教學質量監測實施方案范文（精選15篇）

教學質量監測實施方案范文 篇1

　　　　一、指導思想

　　全面貫徹教育方針，緊密圍繞落實立德樹人根本任務，扭轉唯分數、唯升學等不科學的教育評價導向，引導聚焦教育教學質量、遵循教育規律，以全面客觀的監測數據支撐教育決策、服務改進教育教學管理，促進培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　二、基本原則

　　（一）堅持立德樹人。落實立德樹人根本任務，突出“五育并舉”，拓展監測學科領域，構建全面覆蓋德智體美勞教育質量的監測指標體系。

　　（二）服務質量提升。緊扣課程標準（或指導綱要），監測學生各學科領域的發展水平及核心素養，系統挖掘影響學生發展質量的關鍵因素，精準服務教育質量提升。

　　（三）注重方法創新。充分運用人工智能與大數據、腦科學等領域前沿技術方法，開展計算機網絡測試、人機交互測試等，探索多領域綜合評價和跨年度增值評價，推動監測工作更加科學高效。

　　（四）強化結果運用。堅持問題診斷和示范引領并重，建立監測問題反饋和預警機制，督促問題改進；推廣典型地區經驗案例。推動各地建立結果運用機制，有效發揮監測診斷、改進、引導功能。

　　三、監測學科領域及周期

　　監測學科領域主要包括德育、語文、數學、英語、科學、體育與健康、藝術、勞動、心理健康。

　　每個監測周期為三年，每年監測三個學科領域。第一年度監測數學、體育與健康、心理健康，第二年度監測語文、藝術、英語，第三年度監測德育、科學、勞動。

　　四、監測對象

　　依據義務教育課程標準（或指導綱要）中的學段劃分情況，考慮學生認知和學習能力發展的階段性特征，監測對象為義務教育階段四年級和八年級學生。

　　五、監測內容

　　對照《義務教育質量評價指南》和義務教育課程標準（或指導綱要），主要開展學生發展質量和相關影響因素監測。

　　（一）學生發展質量監測。圍繞學生全面發展要求，重點監測學生德智體美勞教育質量狀況。德育主要監測學生的理想信念、道德行為規范以及基本國情常識掌握情況等。語文主要監測學生掌握語文基礎知識情況、閱讀能力和書面表達能力等。數學主要監測學生掌握數學基礎知識和思維方法情況、運算能力、問題解決能力等。英語主要監測學生掌握英語基礎知識情況，閱讀、寫作等綜合語言運用能力等。科學主要監測學生掌握科學基礎知識和思維方法情況、科學探究能力等。體育與健康主要監測學生身體形態、機能、體能狀況以及健康生活習慣等。藝術主要監測學生掌握藝術基礎知識情況，通過藝術作品和活動感受美、表達美的能力，審美趣味和審美格調。勞動主要監測學生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習慣和品質等。心理健康主要監測學生情緒、人際交往等發展狀況以及常見的心理行為問題等。

　　（二）相關影響因素監測。調查影響學生發展質量的'相關因素，如各學科領域的課程或教育活動開設、學生學業負擔、教學條件保障、教師配備、教育教學、學校管理以及區域教育管理情況等。

　　六、主要環節

　　（一）工具研制

　　組織專家研制測試卷、相關因素調查問卷以及表現性測試工具。測試卷監測學生在有關學科領域的發展水平，重點關注學生探究和解決問題的能力。相關因素調查問卷調查影響學生發展水平的相關因素，分為學生問卷、教師問卷、校長問卷、區縣教育管理者問卷等。表現性測試工具用于體育與健康、科學、藝術等學科領域，通過學生現場項目參與和演示，監測運動、操作、演唱能力等。

　　（二）樣本抽取

　　根據我國義務教育階段學校和學生量大、面廣的特點，采取分層不等概率抽樣方法，分三個階段進行抽樣。其中，根據人口總量、經濟發展水平和教育發展狀況，在31個省（區、市）和新疆生產建設兵團抽取樣本縣（市、區），占全國總縣數十分之一左右（每年約340個）。根據地理位置、城鄉分布、學校類型等因素，采用按規模成比例概率抽樣方法，在樣本縣（市、區）抽取樣本學校，原則上每個樣本縣（市、區）抽取12所小學、8所初中。在樣本學校隨機抽取學生，原則上每所樣本小學抽取30名四年級學生、樣本初中抽取30名八年級學生，樣本個人信息嚴格保密。

　　（三）現場測試

　　為了保證測試操作規范，所有樣本縣（市、區）、樣本校按照要求，在規定時間開展統一測試，測試總時長為一天半。測試安排在本校，嚴格按照規定程序進行。綜合考慮學習內容的完整性和便于組織測試等因素，原則上每年測試時間安排在5月下旬。

　　（四）水平劃定

　　根據課程標準和學生答題的實際表現，對學生學業水平進行等級劃分和具體描述。參照國際監測通行方式，結合我國教育教學實際，將學生學業表現劃分為水平Ⅳ（優秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四個水平段。

　　（五）數據分析

　　在監測數據掃描錄入基礎上，經過數據清理、跨年對比、數據鏈接等環節生成監測數據庫，運用多種統計分析方法深入挖掘數據，形成監測結果。

　　（六）報告研制

　　根據報告目的、內容和閱讀對象的不同，主要研制形成國家監測報告、分省監測報告、區縣監測診斷報告、政策咨詢報告四類報告。

　　1. 國家監測報告。呈現全國學生在各監測學科領域發展水平的總體狀況、影響學生發展水平的主要因素以及相關分析，以適當方式向社會發布。

　　2. 分省監測報告。分省（區、市）呈現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該省（區、市）學生發展水平的主要因素以及相關分析。該報告主要供省級人民政府和有關教育部門使用。

　　3. 區縣監測診斷報告。分縣（市、區）呈現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該縣（市、區）學生發展水平的主要因素以及相關分析，診斷教育質量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關教育部門使用，供學校改進教育教學參考。

　　4. 政策咨詢報告。針對教育熱點難點問題進行專題研究，結合一線教育實際深入分析并提出改進建議。該報告主要供有關領導和部門參閱，供地方調整教育政策參考。

　　（七）結果運用

　　1. 服務決策咨詢。向國務院領導和有關部門呈送國家監測報告和政策咨詢報告，為教育政策的制定和調整提供支撐。

　　2. 督促問題改進。向各省級人民政府反饋監測發現的主要問題清單和分省監測報告，督促問題整改。建立監測預警機制，對全面發展質量不佳、質量下滑趨勢明顯的地區進行預警，對有關責任人員約談問責。

　　3. 支撐督導評估。監測結果直接應用于督導評估工作，作為縣域義務教育優質均衡發展督導評估、義務教育質量評價等工作的重要參考。

　　4. 引領質量提升。宣傳推廣監測發現的典型地區經驗案例，搭建監測學習交流平臺。加強監測數據挖掘運用，鼓勵開展監測相關學術研究，引領推動教學改革、改進教育管理。

　　七、組織實施

　　國家義務教育質量監測工作由各級政府教育督導部門組織實施。國務院教育督導委員會辦公室負責統籌規劃、政策指導和過程監督，委托教育部基礎教育質量監測中心承擔業務培訓、工具研發、數據采集、報告研制等工作。省級教育督導部門負責本地區的測試組織和過程監督。市級教育督導部門負責本地區的測試協調和指導。縣級教育督導部門負責組織現場測試。

　　探索監測結果與政策調整的聯動機制。各地建立省級統籌、區縣為主的監測結果運用制度，教育督導部門牽頭加強與有關部門協同聯動，積極探索適合本地區的監測結果運用模式。建立并完善地方監測機構，探索對地方監測機構在監測工具研發、抽樣等方面技術標準的認定。

　　八、紀律與監督

　　國家義務教育質量監測嚴肅工作紀律，堅持公平公正，確保工具安全，杜絕模題應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為，廣泛接受學校、師生和社會的監督。國務院教育督導委員會辦公室、省級教育督導部門對監測組織工作的規范性、工具保密性進行全程監督，公開監督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。

教學質量監測實施方案范文 篇2

　　監測目的

　　為深入貫徹落實中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向。客觀反映義務教育階段學生學業質量、身心健康及其變化情況，深入分析影響義務教育質量的主要因素，為轉變教育管理方式和改進學校教育教學提供參考。引導社會樹立正確的'教育質量觀，糾正以升學率和分數作為評價學校和學生唯一標準的做法，推動義務教育質量和學生身心健康水平不斷提升。

　　監測時間

　　20xx年國家義務教育質量監測現場測試時間為5月25日全天和5月26日上午。測試場次與時間安排如下：

　　監測對象

　　20xx年春季學期義務教育階段四年級學生，相關年級語文、音樂、美術、英語教師和班主任，以及我校校長。

　　監測內容

　　義務教育階段學生語文、藝術、英語課程或教育活動開設、學生學業負擔、教學條件保障、教師配備、教育教學、學校管理以及區域教育管理情況等，同時監測學生心理健康狀況。

　　語文：重點測查語文基礎知識情況、閱讀能力和書面表達能力等。

　　藝術：重點測查學生掌握藝術基礎知識情況，通過藝術作品和活動感受美、表達美的能力，審美趣味和審美格調等。

　　英語：重點測查英語基礎知識情況，閱讀、寫作等綜合語言運用能力等。

　　監測工具

　　（1）學生語文測試卷（題卡分離）：6套題本，對應6套填答卡。

　　（2）學生藝術測試卷（題卡分離）：2套題本，對應2套填答卡。

　　（3）學生英語測試卷（題卡分離）：2套題本，對應2套填答卡。

　　（4）學生問卷（題卡合一）：包括學生相關因素問卷（一）（二）（三）（四）。

　　（5）藝術演唱、英語口語測試設備：預裝“網絡測試系統”，配備專用耳機。

　　（6）校長與教師問卷（在線填答）：計算機室預裝“網絡測試系統”，包括校長問卷、班主任問卷、語文教師問卷、英語教師問卷和藝術教師問卷等。

　　工作要求

　　1、按照《20xx年國家義教質量監測組織工作手冊》要求，真實、客觀、及時地上報監測工作的相關信息。

　　2、對本校師生進行宣傳教育培訓，組織學生演唱與口語、教師網絡問卷、學生填答卡填涂模擬練習，確保抽測師生能認真如實、認真填答測試卷和問卷。

　　3、提前準備師生測試用具，做好測試當天教學秩序的調整安排，測試過程中做到不受干擾，確保監測工具的絕對保密。

　　4、按要求設置測試場地，24日下午布置場地，張貼門簽。

　　（1）測試現場辦公室、保密室。設知行樓教導處。保密文件柜上雙鎖，兩把鑰匙由校長與副校長保管，保密員負責全程值守。

　　（2）學生監測教室。設五峰新私塾。提前一天按01-30號（S型）編排座位，每桌右上角貼座位號紙，擺放好測試文具物品。測試日教室外5米設置警戒線。

　　（3）演唱與口語測試室。設德育處。陳悄來主任計算機已預先安裝“網絡測試系統”，配備專用耳機（只測試5名學生）。

　　（4）教師網絡問卷填答室。設明德三樓計算機室。26日早晨由信息員將“網絡測試系統”安裝在12臺電腦桌面上。

　　（5）校長網絡問卷填答室。設知行二樓校長辦公室。

　　5、“20xx年國家義教質量監測公示欄”，測試前一天（24日）張貼知行一樓乒乓球臺旁。公示測試時間、舉報電話等，學生檢錄后公示測試學生名單。

　　（6）校門口懸掛條幅：“國家義務教育質量監測（20xx年）x鎮中心小學監測點”。

　　（7）提前一天召開監測工作人員、四年級參加測試班主任與教師會議，部署測試日相關工作，確保測試日不出問題。

教學質量監測實施方案范文 篇3

　　一、指導思想

　　按照《x縣x小學20xx-20xx學年第二學期期中教育教學質量檢測實施方案》，結合學校實際，特擬定期中教育教學質量檢測期間安全工作方案及預案。

　　二、組織領導

　　成立x縣x小學20xx-20xx學年第二學期期中教育教學質量檢測安全工作領導小組，負責對全校教育教學質量檢測期間的安全保障工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室在安管辦，由李定林兼任辦公室主任，負責期中教育質量檢測期間的安全保障工作。

　　三、教育教學質量監測時間

　　1、20xx年5月6日。一、二、三年級學生來校考試，四、五、六年級學生在家復習；

　　2、20xx年5月7日四、五、六年級學生來校考試，一、二、三年級學生在家復習；

　　學生在家復習期間，家長務必要做好學生的安全監管監護職責。

　　四、評卷時間

　　5月8日。教師評卷，學生在家不到校；學生在家期間，家長務必要做好學生的安全監管監護職責。

　　五、值日安排

　　5月6日、7日的值日，由第十周的值日教師正常值日。（如果當天未參加監考的值日老師，可以與當天參加監考的值日老師調換，并向兩天的值日領導告知報備）

　　六、就餐安排

　　5月6日、7日就餐時間：12：00，學生考試結束后，回到原班教室，由班主任老師組織學生就餐，并管理學生就餐期間的活動安全。

　　5月6日就餐順序以及安排：

　　二樓餐廳：一（1）班→一（2）班→一（3）班→一（4）班→一（5）班→一（6）班→一（7）班→二（1）班→二（2）班→二（3）班→二（4）班→二（5）班→二（6）班

　　一樓餐廳：三（1）班→三（8）班→三（2）班→三（3）班→三（4）班→三（5）班→三（6）班→三（7）班→二（7）班→二（8）班

　　5月7日就餐順序以及安排：

　　二樓餐廳：四（1）班→四（2）班→四（3）班→四（4）班→四（5）班→四（6）班→四（7）班→五（1）班→五（2）班→五（3）班

　　一樓餐廳：六（6）班→六（5）班→六（4）班→六（3）班→六（2）班→六（1）班→五（7）班→五（6）班→五（5）班→五（4）班

　　七、放學安排

　　5月6日、7日放學時間：下午3：30，學生考試結束后，除了乘坐公交車的學生外，其余學生自行出校。未乘坐公交車的學生請家長提前做好學生的接送工作。

　　八、公交車安排

　　5月6日、7日各站點公交車車次車號不變正常發車，上午發車時間不變，下午3：50值日老師準時從學校出發上車。

　　九、考勤管理

　　各考場監考老師務必根據教務處提供的考場學生數，及時向學生相應班級的班主任或科任教師反饋缺考學生情況，并由學生所在班級的班主任闊科任教師對缺考學生進行追蹤。

　　十、監測應急處置措施

　　（一）、要高度重視各種測試期間各種流感防控工作。

　　1、學校配備一名熟悉各種流感預防知識的醫務工作人員，水銀體溫計。

　　2、提前做好與疾控、衛生部門的溝通協調，對學生進行必要的流感預防基本知識的宣傳培訓。考試開始前發現考生患有流感樣癥狀的，應勸其及時就醫。提醒考生主動進行體溫測試，若有發熱（腋溫≥37.3℃）、咳嗽、流涕等流感樣癥狀，應即時向上級報告。

