德感化相結(jié)合。
(1)人事管理:調(diào)整激勵機制。我所在的學(xué)校,據(jù)了解存在著干與不干一個樣,干多干少一個樣,干好干壞一個樣的問題。鑒于這種情況,我們領(lǐng)導(dǎo)班子共同探討,在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定了雞足山鎮(zhèn)初級中學(xué)月績效工資分配方案、年終履職考核方案、“三制”改革方案等。由于激勵機制的合理調(diào)整,從而最大限度的調(diào)動了全體教職工教書育人的積極性和主動性,學(xué)校的各項工作人人爭著做。為提高發(fā)展策略,最大限度的滿足教職工自身發(fā)展的需求,培養(yǎng)管理的能手、教育的骨干,我實行分級管理、雙軌并行的管理模式,在教育教學(xué)活動中精心組織“六個一”活動。學(xué)校為全體教師搭臺子、鋪路子,提供自我成長的平臺,以此達(dá)到事業(yè)整體發(fā)展的需要。
(2)教學(xué)管理:校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量,質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本,是師生的榮譽。作為一名合格的校長應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程方案,努力做到有所突破。在教學(xué)管理中結(jié)合實際,與教務(wù)主任一起制定出了雞足山鎮(zhèn)初級中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查量化表、教學(xué)工作計劃,成立了教研組、備課組。為及時了解教師的教學(xué)動態(tài),制定出了領(lǐng)導(dǎo)聽課制度;為建立學(xué)習(xí)型的教師隊伍,制訂出了集體備課的措施,統(tǒng)一辦公地點;為形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面,規(guī)定同組教師必須相互聽課和評課,教師不準(zhǔn)上無準(zhǔn)備之課。做到教學(xué)的每一過程不是流于形式,而是注重實效。
(3)環(huán)境管理:為讓師生有一個安靜、干凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)校根據(jù)自己的實際制定出相應(yīng)的管理措施和方案,做到環(huán)境育人。
(4)后勤管理:俗話說兵馬未動,糧草先行。因而學(xué)校的后勤應(yīng)以服務(wù)師生為宗旨,服務(wù)教學(xué)為目標(biāo)。民以食為天,因而學(xué)校更進(jìn)一步的加強食堂的管理,真正起到保障作用。
(5)安全管理:安全重于泰山。我在20xx——20xx學(xué)年的工作計劃中明確指出,工作重點之一是確保學(xué)校安全穩(wěn)定。為確保安全管理做到“三個落實”,學(xué)校根據(jù)上級有關(guān)的文件精神,結(jié)合學(xué)校實際,制定出了關(guān)于學(xué)校安全的各項規(guī)章制度,做到制度落實、責(zé)任落實、措施落實。
校長作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人,必須做到依法治校、依法治教,為此,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教育的有關(guān)法律、法規(guī),認(rèn)真組織并開展好本學(xué)校的政風(fēng)、行風(fēng)評議工作,接受支部和教職工代表大會的監(jiān)督,做到黨政協(xié)調(diào),共謀發(fā)展,牢牢把握黨建工作和教學(xué)工作的結(jié)合,努力打造一支創(chuàng)新的團(tuán)隊,做到依法治校,科學(xué)管理,從而達(dá)到環(huán)境優(yōu)美、管理優(yōu)化、歡快和諧,質(zhì)量優(yōu)良的辦學(xué)目標(biāo)。
總之,經(jīng)過三天的聽、看、議,讓我學(xué)到了不少的知識,在今后的工作中,我將把這次學(xué)到的理論與我校實際有機地結(jié)合起來,做到學(xué)以致用,把以人為本的教育思想貫穿于整個學(xué)校教育教學(xué)活動的始終,不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革,健全各種規(guī)章制度,做到人性化管理,努力辦人民滿意的學(xué)校,全面提升我校的綜合競爭能力,力爭將我校辦成一所家長信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。
今年8月17日,暑假才剛剛開始,我和章興敏校長、文海生副校長、文東海副校長同全縣的其他中學(xué)正、副校長、各中心小學(xué)正副校(站)長以及縣教研室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)81人在麻江縣委、縣教育局的精心組織和安排下于當(dāng)天下午4:00在縣教育局五樓會議室集中開會準(zhǔn)備前往重慶市西南大學(xué)進(jìn)行校長培訓(xùn)。在會議上葛玉蘭副局長傳達(dá)縣委、縣教育局的良苦用心,并再三強調(diào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性和必要性,楊斌主任對培訓(xùn)活動進(jìn)行了具體安排,5:00我們準(zhǔn)時了出發(fā)。
第二天中午我們準(zhǔn)時到達(dá)重慶市西南大學(xué)培訓(xùn)的一個基地——北碚區(qū)海旭花園酒店,在那里得到了西南大學(xué)的熱情接待。下午縣委、副縣長龍國勝,教育局局長胡曉平也親自來到了培訓(xùn)基地看望我們,使我們更加堅定參加培訓(xùn)的信心。19日上午8:00,“開班典禮、入學(xué)教育”如期進(jìn)行,與會的領(lǐng)導(dǎo)有西南培訓(xùn)學(xué)院院長陳時見、副院長林萍,麻江縣委龍國勝、縣教育局局長胡曉平等,大會由林副院長主持。首先,由陳時見院長介紹西南大學(xué)發(fā)展歷史和現(xiàn)在的師資情況。
西南大學(xué)始建于19__年,原名川東師范學(xué)堂,幾經(jīng)發(fā)展演變,遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農(nóng)業(yè)部和重慶市共建的西南大學(xué)。西南大學(xué)由原西南師范大學(xué)和原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)于__年7月合并組建而成,位于重慶市北碚區(qū),是一所綜合性全國重點大學(xué),教育部直屬72所高等學(xué)校之一、國家免費師范教育試點的6所高校之一,教育部與農(nóng)業(yè)部共建的8所重點大學(xué)之一;國家“211工程”重點建設(shè)高校和國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)大學(xué),是國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目60所合作院校之一,國家“111計劃”成員高校。西南大學(xué)位于重慶市北碚區(qū)國家級風(fēng)景名勝區(qū)縉云山下,風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔。學(xué)校是聞名遐邇的花園式學(xué)府、全國精神文明先進(jìn)單位、全國綠化先進(jìn)單位,教育部表彰的文明校園。學(xué)校占地總面積12300余畝(校園總面積居我國高校首位),建筑面積約200萬平方米,學(xué)校各類運動場總面積20余萬平方米,其中有5個塑膠田徑運動場,3個綜合類體育館。
西南大學(xué)共有五個校區(qū)。
1、主校區(qū),位于重慶市北碚區(qū),這里住著博士碩士研究生、一本及提前一本學(xué)生,可劃分為北區(qū)(原西師)和南區(qū)(原西農(nóng)),在校生5__余人(博士、碩士研究生11800余人,提前一本及一本學(xué)生約40000人)。
2、育才學(xué)院(西南師范大學(xué)育才學(xué)院,后因西南師范大學(xué)與西南農(nóng)業(yè)大學(xué)組成西南大學(xué),遂改名為西南大學(xué)育才學(xué)院,這里住著獨立三本學(xué)院的學(xué)生,在校生16500人)。
3、榮昌校區(qū)(四川畜牧獸醫(yī)學(xué)院,位于重慶市榮昌縣,二本(含職教師范本科)學(xué)生和部分碩士研究生就讀于該校區(qū),在校生4300人)。
4、江北校區(qū)(應(yīng)用技術(shù)學(xué)院,原名高職學(xué)院,這里住著三本學(xué)生,實際上位于重慶市渝北區(qū),由于在江北交界線上,故稱為江北校區(qū),是西南大學(xué)距離重慶市區(qū)最近的一個校區(qū),在校生約1500人)。
5、繼續(xù)教育基地(西南大學(xué)繼續(xù)教育基地,原三江職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川省水產(chǎn)校,這里住著部分自考成人考生,還有少部分川農(nóng)實習(xí)生,在校生約1500人),總在校生70000余人。其次,龍國勝副縣長講話,他要求我們在培訓(xùn)期間要當(dāng)好學(xué)生,認(rèn)真學(xué)習(xí);學(xué)會交流,共同進(jìn)步;潔身自好,遵守紀(jì)律。第三,胡曉平局長在會上講話,他強調(diào)我們每個學(xué)員要珍惜本次培訓(xùn)機會,要認(rèn)真學(xué)習(xí),用學(xué)到的知識指導(dǎo)我們今后的工作。胡局長說“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校,要想提升麻江縣的教育,首先要提升校長們的素質(zhì)!”這句話,更是增強了我們“做一名好校長,辦一所好學(xué)校”的使命感和緊迫感。
在接下來的培訓(xùn)中,翟時雨教授給我們解讀了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的語言藝術(shù)與人格魅力》(翟時雨教授生于1930年,1954年畢業(yè)于西南大學(xué)(原西南師范學(xué)院)漢語言文學(xué)系,留校任教。1957年畢業(yè)于中國科學(xué)院語言研究所語音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢語言文學(xué)系主任、校對外漢語教學(xué)中心主任、校學(xué)術(shù)委員、校學(xué)位委員、校語言文字工作委員會副主任、校工會副主任。重慶大學(xué)顧問教授、重慶聯(lián)合職業(yè)技術(shù)大學(xué)名譽校長、中國語言學(xué)會理事、漢語方言學(xué)會理事、四川省語委委員、四川省語言學(xué)會副會長、重慶市社科聯(lián)理事、重慶市語言學(xué)會會長。1992年被國家語委評為"全國語言文字先進(jìn)工作者"。1993年獲"曾憲梓教育基金獎"。1993年起獲政府特殊津貼。)。已經(jīng)80歲高齡的翟教授鶴發(fā)童顏,思維十分活躍。在講座過程中,翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的大量事例材料,深入淺出地為我們講解了關(guān)于語言表達(dá)藝術(shù)在教育教學(xué)中的作用。他聲情并茂的講說不時地引得全場聽眾開懷大笑,使大家在愉悅的氛圍中獲得了知識。講座結(jié)束時,全場響起了此起彼伏的掌聲,我們用掌聲表達(dá)了對翟老先生的敬佩,不僅敬佩他擁有淵博的知識,更敬佩他有著一種積極樂觀的生活態(tài)度和不屈不撓的探索精神,而這也是我們的校長領(lǐng)導(dǎo)們必須要學(xué)習(xí)和掌握的。
通過此次講座,翟老師讓我們意識到,作為未來的教師,語言是我們必須具備而且善于掌控的一種能力,只有擁有良好的口才,老師們在綜合素質(zhì)上才會有進(jìn)一步的提升和發(fā)展經(jīng)過學(xué)校的師德培訓(xùn),以及對《教學(xué)綱要》的解讀,心里頗有感觸。切合實際,適時而為是我們當(dāng)前教育教學(xué)中所面臨的首要任務(wù)。
