節電實施方案（精選3篇）

節電實施方案 篇1

　　為了進一步加強和改進學校的節水節電工作，合理有效利用水電資源，在保證正常教育教學秩序的前提下，節約水電費用支出，更好地為學校教育教學服務，特制訂本暫行辦法。

　　第一條成立學校節水節電工作領導小組，由分管校領導任組長，全面領導學校節水節電工作領導工作。

　　第二條確定學校節水節電工作步驟：第一步，進行水電管網、設施等節水節電技術普查，杜絕跑冒滴漏現象，計量表具安裝到用戶，應收費的覆蓋面要達到100%；第二步，分析各場所水電消耗統計資料，及示公示，加強宣傳，厲行節約；第三步建立“誰使用誰繳費”的水電管理運行機制，收齊收足費用，對各功能場所用水電量，及時跟蹤，加強督促，節約有獎。

　　第三條總務處為學校水電管理的行政職能部門，代表學校執行水電行業政策，制訂學校水電管理制度，負責全校水電設施的`建設規劃及水電資產管理，指導、檢查和監督全校水電管理工作。水電班具體負責全校水電運行、維修、計量、收費、節水節電措施落實，以及水電運行情況的統計、匯總和上報。

　　第四條總務處保證全校水電正常供給所需的運行經費（包括專職水電管理人員的基本工資、績效工資），由學校核定（核定辦法另訂），經考核合格后（考核辦法另訂），費用全部由學校負擔。

　　第五條全校各行政職能部門的負責人，對其管理范圍內的水電使用、水電費收取、水電設施保護等有管理責任。

　　第六條校內供水供電設施及其公用管線，由總務處負責管理。對擅自動用公用管線、損毀公用管線并造成學校財產損失的部門或個人，應承擔相應的經濟賠償責任；造成嚴重后果的，移送司法機關追究相關的法律責任。凡要求在水電管網上接水接電者（包括新建擴建工程施工單位），應事先向總務處提交書面申請（新建擴建工程由基建科通知施工單位填寫接水接電申請表），經批準后，與水電班簽訂用水用電協議書并辦理相關手續。

　　第七條經營性部門（單位）和個人，使用水電應裝表計量并按實繳納水電費。

　　第八條普通學生宿舍的用水用電標準，每學期按江蘇省教育廳規定宣傳教育。為保證學生生命財產安全，學生宿舍插座原則不供電。水電班按月定期抄表計量到宿舍區，宿管中心每月定期公布用水用電量。

　　第九條食堂、浴室、開水房一律裝表計量收費，水電費價格按居民用水用電價格標準執行。

　　第十條各部門要加強對空調等對空調等電器的用電管理。空調用電由水電管理中心按照學校已公布的條例執行。

　　第十一條校內必須繳費的各水電用戶應按期交納水電費用，逾期不交者，從逾期之日起加收應交額5%的滯納金；逾期超過30天的，水電班將停止供水供電。如需恢復供水供電，需再履行申請手續，并承擔相關的費用。

　　第十二條公共場所的照明由水電班和物業負責巡查，加強管理。晚上實行路燈定時、半亮照明使用。公共走廓燈將逐步改成光聲控。

　　第十三條綠化養護用水，全部采用景觀河循環用水系統。

　　第十四條校內消防栓為消防專用設施，物業要加強對消防栓的維護管理，任何單位和個人一律不得動用。

　　第十五條水電管理人員、抄表員和維修工作人員要愛崗敬業，服務育人，遵紀守法，秉公辦事，嚴禁以水電謀私，如違反規定造成經濟損失的，必須賠償損失，并視情節輕重給予行政處分。

節電實施方案 篇2

　　中心各科室：

　　為深入貫徹落實黨的__大精神，進一步推進中心黨風廉政建設和反腐糾風工作，加強衛生行業作風建設，根據、和精神，特制定如下實施方案。

　　一、進一步推進反腐倡廉教育，筑牢思想道德防線

　　1、加強黨員干部黨風廉政教育。深入開展理想信念和廉潔從政教育。組織開展主題教育和警示教育，繼續加強醫德醫風教育。堅持“三會一課”制度，每月召開支委會，每季召開黨員大會，每年召開班子民主生活會，并對黨員干部進行民主評議。要抓好的貫徹實施，將貫徹落實到主題教育和干部監督活動中。