　　（二）要增強防御自然災害應急能力。測試期間要密切關注天氣變化情況，加強與氣象、水文等方面的聯系溝通，及時準確了解掌握暴雨、泥石流等自然災害方面的影響，做到提前發布預警、居安思危、防范于未然。提前檢查考場的相關設備、設施，保證考生人身安全。

　　（三）交通安全。對學生進行必要的.交通安全教育，要求學生過馬路時要走人行橫道，穿馬路時要走斑馬線，不騎自行車來到學校參加各種測試，不乘坐不合格、不安全車輛來學校參加測試。若遇交通安全事故，及時呼救，并立即向上級主管部門報告，同時安排人員管理其它考生，確保考生安全到達目的地。

　　（四）飲食安全

　　1、教育好學生：不買不吃不新鮮和腐爛變質的食品；不吃被衛生部門禁止上市的海產品；不買無證攤販處食品；不買無商標或無出廠日期、無生產單位、無保質期等標簽不完整的食品；不吃有毒食品（如河豚魚、野生蘑菇等）；不喝未經消毒、煮沸的水，不喝存放時間過長的、過時的純凈水。

　　2、告知學生在家里吃好早餐，嚴防學生食品中毒。

　　3、監考教師和考生的飲水，統一由學校購買桶裝的礦泉水。

　　4、若考生出現食物中毒事件，應立即送往附近醫院就診或拔打急救中心電話“120”要求救護。

　　5、若有飲食安全事故發生，立即上報上級主管部門。

　　要確保學校電力正常供應。若遇突發性事故，學校應啟用發電機，確保考試如期順利進行。

　　五、要努力降低考點周邊噪音干擾。要協調施工方努力降低考點周邊近范圍內考試期間建筑施工、擺攤設點等嗓音干擾，杜絕噪音對考試的影響。

　　十一、未盡事宜：

　　由x縣x小學教育教學質量檢測安全工作領導小組研究決定。

　　x縣x小學安管辦

　　20xx年4月28日

教學質量監測實施方案范文 篇4

　　一、線上教學的指導思想

　　以加強疫情防控工作重要講話和指示批示精神為指導，立足全校疫情防控工作實際，堅決防范疫情向校園蔓延，切實保障廣大師生身體健康和生命安全。堅持統一部署與各年級實際相結合、常規教學與非常規教學相融合，組織做好線上教學各項準備工作。建立學校和家庭、社會一體的工作機制。通過國家教育部和教育廳教育資源平臺和釘釘、騰訊、微信等網絡平臺，實施線上教育教學工作。

　　二、線上教學遵循的原則

　　線上教學作為一種教學方式，要按照國家課程計劃和課程課時設置的比例，堅持德智體美勞五育并舉，合理安排教學內容，將愛國主義、思想道德、法治誠信、生命健康、責任意識、職業精神、行為養成等內容有機融入線上教學當中，充分體現線上教學的育人功能。

　　要因地制宜地開展體育、美育和勞動教育，遵循學生身心成長規律、注重心理健康的教育疏導，引導學生科學理性思考和處事，培養學生自學自律能力，重視提升學生從事家務勞動的能力和參與度，養成良好的行為習慣，促進學生健康成長。

　　線上教學期間，要安排一定數量的德育主題活動課時，結合特定的教育時間節點，通過線上班會課和團隊活動、“微班會”“微論壇”“心理輔導咨詢熱線”等形式；引導學生崇尚科學理性，堅定理想信念，砥礪責任擔當，堅定戰疫信心，塑造陽光心理。

　　三、線上教育教學的形式

　　1.線上教學資源播放平臺。充分利用國家教育部“國家中小學智慧教育平臺、省教育廳“安徽省基礎教育資源應用平臺”和市教育局官網“教學教研空中課堂”開發的中小學在線教學提供豐富的課程資源。平臺覆蓋從小學一年級到初中三年級的所有課程，匯集了包括課程教學、專題教育、教師研修等方面優質資源。

　　2.線上教學”時間為每周一至周五，周六周日布置適量作業讓學生自主完成。

　　3.線上教學采取“雙師課堂”的形式，即采用資源平臺統一授課與本校任課教師網上輔導相結合方式實施教學。班級任課教師要依據課程表，播放教學視頻的同時，提前認真備好課，并同步聽課，課后做好線上答疑、作業布置批改和反饋以及個別輔導等工作。

　　4.各年級要指導任課教師提前建立并加入相應授課班級的微信群、QQ群、釘釘群等，創建學習共同體，任課教師要在學習共同體中發揮引領作用，適當進行線上教學資源整合，科學組織直播、錄播等形式教學，盡可能滿足不同學生的個性化需求。同時做好應對網絡及線上教學平臺出現問題時的應急教學預案，確保當教學平臺出現網絡嚴重擁堵甚至癱瘓等極端情況時，可以及時轉到班級學習交流群等其他平臺繼續開展音視頻授課、學習討論、答疑輔導等在線教學活動，確保教學質量不降低。

　　5.關愛特殊群體。對確因特殊原因無法通過電視或網絡參與在線學習的學生，各班要進行全面摸排，對無法參與在線學習的學生，要主動與社區（行政村）協調，建立臺賬，由所在班級的班主任或授課教師參與制定“一人一案”，做到精準施策，確保教育教學全覆蓋。要特別關注防疫阻擊戰一線人員子女、農村留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女及學習有困難的學生學習幫扶落實工作。

　　四、線上教學的內容和時長

　　線上教學活動的類型主要包括線上課程學習、在線學習指導、課后學習訓練、素養提升、體育健身活動、個人探索實踐等。

　　小學線上課程學習的科目有：語文、數學、英語、音樂、體育、美術、道德與法治、科學、信息技術、綜合實踐活動等。素養提升類內容主要包括寫作、閱讀技巧、口語表達、數學思維訓練、英語微閱讀、手工制作、家務勞動，家庭實驗探究。安全防護演練等實踐活動；唱歌、跳舞、攝影、藝術欣賞、健身鍛煉等。小學線上教學每課時不宜超過20分鐘。

　　小學每天上、下午各安排1-2次課間體育鍛煉活動，每次20分鐘左右，全天體育健身活動不少于60分鐘。小學主要安排廣播操、健身操、跳繩、眼保健操等體育鍛煉活動。

　　要特別重視保護好學生視力。組織、指導學生每天上、下午兩次做好眼保健操，每次10分鐘左右。

　　合理安排學生居家勞動實踐活動時間，小學1-2年級每周不少于2小時，其他年級每周不少于3小時。

　　五、線上教學的基本流程

　　堅持目標導向，實施線上教學全流程閉環管理，扎實做好各環節工作。

　　1.組建班級

　　開展線上教學前，要根據學生不同課程內容的學習需要，組建網絡學習交流群組或網絡教學班級，參與課程的教師和學生提前加入并進行一次實戰演練，以便教師開展直播授課和在線學習指導。大的群組下可再劃分若干學習討論組，引導學生間形成互助學習團隊，彼此交流學習心得、共同學習提高。學生在學習討論組發布的信息，任課教師和班主任要做好監控。

　　2.整合資源

　　教師對網絡上提供的數字學習資源進行梳理，根據課程教學要求，梳理遴選并準備好充足的且經過審核的資源，區分課前和課后資源的菜單目錄，選擇出適合學生學習的課程資源和輔助學習資料，在保證思想性、知識性前提下，優先選擇優質內容為線上教學和學生線上學習的輔助資源，避免重復開發、重復推薦。

　　3.課前準備

　　教師綜合課程標準和學業質量標準、進度安排、教情學情和學習資源等情況，精心做好教學設計，準備好課件和輔助教學資源。教學設計應靈活安排知識講授、情境呈現、問題互動、學生展示等環節，以交流討論、在線搶答（點答）、生生互評、視頻與虛擬實驗、在線測試等方式，豐富學生的學習活動，防止發生“一講到底”“純文字課件讀課”“完全視頻播放”等現象。應做好相關文本準備，下載電子教材，提前做好教材的剪切工作；準備或錄制與課程內容相關的必要的微視頻；設計線上教學的教案，繪制線上教學的流程圖，設計供學生使用的學案或者活動案。要重點關注情境與問題、活動與練習、評價與糾錯、課上鞏固練習線下作業等因素，做好線上教學的預判。

　　4.推送建議

　　教師定期向學生推送作息安排時間表、課前學習內容指引、線上學習關注要點、學習任務安排等內容，重點提示觀看直播課程、錄播課程或參與在線學習指導的時間，引導學生以“任務驅動、問題導向、項目引領”等方式進行學習。要指導學生充分適應線上學習的特殊情境，在線上學習工具、筆記方法、討論規則、獎懲措施等方面為學生提供預先指導。引導學生預先進行相關資源的學習，明確線上課程的學習錨點，學會及時整理歸類、查缺補漏，利用思維導圖等工具構建知識圖譜。

　　5.組織教學

　　組織學生觀看直播和錄播課程，以音視頻連線、討論組等方式進行在線學習指導。安排學生通過觀看錄播課程學習時，在線學習指導教師需要和學生一起同步觀看，以便進行有針對性學習。

　　6.布置任務

　　學生線上課程結束后，教師根據課程內容，結合任教班級學情有針對性地布置課后學習任務，鞏固線上學習成果。課后任務要根據學生年齡特點，適度適量，重在培養學生的自主學習能力。教師要及時對學生課后任務的完成情況進行檢查批改。要貫徹落實“雙減”要求，根據線上學習的特點，科學、多元設計課后任務的內容和形式，布置分層、實踐性的課后作業、調研報告和文獻資源檢索等任務。統籌安排學生課后任務，不得布置過多過難和學生無法獨立完成的作業。采用便捷易操作的方式確定學生課后任務上交規則與平臺，不給家長增加額外負擔。要減少學生課后任務的文字書寫或輸入量，鼓勵學生用語音、思維導圖、圖示圖片、視頻、演示文稿等形式提交作業。作業批改采用合適的平臺或應用軟件，實現自動化和網絡化；鼓勵學生自主批閱和伙伴互評。

　　7.開展答疑

　　教師要廣泛深入開展線上答疑和輔導。學科教師要根據學生在線教學過程中暴露的共性問題，做好線上集中答疑輔導，也要針對少數學生出現的問題做好個性化輔導，及時解決學生在學習過程中遇到的困難，切實提高網絡環境下的教育教學實效。同時，建好學生的作業檔案，為個性化學習指導奠定基礎。

　　8.診斷教學

　　階段性教學任務完成后，教師要深入診斷教學過程與結果，保持優勢、發現不足，改進后續的教學。有條件的教師應積極探索使用大數據、人工智能等信息技術手段，多維度采集學生在線學習信息，進行學習數據分析，借助科學統計分析模型診斷教學成果、調控教學行為。要透過教學診斷的信息，反思線上教學在教書育人方面的獨特優勢和有效方法，豐富教育教學的內涵和形態。

　　六、線上教育教學的要求

　　1.各任課教師要及時向學生宣傳推介相關的學習資源，組織指導學生統一收看學習，認真完成各項學習任務。

　　2.各任課教師要及時把學習任務在班級群里進行發布，指導學生按要求進行各學科預習。要求學生按照學習任務要求，合理安排時間，保證學習效果。

　　3.全體學生要充分利用家里現有資源進行網上閱讀、經典誦讀、每日書法練習、每日口算等活動。

　　4.各任課教師要及時與學生家長進行溝通聯系，力求達成共識，讓家長對學生進行學習監管和指導，督促幫助學生進行有效學習，借助班級微信群開展在線答疑和在線輔導。

　　5.“線上教學”期間，教師應教育學生學習積極參與家務活動，與家長多進行互動。中高年級學生建議寫活動日記。

　　6.嚴格控制作業量。按照“雙減”和“五項管理”要求，落實好備課、上課、作業、輔導、評價、教研等教學常規要求，依據不同年齡段學生的特點，統籌做好各科學習資源用量總量和時長，統籌好線上線下教學進度。要結合教學形式優化作業設計，鼓勵布置分層、彈性、個性化書面作業及實踐活動類作業，堅決克服機械、無效作業。要鼓勵布置勞動作業、體育作業等促進學生全面成長的家庭作業，鼓勵學生自主學習，廣泛開展閱讀活動。要結合偉大抗疫精神宣傳，引導學生關注社會時事，提升思想品質和家國情懷，要指導學生合理安排作息時間，勞逸結合。不得強制要求學生或家長每天上網“打卡”、上傳學習視頻、打印和批改作業，不得向家長布置作業，不得占用學生正常休息時間進行在線考試、測試等。

　　7.及時推送相關小學生居家鍛煉視頻，讓大家足不出戶，做好鍛煉，增強抵抗力。

　　8.及時聽取學生和家長意見建議，及時調整優化教學組織方式，引導家長加強對孩子疫情期間心理疏導，特別要關注學生居家學習期間的心理動態，做好網絡和手機使用管理，切實維護好孩子的身心健康。

　　9.各班科任老師要注意疫情管控，及時上報學校。班主任應關注學生的心理健康和身體狀況，監控學生動向，要求學生非必要不外出，非必要不聚集。

　　七、線上教學的組織管理

　　1.加強組織領導。成立界首市第一小學線上教學領導小組。

　　組長：陳坤

　　副組長：劉軍朱長海孟超柳照奎于洪超劉賀才楊峰

　　成員：冉洪濤趙華欽黃立民劉振黃金虎楊俠應銘趙強榮俠程亞麗陳慶奎陳翠華馬天春王春廷張冰冰范瑋井文坤王紅偉胡運波段思成金銳海

　　領導小組在市疫情防控指揮部的統一領導下，切實研究解決疫情防控期間中小學教育教學工作中面臨的突出問題，保障教育教學順利開展。何時啟動線上教育教學模式由教育局提出意見，報市疫情防控指揮部批準后實施。

　　2.落實職責。堅持一把手負總責，實行年級負責制，既明確分工又要團結協作，一手抓疫情防控，一手抓線上教學，兩手抓兩手都要硬。線上教育資源全部免費，嚴禁各類搭車收費行為，學習空間不得發送與教育教學無關的內容，禁止進行商業宣傳和誤導學生參加校外培訓等活動。各班教師要密切關注線上教學實效，及時聽取學生、家長意見建議，回應社會關切。加強線上教學指導，答疑解惑，及時幫助解決實際工作中通到的各種問題。要建立激勵機制，將線上教學工作計入教師工作量，納入績效考核體系。

