《運用現(xiàn)代遠程教育轉(zhuǎn)表農(nóng)村小學(xué)教與學(xué)的方式》課題論證
課題組所在單位辦公設(shè)施齊全，辦公設(shè)施能滿足課題研究需要。
2、理論基礎(chǔ)
馬克思主義哲學(xué)為課題研究提供了正確的世界觀和方法淪，馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論為課題研究樹立“以人為本”，以研究促進人的全面發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)。
在系統(tǒng)論的指導(dǎo)下，課題研究過程中，要把農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用作為一個系統(tǒng)，應(yīng)用的各個層面、應(yīng)用主體及應(yīng)用模式等作為系統(tǒng)中的某一要素。要從系統(tǒng)的整體出發(fā)，在研究系統(tǒng)中某一要素時，要把它同其它的要素、同系統(tǒng)整體聯(lián)系起來；在提高資源應(yīng)用的整體效益，要著眼于處理各要素之間的聯(lián)系與協(xié)同。
學(xué)習(xí)理論中的認知理論、信息加工理論、“經(jīng)驗之塔”理論、建構(gòu)主義理論等相關(guān)理論為解決課題研究中學(xué)習(xí)者由接收信息轉(zhuǎn)化情感、方法、知識、技能及智力培養(yǎng)等現(xiàn)實問題奠定了研究基礎(chǔ)。
3、研究基礎(chǔ)
課題研究主持人曾參與過省級、州級、縣級重點課題的研究工作。課題組成員大都參加過課題研究工作，撰寫的多篇論文曾在《課程教材教學(xué)研究》《中國民族教育》《楚雄教育》《祿豐教育》上發(fā)表，具有較強的實踐和研究能力。