高尚的德行是教師為人師之核心,一些道德失范的教師實際上是失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異,但對教師職業(yè)道德都很重視。在我國,自古以來對教師的職業(yè)道德都有很高的要求,強調(diào)為人師表、以身立教,以及對學(xué)生的人格感化。西方則一貫強調(diào)通過教師的道德、人格感化學(xué)生。赫爾巴特指出:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育,只是一種沒有目的的手段”,這要求教師的日常教育教學(xué)行為要具有“教育性”。現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化,要求教師不僅要做到“傳授知識”,而且還要通過傳授知識去實現(xiàn)學(xué)生“人格的建設(shè)性變化”,這就意味著教師對學(xué)生的發(fā)展負(fù)有更全面的責(zé)任。因此,對教師專業(yè)素質(zhì)的要求不只是知識與技能的發(fā)展,還要提高教師內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì),即實現(xiàn)教師個體專業(yè)技能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一。可見,做教師難,做一個符合標(biāo)準(zhǔn)師德的教師更難。官方給予教師的稱號是“人類靈魂的工程師”、“園丁”,已經(jīng)到了神的境界,其實我們壓根兒就是人。
師德建設(shè)作為提高教師道德的系統(tǒng)工程,對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是具有特殊而重要的意義。從師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系來看,實現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的一體化是必要的。現(xiàn)在,教師在專業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢,加以社會競爭如此激烈,現(xiàn)實如此殘酷,如何使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,是我們一直探討的話題。
教師的專業(yè)發(fā)展是具有階段性,在不同的階段教師面臨不同的發(fā)展任務(wù),其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以,我覺得教師專業(yè)道德的發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的階段特征也應(yīng)該是有階段性的,同時也受到教師專業(yè)實踐與整體專業(yè)水平所制約。比如,新入職的教師和學(xué)生發(fā)生“矛盾與沖突”,很可能是由于教師專業(yè)知識與專業(yè)能力不足引起的。因此,師德建設(shè)要適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的階段特征,確定師德建設(shè)的目標(biāo),在內(nèi)容、方法上也要有所側(cè)重。
因此,師德教育作為師德建設(shè)的一個重要組成部分,應(yīng)與教師專業(yè)實踐相結(jié)合。盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑眾多,但是都不能代替教師在學(xué)校教育教學(xué)場景中的日常專業(yè)實踐。師德主要表現(xiàn)在教師的專業(yè)實踐當(dāng)中,專業(yè)實踐也是教師師德建設(shè)的重要途徑。教師的許多優(yōu)良品質(zhì)是在專業(yè)實踐中形成與發(fā)展的,專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實踐中才能內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。道德具有實踐性與情境性的特征,不同的教育教學(xué)情境會呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問題,教師在實際工作中究竟會如何做,在專業(yè)實踐中能不能主動按照教師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責(zé),這與他本人的`實踐經(jīng)驗有著極大的關(guān)系。因此,師德教育要與教師日常的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,讓教師在專業(yè)實踐過程中,通過對道德現(xiàn)象、道德問題,甚至是道德沖突的認(rèn)識、解釋與詮釋來提高師德修養(yǎng)與能力。脫離教師專業(yè)實踐的師德教育難以深入教師心靈,更難以激起教師內(nèi)在的道德需要。所以師德培訓(xùn)不能這樣的說教,更不能一刀切,一培訓(xùn)就一哄上,其實現(xiàn)實已經(jīng)告訴我們這樣的師德培訓(xùn)是沒有效果的,這樣做有自欺欺人,掩耳盜鈴之嫌疑。
目前的師德教育還沒有從根本上改變內(nèi)容片面、方法單一的弊端,主要表現(xiàn)為偏重宣傳說教,與教師專業(yè)實踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效,而且也使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體化的目標(biāo)難以實現(xiàn)。要改變這種情況,首先,要形成師德教育以人為本的意識,要充分考慮教師的實際情況,尊重教師的個性化要求,使教師成為師德建設(shè)的主體,而非僅僅作為工具性的建設(shè)對象。其次,要建構(gòu)開放、靈活、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為教師專業(yè)道德的發(fā)展提供理論依據(jù),更重要的是要為教師道德思想力和行為力的提高奠定基礎(chǔ)。因此要提倡教師間的合作討論與教師個體的實踐反思,特別是教師個體的實踐反思對教師專業(yè)道德的提升具有重要的意義。教師將自己的專業(yè)實踐過程作為反思的對象,思索復(fù)雜的教學(xué)背景和教學(xué)過程中的專業(yè)問題,通過自我觀察、自我體驗、自我反思,以達(dá)到自我改進(jìn)、自我更新與自我完善。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇21
xx年12月21-27日,我有幸參加xx省高中骨干校長赴xx市xx中學(xué)跟崗學(xué)習(xí),在為期一周的學(xué)習(xí)活動中,從觀、聽、議、思、寫中,獲得深刻而生動的感受體會。
感受之一:
一所辦學(xué)特色凸顯鮮明的學(xué)校,充分利用各種資源,獲得辦學(xué)效益最大化。廈門大學(xué)附屬科技中學(xué)雖年輕,只有20年,但發(fā)展勢頭迅猛,借助廈大力量,用好用足各種資源,xx年就成為省一級達(dá)標(biāo)學(xué)校,教學(xué)成績斐然,特點是科技教育、環(huán)保教育是教學(xué)最大特色。海洋教育學(xué)校是全國中學(xué)第二所海洋基地,站在這樣一所學(xué)校面前,我們著實應(yīng)認(rèn)真思考更多關(guān)于如何規(guī)劃科學(xué)設(shè)計,科學(xué)辦學(xué),可行性特色的問題。
感受之二:
一個灑脫型、管理型、型、智慧型的譚蔚校長,帶領(lǐng)他的團(tuán)隊行進(jìn)在教育改革的前沿,作為一校之長,要更新管理理念,學(xué)會放權(quán),打破思維,不受學(xué)科限制,重視老師們的奇思怪想,平臺,給老師們空間,促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校應(yīng)加強創(chuàng)新意識培養(yǎng),借鑒科技中學(xué)“三創(chuàng)三微”模式,即創(chuàng)知:國家課程校本化;創(chuàng)意:意志品質(zhì)與人格;創(chuàng)行:實踐類項目進(jìn)行課程整合;“三微”模式:即微型課程,微型課題,微型研究。要利用現(xiàn)代化設(shè)施,注重教學(xué)常規(guī)管理。辦學(xué)要為促進(jìn)學(xué)生成長而特色。學(xué)生管理要精細(xì)化,要學(xué)會應(yīng)對危機,尋求變革,整合資源,打造品牌特色。
感受之三:
心動不如行動,用心辦好教育,注重細(xì)節(jié),立足當(dāng)下,平心靜氣,回歸教育本真,最求真、善、美。學(xué)校要發(fā)揚“蜜蜂”,實行班主任職級制,重視集備,實行教師捆綁制,學(xué)生綜合學(xué)分管理,強化學(xué)生自律意識, “3﹒6﹒1”行動值得借鑒:即每天閱讀三十分鐘,每天至少鍛煉身體60分鐘,每天至少做一件小善事。為自己成長而努力,機會是留給有準(zhǔn)備的'人,做最好的自己。……還有很多感受,無以言表,路漫漫吾將上下求索。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇22
“他山之石可以攻玉”。帶著問題和困惑,我有幸于6月1日--6日赴江蘇省丹陽市參加了市教育局組織的小學(xué)骨干校長高級研修班。學(xué)習(xí)期間,通過聆聽專家的專題報告,實地參觀丹陽市實驗學(xué)校,使我深受啟發(fā),收獲頗豐。
一、理論結(jié)合實際 更新辦學(xué)理念
隆重的開班儀式后,我們先后聆聽了省特級教師芮火才、束玉良處長等人的專題講座。講座涉及學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師評價與激勵、校園文化建設(shè)、與教師有效溝通、依法治校等方面。專家們理論聯(lián)系實際,引經(jīng)據(jù)典,精辟入里的闡述讓我產(chǎn)生了強烈共鳴,也了解到許多教育教學(xué)前沿動態(tài),學(xué)到了不少教育新理念,既讓我們領(lǐng)略了名家風(fēng)采,又使我們享受到了精美的文化大餐。作為一名基層學(xué)校的校長,我深感肩上擔(dān)子的艱巨和教育使命的神圣,進(jìn)一步更新辦學(xué)理念,在今后的工作實踐中努力探索一條學(xué)校管理的新路子。
二、學(xué)習(xí)實踐并重 提升辦學(xué)品位
學(xué)習(xí)期間,我們先后聆聽了7位校長專家的專題報告,他們的講座博大精深又深入淺出,理論與實踐結(jié)合緊密,發(fā)人深省。他們執(zhí)著的辦學(xué)精神、兼容并蓄的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度足以讓我們受用終生。期間蔣紅軍校長圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念,結(jié)合學(xué)校工作實際,分享了他們學(xué)校的.亮點和特色,給我們每個學(xué)習(xí)者很大的啟示,引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考,進(jìn)一步體會到“一個好校長就是一所好學(xué)校”這句話的精妙之處。
在感嘆他們高深的學(xué)術(shù)造詣和辦學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗的同時,讓我對校長角色有了更為明確的定位。校長只有充分調(diào)動教師的工作積極性,才能推動學(xué)校不斷向前發(fā)展;校長要善于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊意識和合作精神,幫助教師不斷實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。作為來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一名新任校長,經(jīng)常陷入繁瑣事務(wù)中,不分工作的主次,胡子眉毛一把抓,抓住芝麻丟了西瓜的事情也時有發(fā)生。聽了專家的專題報告,使我明白了如何修煉校長領(lǐng)導(dǎo)力,校長應(yīng)該致力于辦學(xué)理念的研究,不斷提高自身的溝通能力,協(xié)調(diào)能力,打造高效團(tuán)隊,發(fā)揮全員領(lǐng)導(dǎo)力,幫助他人成功,在共贏中不斷提升辦學(xué)品位。
三、實地參觀感受 打造特色品牌