　　3.推進家校協同。各班要加強家校溝通，指導學生、家長提前熟悉掌握線上學習方法，點對點解決技術操作問題，幫助學生順利進入課程學習。要指導、支持家長切實履行家庭教育職責，給孩子提供安全、舒適的學習環境，幫助孩子結合學校教育教學的安排制定并落實個人學習與生活計劃，要督促孩子科學規范使用電子產品，嚴控電子游戲和上網時間，保護視力健康。要引導孩子科學文明用網，確保網絡學習空間清朗、純凈，傳播正能量。密切關注學校發布的疫情動態和學校疫情防控工作要求，落實疫情防控措施，全力配合學校做好疫情聯防聯控工作。

　　4.統籌線上線下。各班要及時精準分析學情，對學生居家線上學習情況進行全面摸底，對學習質量進行診斷評估，根據學情調整新學期教育教學計劃，及時查缺補漏，對學習困難的學生以及因故沒有參加線上學習的學生，要在返校后實施個別輔導。

　　5.加強督查，確保實效。學校將成立線上教學工作督查組，對線上教學及時進行指導、督查。密切關注線上教學實效，回應社會關切。

教學質量監測實施方案范文 篇5

　　為做好20__年國家基礎教育質量監測工作，確保我校各項監測工作安全、規范、嚴謹、高效地開展，確保基礎教育質量監測過程和結果公正、公平，根據有關文件及上級要求，結合我校實際，特制定本預案。

　　一、成立20__年國家基礎教育質量監測勉陽街道辦中心小學監測點領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設聯絡辦公室，由李xx老師任負責人；同時建立參測人員及相關工作人員微信群，群內公布相關人員電話，以保障信息暢通。

　　聯絡辦接到有關情況報告后，立即啟動安全工作預案，妥善處理各種突發事故，確保監測工作的安全、平穩、有序進行。

　　二、正確區分突發事件級別

　　1、1級應急事件

　　事件一般發生在校內，不影響測試工作的正常秩序，不涉及測試數據的真實性、有效性和測試工具的安全性，對測試工作沒有造成實質性影響。

　　2、2級應急事件

　　事件在校內校外都可能發生，對測試工作有一定影響，但對監測實施的規范性或測試工作的正常秩序影響較輕。

　　3、3級應急事件

　　突發較為嚴重的事件或老師操作嚴重失誤，明顯影響到監測實施的'正常秩序或較為嚴重地涉及數據的真實性、有效性和測試工具的安全性，甚至影響到一定區域內監測工作的正常實施。

　　處理辦法：發生以上各種級事件，學校相關工作人員要嚴格按照《20__年國家義務教育質量監測現場操作手冊》中的“應急事件處置預案”中相關要求及時上報并如實填寫《樣本校應急事件報告表》。

　　三、制定國家義務教育質量監測期間突發事件的應急處置方案。

　　（一）監測前的安全工作措施

　　1、學校對學生進行安全常識教育，明確告訴學生必須聽從監測工作人員的統一指揮，若遇特殊情況及時向監測工作人員報告。

　　2、學校安排安保人員2名（負責測試場地及周邊的保衛與基本秩序維護），醫務人員1名（負責學生的身體不適等問題的臨場處理和送醫交接），全程參與學生的安全管理與醫務急救，為監測的順利進行提供良好的環境。

　　（二）監測期間安全工作措施

　　1、學校在測試過程中發生特殊問題，在符合監測規范與要求，不影響測試工作正常秩序，不涉及數據真實性、完整性和工具保密性的情況下，由責任督學、主監測員共同商議解決，并將具體情況記錄在《測試記錄》上，必要時向教育局國家義務教育質量監測督導辦公室和上級巡視員做出口頭或書面匯報。

　　2、對于學校發生的責任督學、主監測員無法解決的問題，責任督學須立即上報教育局監測督導辦公室和上級巡視員。

　　在符合監測實施工作原則，不影響數據真實性、完整性和工具保密性的情況下，由巡視員根據《國家基礎教育質量監測要求組織工作常見問題解答及應急預案提示》，以及監測督導辦公室負責人的商議結果，做出應急處置，并于處置后在第一時間內向20__年國家基礎教育質監測實施上級領導進行口頭或書面情況匯報。

　　3、凡涉及監測數據真實性、完整性和工具保密性，不能按照規定的測試要求與程序執行監測實施工作，或發生其他重大事件（案件），學校應立即將情況向上級報告。

　　4、測試開始，試卷啟封后，如發現試卷有缺頁、污損、錯印等情況，監測員應立即向學校監測實施辦公室和上級報告，得到答復后方可按要求開展工作。

　　（三）應急管理預案

　　1、若有學生身體突發不適，應立即向現場工作人員求助，臨時醫療點馬上進行診治，情況較為嚴重的要立即就近送往醫院作進一步的處理和救治。

　　2、監測現場如發生突發事件，發現人要迅速穩定和控制現場、并立刻向學校領導報告。

　　3、監測場所發生重大安全事故、人身傷害等突發事件，立即向學校領導匯報，并按照相應應急程序立即響應，組織開展應急救援工作。

　　4、監測期間遇有特別惡劣天氣的或其它惡劣自然條件的，有可能影響到監測安全時，各現場教師應采取相應措施并報告學校領導且逐級上報。

　　5、提前準備斷網預案，若網絡不通及時聯絡專業人員檢修；提前準備發電機，測試時若遇停電，由總務處負責用備用發動機發電，學校預備了2臺筆記本電腦。

　　（四）監測工具包保管保密的應急工作措施

　　1、高度重視監測工具包的保密工作。

　　9月28日學校派專人從教育局接收工具包后，在局里指派的責任督學的陪同下返回學校，放入測試現場辦公室的保密柜中，雙人雙鎖，測試時簽字發放和回收，做到全程嚴密監控和細致檢查。

　　2、若監測工具包被盜竊、損壞或遺失，要立即保護現場，迅速上報上級監測領導小組辦公室，迅速采取措施，處理相關事宜。

　　四、主要參測工作人員分工

　　五、明確質量監測（當天）工作重點

　　六、工作要求

教學質量監測實施方案范文 篇6

　　面對即將到來的返校復課，五年級語文教研組借助“每日一研”的云端教研活動，及時制定了《五年級語文線上線下教學銜接方案》，全力以赴地做好復課準備，迎接學生的歸來。

　　自三月下旬開展線上教學以來，五年級語文教研組發揮集體教研的作用，研讀教材，制定適合線上教學的實施方案，老師們具體分工，從多角度進行線上教學的準備，課程開發、資源儲備、教學策略實施等各項工作有條不紊地推進，按計劃完成了教學任務。

　　尤其是五年級“語+N”融課程的開展，既豐富了學生的線上學習生活，又全面地提升了學生的綜合素養。

　　同時，老師們也清楚地認識到線上教學存在的不足之處，比如課堂氛圍不足，深度思考欠缺；課堂監督不足，學習效果參差不齊；依賴網絡資源，養成不良習慣。基于此，五年級語文組的老師們及時進行討論，制定了線上線下教學銜接方案。

　　一、總體目標

　　1、根據具體學情和實際需要，安排適量的復習時間，用好《語文練習冊》，完成前期線上教學內容的所有作業練習，對線上教學內容進行整體的回顧與梳理。

　　2、認真鉆研教材，提高課堂效率，加快線下教學的進度，完成所有新課的教授，保證復習時間。

　　3、復習階段，教研組共研高效復習策略，力求精講精練，提高復習效率，保證輕負高質。

　　二、涉及內容

　　1、生字、詞語。通過聽寫等方式，了解學生對生字、詞語的掌握情況，對于掌握欠佳的內容，及時強調，舉一反三，反復強化。

　　2、朗讀、背誦。通過師生、生生的合作檢查，了解每個學生的朗讀、背誦情況。對于沒有背出的及時制定相關措施，通過小組合作、伙伴結對子、家長老師幫助等方式監督完成背誦的內容。

　　3、課堂作業。線上學習期間，通過釘釘“家校本”進行隨堂練習，及時鞏固了基礎知識，返校后，將利用整理復習的這段時間，完成拓展延伸內容。

　　4、作文。對已經上過的習作要進行簡單回顧，梳理寫作的方法，對部分學生未掌握的方法，通過提供本班學生的優秀范文等方式進行補學。

　　三、具體舉措

　　1、身心輔導，進入狀態。學校生活既要抓好防疫，讓學生身心健康，也要落實學生一日常規、學習等方面習慣的培養，繼續保持良好的行為和學習習慣。

　　2、把握節奏，合理安排。返校后因學習周期短、學習任務重，教師要合理安排教學進度，根據教學實際情況改變或調整教學方式，提高效率。

　　3、排查摸底，一班一策。梳理線上教學內容，結合作業情況發現問題，對學生在線學習質量進行診斷性評估，各班根據班級實際，微調組內集體制定的學期教學進度，調整教學內容，查缺補漏。

　　4、重組內容，分層教學。在保質保量完成學期教學任務的同時，繼續加強教研，建立各個知識點的鏈接，鞏固前面所學內容。對學生學習中存在的共性問題，要專題備課，實施集體補學；對于個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、針對性練習等辦法進行解決；個別學生要實行一對一的輔導，做好提優補差工作。

教學質量監測實施方案范文 篇7

　　XX市中小學教學質量監測實施方案 為建立健全我市基礎教育階段教育教學質量監測體系，加強教學過程管理，促進開齊開足課程，提升教育教學質量。經研究，制定以下教學質量監測實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。全面實施素質教育和推進實施普通高中新課程，以全面提高教育教學質量為中心，引導學校遵循教育發展規律，樹立科學的教育教學質量觀，強化教學常規管理，建立質量監測和考評體系，全面提升全市中小學教學質量，辦人民滿意的教育。

　　二、監測方式

　　教學質量檢查與隨機抽查相結合。

　　三、監測對象

　　1.小學四、六年級全體學生；

　　2.初中全體學生；

　　3.高中全體學生。

　　四、監測項目

　　（一）小學階段

　　1.四年級全學科教學質量監測，監測方式為全體學生紙筆測試；

　　2.六年級學科綜合能力測試,其中語文、數學、英語、道法、科學教學質量監測為全體學生紙筆測試，體育、音樂、美術以各縣區學生總數按比例隨機抽取部分樣本校現場測試。

　　（二）初中階段

　　1.七、八年級全學科教學質量監測；

　　2.九年級全學科及八年級生物地理學科市質量檢查測試；

　　3.學科能力測試；

　　4.中考。

　　（三）高中階段

　　1.高一語文、數學、英語、物理、歷史教學質量監測；

　　2.高二全學科（按物理歷史選科組合）教學質量監測；

　　3.高三市質量檢查測試；

　　4.高三省質量檢查測試；

　　5.高考。

　　五、監測時間

　　1.四年級、八年級教學質量監測時間為每學年上學期期末；

　　2.六年級語文、數學、英語、道法、科學教學質量監測時間為每學年下學期期末；體育、音樂、美術現場測試時間另行通知；

　　3.七年級、高一、高二教學質量監測時間為每學年下學期期末；

　　4.初中全學科能力測試時間另行通知；

　　5.九年級全學科及八年級生物地理市質量檢查時間為X月上中旬；

　　6.高三市一檢時間為每學年上學期期末，市二檢時間為X月中下旬，市三檢時間為X月上旬；

　　7.高三省質檢、中考及高考按全省統一時間。

　　六、組織工作

　　（一）平臺建設與管理

　　由市教師進修學院負責“XX市教育質量動態監控平臺”建設、實施和管理，市、縣、校分級使用。

　　（二）命題與閱卷

　　市教師進修學院統一組織質量監測工作的命題和閱卷，加大小學命題研究，以監測學生核心素養為主導方向，適當增加閱讀份量，提升小學生的閱讀興趣和能力。質量監測的答題卡掃描由市教師進修學院統一實施，閱卷工作分縣區按參與監測的學生數量隨機分配，統一時間和標準進行。

　　（三）監測組織

　　由市教育局統一部署，市教師進修學院負責命題入闈、試卷印刷、試卷發放、網上閱卷等工作，各縣區做好考試報名、隨機抽查、考點設置及考務安排等工作。市直有關學校的考試管理、評卷工作等按屬地管理納入各縣區統籌安排。

　　（四）分析反饋

　　xx市教師進修學院負責做好全市監測的成績統計和質量分析，并向市教育局提交分析報告和可行性整改建議。各縣區教師進修學校負責做好本轄區和轄區學校的質量分析報告，并向所在縣區教育行政主管部門報告。

　　（五）視導管理

　　各縣區教育行政主管部門根據監測分析報告情況，制定整改方案，規范和加強學校管理。市縣（區）教研部門根據各學校各學科監測分析報告情況到學校組織教學視導。

　　七、結果應用

　　質量監測情況分別納入小學、初中、高中學校評價內容，作為對縣區、學校教育教學質量評價的重要內容。

　　八、經費保障

　　（一）除高考參照省有關文件要求收費外，其他監測不向學生收費。命題入闈、試卷印刷、閱卷中心組的.工作、成績處理等費用按規定由市教師進修學院在專項經費中列支。

　　（二）各縣區教育行政主管部門負責承擔各次監測的考試組織、閱卷組織等費用。

　　九、其他事項

　　（一）各單位要高度重視中小學教學質量監測工作，建立健全工作機制，明確責任，履行職責，確保我市中小學教學質量監測順利開展。

　　（二）各單位要加強對全市中小學教學質量監測信息的管理，任何單位和個人不得對監測的有關信息和數據進行片面炒作、擴散和宣傳等。

　　（三）參與監測的中小學校要積極配合監測工作，不造假，不違規。對監測提出的問題積極分析并整改，提升教育質量監測工作的運用效果。

教學質量監測實施方案范文 篇8

　　假如沒有疫情，離開學還有幾天時間。但因為疫情焦慮與不安超前到來。停課不停學的超前準備與預案迅速建立起來，從企業到教育行政部門，從學校到部分教師，體現出了疫情面前，教育和教育工作者以及教育裝備企業的高度責任感與崇高使命感。

　　但是如何“停課不停學”，是否就是一個網絡直播或是其他方式；在這些網絡教學的過程中，如何尊重學生和教師，如何遵循教育規律和引導學生更好的學習，而不是粗獷式的甚至粗暴式的供給，是一個值得所有為之努力付出的人的冷靜與理智要求。越是在這樣的時候，可能越是我們追求網絡教學價值的時候，是在危難中提升技術水平與教學質量的時候。

　　疫情無情人有情，疫情是一場災難，但在災難中我們更需創新戰勝災難更好的辦法。

　　給網絡教學的一點建議

　　隨著疫情的發展，教育信息化服務企業與機構大力推廣各種網絡教學平臺，百花齊放，姹紫嫣紅；學校也紛紛開展線上教學，停課不停教，居家也能學，口號喊得震天響。但在這應急應對的過程中，切切要冷靜，以防喧嘩過后，落下一地雞毛。越是這種時候，越需要冷靜應對，穩駕慢行。

　　近幾年信息技術飛速發展，網絡教學蔚然成風。網絡教學既符合一般的教學規律，又有特殊性。實踐中，一些教師把現場教學場景下的教學方法稍加改造應用到網絡教學場景里，一些管理者照搬現場教學場景下的教學組織方法，這顯然不完全是教育信息化的本質要求，也是有可能不大行得通的。

