乘車禮儀十篇
乘車禮儀 篇1
在轎車禮儀之中，最重要的問題，自當(dāng)首推轎車上的座次問題。若是自己家人乘坐商務(wù)人員駕駛的轎車外出。這一問題未必值得大驚小怪。但是，商務(wù)人員如果在人際交往中。同他人一同乘坐轎車，那么座次的問題就得講究。
商務(wù)禮儀規(guī)定：確定任何一種轎車上座次的尊卑，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)盤考慮的有：誰在開車、開的什么車、安全與否，以及佳賓本人的意愿等4個(gè)基本要點(diǎn)。
1.誰在開車。
何人駕駛轎車，是關(guān)系座次尊卑的頭等大事。通常認(rèn)為：轎車的座次應(yīng)當(dāng)后排為上座，前排為下座。這一規(guī)定的基本依據(jù)，是因?yàn)檗I車的前排座，即駕駛座與副駕駛座最不安全。然而商務(wù)人員在應(yīng)用這一規(guī)定時(shí)，對(duì)“誰在開車”的問題，卻不可不聞不問。
(1)所謂轎車座次的后排為上座，前排為下座，實(shí)際只是在由專職司機(jī)駕駛車輛時(shí)，即由出租車司機(jī)或某單位的司機(jī)開車時(shí)。才是如此。若是由商務(wù)人員的交往對(duì)象本人親自駕駛轎車，即所謂的主人親自開車時(shí)，情況就截然不同了。
(2)在主人親自開車時(shí)，商務(wù)禮儀規(guī)定：前排的副駕駛座為上座。車上若有其他人在座，一般不應(yīng)當(dāng)使之閑置。至少應(yīng)當(dāng)推舉一人為代表，坐在副駕駛座上作陪，與開車的主人“同甘苦，共患難”。如果明知故犯，除開車的主人之外，車上只有自己一個(gè)人，卻偏要坐到后排去。那就意味著自己“怕死”，也表示自己對(duì)主人極度地不友好、不尊重。至少，對(duì)方也會(huì)覺得“待遇”不平等，要不您就跟“打的”一樣了。
(3)其實(shí)，哪怕乘坐出租車，如果允許，主動(dòng)在副駕駛座上落座，陪一陪辛苦的出租車司機(jī)，也會(huì)“與人方便;自己方便”。因?yàn)閷?duì)方會(huì)意識(shí)到您對(duì)他的友好與尊重，便不太可能會(huì)為難您了。
(4)依照成規(guī)，全家外出時(shí)，轎車應(yīng)由男主人駕駛，在其身旁的副駕駛座上就座的應(yīng)當(dāng)是女主人。他們的孩子，則應(yīng)當(dāng)坐在后排座位上。
(5)如果主人夫婦開車接送客人夫婦，則男女主人的座次應(yīng)如前面一樣，客人夫婦應(yīng)當(dāng)坐在后排。
(6)若主人一人開車接送一對(duì)夫婦，則男賓應(yīng)就座于副駕駛座上，而請(qǐng)其夫人坐在后排。若前排可同時(shí)坐3人，則應(yīng)請(qǐng)女賓在中間就座。
(7)若主人親自駕駛轎車時(shí)，車上只有一名客人，則其務(wù)必應(yīng)就座于前排。若此刻車上的乘客不止一人時(shí)，應(yīng)推舉其中地位、身份的最高者。在副駕駛座上就座。如果他于中途下車了，則應(yīng)立即依次類推，“替補(bǔ)”上去一個(gè)，始終不許讓該座位“空空如也”。
2.開的什么車。
轎車的類型不同，其座次的尊卑自然也不盡一致，這是不言而喻的。
(1)諾乘坐雙排座轎車，不論它是美制，即駕駛座居左展是英制，即駕駛座居右，由專職司機(jī)開車時(shí)，座次的尊卑都應(yīng)當(dāng)是：后排上，前排下，右為尊，左為卑。具體而言，除駕駛座外，車上其余的4個(gè)座位的順序，由尊而卓依次應(yīng)為：后排右座，后排左座，后排中座，前排副駕駛座。應(yīng)當(dāng)特別說明一點(diǎn)，按照國(guó)際慣例，在乘坐由專職司機(jī)駕駛的轎車時(shí)，通常不應(yīng)當(dāng)讓女士在副駕駛座上就座。