　　2、推進衛生系統廉政文化建設。組織開展尚廉助廉為主要內容的多種形式的廉政文化活動，進一步營造扎實推進懲治和預防腐敗體系建設的良好環境和氛圍。根據疾控中心行業特點，有針對性的開展加強廉政文化建設，建立廉政文化宣傳專欄、推行使用廉政文化電腦屏保、開展廉政專題講座、懸掛張貼廉政警句、組織廉政教育基地參觀活動、開展“醫德醫風標兵”、“先進工作者”等評選表彰活動，營造以廉為榮、以貪為恥、全心全意為人民健康服務的良好氛圍。

　　二、進一步規范權力運行，構建科學管用的制度體系

　　建立完善基層民主決策、民主理財、干部管理等重點制度，實現用制度管人、管事、管財，構建規范管用的制度體系，進一步規范基層權力運行，促進基層黨員干部廉潔自律。

　　3、完善黨內民主和黨內監督制度。健全黨內民主制度。建立和完善黨內情況通報、情況反映、重大事項集體決策、重大決策征求意見等制度，完善黨務公開制度。堅持和完善領導班子民主生活會制度，提高民主生活會質量。健全黨內監督制度，堅持并完善領導干部廉政談話和誡勉談話制度，堅持述職述廉制度。

　　4、建立健全規范權力行使的.制度。健全民主集中制的具體制度。完善班子議事規則和工作規則，要結合實際，進一步完善重大事項決策、重要干部任免、重要項目安排、大額度資金的使用領導班子集體討論決定制度。凡屬“三重一大”事項必須由班子會議集體討論作出決定，并形成會議紀要。建立健全科學、依法、民主決策的機制。

　　5、建立健全相關業務管理制度。加強本單位執行政策法規和業務管理制度情況的監督檢查，及時發現和處理本單位在業務管理、隊伍管理等方面存在的問題，有針對性地制定防范措施和制度，防范不廉行為的發生。對有值得注意問題的人員，及時提醒其加強自律；發現違法違紀問題，以及反映本單位廉政問題的信訪舉報，及時向紀檢監察部門報告。

　　6、建立健全大額資金管理制度。單位設立資金使用監督小組，由3名除班子成員以外的政治思想覺悟高、處事公正、有威信的干部職工組成。財務支出實行財務“四步工作法”：經手人簽字——監督小組審核蓋章或簽字——單位負責人簽字——報賬。財務票據沒有經手人簽字的不入賬，未經監督小組審核的不入賬，違反審批權限和開支規定的不入賬，大額度資金支出未報局長審批的不入賬。嚴格執行“收支兩條線”管理，實行民主理財，嚴禁私設小金庫，嚴禁建立帳外帳。

　　7、加強對重點領域和重點環節權力行使的監督。加強對衛生民生工程、公共衛生等重大衛生項目資金使用的監管和評估，防范資金風險，保證資金安全，提高資金使用效益。嚴格落實衛生系統內部審計工作有關規定，繼續對“小金庫”進行專項清理，確保財政資金專款專用和國有資產安全。

　　三、進一步完善服務功能，提供優質高效的便民服務

　　8、加強效能建設。加大對基層工作的業務指導和技術支持，深入基層，服務群眾，做到“重心下沉、關口前移”，通過業務培訓、現場指導、交流溝通等多種方式，逐步筑牢區、鎮、村三級防疫網絡。

　　9、打造滿意疾控服務。將中心逐步建立一個行為規范、運轉協調、公正廉潔、服務高效的服務型疾控中心，樹立起疾控人員良好社會形象，努力為人民健康服務。改善服務環境，強化服務意識，改進服務態度，規范服務行為，樹立服務形象，提高服務效能。大力推行公示制、首問責任制、限時辦結制、服務規范制、責任追究制、藥品和收費標準公示制，加大對衛生監測和門診醫療等工作中收費行為的監管。實行辦事公開、透明服務。按照疾控機構的職能，制定和完善疾控機構各類工作規范，明確職責，理順關系，減少環節，簡化辦事程序，及時、高效地為企業和群眾服務，以文明規范的服務行為、公道正派的工作作風和整潔優美的環境，全力打造疾控中心的新形象。

