《一封信》教案（通用18篇）

《一封信》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、知道目前海洋動物的生活環境，有保護海洋的愿望。

　　2、能用繪畫的形式寫信。

　　活動準備：

　　海洋動物、海洋污染的錄像；海洋動物胸飾；音樂磁帶；白紙；記號筆；蠟筆；教師示范信一封

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發興趣

　　1、請兒童觀察胸飾，同伴間互相介紹自己的胸飾。

　　2、播放海洋動物的錄像及柔和的音樂，讓兒童邊看邊模仿海洋內動物的活動姿態。

　　二、觀看錄像進行討論

　　1、播放海洋污染的.錄像，請兒童想象海洋里的動物感受。

　　1)當你在這個環境中，你會有什么感覺？

　　2)會說些什么？

　　3)會怎么做？

　　2、和兒童一起討論海洋怎么會變成這樣的。

　　3、提議畫一封信給人類，把海洋里動物的想法告訴他們，請人類停止污染海洋。

　　三、兒童畫信并展示信的內容

　　1、提醒兒童注意信的格式

　　2、教師幫助個別兒童完成畫信

　　3、兒童展示信的內容。

《一封信》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識17個字，掌握“朝、重、結”3個多音字。會寫10個字，重點學習“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

　　教學重點：

　　1、認識17個字，會寫10個字。

　　2、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、聽兒歌：我愛我的家。

　　說一說，怎樣的家才是幸福的家。

　　預設：一家人和和美美地在一起，相互關愛，相互理解。

　　2、當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學習一篇關于寫信的課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

　　3、認真讀課文，邊讀邊想。

　　露西寫了幾次信？第一次寫的內容用直線畫出來，第二次寫的內容用波浪線畫出來。

　　三、讀認生字

　　1、出示自讀要求。

　　（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

　　2、小組學習。

　　（1）組長檢查生字讀音。

　　（2）交流識字方法。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學習情況。

　　（1）課件出示生字、詞語。

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束

　　①指名開火車朗讀，師生正音。

　　②齊讀。

　　③去掉拼音朗讀。

　　（2）借助圖片理解詞語。

　　（3）學習多音字，課件依次出示：朝、重、結。

　　四、情景朗讀

　　1、分段朗讀。

　　（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　　（2）開火車朗讀。

　　（3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　　（1）她打開空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現在可以開始寫信了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。

　　預設：你知道紅色的漢字表示什么嗎？

　　（2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的.臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”

　　預設：怎么讀才讀出“不開心”來呢？

　　（3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

　　“是的。可是我寫得不好。”露西說著，把紙揉成一團。

　　“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。

　　預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？

　　（4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

　　“我們過得挺好。”媽媽接著露西的話說。

　　露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”

　　預設：這次的信還“不開心”嗎？

　　（5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”

　　露西笑了，她記下媽媽的話，接著

　　寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了。”

　　預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？

　　五、學寫生字

　　1、課件出示“信、今、寫……”等生字。

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2、鞏固生字。

　　（1）同桌之間相互考查識字情況。

　　（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　4、指導書寫。

　　（1）課件出示“信、今、寫……”等生字。

　　（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。左右結構的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵。可以使用謎語、組詞的方式記住漢字。

　　（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

　　六、鞏固練習

　　打開“基礎訓練-《一封信》”，一起來闖關吧！

《一封信》教案 篇3

　　目標：

　　1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信

　　2、激發幼兒關心他人的情感準備：信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程：

　　一、導入師：

　　今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的） 哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢？（幼兒泛講）

　　二、冬爺爺的信

　　1、出示圖片師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）

　　2、觀察圖片師：這封信是誰寄來的呀？（引導幼兒觀察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導幼兒仔細觀察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關心我們小朋友呀！

　　3、給小螞蟻的'信師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2） 原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）

　　4、冬爺爺的信師：冬爺爺的心腸可真好，不僅關心小朋友他還關心小動物呢！你們想想他還會關心誰呢？（幼兒自由想象） 他會怎么說的？（幼兒模仿冬爺爺的口吻進行表達）

　　5、詩歌欣賞師：剛才你們說得真好，讓我們聽聽到底是怎么回事？（聽錄音） 你聽到冬爺爺還關心了誰呀？（小燕子） 他對小燕子怎么說的？

　　三、幫冬爺爺寫信師：

　　冬爺爺說要關心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關心其他需要關心的人，小朋友你們愿意嗎？ 那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導）

　　師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）

　　師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關心別人，請你們把信放進信封，我們寄給冬爺爺。

《一封信》教案 篇4

　　教學目標

　　1.懂得愛情是人類永恒的美，愛情不僅是異性相吸的愛慕，更是同甘共苦的忠誠和超越生死的情感。

　　2.掌握抓住關鍵詞或短語，聯系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　歌德在小說《少年維特之煩惱》中寫道：哪個男子不重情，哪個少女不懷春。真是這樣的，少男少女到了一定的年齡，開始邁向成人世界，情竇初開，就會思考一個詞——愛情。什么叫愛情？愛情是什么？許多年前，有一位14歲的少女向她的父親提出了這個問題。這位父親并沒有像許多家長那樣避而不談，也沒有像有些家長那樣呵斥女兒，認為她涉足了禁地，而是給女兒寫了一封信，真誠地回答了這個問題。這位父親就是享譽世界的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。