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),采取理論與實踐相結(jié)合的方式,在聆聽專家專題報告的基礎(chǔ)上,我們有機會親自走進(jìn)丹陽市實驗學(xué)校進(jìn)行實地參觀考察,看到了名校的辦學(xué)底蘊和文化氛圍,尤其是實驗學(xué)校的人文管理給我留下了深刻的印象。走進(jìn)課堂,看到孩子們專注自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度令人嘆服;課間十分鐘,同學(xué)們慢聲輕步下樓的情形令人難忘:看到《班級公約》《班級崗位表》,明白了怎樣精細(xì)化管理班級;豐富多彩的社團(tuán)活動,教研組集體備課等,使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成,它需要長久的堅持和打磨。要想凸顯學(xué)校特色,提升學(xué)校的競爭力,就要提升內(nèi)涵,需要整體規(guī)劃,要從細(xì)處入手,通過細(xì)節(jié)求實效。作為一名年輕校長,丹陽實驗學(xué)校科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念,豐富的學(xué)校內(nèi)涵,鮮明的辦學(xué)特色,高效的管理模式,都值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷反思,努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。通過本次培訓(xùn),提高了自身的教育理論水平,明白了校長是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。所以,作為校長隊伍中年輕的一員,必須要善于學(xué)習(xí),勇于實踐,要做有情有智有責(zé)任的人,要做敢于改革創(chuàng)新的引路人。以人為本抓管理,銳意進(jìn)取促提升,有效推動學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,辦好人民群眾家門口的學(xué)校,真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇23
我有幸到師范大學(xué)參與了東營市小學(xué)骨干校長的培訓(xùn)。帶著渴望,懷著感動,也帶著對教育教學(xué)中的幾點困惑,開頭了為期七天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),整個活動在方文林教授的細(xì)心組織安排下,培訓(xùn)活動安排合理,內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多教學(xué)專家面對面地進(jìn)展互動溝通,了解他們對學(xué)校治理的理解,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的治理方法和理念;
進(jìn)一步了解興旺地區(qū)的名校長對學(xué)校治理的造詣。很快為期七天的集中培訓(xùn)已經(jīng)完畢,在此期間,傾聽著上海市教育理念最前沿的知名專家的報告,共享特級校長的辦學(xué)閱歷和行之有效的治理操作方法。在溝通和思想碰撞中感受到不同的校長的教育才智,通過對上海市進(jìn)才試驗小學(xué)和金洲小學(xué)實地考察,感受其優(yōu)質(zhì)的教育和深厚的學(xué)校文化,進(jìn)而引發(fā)自己的思索。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路,開闊了視野,強化了學(xué)習(xí)與討論意識,而且也讓我對下一步工作有了清楚的思路。在此我特別感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我供應(yīng)了難得的學(xué)習(xí)時機,七天的學(xué)習(xí),使我受益匪淺,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、校長要擅長學(xué)習(xí)
校長應(yīng)當(dāng)是個學(xué)習(xí)者,要做好任何一項工作都要不斷地學(xué)習(xí),校長崗位更是如此。多看看,多想想,一些靈感不期而遇,工作局面就此翻開。沒有學(xué)習(xí),就沒有可持續(xù)進(jìn)展——個人進(jìn)展如此,學(xué)校進(jìn)展也如此。通過學(xué)習(xí),才能不斷提高自身素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力量,才能成為教學(xué)的行家里手,專家型校長。正像萬航渡小學(xué)張雪龍校長在《文化辦學(xué)造就有靈魂的教育》報告中所講,讀好書,做好人,校長應(yīng)當(dāng)是教師的教師,這就要求校長帶頭學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師做學(xué)習(xí)討論型教師,以文化引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)展,提高辦學(xué)品位。這次學(xué)習(xí)真的讓我重新燃起了對學(xué)習(xí)的渴望。
二、校長要擅長思索
校長應(yīng)當(dāng)是個思索者,對工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要討論,隨時發(fā)覺問題,思索解決問題,挖掘深層因素,根深才能固本,才能實現(xiàn)“內(nèi)涵進(jìn)展”的理念。校長要有這種擅長思索的特別敏感性。校長要通過不斷思索而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念,并將其付諸于教育實踐中。教育是效勞于人的,我們所培育的人將來也要效勞于社會。當(dāng)今社會召喚優(yōu)質(zhì)教育,這就要求我們校長,不僅僅只把關(guān)注點落在學(xué)生的考試成績上,還要培育學(xué)生的社會責(zé)任感,關(guān)注其綜合素養(yǎng),創(chuàng)新力量和實踐力量,同時也要關(guān)注學(xué)生的體驗及幸福感。要通過學(xué)校教育培育其科學(xué)精神,提升其人文素養(yǎng),使學(xué)生走向才智之路,健全其人格,增長其才能,享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進(jìn)的教育觀和課程觀。校長的核心領(lǐng)導(dǎo)力在于課程與課堂。校長要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。這也要求校長要站在教育改革的前沿,引領(lǐng)學(xué)校的進(jìn)展,同時要具有肯定的課程開發(fā)與指導(dǎo)力量,對學(xué)校現(xiàn)狀的評價與診斷力量。能夠整合學(xué)校的資源,走現(xiàn)代學(xué)校進(jìn)展之路。
三、校長要利用進(jìn)展規(guī)劃來促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展
學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是自下而上的,而不是由校長等幾個人編制的,肯定要使全部教師達(dá)成共識。正像徐阿根校長所講的要建立學(xué)校共同愿景,這是全部工作的動身點和歸宿,建立科學(xué)的共同愿景,能夠使學(xué)校形成合力,分散人心,激發(fā)干勁。共同愿景確立之后,教師就可以此為依據(jù),設(shè)立自己的個人愿景,從而在為共同愿景和個人愿景一齊努力的工作中,實現(xiàn)教師的人生價值和人生追求。校長在制定學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個組織者,負(fù)責(zé)與家長、學(xué)生溝通,聽取上級主管部門意見。而學(xué)校的進(jìn)展目標(biāo)應(yīng)來自于教職工,“進(jìn)展規(guī)劃”一經(jīng)制定,就不能只是一紙空文,而是學(xué)校的行動綱領(lǐng),就應(yīng)當(dāng)逐步落實,用“規(guī)劃”的認(rèn)同來調(diào)動各方面的積極因素,用“規(guī)劃”去分析、診斷學(xué)校存在的問題,找到解決問題的關(guān)鍵。
進(jìn)而找到解決問題的策略、方法、措施。落實學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃的過程就是促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展的過程。同時在學(xué)校制訂進(jìn)展規(guī)劃的根底上,要指導(dǎo)學(xué)生編制自己的成才規(guī)劃,教師編寫自身專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃,制訂出個人進(jìn)展目標(biāo),固然,個人目標(biāo)與學(xué)校的目標(biāo)要相適應(yīng)。學(xué)校是促進(jìn)人們進(jìn)展的,學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織。在這個集體里,學(xué)生、教師、治理隊伍要共同進(jìn)展,全面和諧。使學(xué)生、教師都得到勝利的體驗。
四、校長要注意師資隊伍的建立
學(xué)校要以教師為本,教育要以學(xué)生為本,教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長要充分了解教師自我實現(xiàn)價值的需求,為教師的.專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)有效的幫忙,讓教師成為討論者,成為思想者,成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下,學(xué)校通過專家引領(lǐng),校本研修,案例爭論,反思實踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教力量。真正的課程改革之戰(zhàn)場發(fā)生在課堂之中,三維目標(biāo)的落實是建立新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實現(xiàn)要依靠廣闊教師,教師的水平有多高,學(xué)校的進(jìn)展就能走多遠(yuǎn)。因此,校長要提倡教師備課要有立意,上課要有創(chuàng)意,評課要有誠意,課堂有詩意。通過營造氣氛,搭建平臺,提出愿景,細(xì)化要求,不斷實踐,來促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展。
五、校長要注意學(xué)校的德育建立
學(xué)校培育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為品德高尚的人,他要有文明的品德,高雅的品嘗,安康的品性,優(yōu)秀的品行,在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn),更要立足于現(xiàn)實,德育教育具有時效性的特點,因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新,要創(chuàng)設(shè)情境,要讓學(xué)生去實踐,在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和簡單性,要堅持不懈,要對小學(xué)生心理行為有透徹的分析,要有策略,要使德育課程化、生活化。教育的力氣在于久而久之,通過德育的實踐使學(xué)生對正確的人生觀、價值觀具有認(rèn)同感,從而使其成為一個品行高尚的人,對社會有責(zé)任感的人,富有憐憫心的人,一個懂得感恩的人。
六、校長要轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校治理需要
一是重行政治理掌握向重“人本”鼓勵轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)式的治理主要是通過制度加掌握使人勤奮工作。也就是說校長的治理工作,更多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令等等,這樣的做法雖然在治理學(xué)校上也是有效的,但在肯定程度上會束縛人的共性和制造性才能的發(fā)揮。隨著課改的深入,學(xué)校將獲得比以往更多的自主權(quán),越來越走向“校本”。學(xué)校不僅是培育學(xué)生的地方,同時也是教師獲得進(jìn)展的舞臺。學(xué)校的治理應(yīng)當(dāng)向共性化的方向進(jìn)展,學(xué)校的制度應(yīng)當(dāng)有利于教師的探究和制造,校長應(yīng)與教師一起共同謀求一個學(xué)習(xí)的氣氛,并使這種學(xué)習(xí)過程能夠在一個開放的、擅長承受的環(huán)境中進(jìn)展。今日的治理,校長應(yīng)敬重學(xué)問、敬重教師、關(guān)懷教師,營造民主和諧、人和政通的治理氣氛。以教師為本,就是要求教學(xué)治理者必需運用鼓勵原則,通過目標(biāo)鼓勵、領(lǐng)導(dǎo)鼓勵、情感謝勵、典范鼓勵、物質(zhì)嘉獎等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發(fā)揮他們的教學(xué)共性和教學(xué)制造力,使他們在課程改革中大顯身手,英雄有用武之地。