　　10、推進政務公開。認真落實省、市、區衛生行政部門的要求，建立公開制度，完善公開措施，改進公開方式方法，重點做好醫療服務項目、收費標準、藥品及耗材價格等信息的公開，保證公開事項的真實、及時、有效，方便服務群眾，接受社會監督。同時完善投訴舉報制度，接受社會監督。向社會公開投訴舉報電話，建立和實施投訴舉報和信訪辦理情況公開制度，定期通報辦理結果。

　　11、加強藥械管理，實行藥品、醫療器械集中招標采購。認真貫徹國務院，實施國家基本藥物制度，逐步實行藥品零差價銷售，完善醫療機構醫藥分開和藥品統一配送管理。執行以政府為主導、以省為單位的藥品網上集中招標采購制度，執行省醫療機構藥品集中招標采購中標藥品目錄和備案采購藥品等規定，加強對藥品網上集中招標采購監督。加強大型醫療設備和醫用耗材集中采購管理，認真落實衛生廳等制度規定。

　　12、建立醫德考評制度。結合衛生部“八不準”和省衛生廳醫德醫風考評規定，全面推行醫務人員醫德考評制度，建立健全醫務人員醫德考評檔案。組織向社會公布投訴舉報電話，設立投訴舉報的信箱，向社會聘請行風和作風建設監督員，組織行風和作風評議，監督落實相關制度規定，對違反規定的人和事按照有關紀律規定嚴肅查處。

　　四、進一步加大糾風工作力度，堅決查處違紀違法行為

　　13、糾正損害群眾利益的不正之風。堅持懲防并舉、注重預防的方針，認真治理醫藥購銷和醫療服務中損害群眾利益的突出問題，繼續開展創建“群眾滿意醫院”活動，糾正醫藥購銷和醫療服務中的不正之風。

　　14、堅決查處違紀違法案件。嚴肅查處領導干部濫用行政審批權、干部人事權、執法監督權謀取私利的案件；嚴肅查處貪污、受賄、行賄、挪用公款案件和失職、瀆職、嚴重損害國家利益案件；嚴肅查處醫藥購銷、基建工程中的商業賄賂案件；嚴肅查處衛生系統從業人員收受“紅包”、“回扣”、開單提成和亂收費等不正之風問題，嚴肅查處非法行醫、醫療機構違反規定出租承包科室、超范圍經營、非法采供血以及醫療機構出假證明、假檢驗報告等問題。

　　五、進一步強化責任，形成齊抓共管的工作合力

　　15、切實加強組織領導。要把“保廉工程”納入單位整體工作之中，擺上重要議事日程，要進一步提高對反腐糾風工作的認識，堅持“誰主管、誰負責”和“管行業必須管行風”的原則，嚴格執行黨風廉政建設責任制和糾風工作責任制。黨政主要負責人負總責、親自抓，分管領導按照職責分工具體抓，合力抓好“保廉工程”各項工作任務的落實。要把“保廉工程”落實情況將列為黨建工作重要考評內容，年底將接受區衛生局黨委組織的專項考核。

節電實施方案 篇3

　　一、指導思想

　　以全面提高教育教學質量為核心，堅持全面發展、主動發展、生動發展、和諧發展為導向.以縣“四·三·一”教學體系為重點，優化教學資源，關注學生個體差異，因材施教,讓學生的個性特長得到更好的發展.以《基礎教育課程改革綱要》為依據,轉變教學觀念，教育方法，培養學生自主學習能力、提高學生綜合素質，讓每個學生都得到最大程度的發展。

　　二、總體目標

　　創設和諧、生動、愉快的“小班化教育”環境，尊重教師、學生的個性發揮，崇尚人文關懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地,最終實現百分百的育人目標.