(2)由主人親自駕駛雙排座轎車時(shí)，車上其余的4個(gè)座位的順序，由尊而卑依次應(yīng)為：副駕駛座，后排右座，后排左座，后排中座。
(3)由專職司機(jī)駕駛3排7人座轎車時(shí)，車上其余6個(gè)座位(加上中間一排折疊椅的兩個(gè)座位)的順序，由尊而卑依次應(yīng)為：后排右座，后排左座，后排中座，中排右座，中排左座，副駕駛座。
(4)由主人親自駕駛3排7人座轎車時(shí)，車上座位的順序，由尊而卑依次應(yīng)為：副駕駛座，后排右座，后排左座，后排中座，中排右座，中排左座。
(5)由專職司機(jī)駕駛，3排9人座轎車時(shí)，車上其余8個(gè)座位的順序，由尊而卑依次應(yīng)為：中排右座，中排中座，中排左座，后排右座，后排中座，后排左座，前排右座(假定駕駛座居左)。前排中座。
(6)由主人親自駕駛的3排9人座轎車上的座次，由尊而卑依次應(yīng)為：前排右座(假定駕駛座居左)，前排中座，中排右座，中排中座，中排左座，后排右座，后排中座，后排左座。
(7)在乘坐吉普車或大中型轎車時(shí)，由誰開車的問題就不甚重要了。在吉普車車上，副駕駛座總是上座。至于其后排座位。則講究右高左低。
(8)在大中型轎車上，通常合“禮”的座次排列應(yīng)當(dāng)是由前而后，由右而左。其位次的排列，可由尊而卑依次為：第一排右側(cè)右座，第一排右側(cè)左座，第一排左側(cè)座;第二排右側(cè)右座，第二排右側(cè)左座，第二排左側(cè)座;第三排右側(cè)右座，第三排右側(cè)左座，第三排左側(cè)座;第四排右側(cè)右座
對(duì)于這種禮儀上的座次尊卑，商界人士應(yīng)當(dāng)了然于胸。當(dāng)然，更為重要的是需要在基本原則的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。例如，當(dāng)您與上司乘坐一輛由專職司機(jī)駕駛的雙座轎車外出辦公事時(shí)，雖然后排上坐得下您，但是您還是應(yīng)當(dāng)自覺地去前排副駕駛座上就座，而不要在后排與上司一道“平起子坐”。當(dāng)然，大家若是以私交的身份一同外出觀光游覽，那時(shí)您坐在后排左座，而請(qǐng)上司坐在后排右座，則是完全可以的。
3.安全與否。
乘坐轎車外出，除了迅速、舒適之外，安全的間題是不容忽略的。從某種意義上講，甚至應(yīng)當(dāng)將它作為頭等大事來對(duì)待。
4.佳賓本人的意愿如何。
不是在某些重大的禮儀性場(chǎng)合拋頭露面的話。對(duì)于轎車上座次的尊卑，不宜過分地墨守成規(guī)。從總體上說，只在乘車者自己的表現(xiàn)合乎禮儀，就完全“達(dá)標(biāo)”了。
應(yīng)當(dāng)說明一點(diǎn)的是，若賓主不乘坐同一輛轎車時(shí)，依照禮儀規(guī)范，主人的車應(yīng)行駛在前，是為了開道和帶路。若賓主雙方的車輛皆非一輛，依舊應(yīng)當(dāng)是主人的車輛在前，客人的車輛居后。它們各自的先后順序，亦應(yīng)由尊而卑地由前往后排列，只不過主方應(yīng)派一輛車殿后，以防止客方的車輛掉隊(duì)。
乘車禮儀 篇2
1、主人親自駕駛
座位順序應(yīng)當(dāng)依次是：副駕駛座、后排右座、后排左座、后排中座。
實(shí)際的操作是這樣的：如果只有你一個(gè)人乘坐，那就坐副駕駛位。如果正好滿員，一群人都是同事關(guān)系，那么大胖子或者女士坐副駕駛位。
2、專職司機(jī)駕駛
座位順序應(yīng)當(dāng)依次是：后排右座、后排左座、后排中座、副駕駛座。