二是由只重治理教師“教”向也重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講灌為主,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性也慢慢丟失。新課程不僅要看“教”更要看“學(xué)”,而且要從學(xué)生如何“學(xué)”這個基點上看教師怎樣教。因此,校長必需在教學(xué)治理理念和治理行為上做出重要轉(zhuǎn)變。首先,在開展聽課評課的教研活動中做好指導(dǎo)工作。如引導(dǎo)教師上課要務(wù)實,不上表演性的假課、花課,重在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生學(xué)好論英雄,而不以教師表演論英雄。其次,在評價教師的教學(xué)工作和治理工作時做好引導(dǎo)工作。如在教學(xué)治理中,要高度重視和加強“學(xué)”的治理討論,要求治理者在教學(xué)檢查時查“教”,更要查“學(xué)”,要求教師在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生主體作用,注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和培育學(xué)習(xí)力量等。
七、校長應(yīng)具有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),做一個細(xì)心人
學(xué)校工作包羅萬象,校長要盡量做一個有心人,細(xì)心人,擅長從微小的現(xiàn)象看問題、找緣由;
擅長從細(xì)小的工作入手聚民力、聚人心。徐阿根校長所講“大方小圓”、“內(nèi)方外圓”、“先圓前方”、“有方有圓”的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),對我啟發(fā)很大。“大方小圓”能很好地表達(dá)校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的原則性和制造性,既能保證學(xué)校工作沿著正確的軌道運轉(zhuǎn),又能促進(jìn)校長和師生形成寬松和諧的人際關(guān)系;
“內(nèi)方外圓”是內(nèi)心深處明辨是非,堅持辦學(xué)信念,但在外部行為上則比擬隨和,簡單讓人承受;
“先圓前方”是在處理沖突、調(diào)解糾紛時,先來一點模糊的表述,待調(diào)查清晰之后再表態(tài),這樣比擬簡單主動;
“有方有圓”是依據(jù)詳細(xì)狀況、詳細(xì)對象,該“方”的時候“方”,該“圓”的時候“圓”。這些做法很值得在學(xué)校治理工作中借鑒。
此次培訓(xùn)已經(jīng)完畢,盡管只有七天的時間,但我覺得它對我今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響。盡管這次培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容也不行能成為靈丹妙藥,解決學(xué)校實際工作中的一切問題。所學(xué)理論應(yīng)用到實踐也需要有一個困難的過程,即便有些勝利的閱歷,在借鑒的過程中也會遇到許多問題和困難,還需要大量的工作去討論去探究。但此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念,行之有效的方法,尤其是對當(dāng)今教育的思索,將會對自己今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)已完畢,但學(xué)習(xí)不會完畢,我將會用培訓(xùn)中得到的理論、閱歷與討論方法,不斷探究,勇于實踐,提升自己,為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇24
1、教師管理人性化
學(xué)校的大部分工作都靠教師去具體實施,所以如何管理好教師,如何最大限度地發(fā)揮教師的作用,是學(xué)校首要工作。“嚴(yán)而不善,管的是人,嚴(yán)而又善,管的是心。”我校是一所有58名教職工的小學(xué),所以在這方面顯得就更為重要。在定好制度的基礎(chǔ)上,更要靈活地運用、執(zhí)行。尊重,關(guān)心,愛護(hù),善待每一名教師,才能使學(xué)校的各項工作得到更好的實施。嚴(yán)格地執(zhí)行各項規(guī)章制度只能使別人怕你,而不能使別人尊敬你,所以在執(zhí)行中總是法外有情,情中有法,這樣才能使教師理解你,尊敬你。管理者既是學(xué)校的工作核心,也是教師的情感核心,全校擰成一股繩,再難的工作也能得到很好的實施.當(dāng)然,在學(xué)校的管理當(dāng)中,情感固然重要,但也不是唯一的。如果管理者只是一味的迎合他人,最后難免會失敗。所以,只有處理好制度和情感之間的關(guān)系,才能使管理者既能以理服人,又能以情感人,做到行事不丟原則,化事不丟權(quán)威。
2、學(xué)生管理嚴(yán)格化
一個獲得諾貝爾獎的科學(xué)家在回答記者關(guān)于你一生中哪一段時期的教育對你影響最大時,他毫不猶豫地說:“幼兒園,是幼兒園的學(xué)習(xí)讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。”可見,一個人的成功與否,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個非常重要的因素。教育不能使每一名孩子成才,但卻可以使每名孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校對學(xué)生的教育是全方位的。除了學(xué)習(xí)之外,各種習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。習(xí)慣的養(yǎng)成一方面靠培養(yǎng)教育,更重要的一方面是嚴(yán)格要求。例如:學(xué)校要求學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,要求學(xué)生說文明話,辦文明事,做文明人,除了正面引導(dǎo)教育之外,更多的需要嚴(yán)格要求,做到有布置、有措施、有檢查,這樣長期堅持下去,學(xué)生自然就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
3、校園管理常規(guī)化
學(xué)校的管理制定計劃重在“細(xì)”,具體實施重在“嚴(yán)”。學(xué)校要有科學(xué)的目標(biāo)體系,要有明確的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo),分解轉(zhuǎn)化為學(xué)校各年級的目標(biāo)任務(wù),并保證目標(biāo)的可操作性。有了目標(biāo)之后,就要圍著這個目標(biāo)展開具體實施。在實施的過程中,讓教師和學(xué)生做到有章可循,學(xué)校的任何工作都要做到有目標(biāo)、有制度、有實施、有評價。并進(jìn)行細(xì)致分工,使每名教師每名學(xué)生都知道什么是可以做的,什么是不可以做的,什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的,應(yīng)該做到什么程度,形成校園管理常規(guī)化。
4、學(xué)校管理和諧化
管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求,是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性,鼓勵教師積極參與學(xué)校管理,積極聽取教師的意見,以寬容的心態(tài)對待教師,念人之功,容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性,發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系,建立一種彼此尊重,相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界,教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動。各項工作才能順利開展,才能取得更好的成績。建立和諧的師生關(guān)系,是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素,教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中,要理解學(xué)生,尊重學(xué)生,寬容平等地對待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任,和諧共處,只有這樣,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
教育是為社會服務(wù)的,學(xué)校是實施教育的主陣地。因此,作為一名管理者更覺得責(zé)任重大。領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù),管理是一種責(zé)任,只有把責(zé)任與藝術(shù)有機結(jié)合,才能更好地管理學(xué)校,更好地服務(wù)社會。態(tài)度決定高度,思路決定出路,只有積極探索,勇于創(chuàng)新,才能使學(xué)校的教育教學(xué)再上一個新的臺階。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇25
7月,我參加了xx區(qū)教育局組織的校長暑期培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間,四位校長在國外學(xué)習(xí)和調(diào)查的經(jīng)驗交流使我對基礎(chǔ)教育的國際化有了新的認(rèn)識。
教育國際化是指通過課程的國際內(nèi)容、師生的國際流動與科研的國際合作等國際交流與合作相互學(xué)習(xí)和滲透的發(fā)展趨勢。它包含了廣泛的內(nèi)容,如在學(xué)生、教師、科研人員、教育計劃、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方法、課程設(shè)置、科研等方面進(jìn)行廣泛的交流與合作。以實現(xiàn)人類國際化為目標(biāo),以具體的國際交流與合作為載體,是不同國家教育理念、教育方法、教育體系、教育模式的相互學(xué)習(xí)、交流與合作過程。
在基礎(chǔ)教育階段,我們的大多數(shù)學(xué)生都以高考為目標(biāo),大學(xué)畢業(yè)后放棄了很多知識。遺憾的是,這花費了時間和精力。同時,在基礎(chǔ)教育階段,學(xué)生很少接觸到適應(yīng)社會、融入社會的能力教育。這方面幾乎是空白,教育理念的轉(zhuǎn)變勢在必行。
在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,我認(rèn)為國際教育的倡導(dǎo)是不可避免的,其內(nèi)容非常豐富。除了學(xué)習(xí)書本上的文化知識外,還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對人文科學(xué)和自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實踐能力和觀察能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)在有很多頂尖的考生,但綜合能力非常普遍,質(zhì)量教育存在偏差。在國際上,這種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育,作為最先進(jìn)的教育趨勢,已經(jīng)領(lǐng)先于我們。
教育國際化的問題實際上是基礎(chǔ)教育國際化的問題,這就要求我們的思維更加開拓和創(chuàng)新,我們應(yīng)該關(guān)注外部。外觀的'關(guān)鍵是外面有什么好東西值得借鑒,可以扎實實施們課堂教學(xué)里。
當(dāng)我們談到教育國際化也好,教育創(chuàng)新也好,我們更多強調(diào)的是我們要用一種我們的孩子能夠愿意采用的一種方式,最后使得我們的課堂教學(xué),使得我們一線的這些教育工作者他們能夠不那么的累,真正的在享受我們自己所搞的一片教育事業(yè)。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇26
