商丘市第十中學(xué)語文組教研活動計劃與實施方案(初稿）
——xx學(xué)年度第一學(xué)期語文組教研活動計劃與實施方案— —商丘市第十中學(xué)
教研思路：
語文教學(xué)在教育主旨達(dá)成上居于至關(guān)重要的地位。語文教學(xué)改革，是教育教學(xué)改革的重中之重。不斷進(jìn)行有益的嘗試、大膽的探索、細(xì)致的歸納，對于提高語文教改具有重大意義。
教無定法，每位教師都要根據(jù)自己的特長優(yōu)勢，根據(jù)教改理念在充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生成為主體地位的基礎(chǔ)上，讓課堂動起來、活起來，讓師生在參與中、共同體驗中獲得成長提高，并在多次嘗試摸索后形成有效的符合個性的教育模式。
教學(xué)改革，不是強(qiáng)行推廣一種教學(xué)模式，而是想方設(shè)法讓每一個教師活起來，進(jìn)而讓每一位學(xué)生活起來。只要課堂搞活，又能達(dá)成教育目標(biāo)，便要給予肯定。
語文教改，重中之重，應(yīng)塑德、明德、育德、培德、養(yǎng)德，應(yīng)充分加強(qiáng)社會主義思想道德品質(zhì)教育。育好人，先修好德，再廣其才。
語文教改，每一位教師都應(yīng)拿出對自己切實負(fù)責(zé)的態(tài)度，在充分完成學(xué)校的各項任務(wù)之后，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，更要加強(qiáng)經(jīng)驗的反饋總結(jié)。在每節(jié)課后都可以有一個自我反思與學(xué)生反饋。
改革是一個在繼承基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新。這就意味著，不是完全拋棄過去的模式經(jīng)驗，而是在充分吸收寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，而逐步進(jìn)行的突破、嘗試。這便要求每一位教師，尤其是青年教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒以往的有益經(jīng)驗，并進(jìn)行大膽的嘗試、積極歸納，才可能真正推動教育改革良性發(fā)展。
教研隊伍：
本組任課教師共有9人。其中七年級三位語文教師均為班主任，八年級三位語文教師均為班主任，九年級一位班主任，一位業(yè)務(wù)副校長�？傮w情況看，教研能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)硬、工作熱情高，理論素質(zhì)過硬，在教育教學(xué)中，都有一套比較靈活的工作方法。可以說，語文教改基礎(chǔ)比較好，教改積極性高，教改方法多，教改成果便會顯而易見突出。而每位教師都應(yīng)給自己定一個具體的方向目標(biāo)，在完成具體工作并形成經(jīng)驗性總結(jié)后，完成一種自我成長突破，進(jìn)而促進(jìn)教育的全面發(fā)展。
教研方向：
1、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式改成自主合作探究式學(xué)習(xí)模式；
2、育人模式應(yīng)從單一的說教轉(zhuǎn)化為立體式、全方位模式；
3、多渠道培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)課堂活力；
4、學(xué)生口頭表達(dá)能力、書面寫作能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；
5、學(xué)生自我評定機(jī)制的建立與實施；
6、學(xué)生互助合作小組的高效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制；
7、校園文化生活的豐富開展；
8、班級文化、辦公室文化、校園文化的多重建設(shè)；
9、家庭教育對學(xué)校教育的推動與配合；
10、義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)問題的應(yīng)對方案；
11、綜合性社會實踐活動的可操作性管理與實施；
12、德育工作與課堂教學(xué)的靈動性結(jié)合、和諧發(fā)展。……
教研方針：
1、 目標(biāo)的既定性與操作的靈活性相結(jié)合；
