書法校本課程實施方案（精選33篇）

書法校本課程實施方案 篇1

　　自自治區(qū)書法教育學(xué)校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學(xué)期，經(jīng)學(xué)校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。

　　一、學(xué)校書法課程的落實。

　　學(xué)校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。

　　二、教師教授的落實。

　　1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。

　　2、每位書法教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學(xué)習(xí)后去指導(dǎo)學(xué)生是沒什么問題的。

　　3、書法教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。

　　4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導(dǎo)學(xué)生。

　　5、課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來，不可以只練不教，盲目練習(xí)。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)的落實。

　　1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習(xí)到字的練習(xí)逐步推進。

　　2、學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進行練習(xí)，做到持之以恒。

　　3、動員和鼓勵學(xué)生在課后進行鞏固練習(xí)，不斷提高書寫水平。

　　四、展示

　　每學(xué)期，要組織一次學(xué)生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。

　　五、開展時間：從本學(xué)期3月8日開始進行。

書法校本課程實施方案 篇2

　　一、設(shè)計背景

　　（一）普通話即現(xiàn)代標準漢語。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)語言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語言。普通話是針對規(guī)范化來說的。普通話同時又是中國法定的全國通用語言。它在全國范圍內(nèi)使用，包括民族自治地區(qū)和少數(shù)民族聚居的地區(qū)。《中華人民共和國憲法》第19條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”。《中華人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。講好普通話，對于小學(xué)學(xué)生有著極為重要的意義。

　　（二）上世紀90年代，小語界曾提出過一個響亮的口號就是：“把語文課上成語言文字訓(xùn)練課”。進入21世紀，新課程改革開始，語文教學(xué)的改革的關(guān)鍵詞換成“語文素養(yǎng)”，課堂教學(xué)的“人文感悟”、“文本對話”成為熱點，而“語文訓(xùn)練”遭到邊緣化。小學(xué)生語言表達能力訓(xùn)練一直是國內(nèi)外教師努力方向。語言表達能力不僅僅是讓學(xué)生“會說話”，而是要培養(yǎng)學(xué)生“說好話”。因此開設(shè)《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程很有必要。

　　二、設(shè)計創(chuàng)意

　　1、語文教學(xué)：包括語文學(xué)科課堂教學(xué)、語文活動課（含課外活動）和語文學(xué)習(xí)環(huán)境。語文學(xué)習(xí)環(huán)境，指為了開拓學(xué)語文、用語文的時空領(lǐng)域而加強的與學(xué)生家庭、社會的溝通，與其他學(xué)科的結(jié)合。

　　2、語言：所謂語言，指人類所特有的用來表達意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象，它由語音、詞匯、語法構(gòu)成一定的系統(tǒng)。語言包括書面語言和口頭語言。（《現(xiàn)代漢語詞典》商務(wù)印書館九四年版）語言表達能力分口頭語言表達能力和書面語言表達能力。

　　3、在固守優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，進一步提升教師隊伍素養(yǎng)，促進教師特色化發(fā)展。

　　4、開展各種比賽，在比賽中提高表達能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　5、課內(nèi)與課外相結(jié)合，打造精品作業(yè)工程，做到“出口成文”。

　　6、“語言表達能力”指小學(xué)生運用語言、文字闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達能力、文字表達能力，即我們通常所說的“說”和“寫”的能力。

　　7、分階段、分年齡段教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡段特點設(shè)計教材，因材施教。

　　三、設(shè)計依據(jù)

　　（一）研究的理論依據(jù)

　　1、語文（1-6年級）課程標準

　　此標準是國家教育部制定下發(fā)的綱領(lǐng)性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語文課程的一個相對完整的階段，語言表達作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓(xùn)練空間，這就為我們的實驗研究提供了理論依據(jù)。

　　2、現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，少年兒童個體智力發(fā)展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱。這就表明：少年時期應(yīng)該有一個強化讀書，大量積累語言信息的階段。因而從小培養(yǎng)少年兒童的語言表達能力也是勢在必行的。

　　3、強化讀書積累的可行性和有效性已成為我國傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗所驗證，“積土成山，風雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉”的例子不勝枚舉。中國幾千年的教育實踐“熟背----解意----作詩文”的人生系列訓(xùn)練培養(yǎng)出了一大批名貫古今、譽滿中西的中國文豪

　　4.賞識教育理論。

　　“賞識教育”是中國陶行知研究會賞識教育研究所所長、被譽為“中國第一位覺醒的父親”的周弘用20年時間探索的結(jié)果，賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上，建構(gòu)出自身的體系，是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念。

　　四、設(shè)計目的

　　幫助小學(xué)生說標準、規(guī)范的話，說好聽的話，說有邏輯的話。訓(xùn)練孩子能夠自如的與人交流，并有自信地當眾說話是《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程的.主要目的。

　　具體目標：

　　1、基礎(chǔ)階段（6歲左右）：掌握3000個左右的詞語；能夠連貫地進行簡短的講述；能夠說清楚自己想說的事；口齒清楚；講話有禮貌，樂意與人交談；想象力和邏輯思維能力得到提高；增強自信心。

　　2、初級階段（6-9歲）：掌握4000個左右的詞語；能夠完整復(fù)述某件事情；能夠自如地講出某個話題；能夠連貫地當眾說話；想象力和邏輯思維能力得到進一步提高；有信心當眾說話。

　　3、中級階段（9-12歲）：能夠說標準規(guī)范的普通話；朗誦文章和自由表達，語音標準、語句流暢，表達具有邏輯性；能夠較自然地進行與人溝通、敢于當眾說話；說話用詞準確；初步掌握晚會主持、班會主持等活動主持技巧；初步掌握表演技巧。

　　五、實施步驟和操作要點：

　　（一）實施步驟

　　本課程開發(fā)分三個階段進行：

　　第一階段：準備階段。

　　1、師資培訓(xùn)，苦練基本功，學(xué)習(xí)理論，提高素質(zhì)。

　　2、設(shè)計調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料，進行分析研究。

　　4、確定學(xué)校校本課程目標，設(shè)計方案。

　　5、健全制度，組織實施。

　　第二階段：研究實施階段。

　　1、師資培訓(xùn)，外出觀摩學(xué)習(xí)。

　　2、研究語言藝術(shù)課堂教學(xué)，上好語言訓(xùn)練課。

　　3、進行提高小學(xué)生語言表達水平策略的研究。

　　4、參加各級各類競賽，強化提高能力。

　　5、收集師生優(yōu)秀作品。

　　6、探索語言表達訓(xùn)練教學(xué)中的育人功能。

　　7、收集并記錄實驗所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析。

　　8、撰寫教學(xué)論文。

　　第三階段：為總結(jié)階段。

　　（1）總結(jié)研究成果，明確存在問題

　　（2）撰寫總結(jié)報告，準備成果展示

　　（二）主要操作要點

　　1、課程設(shè)置

　　點面結(jié)合，全面開設(shè)語言訓(xùn)練課程。

　　1語音發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　2詩文朗誦

　　3童話寓言故事朗讀

　　4看圖說話

　　5講故事

　　6角色扮演

　　7節(jié)目主持

　　基礎(chǔ)、初級、中級，三階段課程均為以上七章安排，課時內(nèi)容根據(jù)階段目標及年齡特點設(shè)置。

　　2、課時安排

　　在課時安排上，首先安排每天早上30分鐘的自由說話時間，保證練習(xí)的時間，每周還專門安排一節(jié)語言訓(xùn)練課，進行集中的指導(dǎo)。

　　3、教學(xué)形式

　　全員參與，讓每個學(xué)生都能感受到語言的藝術(shù)，讓人人都能“會說話、樂說話、說好話”。打破時空的限制，把課內(nèi)與課外相結(jié)，學(xué)習(xí)與活動相結(jié)合，通過活動來激發(fā)學(xué)生進行說話訓(xùn)練的興趣，檢驗教學(xué)的成果。

　　（三）課程的組織與管理

　　1、精選組員，提供人力保障。

　　2、積極開展課程的研發(fā)活動，編訂校本教材《小學(xué)生語言訓(xùn)練》。

　　3、積極開展課題研究活動，把研究落實到每一節(jié)課堂之中。

　　4、規(guī)范制度，保證課題的實施。堅持每月例會制度，及時分析總結(jié)工作得失。建立實驗課制度，抓好備課、上課、評課各個環(huán)節(jié)。

書法校本課程實施方案 篇3

　　一、教材內(nèi)容：

　　1、簡介足球運動的發(fā)展概況及鍛煉價值。

　　2、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。

　　3、教學(xué)比賽。

　　二、教材分析：

　　足球運動對學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用，足球是高中體育教學(xué)的選修教材。足球運動由于技術(shù)動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學(xué)生喜愛。通過足球運動，可以發(fā)展學(xué)生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學(xué)內(nèi)容是足球運動中的學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)是足球運動中最主要的基本技術(shù)，是高中足球教學(xué)重要組成部分，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)同時加強準確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)情分析：

　　本次課的授課班級為高一一班學(xué)生，共50人。學(xué)生來自全區(qū)各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上職專學(xué)生有較強的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標。

　　四、教學(xué)目標的確定：

　　1、認知目標：進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

　　五、本課的重、難點確定：

　　重點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。

　　難點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)--協(xié)調(diào)配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

　　六、教學(xué)策略：

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學(xué)目標。

　　全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學(xué)。

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）開始部分（2’）

　　1、課堂常規(guī)。

　　2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標及要求。

　　（二）準備部分（8’）

　　1、繞操場慢跑（3’）學(xué)生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調(diào)一致。

　　2、熟悉球性（5’）。

　　教師先進行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點。

　　學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

書法校本課程實施方案 篇4

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、為全面貫徹國家課程計劃，我校將在嚴格執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)和實施校本課程，構(gòu)建我校新的課程模式。我們將以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神的要求為依據(jù)，堅持以人為本，讓學(xué)生體驗運動激情，感受足球魅力，培養(yǎng)體格健魄、充滿自信的文明小學(xué)生，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、我校校本課程以“我自信，我能行，我成功”為基本理念，開設(shè)“快樂足球”這門必修課程，每周1節(jié)“快樂足球”由體育老師和專業(yè)教練在體育與健康課時中抽出課時引導(dǎo)學(xué)生探討足球文化、傳授足球技藝。

　　二、資源及需求分析

　　1、學(xué)生資源分析

　　（1）我校是“青島市少兒足球訓(xùn)練基地學(xué)校”。足球是我校的傳統(tǒng)體育項目，學(xué)校從1999年起就一直擁有自己的“學(xué)校足球代表隊”，專業(yè)水平不斷上升，他們曾多次代表學(xué)校參加了市、區(qū)重要賽事，并取得了優(yōu)異的成績。因此，把“快樂足球”設(shè)為我校校本課程之一，既能鞏固多年來取得的體育教育成果，利國利民，又能凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

　　（2）我校由20xx年重建，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，具備使用現(xiàn)代技術(shù)施教的硬件、設(shè)備和人力資源。并有一個專業(yè)的人工草皮足球運動場。

　　（3）學(xué)校有一支思想觀念新、敬業(yè)精神強、師德高尚的年輕教師隊伍。專職體育教師3名。

　　2、社會資源

　　“青島市、區(qū)小學(xué)生足球賽”每年定期舉行，為我校校本課程“快樂足球”的課程開發(fā)、發(fā)展、交流及成果展示搭建了一個平臺，打開了一個窗口。既可以開闊師生的視野，提供更多有利于課程開發(fā)的資源，也給學(xué)校一個展示特色、檢閱成果的機會，便于學(xué)校形成具有該課程特色的開發(fā)，實施、評價和拓展的管理機制。

　　3、需求分析

　　（1）增加學(xué)生體質(zhì)，積極投身“全民健身運動”，是國家的需要，更是學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本要求。足球，是現(xiàn)代開展的范圍最廣、影響最大的世界級體育運動項目之一。從中世紀以前的“哈巴斯托姆”游戲到1904年“國際足球協(xié)會聯(lián)合會（fifa）”在法國的成立，從我國漢朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我國第一屆足球比賽的舉行，足球在全世界已走過了漫長的歲月。由于足球運動的對抗性強、技術(shù)多樣、戰(zhàn)術(shù)豐富，不僅有效發(fā)展人的身體素質(zhì)，提高器官的機能，而且有助于發(fā)展運動員的勇敢頑強、機智果敢的心理品質(zhì)和團結(jié)互助、遵守紀律、培植自信的精神，故全世界人民都喜愛它，并把它發(fā)展成為一種文化、一類產(chǎn)業(yè)，成為一個國家強盛、文明的標志。學(xué)校擬把“快樂足球”開發(fā)成“足球文化”，正是順應(yīng)時代的'需要，更是結(jié)合學(xué)校實際――培養(yǎng)“朝氣蓬勃、充滿自信，健康向上”重慶中路第一小學(xué)全體學(xué)生的需要。

　　（2）鍛煉學(xué)生身體，磨煉學(xué)生意志，塑造學(xué)生人格，是學(xué)生未來成長的需要，是在為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。

　　三、課程開發(fā)及實施目標

　　㈠總體目標：堅持以人為本，著眼于學(xué)生全面發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育。讓學(xué)生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，從而培植學(xué)生的自信心；發(fā)揮學(xué)生特長，彰顯學(xué)生個性，培養(yǎng)出身心健康、充滿自信的重中一學(xué)生。

　　（1）通過足球知識和技能的傳授，讓學(xué)生走進足球文化領(lǐng)域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經(jīng)濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內(nèi)涵；讓學(xué)生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。

　　（2）開發(fā)校內(nèi)外資源，培養(yǎng)學(xué)生的特長，保護他們的興趣、愛好和創(chuàng)造力，力爭每個人都擁有一技之長，都有才藝展示，或當“體育名星” 。

　　（3）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勤于實踐，著眼于每一個學(xué)生的全面發(fā)展，以促使他們形成良好的行為習(xí)慣以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的人生觀、世界觀。

　　㈡具體目標

　　1、“快樂足球”系列目標

　　（1）小學(xué)低年級（一、二年級）目標

　　a、知識與技能：認識足球，了解足球的起源、發(fā)展及作用；走進足球場，了解最基本的足球動作；會觀看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關(guān)心足球運動。

　　b、方法與過程：做場外文明觀眾，觀察、感知足球（賽），會畫足球；初步體驗身體對足球的控制。

　　c、情感態(tài)度與價值觀：認識校內(nèi)足球明星和代表隊，了解他們的戰(zhàn)績，增強榮譽感，培養(yǎng)自信心。

　　（2）小學(xué)中年級（三、四年級）目標

　　a、知識與技能：學(xué)生掌握足球運動的起源和發(fā)展，了解足球比賽的基本規(guī)則，初步學(xué)會搜集足球信息的方法，從中體會學(xué)習(xí)足球知識的樂趣；進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養(yǎng)。

　　b、方法與過程：場內(nèi)外知識的講解，以及簡單的比賽模仿，鍛煉學(xué)生各身體部位的協(xié)調(diào)能力，通過錄相、上網(wǎng)等重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國內(nèi)外足球現(xiàn)狀，更加關(guān)注、熱愛足球。

　　c、情感態(tài)度與價值觀：具有初步的團結(jié)守紀、協(xié)作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)集體榮譽感和個人自信心。

　　（3）小學(xué)高年級（五、六年級）目標

　　a、知識與技能：全面了解國內(nèi)外足球發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，基本熟悉足球比賽的基本規(guī)則，自覺收集足球信息、自我體會足球知識樂趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術(shù)，基本能上場比賽。

　　b、方法與過程：自主收集國內(nèi)外足球信息，自覺投身足球運動，集體探究足球與政治、經(jīng)濟、文化、外交的關(guān)系。

　　c、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)勇敢頑強、機智果斷的心理品質(zhì)養(yǎng)成守紀守時、團結(jié)互助的作風，培植自信心。建立正確的人生觀、價值觀。

　　四、課程開發(fā)原則

　　1、主體性原則：以師生為主體，運用不同的組織形式及方法激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動獲取信息，在校本課程中去實踐、去感悟、去體驗，從而能自覺地接受教育。

　　2、實踐性原則：把學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀放在首位，以實踐體驗活動為主要形式，做到課堂知識傳授與師生共同實踐相得益彰。

　　3、靈活性原則：課題開發(fā)、學(xué)年（期）計劃、單元劃分、課時教案都要視學(xué)生的實際及有形和無形資源的可開發(fā)度來決定，要著眼于學(xué)生在小學(xué)六年中以及一生中的可持續(xù)發(fā)展而靈活取材，開放時空。

　　4、綜合性原則：

　　內(nèi)容的綜合性——每一個版塊不能過于單一，版塊之間要有邏輯聯(lián)系并合成為一個完整的體系。

　　要求的綜合性——內(nèi)容的綜合直接達到目標的綜合，不能顧此失彼。

　　教育功能的綜合——以培養(yǎng)學(xué)生“自信、成功”為教育理念。

　　五、課程開發(fā)策略

　　1、學(xué)校以“快樂足球”為突破口，打開足球與知識、技能、身體、身心、政治、經(jīng)濟、文化等諸方面的溝通大門，由體育教師組織開發(fā)適合全校學(xué)生、不同的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色與課程開發(fā)的有機融合。

