名師團培訓心得

　　xx年10月26日—28日，我有幸參加了省教育廳xx年中小學班主任名師團送培到我縣的培訓。首先表達一位普通班主任對各位專家精彩講座的由衷感謝，其次感謝教育局領導給了我們一次提升自己工作內涵的學習機會，最后感謝在場的所有和我一樣堅守在班主任崗位上的同仁們！

　　讓我在這樣的一個場合作交流發言，我感到很榮幸。說實話，和臺下的同仁們相比，我算不上一個特別優秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅守了xx年，并發自肺腑地熱愛班主任工作。魏書生老師的一段話，一直讓我感同身受——做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責不僅僅在于傳授知識，更核心的職責使命恰恰是育人。

　　短短的兩天半的培訓，讓我對班主任工作有了更深的認識和理解，學到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點心得體會，與大家分享：

　　一、開闊了視野，提高了我的理論修養和專業水平。

　　從齊學紅教授的講座中，我首次領悟“班主任也是一種專業”，深刻體會到“衡量一個優秀班主任的內在尺度，是班主任和學生的關系”。從陳宏燕博士的講座中，我了解到柔性管理的概念，認識到“文化可以反哺，道德也可以反哺”。從朱曦教授的講座中，我意識到“教育存在的問題：輕品格，重學習”，以及“完美的教育，應該是教和育的整合……”

　　這些精彩的講座，讓我對班主任的意義，有了更深刻的理解。班主任工作是一項教育人、培養人的工作，班主任是學生健康成長的守護者，是班級教育教學活動的組織者、協調者。班主任是全面關心學生成長發展的主要教師，是學生的主要精神關懷者，是影響學生成長發展的“重要他人”。

　　二、班主任工作要有一顆真誠的心，去尊重和愛護學生。

　　吳丹丹老師和袁子意老師的經驗交流和案例分析，以及殷飛老師的精彩報告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠的心。

　　很多時候，我們會責罵學生。誠然，我們做老師的，教育的出發點都是好的。但是，我們不能打著“為學生好”的大旗，以“愛”的名義，隨意而毫無顧忌地傷害、甚至踐踏學生的自尊，還大言不慚地說“我們是為了他們好”。我想，尊重愛護學生的心靈，也許才是真的為學生好。值得一提的是，班主任有沒有真正用心關愛學生，學生的心里是清清楚楚的。

　　東臺中學的丁立梅老師，是我非常喜歡的一位作家老師，我想在座的一定也有很多老師喜歡她的文章。她的一篇散文《每一棵草都會開花》，寫一個聽力有問題的學生在班里總是被忽視，甚至他的成績都不計入班級總分。但正是這樣的一個孩子，卻在全省手工競賽中獲得特等獎。丁老師在文章最后說：“從此，面對學生，我再也不敢看輕他們中任何一個。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花藏在葉間，開得細小而執著。”

　　陶行知老先生的一句話，就很能給我們啟示：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”希望我們所有的老師，都能蹲下身子，欣賞你們的學生搖曳生長：一朵花是一個世界，一朵花是一份美麗，每一朵花都是獨一無二的。

　　三、只有與家庭教育結合，班主任才能更好地育人。

　　南師大殷飛老師講：5+2＜0。我以為，家庭教育的缺失，是我們造成班主任工作格外辛苦的一部分原因吧。5天的學校教育，抵不過學生兩天的校外生活，一線教師應該對此看法感慨良深。我們很多家長不重視家庭教育，認為孩子放假回家后，給他們吃點好吃的，帶著他們玩一玩，就是對孩子好。對于孩子的品格教育、養成教育并不重視，只是一味地要求孩子好好學習，學習努力程度成了孩子成長過程中衡量他是否是好孩子的唯一標準。

　　殷飛老師指出，“優秀的家庭教育，是每天和孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊”。我們不對我們的家長做任何的評價，我們幾乎無力左右家長對孩子的關門教育，但我們學校的德育教育包括班主任的工作，也許可以影響到家庭教育。正如陳紅燕博士所說的那樣：“文化可以反哺，道德也可以反哺”。學生良好的道德品質，不容置疑地影響到家庭。試想，如果家校完美合一，那么我們的孩子還會不成人、不成材嗎？

　　四、學校的系統支持，是做好班主任工作的前提。

　　聽了專家團的講座，聯系我們第四中學的德育工作，我覺得班主任工作要做好，離不開學校的系統支持。過去的幾年，我們學校幾乎沒有人愿意做班主任。這兩年，學校新的領導班子，給我們的辦學以清晰而理性定位，倡導“師生關系就是教學質量”，堅持“成功是成功之母”的育人理念，重視學生素質的綜合培養，班主任工作因此全面復蘇，張力和活力甚至輻射到校園的每一個角落。