　　二、通讀全文，思考：愛情究竟是什么？

　　（一）向14歲的女兒解釋什么叫愛情，這位父親用了什么樣的方式？

　　——童話故事。生動形象，深入淺出。

　　（二）理出“愛情”的三層內涵。

　　1.請學生圍繞“什么叫愛情”的問題閱讀第5—23段，尋找答案，圈畫相關語句。

　　2.學生發言，理出“愛情”的三層內涵：愛情、忠誠、心頭的記憶。

　　三、抓住“眼神”，聯系上下文品讀，理解“愛情”的三層內涵。

　　（一）抓住“眼神”

　　1.教師提示學生注意：每一次對“愛情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。

　　2.齊聲朗讀三處對眼神的描寫。

　　教師引導：僅從這三個眼神中，我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛情”、“忠誠”和“心頭的記憶”呢？似乎還是很抽象，不容易解釋。怎么辦？讓我們聯系上下文來品讀。

　　（二）聯系上下文品讀，理解“眼神”中所表達的“愛情”的三層內涵。

　　主要步驟：

　　教師提出突破口問題→學生聯系上下文品讀、圈畫、思考→學生發言、討論、教師點撥

　　1.第一層：突破口問題——上帝為什么驚呆了，并且那么生氣？

　　聯系第6段：“當上帝創造人類時……”“你們在一起過日子吧！延續后代……”

　　第7段：“這種美遠遠超過藍天和太陽、土地和長滿小麥的田野。總之，比上帝所制作和創造的一切都美……”

　　第24段：“世上各種有生命的東西生活……但是，只有人懂得愛……”

　　愛情是青年男女彼此的.吸引和愛慕，這種心靈的碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷，在上帝眼中，人就是一種生物，男女在一起就是過日子、延續后代，與其它生物沒什么兩樣，但是人類的男女卻創造出“愛情”，這是獨屬于人類的情感，比上帝創造的一切都要美得多。

　　2.第二層：突破口問題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關內容，幫助你解釋“忠誠”嗎？

　　“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來的小棚子，草原上修起了花園……”、“在小木屋門前坐著一個老頭和一個老太婆……”

　　“忠誠”是經歷漫長時間考驗的彼此相守，“忠誠”是在漫長的日子里共同創造美好生活，同甘苦共患難的不離不棄。

　　3.第三層：突破口問題——你怎么理解“心頭的記憶”？

　　聯系第18段：“那好吧，你們的日子不長了，以后我再來，看看你們的愛情將變成什么。”“男人坐在小山坡上，一雙眼睛呈現出非常憂慮的神色……”

　　“心頭的記憶”超越了生死界限，永存于心中。

　　（三）朗讀第22、23段，用簡潔流暢的語言闡述你從這個童話故事中所悟到的“愛情”的內涵。可請學生稍做準備。

　　參考：什么是愛情？愛情是青年男女的彼此愛慕，愛情是經歷時間磨礪的彼此忠誠，愛情是超越生死的情感記憶。它是人類永恒的美與力量，代代相傳，永不衰退。

　　四、再讀課文，理解作者的用意，懂得要明智地愛，明智地生活，才能真正為人，真正獲得幸福。

　　（一）教師引導：什么叫愛情，蘇霍姆林斯基已經向女兒解釋了，那么這是不是這位父親寫這封信給女兒的最終目的呢？

　　學生再次通讀課文，思考圈畫。

　　（二）學生發言，教師點撥。

　　父親的這封信用意在于“促使她自己的觀點和信念的萌發”，啟發女兒懂得愛的真諦，懂得愛是一種人性美，從而明智生活，善于生活，獲得真正的幸福。

　　五、朗讀課文最后一段兼作本課結語。

　　六、布置課后作業

　　從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛情”，寫一篇短文，題為：那就是愛情。

　　教學建議

　　如果學生閱讀能力較強，在“抓住‘眼神’，聯系上下文品讀，理解‘愛情’的三層內涵”這一環節中，也可以采取提出總突破口問題的方式，給學生以較大的閱讀自由度。總突破口問題為：你最欣賞那一種眼神？為什么？聯系上下文分析回答。

《一封信》教案 篇5

　　教學目標

　　1.學會本課的生字、新詞。

　　2.聯系上下文理解課文的主要內容。

　　3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

　　教學重難點

　　感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

　　教學準備

　　課件；通過各種途徑收集抗日戰爭的相關資料；了解書信常識。

　　教學安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、辯詞導入，引生入文

　　老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。

　　板書：17 不平常的信

　　二、初讀，尋找興奮點

　　1.請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內交流。

　　2.全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。）

　　三、細讀，找準情感持續點

　　1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。

　　2.初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的'原因，再讀課文。

　　課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

　　A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰士們。

　　B.戰士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

　　C.收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。

　　3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。

　　4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。

　　5.自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。

　　6.課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

　　7.兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。

　　四、精讀，抓住情感升華點

　　在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

　　五、真情流露，評選感動班級人物

　　讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。

《一封信》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過觀察發現起點與終點的路徑。

　　2、引導幼兒嘗試自己設計迷宮。

　　3、發展幼兒的觀察能力。

　　活動準備：

　　教具準備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線；筆。

　　學具準備：迷宮圖片卡，筆，紙。

　　一、導入活動：

　　1、教師用毛線擺成路線，引導幼兒走路線。

　　2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導幼兒回答問題。

　　教師：“皮皮夢見什么了？”

