大學貧困鑒定評議過程（精選3篇）

大學貧困鑒定評議過程 篇1

　　為了弘揚中華民族扶危濟困的美德，保證我校家庭經濟困難學生不因經濟困難而失學，培養和教育家庭貧困的學生，幫助他們擺脫和消除家庭條件所帶來的消極影響，從而促進義務教育發展，全面提高我校的教育教學質量，我校開展了對貧困生的幫扶活動。

　　一、加強組織領導小組。

　　學校在校長領導下，由政教處負責資助貧困生工作，監督落實各班貧困生資助及教育工作。

　　二、建立貧困學生檔案。

　　摸清貧困生及貧困生家庭的基本信息，了解貧困原因，方便教師在平時工作中給予恰當幫扶。

　　三、領導帶頭、全員參與。

　　學校領導帶領老師開展一對多個貧困生的幫扶活動：為貧困生捐款捐物，做 “知心媽媽(爸爸)”。在充分了解學生家庭情況的前提下，確保每位老師選擇恰當對象進行幫扶，此項工作中途不間斷，并力爭使幫扶對象品學兼優，成為對社會的有用之才。

　　四、通過多種途徑，從以下方面對學生進行教育。

　　1、培養孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。

　　鑒于這類學生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經濟來源;有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會缺少家庭的關愛，生活中，學習上偶爾會有自卑心理。因此老師們都能從情感上真正地貼近他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。老師不斷幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強;讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理;要求全體教師平時都把學生當成是自己的孩子一樣看待，讓他們在學校這個大集體感受到家庭的溫暖，使得孩子們能在學校健康成長。

　　2、生活上給予幫助，解決孩子們的后顧之憂。

　　貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，學校組織老師們為這些孩子們捐物、買課外書籍、買作業本、筆等學習用品，幫助他們渡過難關，讓他們不因為缺少學習用品而落下成績，使他們能全身心地投入到學習中去。

　　3、在學習上進行幫扶，幫助他們提高成績。

　　有一部分學生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。老師們利用休息時間為后進生補講課堂中孩子們沒掌握的知識，不斷溫習學過的知識，讓他們不落下學習上的任何環節。并培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，教育他們養成良好的學習習慣，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。 告誡他們，只有這樣才能在未來的社會上立足，為社會貢獻自己的聰明才智。

　　五、人人獻出一點愛。

　　師生齊動員，廣泛宣傳，積極發動，讓所有學生獻出自己的一點愛，發揚勤儉節約的優良傳統，從“少點吃喝穿，省下零花錢”入手，實施愛心捐助、挽留貧困學生。

大學貧困鑒定評議過程 篇2

　　為全面了解我院學生的家庭經濟狀況，加強對家庭經濟困難學生的認定和管理，完善家庭經濟困難學生信息檔案，做到公平、公正、合理地分配資助資源，根據學校的文件和政策，結合自動化學院實際，圍繞“扶危濟貧，扶貧助學”、減輕同學的經濟負擔，堅持以人為本，切實抓好我班貧困生認定、管理工作。現將20xx年秋季我院貧困生認定、管理工作匯報如下：

　　一、貧困生認定工作的組織

　　學院成立以分管學生工作的院領導為組長，學生工作辦公室主任、輔導員等擔任成員的認定工作組，負責認定的具體組織和審核工作。以年級為單位，成立以輔導員任組長，班主任、學生代表擔任成員的認定評議小組，負責本年級家庭經濟困難學生的最終認定和民主評議工作。以班級為單位，成立以班主任為負責人，班委成員、學生黨員和普通學生代表為成員的班級認定評議小組(至少有一名女生)，具體負責本班家庭經濟困難學生的初步認定和民主評議工作。成員名單在班級公布。