　　作為一名老教師，也多年從事教育信息化工作，在這想給開展網絡教學的學校提一點建議，希望能給大家一些提醒和幫助。愿大家少走彎路，取得實效。

　　一、重點放在錄播課

　　疫情來得迅疾。學校、家庭和師生都未做好信息化教學的準備，信息化設備千差萬別，網絡條件差強人意，師生信息技術能力參差不齊。這樣的條件很難滿足直播教學對時效性的要求，師生只有在反復的錄和聽的實踐中與技術、設備磨合，彌補不足，取得較好的教學效果。網絡教學和現場教學的教學環境有很大不同，教學環節線上和線下大體一致，但線上的課堂組織程序自有其特殊性和規律。特別是師生互動方式有很大不同，大多不可互相替換。相較而言，錄播課更適合現實條件和網絡教學環境。

　　二、學科組成員分工合作是基礎

　　開展網絡教學，備課、制作課件、準備并上傳資料、網上授課、作業批改和課后指導都在電腦和網絡上進行，使用信息技術授課少的老師工作量成倍增加，耗費了大量時間和精力，即使信息化教學能力強的老師也會疲憊不堪。學科組成員分工合作，按內容分配任務，每個成員講授一個內容，降低老師的工作強度。老師把節省下的時間和精力投入在管理監督本班學生學習狀況上，抓真落實，見真實效。

　　三、錄課教學工具

　　給大家推薦一款CourseMaker在線課程教育制作系統，是一款功能豐富,輕松錄制上課所需教材，書寫自由，支持圖文、音頻、視頻、PPT、word、多路視頻輸入、視頻摳像功能、手寫原筆跡等多種格式混合編輯。并且能讓教師實現微課的上傳、發布、分享、瀏覽、點播、答題及批改功能。與微課智能筆完美整合，輕松實現在任意紙張上書寫的內容同步到微課畫面，紙張上可留下書寫痕跡

　　課程的編輯

　　①先用CourseMaker軟件進行課程制作

　　②然后整體大概編輯一次，這一次去掉視頻里不需要的部分，比如錄錯的地方，長的間隔。

　　③編輯視頻的.聲音，先導出視頻里的音頻，然后使用CourseMaker編輯它們，比如去掉噪聲或者任何你不想要的聲音。

　　④詳細編輯與添加效果。導入編輯好的聲音到視頻，然后仔細再編輯一遍，這一步要進一步去掉不需要的部分，為視頻添加素材或效果。

　　課程上傳知識圈

　　① 錄制完課程，接下來就是上傳視頻課程啦。

　　② 在電腦上用CourseMaker交互式微課制作系統可以直接將知識發布到知識圈APP

　　③ 傘發布的知識格式多樣，支持圖文、拍攝、音頻、手寫、附件等多種格式

　　④ 可以同時發布習題，習題的類型支持選擇、判斷、和主觀題

　　⑤ 學員可以通過知識圈在線觀看，在線答題

　　四、反饋和學習資源輔助系統是關鍵

　　網絡教學開展了好多年，各種授課平臺雨后春筍般成長了起來，技術成熟，功能完善，技術上大同小異，都能很好的滿足授課需要。現實中，作業完成得好，學生成績就高；教師監督不到位，教學效果就不理想。教師反饋及時準確，學生成績就好；教師作業批改拖沓、解難答疑不及時，教學效果就不滿意。

　　課后監督成為影響學生學習效果的重要因素，科學的符合學習規律的作業和答疑系統就顯得很重要了。網絡教學中，學生的自主性很強，主動性作用突出，學習輔助資源不可或缺。能提供學生自主學習、控制學生學習行為的資源輔助系統也是要考慮的。

　　病疫無情人有情；人類的能力受限，技術可提供無限的可能。網絡教學，穩駕慢行，服務師生，一定能為戰勝疫情貢獻力量！

教學質量監測實施方案范文 篇9

　　根據《x區教育局關于做好20xx-20xx學年度第二學期中小學教育質量監測工作的通知》，為了在期末監測考試中公平公正地對學生進行學業水平的檢測，對各學科的教學質量進行監測，現結合我校工作安排，新九學校特擬定本學期小學期質量監測實施方案

　　期末監測考試的命題依據及要求：

　　本次監測由x區教培中心統一命題，學校組織考試、評卷。小學各考試學科命題以《課程標準》為標準，以學科教材為依據，具體內容以本學期《教學進度和教學建議》所要求內容為準。注重社會實踐和學生生活的聯系，重視考查學生應用所學知識解釋、分析、解決實際問題的能力。既強調基礎性，又突出發展性，引導教師樹立正確的學科教育理念和良好的教育行為，繼續加強對語言學科的表達能力考查。

　　監測考試科目

　　監測分為區統一監測、抽測和學校統一監測：

　　1、區統一監測科目

　　小學一、二年級：語文數學

　　小學三至五年級：語文數學英語

　　2、區統一抽測

　　小學四年級：語文、數學、英語

　　3、學校統一監測

　　未列入區統一監測的科目由學校組織監測，于18周進行。學校監測的`科目由任課教師交叉命題。

　　監測考試方式、分值和考試時間

　　1、考試方式：閉卷考試。

　　2、分值：各學科卷面分數100分。

　　3、考試時長

　　語文學科：一、二年級語文考試時間為90分鐘；三、四、五年級語文考試時間為120分鐘。

　　數學學科：一、二年級數學考試時間為60分鐘；三、四、五年級數學考試時間為90分鐘。

　　英語學科：三、四年級英語考試時間為60分鐘；五年級為90分鐘。

　　考務安排及要求

　　1、考務工作由各教務處具體負責。四年級的學生每個考場的考生以30人為限，實行單人單座，每個考場的考生座位號按S形編排。一二年級由監考教師讀題，在本班教室進行考試。三、五年級每個考場的學生進行混編安排。

　　2、一、二、三、五年級每個考場內配備2名監考教師（校內交叉監考），四年級考場內配備2名外校監考教師(校際交叉監考)。考試前學校要對監考教師認真進行考務培訓，使監考教師熟悉有關規章制度和考試紀律。

　　3、考試前，各考場的兩名監考教師應同時到考務辦公室領取試卷等物品后進入考場。監考教師提前30分鐘到考務辦公室領取試卷，嚴格監考，不得脫崗。

　　4、開考前10分鐘，監考教師當眾啟封試卷袋，認真核查后，向學生分發試卷，不同年級學生進行混編的考場，監考老師一定要確保試卷發放的準確性。

　　5、考試結束后，監考教師要認真按年級清點和裝訂試卷，并按規定上交考務辦公室。

　　6、英語聽力按MP3的格式，由廣播室老師按要求播放。

　　評卷要求

　　1、考試結束，認真閱卷，保證公平公正地做好評卷工作。一、二、三、五年級由各教研組長組織教師交叉流水閱卷。相同學科年級交叉閱卷，交叉登分。

　　2、區抽測年級（四年級）參加區教培中心統一安排的評卷工作。

　　成績統計和質量分析

　　學科成績統計

　　評卷工作完成后，7月7日各教研組長要進行成績統計和分析，并將本組的成績統計上交教務處。7月9日教務處將成績統計和分析匯總后上交教培中心。

　　學科質量分析

　　試卷評完后，7月8日各學科老師擬寫質量分析表，上交給各教研組長，然后各教研組長寫出學科質量分析報告，于7月9日交教務處，再由教務處上交區教培中心。

教學質量監測實施方案范文 篇10

　　線上教學是疫情防控延期開學期間的一項緊急措施，為了全面了解學生線上學習的完成情況，給學生新學期的學習以正確的指導和引領，維護孩子們學習的積極性、主動性，我校語文教研組通過微信線上研討，群策群力，制定線上線下教學銜接計劃，關注學生在假期學習活動中的亮點和疑惑，幫助他們做好假期線上學習和開學后線下學習的銜接。

　　小語在線教學總體情況分析

　　(一)線上教學對學生語文學習的積極影響

　　1、學情反饋及時、客觀、全面。線上教學的最大優點是反饋及時、客觀、全面。通過QQ學習群、班級小管家、一起學習等平臺布置作業，當天可以收繳作業，可以完成批改，可以及時反饋給學生，未完成名單也顯示得清清楚楚。尤其是朗讀、背誦的作業訓練可以讓每一學生得到展示，如一起學習平臺甚至可以自動幫助學生糾正讀音。線上檢測可以通過大數據掌握學情，及時了解學生學習中存在的問題。

　　2、評價方式新奇，激發學生學習興趣。學生通過學習平臺完成學習任務、提交作業會收到平臺自動彈出的“你太棒了”等激勵性評價，讓學生有獲得感、成就感，從而激發學生學習興趣。教師也可以手動給學生點贊、評星、獎紅花、寫評語、優秀作業置頂等方式對學生作業給予激勵性評價，系統還會自動統計學生獲得的點贊、星星、紅花等，充分調動了學生學習的熱情。

　　(二)線上教學中學生語文學習存在的問題

　　1、學習參與率不高。學校生源大部分來自農村及部分外來務工子女，部分學生由于家長不重視或家庭條件限制，沒有參與線上課程學習，線上課程學習參與率不足90%。

　　2、學習效率不高。部分家庭監管不力，扔臺電腦、手機給孩子就不問了。不自覺的孩子不認真聽課、做筆記、完成作業，三心二意，有的禁不住誘惑，甚至用電腦、手機玩游戲。

　　3、線上課程缺乏深度。前期線上課程一節課15分鐘就講一篇課文，后期才改成兩節課計30分鐘講一篇課文的。老師線上授課時間短，學習內容多，老師講解如蜻蜓點水無法展開講解，學生來不及深入思考，更無法完成師生當堂交流，也就使得教學中缺乏了深度，影響學生學習效果。

　　小語線上線下教學銜接舉措

　　1、摸清底細。經過長時間的線上學習，本學期課程內容已經完成了相當一部分。要做好線上線下教學內容的銜接，各位老師首先要做好線上教學情況摸底。開學返校后，各年級統一對延遲開學期間學生居家學習情況，通過問卷和摸底練習等形式，對學生在線學習質量進行診斷性評估，逐一摸底和診斷，原則上開學后一周內完成檢測并對測試結果進行詳細分析，以便對線上教學內容查漏補缺，及時調整開學后教學進度。結合調查問卷、測試結果，各班評選“自主學習之星”。

　　2、找出問題。在摸清了底細之后，教師要對全班學生的學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。并通過對學情的了解，明確線下課程可以少教乃至不教的部分以及必須強調，必須鞏固的部分。通過線下檢查和線上抽査等方式，對學生聽說讀寫各方面的學習情況做梳理。通過幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節，分析產生問題的原因，給以方法指導，鼓勵這部分學生積極行動起來，盡早跟上。

　　3、制定計劃。復課后的教學肯定和以往的常規教學方式不同，我們不主張教師對線上教學的內容從頭重講，一是因為課時不允許，二來炒冷飯式的重復，也無法調動學生的學習積極性。因此，把握學情、精準定位，確定教學內容和教學形式，是開學后教研組和各年級備課組的工作重點。老師們需要充分研討，制訂并優化學校教學計劃和學科教學計劃及課程安排，合理安排并及時調整教學進度，防止因趕進度而增加學生課業負擔。

　　4、做好預案。老師們除了對復課后全班的學習進度、內容安排等提前做好安排，更要重點關注班上的特殊學生。提前、充分了解其假期的線上學習情況，針對他們可能出現的學習習慣、態度方面的問題，可能落下的學業，做好有針對性的輔導，防止可能出現的兩極分化拉大的問題。

教學質量監測實施方案范文 篇11

　　為深入貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》等文件精神，積極探索和構建規范化、科學化、制度化的我區小學教學質量監測體系，切實提高我區小學各學科課堂教學質量，全面推進素質教育和基礎教育課程改革，特制定本方案。

　　一、監控評價的目的

　　1、充分發揮質量監控對學生發展、教師提高、教學改進的促進功能，整體提升我區小學教學質量和教學質量管理水平。

　　2、促進學校加強教學管理，深化教學改革，努力減輕學生負擔，使學生生動、活潑、主動地學習。

　　3、加強建設全區各個小學教學質量監控的數據采集意識，學習用技術保證發展性評價的有效進行的手段，形成促進學生發展、教師發展、學校發展的評價體系。

　　4、及時掌握教學質量的總體狀況，暢通教學質量管理的信息渠道，通過長期監測，不斷發現問題、分析問題、解決問題，使教學質量監控系統始終處于不斷完善和改進狀態，為教育決策，為實施教育教學改革提供客觀依據。

　　二、組織機構

　　為加強對教學質量監測評價工作的領導，特成立沈河區小學教學質量監測評價領導小組。

　　組長：沈河區教育局副局長董雪峰

　　副組長：沈河區教師進修學校副校長黃穎

　　成員：謝元峰、殷杰、任海寧、姚亞萍、彭丹陽、孫靜、張羽、余曉珍、陳運成、林佳芳、張麗華、劉艷霞、尤海波、王健卓

　　各學校也要成立相應的領導小組，負責本校教育教學質量監測評價的領導和組織，根椐教育局的統一部署，完成中小學教育教學質量監測評價任務。

　　三、小學學生學業質量監測體系的基本內容

　　小學1—6年級學生。涵蓋所有學科內容。

　　根據學科特點分為三個部分：

　　1）以知識+能力為主體的學科測試，包括語文、數學、英語三個學科；

　　2）以能力+操作為主體的學科考核，包括科學、思品、綜合實踐；

　　3）以知識+素質為主體的學科考察，包括體育、音樂、美術三個學科。

　　1、積極推進重在過程的發展性評價

　　各學科從實際出發，選擇若干個重點，有側重地開展學生學業成績的發展性評價。體現發展性評價的注重過程、關注學生發展的全面性、關注學生發展的個別差異的特點。區內主要是采用非紙筆測驗的一些質性評價的方法，例如實驗考查、上機操作、提交作品、口試、活動報告、課堂觀察、課后訪談、作業分析、完成某個任務的表現性評價、學生成長記錄袋等多種方式。

　　2、完善學期考試、畢業學業考試等水平性評價

　　學期考試是目標參照的水平性考試，目的是通過檢測，及時發現教和學中的問題，及時對教學過程進行調控，使學生更好地達到預期的學習目標。區內采用集中測試和隨機測試兩種方式進行。

　　3、集中測試

　　每年固定在上學期期末對3、5、6年級進行綜合性全員測試。每年下學期期末2、4年級進行綜合性全員測試。六年全員參與畢業質量監測考核。

　　每年5月份對1、3、5、6年級，10月份對1、2、4、6年級進行集中分學科抽測。集中抽測采取全體與部分相結合，指定與推薦相結合的方式確定年級。

　　每學期期末語文、數學、英語學科在15周學校自行開展口試監測。

　　4、隨機測試

　　隨機測試是指每學期不定期、不定學科以質量監控形式的調研性質的測評，包括帶有課題研究成份的調研式監測、帶有監控性的層級監測、帶有跟蹤意識的追擊監測、關注片際質量的情況的局域考評等。

