小學數(shù)學課堂導入有效性研究課題實施方案

　　一.問題的提出

　　隨著新課程改革的不斷深入，學生學習方式的改變，數(shù)學課堂導入方式也不斷發(fā)生變化，教師應(yīng)不斷更新教學理念，精心設(shè)計課堂導入。

　　目前小學數(shù)學教學中在課堂導入上卻存在著很多不合理的現(xiàn)象。例如：許多教師為了提高教學質(zhì)量，不重視教學中“導入”環(huán)節(jié)，認為導入太浪費時間，不如抓緊時間教書本知識或加強練習；有些教師雖然也很關(guān)注導入，可形式過于單一且呆板，譬如：回顧己學過的相關(guān)知識和內(nèi)容，并從這些預(yù)備知識中轉(zhuǎn)入本節(jié)課的學習；還也有些教師一直都很注重課堂導入，但是“事倍功半”的現(xiàn)象卻屢見不鮮。

　　基于對上述情況的分析，本研究以吸引學生的注意力、激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習的主動性為出發(fā)點，根據(jù)小學生的特點、數(shù)學學科的特點等內(nèi)容，設(shè)計課堂導入，本課題研究的意義旨在提高數(shù)學課堂教學的情趣，吸引學生的注意力，創(chuàng)建良好的教學氛圍。

　　二.研究的內(nèi)容

　　1.小學數(shù)學典型課堂導入案例的分析。

　　2.如何根據(jù)小學生的特點，針對具體的教學內(nèi)容，設(shè)計有效性的導入。

　　3.探討多種形式的課堂導入，提高數(shù)學課堂教學效率。

　　三.研究目標

　　1.通過研究， 更新教師的教育觀念，提高教師課前的預(yù)設(shè)能力和課堂教學的調(diào)控能力。

　　2.通過研究，探索如何從貼近學生生活、調(diào)動學生興趣、找知識間的連結(jié)點、脫出教材制約等方面，來創(chuàng)設(shè)有效的探索有效的課堂導入方法。

　　3.通過研究，促使教師養(yǎng)成反思習慣，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

　　四.理論依據(jù)

　　新課程理念下的數(shù)學教師是學生數(shù)學學習活動的組織者、引導者與合作者，教師的作用在于讓學生熱愛數(shù)學，迫切希望了解數(shù)學，積極主動地參與數(shù)學學習活動。而課堂導入是小學數(shù)學課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)，是在講解新知或數(shù)學教學活動開始之時，教師有意識、有目的的引導學生進行數(shù)學學習的一種方式，是課堂教學的啟始環(huán)節(jié)。

　　理想的導入是老師經(jīng)驗、學識、智慧、創(chuàng)造的結(jié)晶，是教師譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，也是課堂教學藝術(shù)的重要組成部分。因此，教師在課堂導入時，應(yīng)注重內(nèi)容美，要能喚起學生的情趣，激發(fā)其旺盛的求知欲，從而使學生感受數(shù)學美；引人的導入能使學生在情感上產(chǎn)生愉悅，從而引起共鳴，使他們在愉快的課堂氛圍中全身心投入數(shù)學學習中。

　　同時，良好的新課導入更是展示教師教學藝術(shù)的“窗口”，是教師對教學過程通盤周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師的教學風格。因此，運用合適的導入方法，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。

　　五.關(guān)鍵詞的界定

　　導入，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學目標，根據(jù)教材具體特點，精心設(shè)計一小段（三至五分鐘不等）與新課內(nèi)容相關(guān)的課引，以引起學生注意，使學生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)；教學是沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法，由于教育對象不同，教學內(nèi)容不同，每堂課的開頭也必然不同，因此課堂導入方法要是多種多樣的，要根據(jù)實際選取不同的導入方法。

　　六.研究的實施對象和范圍

　　xx區(qū)xx小學學生的數(shù)學課堂教學。

　　七.研究的步驟

　　第一階段：準備階段（.12-.2）。

　　1.收集與學習有關(guān)課堂導入的基礎(chǔ)理論、書籍，了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

　　2.制定研究計劃，商討實施步驟，撰寫課題方案。 

　　第二階段：實施階段（.2-.4）。

　　1.根據(jù)上階段查閱的文獻資料，系統(tǒng)分析，構(gòu)建研究方案，根據(jù)不同的內(nèi)容進行課堂導入設(shè)計。

　　2.結(jié)合“同課異構(gòu)”，分析、討論課堂導入設(shè)計的不足和成功之處，選取其中幾節(jié)課，形成個案分析。

　　3.加強案例收集，及時反思，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上與同行分析交流。

　　4.邀請同行指導，不斷調(diào)整實驗方案，摸索改進，積極實踐，并進行階段性小結(jié)。

　　第三階段：總結(jié)階段（.4-.6）。

　　1.通過對比，整理篩選有效的反思方案，指導教師積極運用。

　　2.根據(jù)研究過程中的經(jīng)驗、啟示、反思案例，組織課題組成員撰寫相關(guān)論文。 

　　3.整理并匯總研究材料與階段研究成果，撰寫課題研究報告。

　　八.研究方法

　　1.文獻研究。通過《教育學》、《心理學》等相關(guān)文獻的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。

　　2.觀察法。制定課堂觀察量表進行課堂觀察。

　　3.案例分析法。大量收集小學數(shù)學課堂典型導入案例并進行全方位的分析。