重點與難點的說明
為了培養學生對事件發生的可能大小的直覺（重點也是難點），在進行摸球游戲之前，根據箱子里放的兩種顏色不同個數的彩球的情況，先猜一猜摸到各種彩球的可能性大小；然后再通過試驗來驗證猜想。概率是大數的規律。當試驗的次數太少時，往往從試驗數據得出的結論（稱之為試驗概率）與正確的猜想（或者是基于分析得出的理論概率）不一致。這種不一致對學生建立概率思想會產生負面影響。由于在課堂上試驗的次數不可能很多，所以教材中設計的摸球游戲，采取一個措施：讓兩種顏色的彩球的個數非常懸殊（9個白球，1個黃球）。
在摸球游戲的情境中，白球與黑球的個數為什么設計得那么懸殊（白球9個、黑球1個）？為什么強調在摸球試驗前，先猜一猜摸到哪種顏色的球的可能性更大，把試驗變成對猜想的檢驗？本冊可能性要達成的學習目標是什么？如何才能達成？（t31801）
為了培養學生對事件發生的可能大小的直覺（重點也是難點），在進行摸球游戲之前，根據箱子里放的兩種顏色不同個數的彩球的情況，先猜一猜摸到各種彩球的可能性大小；然后再通過試驗來驗證猜想。
概率是大數的規律。當試驗的次數太少時，往往從試驗數據得出的結論（稱之為試驗概率）與正確的猜想（或者是基于分析得出的理論概率）不一致。這種不一致對學生建立概率思想會產生負面影響。由于在課堂上試驗的次數不可能很多，所以教材中設計的摸球游戲，采取一個措施：讓兩種顏色的彩球的個數非常懸殊（9個白球，1個黃球）。