　　四、小學生學業質量監測體系的管理

　　1、實行二級管理

　　我區小學學生學業質量監測體系實行區、校的二級管理。

　　以促進學生學業發展為目的的發展性評價，主要由學校負責實施，區負責指導。

　　以檢測目標達成度為目的的水平性考試，由學校和區二級共同負責實施，單元監測主要由學校實施；隨機監測、期末考試和小學階段畢業生學業考試由區和學校負責相應的實施和管理。

　　2、建立質量抽樣檢測制度

　　建立學學生學業質量抽測制度，是質量監控的重要管理措施。學業質量抽測的目的是通過對我區基礎教育階段學生學業質量的抽樣檢測，及時反映教學中存在的問題，以便及時進行有效調控。學生學業質量抽樣檢測，由區實施和管理。

　　抽測的時間可以是學科在某個階段學習的前期、中期或后期。要充分發揮期初的診斷性評價、中期的形成性評價和后期的終結性評價在質量監控方面的各自功能，正確認識學生學科的知識、能力、方法、情感、態度、價值觀的邏輯起點，調控和導向學生學科的成績發展的過程和結果。其中期初抽測主要是對學生已有學習基礎的檢測，一般由校內進行；中期抽測目的是對學生學習過程狀況的了解，由校和區進行；后期抽測目的是對學生階段性學業結果的監控，由區進行。全區性的質量抽測主要是中期和后期的抽測。

　　⑴質量抽檢的內容

　　質量抽檢不是簡單的“統考”，從內容上看，既包括對學習結果的抽測，也包括對學習過程的監控；全區性的學生學業質量抽檢包括水平性考試的抽測和發展性評價的抽檢兩種：

　　抽測A：一般采用紙筆考試，全面考查學科學習目標的達成度，屬于目標參照的水平性評價。考試命題的依據是課程標準。全區性的抽測由區統一命題，測試后要進行全面的質量分析，指出取得的成績和存在的問題，提出有針對性的改進建議。統計結果不進行排隊。

　　抽檢B：專項抽檢，一般采用非紙筆考試方式（或紙筆與非紙筆結合），是過程性、發展性的評價，例如口語交際、實驗操作、表現性評價、成長記錄、研究性學習檔案抽檢等。

　　⑵抽測方式

　　全區性的質量抽測，一般一個學科在不同學段只選擇一個年級抽測，不同學科適當錯開年級。抽測的方式主要有如下三種：

　　抽測方式①抽測全區所有學校某一年級的某一學科，由區組織命題，統一組織評卷和統計，抽測結果分區、校兩級分析。

　　抽測方式②抽測部分學校某一年級的某一學科，可以是在不同類型學校中抽樣確定的若干所學校，可以是指定的某一類型的學校。抽測的年級和科目、抽測的學校一般在抽測前公布。紙筆考試由區命題，根據需要，可以全區統一評卷，也可以由學校為單位組織評卷，成績上報區進行分析。時間以期中為主。

　　抽測方式③抽測全市或全校某幾門學科，作為學科基礎檢測，由學校或區組織命題、評卷和分析。時間在期初。

　　3、建立質量統一考查制度

　　命題要求：

　　試題應舉有幾個功能：監測教學底線完成情況，查找教與學的問題，提示教師注重某些教學內容和方法。試題既要體現基礎性，又要關注發展性。

　　嚴肅命題紀律，嚴格命題程序，避免一切可能出現的.問題。

　　試卷按照30張一本密封。

　　考前要求：

　　考試當天取卷，取卷2人，教學主任帶領一名教師共同取卷。

　　若有分卷，相關人員回避，嚴禁試題外泄。

　　嚴格組織考務，學生插花排座，監考人員當天公布。

　　監考嚴格，回避熱點，言明利害。

　　學區內各校設立巡考主任，校際交流

　　考試要求：

　　嚴格執行考試時間段要求，不得隨意提前和延后考試時間。

　　考試期間嚴禁任課教師進入考場，有問題有教學主任進行更正答疑。

　　封卷要求：

　　B5兩折，三前一后，密封學生信息，后附A4封皮。

　　每個考場獨立成本訂卷。

　　考試結束當天卷子統一封存。

　　批卷要求：

　　年段內教師互批試卷

　　各校領導排班巡視

　　教學主任分年級把關

　　（1）把握原則，統一標準，把住是非關。

　　（2）分配好教師批卷任務，充分考慮題量和難易程度盡量分配教師人數合理。

　　（3）復檢后核分，并統計參考人數、及格人數、優秀人數、總分、平均分、低分率、分數段人數。

　　確定批卷地點，明確批卷時間，明確批卷紀律，認真評卷。

　　學校統計各班、各學科、各年級成績，留存并按照規定時間上報到區教研室。

　　集中考試將針對區域整體的學習狀況做以評價，全員參與，全面測評，對缺考人員，一律按照0分處理。

　　嚴格組織考務，不人為制造事端。以正常的心態面對階段教學的效果。學校自行批卷，應組織好教師的批卷和分析工作。數據注重留存，作為今后對學生、班級和教師的跟蹤評價的理性說明。

　　考試后要求：

　　針對命題的原則和意圖以及區域的答題情況作認真細致地剖析。

　　區域或學校要注意留存成績。在逐年積累數據的基礎上，做學校、班級學科質量發展的跟蹤參照。

　　認真查找學校教學管理以及學科教師教學中存在的普遍問題，深究問題的根源，找到有效解決問題的方法，進一步提升教學質量。

　　對于源至調研的需要，或某個區域教學質量的監控，以及對于課堂教學質量的把握，將采用分散抽測的方式進行。教研室將通過問題分析，匯集成文，以一封寫給學校的質量分析報告的形式下發給相應的學校。

　　4、建立“以校為本”的教學質量監控體系

　　教學質量監控的主體是學校。學校要建立自我評估、自我診斷、自我矯正的校內質量監控機制。

　　學校根據區域的質量監控方案，制定出本校具體可行的執行方案，對于教學質量的管理工作，制定出切實可行的，具有規律性的監控操作細則，不僅對要求教師教學行為有準確定位，也能對自身管理工作提出具有可操作性的做法；學校教導處要注重收集相關數據，建立針對每個學年、每個班、甚至每個學生的成績記錄，逐年積累，作為評價教師工作質量和評定學校教學發展狀況的重要依據。

　　教師在教學過程中要明確方向，把控要點，關注弱體。確保課堂教學質量的提升。

　　學校要建立年段間的問責制度，確保段段清，關注銜接，明確階段任務，不推諉責任，不找后帳。

　　5、建立區、校獎懲性制度

　　要使關注后進生的幫教和關注學困生的輔導成為教師的自覺行為，要認真把握和考評，并設立相應的獎勵制度。

　　三年的綜合評價以及結合調研中的課堂評價后，教研室將結合

　　區域角度對所有學校課堂質量和質量監測對學校進行教學評估，公布學校教學質量的梯級。

　　教研室將對全校各學科質量長期保持一流的學校報請教育局，給予適當的嘉獎，授予教學質量過硬單位的稱號。對于進步幅度較大的學校，頒發教學質量進步獎。掛牌時間期限三年。對于長期落后的學校，教研室要安排長期跟蹤調研，深入學校教學一線，查找問題，幫助聯系到區內優質學校取經，實施就地培訓。對不勝任的教師建議參加停職培訓，直至勝任，并形成評價綜述上報到教育局。

　　對于考試過程中有不良做法的學校幾個人，要在弄清問題的基礎上，抓住一個，處理一個，決不手軟。確保優良教風與學風形成。

　　6、經費保障

　　（1）質量監測經費

　　監測工作中資金保障，每年上下學期預計總經費2萬元。

　　預算聽力磁盤制作費用5000元

　　集中批卷教師午餐費10000元

　　調研監測材料費5000元

　　（2）獎勵經費

　　每年獎勵質量上乘或進步幅度大的學校預計經費9千元。

　　綜合性測試中分梯級前三名學校各獎勵1000元

　　進步獎3名，每校獎勵1000元。

教學質量監測實施方案范文 篇12

　　一、指導思想

　　認真貫徹黨的十九大精神和黨的教育方針,堅持“立德樹人”的育人思想和“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心”的教學理念,緊緊圍繞“全面提高教育教學質量”主線,牢固確立“教學質量的首要地位、教學管理的中心地位、教學投入的優先地位”，優化管理抓常規，立足課堂抓效益，強化研訓抓師能，注重評價抓監測，全面加強中小學教學工作的領導和管理,著力破解我縣教育教學質量提升的制約因素和瓶頸問題,推動我縣中小學教育教學質量整體提升,辦人民滿意的教育、發展適合的教育。

　　二、目標任務

　　以學生的全面發展和個性發展為出發點和落腳點,緊緊圍繞“全面提高教育教學質量”主線,經過三年努力,進一步理清我縣現階段教育目標、路徑、手段、策略等要素的內在規律,促進全縣教育資源配置更加優化,質量職責更加清晰,質量機制更加順暢,質量管理更加高效,質量評價更加科學,教師隊伍建設不斷優化,教育教學質量躋身全市中等以上水平,初步形成一定的辦學特色,實現基于公平、富有品質的發展內涵,促進我縣教育教學質量的全面提升。

　　（一）小學階段教育教學質量目標

　　在全面提升學生核心素養的基礎上，從20xx年起，全縣小學畢業學業水平測試語文、數學、英語總分及格率每年提升3.5%以上，優秀率每年提升2%以上，低分率每年降低1%以上；到20xx年，全縣小學畢業學業水平測試語文、數學、英語及格率達95%以上，優秀率達35%以上，低分率控制在5%以內。學生體質監測合格率每年達到95%以上。

　　（二）初中階段教育教學質量目標

　　在全面提升學生核心素養的基礎上，到20xx年，全縣中考高分段（全市前5500名學生）人數達460人，總分及格率提升5%以上，優秀率提升2%，低分率控制在7%以內；到20xx年，全縣中考高分段人數達506人，總分及格率提升6%以上，優秀率提升2.5%，低分率控制在7%以內；到20xx年，全縣中考中考高分段人數達556人，總分及格率提升7%以上，優秀率提升3%，低分率控制在7%以內。在全市中考質量評估中進入中上游水平。學生體質監測合格率每年達到95%以上。

　　（三）高中階段教育教學質量目標

　　在全面提升學生核心素養的基礎上，全縣高考一本上線率20xx年達8.0 %以上，20xx年達9.6%以上，20xx年達到11.5%以上，本科上線率保持逐年增長態勢，在全市高考質量評估中進入中上游水平。

　　三、工作措施

　　（一）強化管理責任，提升教學管理水平

　　1.強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學質量的第一責任人。校長主要精力必須用于抓教學管理，把研究、解決教學管理問題列為學校中心工作，把提高學校的教學、科研水平和教學質量作為明確的責任目標，抓實、抓細、抓好教學管理的每一層級和每一環節。要建立學校領導巡課制度，加大對課堂教學質量的監控力度；建立教學問題診斷制度，找準問題，商討對策，進行整改；建立教干“推門聽課、親自上課、研究教學”制度，學校班子成員要常態化深入教學第一線，帶頭進行教學研究。教師發展中心每學年舉辦一次校長評課、分管副校長上課等教學業務競賽，提高教干的課堂教學參與度與教學問題診斷力。教師發展中心要將教學質量發展目標落實到各個學校，學校要據此制定制訂學校的《教學質量提升實施方案》。

　　2.強化以班主任為核心的班級教學管理責任。班主任是班級管理組織者，也是班級教學工作管理者，承擔著家校聯系、科任教師協調和學生良好習慣培養的任務。班主任要強化班集體建設，加強科任老師間的協調配合，定期召集科任教師會商、研討班級教學問題，定期召開家長會，并做好家訪工作，實現學年內家訪“全覆蓋”；要及時了解學生情況，分層召開學生會議,加強與學生的談話交流。

　　3.強化以教師為主體的學科教學管理責任。教師是教學質量提升的主力軍。科任老師要強化學科教學管理，充分發揮合作小組的教學組織功能；要研究教材，找準課堂教學內容，不上無教案之課；要研究課堂，注意發揮學生的學習主體功能，上課要做到講練結合，提高效益；要研究教學評價，熟悉考核內容與方式；要研究學生，指導學生做好預習工作，提高教學與指導的針對性；要相互學習，積極參與教學研究和課堂改革，提高個人教學素養，提升駕馭教材與課堂的能力和水平。

　　（二）強化過程管理，提升教學管理效能

　　1.落實集體備課制度。學校要建立健全集體備課機制，加大集體備課的過程管理，保證質量與效果。教師備課要兼顧課標、教材、學生、教學效益，優化教學過程設計和教案生成，認真撰寫教學反思。村小老師應參加鄉鎮中心小學組織的教研活動，鄉鎮初中按照《灌南縣中小學校聯片教研活動實施方案》實施。中小學優勢學科牽頭學校要切實擔負起組織教研活動的任務，提高教研活動實效。

　　2.提高課堂教學效益。各校要將落實“自學﹒交流﹒反饋”教學模式作為提高課堂效率和教學質量的關鍵來抓。要綜合考慮教學要求，以學科素養培育、學習內容重構、課堂模式創新、學習方式轉變、教學行為改進、自主學習開展和自主管理力提升為重點,開展課堂教學改革。課堂教學要目標明確、內容科學、重點突出，重視價值觀引領和核心素養培養。要深入學習先進地區、學校的課堂教學改革經驗，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習,探索符合實際的不同學段、不同學科、不同課型的“輕負擔、高效率”課堂教學模式。縣教師發展中心要及時組織典型課改經驗的交流和優秀課改成果的評比,豐富和優化學案、課例、作業、練習、試卷等教學資源,為學校課改工作提供支持和服務。

　　3.強化教學訓練管理。課后練習是課堂教學的延續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。作業的布置應符合有關規定，作業的質、量、度要符合學生實際，既要統一要求，又要兼顧學生個性發展需要。作業批改要及時認真仔細，格式、等第要規范。作業講評要立足于問題診斷和解決，對典型問題要進行有針對性的拓展，要指導學生建立錯題集。

　　4.有效組織教學輔導。輔導是教學工作的重要組成部分。要創新輔導方式，加強個別輔導和分類指導。要注意發現和培養學科優等生，更要關心學困生，防止“兩極”分化。各學科要結合學科特點開展課外閱讀指導、社會實踐活動、創新能力培養以及跨學科知識輔導講座等，開發學生智力，拓寬學生視野，提高綜合運用知識的能力。