從禮儀角度來看，專職司機(jī)駕駛時(shí)后排三席的等級(jí)最高。但實(shí)際執(zhí)行時(shí)還是看輩分或職位最高的乘員選擇。因?yàn)闈M員時(shí)，舒適度最高的還是前排副駕駛席。
3、乘坐平級(jí)的車
對(duì)方開車，你就不能坐后排，以示相伴。否則，按照上面的邏輯，他很有可能會(huì)認(rèn)為你把他當(dāng)司機(jī)看待了。
從安全角度看，除非是領(lǐng)導(dǎo)與司機(jī)的關(guān)系，或者公司接待的關(guān)系。其他非特殊情況下，單人乘車時(shí)，乘員都最好坐在副駕駛位，這樣既方便溝通，也更安全。
4、有領(lǐng)導(dǎo)乘坐時(shí)
副駕駛座一般也叫隨員座，通常坐于此處者多為助理、譯員、警衛(wèi)等。領(lǐng)導(dǎo)自然后排就坐。
如果領(lǐng)導(dǎo)隨員比較多，請(qǐng)參看上圖。
5、私家車座位安排原則
原則一：后排是需要讓給嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)或"關(guān)系相對(duì)遠(yuǎn)的那方"乘坐。
原則二：必須尊重客人對(duì)轎車座次的選擇。
原則三：如果坐在前排副駕位置，最好不要睡著，以顯示尊重，長(zhǎng)途行車也是為安全著想。如果超長(zhǎng)途互換駕駛除外。
6、公務(wù)接待注意事項(xiàng)
在公務(wù)接待中，除了注意車輛的正常座次排列外，還需要把握以下幾點(diǎn)：
1、乘座主人駕駛的轎車時(shí)，最重要的是不能讓前排空著。一定要有一個(gè)人坐在那里，以示相伴。
2、由專人駕駛車輛時(shí)，副駕駛座一般也叫隨員座，通常坐于此處者多為隨員、譯員、警衛(wèi)等等。從安全角度考慮，一般不應(yīng)讓女士坐于副駕駛座，孩子與尊長(zhǎng)也不宜在此座就座。
3、必須尊重嘉賓本人對(duì)轎車座次的選擇，嘉賓坐在哪里，則哪里即是上座。
4、主人夫婦駕車時(shí)，則主人夫婦坐前座，客人夫婦坐后座，如果主人夫婦搭載友人夫婦的車，則應(yīng)邀友人坐前座，友人之婦坐后座，或讓友人夫婦都坐前座。
5、主人親自駕車，坐客只有一人，應(yīng)坐在主人旁邊。若同坐多人，中途坐前座的客人下車后，在后面坐的客人應(yīng)改坐前座，此項(xiàng)禮節(jié)最易疏忽。
7、最安全座位
當(dāng)然，也有很多人更關(guān)注的是轎車內(nèi)安全座位的問題。據(jù)美國(guó)一個(gè)專家小組以乘坐5人的小汽車為對(duì)象，通過近10年的事故調(diào)查分析，并通過多次的實(shí)車檢測(cè)后得出這樣一個(gè)結(jié)論：如果將汽車駕駛員座位的危險(xiǎn)系數(shù)設(shè)定為100，則副駕駛座位的危險(xiǎn)系數(shù)是101，而駕駛員后面座位的危險(xiǎn)系數(shù)則是73.4，另一側(cè)座位的危險(xiǎn)系數(shù)為74.2，后排中間座位的危險(xiǎn)系數(shù)為62.2。也就是說，小汽車內(nèi)安全性由大到小可排列為：后排中間座位，駕駛員后面座位，后排另一側(cè)座位，駕駛座位，副駕駛座位。
既然講到安全座位，再順便科普一下公交車安全座位：
最安全位置：
1.老、弱、病、殘、孕席座位。這些位置不太擠，下車時(shí)，可直接向后車門移動(dòng)。
2.這些位置被占后，老人最好坐靠窗戶旁的座位，非以上最不安全的座位都可以。普通車沒有睡椅后面的位置也可以坐。
最不安全位置：最后一排，尤其中間的3個(gè)座位，因橫向的沒有扶手，雖然有安全帶，但是幾乎沒有乘客使用它。即便有扶手，也是很短，一旦急剎車，都極易摔下來。