　　3、讓學(xué)生多才多藝，內(nèi)練素質(zhì)、外樹禮儀形象，積極營造健康向上，充滿生機的校園文化。

　　4、建立家長學(xué)校，建立社區(qū)、家庭、學(xué)校教育協(xié)作會，充分調(diào)動各方力量參與學(xué)校課程開發(fā)之中。

書法校本課程實施方案 篇5

　　為進一步貫徹落實黨的__大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進課程改革，促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展。從學(xué)校個性發(fā)展目標出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)資源和師資隊伍建設(shè)情況，考慮到學(xué)生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開設(shè)校本課程并編寫相關(guān)校本教材。

　　一、關(guān)于校本課程的開發(fā)

　　創(chuàng)建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個性，充分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗，促進學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，也是推進課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。

　　一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調(diào)查、分析，充分認識我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的經(jīng)驗、需求、興趣和知識基礎(chǔ)等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校校本課程開發(fā)課程實施的初步方案。

　　（一）校本課程開發(fā)的目標

　　1.充分聯(lián)系學(xué)生生活，促進學(xué)生多方面和諧發(fā)展；

　　2.進一步凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進學(xué)校文化發(fā)展。

　　3.通過校本課程開發(fā)，進一步促進教師課程意識和能力的發(fā)展，進一步濃厚學(xué)校的教研、科研氣氛。

　　（二）校本課程開發(fā)的.初步規(guī)劃

　　1.第一階段（20xx.9 － 20xx.7）創(chuàng)建《校園讀書文化》

　　2.第二階段（20xx.9－20xx.7）創(chuàng)建《剪紙》校本課程，培養(yǎng)教師在國家課程基礎(chǔ)上進一步拓展與實施的能力。

　　二、關(guān)于《讀書》、《剪紙》課程設(shè)置的初步論證。

　　1.關(guān)于《讀書》課程的實施。

　　一個人的學(xué)生時代，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置。因為書籍為我們構(gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者，而讀書聲為最。”而今，時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望。

　　2.關(guān)于《剪紙》課程

　　剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品剪紙藝術(shù)在中國有8百多年的歷史，開設(shè)剪紙校本課程是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、美化環(huán)境。剪紙有三大好處，就是教育、美

　　化和熱愛。在剪紙過程中培養(yǎng)學(xué)生要細心觀察、耐心操作。通過剪紙課程的開發(fā)使學(xué)生掌握剪紙技巧。

　　三、成果展示

　　校本教材管理與指導(dǎo)小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動，了解課程發(fā)展情況、學(xué)生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經(jīng)驗，表揚先進。師生共同選擇展示學(xué)習(xí)成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結(jié)、論文等等。

　　四、評價方案

　　學(xué)校根據(jù)校本教材使用情況，及時肯定、表揚指導(dǎo)教師的業(yè)績，把教師的指導(dǎo)工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。

　　五、關(guān)于課程管理

　　如何實施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學(xué)效益，其關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發(fā)和管理指導(dǎo)機構(gòu)，全面指導(dǎo)教材的開發(fā)、實施工作，并納入學(xué)校議事日程。學(xué)校教務(wù)部門具體落實開發(fā)和實施，協(xié)調(diào)各方面工作。一線教師結(jié)合《課標》、教材和師生實際，具體落實教材的使用和建設(shè)工作。

　　六、校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)機構(gòu)如下：

　　1、校本課程管理與指導(dǎo)小組

　　組 長：李慶軍

　　副組長：王桂寶

　　成 員：李懷生 袁娜 李建波 劉長娥 李慶瑤 袁春福

　　管理、指導(dǎo)機構(gòu)負責校本課程及相關(guān)資源的開發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實施情況，及時指導(dǎo)、總結(jié)。

　　我校將高度重視這校本課程，不斷加以調(diào)整、充實、完善，使該校本課程富有學(xué)校特色。同時，我校將立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標，同時，在實施中不斷完善校本課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要；開發(fā)序列化的課程，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

書法校本課程實施方案 篇6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，全面開展課程改革實驗，努力實施課程資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用，促進學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。

　　二、總體目標

　　全面貫徹國家課程的基本要求，實施學(xué)校課程資源，體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標上的一致性，提高課程的適應(yīng)性，實現(xiàn)課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，尊重和滿足學(xué)生的個性差異，充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，促進學(xué)生個性全面、和諧地發(fā)展，增強課程對促進教師和學(xué)生發(fā)展的作用。通過學(xué)生經(jīng)歷實踐、體驗感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)展學(xué)生的技能、促進學(xué)生全面發(fā)展，享受教育的快樂。

　　三、校本課程的內(nèi)容

　　第一版塊：一、二年級段“詩園漫步”

　　1、課程目標：

　　（1）幾千年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學(xué)生了解中國自古就是一個詩的國度，一個詩教最為發(fā)達的文明禮儀之邦。養(yǎng)成熱愛詩歌，誦讀詩歌的習(xí)慣。

　　（2）自覺搜集古詩文，提高學(xué)生口誦心惟、含英咀華能力。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字思想感情。

　　2、課程的內(nèi)容：

　　課程內(nèi)容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩”。

　　3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

　　第二版塊:三、四年級段“節(jié)日探訪”

　　1、課程的目標

　　（1）通過學(xué)習(xí)與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學(xué)習(xí)不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感。

　　（2）通過學(xué)習(xí)與實踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進學(xué)生個體身心發(fā)展，提升日常生活品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的'興趣與理想和愛國主義精神。

　　（3）通過學(xué)習(xí)與實踐，激發(fā)學(xué)生自主的探索和研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與解決問題的能力。

　　2、課程的內(nèi)容

　　中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華，以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結(jié)合其它特殊節(jié)日為內(nèi)容的校本課程。

　　3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

　　第三版塊:五、六年級“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”

　　1、課程的目標：

　　（1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然事物。

　　（2）初步學(xué)會運用科學(xué)知識并結(jié)合自己的觀察來發(fā)現(xiàn)和提出問題。

　　（3）初步了解觀察的方法，能在老師的組織下進行一些簡單的觀察活動，記錄簡要的數(shù)據(jù)。

　　（4）感受與體驗科學(xué)的神奇和魅力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，對科學(xué)的熱愛。增強學(xué)生拓展視野，增長見識的欲望。

　　2、課程的內(nèi)容

　　（1）自然界中，親近自然動、植物。

　　（2）風、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹、魚、蟲的生活。（可以整合人、自然、社會，科學(xué)）

　　3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

　　四、課程實施：

　　1、主講教師要根據(jù)學(xué)校校本課程實施方案制定課程綱要，包括課程目標、實施策略、課程內(nèi)容（課程安排表）、評價建議四個部分。

　　2、教學(xué)要符合總體目標要求與學(xué)生的年齡特點與知識結(jié)構(gòu)特點。按照綜合學(xué)科四項常規(guī)要求進行設(shè)計，每次教學(xué)活動結(jié)束后要注重記錄與反思，收集與整理學(xué)生有關(guān)作品。例如設(shè)計教學(xué)過程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫一寫，比一比，找一找。總之，教學(xué)設(shè)計思路簡單，讓自己與學(xué)生都能上。

　　五、評價與考核

　　學(xué)生方面：

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，以學(xué)生體驗感悟為主，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。

　　(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。

　　教師方面：

　　(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

　　(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。

　　(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　(4)一學(xué)期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開展一次優(yōu)秀教案評比。

書法校本課程實施方案 篇7

　　課程目標：

　　學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生參與花樣跳繩學(xué)習(xí)的熱情，要讓學(xué)生“愛跳繩、會跳繩、跳好繩”，讓學(xué)生掌握花樣跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用。同時提高學(xué)生體能、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進其身心全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣、良好的思想作風、頑強的意志品質(zhì)、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。

　　學(xué)校方面：通過特色活動開展，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教學(xué)的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究，總結(jié)出一套行之有效的花繩教學(xué)方法，探索花繩教育的育人功能，并加以推廣;全面推動學(xué)生特色工程，使花繩活動真正成為學(xué)校的特色品牌，打造學(xué)校花繩文化。

　　課程實施辦法與課時分配：

　　課程實施采用體育課教學(xué)和活動課練習(xí)相結(jié)合的方法，每班每周利用一節(jié)體育課進行花繩教學(xué)，下午的活動課全校統(tǒng)一進行花繩練習(xí)。

　　課程評價：

　　一、開發(fā)花繩校本課程的意義。

　　(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求

　　新的體育課程標準為我們確定了以"健康第一"為指導(dǎo)思想,以“終身體育”為培養(yǎng)主線,以“快樂體育”貫徹教學(xué)全過程的改革思路。教育部國家體育總局共青團中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知中指出，開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結(jié)合。因此，學(xué)校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運動的要求，同時還是園區(qū)教育局開展“體教結(jié)合”一校一品的要求。

　　(二)課題研究的實踐意義與理論價值

　　實踐意義：

　　1、從身體方面來說，可以有效增強肺活量，促進血液循環(huán)，使學(xué)生的身體更健壯。

　　2、從心里方面來說，跳繩能培養(yǎng)學(xué)生的注意力，增強自信心，提升承受力。

　　3、從倫理方面來說，能讓學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

　　4、從智力方面來說，有助于學(xué)生思維能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的平衡感和節(jié)奏感。

　　理論價值：

　　1、肩負增強學(xué)生體質(zhì)的“使命。”我們看到中華民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步，中共中央國務(wù)院聯(lián)合發(fā)文，號召在全國中小學(xué)生開展億萬學(xué)生陽光體育運動，要求每天鍛煉一小時，因此，花樣跳繩肩負增強中小學(xué)生體質(zhì)的“使命”。

　　2、行為彰顯的課程活動平臺。花樣跳繩活動，只要開發(fā)合理，設(shè)計科學(xué)，可以成為有目的有計劃引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)到的東西表現(xiàn)出來的“行為彰顯的課程活動平臺”。

　　二、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢。

　　根據(jù)學(xué)校學(xué)生多，場地相對比較小的實際情況，我們認為，開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：

　　(一)簡單易行，利于全面開展。花樣跳繩是在普通跳繩的基礎(chǔ)上適當加上花樣動作，比較簡單。且該項目不受時間、空間的限制，半小時可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以，因此可以發(fā)動全校學(xué)生參與此項活動。

　　(二)可簡可繁，根據(jù)實際情況編排花樣。花樣跳繩的動作繁多，學(xué)校可根據(jù)不同年段的學(xué)生特點及學(xué)生的實際水平創(chuàng)編不同難度的動作，難度可大可小。

　　(三)花樣繁多，利于激發(fā)學(xué)生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作，同時在加入花樣的時候還可以創(chuàng)編一些順口溜、童謠等，因此更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　(四)觀賞性強，可以表演展示。花樣跳繩因為其花樣變化多端，因此有很強的觀賞性，適合在各種場合進行表演、展示。學(xué)校在普及花樣跳繩的'基礎(chǔ)上可以組建校隊，加大訓(xùn)練難度，有機會可以走出學(xué)校進行展示及參加各類比賽。

　　(五)增強體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生意志。花樣跳繩比普通的跳繩更能訓(xùn)練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力，同時可培養(yǎng)準確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及頑強的意志和奮發(fā)向上的精神。

　　(六)危險性小，安全可靠。就器械穩(wěn)定性，運動危險性，場地安全性來說，都是安全可靠、讓人放心的運動項目。

　　三、課程目標及課程內(nèi)容的設(shè)定。

　　課程目標明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀三維目標，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標。課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡特點來編排，教材框架清晰，層次分明，科學(xué)合理。學(xué)校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學(xué)方法。一、二年級以“情境激趣式”的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的繩趣;三、四年級“競爭合作式”為主的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生手腳協(xié)調(diào)的能力;五、六年級以“自主合作探究式”的教學(xué)組織培養(yǎng)學(xué)生的花式跳繩水平。

　　四、花繩課程的評價體系。

　　制定了可操作性強、方法科學(xué)、具有激勵性作用的評價標準。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合于花樣跳繩、雙人跳繩、集體跳繩的評價，定性評價應(yīng)注重過程性評價和激勵性評價。定量評價一般適合于個人跳繩評價，定量評價時應(yīng)因人而異，對不同年級、性別、和基礎(chǔ)不同的同學(xué)要有不同的標準來衡量。跳繩的評價應(yīng)把定性和定量評價二者結(jié)合起來。下面例出學(xué)校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考。

書法校本課程實施方案 篇8

　　校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標，充分利用學(xué)校及教師的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

　　一、課程目標

　　通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會，促進學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。

　　1、學(xué)生層面

　　初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術(shù)實踐過程；會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進行表達與交流，并學(xué)會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進學(xué)生的多元（差異）發(fā)展。

　　2、教師層面

　　通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長。

　　3、學(xué)校層面

　　探索一條符合初中學(xué)生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。

　　二、教學(xué)原則

　　1.綜合性原則。在活動中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

　　2.實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　3.自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

　　4.開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

　　5.過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標和主題，關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。

　　三、主要措施

　　1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

　　2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

　　3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

　　4、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。

　　5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

　　6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

　　四、課程結(jié)構(gòu)

　　按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

　　人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。

　　科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　生活技能類：通過生活知識的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

　　身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導(dǎo)，促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

　　藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

　　信息技術(shù)類：通過學(xué)習(xí)電腦操作知識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

　　學(xué)科競賽類：以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新精神，科學(xué)探索精神。

　　五、選課方法

　　1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

　　3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人。

　　4、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

　　六、教學(xué)評價

　　（一）評價原則

　　對校本課程的評價，學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。

　　一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學(xué)生的參與與體會。

　　二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。

　　三要注重評價的激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

　　（二）評價內(nèi)容和方式

　　1.學(xué)生的評價

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

　　(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

　　2.教師評價

　　學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一，在每學(xué)期末，學(xué)校教務(wù)處負責考核，對認真開展教學(xué)和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。對教師工作考核的標準是：

　　（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。

　　（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學(xué)目標。

　　（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　　（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。

　　3.對課程的評價

　　對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學(xué)生之間廣泛交往；考慮學(xué)生的個別差異，設(shè)置合適的活動目標；活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合；活動與社會、家庭有機聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動中教師起組織引導(dǎo)作用。

　　七、課程管理

　　（一）組織機構(gòu)

　　1.成立學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長

　　副組長

　　組員

　　負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。

　　（二）成立學(xué)校校本課程開發(fā)小組

　　組長

　　副組長

　　組員

　　負責組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作。

　　（三）日常管理機構(gòu)

　　1、教務(wù)處

　　（1）制定校本課程實施方案，課時計劃，加強校本課程師資管理，指導(dǎo)各年級組、備課組制定實施計劃。

　　（2）落實各班指導(dǎo)學(xué)生了解各門學(xué)科，并做好學(xué)生選課，以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。

　　（3）根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學(xué)（活動）場所。

　　（4）加強對每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測評，對活動過程進行監(jiān)控。

　　（5）每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

　　2.年級組、班主任和上課教師

　　（1）對學(xué)生的活動進行日常管理，協(xié)助教務(wù)處做好課程的實施、評價認定工作。

　　（2）對學(xué)生進行活動的`安全教育、紀律教育、法制教育等。

　　3、教研組

　　加強校本課程的開發(fā)與研究

　　八、教材建設(shè)

　　教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現(xiàn)有教材。

　　九、課程保障措施

　　學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負責校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎勵等，負責校本課程實施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

　　1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)各教師的實際指導(dǎo)情況計算工作量，并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)一名專職教師，負責校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學(xué)工作。

　　2、學(xué)生檔案管理。學(xué)校建立規(guī)范的學(xué)生活動檔案，教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價。

　　3、課程資源管理。學(xué)校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設(shè)、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。

　　4、誠信安全教育。學(xué)校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負責學(xué)生的誠信安全等教育工作，保證活動的正常開展。

　　5、課程的研究與建設(shè)

　　對于校本課程的實施，盡管學(xué)校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗，但不規(guī)范；盡管學(xué)校的有關(guān)部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務(wù)探索工作，但不系統(tǒng)；絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準備不是很充分，學(xué)校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設(shè)的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關(guān)系的研究等等。

　　十、步驟與措施

　　1、準備階段（第1、2周）

　　主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準備工作：

　　A、制訂方案、健全制度；

　　B、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點；

　　c、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；

　　D、教師確定校本課程選題，申請表交教務(wù)處；

　　E、教務(wù)處選配校本課程教師；

　　f、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。

　　2、實施階段（20xx年9月第三周起——20xx年6月）

　　A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；

　　B、統(tǒng)計學(xué)生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)；

　　c、教務(wù)處確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)：

　　D、教師制訂學(xué)期計劃，上交教務(wù)處檢查；

　　E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；

　　f、開展教學(xué)研究活動，研討教材教學(xué)策略，提高教師對教材的駕馭能力；

　　G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷；

　　H、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行階段性的總結(jié)評價。

　　3、總結(jié)階段（20xx年6月）

　　A、教師整理好講義和全部實驗材料；

　　B、教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；

　　c、教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問卷，對教師進行評價。

書法校本課程實施方案 篇9

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為進一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，扎實有效地提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進學(xué)生道德品質(zhì)的和諧發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實際，充分發(fā)揮德育在學(xué)校工作和學(xué)生成長中的導(dǎo)向、動力和保障作用。