　　5.強化教學考核評價。教學考核是了解教學情況的重要途徑，是檢驗教學效果的重要手段。凡教學計劃開設的課程都要按規定進行考試或考查。要重視單元過關等階段性學業質量考查，及時組織試卷分析，查找問題，總結經驗，改進教學。各校要加強對各類練習的管理，薄弱學校可通過教聯片聯合制卷等方式提高練習質量。

　　6.強化信息技術應用。以“智慧校園”、“智慧教室”建設為平臺，促進信息技術與學科教學的有效融合，建立滿足需要、覆蓋全縣的教研網絡體系。各校要大力加強教師信息技術與課程整合的研究與實驗，嚴格按要求配足配齊教學儀器、設備；要加強信息技術與課程整合的研究與實驗，教師要熟練掌握多媒體、“班班通”等設備應用和實驗操作，強化“人人通”應用，充分發揮多媒體的功能優勢，促進課堂教學效率提升。

　　（三）搭建成長平臺，提升教師教學能力

　　1.加強師德教育，增強教書育人責任意識。以“熱愛灌南、奉獻教育”為宗旨，扎實開展師德教育活動。開展學習宣傳活動，組織教師學習《中小學教師職業道德規范》和有關法律法規，注重教師心理的關注和疏導，完善并實施正向激勵機制，引領教師敬業奉獻；多層次開展師德評議活動，評議結果作為教師評先評優、職稱晉升和績效工資發放的依據；開展公開承諾活動，所有教師要向社會和家長作出“不從事有償家教、不推銷教輔資料”的承諾，以“零容忍”的態度整治師德師風，切實維護教師隊伍的良好形象。

　　2.著力培訓進修，促進教師專業水平提升。制定《灌南縣中小學教師全員培訓實施方案》，完善培訓體系，強化培訓管理，做到“四個結合”：全局培訓與校本培訓相結合，在落實省市培訓課程的同時，開展以“專業引領、同伴互助、自主學習”為宗旨的校本研修；全員培訓與分類培訓相結合，建立完善“教—研—訓”一體模式，利用教研活動進行學科培訓，保證教師每年參加各級各類培訓不少于72學時，并針對不同層次教師需求，進行“訂單式”分類培訓；集中培訓與自主研修相結合，通過專家講座、專題研討等形式進行集中培訓，并根據需要采用“名師引領”、“送教送培”、“青藍結對”、“個人成長規劃”等形式，有的放矢地進行個別培訓，促進教師實現個性化成長；自主學習與交流互助相結合，針對課堂教學、學生發展過程中出現的問題，引導教師自主學習、自我實踐和自我反思，通過課題研究、課堂展示、教育教學案例分析、專題論壇等形式帶領教師交流互動，不斷提高教師專業化發展水平。

　　3.開展崗位練兵，夯實教師課堂教學功底。各校要按照“分步實施、集中培訓、分散練習、整體提升”的思路，定期分專題開展以“現場說課、聽課評課、教學設計、粉筆字、口語表達、課件制作、教學實驗及其他教學技能”等為基礎內容的教師全員崗位練兵活動。在此基礎上，各校每學年要開展一次全學段、全學科、全員參與的課堂教學基本功比賽，以練代訓、以賽促訓。

　　4.組建學科團隊，發揮骨干教師帶動作用。要圍繞“教學引領、教學研究、輻射帶動、挖掘資源、教師培養”五項基本要求，以省鄉村骨干教師培育站、市“333”工程、領雁計劃以及縣領航團隊等團隊成員為骨干，組建學科教學核心團隊，定期開展教學教研、網上交流，上示范課、研討課，舉辦專題講座，參加磨課、聽課、評課活動。通過組織團隊成員學習觀摩、參與學科競賽、申報課題研究、撰寫教學心得等形式，使學科團隊成為“帶動一門學科，培養一批骨干，產生一批成果”的集聚地，推動全縣教師整體水平提升。

　　（四）實施素質教育，提升學生學習能力

　　1.堅持立德樹人。堅持德育為首，全面落實“立德樹人”根本任務。各校要構建多元化德育體系，建設德育特色品牌，建立培育、考核、評選的長效機制；以豐富的活動夯實德育基礎，開展以習慣養成、理想信念、責任承擔、傳統美德、心理健康等內容為主的思想道德教育；打造富有靈性的校園文化，讓學校處處都充滿教育符號，形成和諧、優美、富有教育意義和校本特色的環境文化；堅持“國家和地方課程校本化、校本課程生本化、學生活動課程化”原則，研發校本德育課程，激活學科德育，促進學生全面發展、主動發展、特長發展。

　　2.培養學習品質。各學校要根據培養目標，狠抓學生學習常規和學習習慣的引導和管理，從預習、聽課、作業、復習、檢測、反思等環節指導學生，培養學生良好的學習品質，努力使學生在學習過程中做到“五要”：要專心致志，做到聚精會神，心無旁騖；要踏實刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難；要惜時如金，做到嚴格守時，分秒必爭；要勤學好問，做到虛心好學，不懂就問；要獨立思考，做到自主探究，敢于質疑。

　　3.重視能力培養。各校要充分利用現有教育裝備，開齊開好實驗課，培養和提高學生的'實驗操作能力和實驗探究水平；要加強以能力培養為核心的社團組織建設，開發適合學生特點的多樣化校本課程，開展豐富多彩的活動；要認真開展課外閱讀活動，結合“真閱讀”工程、新教育實驗、書香校園建設，組織經典誦讀活動，培養學生積累經典的能力。各學校根據課程標準要求，開齊、開足、開好音體美、綜合實踐和研究性學習等課程，開展豐富的藝體活動，提高學生素質；開展好體育大課間活動，確保學生每天一小時校園體育運動時間，促進學生身心健康、體魄強健，促進學生全面發展。

　　（五）落實有效教研，提升教學研究水平

　　1.優化教研隊伍。完善縣教師發展中心運行機制，建立“教學、教研、科研、培訓、信息化五位一體”的新型教研模式。按照“專兼結合”原則，配齊學科研訓員。教學研訓人員定編、定崗、定責，原則上每學科每年至少組織3次縣級以上教學教研活動，上3節縣級以上公開課，開設3次縣級以上教學教研講座。要優先安排研訓員參加相關的進修培訓，以保持教研隊伍的先導性。教學研訓人員每學期聽課不少于40節，每周至少確定一至兩個工作日有針對性地到學校開展聽課指導工作，每學期集中研究一個帶有普遍性的教學疑難問題。各校要重視課題研究，催生教研成果。

　　2.創新教研方式。縣教師發展中心要進一步完善教研網絡，建立健全以學校需求為導向，以教師為主體，以課堂教學為核心，以學科團隊、教研聯盟和學校教研組為依托的教研網絡體系。要充分利用教研陣地，創建靈活、高效、務實的教研平臺，編印教研通訊、建設教研網站、開通個人博客等，使教師有廣泛的交流平臺。要鼓勵教師充分借助網絡資源，加強業務研修，實現自我提高。要重視成果的提煉和推廣，為全縣教師教育教學經驗交流提供更多的平臺。

　　3.增強教研實效。縣教師發展中心要將工作重心下移至學校，指導學校改進教學管理，完善教學常規，優化教學過程，推進教學改革，總結教學經驗；指導學校創新校本教研形式，拓展、豐富校本教研內容，促進教學實踐與教學研究一體化，切實提高校本教研的質量和水平。研訓員要立足學校，定位課堂，保證每學期有三分之一以上的時間在學校，參與學校校本教研，傾聽教師心聲，指導引領廣大教師積極參加教學研究和課堂教學實踐，著力提高教師的教學研究能力。教師發展中心要根據學段和學科特點，確定研究和指導重點，每學期都要組織一定范圍的教學觀摩、教學視導、聯片教研活動，做到精心準備、周密安排、總結通報，保證效果；要根據學校類別，確定指導對象，對薄弱學校和學科進行有重點、針對性指導幫扶。

　　（六）開展質量監測，提升教學評價水平

　　1.建立教學質量監測制度。按照“分級管理、分類考評、分段實施”的原則，建立教育局、學校、年級組三級質量監控機制。進一步完善規范各學段學業水平測試，建立學生學業成績數據庫，從生源入口、過程管理、終端結果等實施多維評價，探索建立符合縣情的教學質量監測制度。

　　2.完善教學質量評價體系。在實施義務教育質量監測、中考綜合評估、高中目標管理的基礎上，努力推動質量監測評估學段、學科的全覆蓋，探索建立“評價目標多維、評價方法多樣、評價主體多元”的質量評價體系，重點從質量意識、質量管理、質量監控和質量提升等緯度對學校進行評價，從教學能力、關愛學生和對學校的貢獻度等緯度對教師進行評價，從品德發展、學業水平、身心健康等緯度對學生進行評價。要加強對評價標準研制、實施過程管理、考評活動組織、評價結果運用等環節管理，達到“以評價促管理、以評價促提升”的目的。

　　3.建立教學質量激勵制度。制定《灌南縣中小學教學質量監測評價獎勵辦法》，對教學及教研工作成績突出的學校、學科團隊、教研人員和教師實行獎勵。教育局將教學質量作為學校綜合考評和校長職級認定的重要指標。各學校要將教師的教學行為、教學質量與教師考評、評先評優、職稱晉升、績效工資掛鉤，并突出教學質量所占的比重，充分發揮考評的激勵作用。

　　（七）加強督查指導，提升過程監控水平

　　1.加大常規督查力度。要加強和改進對學校教學常規管理工作的檢查和指導，建立健全教學常規督查制度。通過例行檢查、“飛行”檢查、隨機檢查、訂單視導等方式，對學校的教學常規進行不間斷督查；開展“常規管理校校行”活動，全程攝像，適時曝光，跟蹤督查。縣教師發展中心每學期要對所有學校進行一次教學常規全面性檢查。

　　2.加大教學視導力度。縣教師發展中心要加強與局基教科、督導室、目標督查科等科室的密切配合，把督辦性視導、指導性視導、診斷性視導、巡查性視導和評價性視導結合起來。視導中要注重過程指導、數據監測、案例剖析和督辦整改，既注重“視”，更要注重“導”，既要發現典型又要推廣經驗，既要找出差距更要解決問題。要通過不同形式的檢查指導和不同方式的評價通報，督促學校切實強化教學管理，改進教學方法，提高教學質量。

　　四、保障機制

　　（一）組織保障。縣教育局成立以局長為組長、分管局長為副組長、相關科室負責人為成員的教學質量提升領導小組，領導小組辦公室設在教師發展中心，負責全縣中小學教學質量提升長效機制的建立和教學工作的檢查、評估、指導以及教學質量的過程監控。局領導班子成員實行分工包片，深入教學一線，走進學校、走進課堂、走進學生，了解教學一線情況，發現和解決教學問題。

　　（二）制度保障。建立健全教育教學質量的管理、監控、評價和獎懲制度，質量考評結果與學校分類、校長職級、教師績效掛鉤。實行教學質量問責制度，每學年對學校的教學質量進行一次匯總分析，科學評估，公示結果，對工作不力、管理不規范、質量低下的，對校長和分管責任人進行通報批評、誡勉談話、行政問責或崗位調整。

　　（三）經費保障。設立教學質量提升專項獎勵資金，在現有校長職級獎、優秀人才獎、高中教學質量獎的基礎上，縣教育局每年從教育發展基金中劃撥300萬元，用于教師培訓和教學質量專項獎勵。

教學質量監測實施方案范文 篇13

　　一、指導思想和基本原則

　　（一）指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持遵循教育規律辦教育，堅持強化學校管理能力抓教育，堅持提升師資水平抓教育，堅持有力督導科學評價抓教育，完善以提高教學質量為導向的管理體系，促進中小學教育教學質量全面提升。

　　（二）基本原則

　　1.把牢方向，堅持標準。堅持為黨育人、為國育才，堅持正確的政績觀和科學的教育質量觀，堅持教育公平、高質量發展。堅持按《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》推進教育教學，深化教學改革，轉變育人方式，切實提高育人實效。

　　2.面向全體，全面發展。堅持育人為本，落實五育并舉，促進學生德智體美勞全面發展；堅持面向全體學生，促進全面培養；引導辦好每所學校，努力使每個學生樹立人生出彩的自信。

　　3.分層實施，統籌推進。分學段、分學科、分類實施（學前教育、職業教育、特殊教育質量提升另作安排），通過優課堂、抓課后，強基礎、抓素質，“培優、提中、補差”等措施，統籌推進我市基礎教育質量全面提升。

　　4.科學評價，獎優帶面。依據《義務教育質量評價指南》和《普通高中學校辦學質量評價指南》，建立完善中小學教育教學質量監測評價體系，強化質量考核及結果運用，獎勵先進，帶動全面。

　　二、工作目標

　　按照“一年強基礎、兩年有提升、三年見成效”工作思路，實施“24681”質量計劃（創建2個教育教學質量示范區、培養40名鄂州名師和名校長、創建60所教育教學質量示范校、培養800名學科帶頭人和骨干教師、構建一套行之有效的教學、教評、教改、教研、教師管理模式），一批批學生健康成長、全面發展，促進我市教育教學質量全面提升。

　　——20xx年強基礎。完善教育教學管理體系；強化教學教研專業支撐；構建教育教學質量督導評價監測機制，建立適應形勢發展的教師培訓及教育人才培養體系；深化辦學體制、育人方式和課堂教學改革；強化師德師風建設，狠抓校風、教風、學風轉變，營造立德樹人良好氛圍，激發教師潛心育人教育情懷，實現干部教師精神區位提升、教育生態回歸、教育形象好實優。

　　——20xx年有提升。持續深化辦學體制、育人方式和課堂教學改革，加快推進教育現代化；學校教學常規管理更加規范，教研體系、育人評價體系更加健全，素質教育及學生全面培養態勢鮮明；教師師資結構更加合理，教師教書育人整體能力明顯提高，校長辦學水平和治校能力明顯加強，教育教學創新活力明顯增強。全市基礎教育教學質量明顯提升。20xx年高考本科上線人數完成率名列全省平均水平。

　　——20xx年見成效。經過三年努力，學前教育保教質量進一步提升，義務教育教學質量取得突破性進展，普通高中多樣化有特色發展格局基本形成，學生多樣化全面發展成績顯著，教師潛心育人評價制度科學健全，教育生態回歸卓有成效，人民群眾對教育的滿意率大幅度提升。我市基礎教育發展主要指標進入全省先進行列，高中教育質量達到全省中等及以上水平，爭取教育教學質量步入全省第一方陣。

　　三、總體要求

　　堅持面向全體、“五育并舉”，以德立人，以智慧人，以體健人，以美化人，以勞塑人，推進“五育”落實落地；全面推進學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新“六大核心素養”培育培優；大力推進智慧校園、書香校園、文明校園、健康校園、人文校園、法治（平安）校園、溫馨校園“七個校園”建優建強。（全市中小學“五育并舉”實施任務及要求見附件）