次不安全位置：公交車中門以后，即兩個(gè)后輪上面坐的位置，人坐著非常不舒服，感覺像坐地上，起或坐都要費(fèi)一番周折。
乘車禮儀 篇3
在這次活動(dòng)中，為了調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，我在活動(dòng)的開始部分設(shè)計(jì)了“猜一猜”的內(nèi)容，讓幼兒猜老師是怎樣來幼兒園的，孩子們有的說是騎自行車，有的說走路，有的說騎電動(dòng)車，就是沒有說坐公交車的，這時(shí)，我很有成就感的說：“哈哈，你都猜錯(cuò)了，我是坐公交車來的。”雖然孩子們都猜錯(cuò)了，但他們都覺得很有趣，這樣他們的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來，有了這個(gè)基礎(chǔ)我們開始了今天的'活動(dòng)，在接下來的環(huán)節(jié)我一一條線貫穿，從到車站等車，上車，認(rèn)識(shí)車輛內(nèi)部，在車內(nèi)遵守的文明規(guī)則的行為，最后小結(jié)這樣一個(gè)順序展開這次活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，在活動(dòng)的選擇目標(biāo)的制定上方面，比較適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，目標(biāo)的完成情況還算理想。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有層次，問題提出的比較清晰，幼兒回答問題積極。回答的也很好，都說出了自己的想法，課堂氣氛也很活躍，這是本次活動(dòng)滿意的地方。
本次活動(dòng)也存在著一些不足之處，有以下幾點(diǎn)：
1、在提問喇叭的問題時(shí)，幼兒已經(jīng)說到放音樂，教師沒有給與肯定，導(dǎo)致幼兒的想法回答受限。
2、在小動(dòng)物讓座的這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該再加上一個(gè)問題，都什么樣的人我們才讓座呢?可以結(jié)合前面“老弱孕病殘”這個(gè)問題還回答，讓幼兒更加清楚地理解“讓座”這個(gè)文明的行為。
3、在基本部分的最后，可以加上一個(gè)內(nèi)容，公交車到站了，小豬要下車了，下車別忘了對(duì)司機(jī)叔叔說謝謝，在活動(dòng)中有幼兒提出過這個(gè)問題，這樣讓活動(dòng)的主線更加完整，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的感恩之心。
4、在常規(guī)方面，本班個(gè)別幼兒在回答問題方面還需要培養(yǎng)，不搶話，要注意傾聽他人講話，以上就是我對(duì)這次活動(dòng)優(yōu)缺點(diǎn)的反思，通過這次活動(dòng)，我無論是在課前準(zhǔn)備方面，還是活動(dòng)的進(jìn)行以及課后的反思，都有了很大的收獲，為自己的理論實(shí)踐方面積累了很多經(jīng)驗(yàn)，還是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也感覺到了自己教學(xué)方面的不斷成長(zhǎng)，為成為一名合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。
乘車禮儀 篇4
作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上《唱歌比賽》時(shí)，提了一個(gè)問題，我說：為什么小貓能夠得第一名呢?它是怎么唱歌的?
