平等交流讓學(xué)生的思維心情飛揚
在教學(xué)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法時，我是這樣做的以下是選取的一個片段：出示例題：把4/5注平均分成兩段，每段長多少米？
學(xué)生獨立列式計算后，交流計算方法。
（1）4/5÷2=2/5米 4/5米里有4個1/5米，平均分成兩段，就是2個1/5米；
（2）4/5÷2= =2/5（米）
（3）把4/5米平均分成2段，也就是求4/5米的1/2是多少？所以4/5÷2=4/5×1/2=2/5米
（4）4/5米=0.8米 0.8÷2=0.4米
學(xué)生把自己的相法充分地表達了出來，臉上洋溢著成功的喜悅與自豪。
畢竟上面的例子其有它的特殊性，那么如果平均分成3段呢？學(xué)生立刻被這一富的挑戰(zhàn)的問題吸引了，埋頭計算起來，可眼看不少同學(xué)皺起了眉頭。
“老師相信，你們憑借自己的知識經(jīng)驗，一定可以解決實在的困難可化小組討交流。”
學(xué)生感覺老師的話是鼓勵，更加用心地思考起來，思維的火花燃得更旺。
（1）4/5÷3=24/30÷3=4/15（米）
（2）4/5÷3=12/15÷3=4/15（米）分數(shù)基本性質(zhì)
（3）4/5÷3=4/5×1/3=4/15（米）
（4）4/5÷3=（4/5×5）÷（3×5）=4/15（米）商不變性質(zhì)
在這種平等對話的氛圍中，碰撞出了思維的火花有了更多富有活力和創(chuàng)意的想法，課堂成了學(xué)生張揚個性的舞臺。