　　四、工作舉措

　　（一）著力“四好”要求，提升課堂教學質量

　　按照課程開好、課堂教好、學生學好、平臺用好的“四好”要求，強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量。

　　1.加強課程規范管理。立足課程開齊開好，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度，嚴格按課程標準零起點教學，每學期至少督查一次。鼓勵各地、各學校充分挖掘課程資源，開發、開設豐富多彩的校本課程；優化研究性學習課程，探索生命教育、品德教育、科學教育、藝術教育、勞動教育、通用技術教育等學科課程向社會延伸。市、區教育行政部門組織各學科帶頭人、骨干教師、名師等進行適應城鄉不同學校課程研發，對研發成果得到推廣復制應用有效課程予以獎勵。普通高中建立規范有序、科學高效的選課走班運行機制，滿足每名學生的選課需求。(牽頭單位：基教科、學高科，責任單位：體衛藝科、教研室、電教館、校外活動中心、“雙減”專班，各地各校)

　　2.加強課堂高效管理。立足課堂教會教好，各學校建立完善教師教材準備、教學設計、教程文案+集體備課等備教輔改導系列管理機制；建立備課、說課、聽課、比課、觀課、評課、研課管理機制；每個學校制定針對性薄弱學科專題攻堅方案并落實推進；每個學校每學期要推出啟發式、互動式、探究式、開放式、趣味式教學典型案例和高效課堂案例。適時開展“師生同上一堂課”活動。各地各學校要開展新任教師“過關課”、骨干教師“示范課”、名優教師“精品課”系列比課評課活動，以課課進步倒逼教師能教會教。繼續推進萬名教師“1+1”優質課競賽、精品課評比、優秀教學案例遴選和高效課堂培育與推廣，各類教學評優活動教師參與率達80%以上，以獎優推優、獎精推精激勵教師會教善教優教。各學校搭建的優質課、精品課、示范課共享平臺不少于1個，實現共享常態化。不得有提前結課備考、違規統考、按分數排名等不履行教學責任的`行為，各學校每學期至少組織一次面向家長的課堂開放日活動。(牽頭單位：教師科，責任單位：基教科、學高科、體衛藝科、教研室、電教館、校外活動中心、“雙減”專班，各地各校)

　　3.加強“雙減”質效管理。立足學生學會學好，加強年級組作業統籌，實現“強基賦能”。增強“雙減”工作實效，建立學生學業動態跟蹤“周周評”制度，適時開展作業設計比賽，各校每周推出高效作業案例。持續開展校外培訓機構治理，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋,豐富德智體美勞教育課后服務內容，滿足學生多樣化、個性化教育需求。探索課堂學習效能常態化綜合監測機制，幫助“待優生”走出學習困境。建立完善質量抽測機制，市、區教育行政部門每學年對學生學業質量進行統一抽測和評價，通報教學質量。暢通家長參與學校教育教學質量監測機制。(牽頭單位：基教科、學高科，責任單位：督導辦、體衛藝科、教研室、校外活動中心、“雙減”專班，各地各校)

　　4.加強教育信息化建設與管理。立足學校建好用好，加快推進教育專網建設和校園網絡升級改造，實施數字校園建設全覆蓋，開展智慧校園試點創建。實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，推動信息技術應用于教學診斷、學情分析、質量監測與評估、教學轉型。全面發動師生用好國家智慧教育公共服務平臺，推進智慧課堂建設，探索建立“互聯網+”條件下新型學習方式和教學模式。鼓勵運用“兩微一端”推薦優課微視頻、精課APP、名師教育談，開展“城鄉學校同上一堂課”，實現優質資源共享。(牽頭單位：基教科、學高科，責任單位：督導辦、教研室、電教館，各地各校)

　　（二）著力“四有”標準，提升教師專業素養

　　引導全市教師當好學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。

　　1.強化師德師風建設。按照“學為人師、行為世范”的要求，繼續落實《鄂州市20xx年師德師風建設工程實施方案》中“明師德、修師德、比師德、督師德、評師德、揚師德”工作任務，指導督促老師立德修身、潛心治學。各地各學校“師德講堂”每個月安排不少于1次；堅持師德師風評價第一標準，出臺《鄂州市中小學（幼兒園）教師師德檔案管理工作機制（試行）》，建立師德師風考核前置制度，推動考核常態化長效化；推進教師師德表現與社會信用信息掛鉤，將教師社會失信行為納入師德考核評價內容。各地各學校深入開展“師德師風建設月”系列活動，每年選樹“師德標兵（楷模）”。各地組建師德報告團，利用教師節開展巡回宣講活動，大力宣傳師德典型。建立師德失范行為通報警示制度，完善師德師風監督問責機制，對出現嚴重師德師風問題的教師，實施教育全行業禁入制度。(牽頭單位：教師科，責任單位：機關黨委、人事科、基教科、學高科、督導辦、教研室，各地各校)

　　2.細化教師能力培訓。組織開展教師全員輪訓和跨校交流學習，三年內實現全市教師培訓人數全覆蓋、跨校交流全覆蓋，每年教師交流學習人數不少于符合教師交流條件總數30%。實施好國培、省培計劃，開展好校本培訓。開展新入職教師專項培訓，實施好“青藍工程”“導師制”，引導教師扣好職業生涯“第一粒扣子”。市、區教育行政部門開展學科帶頭人和骨干教師專題培訓，舉辦名師和名校長高端研修；實施“千百十”工程：組織千名農村教師進城“一對一”跟崗培訓，選派百名城區骨干教師下鄉“手把手”指導教學，遴選十名特級教師或鄂州名師入校“點對點”把脈問診。依托各級教育云平臺開展線上觀摩學習，線下交流研討。選派鄂州市教師赴武漢市優質學校跟崗學習。每年組織開展教師素養、教學基本功等競賽活動。各地各學校開展“先做讀書人，爭當大先生”教師讀書分享交流活動，因地制宜舉辦各具特色的“教者論教”論壇。繼續辦好“鄂州教育大講堂”。(牽頭單位：教師科，責任單位：發規科、人事科、基教科、學高科、教研室、繼教中心，各地各校)

　　3.深化“區管校聘”改革。協調市人社部門探索中小學教師中高級崗位退出機制，對因身體原因、個人原因等不能履行相應工作崗位職責或者師德師風不符合崗位要求的中、高級職稱教師，騰出專技崗位，讓出晉升通道。落實鄉村教師支持計劃，實行鄉村教師中高級職稱定向申報評審。印發《關于進一步改進在職教師支教管理工作的通知》，制定全市中小學教師交流輪崗實施方案，激發教學活力。(牽頭單位：教師科，責任單位：人事科，各地各校)

　　4.優化教師成長環境。探索建立《鄂州市中小學教師專業榮譽制度》，完善教師人才培養激勵機制。繼續實施“三名”工程，建立骨干教師、優秀教師和未來教育家人才庫，繼續選樹鄂州名師、鄂州名校長、學科帶頭人和骨干教師。全力培養全省教育教學領軍人物、湖北名師，創建鄂州名師工作室和湖北名師工作室。建立中小學教師教學每學年述評制度，述評情況納入教師年度考核內容。完善中小學教師績效考核辦法，設立教學質量獎。維護教師合法權益，完善教師待遇保障制度。(牽頭單位：教師科，責任單位：辦公室、人事科，各地各校)

　　（三）著力于“教育專家”治校，提升校長辦學能力

　　倡導“教育家”辦學，培養校長成為行家里手，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的高素質專業化校長隊伍。

　　1.建立校長培訓提能機制。聯合人社部門出臺全市中小學校長選任管理辦法。各地各學校落實校長定期深入課堂聽課、參與教研、指導教學制度。中小學領導班子成員必須全員上課，校長每學期必須講示范課，聽課不少于20節。舉辦中小學校長專題研修班，開展校長全員輪訓、校長任職資格專項培訓，組織參加國內外高端研修等，提高校長專業水平。深入推進鄂州名校長培育工程，建立校長后備人才儲備庫。通過“雙導師”制，實施教育家型校長建設工程，實施辦學特色創建工程，推動形成“一名優秀校長成就一所優質學校”的效應。(牽頭單位：教師科，責任單位：人事科、教研室，各地各校)

　　2.建立校長輪崗交流機制。出臺全市中小學校長交流輪崗指導意見，推動校長由城鎮學校向鄉村學校、優質學校向薄弱學校、中心校向教學點的交流輪崗，推進交流輪崗制度化。制訂全市中小學校長結對、協作共進實施方案，開展武鄂同城校長深層次交流合作，通過掛職援教、跟崗學習、專業指導、專家診斷等多種方式，全面提升我市校長辦學治校能力。(牽頭單位：教師科，責任單位：人事科、發規科、教研室，各地各校)

　　3.建立校長述教考評機制。以區為主開展校長教育教學管理能力“體檢”。每學年組織校長分類分層開展述職述教評比活動，完善校長教育教學管理能力評價機制。落實校長第一責任人的責任，實行校長任期考核制度，建立“能者上、庸者下、劣者汰”的用人機制。市、區教育行政部門聯合人社、財政、編辦等部門試點推行中小學校長職級制改革。(牽頭單位：教師科，責任單位：人事科、教研室，各地各校)

　　（四）著力“四為”導向，提升教學教研水平

　　立足于教學教研為學校教育教學服務、為學生全面發展服務、為教師專業成長服務、為教育管理決策服務的“四為”導向，大力提升教學教研水平。

　　1.加強教研隊伍建設。按照國家課程設置方案分學段、學科配齊專職教研員。制定教研員準入、流動、退出、考核激勵和專業發展機制，完善教研員遴選配備辦法，建立專兼結合的教研隊伍，建設高水平教育智庫。制定教研員全員培訓制度，每位教研員每年接受不少于72課時的培訓。教研員每年應完成“六個一”發展要求：親授一節示范課、設計一套教學案例、主講一場學術報告、撰寫一篇專業文章、命制一套原創模擬試題、研究一個教育教學科研課題。對完不成教研任務、推不出教研成果，不能提供本學科教研應提供的指導和服務的團隊及人員實行約談機制。(牽頭單位：教研室、人事科，責任單位：各地各校)

　　2.創新教研工作方式。完善區域教研、校本教研、網絡教研、綜合教研制度，建立專職教研員蹲點調研、定點聯系學校制度，完善教研員深入課堂開展研究、重回課堂上示范課、跟蹤課堂教學改革全過程機制。組建由學科領軍人物、學科帶頭人、優秀教學能手、專兼職教研員等組成的跨區跨校教研團隊，構建“區校聯動、校際互動、校內活動”的立體化教研網絡體系。立足“教育教學質量問題”研究，開展“形成性評價+作業研究+課堂教學”聯動式研究，實現“教學研究”與“教學實踐”融合。(牽頭單位：教研室，責任單位：各地各校)

　　3.發揮教研支撐作用。加強對我市重大教育問題的理論和實證研究，推出提升教學質量的鄂州方案。圍繞提高課堂教學質量組織教研組、備課組開展教研活動，積極推廣教研科研成果。圍繞中高考改革，充分發揮教研的支撐作用，統籌研究“教師的教”與“學生的學”，“學習目標”與“質量評價”，“課程建設”與“課堂教學”。建立健全教學視導、教學調研、教研幫扶、教研評價、教研基地建設制度。(牽頭單位：教研室，責任單位：各地各校)

　　4.推進武鄂教研合作。加快推進武漢城市圈同城化教研項目跟進，建立教研互動、師生互訪、名師共享、資源共享、水平共提的教研共建共享合作機制。適時組織開展基礎教育課程改革交流、教材學術探討、教學方法研究，開展同課異構、優質課展示、名師工作室交流、教學成果互學互鑒等教研活動。建立武漢城市圈同城化教學質量分析報告制度，定期組織開展教學質量分析會。(牽頭單位：教研室，責任單位：辦公室、基教科、學高科、發規科，各地各校)

　　（五）著力“兩考一督”，提升教育教學質量考評能力

　　建立健全教育教學質量考核體系、考評機制和督導監測制度，增強教育教學質量考核評價的專業性、科學性和導向性。

　　1.完善質量考核體系。完善我市教育質量評價考核指標體系。強化義務教育小規模學校教學質量監控，建立質量提升的幫扶機制。重視各高中通過目標導向與學業質量增值評價促進高考質量提升。(牽頭單位：督導辦，責任單位：基教科、學高科、教研室，各地各校)

　　2.健全質量考評機制。市、區教育行政部門制定考評方案，建立健全教育質量考評機制和激勵機制。各學校采取班子、教師、家長、學生評價相結合方式，對教師教育教學質量進行年度考評。將考評結果與學校目標考核和校長教師年度考核、績效考核、職務（職稱）評聘、評先評優等掛鉤。對教育質量下滑和位居末位的校長進行履職談話；對教育質量連續兩年下滑和居末位的校長給予黃牌警告；對教育質量連續三年下滑和居末位的校長，給予紅牌警告，并建議予以調整工作崗位。對教育教學質量下滑或位居考評低位的教師實行約談；對教學質量連續兩年位于同區域同學段同學科考評低位的教師實行延遲崗位晉級和職稱申報制；對教學質量連續三年位于同區域同學段同學科考評低位的教師，由各地實行召回或待崗學習機制。(牽頭單位：督導辦，責任單位：人事科、基教科、學高科、教研室，各地各校)

　　3.強化質量督導監測。建立全市中小學教育教學質量監測數據庫，搭建教育質量監測平臺，按學期、年度進行檢測與評估。小學重點針對不同年級、不同學科、不同知識點進行學生素養檢測。初中重點對學科待提升群體開展定期分析、跟蹤診斷和干預指導。高中重點對學業成績和高考質量跟蹤檢測，提出改進措施。市、區教育督導室將教育教學質量提升工作列入各區政府履行教育職責督導評估的重要內容。市教育局出臺《鄂州市教育教學質量督導監測評價細則》，對各地各校教育教學質量跟蹤督導監測評價。區教育行政部門出臺教育教學質量考核獎懲實施辦法。(牽頭單位：督導辦，責任單位：基教科、學高科、體衛藝科、教研室、電教館，各地各校)

　　五、實施步驟

　　（一）發動部署（20xx年4月-5月）。市教育局召開全市教育教學質量提升工作會，部署教育教學質量提升工作。各區教育行政部門制定實施方案和實施路線圖。各校制定年度實施計劃，召開全體教職工會議，明確目標，分解任務。

　　（二）組織實施（20xx年6月-20xx年6月）。各地各校圍繞教育教學質量提升目標任務，加緊實施。市、區教育行政部門每學期對各校實施情況開展跟蹤評估，建立雙月工作調度機制，推動各項工作落地見效。

　　（三）推廣深化（20xx年7月-10月）。市、區教育行政部門及時研究解決工作實施過程中出現的新情況、新問題，制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提升的新辦法、新舉措，總結典型經驗，推廣成功做法。