對(duì)于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來，因?yàn)閱柕木渥邮裁匆馑计鋵?shí)幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的.幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。
乘車禮儀 篇5
案例敘述：
因天氣原因，在晨間活動(dòng)中，我們安排幼兒進(jìn)行桌面玩具活動(dòng)，一開始，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行組合拼搭，這時(shí)瑞瑞跑過來對(duì)我說："老師，甜甜咬我"，我一看，瑞瑞的小臉上被甜甜咬了一個(gè)明顯的"牙印"，對(duì)于這樣的"投訴"我們也多次和她們的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流與溝通，希望找到一個(gè)好的辦法來幫助她們克服身上的不好的習(xí)慣。
案例分析：
甜甜屬于外向型的小女生，但也特別的喜歡被人寵愛，每天總是抱著老師和媽媽，不肯放手，老師走到哪，就跟到哪，但在活動(dòng)中，確非常喜歡咬小朋友，對(duì)于自己的"東西"格外小心，不許別人碰觸。
教育措施（教育效果）
1、與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不對(duì)的。
2、告知家長(zhǎng)，孩子可能處于"口欲期"，可以在家中讓幼兒用一些滿足咬的替代品，如磨牙棒等。
2、教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的游戲活動(dòng)空間，避免孩子情緒太易激動(dòng)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)咬人事件。
教學(xué)反思：
孩子愛"咬人"是二三歲幼兒常有的行為，也是很多家長(zhǎng)和老師頭疼的問題，但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去"咬"，這些都要從分析幼兒的年齡特征出發(fā)，尋找孩子愛"咬人"的根源。
分析孩子愛"咬人的"根源：
從生理上說，孩子在2-3個(gè)月時(shí)會(huì)有一個(gè)"口欲期"，在這一階段，孩子會(huì)通過口咬去接觸外界事物，從而獲得一種滿足，如果這時(shí)，家長(zhǎng)阻止了孩子的這種行為，在二三歲甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里，孩子會(huì)養(yǎng)成"愛咬人""愛啃指甲"的行為，有時(shí)成年后也會(huì)出現(xiàn)這種情況。
二三歲的幼兒還處于模仿期，情緒很不穩(wěn)定，易激動(dòng)，當(dāng)甜甜與別人掙搶玩具時(shí)，自然的.就習(xí)慣用"咬"去解決問題。
通過以上分析，我想在以后的工作中，遇到這類問題時(shí)，可以先從分析幼兒生理心理的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，再找出問題的根源，這樣才能更好更快的解決問題。
小班教學(xué)案例反思三：幼兒園小班案例分析反思之幼兒自己進(jìn)餐（544字）
情節(jié)描述：陽(yáng)陽(yáng)是我們班的開心果，活潑開朗的一個(gè)小男孩。陽(yáng)陽(yáng)在激勵(lì)吃飯從來不動(dòng)手，就是等著爺爺奶奶來喂他，不喂他他就寧愿餓肚子。于是我想個(gè)辦法改變陽(yáng)陽(yáng)的這一行為。今天我看見他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯，可是陽(yáng)陽(yáng)就看著這份飯菜一動(dòng)不動(dòng)，突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽(yáng)陽(yáng)非常喜歡的零食)，于是我就跟他說：“你今天自己吃飯我就獎(jiǎng)給你小饅頭。”他猶豫了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。