　　1、申報等級及標準

　　(1)特別困難：孤兒、烈士子女或優撫家庭子女等無直接經濟來源者;無收入(指父母喪失勞動能力者);重病戶(指家庭有重大疾病);低保戶或特困戶;殘疾學生。

　　(2)比較困難：單親家庭;雙下崗;純農戶(指農村除農業外無其他收來源的家庭);父母年事已高或患病長期臥床家庭缺乏勞動力，家庭又無固定經濟來源者;父母一方下崗(失業)且另一方收入較低的;來自老少邊窮地區，經濟條件差，家庭無固定經濟來源，基本生活難以維持者;父母離異導致家庭收入明顯下降的。

　　(3)一般困難：家庭因突發性變故造成人身及財產重大損失的;農戶且家庭成員中有兩個以上正在接受非義務教育的;其他經濟困難情況。第二部分，陳述認定工作過程中信息管理情況(何種方式、更新周期等)

　　2、有下列行為之一者，不能認定為家庭經濟困難學生：

　　(1)擁有或使用高檔通訊工具的;

　　(2)購買高檔娛樂電器、高檔時裝或高檔化妝品等奢侈品的;

　　(3)節假日經常外出旅游的;

　　(4)在校外租房或經常出入營業性網吧的;

　　(5)抽煙、酗酒經教育不改;

　　(6)有與其家庭經濟狀況不相符的其它高消費行為或不當消費行為的。

　　3、經濟困難學生評定程序

　　(1)各班成立班級家庭經濟困難學生認定小組。

　　(2)個人申請。家庭經濟困難學生本人向所在班級提出申請，上交《南京工程學院家庭經濟困難學生認定申請表》、《南京工程學院學生及家庭情況調查表》(加蓋學生家庭所在地鄉鎮政府或當地民政部門公章)、能證明或能輔助證明家庭經濟困難的其它證明復印件(下崗證、當年低保證、殘疾證等)，烈士子女應提供烈士證復印件等。

　　(3)班級評議及班級公示。

　　由“自動化學院經濟困難學生班級評議小組”根據個人申請、《南京工程學院學生及家庭情況調查表》和申請人平時生活消費情況進行綜合民主評議，從定量和定性兩方面進行綜合考察，初步評定申報等級，分為特別困難、比較困難和一般困難三個等級，并將初評結果填入《南京工程學院家庭經濟困難學生認定申請表》，評議小組組長簽字確認。初評結果在班級公示無異議后，將民主評議結果上報年級認定小組。

　　(4)年級認定。由“自動化學院經濟困難學生年級認定小組”根據各班級上報的民主評議結果，確定本年級本學年符合經濟困難學生名單和困難等級，報院認定工作領導小組。

　　(5)學院審核。由“自動化學院經濟困難學生認定工作領導小組”對各年級上報的家庭經濟困難學生進行審核，確定我院家庭經濟困難學生名單及等級。

　　(6)名單公示。我院家庭經濟困難學生名單及等級將在自動化學院網站進行公示。有異議者可通。

　　二、貧困生信息的管理情況

　　20xx年，我院繼續建立全院家庭經濟困難學生信息庫、各年級、各班級家庭經濟困難學生檔案，每學年根據各年級、班級反饋的情況更新數據庫，對家庭經濟困難學生信息實行動態管理。針對每個學生的不同情況，各年級輔導員隨時了解學生的生活學習、思想狀況，發現問題及時解決，及時匯報，不讓困難學生因經濟困難影響學習，確保他們順利完成學業。

　　1﹑摸底工作。該階段的工作是在輔導員、班主任老師具體操作下，深入班級了解申請特困學生的家庭基本狀況，地區經濟條件，個人消費水平，消費層次等生活的多個方面。力爭較詳細地了解貧﹑特困生真實的生活狀況。進一步掌握了單親、父母殘疾、多子女家庭狀況，通過調查我們發現有的學生家庭經濟確實很困難，生活費幾乎只夠維持溫飽，有的甚至連溫飽都成問題，這更加凸現了貧﹑特困生評定工作的重要與艱難。而這一階段的工作則為最終評定做好了必要的準備。

　　2、數據保存與更新。貧困生認定材料同時以紙質、電子形式保存，以“輔導員—班主任—班長”三級結構統籌管理，輔導員負責各自年級貧困生認定材料的保存與更新，各班級班主任負責各自班級貧困生認定材料的保存與更新。為進一步做好貧困學生認定資料的更新，每學期都需要隨時注意數據的更新。