2、 目標(biāo)的合成性與達(dá)成的自我性相結(jié)合；
3、 目標(biāo)的理論性與實踐的通俗性相結(jié)合；
4、 目標(biāo)的教師性與學(xué)生的參與性相結(jié)合。……
教研計劃：
第一周：9、1-9、5 開學(xué)慶典籌備實施評估
第二周：9、7-9、11 教研會議傳達(dá)教研思路方向
第三周: 9、14-9、18 “ 人人一節(jié)公開課“開展
第四周：9、21-9、25 業(yè)務(wù)檢查評比、辦公室文化建設(shè)
第五周：9、28-10、2 建國六十周年詩歌朗誦大賽籌備
第六周：10、5-10、9 國慶假期自我充電—教學(xué)模式反思
第七周：10、12-10、16 參加區(qū)十佳說課比賽、評選
第八周：10、19-10、23 迎接“區(qū)規(guī)范化學(xué)�！彬炇諟�(zhǔn)備
第九周：10、26-10、30 期中考試復(fù)習(xí)系統(tǒng)方法指導(dǎo)
第十周：11、2-11、6 期中考試
第十一周：11、9-11、13 語文組試卷評析反饋總結(jié)
第十二周：11、16-11、20 家校面對面、師生面對面活動
第十三周：11、23-11、27 作文比賽、校園文化周
第十四周：11、30-12、4 課前一支歌驗收、師德標(biāo)兵評選
第十五周：12、7-12、11 “ 一文三講”活動、教法教研
第十六周：12、14-12、18 三賽活動(朗讀、書法、日記)
第十七周：12、21-12、25 校級優(yōu)質(zhì)課評選、研究課題交流
第十八周：12、28-12、31 元旦聯(lián)歡會策劃設(shè)計籌備
第十九周：1、4-1、8 綜合性實踐活動“贏在新起點(diǎn)”
第二十周：1、11-11、15 期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、方法薈萃
第二十一、二周12、18-12、29 期末考試、工作總結(jié)回顧
教研活動——聽課評課(一)
聽課時間：xx年9月16日周五第一節(jié)
聽課地點(diǎn)：八年級二班
授課教師：李秀玲
授課題目：《臺階》
聽課人員：
領(lǐng)導(dǎo)：郭校長、杜書記、曹校長、李校長
老師：張朝華、郭建軍、李長峰、馮穎、楊素玲、韓紅梅、陳發(fā)啟（以上為語文組）王萍、張俊玲、張翠麗
內(nèi)容紀(jì)要：
1、 播放歌曲《父親》；
2、 導(dǎo)入語；
3、 學(xué)生朗讀課文；
4、 探究課文（出示幻燈片）；
a父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
b父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
c新屋造好了父親怎么樣？
5、 附加問題:
為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
新臺階造好了，為什么父親反而處處感到不對勁了？
你是如何看待父親這個人物形象的？
6、 總結(jié)布置作業(yè)。
評課地點(diǎn)：一樓教導(dǎo)處
評課人員：郭校長、李校長、語文組全體成員；
評課過程：(紀(jì)要)
自評:1、課程設(shè)計按脈絡(luò)層層推進(jìn)；（優(yōu)點(diǎn)）
2、學(xué)生積極性調(diào)動需要提高。（不足）
他評:楊素玲：1、教學(xué)思路比較清晰，整體把握比較到位；
2、學(xué)生讀書的時間稍微長了些。
陳發(fā)啟：1、做到了“整體把握情節(jié)、局部突出解決”；
2、小說中的“我”并不一定是作者。
韓紅梅：1、教學(xué)條理清晰，比較實用；
2、學(xué)生的思考余地應(yīng)適當(dāng)留一些。
李長峰：1、探究回到課文之中； 2 、重點(diǎn)應(yīng)放在探究上。
郭建軍：應(yīng)重點(diǎn)分析人物形象。
馮穎:整體效果不錯，但學(xué)生活動時間較少。
李校長:1、體裁問題，小說中的“我”大多是虛構(gòu)的；
2、學(xué)生應(yīng)課下做好閱讀。
郭校長：1、整體效果很好，知識傳授到位；
2、應(yīng)加大力度調(diào)動學(xué)生參與的積極性與熱情。
張朝華（總結(jié)）：知識講授細(xì)致合理，重點(diǎn)突出、主次分明；
學(xué)生參與意識的強(qiáng)烈需老師合理引導(dǎo)調(diào)動。