我有幸參加了校長培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),我更加領(lǐng)悟到了學(xué)校的管理,以學(xué)生為中心,以人為本的新理念,新形勢下的現(xiàn)代教育管理模式,抓隊伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量,走科學(xué)的教研教改之路,明確了當(dāng)前教育改革發(fā)展的態(tài)勢,現(xiàn)代教育背景下的校長專業(yè)發(fā)展,學(xué)校文化建設(shè),師德師風(fēng)建設(shè)。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會:
1、教師管理人性化
學(xué)校的大部分工作都靠教師去具體實施,所以如何管理好教師,如何限度地發(fā)揮教師的作用,是學(xué)校首要工作。“嚴(yán)而不善,管的是人,嚴(yán)而又善,管的是心。”我校是一所有58名教職工的小學(xué),所以在這方面顯得就更為重要。在定好制度的基礎(chǔ)上,更要靈活地運用、執(zhí)行。尊重,關(guān)心,愛護(hù),善待每一名教師,才能使學(xué)校的各項工作得到更好的實施。嚴(yán)格地執(zhí)行各項規(guī)章制度只能使別人怕你,而不能使別人尊敬你,所以在執(zhí)行中總是法外有情,情中有法,這樣才能使教師理解你,尊敬你。管理者既是學(xué)校的工作核心,也是教師的情感核心,全校擰成一股繩,再難的工作也能得到很好的實施.當(dāng)然,在學(xué)校的管理當(dāng)中,情感固然重要,但也不是的。如果管理者只是一味的迎合他人,最后難免會失敗。所以,只有處理好制度和情感之間的關(guān)系,才能使管理者既能以理服人,又能以情感人,做到行事不丟原則,化事不丟權(quán)威。
2、學(xué)生管理嚴(yán)格化
一個人的成功與否,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個非常重要的因素。教育不能使每一名孩子成才,但卻可以使每名孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校對學(xué)生的教育是全方位的。除了學(xué)習(xí)之外,各種習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。習(xí)慣的養(yǎng)成一方面靠培養(yǎng)教育,更重要的一方面是嚴(yán)格要求。例如:學(xué)校要求學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,要求學(xué)生說文明話,辦文明事,做文明人,除了正面引導(dǎo)教育之外,更多的需要嚴(yán)格要求,做到有布置、有措施、有檢查,這樣長期堅持下去,學(xué)生自然就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
3、校園管理常規(guī)化
學(xué)校的管理制定計劃重在“細(xì)”,具體實施重在“嚴(yán)”。學(xué)校要有科學(xué)的目標(biāo)體系,要有明確的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo),分解轉(zhuǎn)化為學(xué)校各年級的目標(biāo)任務(wù),并保證目標(biāo)的可操作性。有了目標(biāo)之后,就要圍著這個目標(biāo)展開具體實施。在實施的過程中,讓教師和學(xué)生做到有章可循,學(xué)校的任何工作都要做到有目標(biāo)、有制度、有實施、有評價。并進(jìn)行細(xì)致分工,使每名教師每名學(xué)生都知道什么是可以做的,什么是不可以做的,什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的,應(yīng)該做到什么程度,形成校園管理常規(guī)化。
4、學(xué)校管理和諧化
管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求,是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性,鼓勵教師積極參與學(xué)校管理,積極聽取教師的意見,以寬容的心態(tài)對待教師,念人之功,容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性,發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系,建立一種彼此尊重,相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界,教師工作的積極性才能得到的調(diào)動。各項工作才能順利開展,才能取得更好的成績。建立和諧的師生關(guān)系,是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素,教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中,要理解學(xué)生,尊重學(xué)生,寬容平等地對待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任,和諧共處,只有這樣,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
教育是為社會服務(wù)的,學(xué)校是實施教育的主陣地。因此,作為一名管理者更覺得責(zé)任重大。領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù),管理是一種責(zé)任,只有把責(zé)任與藝術(shù)有機結(jié)合,才能更好地管理學(xué)校,更好地服務(wù)社會。態(tài)度決定高度,思路決定出路,只有積極探索,勇于創(chuàng)新,才能使學(xué)校的教育教學(xué)再上一個新的臺階。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇27
盛夏七月,荷韻悠揚,我們載著滿腔的熱情,懷著共同的期待,從“四面八方”相聚在“紅色”的葛源,共赴xx縣x屆“未來校長”培訓(xùn)這場學(xué)習(xí)與成長的饕餮盛宴。初入葛小,耳目一新,錯落有致,溫馨幽美,茶點小吃,應(yīng)有盡有。兩天的培訓(xùn),時間雖短,但意義深遠(yuǎn)。
一、善學(xué)方能善教,善教必須善學(xué)
教師常被比喻作蠟燭,燃燒自己照亮他人,但我們教師更應(yīng)該做一名燃燈者,為學(xué)生點燃心燈,啟迪其智慧、給予其希望、增添起勇氣。如何能成為一名合格的燃燈者?當(dāng)今社會科技進(jìn)步之快,知識日新月異,不學(xué)習(xí)根本無法滿足信息時代的需求。“一群不讀書的教師在拼命教書”,多么可怕的現(xiàn)象,而這一現(xiàn)象卻真真實實的在我們身邊上演。據(jù)統(tǒng)計,我國人均閱讀量不足8本,這還要歸功于我們的孩子,是他們拉高了我們的平均閱讀水平。閱讀是最主要的學(xué)習(xí)方式,也是公認(rèn)的低投入高回報的學(xué)習(xí)方式。我們只有不斷地豐富自己的知識,才能做一名合格的燃燈者,才能讓這艘有方向的船不會逆風(fēng)。有句話是這么說的,可怕的不是有那么多人比我們優(yōu)秀,而是那些優(yōu)秀的人比我們還更加努力。
二、用心愛教育,真心愛學(xué)生
教育的奧妙就是愛,通過智慧的愛可以成就人。愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育,愛是教育的最高境界,愛是自然流溢的奉獻(xiàn)。我們在平時的教學(xué)過程中,都會遇到留守兒童、單親家庭、父母雙亡學(xué)生、學(xué)困生、網(wǎng)癮學(xué)生等問題學(xué)生,對待這類學(xué)生,我們一定要從“心”開始,用愛教育。阿德勒說過,幸運的人一生都能被童年治愈,而不幸的人卻要用一生去治愈童年。我們要用無私的愛去感化每一個孩子,讓每一個孩子都能成為幸運的人。
三、育人為先,科學(xué)育人
著名教育家張柏岺說過,作為一個教育者,我們不僅要教會學(xué)生知識,教會學(xué)生鍛煉身體,更重要的是教會學(xué)生如何做人。由于教師的大部分時間是與學(xué)生在課堂上共同度過的,因此在教育教學(xué)中要注意尊重學(xué)生。良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒,像平常很多教師都會說:“別人都會,你怎么不會,笨得像個豬”、“看你寫的什么亂七八糟的,來混日子”、“來這里搗亂,回家算了”等等。在平時的教學(xué)過程當(dāng)中,總會冒出一些不協(xié)調(diào)的話,殊不知這些話正暗暗的傷害著他們,在他們的心里面慢慢地種上了厭學(xué)的種子。同樣的老師,同樣的教法,同樣的時間,為何教出的學(xué)生參差不齊?我們很多老師常常把這種現(xiàn)象“歸功”于家庭原因。難道真的全都是家庭原因?難道我們真的做到了面向全體學(xué)生?難道我們真的不應(yīng)該為此負(fù)一點點責(zé)任?家庭原因我們是無法改變的,同樣也是無法抗拒的,但我們可以盡我們最大的努力,育好我們的孩子,使之健康地成長。
兩天的培訓(xùn)稍縱即逝,意猶未盡。既增長了知識、更新了理念,又學(xué)會了諸多工作方法和不斷提高的途徑。工作在我們的手中,思想在我們的頭腦中,學(xué)生在我們的心中。坐而言,不如起而行,路雖遠(yuǎn),行則將至,事雖難,做則必成。我將立足此次培訓(xùn),為成為一名合格的教育工作者而努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀孩子而努力工作!
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇28
我非常榮幸地參加了鄭州教育局在陜西師范大學(xué)舉辦的副校長培訓(xùn)班。培訓(xùn)期間,我們聆聽10多位專家報告,參觀現(xiàn)代化裝備的師大信息樓,晚上散步在古都西安的街道上,感受著濃郁的歷史文化。同時,培訓(xùn)也給了我們學(xué)員們深入學(xué)習(xí)、交流、思考的平臺,正如毛杰局長所說,學(xué)習(xí)是成長、是享受。雖然只有6天的時間,我們的筆記卻記得滿滿的,心靈享受著成長的幸福。
一、理念定位專業(yè)引領(lǐng)
校長是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計師。首先要做到的是定位,給自己定位,給學(xué)校定位。
角色定位。校長是什么?是學(xué)校管理者?教育者?引領(lǐng)者?是也不全是。學(xué)校有時候需要管理,但不能僅僅強調(diào)管理。我覺得校長更應(yīng)該是引領(lǐng)者,教育先行者。教學(xué)校長更應(yīng)該清楚自己的角色,做一個“以德為先,育人為本,能力為主、引領(lǐng)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)”的思想的引領(lǐng)者,然后是實踐的先行者,最后才是管理者。
學(xué)校定位。首先清楚自己學(xué)校的基本情況及優(yōu)勢、不足。學(xué)校未來的發(fā)展方向需要深入思考、充分調(diào)研并逐步明確的。作為省級示范性高中,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高是必須的。怎樣提高?怎樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量更高?面對現(xiàn)實,首先師生要有清晰的、共同的學(xué)校發(fā)展愿景,讓每一個教職員工,每一個學(xué)生有希望有奔頭的生活、學(xué)習(xí)和工作。如何實現(xiàn)學(xué)校的愿景?校長既是引領(lǐng)者,也是行動的先行者。教育局工作作風(fēng)有“嚴(yán)深細(xì)實快”,其中“深”,我理解是首先要深入一線,看問題深刻,才能工作有深度。“一具體就深入,一具體就突破”。作為學(xué)校副校長,更應(yīng)該深入學(xué)科教學(xué),深入學(xué)生生活,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
二、借鑒經(jīng)驗積極實踐
這次培訓(xùn),我特別喜歡來自西安高新中學(xué)王淑芳的報告。她的報告來自學(xué)校生活,來自教學(xué)一線,和我的日常工作,既有相同的地方,又有不少值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。
首先,王校長說到做校長就要用腦謀劃學(xué)校發(fā)展,用心做好每件事。她還也能用了陶行知的話“國家把整個學(xué)校交給你,要你用整個的心去做個整個的校長”,她對待工作的態(tài)度就是:永遠(yuǎn)像新兵一樣工作。