　　二、工作目標：

　　在觀念上實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，即由簡單的紀律約束性德育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)發(fā)展性德育；由教師單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�雙向活動；由單一模式向多樣化、個性化德育轉(zhuǎn)變；由學(xué)校封閉式向社會開放式轉(zhuǎn)變。立足目標小一點，內(nèi)容實一點，距離近一點，切入深一點，方法新一點，手段活一點，開展好德育工作。

　　三、工作內(nèi)容：

　　1、養(yǎng)成教育。以新《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自立、自理能力。

　　2、道德品質(zhì)教育。即以明理、誠信、感恩教育和挫折教育為突破口，進一步強化學(xué)生的“愛家庭、愛學(xué)校、愛勞動、愛科學(xué)、愛祖國”的意識，加強中華民族傳統(tǒng)美德教育。

　　3、遵紀守法教育。即從遵守學(xué)校各項規(guī)章制度做起，加強對學(xué)生的有關(guān)法律法規(guī)、道路交通安全的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自護能力。

　　四、德育主題操練目標：

　　1、低年段以養(yǎng)成教育為重點，以課內(nèi)外相結(jié)合，說教與訓(xùn)練相結(jié)合，規(guī)范訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。

　　2、中年段以學(xué)會學(xué)習(xí)，誠實守信為重點，教育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體主義意識，加強熱愛學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)的教育，樹立奮發(fā)向上，立志報效家鄉(xiāng)的遠大理想。

　　3、高年段以挫折教育、感恩教育為重點，磨練學(xué)生意志，正確面對各項挫折，結(jié)合關(guān)愛留守子女，教育學(xué)生不忘恩情，用實際行動回報父母、老師、社會，加強革命傳統(tǒng)教育，珍惜今天的幸福生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成材。

　　五、具體措施：

　　1、構(gòu)建關(guān)愛特殊生工作體系，成立特殊學(xué)生關(guān)愛委員會，認真做好貧困生、單親、留守子女暨家庭教育滯后學(xué)生的關(guān)愛及疏導(dǎo)工作，讓這些在家庭德育中不能正常受到教育的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及形成健全的意志品質(zhì)，使他們在德育中也享受公平教育，均衡發(fā)展。

　　2、充分發(fā)揮家長學(xué)校的職能作用，開展家庭教育輔導(dǎo)活動，培養(yǎng)家長正確的教育子女的方法，教育家長做好子女的德育示范作用，樹立家長正確的育人觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀。舉辦臨時監(jiān)護人職責培訓(xùn)班，讓所有臨時監(jiān)護人有明確的責任意識及正確的育人方法。

　　3、從對教師的評價上體現(xiàn)德育的首要位置，從根本上改變以分數(shù)評價教師工作業(yè)績的方法，把對學(xué)生德育及教師個人的師德表現(xiàn)納入到業(yè)績評價中，把教師對學(xué)生的德育及本身言行示范作用作為常規(guī)考核及工作業(yè)績的重要組成部分，從意識深處提高教師對德育的認識水平，從管理評價上把德育放在學(xué)生工作的首位。

　　4、徹底改變師德考核以量化為主的作法，把職能部門量化考核，學(xué)生對教師示范作用的評價及師德督查三方面的考核作為師德月考核的主要內(nèi)容。使師德評價主題及內(nèi)容多元化，從教師思想深處轉(zhuǎn)變觀點，真正把學(xué)生德育放在育人的首位。

　　5、針對目前社會德育的缺位，主要進行革命傳統(tǒng)的教育及心理疏導(dǎo)教育。一方面利用德育基地開展德育實踐活動，以教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德及進行感恩操練；另一方面開展對學(xué)生意志品質(zhì)的歷練和正確的心理疏導(dǎo)專項教育，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格及良好的意志品質(zhì)，形成正確的人生觀及勇對挫折的精神風貌。

書法校本課程實施方案 篇10

　　一、指導(dǎo)思想

　　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣�、�?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學(xué)生全面發(fā)展。搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。

　　二、實施目標

　　以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。

　　三、實施內(nèi)容

　　在校本課程開發(fā)的過程中,我們進行了努力發(fā)掘?qū)W校、家長兩方面的資源開發(fā),設(shè)置了符合學(xué)生興趣、需求、促進學(xué)生發(fā)展的課程。

　　首先是學(xué)校資源，也就是根據(jù)教師的不同能力和學(xué)生的年齡特點開發(fā)出相應(yīng)的課程：一年級統(tǒng)一開展歌謠識字活動、二年級開展看圖說話活動，三到六年級開展美術(shù)類的巧手勾織、兒童畫創(chuàng)作、紙版畫、噴繪、樹葉貼畫、……手工類的十字繡、串珠、巧手編織、水晶花、瓶藝等、文學(xué)類的詩情畫意、美文賞析、精品讀屋、剪報制作……口語表達類的英語課本劇、小記者、校園新聞……曲藝類的：合唱、鼓號隊、管弦樂隊……書法累……科技類的科技小制作、科學(xué)初探、信息技術(shù)類的電腦維護、網(wǎng)上沖浪等。

　　其次針對豐富的家長資源，我校開發(fā)了家長的潛力，讓家長走進校園，來到課堂為孩子上校本課。家長參與校本課程的開發(fā)豐富了學(xué)校特色，滿足了學(xué)生發(fā)展的多元需求。與此同時，也拉近學(xué)校和家長之間的距離，讓家長充分了解課程、了解教育。

　　四、實施方法

　　1.根據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。

　　2.公布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

　　3、每門課程開班人數(shù)原則上控制在10～45人，教導(dǎo)處有權(quán)根據(jù)

　　學(xué)生意向和學(xué)校教學(xué)條件，在充分尊重學(xué)生志愿的前提下，進行合理

　　調(diào)劑。

　　五、校本課程的日常考核與評估

　　1.校本課程的`日常考核與評估由教導(dǎo)處負責。

　　2.任課教師根據(jù)學(xué)生上課的出勤和表現(xiàn)對學(xué)生進行評分，每學(xué)期期末由教導(dǎo)處統(tǒng)一登記并存檔管理。

　　3.教導(dǎo)處對學(xué)生的上課情況進行不定期抽查。

　　六、課程評價

　　1.學(xué)校要加強對教師實施校本課程的評價，重視教師的教育行

　　為和工作態(tài)度，通過評價，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，防止

　　過于注重結(jié)果，特別是獲獎、成果發(fā)表等顯性效果的傾向。

　　2.對學(xué)生研修的學(xué)校課程情況的評價，要更多地采用作業(yè)或成

　　果(作品)評價、過程評價等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)研究的過程和方法，

　　關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，關(guān)注學(xué)生的成長過程、個體差異和

　　自我反思。要在學(xué)習(xí)活動的情景中評價學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實際背

　　景進行個性化評價。要通過發(fā)展性評價，促進學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。

　　當然，在這期間，我們也有許多困惑和迷茫。比如：我們教師現(xiàn)有的能力是否能達到課改要求的標準？我們自己編寫的教材其科學(xué)性、系統(tǒng)性到底如何？校本課程的評價如何能突出學(xué)校特色、學(xué)生個性？等等，這一切都有待于在今后實踐中不斷探索。

　　總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。

書法校本課程實施方案 篇11

　　校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色及我校的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。我校根據(jù)校本課程開發(fā)的文件，結(jié)合我校實際，制訂學(xué)校校本課程開發(fā)實施方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　學(xué)校堅持以新課改的課程理念為指導(dǎo)，以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，以發(fā)展學(xué)生個性為目標，讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，落實新《課程標準》，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程管理、考試評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展。

　　長期以來，小學(xué)課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源開發(fā)的主體、基地、內(nèi)容、條件等方面也很單一，而且未能形成有機整體。為了改變現(xiàn)狀，給學(xué)生提供更多的選擇性，所以有必要開發(fā)校本課程，并充分利用校本課程資源拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力。課程開發(fā)堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，遵循學(xué)生身心成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個性發(fā)展與特長培養(yǎng)，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

　　二、課程開發(fā)的資源分析

　　小學(xué)年齡的孩子們都有愛動、愛跳的特點，而且模仿能力特別強，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢，還有的學(xué)生有性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。

　　少兒舞蹈是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。少兒舞蹈的動律歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。根據(jù)孩子的特點和不足，針對學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)校實際，積極發(fā)掘和開發(fā)校本課程。

　　1、社會資源

　　現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展，特別是藝術(shù)教育。而且有的家長具有較好的藝術(shù)水準，對孩子的發(fā)展作用很大。實施藝術(shù)教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的孩子們，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，會使其原有的“自然形體”變成“藝術(shù)形體”，即使不在舞臺上翩翩起舞，而是混雜在人群之中，也同樣會顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質(zhì)。

　　2、學(xué)校資源

　　原平第七小學(xué)是一所新校，具有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的藝術(shù)氛圍。學(xué)校將準備在近幾年中組織教師和學(xué)生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽。

　　3、教師資源

　　校本課程的實施，需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)、有特長的教師，我們根據(jù)我校原有的師資力量，專兼結(jié)合，將實施的任務(wù)具體落實到體育和音樂學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師身上。

　　三、課程開發(fā)的目標

　　(一)總體目標

　　開發(fā)校本課程，挖掘?qū)W校現(xiàn)有資源和地方資源，設(shè)置與國家課程、地方課程相配套的校本課程，為促進學(xué)生個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。

　　1、對學(xué)生進行基本功的訓(xùn)練，包括壓腿、下腰、肩部等柔軟度的練習(xí)、身體協(xié)調(diào)性的練習(xí)、音樂節(jié)奏感的練習(xí)、舞蹈組合的練習(xí)、思維開發(fā)的練習(xí)。

　　2、讓學(xué)生欣賞風格爵士舞，中國古典舞(基訓(xùn)、身韻)，中華民族民間舞及成品舞蹈等舞蹈。了解風格爵士舞、中國古典舞、中華民族民間舞等舞蹈的特點。

　　3、通過舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性、靈活性；提高身體素質(zhì)；提升形體和氣質(zhì)美感，培養(yǎng)少兒活潑、大方，敢于表現(xiàn)的性格。

　　4、通過形體舞蹈的專業(yè)訓(xùn)練，增強幼兒肢體柔韌性，保持優(yōu)美體態(tài)，運用肢體語言表達對音樂的理解。塑造形體的同時，鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。

　　5、主要通過形體訓(xùn)練和舞蹈感覺的內(nèi)在練習(xí)及節(jié)奏感訓(xùn)練等，培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣，提高學(xué)員的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

　　6、讓孩子在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美，體驗美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗學(xué)習(xí)舞蹈的快樂，在快樂中產(chǎn)生對舞蹈的熱愛，感受到成功的快樂，從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!

　　四、課程開發(fā)的策略

　　1、調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型，喜歡的活動方式。

　　研究學(xué)生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種.種活動方式，有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎勵方式，幫助學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)和取得良好學(xué)習(xí)信心，因此，我們采用訪談、問卷調(diào)查等形式廣泛調(diào)查學(xué)生的喜好，從而制訂相應(yīng)的課程種類，相應(yīng)的教學(xué)方式，如何安排課內(nèi)外聯(lián)系等諸多因素，幫助學(xué)生盡快達到課程的目標要求。

　　2、確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異。

　　學(xué)生的水平難以整齊劃一，為了滿足所有學(xué)生的要求，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況靈活的加以編排。

　　3、專業(yè)舞蹈老師授課。

　　為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，我校在教學(xué)中，讓青年骨干教師、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教。

　　4、安排學(xué)生從事實踐活動。

　　安排實踐活動，是校本課程的一項重要內(nèi)容。學(xué)校充分利用各級組織的活動，如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識技能恰如其分的運用于實踐，在活動中鍛煉自己、檢驗自己，使學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，獲得成功的喜悅。

　　五、課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

　　開設(shè)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程；

　　1、評價的主體

　　校本課程評價主體多元化，由上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、教師等組成。

　　2、評價的內(nèi)容

　　(1)對課程開發(fā)實施者的評價。

　　主要應(yīng)從以下幾方面評價：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育

　　技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手。研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。

　　(2)對學(xué)生的評價。

　　校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，不同的學(xué)時給不同的分數(shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，采取成長考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

　　3、評價方法

　　評價可以采用書面問卷調(diào)查法、課堂觀察法等方法。

　　六、保障機制

　　1、制度監(jiān)控保障

　　(1)組建校本課程開發(fā)小組

　　組長：

　　成員：

　　顧問：

　　(2)設(shè)置校本課程開發(fā)審查委員會

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　(3)設(shè)置校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)委員會

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　(4)設(shè)置校本課程開發(fā)顧問小組

　　校外名師、專家等

　　2、經(jīng)費保障

　　為保證校本課程的順利實施，學(xué)校將進行專款專用，給校本課程以充足的經(jīng)費保障。

　　3、評價措施保障。

　　根據(jù)每個階段的特點，準備階段采用背景性評價，編制階段的實質(zhì)性評價和使用階段的診斷性評價，層層監(jiān)控，保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

　　背景性評價：在校本課程開發(fā)的準備階段，學(xué)校根據(jù)開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易、課題開發(fā)的背景等進行背景性評價。

　　實質(zhì)性評價：在校本課程開發(fā)的編制階段，對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量、質(zhì)量、速度等多方面進行實質(zhì)性評價。

　　診斷性評價：在校本課程開發(fā)后，根據(jù)師生對校本課程的使用情況反饋意見、出現(xiàn)的情況等進行診斷性評價。

　　4、管理保障

　　校本課程，雖以活動為主，但從教學(xué)觀點而言，它也是教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種形式，這種形式是法定的，因而上足、上好學(xué)校課程也是嚴肅的。因此，我們對學(xué)校課程必須加強管理。

　　(1)學(xué)校課程組織管理。

　　在該項研究之初，我們認識到建立研究組織，加強學(xué)校課程的組織領(lǐng)導(dǎo)，是搞好學(xué)校課程改革的重要保征。學(xué)校建立學(xué)校課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，主要負責審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和協(xié)調(diào)工作。在領(lǐng)導(dǎo)小組之下組建學(xué)校課程的研究小組，教科室主任、學(xué)校課程教學(xué)研究的骨干教師組成，具體承擔實施研究工作。根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)需要，分類進行深入研究，研究網(wǎng)絡(luò)形成正梯形結(jié)構(gòu)，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。

　　(2)學(xué)校課程教育思想的管理。

　　學(xué)校課程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才是根本的轉(zhuǎn)變。把學(xué)校課程納入課程設(shè)置，從根本上打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為中心的課程模式，與傳統(tǒng)思想慣性的沖擊是顯而易見的。因此，學(xué)校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質(zhì)教育的理解，要從21世社會對人才的需要和我們培養(yǎng)的目標的高度來認識活動課程在教育轉(zhuǎn)軌中的地位和作用。我們充分利用政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，討論、研究課程、教材改革的意義、目標、任務(wù)和要求；另外廣泛宣傳和發(fā)動社會各界及家長的支持，使學(xué)校課程改革逐步得到社會的理解和支持，保證活動課程研究的順利進行。

　　(3)學(xué)校課程教學(xué)常規(guī)管理。

　　①教學(xué)計劃的制定。各年級制定學(xué)校課程的教學(xué)計劃，安排有層次的各類活動。

　　②活動方案的編寫。

　　③嚴格教學(xué)制度。學(xué)校制訂課題管理細則、教育科研獎懲條例，運用激勵機制，最大限度地調(diào)動教師積極性。

　　(4)活動課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。

　　現(xiàn)代教育環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代化教學(xué)模式的基本要素。我們不斷創(chuàng)造條件、增加投入，改善場地設(shè)施，積極聯(lián)系活動場地，開辟校外基地，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，同時優(yōu)化師資素質(zhì)，實行專兼結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的活動條件。

　　七、校本課程開發(fā)與實施的規(guī)劃步驟

　　1、準備階段，確定校本課程開發(fā)方案，收集資料。

　　2、擬定校本課程教材的編寫工作。

　　3、實施階段，各年級根據(jù)校本課程的教材認真實施并征集意見，同時規(guī)劃第二期的編寫工作。

　　4、總結(jié)、完善、提高。

　　總之，學(xué)校課程的開發(fā)實施，有助于學(xué)生形成特長，有助于教師形成個性，有助于學(xué)校形成特色。我們將進一步鞏固現(xiàn)有成果，把學(xué)校課程做強做大。

書法校本課程實施方案 篇12

　　一、課程開發(fā)目標

　　為了加強本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標為：

　　1.通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情。

　　2.讓每個孩子都學(xué)有所長，通過美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

　　3.通過藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

　　二、課程開發(fā)安排

　　美術(shù)校本課程：漫畫、設(shè)計、國畫、素描、美術(shù)字及應(yīng)用。

　　三、課程實施與評價

　　1.課程的實施

　　（1）成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，校長是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教務(wù)主任具體負責課程開發(fā)實施評價等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔任，具體落實好各門課程實施工作。

　　（2）制定形成校本課程的實施計劃，學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃，目標明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問題，然后是課程實施預(yù)設(shè)：涉及課程實施方法、如何組織教學(xué)，課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學(xué)生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內(nèi)容等。

