教學評價中心辦學質量評建系統實施方案
教育部正在大力推進高等學校本科教學工作審核評估，-2018年，所有本科院校均將參與評估。審核評估是在我國高等教育新形勢下，總結已有評估經驗，借鑒國外先進評估思想的基礎上，提出的新型評估模式，核心是對學校人才培養目標與培養效果的實現狀況進行評價，旨在推進人才培養多樣化，強調尊重學校辦學自主權，體現學校在人才培養質量中的主體地位。
教育部同時配套建設了教學基本狀態數據庫系統（部級版），編制了69張數據填報表單，規范了7大類數據（學校基本信息、學校基本條件、學科專業、教師信息、人才培養、學生信息、教學管理與質量監控）的填報，并根據數據制定了評估kpi指標、評估報告。該評估指標、評估報告對于高校的建設有重要的影響。
學院自身也需要加強內部教學質量保證體系，管控眾多二級學院的教學質量，學校開展教學質量評估多年，積累了豐富的經驗，制定了眾多的評價表單。可以進一步參照、借鑒教育部制定的評估體系，并利用it系統，完善評價系統。落實到各二級學院執行，力求“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”。
另外，其他政府官方機構、國外認證機構、社會評估機構也組織了各類審核評估項目。通過這些評估/認證項目，可以獲得社會對學校教育質量的肯定，幫助學校在中國乃至全球范圍樹立學校聲望。
所有這些評估認證項目，都需要采集大量的基礎數據，例如學校基本信息、學校基本條件、學科專業、教師信息、人才培養、學生信息、教學管理與質量監控等數據。但是，數據采集是一項非常復雜工作，例如
1. 如何制定符合二級院系教學特點的評估指標、數據填報表單？
2. 高校通常有數十個二級學院，需要調動他們共同參與采集工作，協調配合難度極大。需要明確誰填寫數據，誰審核數據，審批流程如何設定。
3. 如何監控各院校的數據采集進度，如何督促。
4. 如何保證數據的規范性、數據的質量、數據的完整性，數據有問題時該如何處理。
5. 如何利用基礎數據來編撰評估報告。
如果使用傳統的工作手段（紙張、word/excel文書、電子郵件等）來進行數據采集工作，難度大、效率低而且容易出錯，必須借助先進的信息系統，規范、高效、高質量的完成。除了數據采集，還需要對數據進行分析、評估數據，就更需要信息系統來支撐。