　　“信先后飛過哪些地方，最后到達非洲呢。”

　　二、集體活動

　　1、教師引導幼兒走迷宮。

　　（1）教師引導幼兒觀察掛圖《一封信的旅程》教師：“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”

　　（2）教師引導幼兒尋找起點和終點。

　　教師：“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的？又要飛到哪里去？”

　　（3）教師引導幼兒觀察信路過的地方。教師：“這封信都路過了哪些地方呢！”

　　（4）教師引導幼兒根據提示尋找路徑，并用筆畫出路徑。

　　教師：“從皮皮家到森林應該都哪條路，請小朋友們試著走一下。”教師用同樣的.方法引導幼兒自主探索。

　　（5）教師引導幼兒重新走迷宮，

　　（6）教師引導幼兒從終點到起點的迷宮，

　　（7）教師引導幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。

　　2、教師引導幼兒自己設計迷宮。

　　（1）教師引導幼兒設計情景，經過集體討論確定主題。

　　教師：“小朋友們自己創設一個故事，幫助小動物都出迷宮。”

　　“你們覺得誰的故事更合理？”

　　（2）教師幫助幼兒確定起點和終點，并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師：“主人公應該從哪里到哪里呢！”

　　“你們想做一個什么形狀的迷宮呢！”

　　（3）教師幫助幼兒確定路徑。

　　教師：“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢！”

　　（4）教師幫助幼兒畫路線。

　　（5）教師引導幼兒都自己設計的迷宮。

　　三、操作活動

　　第一組，教師引導幼兒走學具中的迷宮圖，第二組，教師引導幼兒自己設計迷宮。

　　四、延伸活動

　　1、園內延伸：

　　（1）教師在教學中投放各種形狀的迷宮圖，引導幼兒走迷宮，

　　（2）戶外活動中用體育器材設計迷宮引導幼兒走迷宮，

　　（3）園內完成《操作冊》第11、12頁。

　　2、家庭延伸：

　　（1）家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導幼兒自己設計迷宮，

　　（2）家庭完成《親子冊》第11、12頁。

《一封信》教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1.感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦，培養學生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。

　　2.通過討論疑難問題，理解課文內容。

　　3.能感情地朗讀課文。

　　二、教學重點和難點：

　　引導學生通過讀、悟解決疑難問題。

　　四、教學準備：投影儀。

　　五、教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.同學們，昨天我們學習了《給老師的一封信》，回憶一下，通過昨天的學習，我們知道了什么？（課文是作者在教師節前夕寫給老師的一封信，通過自己在小學讀書的親身經歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養，抒發了對老師的感激敬愛之情。）

　　2.還留下了什么問題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）

　　3.這節課，我們就來解決這個問題。

　　二、圍繞問題研究回憶部分。

　　1.自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學議議。

　　2.集體交流。

　　（1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”

　　你是怎么理解這句話的？

　　“桃李”，比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。

　　“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。

　　“陽光雨露”，句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。

　　“無不”，可換成“都”，但用“無不”更能體現老師的關愛無時不有，無處不在。

　　指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。

　　（2）出示句子二：“您微笑著，把我領進教室，不，是領進了知識的大門。”

　　板書：領進大門

　　讀了這句話，你有什么疑問嗎？（知識的大門怎么領進？）

　　引導學生理解：受到老師啟發教育，從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。）

　　這句話該怎么讀？反復指導朗讀。

　　從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門？

　　理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領簡直比魔術師還大。”（板書：魔術師）

　　什么叫魔術？你對魔術師知道些什么？你是怎么理解這句話的？

　　（理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。）

　　（3）出示句子三：“您真像童話中的仙子。”（板書：仙子）

　　仙子是什么樣的？有什么本領？

　　課文把顧老師比做仙子，她有什么本領？

　　理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游。”

　　理解“帶回了寫日記的靈感”。

　　“靈感”，句中指寫日記時產生了富有創造性的思路。

　　（理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機”就是這個意思。）

　　拓展：顧老師還會為他的'學生做些什么？

　　（4）出示句子四：“只有您頭上……見證。”（板書：銀絲、皺紋）

　　（理解句意：在漫長的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養人才貢獻了青春和畢生的精力。明白“誰也說不清……誰也數不清……”在句子中的感情色彩。）

　　3.讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節前給老師寫這封信了嗎？（回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發對老師的感激敬愛之情。）