正如王校長所言,學(xué)校就是學(xué)園、花園、樂園、家園。我也特別贊同把學(xué)校辦成學(xué)生的學(xué)園,不僅學(xué)文化,更要學(xué)做人。在學(xué)校工作中要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識、耐挫能力和生存能力。德育是鹽,不可能專門讓學(xué)生吃鹽,但幾乎每道菜都有鹽。同樣,組織學(xué)生活動,應(yīng)讓活動有更深的內(nèi)涵,更精心的過程。作為學(xué)校主管校長,需要把德育的系列化、深入化作為德育工作的重點。王校長給我們講的學(xué)生活動,有的甚至可以直接拿來使用。比如高二年級的成人儀式,先搜集到老師、家長年輕時和現(xiàn)在的照片,讓人感慨青春的熱情和歲月的流失,讓學(xué)生有成人意識和擔(dān)當(dāng),效果一定不錯。比如高三畢業(yè)生迎接新生,畢業(yè)學(xué)生校友會,體現(xiàn)的是讓學(xué)生熱愛母校、感恩母校、回報母校的理念。什么是成功的教育?學(xué)生從學(xué)校畢業(yè),戀戀不舍,一步三回頭的教育就是成功的教育。回到學(xué)校,我已就在做相關(guān)的工作,比如開學(xué)典禮時邀請上屆的優(yōu)秀畢業(yè)生參加,給大家講自己的高中生活和感悟,讓同學(xué)們給自己的學(xué)弟學(xué)妹寫信。同時,我們也要逐步找回我們的校友,讓他們愿意、樂意回到學(xué)校來,看看學(xué)校的發(fā)展變化,提出自己的見解,為母校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
三、悅納自己快樂工作
心理方面的報告是大家比較歡迎的,這次王淑蘭老師的《黨政干部心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)》也不例外。王老師年已過八十,看起來卻只有六十歲的樣子,思路清晰,語速較快,幽默風(fēng)趣。作為一個教育工作者,就怕心態(tài)老,這樣與學(xué)生、與老師們就很難溝通,或者很難給大家?guī)矸e極向上的正能量。
因此,作為教師、作為校長,首先要悅納自己,承認(rèn)自己這樣或者那樣的不足,然后改變自己。也許我們工作中有不順利,或許我們處理事情中還有欠缺,首先要做到的真是感受自己的情緒,先處理情緒,然后再處理問題。這也與梁冬、吳伯凡的《歡喜》觀點一致。
要想擁有健康的心理,那就是不斷調(diào)適自己的認(rèn)知方式,防止非理性的認(rèn)知。學(xué)會在工作中進(jìn)行目標(biāo)管理,即盡可能多的做“重要而不緊要”的事情,這些才是大事情,或者是有思路的事情,慢慢的,“重要而緊要”的事情就會減少,突發(fā)事情才會減少。平時減少拖延,不積累“未完成事件”,比如培訓(xùn)心得,如果在西安培訓(xùn)期間完成,如果覺得不完美,再進(jìn)行修改。
王老師還給大家推薦了幾本書,其中渡邊淳一的《鈍感力》,我在培訓(xùn)后看了。感覺人的不少煩惱都是自己找的,擁有“鈍感力”,就是一種力量。像許三多一樣,執(zhí)著著自己的“有意義的活”,外界譏諷也幾乎都能轉(zhuǎn)化為正能量。我們的社會是靠人與人之間的關(guān)系來維系的。不管你的頭腦多么聰明,學(xué)習(xí)多么優(yōu)秀,如果不能很好地處理人際關(guān)系的話,就無法享受愉快而有意義的人生。在人際關(guān)系方面,最為重要的就是鈍感力。一個人謹(jǐn)小慎微,凡事看得過重的自尋煩惱的時代,必然做不成大事。鈍感雖然有時給人以遲鈍、木訥的,甚至“傻傻的”負(fù)面印象,但鈍感力卻是我們贏得美好生活的手段和智慧。
《墨子》中有言“士雖有學(xué),而行為本焉”。這次培訓(xùn)收獲雖豐,還是要學(xué)以致用,在自己的工作中踐行好的理念和做法,讓學(xué)校有更大的發(fā)展,讓師生有更持續(xù)的成長,這才是最重要的。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇29
“他山之石可以攻玉”。帶著問題和困惑,我有幸于6月1日--6日赴江蘇省丹陽市參加了市教育局組織的小學(xué)骨干校長高級研修班。學(xué)習(xí)期間,通過聆聽的專題報告,實地參觀丹陽市實驗學(xué)校,使我深受啟發(fā),收獲頗豐。
一、理論結(jié)合實際 更新辦學(xué)理念
隆重的開班儀式后,我們先后聆聽了省特級教師芮火才、束玉良處長等人的專題講座。講座涉及學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師與激勵、校園文化建設(shè)、與教師有效溝通、依法治校等方面。們理論聯(lián)系實際,引經(jīng)據(jù)典,精辟入里的闡述讓我產(chǎn)生了強烈共鳴,也了解到許多教育教學(xué)前沿動態(tài),學(xué)到了不少教育新理念,既讓我們領(lǐng)略了名家風(fēng)采,又使我們享受到了精美的文化大餐。作為一名基層學(xué)校的校長,我深感肩上擔(dān)子的艱巨和教育使命的神圣,進(jìn)一步更新辦學(xué)理念,在今后的工作實踐中努力探索一條學(xué)校管理的新路子。
二、學(xué)習(xí)實踐并重 提升辦學(xué)品位
學(xué)習(xí)期間,我們先后聆聽了7位校長的'專題報告,他們的講座博大精深又深入淺出,理論與實踐結(jié)合緊密,發(fā)人深省。他們執(zhí)著的辦學(xué)、兼容并蓄的辦學(xué)、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度足以讓我們受用終生。期間蔣紅軍校長圍繞學(xué)校的辦學(xué)和治校理念,結(jié)合學(xué)校工作實際,分享了他們學(xué)校的亮點和特色,給我們每個學(xué)習(xí)者很大的啟示,引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考,進(jìn)一步體會到“一個好校長就是一所好學(xué)校”這句話的精妙之處。在感嘆他們高深的學(xué)術(shù)造詣和辦學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗的同時,讓我對校長角色有了更為明確的定位。校長只有充分調(diào)動教師的工作積極性,才能推動學(xué)校不斷向前發(fā)展;校長要善于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊意識和合作,幫助教師不斷實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。作為來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一名新任校長,經(jīng)常陷入繁瑣事務(wù)中,不分工作的主次,胡子眉毛一把抓,抓住芝麻丟了西瓜的事情也時有發(fā)生。聽了的專題報告,使我明白了如何修煉校長力,校長應(yīng)該致力于辦學(xué)理念的研究,不斷提高自身的溝通能力,協(xié)調(diào)能力,打造高效團(tuán)隊,發(fā)揮全員力,幫助他人成功,在共贏中不斷提升辦學(xué)品位。
三、實地參觀感受 打造特色品牌
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),采取理論與實踐相結(jié)合的方式,在聆聽專題報告的基礎(chǔ)上,我們有機會親自走進(jìn)丹陽市實驗學(xué)校進(jìn)行實地參觀考察,看到了名校的辦學(xué)底蘊和文化氛圍,尤其是實驗學(xué)校的人文管理給我留下了深刻的印象。走進(jìn)課堂,看到孩子們專注自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度令人嘆服;課間十分鐘,同學(xué)們慢聲輕步下樓的情形令人難忘:看到《班級公約》《班級崗位表》,明白了怎樣精細(xì)化管理班級;豐富多彩的社團(tuán)活動,教研組集體備課等,使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成,它需要長久的堅持和打磨。要想凸顯學(xué)校特色,提升學(xué)校的競爭力,就要提升內(nèi)涵,需要整體規(guī)劃,要從細(xì)處入手,通過細(xì)節(jié)求實效。作為一名年輕校長,丹陽實驗學(xué)校科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念,豐富的學(xué)校內(nèi)涵,鮮明的辦學(xué)特色,高效的管理模式,都值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷反思,努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。通過本次培訓(xùn),提高了自身的教育理論水平,明白了校長是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。所以,作為校長隊伍中年輕的一員,必須要善于學(xué)習(xí),勇于實踐,要做有情有智有責(zé)任的人,要做敢于改革創(chuàng)新的引路人。以人為本抓管理,銳意進(jìn)取促提升,有效推動學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,辦好人民群眾家門口的學(xué)校,真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇30
學(xué)前特殊兒童教育轉(zhuǎn)介是特教工作者在實行融合教育以來不斷探討和實踐的課題,并在實踐中力求達(dá)到為特殊兒童提供適合他們的教育機構(gòu)、教育內(nèi)容和形式的目的。自閉癥幼兒是特殊兒童中的一個群體,他們的早期干預(yù)和教育轉(zhuǎn)介成為特殊教育的理論和實踐研究領(lǐng)域關(guān)注的熱點,特別是北京市率先在18個普通幼兒園建立了特殊兒童學(xué)前教育示范基地,為特殊兒童的融合教育提供了必要條件。在幫助自閉癥幼兒從早期療育中心(以下簡稱早療中心)轉(zhuǎn)入幼兒園學(xué)習(xí)生活的過程中,還存在一些需要改進(jìn)的問題。結(jié)合在早期療育機構(gòu)觀察到的幾例自閉癥幼兒轉(zhuǎn)園的經(jīng)歷,研究者分析和總結(jié)目前普通幼兒園中自閉癥幼兒教育存在的問題,并提出相應(yīng)建議。
1、普通幼兒園對接納自閉癥兒童的認(rèn)識和專業(yè)準(zhǔn)備不足1.1對自閉癥兒童的認(rèn)識不足普通幼兒園的老師常常會認(rèn)為自閉癥兒童的表現(xiàn)是脾氣古怪、不合群或發(fā)育遲緩。有些幼兒園的老師甚至?xí)诩议L咨詢時直截了當(dāng)?shù)鼐芙^:“您的孩子不適合上這個幼兒園”。老師的話導(dǎo)致部分家長為了讓自閉癥的孩子能夠順利入園而隱瞞孩子的真實情況。有的幼兒園老師雖然聽說過自閉癥,但由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)或者幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,所以面對自閉癥兒童出現(xiàn)的種種狀況也沒有適當(dāng)?shù)奶幚聿呗?也不知該如何在組織活動時體現(xiàn)對自閉癥兒童的個別化、正常化等教育原則,更有老師常常抱怨:“為什么這個孩子在我的班上,為什么我這么倒霉?”等等。
1.2 專業(yè)知識技能準(zhǔn)備不足有一名上幼兒園的自閉癥小男孩出現(xiàn)了掀小女孩裙子的行為,孩子的媽媽緊張的不得了。雖然早療中心的老師幫忙想了很多辦法,但最后家長還是決定暫時不去幼兒園。因為她擔(dān)心老師不接受,會反感孩子的行為,從而引發(fā)更嚴(yán)重的行為問題。由于幼兒園的老師多數(shù)未接受特殊教育的專業(yè)知識和技能培訓(xùn),無法接受和理解自閉癥幼兒的行為表現(xiàn),也不了解他們的需要,導(dǎo)致無法解決自閉癥幼兒的行為問題,更談不上設(shè)法促進(jìn)他們的發(fā)展。去普通幼兒園參加半日活動的自閉癥幼兒的家長反映,如果幼兒園有活動,幾個自閉癥的孩子就會離開教室被送到專門的老師那去看護(hù)或者送去傳達(dá)室更有甚者老師會要求自閉癥幼兒家長在活動那天不要帶孩子來幼兒園。還有的家長反映:“我的孩子沒有語言,能力很差,但是照樣上了兩年幼兒園。他在幼兒園里可以隨意走動,到處溜達(dá)。”這時幼兒園老師所采取的就是聽之任之的態(tài)度,只要自閉癥孩子安全不出問題就行。如此“放羊式”的教育必然導(dǎo)致錯過自閉癥幼兒早期干預(yù)的大好時機。
2、家長認(rèn)識上的誤區(qū)
