說課稿：《勻變速直線運動規律的應用》
一、說教材
1、教材的地位、作用和特點
本節課是上海科技出版社出版的物理必修1的第二章第四節內容。
通過上節課的學習，學生們已經基本上掌握了勻變速直線運動的規律；本節課安排的案例分析，與生活聯系非常緊密，教材這樣安排，能較好地突出理論與實踐的統一，不僅讓學生們進一步加深了對上節課所學規律的認識，同時還能使學生們感覺到學到的知識能夠解決一些實際問題，從而激發他們學習物理的興趣。 s ……，_g
2、教學目標
知識與技能：
⑴學會把實際物體的運動抽象為物理模型并應用勻變速直線運動的規律進行求解；
⑵掌握勻變速直線運動在生活中的應用；
⑶熟練運用公式，學會一題多解。
過程與方法：分析問題時要透過現象看到本質，明確物理過程，建立物理模型，各個物理量之間的關系切忌張冠李戴。
情感、態度、價值觀：
⑴通過播放車禍的現場錄象，激發學生的學習興趣；
⑵通過計算在高速公路上行使的兩車之間的安全距離，以及對車禍產生原因的分析，增強學生的安全意識，培養學生自主遵守交通規范的良好習慣；
⑶讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養學生學習物理的興趣；
⑷讓學生領悟到題目可以多解，人生之路也有多條，從而樹立正確的人生觀。
3、教學重點、難點的確定及其依據
教學重點：
⑴把實際物體的運動抽象為物理模型并應用勻變速直線運動的規律進行求解；
⑵進行一題多解的訓練；
教學難點：物理模型的建立以及一題多解
依據：因為學生們剛開始高中物理的學習，大多數同學還沒有形成良好的思維習慣，遇到問題時不知道從何處入手；同時，很多同學只滿足于只要能將題目解答完就行了，很少會深入思考、分析總結，找出最佳的解答方案。
二、說教法：
根據新課程標準和新課程理念并結合學生的實際情況，本節課采用了
目標導學法
讓學生在上課之初就充分明確本節課的學習目標，使學生學有方向，有的放矢
情境激學法
播放錄象，創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習
課件模擬法
建立模型時，將物理情境用flash課件模擬出來，讓學生獲得更直觀的感受 ）
討論-比較法
在學生進行一題多解后，讓學生對幾種方法進行分析討論，比較各種方法的優劣，啟發學生認識獲得新知； uBp"； sec
“生活實際→物理建模→案例分析→討論交流→歸納總結”這一教學程序最大限度地促使學生積極參與教學活動，充分體現“教師主導，學生主體”的教學原則。 ）
三、說學法：
討論法、歸納法
學生是課堂教學的主體，現代教育更重視在教學過程中對學生的學法指導。在教學過程中讓學生充分討論，明確物理情境，明白物理過程，分析各種解題方法的優劣，并學會對各種方法所適應的題目進行歸納總結。
四、說教學程序：
教學程序 教學內容 備注
創設情境
引入新課 板書課題
提問：你知道生活中有哪些物體在做勻變速直線運動？
（告訴學生勻變速直線運動是一種理想化的模型，生活中的許多運動由于受多種因素的影響，運動規律往往比較復雜，如果忽略某些次要因素，也可以把他們看作勻變速直線運動，并舉例說明
告訴學生今天我們的教學目的是以一件真實的交通案例為例，來研究解決勻變速直線運動問題的一般方法。）
目標導學
播放一段錄象，讓學生親身感受到交通事故的可怕 情境激學
提問：
（1）是否知道我國每年有多少人死于交通事故？
（2）你知道的發生交通事故的原因有哪些？
（3）剛才案例中見到的高速路上的撞車事故怎樣才能避免呢？
（4）怎樣計算高速運行的兩車間的安全距離？ 展示交通部的一些官方數據讓學生參考對照 hw$（dh
物理建模
案例分析
將物理情境抽象成物理模型，做成flash動畫進行播放
學生思考：
（1）汽車剎車過程的運動分為幾個階段？
（2）各階段的運動性質是怎樣的？
（3）我們上節課學過的勻變速直線運動的公式有哪些？
（4）請根據下列數據計算汽車行駛的安全車距。
課件模擬
課件展示案例：我國高速公路的最高車速限制為120km/h.設某人駕車正以最高時速沿平直高速公路行駛，該車剎車時產生的加速度大小為5m/s2，司機的反應時間為（從意識到應該停車至操作剎車的時間）為0.6—0.7s
學生討論思考，請幾位同學展示自己的解答方法，教師進行總結
1）公式法：
①s=v0t + 1/2
②s=（v0+vt）。t/2
③s=（vt2-v02）/2a
2）圖象法：v-t 圖象
（此處重點講解用圖象法解題的過程）
學生思考
討論交流 討論：
（1）解決本案例用哪一種方法最簡便？
（2）其它幾種方法各在什么情況下使用更方便？
（3）公安部門規定：嚴禁酒后駕車，你能幫助解釋它的道理嗎？
討論比較
鞏固練習
拓展提升 用課件展示練習題內容：飛機著陸后以6m/s2的加速度做勻減速直線運動，若其著陸速度為60m/s，求 kt Y4I/j"
（1）靜止前4s內飛機滑行的距離；
（2）飛機著陸后12s內滑行的距離。
（學生求解該問題的第一步時可能會采用常規思路，即先求出靜止前4s對應初始時刻的速度，在依據位移公式s = v0t + 1/2 at2 求位移。教師要在充分肯定學生做法的基礎上啟發學生進一步思考得出更簡便的解題方法。第二步學生習慣性的會將t=12s直接代入位移公式，得出錯誤結論，此時要注意引導學生回扣生活實際，從而尋找出符合實際的解決方法。）
拓展提升：告訴學生，在處理有關像汽車剎車、飛機降落在跑道上滑行等末速度為零的勻減速直線運動時，要注意先求“剎車時間”，判定是否停下來，再求其他量，不能盲目用題中所給的時間代入公式計算，另外，把末速度為零的勻減速直線運動看成初速度為零的勻加速直線運動的逆過程，可以簡化解題過程，提高解題效率。
研究性課題 課件展示：有過開車經驗的人就知道，在高速路上開車，經常是超速了但是還不自知，能否設計一種儀器放在車內，該儀器與交通部的信息網相連通，能知道任何一條道路的限行速度，如果司機超速駕駛，該儀器就會自動發出報警的鈴聲，如果半分鐘后司機仍不減速的話，將自動接通交通部門的報警電話。PS：如果你有什么想法請隨時與我聯系（
課后作業 一輛值勤的警車停在公路邊，當警員發現從他旁邊以v=8m/s的速度勻速行駛的貨車由違章行為時，決定前去追趕，經2.5s警車發動起來，以加速度a=2m/s2做勻加速運動。試問
（1）警車要多長時間才能追上違章的貨車？
（2）在警車追上貨車之前，兩車間的最大距離時多少？ 追及問題是我們下節課所要討論的問題