活動反思：應(yīng)把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中獲得真正的成長。教改任重道遠(yuǎn)。
教研活動——聽課評課（二）
聽課時間：xx年9月24日星期四第一節(jié)
聽課地點(diǎn):七年級一班
授課教師：李長峰
授課題目：《秋天》（何其芳）
聽課人員：
領(lǐng)導(dǎo)：李校長、古校長
老師：語文組全體成員、滿穎、沈華、韓曉月
內(nèi)容紀(jì)要：
1、 學(xué)生導(dǎo)入；
2、 學(xué)生領(lǐng)讀課文；
3、 老師點(diǎn)評朗讀中的問題；
4、 學(xué)生加點(diǎn)注音拼寫解詞；
5、 學(xué)生解說作者；
6、 學(xué)生講解課文；
7、 講解問題；
8、 學(xué)生總結(jié)課文；
9、 布置作業(yè)；
10、 老師總結(jié)點(diǎn)評。
評課地點(diǎn)：電教室
評課人員：李校長、古校長、全體語文教研組成員；
評課過程：自評：
1、 想法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性；
2、準(zhǔn)備：多鍛煉學(xué)生的主導(dǎo)性；
他評：李秀玲：1、充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與意識；
2、問題不需要都寫到黑板上。
楊素玲：1、充分的準(zhǔn)備在教學(xué)中很重要；
2、詩歌應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀。
陳發(fā)啟：在保證積極參與的同時，應(yīng)能保證教學(xué)的整體效果，不能單純的為了積極性而全部放給學(xué)生。
馮穎：范讀應(yīng)糾正讀音后再讀，應(yīng)確保朗讀者讀音正確。
郭建軍：詞語注音等基礎(chǔ)問題涉及不深。
韓紅梅：學(xué)生積極性挺高的，參與意識也比較高，整體不錯，值得學(xué)習(xí)借鑒。
李校長:1、形式新、參與意識高，說明充分思考教學(xué)方法了；2、在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，應(yīng)能繼承式的的發(fā)展。
古校長：課堂比較熱鬧，效果怎樣，還需要進(jìn)行研究分析。
張朝華（總結(jié)）大膽有力的嘗試是有必要的，但應(yīng)學(xué)會結(jié)合實際進(jìn)行總結(jié)提升。
活動反思：教改應(yīng)該放大腳步，應(yīng)鼓勵大膽嘗試；在教改中應(yīng)學(xué)會籌兼顧，不斷調(diào)整。
教研活動——聽課評課（三）
聽課時間：xx年10月12日星期一
聽課地點(diǎn)：九年級一班
授課教師：韓紅梅
授課題目：《楊修之死》
聽課人員：語文組全體成員、王敏琪、王艷玲、郜士華
內(nèi)容紀(jì)要：
1、 故事導(dǎo)入；
2、 誦讀文章；
3、 學(xué)生表演故事情節(jié)；
4、 師生點(diǎn)評；
5、 問題探究；
6、 總結(jié)歸納，布置作業(yè)。
評課地點(diǎn)：教導(dǎo)處
評課人員：語文組全體成員
評課過程：自評:旨在通過讀、通過表演理解文章主旨、人物性格。
他評：李秀玲：整體效果不錯，活動中把握了重點(diǎn)。
陳發(fā)啟：設(shè)計合理，內(nèi)容把握好；學(xué)生回答不夠清晰。
李長峰：思路清晰，學(xué)生積極性較高。
郭建軍：小說人物與歷史人物的差異應(yīng)點(diǎn)評到位。
李校長：點(diǎn)評適時到位，注重積極性調(diào)動很重要。
活動反思：應(yīng)注意對不同文本教法適時的教法學(xué)法。
教研活動——說課比賽（一）
說課時間：xx年10月13日星期二
說課地點(diǎn)：電教室
說課教師及說課題目：
張朝華：《雷電頌》、
馮 穎：《獻(xiàn)給母親的歌》、
郭建軍《讓世界充滿愛》
說課內(nèi)容紀(jì)要:(附錄張朝華說課稿)
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我說課的題目是《雷電頌》。我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序”四個方面進(jìn)行講解說明。
�。ㄒ唬�、說教材