　　（3）加強校本課程的培訓(xùn)。“藝術(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體上，延著主體的個性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……。為了將研究細化求得實效，我們把研究分為三個階段：第一階段，編寫教材，付諸實施。把對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學(xué)生的個體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，匯報觀摩課，展示學(xué)生才藝各類研究成果展示。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

　　2.建立校本課程的.評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，我們對校本課程進行評價，主要從幾個方面進行：

　　（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學(xué)過程的評定，包括：教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學(xué)生、家長、教師同行、校長對教師的評價，方法有課堂記錄、案例評析。

　　（2）對學(xué)生成長的評價。評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還將建立學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄長廊”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副手抄報、一個小制作……）放到藝術(shù)長廊中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

　　四、保障的措施：

　　1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

　　2、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。

　　3、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)組如下：

　　組長：

　　成員：

書法校本課程實施方案 篇13

　　一、課程背景

　　“現(xiàn)代智力七巧板”是在傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，以物體的幾何曲線為基礎(chǔ)，巧妙地應(yīng)用了現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)上的幾何學(xué)、拓撲學(xué)、排列組合以及線性規(guī)劃原理設(shè)計而成的新型七巧板，是一種適宜于各個年齡段的學(xué)生拼玩的創(chuàng)新教育學(xué)具。現(xiàn)代智力七巧板與傳統(tǒng)的七巧板相比，外觀迥異，卻都具有極為相似而又嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律，改變了傳統(tǒng)七巧板“圖案量少、形象單調(diào)、沒有弧線”的缺點。“現(xiàn)代智力七巧板”看似簡單，拼搭起來則奧妙無窮，妙趣橫生，深受學(xué)生們的喜愛。

　　本課程的實施對象是我校中段學(xué)生。對中段學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的動手能力和思維能力，“智力七巧板”既是他們的玩具又是他們的學(xué)具，通過拼拼、搭搭、想想，讓學(xué)生盡情地玩，愉快地學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提高學(xué)生智力水平。在這樣的課程背景下，我們選擇了“智力七巧板”作為課程內(nèi)容，進行開發(fā)了《七巧智趣園》校本課程，希望通過有效的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉動手動腦，啟迪創(chuàng)新意識。

　　二、課程目標

　　基于以上思考，我們把《七巧智趣園》課程的目標定為：

　　1.學(xué)生通過拼搭和畫智力七巧板圖形，使學(xué)生在“玩”中拼擺，在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中創(chuàng)造，掌握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，領(lǐng)悟智力七巧板的無窮樂趣和成功的喜悅，以促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

　　2.學(xué)生通過分類拼擺智力七巧板圖形，深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律的掌握，并通過創(chuàng)造一些七巧板圖形，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)造的知識和方法，鍛煉他們動手動腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，豐富他們的課余生活。

　　3.學(xué)生通過多副智力七巧板的主題創(chuàng)造，鍛煉他們動手動腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法分析問題、解決問題，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和審美觀。

　　三、課程內(nèi)容

　　圍繞課程目標，結(jié)合中段學(xué)生的年齡特點，我們在內(nèi)容上做了這樣安排：

　　準備課：七巧板的來源與發(fā)展史

　　通過講解“智力七巧板”的來源與發(fā)展歷史，讓學(xué)生進一步了解祖國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊，以及中國優(yōu)秀的民間玩具對兒童的娛樂、教育及智力開發(fā)所起的積極作用。

　　第一板塊：基礎(chǔ)篇

　　通過拆裝七巧板，了解七塊板的名稱，熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，七塊板之間的拼組基本方法，掌握一定拼組技巧和拼圖的基本規(guī)則（平放不重疊，七塊少不得），讓學(xué)生通過模仿、拼擺，初步感受七巧板千變?nèi)f化的拼圖樂趣。

　　第二板塊：提高篇

　　通過專題設(shè)計，如飛機專題、交通專題、人物專題、動物專題、奧運專題、文字專題等。讓學(xué)生進一步熟悉七巧板的拼擺技巧，初步了解各種物體的結(jié)構(gòu)，為以后的多副創(chuàng)造活動打好基礎(chǔ)。

　　第三板塊：發(fā)展篇

　　通過多副組合技能課的練習(xí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，為他們“創(chuàng)造力的自我發(fā)現(xiàn)”提供一條有效的途徑，讓他們“天生”具有的創(chuàng)作能力得到盡情發(fā)揮。

　　第四板塊：創(chuàng)造篇

　　通過觀察創(chuàng)造（單副）、主題創(chuàng)作（多副）、廣告設(shè)計與創(chuàng)意技能課的練習(xí)，提高學(xué)生的概括能力和抽象思維能力，促進形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，同時也有助于提高他們的審美情趣。

　　四、課程實施

　　智力七巧板學(xué)習(xí)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理。“智力七巧板”的校本課程的教學(xué)方式，主要從以下方面進行：

　　1.注重學(xué)生的動手能力。

　　“智力七巧板”不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動手操作。因此，學(xué)生的動手操作能力在教學(xué)中占重要地位。

　　2.注重學(xué)生的.創(chuàng)新能力。

　　“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng)新出無窮的圖形，因此，緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習(xí)中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。

　　五、課程評價

　　七巧板活動中評價應(yīng)具多元性。

　　1.評價應(yīng)是“自我參照”而非與其他同學(xué)相比。要以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標準，杜絕用象與不象、好與不好這些單一的標準答案的方式。

　　2.重視學(xué)生自我評價。幫助他們樹立信心發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會反思，自我改進，并有利師生互動，促進師生共同發(fā)展。

　　3.注重對活動過程的評價和在過程中的評價。評價不僅僅是看結(jié)果，更重要是學(xué)生在過程中是否在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。要充分體現(xiàn)七巧板的多樣化、個性化、創(chuàng)造性等基本特征，弱化評價的甄別功能，以鼓勵為主，肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，起到反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、積極導(dǎo)向的作用，更好地促進師生發(fā)展。

　　六、課程開發(fā)成效

　　1.學(xué)生通過模仿與想象，把物象重新組合成新形象和新情景。借助圖案游戲與競賽，充分調(diào)動孩子們的手、眼、腦的運作和協(xié)作，在強烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

　　2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。

書法校本課程實施方案 篇14

　　一、指導(dǎo)思想：

　　漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的.書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚的責任意識。

　　我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學(xué)生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

　　二、課程目標：

　　寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合。對學(xué)生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實德育目標。通過學(xué)寫字增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

　　知能目標：

　　1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;

　　2、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;

　　3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

　　4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

　　發(fā)展目標：

　　1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

　　2、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生;

　　3、在練字過程中提升學(xué)生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力;

　　4、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);

　　5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責任情感。

　　三、本課程內(nèi)容

　　根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。

　　2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

　　(1)通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等;

　　(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;

　　(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;

　　(4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;

　　(5)出版師生作品集等

　　四、課程內(nèi)容：

　　(一)各段要求：

　　低年段：

　　1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教育學(xué)生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。

　　中年段：

　　1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。

　　高年段：

　　1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風格。

　　2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

　　(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：

　　坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

　　五、課程評價：

　　(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。

　　低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。

　　中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

　　高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。

　　(二)管理：

　　1、教導(dǎo)處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

　　2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。

　　3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。

書法校本課程實施方案 篇15

　　為了讓不同個性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置，讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實的基礎(chǔ)，我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，針對我校辦學(xué)特色特點，進一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，特草擬本方案。

　　一、校本課程委員會

　　校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組 長：

　　副組長：

　　組 員：

　　執(zhí)行辦公室主任：

　　二、校本課程的具體目標

　　1.最大限度地滿足每個學(xué)生的興趣愛好，促使每個學(xué)生個性特長的發(fā)展；

　　2. 熱愛生活，學(xué)會交往，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣；

　　3. 培養(yǎng)社會精英人才。

　　三、校本課程類別：

　　1、 文化類（中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……）

　　2、科學(xué)類 （學(xué)科競賽、電腦類、理科學(xué)科拓展、 ……）

　　3、社會類 （文科學(xué)科拓展、 ……）

　　4、德育類 (心理、衛(wèi)生、 ……)

　　5、藝體類

　　6、實踐類 （烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……，）

　　7、特色類 （航空航天俱樂部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領(lǐng)導(dǎo)力課程、……）

　　四、實施步驟

　　1、 由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別，學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程 的開發(fā)，選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域，一旦選定則不隨意變動，應(yīng)著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。（學(xué)期末）

　　2、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排，審議上報的校本課程開發(fā)簡案。（學(xué)期末）

　　3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃，設(shè)計學(xué)生活動材料等，學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓(xùn)。（假期）

　　4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開學(xué)第一周）

　　5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排，包括時間、地點、學(xué)生姓名等。（開學(xué)第二周）

　　6、校本課程開始上課（開學(xué)第三周）。

　　五:管理制度:

　　（一）教師

　　1、開學(xué)前準備好教材、制定好教學(xué)計劃。

　　2、做好學(xué)生考勤，并將遲到、請假、缺席的學(xué)生名單當天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任。

　　3、做好學(xué)生考核工作，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績冊、學(xué)習(xí)成果、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的照片交到教務(wù)處歸檔。

　　4、一學(xué)期校本課程結(jié)束后，教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié)。

　　（二）學(xué)生

　　1、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程，在開學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。

　　2、不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。

　　3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書，成績按合格、不合格記錄歸檔。

　　六、評價

　　1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后，校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常教學(xué)檢查、問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果進行評選表彰獎勵。（學(xué)期末）

　　2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義，在專家指導(dǎo)下形成校本教材。

書法校本課程實施方案 篇16

　　一、校本課程開發(fā)的背景

　　隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本x學(xué)校基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。

　　近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)課程改刻的理論，更新教育觀念，加強教學(xué)管理和教師培訓(xùn)，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。

　　二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)

　　校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

　　三、校本課程內(nèi)容

　　學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：

　　1、音樂：聲樂的基本常識 通俗歌曲

　　2、體育：籃球技能訓(xùn)練 校園健美操

　　3、美術(shù)：版畫 裝飾畫

　　四、培養(yǎng)目標

　　1、總體目標

　　以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。

　　2、具體目標

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

　　2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

　　五、教學(xué)原則

　　校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則：

　　1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。 2、自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

　　3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實際出發(fā)、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

　　六、課時安排

　　音樂每學(xué)期6課時。

　　籃球每學(xué)期8課時。

書法校本課程實施方案 篇17

　　學(xué)校課程開發(fā)委員會對各學(xué)科提出的各個校本課程，進行了認真的評議，全面分析了學(xué)校現(xiàn)有資源，討論后確定我校校本課程的設(shè)置框架：從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標基礎(chǔ)上，框定我校校本課程分為四大類：人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類；主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定，確定本學(xué)年的校本課程。

　　一、課程設(shè)置：

　　1、人文類：

　　（1）時事開講。

　　（2）生活中的經(jīng)濟學(xué)。

　　（3）中國傳統(tǒng)文化概述。

　　（4）花卉與生活。

　　2、科學(xué)類：

　　（1）身邊的化學(xué)。

　　（2）航天科技。

　　3、藝術(shù)類：

　　樂器、聲樂、素描、動漫、硬筆書法、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計、裝飾畫、絹花制作、風景畫。

　　4、體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。

　　二、校本課程綱要編寫要求：

　　1、課程名稱：（包括適合年級）。

　　2、主持教師：（待定）。

　　3、課程類型：（說明是人文類/科學(xué)類/藝術(shù)類/體育類等）。

　　4、課時量：說明總課時量及課時安排。

　　5、日期：起止日期。

　　6、課程具體設(shè)計：

　　（1）課程目標：逐點陳述目標，要全面而具體。

　　（2）課程內(nèi)容：知識內(nèi)容、活動形式等相關(guān)方案；具體的組織等。

　　（3）課程實施：課程實施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。

　　（4）課程評價：評價的標準。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學(xué)分值計算方法。

　　（5）環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學(xué)校提供設(shè)備、場地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學(xué)的評價等。）

書法校本課程實施方案 篇18

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。

　　活動準備：

　　足球與幼兒數(shù)量相等，小球門4個、U盤及其播放器、音樂。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)部分：

　　（1）師生問好

　　（2）介紹足球

　　（3）即興帶動

　　2、主體部分：

　　（1）球感練習(xí)：小朋友分四組，在操場上隨意踢球、玩球（聽到哨聲馬上要回到自己的位置）

　　（2）羅納爾多射門：小朋友分四組，每組前面擺個小球門，讓小朋友把球踢進球門，則算勝利，踢球以后沒有踢進的小朋友要表演節(jié)目。（給不同的距離小朋友選擇射門的難度）

　　（3）傳球練習(xí)：小朋友分四組，每組圍一個小圓圈手拉手，每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。

　　結(jié)束部分：

　　（1）找朋友互相放松。

　　（2）集體放松。

　　（3）師生再見。

書法校本課程實施方案 篇19

　　一、校本課程開發(fā)依據(jù)：

　　1、踐行課改理念。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中不僅提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量提倡少做題，多讀書，讀整本書”的建議，而且對閱讀做出了量化要求，明確提出義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字，還要求1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)。可見經(jīng)典誦讀對基礎(chǔ)教育，對兒童發(fā)展具有重要意義。

　　2、有助于豐富和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)。通過開發(fā)“經(jīng)典誦讀”校本課程，凸顯教材民族化，現(xiàn)代化的課程理念、豐富課程設(shè)計和實施，合理配置學(xué)校課程資源，優(yōu)化完善課程結(jié)構(gòu)。拓寬閱讀教學(xué)途徑，搭建課內(nèi)外溝通的橋梁，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生底蘊，實現(xiàn)學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)校辦學(xué)思想與校園文化的體現(xiàn)。我校提倡學(xué)生廣泛閱讀，倡導(dǎo)“陽光·快樂·成長”的核心價值觀，更致力于內(nèi)涵發(fā)展，把“陽光·書香”定為我校校園文化的主題。開展經(jīng)典誦讀必將促進“陽光·書香”校園文化建設(shè)。

　　4、促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師在拓展型課程的實踐中體驗并實踐多元化的，新穎的教學(xué)方式，對基礎(chǔ)型課程教學(xué)方式的豐富和完善具有積極意義。我校的經(jīng)典誦讀集積累、背誦、書寫與一體，對教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主發(fā)展有積極的促進作用。

　　5、促進學(xué)生的和諧發(fā)展。有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，健全的人格和良好的個性。也是學(xué)生智力、思維發(fā)展的源泉。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、理解能力和注意力，也有助于形成學(xué)生知識、智能、審美。

　　二、課程介紹：

　　1、課程名稱：《經(jīng)典誦讀》

　　2、課程類型：語言文字類

　　3、開發(fā)背景：(1)、經(jīng)典文學(xué)深厚的文化底蘊有待繼承與發(fā)揚：我國幾千年歷史留下了豐富的文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該取其精華、去其糟粕，結(jié)合時代精神加以繼承和發(fā)展，做到古為今用。根據(jù)我們的調(diào)查，大部分學(xué)生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。文學(xué)作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。

　　《國家文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。”這一重要精神，明確地指出了今天我們創(chuàng)建具有中國特色的社會主義教育，不能離開中華民族深厚的歷史傳統(tǒng)文化。

　　(2)、素質(zhì)教育和新課程改革的需要：經(jīng)典文學(xué)作品的思想意義深遠，尤其是在“重禮明德”方面更是值得今人傳承的。誦讀如《弟子規(guī)》等經(jīng)典，必將對學(xué)生學(xué)會如何做人、如何做事的方向上給予指導(dǎo)，對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀有深遠的意義。

　　《語文課程標準》強調(diào)在語文教學(xué)過程中，要適當增加閱讀量，并明確提出讓學(xué)生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情懷”，也指出：“語文教學(xué)要重視對學(xué)生古典文化積累、書寫的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的經(jīng)典文化，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”。古文中的經(jīng)典恰恰可以滿足學(xué)生的閱讀需求。重視古典文化積累，誦讀經(jīng)典，這是素質(zhì)教育的要求，也是新課程的要求。“經(jīng)典誦讀”校本課程必將成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分之一。

　　(3)、校園文化的體現(xiàn)：我校已建設(shè)文化墻210延長米，以中華傳統(tǒng)文化為載體，從環(huán)境建設(shè)上體現(xiàn)了中華經(jīng)典文化。我校致力于內(nèi)涵發(fā)展，提倡師生讀書，近年來啟動“陽光·書香”活動。開發(fā)“經(jīng)典誦讀”校本課程，必將有力促進我校、“陽光·書香”校園文化的特色的形成和深入。

　　(4)、教師與學(xué)生共同發(fā)展的需求：教師在拓展型課程的實踐中體驗并實踐多元化的、新穎的教學(xué)方式，對基礎(chǔ)型課程教學(xué)方式的豐富和完善具有積極意義。我校的《經(jīng)典誦讀》集積累、背誦、書寫于一體，對于教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的自主發(fā)展有積極的促進作用。在學(xué)習(xí)的過程中，豐富、改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識、理解和感受，從而使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、自主的學(xué)、合作的學(xué)。

