具備什么素質才能當好班主任

　　班主任的工作繁忙，需要處理事情的能力要求比較高。那么具備什么素質才能當好班主任呢?下面是第一范文網小編給大家搜集整理的班主任應具備的素質內容。歡迎閱讀!

具備什么素質才能當好班主任

　　核心素質：包括職業道德、教育能力、管理能力、心理輔導能力、教育科研能力、學習論素養、班級文化建設能力、自我提高能力。班主任要具備這些能力。

　　一般素質：包括家庭教育素養、班級檔案的建構能力、班級活動的組織能力、職業規劃指導能力、政策法規素養。班主任要具備這些素質。

　　邊緣素質：包括美學素養、社會學素養、人學素養、認知科學素養。班主任要了解這些素養，遇到學生身上出現疑難問題時，知道向哪些專業力量尋求幫助。

　　班主任的職業道德。主要體現為班主任要富有愛心：熱愛學生，做一切工作是為了服務于學生的成長;既考慮學生的感受，還要把工作做好。

　　班主任的專業知識結構。班主任的專業知識是指一套系統的、具有普遍性的、可記錄與傳遞的學術專業性的班主任工作理論系統，可應用于解決班主任工作中實際而又重要的問題。

　　可以設置三個層次的分析指標：專業知識體系建構相對比較完善，專業知識有缺失，專業知識比較缺乏。

　　班主任的專業能力框架。因為工作內容太多元化，專業能力包括學習能力、組織能力、交際能力、科研能力、洞察能力、自我發展能力、創新能力等。具體劃分時，可以分為核心能力、一般能力、邊緣能力三類。

　　可以簡單地將分析指標設計為三個層次：三類能力都具備，工作中經常閃現工作智慧;只是具備核心能力與一般能力，能完成基本的工作任務，但質量不高;三類能力都比較差，只能簡單機械地完成日常工作。

　　專業道德。個性品德修養：教師品行具有行為示范意義。遵循愛護、寬容原則：愛護、理解、尊重學生;耐心地等待學生成長。公平成長意識：平等地與學生交往;保護學生的成長隱私。法治觀念意識：以公民教育、法治教育影響、幫助學生。

　　專業理念。班主任的工作地位：充分理解班主任的獨特作用，發揮班主任在學校德育、管理中的樞紐作用。

　　班主任的工作內容：以人格培育、精神成長為本，將學業完成、德育落實、人格培育與精神成長有機地結合在一起，做好學生的個性化發展、班集體建設與管理、班集體活動與指導、學生綜合評價，形成教育合力。

　　班主任的工作行為：建構屬于每個學生的個性化成長模型。

　　專業知識。本體性知識：德育原理、班級管理知識、班級建設知識、學生心理知識。條件性知識：相關教育法規、校外教育知識、綜合文化知識。

　　操作性知識：班級文化知識、團體心理輔導知識、生涯規劃指導知識。個體實踐性知識：個體魅力塑造知識、特殊學生處理常識、品牌班級建設知識。

　　專業能力。基礎能力：表達溝通能力、組織協調能力、活動策劃能力、情緒調控能力。發展能力：專業成長能力、教育判斷能力、知識生成能力、教育科研能力、自我規劃能力。再生能力：決策公關能力、批判反思能力、創新思維能力、班本課程開發能力。

　　兩年多的時間，我整理出這些文字。第一稿中，概念混用、內容交叉，被“大管家”批得體無完膚。第二稿時，得到了“大管家”的肯定。第三稿時，“大管家”坦誠地承認，在這一個方向上，他的研究水平已不如我了。

班主任應具備的心理素質

　　班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時，大擺空城計，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細聽了一會兒，感覺到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關頭，諸葛亮的意志多么堅強，心理素質多么過硬啊!

　　教師尤其是班主任也應如此。學校里每天發生的事情很多，也經常會有一些突然的變故發生，在突發事件來臨時，全班同學可能都在關注班主任教師怎么處理，此時要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動冒進，避免處理不當反而在學生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮定自若反而會使全班同學的情緒穩定下來，從而不會引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動總是以愚蠢開始，以后悔結束。

　　班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當導致打敗仗的例子很多啊，比如紙上談兵的趙括，長平一戰，幾十萬大軍全軍覆沒。紅軍在中央蘇區由于李德博古的錯誤領導而遭致慘痛損失不得不戰略轉移，及至遵義會議之后確立了毛澤東的領導地位才走上光明大道。班級管理同樣如此，一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發揮每一個人的長處，就會達到事半功倍的效果。

　　班主任的識人還體現在對于不同的學生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。20xx多年前的孔子便是實踐這一思想的典范。孔子的弟子子路有一次請教孔子，知道一件事是對的就應該馬上去做嗎?孔子勸告他，讓他先去問問他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。不久，冉有又問孔子同樣的問題，孔子鼓勵他，讓他去做。公西華目睹了這個過程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。孔子解釋說，子路性情魯莽，做事沖動，讓他同父兄商量，這樣才會更謹慎;冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來，所有鼓勵他去做。公西華豁然開朗，心悅誠服而去。所以我們對待不同的學生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質之一。