自閉癥幼兒家長對孩子進(jìn)入幼兒園接受教育抱有想當(dāng)然的期望部分自閉癥兒童的家長不了解正常兒童的成長規(guī)律,所以在嬰幼兒期孩子身心發(fā)展停滯或退縮的折線型發(fā)展過程不能及時覺察或引起重視。有的家長認(rèn)為自閉癥是一種病,有辦法可以治好。所以通常不能對孩子保持真實而適當(dāng)?shù)钠诖?他們認(rèn)為孩子只是比同齡的正常兒童發(fā)展稍慢一些而已,只要努力的彌補不足之處就可以趕上正常的孩子。有相當(dāng)一部分家長認(rèn)為只要自閉癥的孩子進(jìn)入正常幼兒園自然就會模仿正常兒童的行為,從而提高社交能力,變得不再自閉了。所以家長往往會在自認(rèn)為準(zhǔn)備很充足的情況下把孩子送去正常幼兒園而不考慮孩子的接受、適應(yīng)情況等。他們往往只想到“我的孩子也要像其他孩子一樣上幼兒園”,而不去想孩子應(yīng)該怎樣上幼兒園才更有幫助,更有意義。實際上這種情況只能稱之為形式上的進(jìn)入幼兒園了,對自閉癥幼兒的身心發(fā)展并沒有太多的實際作用。
自閉癥幼兒家長與幼兒園的溝通不足自閉癥幼兒家長大都希望自己的孩子也能到幼兒園學(xué)習(xí)生活,害怕由于孩子的特殊表現(xiàn)被拒之門外,盡量隱瞞孩子的真實情況,孩子入園后,幼兒園老師會對這些特殊表現(xiàn)措手不及,無法為孩子提供一個有準(zhǔn)備的適應(yīng)環(huán)境和過程。在這種心態(tài)下,自閉癥幼兒家長還可能不敢在教育訓(xùn)練等方面提出建議。幼兒園在教育孩子的過程中重視“家園共育”的氛圍,而特殊幼兒的教育和訓(xùn)練更需要來自各方面的支持和參與。自閉癥家長的配合和參與會更有利于孩子的康復(fù)和發(fā)展。在來自幼兒園老師的鼓勵和支持下,自閉癥家長才能放松心態(tài),積極參與。
2.3 普通幼兒的家長對自閉癥兒童進(jìn)入班級的態(tài)度消極因為普通人對自閉癥的了解很少,所以普通幼兒的家長不太容易接納、理解自閉癥幼兒的怪異行為,會有種種擔(dān)心,擔(dān)心自閉癥幼兒會對自己的孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響;擔(dān)心自己的孩子會學(xué)習(xí)自閉癥幼兒不好的行為。通常會想:“這個孩子這么大喊大叫的,我家寶寶會不會向他學(xué)呀?”、“橫沖直撞的,別撞了我們的孩子!”、“我們交了這么多錢就是為了讓孩子接受最好的教育,他不應(yīng)該和我們的孩子在一起”等等。因此正常兒童的家長對自閉癥兒童的在普通幼兒園接受教育往往持有排斥的態(tài)度。
3、建議
3.1 給家長的建議:
(1) 在進(jìn)入幼兒園之前做好前備工作,不要操之過急。如:了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、園長及老師對自閉癥兒童的了解以及接納程度、幼兒園在個別化教育上的開展程度等等。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇31
通過這些天在北大的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我學(xué)習(xí)到了很多東西,講課的教授們從理論的深度與親生的實踐相結(jié)合,從學(xué)校執(zhí)行團(tuán)隊建設(shè)與管理、人文素質(zhì)與人文精神、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)、校長的自我提升和信息化教學(xué)等方面的闡述,使自己收獲很大,下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會與大家共勉。
一、學(xué)校團(tuán)隊建設(shè)和管理
學(xué)校管理的要素中管人是管理的主體核心,是各要素中居于首位的因素,校長作為學(xué)校這一些人的核心人物,就應(yīng)該占據(jù)道義的高度,有自己的精氣神。做一個目標(biāo)明確的校長,首先解決學(xué)校門從哪開,人從哪里走的首要問題,使模糊的管理結(jié)果明確化,從而提高執(zhí)行的效率。以業(yè)績和目標(biāo)對學(xué)校團(tuán)隊進(jìn)行管理,在具體工作中使整個團(tuán)隊有著共同目標(biāo)、共同情歌和相互作用,有業(yè)績地去執(zhí)行。利用學(xué)校的文化等方面建立一定的制度,建立事前的預(yù)期機制管理和時候的結(jié)果衡量;建立執(zhí)行過程中的一對一負(fù)責(zé)制和結(jié)果跟蹤的有效機制;解決在執(zhí)行過程中的模糊、清談、面子和差不多等問題,要對事不對人。學(xué)校的管理難也就難在對教師團(tuán)隊和學(xué)生教育管理的問題,說白了就是管理人的問題,就是制度問題,就是人的環(huán)境文化問題。
二、人文素質(zhì)與人文精神
課余,漫步在北大的校園中,品悟北大的人和物,享人和物的熏陶卻又是另一種美的享受。立來來往往相互穿梭人流中,看他們來去匆匆的背影,感受他們的節(jié)奏和惜時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神;“一塔糊圖”背后的故事陪伴著我們在博雅塔下與博雅君子同行,在未名湖畔靜靜地感悟“大器晚成,大音希聲,大象無形,道義無名”的真諦,在圖書館中徜徉書海。靜靜地享受他那育人而無形和無聲的人文素質(zhì)與人文精神之美。
三、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)
穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革,適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展需求,學(xué)校對人才的培養(yǎng),為學(xué)校日常工作的一個重要組成部分。曹志鵬教授在講座中談到的“在求同存異的立場上看待教學(xué)改革”讓我感受最深,“同”我理解為在教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律;“異”即為亮點和特色,是因地制宜的,也是改革的預(yù)期和目的。沒有的教學(xué)方法,只有最合適的,好大喜功、好高騖遠(yuǎn)、急功近利將成為教學(xué)的天敵,搞改革是想做的事,聯(lián)系實際我們的能做那些事,現(xiàn)階段能做那些事,都值得深思。做不了的還不如腳踏實地做些該做而又能做好的事。
因此學(xué)校立足于本校環(huán)境,盡量解擺脫范式陷進(jìn)的束縛,建立校本研訓(xùn)方案,和獎勵制度,建立評價監(jiān)督機構(gòu),從組織型,自主型兩個模式進(jìn)行校本研訓(xùn),集體學(xué)習(xí)理論,集體備課、評課,相互學(xué)習(xí),相互交流,共同提高,也自主學(xué)習(xí)、自己反思,寫心得體會,要通過教研活動,研究小問題真現(xiàn)象,要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學(xué)真實的事情,提倡教師終身閱讀,努力長舌書香校園。
四、校長的提升和信息化教學(xué)
有人說,校長不是什么東西,校長沒有大小,都有其內(nèi)涵,當(dāng)個校長不容易。鄭教授和李志軍教授的講課使我對校長專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵和校長的人生智慧理解潑深。校長專業(yè)化的內(nèi)涵體現(xiàn)于校長的綜合素養(yǎng),如校長的人格素養(yǎng),思想素養(yǎng),人文素養(yǎng),管理素養(yǎng),學(xué)課素養(yǎng),智能素養(yǎng)等。校長的人格素養(yǎng)體現(xiàn)在寬容與博愛,克己與奉獻(xiàn),求真與務(wù)實。校長的人格體現(xiàn)在三種關(guān)系:1、與教師的關(guān)系,2、與學(xué)生的關(guān)系,3、與社會的關(guān)系。校長對于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo),最基本的智能素養(yǎng)就是治校。要統(tǒng)籌兼顧各種情況,傾聽不同的聲音。著眼于當(dāng)前,著眼于長遠(yuǎn);既強調(diào)效果,又注重方式方法;既強調(diào)集中,又發(fā)揚民主。特別在重大問題決策面前,廣泛聽取各方面的意見,其建議和意見可能是直言,也可能是怨言和讒言。思大家之所思、盼大家之所盼、求大家之所求、,做到關(guān)心得其事、幫助得其時,實現(xiàn)密切感情與推動工作的雙贏。這樣在工作中才能站得高,看得遠(yuǎn),對學(xué)校發(fā)展做戰(zhàn)略性、前瞻性、長遠(yuǎn)性、全局性的思考和策劃,從而對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生強有力的影響。才能借喜人的成績激勵人心。
尚院長用大數(shù)據(jù)向我們系統(tǒng)而又前瞻性地向我們講述了信息技術(shù)廣泛應(yīng)用及對教學(xué)改革的影響,時代的步伐阻擋不了,我們只能跟上,物競天擇,適應(yīng)者生,不適應(yīng)者死。這就給了我們信息化教學(xué)可以促進(jìn)教師的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展的啟示。所以校長要增強教師的信息素質(zhì),讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù),學(xué)校要不斷充實資源庫,調(diào)動教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性,讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),教師幸福的教學(xué)。
我想隨著社會進(jìn)步和發(fā)展,教育將會對校長提出更高的要求,會有的問題擺在我們面前,需要我們?nèi)ソ鉀Q,我們想,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷反思,不斷實踐與創(chuàng)新,才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。
總而言之,通過在北大學(xué)習(xí),提高了認(rèn)識,明確了職責(zé)。知道了一個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,清楚地意識到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的`工作中,一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感,應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實踐,在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新,尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,形成自己的辦學(xué)特色。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇32
20__年2月20日至25日,我有幸參加了__縣教育局舉辦的20__年小學(xué)校長任職資格培訓(xùn),為期6天的學(xué)習(xí)生活,緊張而充實。通過學(xué)習(xí),我感受頗多,現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下:
一、 領(lǐng)導(dǎo)高度重視
此次培訓(xùn),局領(lǐng)導(dǎo)從培訓(xùn)時間、內(nèi)容、教材、教師、地點以及后勤服務(wù)工作上,都予以高度重視,并做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排。從開班到結(jié)業(yè),局黨組書記羅方貴,常務(wù)副局長曾艷,教研室主任陳道學(xué),教育股長廖興學(xué)等領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)和督促,并介紹他們多年豐富的一線教學(xué)、管理經(jīng)驗,以及平時檢查、督促學(xué)校工作中發(fā)現(xiàn)的好的做法及存在的共性問題。同時,領(lǐng)導(dǎo)們還對我們這些新上任的小學(xué)校長給予了高度的關(guān)懷、鼓勵與支持,還寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞,因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,因為領(lǐng)導(dǎo)的“傳經(jīng)送寶”,讓我更加清楚地認(rèn)識到了肩負(fù)的神圣使命,也更加堅定了信心:辦好人民滿意的教育!