　　3、復查工作。貧困生復查工作是確保貧困生能夠真正、及時獲得資助，順利完成學業的重要環節。貧困生資格復查的原則：(1)結合在校期間的綜合表現。

　　(2)結合學生在校期間生活開支情況。(3)在校期間有違紀現象的取消貧困生資格。(4)上年被資助學生有多門掛科者取消受資助資格。(5)在進行復查和民主評議時著重考慮孤殘學生、烈士子女，以及家庭成員長期患重病、家庭遭遇自然災害或突發事件等特殊情況的學生。

　　三、認定創新

　　1、對貧困生的誠信教育。加大對大學生政策宣傳與誠信教育的力度。通過加大對大學生的資助政策宣傳與誠信教育，一方面讓所有學生都能全面了解貧困生資助的程序、方法、方式和標準，使學生能積極地參與到貧困生評定與監督的行列之中，提高貧困生資助的效益與效率。另一方面通過誠信教育使那些“假貧困生”增強誠實守信的意識，從而有助于降低貧困生認定成本，提高貧困生認定效益。

　　2、對貧困生的消費監督。

　　2、資助育人工作實踐成果報告。

　　3、其他資助管理措施創新(現有政策之外的)，簡要說明即可。

大學貧困鑒定評議過程 篇3

　　根據《XX學院家庭經濟困難學生認定的工作實施辦法》以及學生工作部下發的家庭經濟困難學生認定工作的通知，我系切實做好該項工作，使工作得以有序開展。

　　一、評審依據

　　我系在本學年家庭經濟困難學生認定工作的過程中，始終以學院相關文件為基本依據，結合我系實際情況，對認定資格做出了明確規定，參加認定的學生必須提供加蓋當地民政部門公章的《家庭情況調查表》和《家庭經濟困難學生認定申請表》。

　　二、評審程序

　　1、我系成立家庭經濟困難學生認定工作小組負責此專項工作。在成立系認定工作小組基礎上，以班級為單位，成立以學生輔導員任組長的班級家庭經濟困難學生認定評議小組，班級評議小組由輔導員組織全班同學公開投票選出，具體人數根據《XX學院家庭經濟困難學生認定的工作實施辦法》規定的人數比例和各班學生總數確定。

　　2、輔導員以班為單位宣傳家庭經濟困難學生認定工作實施辦法，由學生根據實施辦法和個人家庭經濟情況，向系里提出書面申請。

　　3、班級家庭經濟困難學生認定工作認定小組根據《XX學院家庭經濟困難學生認定的工作實施辦法》以及學生工作部下發的家庭經濟困難學生認定工作的通知要求，從提交《家庭情況調查表》的同學中民主投票推選出了各班的家庭經濟困難學生，并根據學生填寫的家庭經濟情況和平時日常生活中的消費情況，確定了各自的貧困檔次。

　　4、本學年，本次共計認定145名同學為家庭經濟困難學生，并將家庭經濟困難學生認定結果上報學生工作部。

　　三、公示情況

　　我們及時將系家庭經濟困難學生認定工作小組和各班認定評議小組向全系學生公示，將各班民主投票確定的家庭經濟困難學生名單、檔次向全系學生公示，并公布了意見反饋和監督舉報方式，廣泛傾聽師生的意見，在公示之日內無師生反映情況。

　　四、認定結果

　　經過系家庭經濟困難學生認定工作小組和各班認定評議小組細致地工作，我系完成了家庭經濟困難學生的認定工作。在這些被認定上的學生中，有的是孤兒，有的是單親，有的父母親身體殘疾，更多的是由于父母身體長期患病或有重大疾病而勞動能力低下的。通過這次認定，我們再一次對我系家庭經濟困難的學生有了一個大體的了解，這能使我們以后的困難學生資助、扶持工作更有針對性，同時也能為我們做好家庭經濟困難學生的心理輔導、疏導提供一定幫助。