　　4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。

　　三、.總結：

　　課文是以信的形式向老師表達深情，猶如面對面的敘述，倍感親切。因此讀課文時我們會覺得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復體會體會老師對學生的關愛之情。

　　給老師的一封信

　　板書設計： 老師 學生

　　領進大門 愛

　　魔術師 仙子 老

　　銀絲 皺紋 師

《一封信》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。

　　2 要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。

　　3、要注意書信的格式。

　　教學重、難點

　　1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。

　　2、書寫格式要正確。

　　教學準備

　　《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲

　　教學過程

　　1、創設情景，引出話題。

　　（1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。

　　（2）你都知道那些無私奉獻的人和事？

　　（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。

　　（4）讀本次習作要求，明確寫作內容。

　　2、討論寫話內容。

　　（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。

　　（2）說給同組同學聽一聽。

　　3、全班交流，互相評議。

　　資源說給全班同學同學聽，同學互評，注意感謝是否誠懇、發自內心，感謝的語言是否得體。

　　4、 動筆細作，個別指導。

　　（1） 明確書信格式。（2） 動筆寫作，教師巡視，個別指導。

　　第二課時

　　一、朗讀習作，評議修改。

　　1 學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　2 各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的'內容是否表達清楚，使用的語句是否得體來評價。

　　3 對照佳作，修改完善自己的習作。

　　二、文后指導。

　　1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

　　2、出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文。

《一封信》教案 篇9

　　一個家庭的完整有利于孩子的健康成長。二年級孩子雖然還小，但也能體會出骨肉親情的別離。教學時，老師應著重指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區別，讓孩子從中體會到母親對露西積極向上的引導，從而聯想到生活中的自己也應該是一個自立自強的人。

　　1.引導學生自主識字。

　　2.重在指導朗讀，以情感人，讓學生自己從朗讀中體會露西前后兩次心情的變化。

　　【知識與技能】

　　1.會認13個生字，會寫10個生字，掌握3個多音字，會寫10個詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　1.通過課件、多媒體讓學生自主識字，了解課文內容。

　　2.通過朗讀，讓學生體會露西前后心情的變化。

　　3.通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

　　【情感、態度與價值觀】

　　感受本文體現出的濃濃的親情，體會親情的可貴之處。

　　重點

　　1.識字，寫字。

　　2.比較兩封信的內容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。

　　難點

　　通過朗讀，讓學生體會露西前后心情的變化，知道她是怎樣由低落變得積極起來的。體會第二封信中表達的親情。

　　教師：生字詞卡片、課件。

　　課時

　　第一課時

　　1.學會生字新詞。

　　2.有感情地朗讀全文，了解課文內容。

　　3.學習課文1～3自然段，體會露西的心情。

　　重點

　　1.學會生字新詞。

　　2.有感情地朗讀全文，了解課文內容。

　　難點

　　學習課文1～3自然段，體會露西的心情。

　　一、創設情境，激情導入

　　1.師：同學們，你們有在外地工作或務工的親人朋友嗎？在你想他們的時候，你會怎么辦？(打電話、微信、QQ視頻、寫信，等等)引導學生往寫信上說。你在信里會寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進小露西的內心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書：一封信)

　　2.齊讀課題。

　　引導學生看到課題自由提問。

　　二、初讀文本，了解大意

　　1.同學們根據課題提出了那么多的問題，有的我們可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學的生字。

　　2.回饋檢查自學情況。(課件出示)

　　(1)出國?今天?圓珠筆?開心?以前還有?臺燈?這時?陽光?電影可通過點讀、“開火車”讀、領讀等形式鞏固記憶

　　(2)師引導學生以填空的形式說出文章大意。

　　(3)解決同學們讀課題時提出的問題，引導學生能自己解決的就自己解決。

　　三、學習課文1～3自然段

　　1.有感情的朗讀前3個自然段，有不懂的問題可做上記號，一會兒共同解決。

　　2.解決學生提出的問題。

　　3.老師根據文本提出一系列問題，引導學生思考，剖析人物性格。

　　(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？

　　(2)露西放學回家，發現媽媽還沒下班，她是怎么做的？

　　(3)你覺得露西是個什么樣的人？

　　4.細讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？

　　5.引導學生多讀幾遍，讓學生說出露西當時的心情。(低沉、郁悶、不高興)

　　6.拓展：引導學生用“一邊……一邊……”說話。

　　第二課時

　　1.會寫10個生字。

　　2.學習課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。

　　3.感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。

　　重點

　　1.會寫10個生字。

　　2.通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封，并說明喜歡的理由。

　　難點

　　體會露西的心理變化，感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。

　　一、復習導入

　　1.生字詞卡片復習鞏固。

　　2.引導學生復述文章大意。

　　3.帶著“低沉、郁悶、不高興”的.情緒讀露西寫的第一封信。

　　二、學習4～14自然段

　　1.自由朗讀課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。

　　2.應該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點幾名學生讀，讀出感情來。

　　3.媽媽的話鋒一轉，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導學生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。”“還有，下個星期天我們去看電影。”“爸爸，我們天天想你。”)

　　4.(課件出示露西給爸爸寫的第二封信)點讀、評價，讓學生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。