　　4、校本課程管理小組：

　　組長：劉國富

　　副組長：李強、寶偉棠、金常勝、劉偉林

　　成員：劉國峰、溫海楠、吳麗麗、王明麗、薩茹拉、徐麗娜、祝鍇山、劉穎、孫菲菲、索明婧、李明慧、張芳

　　組長負責校本課程開發(fā)的全面工作。

　　副組長負責制定實施方案，對實施過程中重大事項的決策和協(xié)調(diào)各部門的工作。

　　成員負責按實施方案落實課程工作，組織各項活動，檢查驗收實施效果等。

　　5、教材類型：選編

　　三、校本課程內(nèi)容：

　　1、課程目標：

　　(1)、通過全面開展國學(xué)教育，讓學(xué)生了解、中華文明，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修養(yǎng)：通過背誦，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)白我，勤于學(xué)習(xí)的態(tài)度和毅力。激發(fā)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典、閱讀國學(xué)經(jīng)典作品的.興趣。

　　(2)、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校同、走進課堂、走進學(xué)生的生活，形成人人愛國學(xué)，人人學(xué)國學(xué)的良好氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成敦厚善良的心性。

　　(3)、普及國學(xué)知識，使學(xué)生的說與寫的能力得到明顯的提升，促進學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，建立教育新模式、探索育人新途徑。

　　(4)、通過師生同誦同寫同講的活動，促進教師自身文化素養(yǎng)的提升，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、課程內(nèi)容

　　背一背：以《弟子規(guī)》為主，輔以背誦古詩、成語、佳句等。

　　講一講：積累名人名言、成語等，以講故事形式進行交流。

　　讀一讀：讀名篇，培養(yǎng)朗讀能力。

　　寫一寫：通過摘抄五個佳句一首古詩十句成語鞏固積累，養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習(xí)慣。(開展“15110閱讀積累周計劃”)

　　每學(xué)期開展一次經(jīng)典誦讀競賽和積累本評比活動。

　　3、課程類型：語言文字類

　　4、主講教師：各年級語文任課教師

　　5、教學(xué)材料：《弟子規(guī)》、平行班教師確定的名篇

　　6、授課時間和授課對象：

　　1、教師在每周一節(jié)“閱讀課”解讀《弟子規(guī)》“名篇”

　　2、學(xué)生利用早讀時間誦讀背誦“弟子規(guī)”

　　3、課前背誦5首古詩

　　7、課程實施

　　1、激發(fā)興趣——興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)驅(qū)力。因此，要堅持把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于課程的實施過程中。注重環(huán)境熏陶，充分發(fā)揮校園文化陣地的育人作用，在文化墻、櫥窗、展板、墻報、讀書角懸掛和展示經(jīng)典書籍、名言等，形成濃郁的經(jīng)典文化氛圍。

　　2、學(xué)科滲透——各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合經(jīng)典文學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中滲透經(jīng)典文化，尤其是語文學(xué)科，加大指導(dǎo)力度。如：師生共同誦讀、學(xué)生展示誦讀等。

　　3、開展系列活動

　　(1)建立班級圖書角，了解學(xué)生的閱讀興趣，推薦適合學(xué)生閱讀的課外書籍。配合語文教師進行課外閱讀量登記。

　　(2)經(jīng)常為學(xué)生讀書，讓他們在聽書的過程中受到感染，從而愛上讀書。利用班會、校會等時間給學(xué)生提供展示的機會。

　　四、課程評價

　　1、對學(xué)生評價：根據(jù)學(xué)生興趣、態(tài)度、誦讀及獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，結(jié)合學(xué)生自評、班級互評、教師點評的多種評價方式。及時推廣和宣傳典型。

　　2、對教師的評價：根據(jù)學(xué)校的實際情況，記入教師工作量，納入教師的業(yè)績考核，作為評優(yōu)、評先的重要條件之一。

書法校本課程實施方案 篇20

　　校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標，充分利用學(xué)校及教師的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

　　一、課程目標

　　通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會，促進學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。

　　1、學(xué)生層面

　　初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術(shù)實踐過程；會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進行表達與交流，并學(xué)會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進學(xué)生的多元（差異）發(fā)展。

　　2、教師層面

　　通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長。

　　3、學(xué)校層面

　　探索一條符合初中學(xué)生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。

　　二、教學(xué)原則

　　1.綜合性原則。在活動中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合；也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

　　2.實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　3.自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

　　4.開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

　　5.過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的`目標和主題，關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。

　　三、主要措施

　　1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

　　2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

　　3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

　　4、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。

　　5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

　　6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

　　四、課程結(jié)構(gòu)

　　按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

　　人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進行交流的能力。

　　科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　生活技能類：通過生活知識的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

　　身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導(dǎo)，促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

　　藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

　　信息技術(shù)類：通過學(xué)習(xí)電腦操作知識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

　　學(xué)科競賽類：以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新精神，科學(xué)探索精神。

　　五、選課方法

　　1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

　　3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人。

　　4、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

　　六、教學(xué)評價

　　（一）評價原則

　　對校本課程的評價，學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。

　　一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學(xué)生的參與與體會。

　　二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。

　　三要注重評價的激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

　　（二）評價內(nèi)容和方式

　　1.學(xué)生的評價

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

　　(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

　　2.教師評價

　　學(xué)校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一，在每學(xué)期末，學(xué)校教務(wù)處負責考核，對認真開展教學(xué)和指導(dǎo)工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。對教師工作考核的標準是：

　　（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。

　　（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學(xué)目標。

　　（3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　　（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。

　　3.對課程的評價

　　對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學(xué)生之間廣泛交往；考慮學(xué)生的個別差異，設(shè)置合適的活動目標；活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合；活動與社會、家庭有機聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動中教師起組織引導(dǎo)作用。

　　七、課程管理

　　（一）組織機構(gòu)

　　1.成立學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。

　　（二）成立學(xué)校校本課程開發(fā)小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　負責組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作。

　　（三）日常管理機構(gòu)

　　1、教務(wù)處

　　（1）制定校本課程實施方案，課時計劃，加強校本課程師資管理，指導(dǎo)各年級組、備課組制定實施計劃。

　　（2）落實各班指導(dǎo)學(xué)生了解各門學(xué)科，并做好學(xué)生選課，以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。

　　（3）根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學(xué)（活動）場所。

　　（4）加強對每位教師開設(shè)課程的指導(dǎo)與測評，對活動過程進行監(jiān)控。

　　（5）每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

　　2.年級組、班主任和上課教師

　　（1）對學(xué)生的活動進行日常管理，協(xié)助教務(wù)處做好課程的實施、評價認定工作。

　　（2）對學(xué)生進行活動的安全教育、紀律教育、法制教育等。

　　3、教研組

　　加強校本課程的開發(fā)與研究

　　八、教材建設(shè)

　　教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：

　　1、自編教材；

　　2、選編教材；

　　3、選用優(yōu)秀教材；

　　4、拓寬現(xiàn)有教材。

　　九、課程保障措施

　　學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負責校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓(xùn)與考核獎勵等，負責校本課程實施基地的建設(shè)、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。

　　1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學(xué)校對教師進行業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)各教師的實際指導(dǎo)情況計算工作量，并以學(xué)期為單位折算一定工作量。學(xué)校教務(wù)處設(shè)一名專職教師，負責校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學(xué)工作。

　　2、學(xué)生檔案管理。學(xué)校建立規(guī)范的學(xué)生活動檔案，教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)評價。

　　3、課程資源管理。學(xué)校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設(shè)、活動基地建設(shè)等課程資源的建設(shè)。

　　4、誠信安全教育。學(xué)校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導(dǎo)教師負責學(xué)生的誠信安全等教育工作，保證活動的正常開展。

　　5、課程的研究與建設(shè)

　　對于校本課程的實施，盡管學(xué)校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗，但不規(guī)范；盡管學(xué)校的有關(guān)部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務(wù)探索工作，但不系統(tǒng)；絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準備不是很充分，學(xué)校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設(shè)的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關(guān)系的研究等等。

　　十、步驟與措施

　　1、準備階段（第1、2周）

　　主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準備工作：

　　A、制訂方案、健全制度；

　　B、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點；

　　C、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；

　　D、教師確定校本課程選題，申請表交教務(wù)處；

　　E、教務(wù)處選配校本課程教師；

　　F、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。

　　2、實施階段（2x年9月第三周起--2x年6月）

　　A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；

　　B、統(tǒng)計學(xué)生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)；

　　C、教務(wù)處確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)：

　　D、教師制訂學(xué)期計劃，上交教務(wù)處檢查；

　　E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；

　　F、開展教學(xué)研究活動，研討教材教學(xué)策略，提高教師對教材的駕馭能力；

　　G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷；

　　H、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行階段性的總結(jié)評價。

　　3、總結(jié)階段（2x年6月）

　　A、教師整理好講義和全部實驗材料；

　　B、教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；

　　C、教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問卷，對教師進行評價。

書法校本課程實施方案 篇21

　　一、指導(dǎo)思想與原則

　　為完成課程方案中“選修II”課程的任務(wù)與要求，校本課程的開發(fā)與實施要有利于深入推進以課程改革為核心的素質(zhì)教育，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系；要有利于在落實國家課程方案的同時，使課程更好地適應(yīng)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的需求，更好地提高學(xué)校課程開發(fā)與實施的能力。

　　校本課程開發(fā)與實施應(yīng)遵循以下原則：

　　發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)應(yīng)在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、充分尊重學(xué)生的差異性特點、滿足學(xué)生多校化需求的前提下提供多樣性的課程，從而使學(xué)生能根據(jù)自身的興趣和需要選擇適合自身個性和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的課程；要因地制宜，充分尊重學(xué)校和教師的自主性，提高學(xué)校和教師的課程開發(fā)意識，為教師參與課程開發(fā)創(chuàng)造機會，提高學(xué)校及教師的.自我發(fā)展能力，更好地促進教師的專業(yè)成長，形成學(xué)校的特色。

　　適當性原則。校本課程應(yīng)從學(xué)生的需求和學(xué)校的實際出發(fā)，充分利用校內(nèi)外各種課程資源，開發(fā)出具有本校特色的，符合學(xué)生發(fā)展需要的課程。

　　多樣性原則。研究學(xué)生發(fā)展的多校化需求，合理開發(fā)出適合不同學(xué)生需要的，可供學(xué)生選擇的課程，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

　　合作性原則。充分調(diào)動教師、學(xué)生、家長、課程專家等社會各界人干參與開發(fā)校本課程的積極性，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的共享。

　　二、工作目標

　　校本課程的開發(fā)應(yīng)以學(xué)校課程建設(shè)為中心，促進學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展和進步。

　　1、要滿足學(xué)生的興趣、愛好和需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

　　2、要提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　3、通過實施學(xué)校課程創(chuàng)新，促進學(xué)校特色形成，從而全面體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的課程改革的原則要求，創(chuàng)造性地實施普通高中新課程。

　　三、開發(fā)與實施

　　學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體和具體實施者。校本課程開發(fā)與實施應(yīng)按照下列步驟進行：

　　1、成立由校長、教師代表、學(xué)生和家長代表及其他相關(guān)專業(yè)人員組成的校本課程開發(fā)機構(gòu)，負責校本課程的開發(fā)研究。

　　2、根據(jù)本校師生特點、教育資源和教育環(huán)境等情況進行必要的需求分析和學(xué)校教育資源調(diào)查，分析和把握學(xué)生發(fā)展、學(xué)校特色和社區(qū)發(fā)展的需要。

　　3、制定校本課程目標、開發(fā)與實施計劃，校本課程的開發(fā)數(shù)量應(yīng)堅持少而精。校本課程目標包括校本課程應(yīng)達到的一般目標和每門課程的具體目標；開發(fā)與實施計劃包括課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程綱要等。

　　4、通過進行教師培訓(xùn)、課程申報、課程審議、組織選、分配資源、安排課程等工作具體實施校本課程。

　　5、通過對校本課程開發(fā)的客觀評價和適當調(diào)整，不斷完善校本課程。評價的內(nèi)容可包括兩個方面：一是對學(xué)校的校本課程開發(fā)與實施計劃進行評估反饋，二是對每門課程的課程方案、課程實施過程、學(xué)生學(xué)習(xí)成效等進行評估反饋，從而達到不斷完善的目的。

　　四、組織保障

　　1、制定本校的校本課程工作方案，規(guī)定每個學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該獲得的校本課程學(xué)分（不少于6學(xué)分），確保每個學(xué)生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修校本課程，結(jié)合學(xué)校實際，協(xié)高各類課程的關(guān)系，提供學(xué)生選取課程的方案。

　　2、加強師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，提高校長和教師對校本課程重要性的認識。學(xué)校要加強與教研機構(gòu)、高等院校的聯(lián)系，充分昨用他們的資源優(yōu)勢，提高學(xué)校的課程開發(fā)能力。要建立校本教研機制，創(chuàng)設(shè)有利于教師創(chuàng)造性地開發(fā)校本課程的有利氛圍。

　　3、加大輿論宣傳力度，加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，為校本課程的資源開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展爭取更廣泛的社會支持。

書法校本課程實施方案 篇22

　　校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學(xué)校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。

　　一、校本課程的評價原則

　　1、主體的多元性

　　校本課程的評價主體至少應(yīng)該包括四個方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。

　　2、評價主體互動性

　　如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學(xué)校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。

　　3、評價內(nèi)容的多元性

　　學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。

　　4、評價過程的動態(tài)性

　　通過多層次、多角度的評價，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。

　　二、校本課程的評價內(nèi)容

　　校本課程的評價包括兩個方面：

　　1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應(yīng)從以下幾方面評價：

　　一是學(xué)生選擇的人數(shù)；

　　二是學(xué)生實際接受的效果；

　　三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價；

　　四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；

　　五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。

　　學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。

　　2、對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。

　　一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，；不同的學(xué)時給不同的分數(shù)；

　　二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；

　　三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。

　　三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考金為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

書法校本課程實施方案 篇23

　　一、對“校本課程”的理解。

　　所謂“校本課程”也即“學(xué)校本位課程”，是指學(xué)校在保證國家課程和地方課程基本質(zhì)量的前提下，通過本校學(xué)生需求進行科學(xué)評估，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程。

　　校本課程有三層含義：一是就開發(fā)者而言，可以是學(xué)校中個別教師參與、部分教師參與、全體教師參與，或是學(xué)校與其他機構(gòu)合作；二是就涉及課程范圍而言，校本課程有《課程計劃》中規(guī)定的由學(xué)校開發(fā)的課程、國家課程中“綜合實踐活動”部分，也可以是國家課程的補充課程；三是從開發(fā)的程度而言，校本課程可以選擇已有課程，改編已有課程和開發(fā)全新課程。

　　二、我校“校本課程”開發(fā)理念。

　　學(xué)生為本的課程理念；

　　決策分享的民主理念；

　　全員參與的合作意識；

　　個性化校本課程的價值。

　　三、我校“校本課程”開發(fā)目標。

　　創(chuàng)辦特色學(xué)校；

　　構(gòu)建特色課程；

　　成就個性化教師；

　　培養(yǎng)個性化學(xué)生。

　　四、我校“校本課程”開發(fā)原則。

　　確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　建立一個基礎(chǔ)：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）

　　五、我校“校本課程”開發(fā)評價。

　　評價體現(xiàn)以人為本的思想；

　　評價過程動態(tài)化，給與多次評價機會；

　　評價方式多樣化；

　　評價主體互動化與多樣化，家長、同伴、社會、教師共同參與。

　　六、我校“校本課程”開發(fā)的種類。

　　1、學(xué)科類課程。開設(shè)特長班，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長，發(fā)展學(xué)校特色，并為學(xué)生提供展示特長的平臺。

　　2、體育特色課程。通過羽毛球，游泳，跆拳道，武術(shù)等體育特色課程的學(xué)習(xí)，運用學(xué)校體育特色課程對學(xué)生特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為，逐步提高，培養(yǎng)遵守紀律，尊重他人，團結(jié)友愛，互相幫助等集體意識和良好作風。

　　3、核心類課程。也稱社會焦點課程、社會特點課程。主要有環(huán)境保護、網(wǎng)絡(luò)德育、青春期教育。

　　七、我校“校本課程”開發(fā)的基礎(chǔ)。

　　近年來，我校積極響應(yīng)各級教育主管部門《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學(xué)習(xí)”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數(shù)學(xué)“創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”常等方面積累了一些活動組織的經(jīng)驗。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。

　　八、“校本課程”實施節(jié)段劃分。

　　我校于20xx年2月份開始組織設(shè)置“校本課程”，并在全校展開，下設(shè)兩個大課題，分別為：校本體育特色課程的開發(fā)與研究，環(huán)保類課題的開發(fā)與研究。課題研究大致分為三個階段：

　　第一階段（20xx、2——20xx、5）課題準備節(jié)段。主要進行資源調(diào)查，需求評估，進而研究討論確立課題，進行課程的'設(shè)置與實踐。

　　第二階段（20xx、2——20xx、2）典型課實驗階段。以典型的課程為研究重點以點帶面，進行已開設(shè)課程的全面研究與探索。在實踐的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗，努力形成我校校本課程管理和評價細則，使校本課程開展逐步系統(tǒng)化。