評(píng)價(jià)分析：據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的習(xí)慣。剛離開家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng)。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為，然后根據(jù)問題的情節(jié)嚴(yán)重給孩子一個(gè)慢慢糾正的過程，千萬不能批評(píng)，這樣會(huì)使幼兒進(jìn)餐的食欲。在盛飯菜的時(shí)候請(qǐng)保育員老師注意不要一次性盛的過多，給幼兒自己體會(huì)自己吃完飯的成就感。事后也要和家長(zhǎng)多交流、溝通，以便家園一致，促進(jìn)孩子的進(jìn)步。所思所悟：現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長(zhǎng)大，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨。我們要組織家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日或者家園聯(lián)系欄，告訴家長(zhǎng)幾個(gè)有效的方法，如：學(xué)小兔、大嘴寶寶等，讓家長(zhǎng)也鼓勵(lì)孩子自己吃飯的習(xí)慣;告訴家長(zhǎng)孩子自己吃完時(shí)要及時(shí)給他表?yè)P(yáng)，如小紅花等。希望在家長(zhǎng)和幼兒園的一起努力下，讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣，當(dāng)然也適當(dāng)改變幼兒的挑食習(xí)慣。
乘車禮儀 篇6
1、車主親自駕駛
這種情況很常遇到，一般會(huì)出現(xiàn)在朋友、同事或是家庭聚會(huì)當(dāng)中，做起來一般也相對(duì)隨便。一般情況下，如果只有一人乘坐，那就坐在副駕駛。如果正好坐滿，一群人都是同事或是朋友的關(guān)系，那么一般胖子或是女士坐在副駕駛。
2、專職司機(jī)駕駛
座位順序應(yīng)該一次是：后排右座、后排左座、后排中座、副駕駛座。從禮儀角度來看，專職司機(jī)駕駛時(shí)后排三席的等級(jí)最高，但實(shí)際座起來還要看輩分或是職位最高的成員選擇。因?yàn)闈M員時(shí)，舒適度最高的還是前排副駕駛席。
3、乘坐平級(jí)的車
對(duì)方開車，應(yīng)該首先選擇坐在副駕駛席，以表示相伴，更是對(duì)其的一種尊重，否則他很可能會(huì)認(rèn)為你把他當(dāng)司機(jī)看待了。從安全的角度看，除非是領(lǐng)導(dǎo)與司機(jī)的關(guān)系，或是公司的接待關(guān)系。其它非特殊情況下，單人乘車時(shí)，乘員都最好坐在副駕駛位，這樣方便溝通，也很安全。
4、有領(lǐng)導(dǎo)乘坐時(shí)
副駕駛座一般也叫隨員座，坐在此處的通常為助理、譯員、警衛(wèi)等。領(lǐng)導(dǎo)自然坐在后排。而如果領(lǐng)導(dǎo)隨員比較多，那么就應(yīng)該這樣座了：
5、排七座轎車座次順序
由專職司機(jī)開車時(shí)，車上其余六個(gè)座位的順序，由尊而卑依次為：后排右座，后排左座，后排中座，中排右座，中排左座，副駕駛座。由主人親自開車時(shí)，車上座位的順序，由尊而卑依次為：副駕駛座，后排右座，后排左座，后排中座，中排右座，中排左座。
6、三排九座司機(jī)開車時(shí)，除駕駛座外，車上其余八個(gè)座位的順序
由尊而卑依次為：中排右座，中排中座，中排左座，后排右座，后排中座，后排左座，前排右座，前排中座。由主人親自開車時(shí)，車上其余八個(gè)座位的順序，由尊而卑依次為：前排右座（假定駕駛座居左），前排中座，中排右座，中排中座，中排左座，后排右座，后排中座，后排左座。
7、吉普車的座次順序
吉普車上的座次與誰開車基本無關(guān)，副駕駛座總是上座，其后排座位，一般仍講究是右高左低。
8、大中型轎車的座次順序
大中型轎車的座次排列原則應(yīng)當(dāng)是由前而后，由右而左。
最安全座位
當(dāng)然，也有很多人更關(guān)注的是轎車內(nèi)安全座位的問題。據(jù)美國(guó)一個(gè)專家小組以乘坐5人的小汽車為對(duì)象，通過近10年的事故調(diào)查分析，并通過多次的實(shí)車檢測(cè)后得出這樣一個(gè)結(jié)論：如果將汽車駕駛員座位的危險(xiǎn)系數(shù)設(shè)定為100，則副駕駛座位的危險(xiǎn)系數(shù)是101，而駕駛員后面座位的危險(xiǎn)系數(shù)則是73.4，另一側(cè)座位的危險(xiǎn)系數(shù)為74.2，后排中間座位的危險(xiǎn)系數(shù)為62.2。也就是說，小汽車內(nèi)安全性由大到小可排列為：后排中間座位，駕駛員后面座位，后排另一側(cè)座位，駕駛座位，副駕駛座位。
既然講到安全座位，再順便科普一下公交車安全座位：
最安全位置：1.老、弱、病、殘、孕席座位。這些位置不太擠，下車時(shí)，可直接向后車門移動(dòng)。2.這些位置被占后，老人最好坐靠窗戶旁的座位，非以上最不安全的座位都可以。普通車沒有睡椅后面的位置也可以坐。