　　5.比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導學生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會有怎樣的表現；哪一封信更能體現濃濃的親情)

　　三、指導書寫生字

　　1.出示課文中要求會寫的生字，學生當小老師輪流教讀。

　　2.讓學生觀察每個字在田字格中所占的位置，同時讓學生自己提出每個生字需要注意的筆畫、占格等。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5.學生展示成果，全班評價。

《一封信》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、了解作者，識記本課生字詞；

　　2、了解文章主要內容及結構，理解舉例在信中的作用；

　　3、理解文中富有哲理的語言；

　　4、領會信中所飽含著的深情，培養學生的優秀品質。

　　教學重難點：

　　目標2、3、4。

　　教具：

　　多媒體。

　　教學過程：

　　（一）、創設情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學生感覺到自然界中母親的偉大。

　　自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的'名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。

　　（二）、自由朗讀課文整體感知

　　1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；

　　2、信中主要講了什么？

　　（三）、深入理解，合作探究

　　父親肯定了兒子的哪些優點，又提出了哪些希望？

　　1、優點：

　　a、寫了哪些事例？你對哪個事例印象最深？并談感受。

　　b、為什么只突出這兩個優點？

　　c、你認為自己有哪些優點？請結合實際談談。

　　2、希望：

　　a、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？

　　b、為何只強調這兩點呢？

　　c、你怎樣看待自身的不足？聯系實際談談。

　　（四）、口味語言：

　　從本文中推薦名言、警句，并談談自己的理解。

　　（五）、作業

　　1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內容、字體等方面比較）

　　2、給自己的父親寫一封信，談談自己的優點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。

《一封信》教案 篇11

　　學習目標

　　1.學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2.理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

　　3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　4.學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。

　　學習重點

　　引導學生多種方法識字,規范書寫生字,有感情地朗讀課文。

　　學習難點

　　初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法，懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

　　學習流程

　　一、認讀詞語

　　二、理解過程,品味語言

　　1.學習第一封信。

　　請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

　　2.匯報交流。

　　(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

　　(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　　(3)學習用“總是”說一句話。

　　3.指導朗讀。

　　4.學習第二封信。

　　請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

　　5.匯報交流。

　　(1)找出露西第二封信的`內容,讀一讀。

　　(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

　　(3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?

　　6.這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

　　7.“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

　　三、對比分析,明白道理。

　　1.對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

　　2.小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

　　四、課堂延伸,拓展練習

　　你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

《一封信》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。

　　2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關系。

　　3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。

　　活動準備：

　　1、教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。

　　2、學具：制作信件的若干材料。

　　活動過程：

　　一、預備活動。

　　師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。

　　二、感知活動。

　　1、談話：讓幼兒結合經驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。

　　2、教師出示教學范畫，引導幼兒觀察討論：這是什么季節？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會怎么樣？

　　3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。

　　4、欣賞散文第二遍。

　　提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的.語句給予指導。

　　三、游戲活動。

　　1、散文中城市里出現什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。

　　2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。

　　3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。

　　四、情感體驗。

　　讓幼兒說說媽媽是怎樣關心，愛護自己的，激發幼兒愛媽媽的情感。

　　五、操作活動：給媽媽的禮物。

　　幼兒集體寫信，或者畫出或寫下對媽媽的愛。收拾學具，集體去寄信。

《一封信》教案 篇13

　　課標解讀：

　　教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題

　　教學目標

　　1、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。

　　2、了解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。

　　3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。

　　教學重點及難點

　　掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操

　　一、我會學

　　1、介紹作者雨果

　　2、介紹圓明園

　　3、檢查字詞

　　贓物箱篋制裁給予恍

　　琉璃琺瑯眼花繚亂驚駭

　　晨曦瞥見劫掠

　　4、解詞：

　　贓物：箱篋：

　　制裁：蕩然無存：

　　不可名狀：

　　二、我的疑問

　　三.合作探究：

　　一）、快速讀課文，整體感知課文

　　5、文章內容可以分為幾部分？分別寫了什么內容

　　6、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？

　　7、雨果具體是怎樣贊美圓明園的

　　8、那麼就寫法上有何特點？

　　9、那麼雨果對英法聯軍的`強盜行為持什麼態度？（譴責態度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？

　　10、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？

　　11、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態度是什麼？（有個學生說，我會原諒他的，再給他一次機會。）是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什么品質？

　　四、歸納總結：

　　五、自測評估

　　12、好了，現在我們給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。

　　1、教師啟發

　　A、你對雨果產生什么感情？對他的觀點如何評價？

　　B、英法聯軍的罪行，其根源是什么？

　　C、雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個夙愿怎樣才能實現？

　　D、中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來，中國有了什么覺悟和進步？

　　E、雨果對亞洲文明，對中華民族創造力作了高度評價，今天中華民族正處在偉大的復興時期，雨果的評價對堅定我們民族的自信心有什么作用？

《一封信》教案 篇14

　　教學目標：

　　1.認識16個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。 2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。 3.理解課文內容，學會樂觀地面對生活。 教學重點：