　　第三階段：（20xx、2至今）校本課程的系統(tǒng)開發(fā)及深化階段。努力爭取相關(guān)課程改革專家的指導(dǎo)，在理論上和實踐上進一步深化，形成較鮮明的校本特色。

　　九、開發(fā)校本課程的具體做法。

　　根據(jù)我校實際，對于做好校本課程開發(fā)工作我們重點抓好四個“關(guān)鍵點”。

　　1、依靠支撐點——課改政策與新課程理念。在國家地方、學(xué)校三級權(quán)力主體中，學(xué)校是執(zhí)行課程計劃的機構(gòu)，也是真正發(fā)生教育的地方。《課程綱要解讀》指出學(xué)校應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)和優(yōu)勢與校外有關(guān)專家合作，開發(fā)適合本校實際情況可供學(xué)生根據(jù)不同需求而選擇的課程。這些課程政策和新課程理念是我們開發(fā)校本課程的支撐點。

　　2、堅定立足點——促進學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展；滿足教師專業(yè)的發(fā)展，促進教師成為課程的開發(fā)者、實踐者；體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，這三方面是學(xué)校開發(fā)校本課程堅定不移的立足點。

　　3、確定開發(fā)點——學(xué)科類課程。體驗活動課程、多科交融課程。我們以學(xué)科類課程為基礎(chǔ)，確立了旨在經(jīng)歷、體驗、感悟，以激發(fā)生命活力，促進學(xué)生成長的活動類課程；確立了旨在深入挖掘、弘揚民族文化，培養(yǎng)民族素質(zhì)的古詩文誦讀課程，書法國畫課程。

　　4、找準切入點——以點帶面，逐步實施。我們將突出骨干教師的資源優(yōu)勢，讓他們承擔有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢的學(xué)科類課程，從而進一步帶動活動類及其他類課程的開發(fā)。

　　校本課程的開發(fā)，越來越受到各級各類學(xué)校與教育管理者的重視，也會創(chuàng)造出更多更成功的經(jīng)驗與典型范例。我們開發(fā)校本課程的思路是在實踐—思考—調(diào)整—再思考—再調(diào)整中不斷成熟和完善。對校本課程的開發(fā)，我們將不懈地探索。

書法校本課程實施方案 篇24

　　為了讓學(xué)生度過一個愉快、有意義的假期，充分發(fā)揮社會實踐活動在學(xué)生健康成長過程中的重要作用，推動的縱深發(fā)展。學(xué)校決定以“文明寒假，共享親情，共建和諧”為主題，在寒假期間開展德育實踐活動。為更好的搞好本次實踐活動，收到切實的效果，特制定本方案：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為大力推進文明禮儀教育，全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，努力構(gòu)建社會主義，提升全民族的文明素質(zhì)，構(gòu)建社會文化軟實力。

　　二、準備工作

　　成立校寒假工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開“寒假工作領(lǐng)導(dǎo)小組”會議。

　　1、校寒假工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：張付強

　　副組長：常迎春

　　組員：

　　召開全校“寒假工作專題”研討會；全校學(xué)生“寒假生活”動員會；全校學(xué)生家長會；向全體家長發(fā)一份“告家長書”。使寒假工作做到“三明確”，教師明確、學(xué)生明確、家長明確。

　　三、活動目的：

　　培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識和能力，完善學(xué)生人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

　　四、活動安排

　　1、定期進行思想道德教育，增強法制意識

　　青少年正處在長知識、長身體的最佳時期，而生理和心理的成長發(fā)育使他們的心性很不穩(wěn)定，往往會出現(xiàn)較嚴重的叛逆行為，諸如斗毆、逃課等。這時期的青少年特別需要正確的心理引導(dǎo)，需要合理的制度約束，需要真、善、美的東西來熏陶。在班主任教育的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的德育指導(dǎo)老師再定期、有針對性地對小組成員進行學(xué)習(xí)目的性、文明禮儀、遵紀守法等方面的思想道德教育，方式多樣，可以是書面交流、可以是個別談話、也可以是集體講座。

　　2、不定期進行家訪，了解各班學(xué)生在家表現(xiàn)情況。

　　家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長達成教育共識，實現(xiàn)教育同步，促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展的重要途徑。

　　現(xiàn)實生活中，學(xué)生的表現(xiàn)往往是多面的。要想真正做好、做通學(xué)生的思想工作，使其擁有積極向上的世界觀、人生觀，我們就應(yīng)該通過家訪全方位地了解學(xué)生。家訪過程中，指導(dǎo)老師要著重檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，進行嚴格督促；另外，要了解學(xué)生的興趣愛好，以及在家做家務(wù)的表現(xiàn)等方面的情況，若遇到學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)等不良行為，要及時與其進行思想溝通，并引導(dǎo)其家長加強監(jiān)督力量。

　　3、假期各班積極組織學(xué)生參加有意義的社會實踐活動

　　漫長的假期，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是思想方面都容易產(chǎn)生倦怠情緒，此時德育指導(dǎo)老師定期的指導(dǎo)顯得尤其重要。科任老師在假期中要定期檢查各科學(xué)生的作業(yè)完成情況（至少10天一次），發(fā)現(xiàn)優(yōu)點要及時表揚，發(fā)現(xiàn)不足，更要加強督促，以保證假期作業(yè)質(zhì)量。

　　4、為豐富學(xué)生的假期生活，防止學(xué)生無限制地沉迷于電視、無聊游戲之中，科任老師可根據(jù)村學(xué)生實際情況，組織學(xué)生參加有意義的社會實踐活動。

書法校本課程實施方案 篇25

　　【活動目標】

　　1.鍛煉幼兒的手腿腳動作的準確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。

　　2.發(fā)展幼兒單腳站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

　　3.培養(yǎng)競爭意識，體驗游哮來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　4.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

　　【活動準備】

　　若干個足球、幾個弓形門、一些細繩。

　　【活動過程】

　　一、引導(dǎo)部分

　　(1)熱身活動：教師組織幼兒進行熱身運動，讓幼兒充分活動開自己的身體。

　　(2)教師介紹足球的相關(guān)踢法和技巧，介紹過程中請若干幼兒做示范。

　　二、主體部分(1)幼兒自由結(jié)伴，兩人一組，相互踢球。

　　(2)踢球入門：幼兒分成幾組，分別開展踢球入門(弓形門)游戲。看誰踢進門的次數(shù)最多。左右腳都可練習(xí)。

　　三、結(jié)束部分教師組織幼兒進行放松活動。

　　【安全提示】

　　1.活動前教師要帶領(lǐng)幼兒做充分的熱身運動。

　　2.注意行進中的路徑安排，不要發(fā)生碰撞。

書法校本課程實施方案 篇26

　　一、美術(shù)校本課程學(xué)習(xí)項目：漫畫、陶藝

　　我對項目的認識：

　　A、漫畫：夸張、搞笑，符合孩子的思維觀念，貼近孩子生活，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　B、陶藝：學(xué)生興趣濃厚，更具有創(chuàng)造性；我校有電瑤、練泥機、泥板機、拉抷機、云臺等豐富的教學(xué)資源。

　　二、學(xué)習(xí)項目目標：

　　A、漫畫：

　　(1)本期目標：培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進行簡單的繪畫(簡筆畫)練習(xí)，培養(yǎng)造型能力；教會學(xué)生基本的涂色方法。中高年級從簡單的漫畫入手，先從擬人化的動植物入手，逐漸過渡到漫畫人物的學(xué)習(xí)，多練習(xí)，培養(yǎng)造型能力；學(xué)習(xí)色彩搭配知識，練習(xí)色彩搭配。

　　(2)一年目標：低年級除了基本造型外，學(xué)習(xí)繪畫裝飾，用各種符號裝飾自己的繪畫作品，豐富畫面內(nèi)容；涂色整潔、干凈、美觀。中高年級能較準確的臨摹漫畫作品，能把握住人物的比例、動態(tài)；能搭配出豐富、統(tǒng)一、美觀的色彩效果。

　　(3)三年目標：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，我校能形成大的漫畫繪畫環(huán)境。學(xué)生能較熟練的完成漫畫作品，為我校的校園文化服務(wù)。能把漫畫這一繪畫形式滲透到新鄭市美術(shù)活動中去，并獲得優(yōu)異成績，形成我校少兒漫畫特色課程。

　　B、陶藝：

　　(1)本期目標：教師個人學(xué)習(xí)探究陶藝，認識陶藝，掌握陶藝基本技法。

　　(2)一年目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將陶藝引入教學(xué)，先組建興趣小組，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的陶藝小能手。

　　(3)三年目標：將陶藝推廣到課堂，在全校掀起學(xué)習(xí)陶藝的浪潮。

　　三、實施措施：

　　1、整體思路：

　　(1)漫畫課程分兩個學(xué)段：低年級學(xué)段和中高年級學(xué)段。采用課堂上普及，課下強化的手段。每班的課堂教學(xué)按照一周國家課程，一周校本課程的規(guī)律推廣、普及漫畫校本課程。課下以周二至周五下午第三節(jié)課的美術(shù)興趣小組學(xué)習(xí)為主，進行強化學(xué)習(xí)。

　　(2)陶藝課程先從興趣小組學(xué)習(xí)探索，逐步深入推廣到各個班級，形成我校特色美術(shù)課程。

　　2、實施方法：

　　A、漫畫：

　　(1)低年級學(xué)段。依據(jù)學(xué)情一二年級作為低年級學(xué)段，主要學(xué)習(xí)簡筆畫造型及簡單上色的方法。

　　欣賞優(yōu)秀漫畫圖片、動漫視頻，激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教師在課堂上擺放生活中的常見物品，可以講童話故事，讓孩子發(fā)揮想象，以擬人化手法描繪對象。如：蘋果姐姐、茶杯弟弟等。

　　教師根據(jù)孩子的繪畫表現(xiàn)，進行演示指導(dǎo)。給蘋果姐姐帶上頭飾、穿上花衣。

　　④上色指導(dǎo)，涂色的時候一定要一筆一筆的涂，要順著一個方向涂，教師示范講解。

　　(2)、中高年級學(xué)段。依據(jù)學(xué)情確定三至六年級為中高年級學(xué)段，主要練習(xí)造型能力，認識漫畫的形式、特點，掌握漫畫的繪畫技法，學(xué)習(xí)色彩搭配知識。

　　欣賞漫畫作品，認識漫畫的形式、特點。

　　形式：單幅漫畫、多幅漫畫(包括四格漫畫)、連環(huán)漫畫、插圖小說和漫畫條。

　　特點：線條簡練含蓄、構(gòu)圖巧妙、造型夸張、內(nèi)容搞笑等。

　　臨摹漫畫作品，先從簡單的入手，可以分局部練習(xí)，比如：單獨訓(xùn)練眼睛的畫法，各種感情的眼睛；單獨訓(xùn)練嘴巴、手、腳的不同形態(tài)畫法。然后將單個局部進行組合，形成完整的人像。

　　臨摹練習(xí)環(huán)境、物體的畫法，如：樹木、房屋、建筑等自然環(huán)境和人文環(huán)境。

　　④完整作品的創(chuàng)作，畫面主體、背景的完整表現(xiàn)。

　　⑤色彩基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，色彩的三要素、色彩的對比、色彩的情感等。優(yōu)秀套色的搭配練習(xí)。

　　B、陶藝：

　　(1)教師自身學(xué)習(xí)研究。

　　利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主探究學(xué)習(xí)。

　　尋找陶藝培訓(xùn)班、民間藝人，學(xué)習(xí)陶藝技能。

　　(2)學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)。

　　以橡皮泥、粘土等常見工具，進行立體藝術(shù)學(xué)習(xí)。先從簡單的造型入手，培養(yǎng)孩子興趣，為陶藝學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　組建陶藝興趣小組，小范圍實驗教學(xué)，學(xué)習(xí)陶藝簡單技法。 增加學(xué)習(xí)難度，使用云臺、拉抷機等專業(yè)工具。

　　3、教學(xué)階段安排：

　　A、漫畫：

　　(1)三月份。培養(yǎng)好習(xí)慣，認識什么是漫畫，漫畫的形式、特點是什么，初步嘗試漫畫學(xué)習(xí)。

　　低年級學(xué)段：學(xué)習(xí)開學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣；以欣賞課為主，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，初步認識、學(xué)習(xí)簡筆畫。

　　中高年級學(xué)段：學(xué)習(xí)開學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過欣賞課，認識什么是漫畫，漫畫的形式、特點是什么，初步嘗試漫畫學(xué)習(xí)。

　　(2)四月份。漫畫入門，腳踏實地練好基本功。

　　低年級學(xué)段：教師用語言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生以擬人化手法描繪常見物品。如：蘋果姐姐有一雙又大又圓的眼睛、尖尖的鼻子、紅紅的嘴巴，頭上帶一朵黃色的小花，腳上穿著一雙粉紅色的鞋子……

　　中高年級學(xué)段：教師演示指導(dǎo)，學(xué)生先從眼睛入手，學(xué)習(xí)不同眼睛的畫法；再學(xué)習(xí)鼻子、嘴巴、耳朵等的畫法。

　　(3)五月份。深入學(xué)習(xí)，獨立完成漫畫作品，嘗試人物表現(xiàn)技法。 低年級學(xué)段：小組合作編故事，并根據(jù)故事分工作畫，再把每個同學(xué)的作品進行組合加工，創(chuàng)作出小組作品。

　　中高年級學(xué)段：將人物各個部分進行組合，能完整表現(xiàn)漫畫人物，并嘗試用夸張、變形的手法進行人物描繪。

　　(4)六月份。整理裝裱，匯報展示；進行期末測試。

　　低年級學(xué)段：整理學(xué)生個人作品、小組合作作品，簡單裝裱，布置匯報展；進行期末測試。

　　中高年級學(xué)段：整理學(xué)生作品，學(xué)習(xí)簡單的裝裱方法，布置匯報展；進行期末測試。

　　B、陶藝：

　　(1)三月份。學(xué)習(xí)探究陶藝基礎(chǔ)知識，觀看有關(guān)文字、視頻資料。

　　了解陶藝所需工具、材料。

　　了解陶藝制作工序、方法技巧。

　　(2)四月份。鍛煉立體造型能力，深入學(xué)習(xí)陶藝制作方法。

　　用橡皮泥、粘土等材料，練習(xí)立體造型能力，鍛煉手感。

　　嘗試使用陶泥制作陶藝作品。

　　(3)五月份。制作陶藝，掌握制作方法、技巧。

　　深入學(xué)習(xí)陶藝，練習(xí)各種制作方法、技巧并能熟練掌握。

　　能做出成功的陶藝作品。

　　(4)六月份。讓學(xué)生接觸陶藝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下半年看展陶藝課打基礎(chǔ)。

　　組織學(xué)生觀看老師制作陶藝的過程，可以是現(xiàn)場看，也可以是視頻觀看。

　　學(xué)生嘗試玩陶泥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4、本期預(yù)計效果：

　　A、漫畫：

　　(1)低年級學(xué)段期末能完成20幅優(yōu)秀作品。

　　(2)中高年級學(xué)段期末能完成15幅優(yōu)秀作品。

　　B、陶藝：

　　(1)教師對陶藝的知識、技能有一定的掌握，有能力進行陶藝教學(xué)。

　　(2)教師出5件陶藝作品。

　　5、期末匯報展示：

　　A、漫畫：將選出的35件優(yōu)秀作品進行裝裱，舉辦校園漫畫展，邀請學(xué)生、教師參展。

　　B、陶藝：教師展示制作陶藝的過程，可現(xiàn)場、可視頻。

書法校本課程實施方案 篇27

　　為切實做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一技之長，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟、文化等資源，考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，決定設(shè)置以乒乓球為中心的校本課程，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課程是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長、社會的需求自主開設(shè)的課程，由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)生自主參加，以學(xué)生自主參與為主，以體驗性學(xué)習(xí)實踐活動為主要特征的新型課程。對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力，具有十分重要的意義。注重普及，在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展，致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養(yǎng)性，以球會友，以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運動，激發(fā)學(xué)校活力，“突破一點，帶動全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。

　　二、調(diào)查分析

　　校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創(chuàng)造性，教師與家長是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長總結(jié)生活與教學(xué)的經(jīng)驗、智慧等，了解和掌握教師與部分家長的個性特長；經(jīng)過調(diào)查、分析，了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗、需求、興趣、愛好、目前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向；調(diào)查學(xué)校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示，絕大部分被調(diào)查對象認為以乒乓球為中心，輻射到田徑、書法、繪畫、儀表等校本課程開設(shè)，富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息，能使學(xué)生的愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng)；既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù)、補充，又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。

　　三、背景分析

　　1、良好的歷史論證。我校自1998年以來，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績，我校乒乓球運動有多年的歷史，乒乓球運動氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成，學(xué)生參與積極性較高。

　　2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專門的訓(xùn)練室，室內(nèi)乒乓球臺共4付，基本適應(yīng)學(xué)校訓(xùn)練。

　　3、教練隊伍合理。建設(shè)低、中、高年級三階段訓(xùn)練梯隊，建立專職和兼職教練機制，建設(shè)合理的陪練隊伍。

　　4、社會支持。充分利用社會資源，加強了社會乒乓球力量的吸收。

　　5、家長認可。學(xué)生家長充分認識到乒乓球運動的積極意義，認識到乒乓球訓(xùn)練對孩子的發(fā)展的重要性，他們從經(jīng)濟上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持。

