小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究實施方案
二、研究的目標與內(nèi)容：
目標：
1、探究出一系列行之有效的班主任專業(yè)化發(fā)展的策略體系和基本規(guī)律，總結(jié)建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊伍的成功經(jīng)驗，讓學(xué)生在班主任專業(yè)化發(fā)展的氛圍里，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，綜合素質(zhì)明顯提高，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
2、構(gòu)建班主任專業(yè)化發(fā)展的制度體系，包括職責制度、培訓(xùn)制度、薪酬制度等、考核機制、激勵機制及評價體系，建立班主任專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)、評價運作機制。
內(nèi)容：
1、學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究；
2、班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任心理品質(zhì)的要求的研究；
3、班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任職業(yè)道德的要求的研究；
4、不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展個案研究；
5、總結(jié)、提煉小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的具體策略體系；
6、班主任專業(yè)化建設(shè)的考核機制、激勵機制及評價體系的研究。
三、研究的策略：
本課題研究以班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任的心理品質(zhì)要求和職業(yè)道德要求為切入點，首先采用問卷調(diào)查法對學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，在此基礎(chǔ)上，通過對不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展的個案研究，構(gòu)建班主任專業(yè)化建設(shè)中的相關(guān)策略體系和保障機制，總結(jié)、推廣優(yōu)秀班主任專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗和成果，促進班主任專業(yè)化發(fā)展水平的提高。采用問卷調(diào)查法調(diào)查、分析班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，主要采用行動研究法、敘事研究法、案例研究法對班主任進行個案分析，探討、研究具體的班主任專業(yè)化發(fā)展策略。
四、研究的步驟：
第一階段：前期準備階段（.4—.5）
1、研究、通過《班主任專業(yè)化發(fā)展策略的研究》實施方案，成立課題組，啟動課題工作。
2、通過組織學(xué)生問卷調(diào)查，明確當今學(xué)生對優(yōu)秀班主任的評價標準，為今后的研究方向提供一個借鑒；通過組織班主任問卷調(diào)查，摸清我校當前班主任隊伍中存在的問題，為有針對性地開展研究奠定基礎(chǔ)。
第二階段：研究實施階段（.6—.6）
1、開展班主任讀書活動，閱讀班主任方面的書籍或雜志，與網(wǎng)上閱讀、學(xué)習(xí)相結(jié)合，并做好讀書筆記或?qū)?a href="http://m.jcsycorp.com/qitafanwen/duhougan/">讀后感，讓每位班主任深入了解班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任心理品質(zhì)的要求和班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任職業(yè)道德的要求。
2、開展一月一次的“問題學(xué)生”解決研討交流活動，每位班主任要有“問題學(xué)生”解決的文字記錄，形成典型案例材料。
3、開展班主任“自我反思”活動，喚醒班主任自我研究意識，組織班主任深入開展“班主任專業(yè)化發(fā)展大家談”的集中反思活動，積極開展不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展個案研究。
4、開展“班主任專業(yè)化發(fā)展與班級建設(shè)論壇”活動，交流班級建設(shè)心得，提出班主任專業(yè)化發(fā)展面臨的具體問題及改進措施。
5、開展“班主任專業(yè)化發(fā)展”系列校本研修交流、匯報、展示活動，總結(jié)提煉小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的具體策略體系，分析、研究建立班主任專業(yè)化建設(shè)的考核機制、激勵機制及評價體系。
第三階段：總結(jié)驗收階段（.7—.9）
1、收集、整理《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”專題優(yōu)秀論文集》、《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”典型個案集》。
2、研究、制定《前川一小關(guān)于加強和改進班主任專業(yè)化建設(shè)的若干意見》、《前川一小關(guān)于班主任專業(yè)化建設(shè)的考評實施方案》
3、收集、整理課題研究資料，撰寫工作報告和課題研究報告。
4、召開“班主任專業(yè)化發(fā)展成果匯報會”，由優(yōu)秀班主任介紹班級管理心得，組織班主任觀摩主題班會或班級主題活動，接受市級結(jié)題評審。
五、預(yù)期研究成果：
序號
研究階段（起止時間）
階段成果名稱
成果形式
承擔人
1
準備階段（.4－
.5）
《前川一小班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀
普通文本
黃麗玲
2
研究階段（.6－.6）
前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”系列校本研修活動案例實錄
光 盤
黃穎鵬
3
研究階段（.6－.6）
《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”
專題優(yōu)秀論文集》
普通文本
鄧紅衛(wèi)
4
研究階段（.6－.6）
《前川一小“班主任專業(yè)化發(fā)展”
典型個案集》
光 盤
黃穎鵬
5
總結(jié)階段（.7－.9）
《前川一小關(guān)于加強和改進班主任專業(yè)化建設(shè)的若干意見》
普通文本
鄧格枝
6
總結(jié)階段（.7－.9
《前川一小關(guān)于班主任專業(yè)化建設(shè)的考評實施方案》
普通文本
鄧格枝
7
總結(jié)階段（.7－.9）
《工作報告》
普通文本