　　學會生字，理解詞語， 能流利地朗讀課文。 教學難點：

　　理解課文內容，學會樂觀地面對生活。 教學課時：2課時 第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一封信） 2﹒看到課題，你想知道什么？ 生質疑：誰給誰寫信？寫了些什么？

　　3﹒導入：讓我們看看是誰在寫信，信的內容是什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1.學生初讀課文，提出自讀要求。

　　（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。 （2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。 （3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。 （4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

　　靜心 恒心 專心

　　讓學習成為一件快樂的游戲

　　2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （1）出示生字：

　　自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

　　開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。 搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

　　（2）認讀本課新詞

　　同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

　　檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

　　3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。 教師提問：

　　（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

　　（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的`冷清。） （2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？

　　（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）

　　提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

　　三.指導寫字

　　1.出示本課生字田字格課件：單 居 招 呼 快 樂 （1）觀察生字特點及在田字格中的位置。

　　（2）重點指導“呼、樂”字的書寫。（板書：呼 樂） “呼”：左右結構，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。

　　靜心 恒心 專心

　　讓學習成為一件快樂的游戲

　　3.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.

　　4.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。 5.實物投影出示，展示優秀的同學作品，師生評議。 四、課堂回顧，教師小結

　　這節課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學習課文講了什么。

　　第二課時

　　一、復習生字，質疑導入。 1.檢查認讀生字詞。

　　2.通過上節課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？

　　3.板書課題，齊讀課題。（板書：一封信） 二、自讀自悟，合作探究。

　　1.讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。 2.學生自由讀課文，教師相機引導。

　　哪些自然段時寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。 3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

　　三、交流感悟，品味語言。

　　圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

　　1. 哪些自然段時寫露西第一次寫信的?寫了些什么？誰愿意起來把你的學

　　靜心 恒心 專心

　　讓學習成為一件快樂的游戲

　　習體會和大家交流交流。

　　(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

　　(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。 (3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。

　　A.“親愛的爸爸，你不在我們很不開心。” B.“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩。” C.“還有，家里的臺燈壞了，我們總是修不好。” D.“從早到晚，家里總是很冷清。”

　　(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。（板書：不開心 冷清） (5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

　　(6)誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

　　(9)自由練習。然后指名說句子。

　　2.哪些自然段時寫露西第二次寫信的?寫了些什么？ (1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

　　(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子。 A.親愛的爸爸，我們過得挺好。

　　B.太陽閃閃發光，我們的希比希在陽光下又蹦又跳。

　　C.請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺燈了。 D.下星期天我們要去看電影。 E.爸爸，我們天天都向你。

　　大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

　　靜心 恒心 專心

　　讓學習成為一件快樂的游戲

　　(3)學生自由讀句子。

　　(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。 讀得好!看誰讀得好。 師生讀。男女生讀。

　　3.比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么？ ①我喜歡第一封信，因為讀后讓人感到心情很好。

　　②我也喜歡第二封信，內容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。（板書：樂觀、陽光、堅強）

　　指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。

　　四、小結全文。

　　通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

　　課后小知識

　　-

　　小學生每日名人名言

　　1、一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業。------卡耐基

　　2、少說些漂亮話，多做些日常平凡的事情. -------列寧

　　3、書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。-------莎士比亞

　　靜心 恒心 專心

《一封信》教案 篇15

　　【教學內容】

　　課本P33~35內容。

　　【教學目標】

　　1.認識本課16個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達自己對父母的情感。

　　4.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。

　　【教學重點】

　　1.學習本課生字、新詞。

　　2.感受兩封信情感的不同。

　　【教學難點】

　　1.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。

　　2.學會向父母表達自己的情感。

　　第1課時

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對。當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天，我們就來學習一篇關于寫信的課文。

　　2.誰來讀一讀課題？

　　3.齊讀課題。

　　4.看著課題，猜猜課文寫了什么內容呢？（學生交流。）

　　二、整體感知

　　1.出示詞或短語，認讀。

　　削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀

　　一團紙一束花重新朝向閃閃發光又蹦又跳

　　2.指導學生理解“削”“刮”等動詞。你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　3.理解“一沓紙”和“一團紙”的區別。你還能說幾個這樣的`數量短語嗎？

　　4.用“閃閃發光”“又蹦又跳”造句。

　　三、認知貫通

　　1.指名分段讀課文，并穿插學習文中部分生字及詞語。隨機提問：露西寫了幾次信？

　　2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫信分別寫的是什么？第一次寫的內容用直線畫出，第二次寫的內容用波浪線畫出。

　　3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。

　　四、指導書寫

　　1.自由觀察生字在田字格中的布局。

　　2.觀察老師范寫，學生描紅。說一說寫這些字時應該注意什么。

　　3.教師重點指導“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。

　　4.教師巡視指導。

　　第2課時

　　一、復習導入

　　上節課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信，誰還記得分別寫了什么呢？

　　二、鞏固提升

　　1.學習第一封信。

　　（1）請一名學生讀第3自然段，其他同學邊聽邊想，這封信里寫了什么。

　　（2）我們一句一句地看信里寫了什么，好嗎？

　　①信里，第一句就告訴爸爸，“我們”的心情怎么樣？

　　②還寫了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時還會和“我”做哪些小游戲？

　　③還寫了什么？（家里的臺燈壞了，我們修不好。）是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法，真令人傷心啊！想一想：僅僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？