　　四、總體目標

　　校本課程的開發(fā)，將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。因此，“（為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練好基本功，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。）”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標。

　　五、校本課程開發(fā)的原則

　　1、主體性原則。

　　學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，以學(xué)生自主活動為主，讓學(xué)生樂于參與，多給學(xué)生創(chuàng)造空間，尊重學(xué)生的意愿，促進學(xué)生個性發(fā)展。

　　2、靈活開放性原則。

　　一切為了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教，靈活選擇，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、程序，以生成性課程資源為主，在實施校本課程的實踐過程中，充分體現(xiàn)目標多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。

　　3、整體優(yōu)化性原則。

　　拓寬知識領(lǐng)域，將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各個部分進行優(yōu)化整合，形成最佳課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮校本課程的最大功能。

　　4、活動、實踐、探究性原則。

　　體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與，積極活動、勇于實踐、探索為主，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神，著眼于養(yǎng)成習(xí)慣，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

　　5、整合性原則。

　　校本課程的編制應(yīng)致力于對學(xué)科知識的融會貫通與綜合運用，讓學(xué)生獲得完整的知識，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗。

　　6、特色性原則。

　　在校本課程的開發(fā)中，學(xué)校應(yīng)揚長避短，針對學(xué)校具體情況，走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景，同時注意學(xué)校當?shù)厣鐓^(qū)的特點，充分考慮本地區(qū)的風土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。校本課程的開發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機會，從而辦出特色學(xué)校，彰顯學(xué)校特色。

　　六、基本結(jié)構(gòu)

　　包括基本知識、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分。

　　1、基本知識：乒乓球發(fā)展簡史，乒乓球基本常識。

　　2、基本技能訓(xùn)練：基礎(chǔ)動作訓(xùn)練（攻球、推擋、搓球、拉球等）。

　　3、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練：推側(cè)撲，逢斜變直、逢直變斜，調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。

　　七、組織實施

　　1、成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

　　組長：邢恩鋒（校長），校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

　　副組長：劉玉東（副校長），負責起草校本課程開發(fā)與實施方案，指導(dǎo)乒乓球校本課程的研究和實施工作。

　　成員：馬云征（副校長），主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問題的具體研究。汪立長（少先隊大隊輔導(dǎo)員），負責調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的意見和建議，提出針對性的意見并組織實施。

　　2、成立校本課程工作研究小組

　　組長：（副校長）

　　副組長：（教科室副校長，分管音、體、美教學(xué)）成員：（體育教師，負責校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實施）（體育教師，負責校本課程編輯及教師培訓(xùn)）

　　3、實施層次

　　學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時，把乒乓球教學(xué)向課處延伸，組建校級、班級乒乓球隊，定期開展活動。課程實施分三個層次：

　　（1）面向全體學(xué)生。在各年級開展乒乓球教學(xué)，低年級每周開設(shè)一節(jié)乒乓球課，加強乒乓球課堂教學(xué)的研究。

　　（2）建立班級乒乓球隊。各班開展乒乓球活動，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學(xué)習(xí)乒乓球。每學(xué)期開展班級乒乓球比賽。

　　（3）建立校級乒乓球隊。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓(xùn)練提高，利用課外活動進行訓(xùn)練，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，提高競技能力。

　　4、師資培訓(xùn)

　　校本課程需要的教師立足于學(xué)校內(nèi)部，對部分教師進行培訓(xùn)，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行校本課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬其知識面，構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進行乒乓球技能訓(xùn)練，形成實施課程的基本能力。

　　5、撰寫校本課程教案

　　負責校本課程的教師首先寫出校本課程教案，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容：教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、課前準備、教學(xué)過程及活動安排、教學(xué)效果等。

　　6、具體訓(xùn)練措施

　　（1）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)。校長親自抓，各部門齊抓共管，體育教研組具體落實訓(xùn)練計劃。同時，加強教練隊伍培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊伍，聘請兼職教練、陪練，形成協(xié)調(diào)配置的教練隊伍，提高訓(xùn)練的水平。

　　（2）加大投入，加強硬件建設(shè)。積極爭取上級支持，建成較大規(guī)模的乒乓球訓(xùn)練館，功能齊全，設(shè)備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ)。

　　（3）加強課堂教學(xué)研究，抓好普及。學(xué)校開設(shè)乒乓球課，編寫乒乓球校本課程，把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用，進行趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

　　（4）科學(xué)選苗，夯實基礎(chǔ)，建好乒乓球梯隊，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個梯隊。班級成立班級乒乓球隊，每年代表班級參加學(xué)校“乒乓球文化周”的比賽活動。

　　（5）乒乓球文化建設(shè)，陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛乒乓球”為主題的乒乓球報，激勵學(xué)生們關(guān)注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓球基本動作、韻律操動作融為一體。編唱乒乓球歌，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事，營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍。

　　（6）突破校本的訓(xùn)練模式，拓寬訓(xùn)練視野。一是請專家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練，二是派教師外出培訓(xùn)，同時，選送基礎(chǔ)好的苗子隊員到專業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn)，形成動態(tài)的訓(xùn)練機制。

　　（7）積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校長杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。

　　八、評價方法

　　1、對教師的評價

　　通過聽課，查閱資料，調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，主要是通過四看：看學(xué)生選擇訓(xùn)練的人數(shù)；看學(xué)生訓(xùn)練過程中的發(fā)展程度；看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長對訓(xùn)練的反響；看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

　　（1）教師做到“四有”：有計劃，有進度、有教案，有對學(xué)生的考勤評價記錄。

　　（2）教師應(yīng)該按學(xué)校《校本課程開發(fā)綱要》的要求，完成周期內(nèi)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達到校本課程規(guī)定的課時數(shù)與教學(xué)目標。

　　（3）教師應(yīng)有資料意識，整理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、妥善保管學(xué)生訓(xùn)練成果資料袋。

　　（4）任課教師要認真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

　　2、對學(xué)生的評價

　　對學(xué)生的評價主要采取三看：看學(xué)生訓(xùn)練的學(xué)時總量；看學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)、態(tài)度等；看學(xué)生的訓(xùn)練成果。

　　（1）校本課程不采用書面考試或考查方法，但要做好考勤評價記錄。

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、實踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成效進行評價，采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評價形式。

　　（3）學(xué)生成果可通過隊內(nèi)交流、學(xué)校比賽等多種形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

　　九、保障措施

　　1、學(xué)校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師，作為專業(yè)指導(dǎo)小組，并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導(dǎo)員。

　　2、學(xué)校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

　　3、學(xué)生的校外活動要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，并爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持和參與，教育學(xué)生注意活動中的安全問題。

　　十、乒乓球校本課程開發(fā)與實施取得的成果

　　學(xué)校乒乓球隊自1998年建隊以來，共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長杯第六名。目前，我校正對乒乓球校本課程的實施與建設(shè)進行認真總結(jié)與調(diào)整，以乒乓球運動為突破口，努力建設(shè)特色化校本課程，努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。

書法校本課程實施方案 篇28

　　一，指導(dǎo)思想：

　　1，認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀，課程觀，質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)校及社區(qū)教育資源的功能，促進學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。

　　2，校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學(xué)生的需要進行科學(xué)地評估，以學(xué)校為基地，并與外部力量合作，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)"以學(xué)校為本"的理念，主要強調(diào)課程的開放性，民主性，參與性，強調(diào)交流與合作。

　　3，校本課程通常是由校長，教師，學(xué)生及家長代表來決策，采用實踐—評估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施"問題解決"即"自下而上"的政策，以滿足各種社區(qū)，學(xué)校，學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性。

　　二，校本課程開發(fā)遵循的原則：

　　1，主體性：學(xué)校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材，教師教教材。

　　2，合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與專家，校長，其他同事，學(xué)生，家長，社會人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

　　3，民主性：學(xué)校校長，教師，學(xué)生，家長構(gòu)成學(xué)校教育的"共同體"，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程，學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，"共同體"里教師，家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

　　4，選擇性：學(xué)校課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。因此，學(xué)校課程開發(fā)要盡量為學(xué)生提供多樣化，可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要，興趣和經(jīng)驗。

　　5，開放性：學(xué)校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校，家庭，社會等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動校長，教師，家長，教研員，專家以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設(shè)。

　　6，靈活性：學(xué)校課程開發(fā)是一項新的工作，同時各校課程資源不一，因此在學(xué)校課程開發(fā)上，不要求全求大求新，應(yīng)立足本校實際，量力而行，逐步完善。

　　三，實施目標：

　　（1）確定學(xué)校校本課程的名稱，內(nèi)容，并進行合理的安排。探索校本課程教學(xué)方式，為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗。

　　（2）在校本課程實施過程中學(xué)生學(xué)會交往，在合作中學(xué)習(xí)；培養(yǎng)自信心，建立"自我概念"，養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。

　　（3）提高學(xué)校管理者，教師開發(fā)，設(shè)計，實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫有特色的案例。

　　（4）針對目前普遍存在的過分看重學(xué)科成績的傾向，以學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。

　　四，實施內(nèi)容：

　　（1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校本課程。

　　①學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　②學(xué)生的年齡特點，考慮學(xué)生的興趣愛好和認知規(guī)律。

　　③學(xué)校的實際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標，師資和設(shè)施條件等。

　　具體安排如下：

　　校本課程研發(fā)題目一覽表一至二年級

　　題目

　　負責人

　　開發(fā)情況

　　1，小學(xué)生安全常識歌

　　江明興

　　教材已編寫完

　　2，小學(xué)生安全知識常識

　　陳成森

　　教材已編寫完

　　3，學(xué)生宿舍防火規(guī)定

　　游表元

　　教材已編寫完

　　4，學(xué)生呼吸道傳染病預(yù)防常識

　　江明婢

　　教材已編寫完

　　5，腸道傳染病怎樣預(yù)防

　　方聲茂

　　教材已編寫完

　　6，防溺水安全及常識

　　張立榮

　　教材已編寫完

　　校本課程研發(fā)題目一覽表一至二年級

　　題目

　　負責人

　　開發(fā)情況

　　竹的傳說

　　江明興

　　教材已編寫完

　　竹竿舞

　　張水珍

　　教材已編寫完

　　舞蹈

　　童玉蘭

　　已制定計劃

　　鼓號隊

　　練發(fā)成

　　已制定計劃

　　有關(guān)竹的故事

　　江明興

　　教材已編寫完

　　竹的分類

　　江明婢

　　教材已編寫完

　　竹的用途

　　江明婢

　　教材已編寫完

　　竹筍的營養(yǎng)價值與食用方法

　　陳成森

　　教材已編寫完

　　春筍的醫(yī)學(xué)價值

　　陳成森

　　教材已編寫完

　　苦筍的醫(yī)學(xué)價值

　　江明華

　　教材已編寫完

　　方筍的種植技術(shù)

　　方聲茂

　　教材已編寫完

　　毛竹的種植技術(shù)

　　方聲茂

　　教材已編寫完

　　（1）加強校本課程的計劃性

　　為避免盲目性，與其他學(xué)科一樣，開學(xué)初始認真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開，做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

　　（2）重視教師配備和培訓(xùn)

　　盡可能選擇有特長，有事業(yè)心，有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學(xué)工作，有時侯也可以兩個教師上同一節(jié)課，定期組織他們學(xué)習(xí)"課程理論"，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

　　（3）重視校本課程的評價

　　校本課程的評價將以激勵性評價為主，重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個客觀評價。

　　（4）在展開課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)，幫助，以使課題研究獲得成功。

　　五，方案預(yù)定過程（具體措施）：

　　1，定向階段：各班教師調(diào)查學(xué)生們喜歡研究的課題（內(nèi)容）。

　　2，準備階段：收集有關(guān)研究項目材料；進行整理分類。

　　3，觀念階段：用觀念來進行各種各樣選擇，把各個部分結(jié)合在一起。

　　4，總結(jié)階段：把研究過程中的結(jié)論加以推敲，再驗證，然后形成報告。

　　六，評價方案：

　　評價起著對學(xué)生在情感，能力，知識諸方面發(fā)展變化的評估作用。而校本課程與其他學(xué)科課程有著很大的差別，因此在評價活動中教師更要優(yōu)先思考的是評價是否為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，是否與課程實施的全過程并行，是否進行多元化的評價。它體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注每一學(xué)習(xí)個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異。激發(fā)個體的主體精神，以促使每一個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。<BR

　　1，對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發(fā)展性的教師評價體系。除對專任教師核定每周二課時的工作量外，學(xué)校采取期中，期末工作考核的辦法對教師實施單項考核，考核指標等同于其他學(xué)科考核。根據(jù)教師工作量化指標算出積分，評為優(yōu)，良，中，差四個等級。評價方式采用自我評價，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價，學(xué)生及家長評價三部分合成。

　　2，對學(xué)生的評價：對學(xué)生采用形成性激勵評價方式，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性，合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要采用自我評價，檔案袋評價，分階段評價三種評價方式，根據(jù)學(xué)生的參與程度，課堂發(fā)言，作業(yè)，問卷調(diào)查及活動記錄本進程中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的學(xué)分評價，一共分為四個等級：優(yōu)（10分），良（8分以上）及格（6分以上），不及格（6分以下）。

　　3，對課程的評價由學(xué)校行政，教師和學(xué)生三部分形成。對課程實施定期進行評價，并提出改進的建議。

　　七，組織領(lǐng)導(dǎo)：

　　小學(xué)部校本課程開發(fā)工作組織機構(gòu)

　　組長：葉榮灼

　　副組長：嚴孟訓(xùn)方聲茂

　　組員：江明興江明婢陳成森張水珍

書法校本課程實施方案 篇29

　　一、課程定位

　　校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的個性特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

　　二、設(shè)置依據(jù)

　　1、政策依據(jù)，國家教育部《九年制義務(wù)教育小學(xué)的課程方案》是我們目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

　　2、我校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨：“以德育德，以能育能，師生和諧發(fā)展”，精心營造“純真、健康、和諧、陽光”的理想育人氛圍，培養(yǎng)個性飛揚、身心健康的小公民，讓每個解放路小學(xué)學(xué)生都快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

　　3、學(xué)生需求的評估：我校早在20xx、20xx年設(shè)計了2套問卷并對其進行了分析，通過問卷和座談會等多種形式，了解學(xué)生的需求，寫出調(diào)研報告。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的需要具有相當?shù)囊恢滦裕�按需要程度排列主要集中在這樣幾方面：快樂的學(xué)習(xí)、健康的體魄、全面的素質(zhì)。我們曾在不同年級段做過相關(guān)的問卷調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生都對學(xué)校開設(shè)校本課程表現(xiàn)出極大的興趣，而尊重學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣需求，最大程度地確立學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)，也需要通過為學(xué)生提供豐富多彩的校本課程來保障。

　　4、評估學(xué)校的課程資源。我校各種專業(yè)教室齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，尤其是修建了天籟樓，設(shè)備設(shè)施齊全、為學(xué)生提供了展示才能的場所，我校擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源，美術(shù)教師郭守其、程肖、何建強是知名美術(shù)家，美術(shù)教學(xué)在我市有著重要影響。寬帶網(wǎng)的建設(shè)，為教育教學(xué)提供了廣闊了信息源，創(chuàng)造了良好的條件。

　　三、指導(dǎo)思想

　　促使學(xué)生個性潛能的充分發(fā)揮，促進學(xué)生的個性全面和諧的發(fā)展，以促進學(xué)生全面的、主動的、有個性地可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想。利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　四、課程目標

　　總體目標：為適應(yīng)社會未來發(fā)展的需要,實行開放性的辦學(xué)模式,豐富和發(fā)展學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵,以面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，讓個體的感性和理性認識均衡地發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，提升公民素質(zhì),陶冶人的`情操，培養(yǎng)有較強適應(yīng)力和創(chuàng)造能力的新型人才，實行培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生發(fā)展目標，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力為總體目標。

　　學(xué)生方面：

　　1、通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合（尤其是藝術(shù)方面）素養(yǎng)和能力，讓每個孩子都學(xué)有所長，努力培養(yǎng)自己的一技之長；

　　2、通過對祖國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，積累深厚的文化底蘊，提高學(xué)生的文化修養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文的熱愛之情；

　　3、通過校本教材系列實踐活動的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、大膽創(chuàng)造，塑造健康身心，豐富孩子們的人生實踐，鍛煉孩子們適應(yīng)生活的能力，使他們健康快樂地生活；

　　4、校本課程的開發(fā)應(yīng)促進學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；

　　教師方面：

　　1、通過校本課程的開發(fā)，拓展知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，增強課程意識；

　　2、提高科研能力、科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

　　學(xué)校方面：

　　1、與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性：

　　2、培養(yǎng)個性張揚的多元化人才：

　　3、為社會提供一個進行高雅藝術(shù)教育的場所。

　　五、校本課程的開發(fā)原則

　　1、需要與實效相整合的原則。

　　校本課程的開發(fā)以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要滿足學(xué)生的需要，既要遵循課程開發(fā)規(guī)律，又要照顧學(xué)生的興趣愛好。