　　三、內涵與措施

　　緊緊圍繞“352"小班化教學內涵，即以校園三個溫馨為起點，加強教學常規五個環節的管理，完善教師與學生的二個評價體系，以“分層課堂教學模式”為抓手，整體提升學校辦學水平。

　　（一）三個溫馨

　　1、溫馨的環境（硬件方面）——溫馨的環境會潛移默化地培養學生對美的欣賞和感受能力。要進行小班化教育改革，學校的環境建設就不是只為了環境而建設，而是在一定程度上體現著學校的辦學思想和辦學理念,要追求和諧統一，以環境育人的溫馨環境，對校園的綠化區、教室、辦公室、走廊、文化墻的布置進行了彰顯小班化教育改革的溫馨環境建設整體規劃。首先，溫馨的環境離不開綠化，學校的綠化會使美更加靈動,充滿生機與活力，也預示著祖國的棟梁在園丁的精心呵護下茁壯成長。如今枝繁葉茂的樹林、綠草如茵的草坪、姹紫嫣紅的花園已經初步在我校形成，凸顯了我校“人生因學習而精彩”的深刻含義。其次，溫馨的環境也要強調主體性，體現互動性.學校環境的主體是教師和學生，環境是為教師和學生服務的，教師和學生又是美化環境的主體,只有共同參與，形成互動,才會使“環境育人”的內涵更加豐富.在學校的環境設計上重視師生的參與，讓溫馨的環境成為大家共有的。第三，堅持“五要五不要”，營造班級文化氛圍：要教師輔導不要教師包辦,要學生動手不要教師替代，要適宜學生發展不要只求獨特美觀;要發揮作用不要只為了好看，要及時更換不要用起來沒完。要發揮孩子的積極主動性,真正實現“我的地盤我做主”。讓班級文化建設除了擔負發展學生個性特長、培育班級精神、激發學生興趣、促進身心健康發展等方面起到積極作用以外，還將和小班化教學的評價有機結合起來,增強信心，促進每一個孩子的成長。

　　2、溫馨的課堂教學（軟件方面）-—建立“活躍、寬松”的課堂教學環境。教師和學生的行為主要發生在課堂,要想真正實現對生命的關注，給學生帶來溫馨，就需改變課堂教學。首先要開放思想。要想讓課堂充滿溫馨，就需重新認識課堂的功能.課堂不僅是學生學習的地方，更是學生生活、成長的地方.溫馨愉快的學習氛圍，積極的學習情緒,有利于學生良好性格的形成。小班化課堂教學改革的本質在于改變教師的教學觀念，改變學生的學習思維。只有開放思想，才能改變教師的教育思想，改變教師的教學行為，改變教師對學生的評價標準。只有做好思想動員,才能改變學生的學習思維，改變學生的學習方式,改變學生的自我評價。其次要轉變教學要求。我們要求教師在教學過程中主動建立具有教育性、實踐性、創造性的以學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探究、主動創造為基本特征，以促進學生整體素質提高為目的的教學觀.在課堂教學要求中，除了關注知識技能之外，更注重學生學習過程的情感因素,我們追求充滿情感的教學，讓學生處于愉快、興奮、飽滿的情緒中，為學生自主參與學習創設了良好的情緒背景，讓學生在學習知識的同時獲得各種積極的情感和高尚情操的陶冶，從而形成良好的學習傾向-—好學、樂學的人格特征。

　　3、溫馨的人際關系-—小班化教育，十分強調構建和諧的師生關系，使班級成為師生共同成長的搖籃。教師要不斷嘗試互動教學、角色教學、分層教學等多種策略，探究分組教學、個別指導、鼓勵教學的方法手段,不斷提高業務水平，在教學探究實踐中師生共同成長.

　　(二）五個環節

　　針對農村學校實際，在四個“百分百”小班化教育改革基本理念的指導下，確立以“善待差異，激發潛力，張揚個性"為主線的課堂“分層教學模式"。所謂“分層教學模式”，即在班級集體教學中，依照課程標準要求,從各類學生的不同實際出發,確定不同層次的要求,設計不同的教學方法，給予不同層次的輔導，組織不同層次的檢測，使各類不同的學生，人人有興趣,人人有所得，在各自的“最近發展區"得到充分發展的教學模式。學校從教學常規五個環節的管理開展“分層教學模式”.