最不安全位置：最后一排，尤其中間的3個(gè)座位，因橫向的沒有扶手，雖然有安全帶，但是幾乎沒有乘客使用它。即便有扶手，也是很短，一旦急剎車，都極易摔下來。
次不安全位置：公交車中門以后，即兩個(gè)后輪上面坐的位置，人坐著非常不舒服，感覺像坐地上，起或坐都要費(fèi)一番周折。
乘車禮儀 篇7
活動(dòng)亮點(diǎn)
師幼探討表演動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒有直接給孩子們規(guī)定如何做動(dòng)作，而是讓幼兒們觀察圖片并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自己進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出了綠毛蟲吃東西、蛻皮、睡覺等各種各樣的動(dòng)作，積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了在探索中發(fā)現(xiàn)，在感受中體驗(yàn)，不僅體驗(yàn)了韻律活動(dòng)所帶來的樂趣，而且藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力等均得到了和諧發(fā)展。
活動(dòng)改進(jìn)（分析與對(duì)策）
1、琢磨著如何讓整個(gè)活動(dòng)如何更有趣，幼兒更喜歡參與，于是嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等的動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂的旋律和節(jié)奏特征，比較適合幼兒的年齡特征，幼兒聽著音樂也玩的很開心。
2、由于課前豐富了毛毛蟲變蝴蝶的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒能在圖片提示及語(yǔ)言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)樂曲的感受力，對(duì)發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象力有一定的幫助。
3、整個(gè)活動(dòng)有集體學(xué)習(xí)也有個(gè)別學(xué)習(xí)，讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)如果個(gè)別引導(dǎo)多一點(diǎn)在結(jié)合集體復(fù)習(xí)，幼兒的韻律表演就會(huì)更加扎實(shí)。
活動(dòng)感受
本次活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了“綠毛蟲來和我們玩游戲”這樣一個(gè)情境貫穿始終，使幼兒們興趣盎然。依據(jù)小班幼兒思維的具體形象性以及他們天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)的`特點(diǎn)，我出示了自己根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。形象可愛、富有卡通色彩的綠毛蟲模樣的圖片。讓孩子們能邊聽音樂邊看圖片模仿著綠毛蟲可愛的模樣進(jìn)行韻律活動(dòng)。
如果在傾聽的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)律動(dòng)四個(gè)部分的不同特點(diǎn)能說明的再清楚些，孩子們理解和記憶就更清楚，為表演做好鋪墊。
乘車禮儀 篇8
當(dāng)發(fā)生了第二次相同的事件后，我想到了前一次子煦那極不情愿的眼神，于是我試探著換了一種口吻。一個(gè)征求似的的口吻，一個(gè)詢問式的眼神，都讓孩子看出了我對(duì)他的尊重。這一次子煦高興地把兩只小兔送回了圖書區(qū)。看著他臉上笑得甜甜的小酒窩，聽著他和兩只小兔的悄悄話。我知道這一次我的教育手段是恰當(dāng)?shù)?。建立在平等、尊重上的，適當(dāng)?shù)慕逃嵌嗝慈菀鬃尯⒆永斫獍。∮變簣@有孩子喜歡的活動(dòng)，有能夠理解他們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無拘無束，而且從中受益。我的心里忽然有一股暖流，悄然流過……
在我們實(shí)施教育的過程中，要考慮到很多因素。平等、尊重是首要的，教師通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的尊重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子喜歡兒童話、游戲話的語(yǔ)言。兒童把生活當(dāng)成游戲。讓幼兒在游戲的情景中感知、體驗(yàn)、操作，對(duì)他們的成長(zhǎng)也是十分有益。