　　④還寫了什么？（還寫了家里很冷清。）爸爸要過半年才能回來，現在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好啊！

　　（3）可是，要那么長時間才能看到爸爸，所以她心里對爸爸是多么——想念。誰能把露西對爸爸的想念讀出來？（讀信的內容。）

　　（4）這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露西？齊讀。

　　（5）總結：露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會怎么樣？

　　（6）是啊，露西看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。

　　2.所以媽媽讓她——重新寫。

　　（1）理解“重新”。

　　（2）這次寫信，注意到了嗎？是露西一個人的話嗎？

　　（不是，是媽媽和露西的話。）

　　露西說：“親愛的爸爸……”

　　媽媽說：“我們過得挺好。”

　　媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。

　　（3）出示：“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”

　　①這里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什么？學生交流。

　　②指導朗讀。

　　（4）剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心。現在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動手，豐衣足食。）

　　（5）媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀？露西的反應是什么？誰來演露西？（學生表演。）

　　（6）總結：現在你對比出來了嗎？兩封信內容不同，收信人的感受也會怎樣呢？

　　（7）小組交流。

　　（8）是啊，露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些平常的小事，傳達給爸爸的是她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子啊！讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。（男女生分讀。）

　　（9）信的最后，露西不僅表達了自己的思念，還畫了——一大束鮮花，表達了對爸爸深深的——祝福。

　　【板書設計】

　　一封信

　　第一封信第二封信

　　傷心開心

　　【教學反思】

　　本課教學，學生和文本的互動貫穿了整個教學活動，在教師解決基本字詞困難的基礎上，引導學生自主分析課文內容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。

《一封信》教案 篇16

　　活動目標：

　　1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感。

　　2 、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解和大樹之間的關系。

　　3、學習并理解“筆直，吸收，露出笑臉”等詞的含義。

　　活動過程：

　　出示圖片（畫面上有一棵掉光樹葉的樹干，大樹因為思念小樹葉在流淚，遠處有一只美麗的小鳥，銜著一封信，信封上寫著：大樹媽媽收）教師引導幼兒觀察圖片，提問：

　　1、大樹媽媽為什么哭了？

　　2、小鳥的信是從哪里寄來的？

　　教師拆信：（信里是一片金黃色的小樹葉，樹葉上寫著密密麻麻的字）師有感情的朗讀信，讀完后提問，大樹媽媽看了小樹葉的信后心情會發生什么變化？請一幼兒幫大樹媽媽擦去眼淚（淚珠是活動的，嘴巴也可移動）

　　提問：大樹媽媽為什么開心的笑了？聽老師再一次朗讀信，讓幼兒回答問題，并幫助幼兒回憶樹的內容：

　　提問：

　　（1）小樹葉一路上看到了什么？（祖國媽媽）

　　（2）大樹媽媽是怎樣關心小樹葉的呢？

　　（3）春天到來的時候，小樹葉會帶來什么禮物給媽媽？

　　美術活動：

　　如果你是小樹葉，春天里你給大樹媽媽帶來什么禮物？讓幼兒將禮物畫下來，并想好為對大樹媽媽要說的話。

　　將幼兒畫好的圖畫粘在大樹下，并對大樹媽媽說想好的話。集體圍繞大樹唱歌跳舞。

　　活動延伸：

　　討論：你的媽媽是怎樣關心你的？你長大了準備怎么報答你的媽媽？

　　鼓勵幼兒在家幫助媽媽做力所能及的事。

　　小樹葉給大樹媽媽的一封信

　　親愛的大樹媽媽：

　　我是小樹葉，您接到我的信一定很高興吧。秋天到來的.時候，您給我們換上了黃色的紅色的衣服，送我們去參加“小樹葉旅行團”，現在，我們跟著秋風阿姨飄過城市，農村和草原，一路上的風景真是美極了：那高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把我們的祖國媽媽打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛的媽媽，我們永遠不會忘記：有一次，我們生病了，是您請來了森林醫生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽光中吸取養分，從不說一聲辛苦。每當大風大雨來臨的時候，您把我們緊緊地摟在懷里，在這里，我們要從心里說一句：謝謝您，親愛的媽媽，祝您永遠年輕，健康！等到春天到來的時候，我們會帶來最好的禮物給您！再見吧，媽媽！

《一封信》教案 篇17

　　活動目標：

　　1、初步理解散文內容，感受散文的優美意境。

　　2、體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。

　　3、理解"筆直、豐收、吸取"等詞語。

　　活動準備：

　　物質準備：自制信件、配圖一份、散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》、音樂《小樹葉》

　　經驗準備：已經有了關于秋天里樹葉顏色變化的生活經驗

　　活動過程：

　　一、以實物信件導入活動，激發幼兒的興趣。

　　師：我是大樹媽媽，今天早晨啊，我收到了一封信。信上寫著，快樂森林，大樹媽媽收。哎，這是誰寄給我的?對，是小樹葉，秋天來了它離開了大樹媽媽。它很想念大樹媽媽，于是呀它給大樹媽媽寫了一封信。信里會寫些什么呢?我們來聽一聽就知道了。

　　二、欣賞散文，初步理解散文內容

　　(一)完整欣賞散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》

　　教師：

　　①大樹媽媽收到這封信心情會是怎樣的呢?大樹媽媽會感到很高興很幸福。

　　②小樹葉給大樹媽媽的信里都說了什么?