二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富
1、普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)與評價;
2、校園安全事故與預(yù)防;
3、校長怎樣抓隊伍建設(shè);
4、校長怎樣抓制度建設(shè);
5、校長怎樣抓教學(xué)工作;
6、校長怎樣抓好德育工作。
培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面,對于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的校長來說,無異于“雪中送炭”,因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。
除此以外,此次培訓(xùn)還安排了培訓(xùn)筆試、擬寫心得等內(nèi)容,在一定程度上,考試起到了督促我們學(xué)習(xí)的作用,擬寫心得更是讓我們經(jīng)歷“洗腦”后的一個及時的總結(jié),以免出現(xiàn)以往所謂的“晚上千條路,早上回原路”的現(xiàn)象。通過考試和擬寫心得還可以讓我們受訓(xùn)學(xué)員回顧培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容,對其進(jìn)行梳理,并通過本期學(xué)校工作計劃的初步擬寫,及時將所學(xué)用于指導(dǎo)自己的工作實踐,使此次培訓(xùn)取得實效。
三、專家與自己的“名師”結(jié)合的培訓(xùn)團(tuán)隊
此次承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的老師主要有:縣教育局教研室主任陳道學(xué),教育股長廖興學(xué),鐵石中學(xué)校長羅永龍,__一小校長謝玉英。他們都是我們縣非常優(yōu)秀,有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校管理經(jīng)驗的老師和校長,是我們自己的“名師”。因為是地方人,他們懂得我們的困惑,和我們感同身受,所以,傳遞給我們的更多的是實用的方法和經(jīng)驗的總結(jié),讓我們在摸索的過程中少走彎路,具有實效性。
此次培訓(xùn)中還有一位“牛”人,他就是牛貴軍老師。他是大方縣人士,是咱畢節(jié)的驕傲!他有很多頭銜,比如:貴州省委政法委干部,貴州大學(xué)法學(xué)院碩士生課外導(dǎo)師,中國演講協(xié)會副秘書長,貴州省演講協(xié)會執(zhí)行會長,全國演講大賽一等獎,中國當(dāng)代演講教育事業(yè)“突出貢獻(xiàn)獎”獲得者,全國演講大賽評委等等。但是,再多的頭銜也沒有他那股濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)讓人感慨,讓人敬佩!沒有華麗的詞藻,沒有精心包裝的語言,牛老師的演講卻發(fā)自肺腑,聲情并茂,感人至深。因為,那是心底深處最真的言語,無需詞藻的修飾,無需精心的打造,一切娓娓道來,水到渠成。牛老師關(guān)于學(xué)校開展德育工作的“九字教育”的演講,不僅告訴了我們學(xué)校開展德育教育的著眼點,更教會了我們?nèi)绾巫鋈恕τ谖覀冊趫龅拿恳晃宦牨妬碚f,這是一次學(xué)習(xí),更是一次“洗禮”。
“名師”與專家的培訓(xùn)團(tuán)隊,讓我們收獲了許多實用的教學(xué)教法及學(xué)校管理經(jīng)驗,更讓我們收獲了一次感動,一次精神的“洗禮”。當(dāng)我們想要交給孩子們 “天”、“地”、“人”、“真”、“善”、“美”、“精”、“氣”、“神”的時候,讓我們再一次深思、反問自己:我們做到了嗎?在孩子的眼中我們是那樣的人嗎?我們以身示范了嗎?……
四、學(xué)習(xí)樹立意識,意識促進(jìn)成長
通過此次學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到了作為一名校長應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識:
1、學(xué)習(xí)意識
社會的發(fā)展依托于教育,教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,而學(xué)校的發(fā)展還得看校長。俗話說,什么樣的校長決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長,首先必須勤于學(xué)習(xí),唯有學(xué)習(xí),才能進(jìn)步。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī),做刻苦學(xué)習(xí)的典范,才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識,當(dāng)好師生的公仆,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的“陣地”,正確處理好和自己團(tuán)隊的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽取大家的意見和建議,培養(yǎng)團(tuán)隊工作的向心力和凝聚力。
3、教育質(zhì)量意識
質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本,校長工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績,也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競爭力,就必須看教育質(zhì)量的高低,因此,要增強教育教學(xué)質(zhì)量的意識。
4、創(chuàng)新意識
校長要更新教育觀念,牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結(jié)合起來,倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下,農(nóng)村教育可以說困難重重,舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村,立足實際,在自己實踐探索的基礎(chǔ)上,汲取名校長的理論指導(dǎo),形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學(xué)校得到社會的廣泛認(rèn)可,為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動學(xué)校整體水平的提高,實現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。
總而言之,通過學(xué)習(xí),提高了認(rèn)識,明確了職責(zé)。知道了一個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,清楚地意識到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中,一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感,應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實踐,在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新,尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,形成自己的辦學(xué)特色,辦好人民滿意的教育。
骨干校長培訓(xùn)心得體會精彩范文 篇33
參加一個星期的校長培訓(xùn),令我耳目一新,深受啟發(fā)。我充分理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),也充分理解了“教育的發(fā)展看學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展看校長”這句話。校長如何管理好學(xué)校,管理水平是關(guān)鍵。在當(dāng)前的學(xué)校管理中,如何提高管理水平,怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理?根據(jù)自己幾年來的學(xué)校管理經(jīng)歷和培訓(xùn)所學(xué),談幾點真實的體會:
一、以身作則,率先垂范。
校長是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物,校長的權(quán)威來自于自律,而不是來自于權(quán)力。校長的一舉一動,對教職工具有很大的影響力,特別是校長的自身管理更要嚴(yán)于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)。本次講課教師襄陽市襄城實驗小學(xué)張德蘭校長是一位名副其實的女強人,她之所以能帶出一支具有“亮劍”精神的教師團(tuán)隊,我想這與她嚴(yán)格要求自己,以身作則是分不開的,她要求教師做到的自己首先做到,為人正直,胸襟開闊,允許別人發(fā)表不同意見,善于求同存異。在學(xué)校管理中,校長就是要踏踏實實做事,清清白白做人,只有這樣,才能提高自己的威信,取得大家的信任,才能帶動廣大師生實現(xiàn)教育目標(biāo),創(chuàng)出最佳教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、組建高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子。
王朝文校長講到“管理就是讓你不做事或少做事,讓別人愿意去做自己想做的事“。我想這個“別人”應(yīng)該是“一個高素質(zhì)、具有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子”。我對班子成員有三點要求:少說空話,多干實事;多琢磨事,少琢磨人。多改變自己,少埋怨別人;多撿重?fù)?dān)挑,少推卸責(zé)任。多用時間來瞻前,來實干;少用時間去顧后,去空想。要時刻注意自己所處的位置,明白自己的工作,否則,害人害己,兩頭不得好。
在工作中,對于年輕的干部,要肯定他們那股闖勁,尊重、關(guān)心、愛護(hù)他們,保護(hù)他們的積極情緒,充分信任他們,放手讓他們做事,努力做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一,讓他們體驗到成功的喜悅和領(lǐng)導(dǎo)的器重。幾年來,我們方咀鄉(xiāng)的每一位領(lǐng)導(dǎo)成員廉潔自律,率先垂范,不論是負(fù)責(zé)教育教學(xué)還是從事后勤管理,每個人都能獨擋一面,展現(xiàn)在老師們 面前的都是正派、積極、坦誠、講究原則、樂于奉獻(xiàn)的嶄新風(fēng)貌,為全鄉(xiāng)老師作出了表率,贏得了全校師生的贊譽。
三、以人為本,關(guān)心教師。
省教育干部培訓(xùn)中心王祖琴主任講到“校長的辦學(xué)宗旨就是以人為本”。在學(xué)校管理中,要堅持以人為本,最大限度調(diào)動教師的積極性。校長要做教職工的朋友,寬容對待教職工,尊重教職工的人格,培養(yǎng)優(yōu)秀的教師群體,使每個人才能得到充分的發(fā)揮,盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策,使學(xué)校的各項工作正常運作。
工作之余,校長走進(jìn)教師中間,和教職員工多交流,共同參加業(yè)余活動,其樂無窮,用情感調(diào)動教師的積極性,幫助教師解決困難,樹立為教師服務(wù)的意識,了解掌握教師的心態(tài),充分調(diào)動教師的主人翁意識。如果校長與教師關(guān)系融洽,合作愉快,就能提高管理效能,增強凝聚力。
四、營造優(yōu)雅的文化環(huán)境。
襄城實小張德蘭校長在作《加強學(xué)校文化建設(shè),引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展》的報告時強調(diào):學(xué)校文化建設(shè)要堅持一種信念,不跟風(fēng),不急功近利,不速成,在繼承下推陳出新。
近年來,我鄉(xiāng)各學(xué)校在優(yōu)化育人環(huán)境,打造校園文化方面,腳踏實地,從硬化——綠化——文化,初步形成了各校校園文化建設(shè)的特色。無論是體現(xiàn)師生風(fēng)采的櫥窗,還是走廊墻壁上一幅幅栩栩如生的畫;無論是一塊塊簡潔明快、意蘊深刻的警示牌,還是凝聚師生智慧的班級文化,都成為師生信息交流、展示自我、體驗成功的“快樂驛站”。文化是一種精神,校園文化是全體師生的精神食糧,我校將在后段的工作中,從文化的外延走進(jìn)內(nèi)涵,注重營造優(yōu)雅的校園文化,啟迪著學(xué)生的心智,陶冶學(xué)生的情操,起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。
五、提高教學(xué)質(zhì)量。
黃石八中郭茂榮校長之所以牛氣沖天,是因為黃石八中的教學(xué)質(zhì)量“牛”。眾所周知,教育教學(xué)是學(xué)校的生命線,規(guī)范的教學(xué)管理是教師專業(yè)素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提升的保障。我校始終把教師基本功訓(xùn)練和教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為教學(xué)技能培訓(xùn)的重點。現(xiàn)階段,我校大部分教師能熟練掌握、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段授課,為提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用,且正在向更高層次邁進(jìn)。
要想提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須激勵、鼓舞廣大教師的工作熱情。為此,我校進(jìn)一步完善了學(xué)校的各方面的管理機制,注重發(fā)揮典型教師的輻射和引帶作用,從而增強廣大教師敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識,樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范,大大提高了教師的工作積極性,達(dá)到了“不用揚鞭自奮蹄”的效果,成為我校教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。
六、建設(shè)平安校園。
“安全不保,何談校園“。在安全防范上,常規(guī)工作是重中之重。學(xué)校應(yīng)加強門衛(wèi)的管理,加強學(xué)生進(jìn)出校園管理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師二十四小時值班,安全工作無小事。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性組織師生學(xué)習(xí)安全教育工作文件,進(jìn)行安全知識專題講座和宣傳,定期進(jìn)行安全演練,提高師生的安全意識和防范能力。我們方咀鄉(xiāng)由于高度重視、制度保障、措施得當(dāng)、常抓不懈,管理到位,學(xué)校、老師無任何違規(guī)辦學(xué)行為;安全工作管理規(guī)范,責(zé)任到人,多年來沒有發(fā)生一起安全責(zé)任事故。
“不經(jīng)一番徹骨寒,哪來梅花撲鼻香”,作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊,在今后的工作中,我將不斷地加強學(xué)習(xí),用理論指導(dǎo)實踐,研究、探索教育教學(xué)規(guī)律,爭做一個專家型、學(xué)者型的校長。