　　備課環節：首先是依托教材，注重基礎。教材是教師備課設計的主要依據,其重點在三方面：教材的基本要求和拓展要求；師生教與學的方式;學生對教材掌握的分層化需求。前者屬于課堂教學中的基本功,尤其象我們這類學校更要重視對學生的基礎教學。后兩者是小班化教育的主要特點,備課過程中要充分考慮到采取何種教學組織形式（如座位的安排、小組學習的組合)、課堂教學活動、師生互動和生生互動方式、運用何種教學媒體等使教師與學生之間的思維不斷碰撞相互影響、補充以求課堂效益的最大化.其次是立足學生、關注差異。小班化分層教學模式的備課要面向全體學生的，在備課中教師心里要有每位學生的位置。既要備共性的要求，也要備個性的要求。教師心里對班上的學生要有一個層次感。（知識基礎薄弱，理解能力差，學習積極性不高的學生為a層；知識基礎一般，理解能力一般，但學習比較自覺，有一定上進心的學生分為b層；知識基礎扎實，思維活躍，樂于表達，聰慧伶俐，接受能力強的學生分為c層。）備課時教師考慮以下分層：教學目標分層；課堂提問分層；課堂練習分層；布置作業分層。教師要充分考慮到，怎樣讓學生吃得更好;怎樣讓學生跳一跳吃得飽;怎樣讓學生在小坡度、多循環的點撥和訓練中吃得著。總之教師在備課時要有全班學生的概念、分層群體的概念、每一個學生的概念，充分滿足學生的個別需求.

　　上課環節：首先是教師要分層提問。在設計問題時,教師要根據學生的個性特點，提學生感興趣的問題，調動學生的積極性。不同層次的問題讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅，課堂也因生動變得活潑而變得精彩紛呈。其次是學生要分層活動。在教學活動中,教師要注重不同層次學生之間的相互援助，教師與學生之間的交流和指導，并鼓勵各層次的學生運用靈活的學習方法和適宜的表現方式去開展學習活動，從而使學生獲得最大限度的發展。a層學生直接輔導,改變了他們以往在課堂上的“陪讀”的角色，使他們與其他同學一樣成為學習的主體；b層學生則通過相互討論、板演等渠道，解答彼此間的疑惑；c層學生完全放手，讓他們自學、討論、評價，自己去發現問題，探究問題，解決問題，獲取新知。激發學生的學習熱情,提升學生思維能力、創新能力、合作能力.使小班化分層教學能讓學生的參與度大大提高,師生互動交流頻繁，小組合作學習更加有效。這種合作與幫輔能讓每一位學生都有交流的機會，不僅有利于學生對知識的理解，而且能在人際互助中增進彼此間的友誼。

　　3、作業環節。教師要根據“基礎題、提高題、拓展題”實行菜單式作業設計.要求學生在吃得飽的前提下自主選擇作業。這樣既杜絕了學生選題的馬虎了事，又面向全體學生，使每個學生都有收獲，都能享受到成功的喜悅。為了調動學生完成作業的積極性,我們推出各具特色的評價臺，如“手拉手一起走”評價臺、“青青草原我最棒”評價臺等等。由于評價標準不同，a層學生可能比c層獲得的獎勵標志更多，這種評價方式使每個學生都能從學習中品嘗到成功的喜悅，增強學生的自信心。

　　4、輔導環節：注意每堂課內的個別輔導；經常分析學生學習情況，有重點地制定針對學生的輔導計劃,認真做好個別輔導；尤其對班級中學習有困難學生作智力因素和非智力因素分析；制定輔導計劃（包括輔導對象、輔導時間、輔導內容以及輔導的預期效果等)；認真記錄輔導情況.