　　（四）總結評估（20xx年11月-12月）。市教育局對各地各校實施工作開展情況進行全面考核評估。開展教育質量提升示范區、示范校、先進單位、先進個人等評選活動，召開總結大會予以表彰獎勵。

　　六、工作要求

　　(一)提高認識，加強領導。各級教育部門要把提高教育質量擺在更加突出的位置，凝心聚力，攻堅克難，高位推動工作任務落地落實。市教育局成立全市教育質量提升工作領導小組,將20xx年作為全市教育教學質量提升年。各區教育行政部門、市直學校要制定實施方案，壓實工作責任，并于5月15日前將實施方案報市教育局基礎教育科。

　　（二）組建專班，形成機制。市、區教育行政部門成立教育質量提升工作專班、教師素養提升工作專班、校長能力提升工作專班、教學教研提升工作專班、綜合評價督導工作專班、信息宣傳工作專班，建立形成“每月一抽查、每雙月一調度、每季一通報、每學期一監測、每學年一考評”的全市教育質量調研、調度、督辦、通報、獎懲、宣傳工作機制。

　　（三）明確分工，夯實責任。市、區教育行政部門建立局機關領導班子成員聯系學校和科室（股室）負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促落實。落實區級教育行政部門主體責任和學校校長第一責任人責任。

　　（四）黨員先行，典型示范。各地各學校要深入開展黨員教師帶頭到教學一線工作，帶頭參與教研教改教學競賽，比工作作風、比教學能力、比教育教學質量的“雙帶三比”活動。健全把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理骨干的“雙培養”機制。

　　（五）優化配置，深化改革。科學規劃城鄉中小學布局，優化教育資源配置，著力化解城鎮“大班額、擇校熱”。深化“名校+分校”“強校+弱校”“城鎮校+鄉村校”學區化集團化辦學模式改革，實現區域間資源共享。

　　（六）加強引導，營造氛圍。堅持正確輿論導向，嚴禁炒作升學率和高考狀元，推進家校社協同育人共同體建設。用好融媒體，跟蹤報道我市教育質量提升工作中涌現的先進個人和典型經驗，引導全社會關心重視和支持教育質量提升工作。

教學質量監測實施方案范文 篇14

　　為了認真貫徹落實20xx年9月12日在佛岡縣召開的“清遠市初中教學質量管理現場會”及陽山縣20xx秋中小學業務校長會議精神，進一步加強學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。現結合我校實際，就如何“狠抓教學常規管理，努力提高學科教學質量”制定本方案。

　　一、指導思想

　　以清遠市[20xx]43號文《關于狠抓教學管理提高義務教育階段教學質量的實施方案》為指導，堅定“提高教學質量能提升學校形象”的意識，狠抓教學常規管理，以深入推進基礎教育課程改革為動力，堅持教風建設、學風建設、考風建設為主線，以提高課堂教學實效為主渠道，在“提高學科教學質量”上下功夫，不斷創新，形成特色，全面推進素質教育。

　　二、工作重點

　　根據局教育工作會議關于教學工作突出“常規”的要求，辨證地看待狠抓教學常規與提高學科教學質量的關系，以提高各年級語、數、英學科成績為切入點，提高六年級學生成績為突破點，以教學常規管理工作檢查為活動載體，強化教學常規的過程性管理，促進教師素質的`專業化成長，高效率地完成教育局下達的各項教學任務。本方案的工作重點是：

　　1、加強組織領導，營造教學氛圍；

　　2、加強隊伍建設，促進教師發展；

　　3、強化常規管理，提高教學質量；

　　4、強化常規檢查，增強工作實效；

　　5、優化校本教研，推進課程改革；

　　6、完善獎懲機制，激勵教師拼搏。

　　三、具體措施

　　（一）加強組織領導，營造教學氛圍

　　成立以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、各教研組長、備課組長為成員的教學常規管理領導組。根據教學常規管理工作的性質和要求，領導組下設教學常規檢查小組，分管業務的副校長任組長，教導處主任擔任副組長，各教研組長、年級組長為成員，全面負責教學常規的過程性檢查工作。

　　通過教師會、學生集會、宣傳窗、廣播等形式進行廣泛的宣傳和發動，讓全校師生知曉并參與到活動中來，在學校里、社會上形成正確的輿論，營造良好的教學氛圍，并以此促進活動規范、有序、深入地開展。

　　強化值日行政巡視制度，健全學校行政掛鉤年級及備課組制度，要求全體行政人員深入教學第一線，及時了解教學工作情況，每周深入教研組指導教研工作，每學期聽課不少于25節，利用每周的行政例會安排時間專題研究教學常規管理的工作，針對存在的問題，及時商定有力整改措施，并以“校長室——教導處——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

　　（二）加強隊伍建設，促進教師發展

　　開展校本培訓，提升教師專業素養

　　①堅持每周一次不少于2課時的備課組活動制度。每次活動要做到四定即定時間、定地點、定教研主題、定專題發言人。

　　②建立健全教師外出學習制度。學校每年按計劃分步驟組織學校領導、學科帶頭人、骨干教師、優秀教師外出學習。外出學習的老師，要以匯報課或專題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果。

　　③利用學校網絡資源組織教師收看名師教學實錄、聽專家講座等，讓更多的教師接受新理念，從而轉變自己的教學行為。

　　④建立教師讀書制度。強化自身的理論學習，教師個人每學年必須閱讀一本教育教學理論專著或訂閱一份教育教學報刊雜志，并對學習的內容進行摘錄，每學期完成8000字的讀書筆記，并將此作為教師評先評優的必備條件。

　　建立教師“結對幫扶”制度

　　教導處在學年初就做好規劃，把學校有經驗的骨干教師安排“結對子學校”送教下鄉及本校年輕教師的結對幫扶任務。學校與結對教師雙方明確幫扶的相應職責，年終進行相應的考核。

　　建立健全教師成長記錄袋

　　為了對全體教師實行多元管理，關注教師發展，關注教師的教學過程，學校為每位教師建立成長記錄袋。檔案袋中包括以下內容：

　　①教師的基本信息，教師個人三年專業發展計劃書（明確每年在專業上的努力方向）；

　　②論文、案例、交流材料等；

　　③公開課相關材料，包括教學預案、說課稿、教學反思等；

　　④專業學習材料，包括聽課本、學習筆記、培訓筆記等；

　　⑤承擔課題研究的有關方案、階段性成果、總結材料；

　　⑥教師個人業務比賽有關獲獎證書及輔導學生參加各類競賽

教學質量監測實施方案范文 篇15

　　一、指導思想和基本原則

　　（一）指導思想。以《中國教育現代化20xx》《新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》和《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》為行動指南，落實立德樹人根本任務，樹立科學的教育質量觀，突出學科本質，發展學生核心素養，堅持德育為先、面向全體、全面發展、知行合一，持續深化教育教學改革，有效整合教育教學資源，整體優化教學管理水平，使質量提升年活動成為促進全縣教育教學質量全面提升的有效舉措，成為探索建立教育教學質量提升長效機制的重要手段。

　　（二）基本原則。堅持質量第一的價值導向，樹立質量第一的強烈意識，強化以質量論英雄的用人原則。堅持以學校為質量提升的主體，落實學校質量管理的主體責任，弘揚校長爭當教育家的精神和教師爭做四有好教師的精神，加強特色學校建設。堅持以改革創新為根本途徑，立足當前，著眼長遠，聚焦重點，帶動全局。

　　二、質量目標

　　全縣教育系統通過開展“教育教學質量提升年”活動，使各學校管理水平明顯提高，立德樹人機制更加完善，教師潛心育人體系更加健全，學生全面發展目標得到群眾認可，我縣教育質量在全市名列前茅。

　　高中：實現高考“三個突破”，“清北”人數新突破，重本人數大突破，本科人數再突破；在全市高中綜合評估中位居全市各縣前列，縣教體局獲得全市年度高中教育教學工作先進單位。

　　初中：在全市初中綜合評估中位居全市各縣區前6名，縣教體局獲得全市年度初中教育教學工作先進單位。

　　小學：在全市小學綜合評估中位居全市各縣區前6名，縣教體局獲得全市年度小學教育教學工作先進單位。

　　三、工作措施

　　（一）強化學校提升質量的主體責任

　　1.夯實校長首責。質量是學校的核心競爭力，是學校的生命線，校長要樹立“質量立校、質量興校、質量強校”的意識，緊緊圍繞提升質量謀篇布局。要構建扁平高效的教育教學管理網絡，將工作重心放到年級、班級和學科組；要建立以教育教學質量為中心的正向激勵機制，圍繞教育教學質量這個中心建立用人制度，用教學質量這把尺子作為用人標準。校長要身先士卒，率先垂范，用高尚的人格感染教師、用不竭的干勁帶動教師，形成全校上下同心抓質量的良好局面。

　　2.堅持全員參與。各學校要將提升質量的責任落實到教育教學全體人員，加強班主任隊伍建設，充分發揮班主任在學生管理中的作用，激發學生學習的主動性和自覺性；注重對骨干教師的培養和管理，充分發揮骨干教師的示范引領作用；加強學科團隊建設，實行學科捆綁評估，促進各學科整體提升，促進薄弱教師專業成長。

　　3.狠抓過程管理。各學校要將提升質量的措施落實到教育教學的全過程，提升備課、上課、作業、輔導、檢測的質量，采取定期檢查和不定期抽查的方式，及時檢查、評價、反饋教師的教學狀況。要樹立選題、命題質量反映教師的教學水平、決定教學質量的'意識，加強訓練的針對性和有效性，減少學生無效勞動，提升教學效率。要加強單元檢測質量管理，對單元檢測不合格的學生加強針對性輔導，進行補測，直到全體學生合格，不讓一個學生掉隊。

　　4.激發內生動力。各學校要以教學為中心，以激發教師活力為保障，以提升教育教學質量為落腳點，深刻分析學校的歷史和現狀，查擺提升教育教學質量的緊迫問題和教師最關心的問題，著力補短板、優結構。要加大教學質量考核在教師綜合考核中的權重，使學校評價方案更公平、更科學、更聚焦于教育教學質量的提升，更能夠調動不同教齡、不同學科教師的工作積極性。

　　5.倡導對標趕超。各學校要以先進學校為標桿，找準自身差距和不足，明確趕超目標和努力方向，切實解決我縣中小學教育教學面臨的困難和存在的問題，著力轉變辦學理念、提升教育教學管理水平，推動我縣中小學走科學發展、內涵發展之路。各學校要按照“堅持高點定位、突出問題導向，注重可學習、可借鑒、可復制”的總體要求，選定先進學校為對標學習學校，堅持“學習先進、借鑒經驗、找準差距、彌補短板”的原則，厘清對標內容，精準確定對標指標、時間節點和完成時限，采取有效措施，注重落實，強化檢評，確保按時達成對標任務。

　　（二）強化教育教學質量的要素保障

　　1.優化質量監測。要加強對全縣各學段各學科教學模塊的質量監測，制定全縣教學質量監測方案和學科質量監測命題細則，提升質量監測的科學性。學科監測試卷實行教研員負責制，教研員要不斷加強命題學習與研究，努力提高命題能力和命題水平，強化對學生學科素養和綜合能力的考查。要加強試題保密，加強質量監測工作的組織和管理，確保質量監測的效果。要優化質量分析辦法，及時制定科學的整改措施并落實到學校，抽測結束兩周內要完成教學質量分析報告并報告局黨組。

　　2.強化教學評價。要堅持科學的質量觀，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，使評價方案更科學、更專業、更客觀。建立學生綜合素質評價體系，堅持小初高一體化發展，突出抓好學段教學銜接，強化對影響全縣教學質量全鏈條和關鍵環節的評價，針對不同學段、不同類型的學校，分類設計、穩步推進，使評價方案更具有系統性、整體性、協同性。要堅持問題導向，注重解決實際問題，使評價方案更具有導向性，更符合全縣教學的實際和發展方向，更好地調動學校提升質量的積極性。

　　3.細化教師培訓。鼓勵教師成名成家，積極爭取參加國培項目和高端培訓，打造全縣名師團隊。堅持以提高教師的學科教學能力為重點，通過優課評選、案例評選、賽課磨課、基本功大賽等分層次多樣化的教學研討活動，促進教師相互交流、共同提高。以質量提升為目標，加快推進信息技術與課堂教學深度融合，提升教師信息化水平。開展教師全員讀書活動，統一組織全縣教師專業考試，對新招聘教師實行崗前專業培訓和上崗資格考試，全面促進教師專業成長。

　　4.深化高考研究。教研室要以縣高考研究中心為主要抓手，加強對高考命題、高校特殊招生政策、專項招生政策、名優特藝體學生招生政策、學生生涯規劃等的研究，特別是加強對高考試題的研究，引導學校科學備考、督導學校全員備考、指導學生全程備考，提高備考的針對性，確保完成“三個突破”的目標任務，提升全縣優質升學總量和質量。加大高中培優力度，加快尖子生、特長生培養機制研究，組建精英教師團隊，實行名優生跟蹤培養制度，大膽探索行之有效的路徑辦法，全力促進多元升學，推動高中學校多元化、特色化發展。

　　5.強化獎懲機制。實行教學質量聯動機制。建立教體局領導班子成員巡學促學機制和學校一把手推門聽課機制，建立教研員述職、校長述職和教學質量通報制度，進一步優化教學質量專業提升指導，教體局黨組每學期聽取相關匯報。實行量化獎懲機制，采取目標與任務驅動策略，對不同學段、不同類型學校的教學質量提出明確的年度目標和階段目標要求，對教育教學質量提升較快和成績優秀的校長要表彰重用；對教育教學質量嚴重下滑和位居末位的校長要進行誡勉談話，一年內不予調整崗位；對教育教學質量連續兩年下滑和居末位的要給予黃牌警告，并進行誡勉談話；對教學質量連續三年下滑和居末位的校長，要給與紅牌警告，責令其提出辭職。

　　四、組織領導

　　（一）加強領導，狠抓落實。縣教體局成立“教育教學質量提升年”活動領導小組（名單附后），領導小組下設辦公室，全面負責活動的組織協調和督查落實。實行局領導干部包保學校制度，局領導深入教學一線，真實了解學校教育教學中存在的問題，幫助解決教學管理中存在的實際困難。

　　（二）廣泛宣傳，營造氛圍。縣教體局要利用各種方式，大力宣傳質量提升年活動的意義、措施與經驗，推動全縣活動系統推進。各學校要充分利用校園廣播、板報、班會等宣傳途徑，宣傳質量提升年活動的有效做法、成功經驗和涌現出來的先進典型。

　　（三）強化督查，務求實效。各學校都要成立“教育教學質量提升年”活動工作機構，精心制定活動方案，組織好各個環節的工作。縣教體局活動領導小組辦公室要定期對機關各科室和各學校活動開展情況進行檢查，下發檢查通報，全面了解活動開展情況，及時改進工作，確保活動有效開展。檢查結果納入教育綜合督導評價，作為獎懲學校的重要依據。