　　2、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則。

　　校本課程的開發(fā)和實施應(yīng)增強課程對社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，同時還應(yīng)使校本課程的開發(fā)逐步實現(xiàn)內(nèi)容的綜合性和形式的多樣性。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，綜合性與多樣性相統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生選擇、創(chuàng)新的權(quán)利。

　　3、自主與自愿相結(jié)合原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

　　4、靈活性與開放性相結(jié)合原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　六、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

　　校本課程的設(shè)置是一個完整的整體，是一個有機的組成部分，它是與課堂學(xué)科教學(xué)課程并存的重要的課程體系。對學(xué)生的教育必須滲透于各科教學(xué)中。

　　課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

　　（1）兒童畫：通過開設(shè)兒童畫課程，培養(yǎng)健康的審美情趣，并能運用美術(shù)知識表達自己對生活的理解，增強學(xué)生的想象力，實現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)的早期開發(fā)，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　（2）泥塑：通過開設(shè)泥塑課程，讓學(xué)生從小學(xué)泥塑，可以促進這一藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展，使學(xué)生在這種廣泛的文化情境學(xué)習(xí)和拓展特長，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)生情操，融實踐性、趣味性、創(chuàng)作性為一體的泥塑，不受年齡限制，入門容易，學(xué)生能很快獲得成功的積極體驗，有利于學(xué)生個性的健康發(fā)展，在泥塑的創(chuàng)作過程中，更自由的、更充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。同時，泥塑立體造型的表達，更有利于學(xué)生的藝術(shù)整體把握，在實踐過程中內(nèi)容表現(xiàn)的自由性、評價標準的多樣性，能提供學(xué)生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。泥塑教學(xué)所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。

書法校本課程實施方案 篇30

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標準為指導(dǎo)，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，透過尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個性都得到用心有效地發(fā)展，并以此為契機，爭創(chuàng)學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長。

　　二、開發(fā)目標

　　1、堅持自愿自主、靈活開放的原則，給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的潛力。

　　2、根據(jù)學(xué)生的實際狀況，實現(xiàn)目標多元資料寬泛，用心拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美潛力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會。

　　4、透過校本課程的開發(fā)，進一步培養(yǎng)具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。

　　三、校本課程開發(fā)的主要資料

　　1、基礎(chǔ)性課程：

　　《‘五個一’養(yǎng)成教育》、《古詩詞鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等。

　　2、豐富性課程：

　　《語文實踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。

　　3、發(fā)展性課程：

　　根據(jù)本校實際狀況，用心開展興趣小組活動：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報、廣播、寫作等。

　　四、校本課程教材編寫要求

　　為滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐潛力，我們將根據(jù)教師的個性特長，以教師豐富的`實踐為基礎(chǔ)，選取參考有關(guān)資料，誘導(dǎo)教師透過超多的創(chuàng)造性勞動，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

　　五、校本課程的開發(fā)步驟

　　㈠建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　㈡進行前期論證

　　1、結(jié)合現(xiàn)有資源，透過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體科目及資料。

　　2、就即將開發(fā)實施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長的意愿與需要，如貼合需要的，學(xué)校負責可行性論證;如不貼合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實施計劃。

　　㈢師資培訓(xùn)

　　隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。

　　方式與途徑：

　　1、培訓(xùn),參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。

　　2、實踐,開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討。

　　3、學(xué)習(xí),學(xué)校帶給相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時光的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)潛力。

　　資料：

　　1、校本課程開發(fā)實施的理論指導(dǎo)。

　　2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。

　　㈣撰寫校本課程綱要

　　課程綱要闡明以下幾方面資料：

　　1、課程目標，應(yīng)全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習(xí)水平。

　　2、課程資料或活動安排，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。

　　3、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等。

　　4、課程評價，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。

　　㈤健全管理制度

　　為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：

　　1、校本課程開發(fā)審議制度;

　　2、校本課程評價制度;

　　3、校本課程管理崗位職責制等。

　　㈥配套措施

　　1、教務(wù)處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

　　2、學(xué)校將聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

　　3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。

　　4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

　　5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快構(gòu)成特色。

　　六、校本課程的評價

　　1、教師評價

　　⑴教師執(zhí)教務(wù)必有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

　　⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，到達規(guī)定的課時與教學(xué)目標。

　　⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　⑷任課教師要認真寫好教學(xué)案例，及時總結(jié)反思等。

　　⑸學(xué)校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施狀況。

　　⑹學(xué)校透過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

　　2、學(xué)生評價

　　校本課程對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：

　　一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、用心性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

　　二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可透過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

書法校本課程實施方案 篇31

　　一、課程開發(fā)目標

　　為了加強本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標為：

　　1.通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情。

　　2.讓每個孩子都學(xué)有所長，通過美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

　　3.通過藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

　　二、課程開發(fā)安排

　　美術(shù)校本課程：漫畫、設(shè)計、國畫、素描、美術(shù)字及應(yīng)用。

　　三、課程實施與評價

　　1.課程的實施

　　（1）成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，校長是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教務(wù)主任具體負責課程開發(fā)實施評價等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔任，具體落實好各門課程實施工作。

　　（2）制定形成校本課程的實施計劃，學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃，目標明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問題，然后是課程實施預(yù)設(shè)：涉及課程實施方法、如何組織教學(xué)，課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學(xué)生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內(nèi)容等。

　　（3）加強校本課程的培訓(xùn)。“藝術(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體上，延著主體的個性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……為了將研究細化求得實效，我們把研究分為三個階段：第一階段，編寫教材，付諸實施。把對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學(xué)生的個體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，匯報觀摩課，展示學(xué)生才藝各類研究成果展示。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

　　2.建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，我們對校本課程進行評價，主要從幾個方面進行：

　　（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學(xué)過程的評定，包括：教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的.發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學(xué)生、家長、教師同行、校長對教師的評價，方法有課堂記錄、案例評析。

　　（2）對學(xué)生成長的評價。評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還將建立學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄長廊”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副手抄報、一個小制作……）放到藝術(shù)長廊中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

　　四、保障的措施：

　　1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

　　2、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。

　　3、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)組。

書法校本課程實施方案 篇32

　　提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果。

　　一、原則和依據(jù)

　　1、組織管理的發(fā)展性原則

　　以可持續(xù)性發(fā)展為根本，提升學(xué)校整體和個人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學(xué)校的長遠發(fā)展規(guī)劃，并針對階段工作重點，體現(xiàn)動態(tài)化的目標管理思想。

　　2、研究方法的實證性原則

　　校本教研的主體是教師，研究內(nèi)容以解決教學(xué)中的實際問題，滿足學(xué)生的發(fā)展需求為主。鼓勵教師通過有效的調(diào)查、分析、研究、探索與實踐。

　　3、研究目標的效率性原則

　　校內(nèi)各級單位樹立“半成品”的引導(dǎo)和服務(wù)意識，采取各項有效措施，鼓勵教師參與教學(xué)的探索與研究，克服形式主義，以提升個人專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的反思能力和教學(xué)效率為目的。

　　4、研究過程的學(xué)科性原則

　　以“課改”為指導(dǎo)，“課標”為依據(jù)，加強對教師研究過程的專業(yè)性指導(dǎo)，強化研究的學(xué)科性意識。

　　二、組織和管理

　　學(xué)校實行“校長領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處——學(xué)科教研組——教師個人”三級教研組織網(wǎng)絡(luò)。

　　1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　職責：

　　①制定學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃。

　　②領(lǐng)導(dǎo)小組必須深入校本教研第一線，每人參與1—2項校本教研活動。

　　③為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。

　　④適時聘請有經(jīng)驗的老師來校指導(dǎo)校本教研工作，舉薦教師參加相關(guān)的教學(xué)研討會。

　　2、校本教研工作小組

　　組長：

　　副組長：（各年級主管領(lǐng)導(dǎo)）

　　成員：各教研組長，備課組長

　　職責：

　　①制定學(xué)校校本教研的工作計劃，指導(dǎo)各教研組開展教研活動。

　　②收集、整理學(xué)校校本教研的各種資料，總結(jié)校本教研的經(jīng)驗和存在的問題，及時向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議。

　　③定期完成對教研組、教師個人的評價。

　　④向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。

　　學(xué)校的教研部門本著以人為本的思想，協(xié)同相關(guān)部門，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，針對個人階段性教學(xué)中普遍問題，制定近期和遠期的研究目標，并做好各項具體實施方案。努力為教師的教學(xué)研究提供專業(yè)支持，做好各項服務(wù)工作。

　　教研組根據(jù)學(xué)科特點確定每階段需要解決的問題、研究相關(guān)措施并具體落實。

　　教師個人將參與校本教研作為個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，在實踐中反思和發(fā)現(xiàn)解決策略。

　　三、相關(guān)的規(guī)章制度

　　1、校級管理層面

　　（1）校長是校本教研的第一負責人

　　①提供開展教研活動的經(jīng)費、時間、場所、硬件支持。

　　②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機會，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。

　　③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機會。

　　④在各項教師評價標準中，要增加教學(xué)研究成果考評的權(quán)益。

　　（2）學(xué)校教務(wù)處研究本校的教學(xué)現(xiàn)狀，向校長，分管業(yè)務(wù)的副校長提供教學(xué)導(dǎo)向性意見，總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗，制定學(xué)校教研制度，并逐步落實。

　　（3）負責全校的教研流程管理工作，加強對學(xué)校教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。

　　2、教研組層面

　　（1）學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)校課程標準，明確本學(xué)期課程的目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、重難點及相關(guān)策略；討論并確定各年級教學(xué)要求，組織教師根據(jù)個人特長和任教班級情況，制定個人學(xué)期教學(xué)計劃。

　　（2）根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)校實際確定教研組和個人每學(xué)期的教研任務(wù)，做好組內(nèi)職責分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報。

　　（3）有針對性地組織教學(xué)研究、公開展示課，及時總結(jié)、反思、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，加強與校外教學(xué)教研的溝通和交流。

　　（4）教研活動每兩周開展一次。做到有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。

　　（5）提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗。

　　（6）每次教學(xué)檢測后，及時召開各年級組的質(zhì)量分析會，并針對薄弱教師，或薄弱學(xué)科，或薄弱班級進行跟蹤聽課，進行專題分析。組織好新老教師的`結(jié)對指導(dǎo)和同伴互助。

　　（7）注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。建立本學(xué)科的課程資源庫。每學(xué)期要向?qū)W校提交一定數(shù)量的教研成果。

　　（8）協(xié)助學(xué)校科研部門檢查科研任務(wù)的落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。

　　（9）鼓勵每位教師每學(xué)期提出一項教改建議。

　　3、教師個人層面

　　（1）制定學(xué)期教學(xué)計劃（課程標準的具體化、個性化）及個人本學(xué)期中學(xué)新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學(xué)科組教師依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果所重點關(guān)注的教學(xué)問題、研究任務(wù)。認真完成教研組布置的各項教研任務(wù)。

　　（2）學(xué)期初，教師自我反思教學(xué)中存在的問題，并在教研部門的協(xié)助下根據(jù)教學(xué)問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎(chǔ)上，認真制訂問題研究明細表，確保問題研究在教學(xué)行動中實現(xiàn)。

　　（3）認真參加校內(nèi)各項教研活動，態(tài)度端正，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。各科室人員及實驗員要參加相應(yīng)學(xué)科的教研活動。

　　（4）認真參與課堂觀察。教師校內(nèi)聽課、評課每學(xué)期不少于10節(jié)，學(xué)校建立課堂跟蹤制度。

　　（5）教師每學(xué)期至少完成以下成果中的兩項：

　　①一篇教研論文。

　　②一本教育教學(xué)理論著作的手寫筆記。

　　③一份教育敘事或案例。

　　④組織一次教研組研討活動。

　　⑤一份校級以上展示或獲獎的教案。

書法校本課程實施方案 篇33

　　一、課題的提出

　　從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學(xué)生從小學(xué)會做人，學(xué)會交往，學(xué)會做事，是我們上個學(xué)年實施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究》這一省德育課題，對我校學(xué)生進行養(yǎng)成教育的新探索。該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區(qū)科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了循序漸進、更系統(tǒng)地對學(xué)生進行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進行開發(fā)、進一步完善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，從一年級開始，對學(xué)生進行系統(tǒng)的、漸進的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明(良好人際關(guān)系)的殿堂，以此促進我校學(xué)生良好行為習(xí)慣、及健康人格的更好形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風貌，以期高效地完成課題研究任務(wù)，取得更可喜的階段研究成果。

　　二、理論依據(jù)和研究意義

　　新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學(xué)校實際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式，增強學(xué)校德育工作的實效性。

　　我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段，社區(qū)中各類閑散、外來人員多，難免對學(xué)生的精神風貌起負面影響。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要。

　　三、課題的界定

　　禮儀課程是通過傳授禮儀知識，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生良好禮儀行為的課程，是一門通過模擬生活情境，實現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知、情、意、行的統(tǒng)一的課程。

　　四、課程目標

　　總目標：旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng)，展示他們學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀的風采，著力塑造講文明、重禮儀，團結(jié)友善、樂于助人的南環(huán)學(xué)子形象，提升我校學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　具體目標：教會學(xué)生必要的禮儀知識，并通過動作行為和言語行為，在對自我，對別人兩種對象，在學(xué)校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運用禮儀智慧，使自己成為一個精神飽滿的'、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。

　　五、課程的內(nèi)容

　　課程內(nèi)容包括三個單元：“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”。(課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進行。)

　　1、“校園禮儀”(此單元為1—2年級學(xué)生重點訓(xùn)練內(nèi)容)

　　課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會請教學(xué)會商量學(xué)會傾聽學(xué)會勸阻學(xué)會合作學(xué)會感恩學(xué)會師生間的禮儀……

　　課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛;建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

　　2、“家庭禮儀”(此單元為3—4年級學(xué)生重點訓(xùn)練內(nèi)容)

　　課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

　　課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上、下代人加強溝通，消除代溝，享受溫馨、美滿的家庭生活。

　　3、“社會禮儀”(此單元為5—6年級學(xué)生重點訓(xùn)練內(nèi)容)

　　課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……

　　課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

　　通過三個單元的禮儀課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、生活、交往，以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學(xué)校、祖國，樹立遠大目標和增強自信，做文明有禮的南環(huán)學(xué)子。

　　六、課程的實施

　　禮儀課程在實施的過程中關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用不同的形式進行教學(xué)。

　　在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交叉進行，各年段分別有重點。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口，以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。

　　1、專項課程設(shè)置。

　　每班每周安排一個課時上禮儀課。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風范得到提高。

　　在課堂教學(xué)中的實施一般分以下幾個階段進行：

　　2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

　　3、課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上書店及圖書館收集有關(guān)資料，進行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

　　七、教學(xué)原則

　　主體性原則：滿足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要，激發(fā)小學(xué)生參與實踐的積極性和主動性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　開放性原則;借鑒各種教育理論，吸取百家之長，突破那些束縛學(xué)生個性、阻礙學(xué)科溝通和開放的程式，解除那些看似天經(jīng)地義實則毫無意義的“教學(xué)規(guī)則”，構(gòu)建靈活、高效、有序的教學(xué)規(guī)范。

　　實踐性原則：注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，無論是課堂內(nèi)還是課堂外，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會，讓學(xué)生充分展示其才華，培養(yǎng)其能力。

　　合作性原則;倡導(dǎo)寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展自我。

　　活動性原則：通過各種生動、形象、有趣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。

　　趣味性原則：通過有趣的情境模擬，教會學(xué)生禮儀知識，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)做文明人。

　　靈活性原則：對低年級、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個水平上，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求，因材施教，個別輔導(dǎo)。

　　八、課程評價

　　評價內(nèi)容以目標為依據(jù)，引進學(xué)生評價主體，引發(fā)學(xué)生體驗成功的快樂感，特別強調(diào)評價的“多元化”與“過程化”“動態(tài)化”這三大主題。

　　1、評價的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度：

　　⑴評價主體多元化——評價者可以包括教師、學(xué)生、家長和社區(qū)，分別對孩子在校、在家、在社區(qū)的勞動禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價;

　　⑵評價手段多元化——可采用調(diào)查、訪問、報告、情景模擬、編導(dǎo)表演等對學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進行亮分;

　　⑶評價內(nèi)容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面;包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨到性等方面。

　　2、注重“過程化”評價

　　教師用于評價學(xué)習(xí)過程檔案的標準可以包括“量化的分數(shù)”(是指采用定量計算的方法，即搜集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)方法，做出定量結(jié)論的方法)與“質(zhì)性的評論”(指對不便量化的評價對象，采用定性的方法做出價值判斷);從理想的角度看，應(yīng)該有與被評價學(xué)生對應(yīng)的參照標準。如：其他同年級的學(xué)生、學(xué)生過去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等。

　　3、注重“動態(tài)化”評價

　　評價的目的，是為了促進教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了激勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們須注重建立動態(tài)評價機制，應(yīng)該做好如下兩方面的工作：

　　1、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當中，應(yīng)當以激勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學(xué)生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以肯定、贊揚，號召大家向他學(xué)習(xí)等等。

　　2、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學(xué)校、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議，根據(jù)實際情況不斷改進、完善與實施。