　　(二)分段欣賞，進一步幫助幼兒理解散文內容，鼓勵幼兒大膽講述

　　1、欣賞第一段散文教師：

　　①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服?(紅色和黃色的衣服)為什么秋天來了，小樹葉穿上了紅色和黃色的衣服?

　　②小樹葉們參加了什么活動?(小樹葉旅行團)

　　2、欣賞第二段散文，結合圖片，幫助幼兒理解教師：

　　①小樹葉跟著秋風阿姨看到了什么呢?

　　3、欣賞第三段散文，通過扮演游戲，實現師幼互動，幫助幼兒更好地理解散文

　　①小樹葉生病了，媽媽是怎么做的?

　　②大樹媽媽很愛小樹葉，每天拼命的從土壤里和陽光里吸取養料把小樹葉養大，誰來用動作學學大樹媽媽怎樣從土壤吸取養分的?誰來學學大樹媽媽怎樣從陽光中吸取養分的?小樹葉怎么長大呢?(分別請小朋友上來演示)③每當大風大雨來臨時，大樹媽媽又是怎么做的?

　　教師：我們低頭看看，大家把凳子底下的樹葉頭飾戴在頭上扮演小樹葉，現在呢我是大樹媽媽。大家便跟著老師用好聽的.聲音念信一邊做動作好嗎?

　　(三)引導幼兒說說媽媽的愛，激發幼兒愛媽媽的情感體驗教師：

　　①看完了這封信，大家覺得大樹媽媽愛小樹葉嗎?那我們的媽媽愛不愛我們?怎么愛我們的?

　　②媽媽這么愛我們。小朋友平時怎么愛自己的媽媽的?

　　教師小結：每個媽媽都愛自己的孩子，我們平時也要主動的愛媽媽。

　　(四)教師小結，伴隨音樂《小樹葉》結束活動。

　　教師：在這封信里呀，小樹葉參加了旅行團看到了很多美麗的景色，大家想不想去參加旅行團?來，我們站起來大家輕輕地走到老師身邊跟著老師去旅行吧。

《一封信》教案 篇18

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　1、引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。

　　2、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

　　3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

　　教學難點

　　1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

　　2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話激趣導入。

　　1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

　　2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）

　　二、初讀課文，識寫生字。

　　1、根據自讀提示，學生自讀課文。

　　（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

　　（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

　　2、識記生字。

　　（1）帶拼音認讀生字。

　　（2）去掉拼音認讀生字。

　　（3）開火車讀生字。

　　（4）交流識字方法。

　　有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

　　（5）認讀詞語。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、課文講的是一件什么事？

　　（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）

　　2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

　　3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

　　四、寫字指導。

　　1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

　　4、教師在田字格中范寫。

　　5、學生描紅、練寫。

　　6、教師點評。

　　五、總結全文。

　　第2課時

　　一、聽寫詞語，復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、對照批閱。

　　二、理解過程，品味語言

　　1、學習第一封信。

　　請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

　　2、匯報交流。

　　（1）重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

　　（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　　（3）學習用“總是”說一句話。

　　3、指導朗讀。

　　（1）師引讀。

　　（2）生領悟讀。

　　4、學習第二封信。

　　自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

　　5、匯報交流。

　　（1）找出露西第二封信的內容，讀一讀。

　　（2）重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

　　（3）重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

　　6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

　　7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

　　8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

　　三、對比分析，明白道理。

　　1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

　　2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

　　3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的`道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）

　　4、朗讀全文。

　　四、課堂延伸，拓展練習

　　你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

　　五、作業布置

　　嘗試給媽媽寫一短封信。

　　教學反思

　　本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學生在閱讀中識字，了解信的內容，感受故事表現的濃濃親情。

　　本課的教學目標是：

　　1、正確認讀16個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、連貫朗讀課文。

　　3、借助不同的提示語和標點讀出不同的語氣。

　　這篇課文重點應在前后兩封信在朗讀時語氣語調的區別上。本課分為兩個課時，這節課為一課時。

　　不足之處：

　　一課時中，我首先帶領生掃清字詞障礙，在做這一步時，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內容分別在哪個自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來。指導學生掌握提取信息的方法，并提高準確率。

　　在課堂中，適時運用游戲吸引學生注意力，培養小老師、注重積極性的培養。需要改進的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環節，展示評價不到位。學生的學習習慣還不夠好。

　　在以后的教學中，這些方面都應及時改進。