《雷電頌》是人教版八年級下冊第二單元的一篇教讀課文。第二單元所選文章，都是作者通過對尋常事物的多情細(xì)致描畫，而傳達(dá)出的激蕩心靈的聲音�！独纂婍灐肥枪敉驹诜磩优砂l(fā)動第二次反共高潮——即震驚中外的“皖南事變”后，創(chuàng)作的歷史劇《屈原》的第五幕第二場。在緊張激烈的劇情沖突中，塑造了愛國主義詩人屈原這個悲劇典型。屈原這個時代的形象，正如作者所說，“全中國進(jìn)步的人們都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復(fù)活在屈原的時代里去了。換句話說，我是借屈原的時代象征著我們當(dāng)前的時代”。文章借助屈原這一代表中華性格和民族不屈不撓精神的形象，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的愛憎感情。選文內(nèi)容，激情澎湃，慷慨淋漓，能給每個人以精神的洗禮、心靈的震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：掌握劇情沖突的背景基調(diào)；
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)蘊(yùn)含情感的表達(dá)方式；
情感目標(biāo)：感受人物強(qiáng)烈的思想感情。（目標(biāo)是本節(jié)課所要達(dá)到的結(jié)果，而重難點(diǎn)，則是完成結(jié)果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我擬定教學(xué)重難點(diǎn)如下）
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗誦，體悟劇中人物所傳達(dá)出的思想感情；
教學(xué)難點(diǎn)：通過分析，理解文章手法所表現(xiàn)出的寫作技巧。
�。ǘ�、說教法：
教學(xué)方法：
古語云：“教無定法”、“因材施教”、“因時施教”，教育不可固定于某一種教育模式，更多的應(yīng)是因人、因材而異。應(yīng)注重實際內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)、時代特點(diǎn)的緊密聯(lián)系，應(yīng)據(jù)時據(jù)情而采取不同的教育模式。本節(jié)課，我將側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抒情朗誦表演、組織小組探究交流分享、讓學(xué)生全方位多角度參與相結(jié)合、穿插運(yùn)用的方法，達(dá)到教育目的。
�。ㄈ⒄f學(xué)法：
學(xué)生，是整個教育活動的終極服務(wù)目標(biāo)，也是教育的最直接受益者；學(xué)生的積極性與參與性如何，直接影響著整個教育活動的最終效果。用適合學(xué)生身心發(fā)展、并能充分調(diào)動學(xué)生興趣的方法，促使每一個學(xué)生能積極參與、能主動深入探討研究，會使教育充滿生機(jī)與活力。正如，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的南京市教育思想所延伸的那樣，“教育，不僅要授人以魚，而且要授之以漁，更重要的是授之以愉”。讓每個同學(xué)在愉悅中完成自我學(xué)習(xí)、合作交流、質(zhì)疑提升，也是新課標(biāo)所提倡的精神和方向。所以，這節(jié)課，我準(zhǔn)備在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，采取小組分工合作承擔(dān)、班級交流展示、小組代表點(diǎn)評、老師適時點(diǎn)評與核心點(diǎn)評相結(jié)合的方法，以達(dá)到學(xué)生積極參與，在參與中成長的教育效果。
�。ㄋ模�、說教學(xué)程序：(恰當(dāng)合理的教學(xué)順序，會使課堂逐步達(dá)到一種正如故事情節(jié)一樣的高潮，引人入勝，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
第一步——新課導(dǎo)入：（我是這樣設(shè)計的，先播放背景音樂）
你知道狂風(fēng)的咆哮嗎？ 我知道，這是一個人的怒吼！
你知道震雷的轟隆嗎？ 我知道，這是一個人的憤怒！
你知道閃電的威力嗎？ 我知道，這是一個人的抗?fàn)帲?/b>
在無邊的黑暗之中，在蘊(yùn)含著腐朽、墮落與死亡的黑夜之中，狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，黑夜在劇烈顫抖、在撕裂、在爆炸，變得搖搖欲墜。