乘車禮儀 篇9
“小豬吃得飽飽，閉著眼睛睡覺，大耳朵在扇扇，小尾巴在搖搖。呼嚕嚕嚕嚕，呼嚕嚕嚕嚕，呼嚕呼嚕，呼嚕呼嚕，小尾巴在搖搖。”今天的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，孩子們跟著我一起可愛得扮演著“小胖豬”，用我們快樂的歌聲和夸張的表演深深地吸引了家長(zhǎng)們的眼球，贏得了家長(zhǎng)們的.熱烈掌聲。
小班孩子好動(dòng)、好模仿，喜愛小動(dòng)物，小胖豬憨厚、可愛的形象更能充分激起他們表演的欲望。因此，在這次半日活動(dòng)中，我選擇了歌曲《小豬睡覺》。在活動(dòng)目標(biāo)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了如下目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)用自然的聲音、恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)在歌曲中演唱象聲詞所帶來的快樂。
3、感受歌曲活潑、歡快的情緒，主動(dòng)地參與活動(dòng)。
乘車禮儀 篇10
“先下后上”，你做到了嗎？
上下班高峰時(shí)段，站臺(tái)上密密麻麻站滿了著急候車的乘客。這時(shí)，一輛公交車進(jìn)站，車門打開的瞬間，你是自覺地等車內(nèi)乘客下車后再按秩序上車，還是撥開人流奮不顧身地先擠上去？日前，記者特意挑選早、晚高峰時(shí)間登上公交車進(jìn)行探訪，發(fā)現(xiàn)“先下后上”這一連小學(xué)生都能脫口而出的乘車秩序，在人多擁擠的時(shí)段卻常常被“擠”出了車廂。
高峰時(shí)，“先下后上”難做到
鏡頭一：周一上午7點(diǎn)，記者所乘坐的公交車經(jīng)過中山醫(yī)院站，一位到站要下車的中學(xué)生走到車門口，卻被從站臺(tái)上沖上車的五六位乘客硬生生堵回了車廂里。由于個(gè)子尚小，擠不過眼前人高馬大的成年乘客，這個(gè)中學(xué)生被擠得下不了車。而此時(shí)車子已經(jīng)要啟動(dòng)開車。眼看要錯(cuò)過上學(xué)時(shí)間，這名中學(xué)生只能拼命向前擠，書包背帶也被扯斷，她著急地哭了。
鏡頭二：下午5點(diǎn)半，車站上站滿了歸心似箭的候車者。一輛公交車進(jìn)站還未停穩(wěn)，10多名候車乘客就蜂擁而上，把兩扇車門團(tuán)團(tuán)圍住。車門一開，下車的乘客還沒有下車，就先被上車的乘客堵塞了通道。于是要下車的乘客抱怨站臺(tái)上的乘客不該擁擠上車，站臺(tái)上的乘客則不耐煩地嚷嚷“讓一讓，快點(diǎn)下。”等到車子合上車門，已經(jīng)耽誤了好幾分鐘。
鏡頭三：周二上午8點(diǎn)15分，正值上班族出行的高峰時(shí)段。記者乘坐一輛開往上海體育館的49路車剛剛在楓林路進(jìn)站。開門后，到站的乘客正在依次下車，但就在此時(shí)，站臺(tái)上一位急著上車的男青年撥開正在下車的乘客，想擠身上車。眼看一人半寬的車門前秩序變得混亂，售票員連忙招呼：“對(duì)不起，先生，請(qǐng)先下后上。”旁邊的乘客也連聲一起招呼，男青年抬頭看見一車廂人的目光，不好意思地停止擠車，側(cè)身為下車乘客讓出一條通道。自己也很快按秩序上了車。
不是不知道 而是忘做了
“你知道乘車應(yīng)該先下后上嗎？”
“當(dāng)然知道。”
“那車站上人多的時(shí)候，你會(huì)去主動(dòng)排隊(duì)乘車嗎？”
“實(shí)話說，要是前面有人排隊(duì)，我肯定會(huì)跟著排，如果沒人排隊(duì)，那就跟著擠了。”
在與站臺(tái)上候車乘客的對(duì)話采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，“先下后上”的理念雖然人盡皆知，但是卻遠(yuǎn)未深入人心。消極從眾心理成為造成高峰時(shí)段公交車乘車秩序混亂的人為因素之一。
“不是不知道，而是忘做了。”對(duì)此，專家指出，市民雖已了解到自覺排隊(duì)的重要性，但在社會(huì)公共生活中應(yīng)自覺自律的概念在許多人的意識(shí)中還沒有形成慣性思維。通常情況下，在沒有外在監(jiān)督的條件下，能夠主動(dòng)自覺排隊(duì)的人少而又少。或者有人有這個(gè)意識(shí)，但看到他人擁擠上車，自己也就會(huì)“不好意思”排隊(duì)，而選擇盲從“隨大流”。大家相互效仿，形成了高峰時(shí)段公交乘車秩序混亂現(xiàn)象。