　　5、評價環節：用靈活多樣、科學合理的評價手段和方法，盡可能多地進行即時評價、多次評價、分層評價、無級評價，讓學生成為評價的主體，充分發揮評價的激勵、導向功能，以促進學生的'發展。a層學生采用激勵性評價,尋找肯定他們的點滴閃光點如成績、進步等,使他們看到希望,消除自卑,樹立自信，初嘗成功的喜悅。在課堂上,提倡老師們常說:“請你勇敢地試一試,老師相信你能行!”“沒關系,至少你思考了、參與了,這樣就已經很棒了。”b層學生采用發展性評價，即揭示其不足，指明努力方向，促使他們不甘落后，積極向上。倡導老師們常說:“你能積極參加討論，具有合作精神。”“你這道題的思路很清晰，如果能用語言將你的想法告訴大家那就太棒了。”c層學生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們謙虛、嚴謹、努力拼搏。老師們應常說：“你的問題提得很好，很有質量。這是你善于思考的結果，老師真為你感到高興.”等等。學生從教師鼓勵的話語和同學贊賞的目光中，看到自己潛在的學習能力，不斷地努力嘗試進步,體會成功，從而增強他們學習的自信心。定期進行層次調整，每個學期，各科教師要集中對每個學科進行2至3次的綜合分析，并進行必要的調整。對進步明顯的，提高一個層次,對后退的，要提醒、鼓勵.這樣做,能激勵后來居上者保持積極進取的學習熱情，可鞭策學習成績下降者奮起直追。

　　（三)二個評價體系

　　改變以分數高低評價教師教學、學生學習狀況的方法,重新設置教學評價，以“學習氣氛是否活躍,雙基是否落實，學習目標是否達成”作為新的教學評價。讓教師在課堂上有個性發揮的空間，讓學生成為課堂真正的主人。課堂不再是學生成績的競技場，而是他們成長的溫馨家園.

　　1、對教師的評價改變原來的期末、年終考核的做法,注重教師課堂教學過程評價，考慮到小班化教育的特點，建立對教師組織學生交往合作方面的評估和個性化教學的評估方法。以此來評價教師的課堂教學理念、課堂教學方法，促進教師教學觀念的轉變和教學方法、教學手段的更新。

　　2、對學生的評價，改變原來只評價學生知識的掌握，而對學生的綜合素質與能力的評價較少的做法，確立全面、正確、客觀的評價體系.建立對學生交往合作方面的評價方法，發揮個性方面的評價和學業成績的評價。對學生的評價要注重老師的評價和學生相互的評價以及學生的自我評價，注重過程性評價。

　　四、實施保障

　　（一）加強組織領導

　　成立“小班化”教育領導小組，負責“小班化"教育的規劃、協調、實施工作，提供經費保障。

　　組長：鞏志偉

　　副組長：趙晶晶

　　成員：全體代課教師

　　（二)加強教師培訓

　　組織相關教師學習專家理論，參加上級組織的教研學習，開展經常性的教研活動，提高小班教師的科研能力和理論水平。根據我校實際加強校本培訓工作，培養一支適應“小班化”教育需要的教師隊伍。

　　（三）切實加強研究

　　“小班化"教育沒有固定的模式，也沒有現成的做法,我校要切實加強研究,逐步探索和弄清“小班化”教育在班級管理、教師配備、檢測評價、教學策略等方面的一些基本規律和要求。加強與實驗學校之間的交流

　　與協作，定期組織研討，分享研究成果。

　　（四)加大經費投入

　　為了保障小班化教學改革的試點工作的順利地開展，學校要加大經費的投入,改善學校的教育教學環境，為學生營造一個良好的學習氛圍，為教師提供一個優質的教育教學平臺。學校在實施小班化教育過程中,實驗班的教師采取“多勞多得”和“優者多得”的原則,在績效考核上有不同的對待。同時對進行小班化教學并取得成績的實驗教師在全員聘任、推薦各級先進、年度優秀考核等予以優先考慮。

　　在小班化教育發展的拓荒之旅中，我校將積極探索，在總結中提升，精心打造小班化教育文化,圍繞四個“百分百"的理念，堅守“讓每一個孩子都沐浴在愛與希望的陽光里”，譜寫農村小學小班化教育的和諧動聽、美妙亮麗的樂章。