申報市小學(xué)先進(jìn)班級材料
瀏陽河小學(xué)四年級26班是一個充滿愛心的溫馨大家庭。每當(dāng)你走進(jìn)26班，總能感覺到一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取、民主和諧的班級氛圍。孩子們天真活潑、充滿朝氣，他們互幫互助、樂于交流、樂于合作，他們熱愛集體、堅強自信，處處以班級為榮。四年來，在學(xué)校開展的每一次活動每一次比賽中，26班總是做得有聲有色，總是能摘取桂冠，是一個生機勃勃、健康上進(jìn)的優(yōu)秀班集體。
一、育才先育人，營造健康向上的班風(fēng)
26班班風(fēng)淳正，同學(xué)們有很強的是非觀念，平等互助、遇事講道理的意識深入人心，大家和睦相處，班上消滅了打架或欺凌弱小的現(xiàn)象。良好的班風(fēng)形成于正確的集體輿論，我們班經(jīng)常有意識、有計劃地組織對學(xué)生守則、道德問題的討論；對書籍、報刊的閱讀指導(dǎo)；運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導(dǎo)向，批駁錯誤的輿論；充分利用班會宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間安全、考勤制度等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守。對于班上出現(xiàn)的違紀(jì)事例，總是及時進(jìn)行表揚或批評，并讓同學(xué)們自己分清對錯、分析危害，開展自我評價、進(jìn)行自我教育，讓不文明的語言和不道德的行為失去生存的土壤，以無形的力量影響和教育學(xué)生。育才先育人，如果一個人長期生活在和諧、溫馨、充滿關(guān)愛的環(huán)境中，他將會成為一個具有愛心的人，一個正直的人。營造一種正氣弘揚團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍有利于孩子們形成良好的品質(zhì)。
二、人人是主人，形成強大的班級凝聚力
班級是孩子們共同生活共同成長的家園，只有讓每個孩子感受到了在這個集體中他是有用的、是不可或缺的一員，班級才會真正成為孩子的“家”。我們從尊重學(xué)生、信任學(xué)生、自我管理的學(xué)生觀出發(fā)，改變了以往的班級管理模式：在班級管理方面強調(diào)班主任的民主，突出學(xué)生的自主，實施師生全員參與、全方位、全過程的班級管理方式。我認(rèn)為班主任的角色應(yīng)更多地成為學(xué)生心理發(fā)展的朋友，學(xué)生活動的參與者和班級成長的引導(dǎo)者。
在我們26班，有60個學(xué)生，就有60個干部！這已形成我們的班級特色，干部的“編制”五花八門，有大班長一個（抓全面）、輪值班長十個（每天兩個管值日）、隊列班長兩個（管集合整隊）、紀(jì)律班長四個（每個大組一個）、衛(wèi)生班長四個（每個大組一個）、安全督察班長四個（每個大組一個）、陽臺班長兩個（管陽臺衛(wèi)生）、牛奶班長兩個（負(fù)責(zé)分發(fā)牛奶）、飲水班長（負(fù)責(zé)飲水管理）、圖書班長兩個（負(fù)責(zé)借書還書）、更有體育班長、宣傳班長、文娛班長等等，都是班長，孩子們各司其職，管理著班級的各項事務(wù)，人人有事干，人人是主人，大家都很樂意當(dāng)干部，樂意管理班級事務(wù)，孩子們逐漸形成了敢于管理和服從管理的意識，全班的自理自律能力很強，對于班級工作的管理孩子們做得很細(xì)致很到位，班級事務(wù)井井有條。小到一只簸箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關(guān)，都有人管，而且有的孩子在一個固定的干部崗位上一干就是幾年了，輕車熟路，都成專業(yè)人才了。這樣就調(diào)動了孩子們的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，加強了班級的凝聚力。
我們班所表現(xiàn)出來的強大的凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是我們的長項還是弱項，同學(xué)們都會盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，運動會、主題班會、各類活動和比賽，無一不體現(xiàn)了我們班團(tuán)結(jié)進(jìn)取的作風(fēng)。我們之所以有如此強大的凝聚力，是因為大家將班級視為一個大家庭，真正將自己視為這個家庭中的一員，逐漸形成了“班興我榮，班衰我恥”的觀念，因而在任何時候，只要是集體的事情，大家都會同心協(xié)力地完成它。