此時，在歷史的舞臺上，一個愛國愛民、憂國憂民卻被卑鄙無恥之徒無恥陷害的英勇無畏的志士，手足帶著刑具，頸上帶著長鏈，身穿玄衣，披發(fā)，在徘徊。面對此情此景，將會迸發(fā)出怎樣的情感與呼喚？又將會震撼多少志士仁人的心？
今天，我們將走進(jìn)郭沫若先生的《雷電頌》，去聆聽那激越澎湃的抒情，去感受那震天撼動的愛憎。
第二步——新知學(xué)習(xí)：（我是這樣安排的，分六大環(huán)節(jié)也稱為六味套餐；每個環(huán)節(jié)里分三點(diǎn)）
第一套大餐：飽嘗詞語
1、 目的：檢查對詞語的掌握情況；
2、 方式：出示詞語幻燈片，每組派一位組員到黑板前對其中一組詞語進(jìn)行注音；剩余同學(xué)在紙上答寫重點(diǎn)詞語之音。
3、 詞語負(fù)責(zé)小組點(diǎn)評。通過此環(huán)節(jié)，能很好地完成預(yù)習(xí)情況的檢測。
第二套大餐：沫若歸來
1、 目的：讓學(xué)生更生動形象地了解作者作品及寫作背景；
2、 方式：有負(fù)責(zé)小組通過表演或其他有趣的方式向大家展示；
3、 其他小組點(diǎn)評。（點(diǎn)評時，可參看幻燈片介紹）
第三套大餐：美文誦讀
1、 目的：讀文章體悟感情，鍛煉朗誦能力；
2、 方式：師范讀一段，誦讀小組每人負(fù)責(zé)一段，最后班級所有同學(xué)齊讀一段；
3、 學(xué)生點(diǎn)評。（通過朗誦，可以進(jìn)一步把握 主人公的思想感情，尤其是作者所流露出的思想感情）
第四套大餐：完美抒情
1、 目的：了解本文抒情方式，并與《天上的街市》、《靜夜》比較；
2、 方式：有負(fù)責(zé)小組向大家講解自己的看法，并與大家進(jìn)行不同意見的交流，最后歸納概括；
3、 老師總結(jié)點(diǎn)評。（通過總結(jié)點(diǎn)評，能達(dá)成比較清晰統(tǒng)一的看法）
第五套大餐：品味修辭
1、 目的：了解修辭在文中的運(yùn)用，并體會其好處；
2、 方式：把有代表性的句子羅列到黑板上，然后組織大家依次學(xué)習(xí)，問題負(fù)責(zé)小組成員每人可講解一道題；
3、 其他小組交流點(diǎn)評，師穿插點(diǎn)評。（讓學(xué)生們在講解交流中，理解修辭，提高實際解決問題的能力）
第六套大餐：象征妙用
1、 目的：理解象征手法的運(yùn)用及意義，并分析屈原的思想感情；
2、 方式：把負(fù)責(zé)小組成員分派到其他各組同時交流講解；
3、 老師重點(diǎn)點(diǎn)評：風(fēng)雷電、土偶木梗的象征意義；屈原的形象（文中，屈原對風(fēng)雷電的呼喚，其實是對光明正義的追求；對土偶木梗的痛斥，其實是對黑暗腐朽的抨擊，表現(xiàn)了屈原一個憂國憂民、英勇無畏的愛國者形象，其實這是作者的形象化身，是中華民族不屈形象的化身，現(xiàn)實意義不言自喻，寫作意圖不言而明。）（而黑板上的板書，從重點(diǎn)問題、重要角度，簡明扼要的凸顯主題，形象簡潔生動，符合課堂實際，符合設(shè)計要求）
板書設(shè)計 ↗呼喚風(fēng)雷電 ：追求光明正義＝﹥ 憂國憂民↘
屈原 ： 愛國者
↘痛斥土偶木梗：抨擊黑暗腐朽＝﹥ 英勇無畏↗
課堂小結(jié)：
本文運(yùn)用了大量修辭手法，又采用了象征這一表現(xiàn)手法，借助酣暢淋漓的語言，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛憎之情。作者的愛國之心穿越時空的隧道，一直影響到現(xiàn)在的每一個人。用心愛我們的祖國，和她同呼吸共命運(yùn)。（為把書中的愛國情，與生活中愛國情緊密相連，達(dá)到教書育人的目的，所以布置如下作業(yè)）
布置作業(yè)：（展示幻燈片，播放背景音樂）
在全國上下歡慶新中國成立60周年之際，請調(diào)動你所有的激情，運(yùn)用象征等表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一首獻(xiàn)給祖國的詩。
說課點(diǎn)評：
自評：力圖在有限的時間內(nèi)比較全面的解說教材，并展示教師基本功。
他評：楊素玲：在完成說課的基礎(chǔ)上出色地展示了教師的扎實基本功，而且融合的比較好。
陳發(fā)啟:避免了單一的說課，增強(qiáng)了說課的感染力。
李秀玲：應(yīng)把課件進(jìn)行完善，以達(dá)到最佳效果。
李校長:具有感染力，突破以往說課的單調(diào)乏味，具有創(chuàng)新性。
活動反思：投入才有收獲，深入才能創(chuàng)新。