特教教師工作先進事跡范文

　　老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦;下面是有特教教師工作先進事跡，歡迎參閱。

特教教師工作先進事跡范文1

　　王晶同志幾十年來一直堅守在教育教學和管理一線，她從一名普通教師成長為聾人學校高中部主任。她恪守職業道德，熱愛特殊教育事業，關心愛護殘疾學生，全身心投入到聾人教育事業;她精通業務，善于管理，勇于創新，積極推進教育教學改革，探索科學有效的管理模式;悉心凝聚團隊精神，取得了豐碩成果。

　　王晶同志20xx年被市總工會授予“五一”勞動獎章;20xx年被評為市級機關優秀黨員;20xx年獲首屆“江民特教園丁獎”。

　　她帶領的團隊20xx年被市總工會授予“五一”勞動獎狀先進集體;20xx年被市總工會授予“工人先鋒號”先進集體。

　　她主管的聾人普通高中曾創下連續三年高考升學率100%的佳績，《天津日報》以“聾啞學校高考創全國唯一”為題在第一版做了報道。聾人職業高中歷年在市勞動局組織的勞動技能鑒定中100%通過初級工考核，特教教師工作先進事跡通過中級工考核，成績超過正常學校的健聽學生，歷屆畢業生100%走上就業崗位。

　　一、傾注心血，關愛聾生，滿足聾生健康成長的需要

　　三十多年來，王晶同志始終堅持滿足聾生健康成長與發展需要的理念，與聾生心靈相通，為他們將來走向社會，在思想上、知識上、體魄上奠定了豐厚的基礎。

　　1、無私關愛，呵護聾生健康成長

　　翟xx同學的父母由于工作繁忙、溝通障礙和教育方法偏激，導致家長與學生間隔閡越來越深，以致該生產生輕生念頭，家長打電話向王晶求助。經她與該生幾小時的長談，終于讓翟放棄了輕生的念頭。后來王晶帶著翟等一批同學去北京聯合大學參加高考，考了一半，翟鬧情緒不考了，她母親請王晶去做工作，才繼續參加考試。最后這位同學被北京聯大和天津理工大學同時錄取，她選擇了上天津理工大學。

　　20xx年非典時期，住宿生寧x因睪丸炎發病，由于道路封閉，他的家長一時不能來津。當時誰也不愿進入醫院，王晶不顧個人安危，帶寧x去醫院治療。醫生說再晚來一天就會喪失生育能力，需住院治療。王晶毅然留在醫院陪護，直到家長到來。

　　她還在學生沒來校上課，家庭住址不詳的情況下，帶著班主任一路打聽著去做家訪;在學生心理出現問題、家庭發生困難時安慰家長，疏導學生。這些真實感人的事跡在王晶即將退去的崗位上不知發生了多少。在學生面前，她既是老師，又是朋友，還有的學生稱她為“王媽媽”。在工作實踐中，她認真研究聾生心理特點，總結出：交流感情——走進學生;溝通思想——了解學生;建立信任——教育學生;良師益友——影響學生的教育理念。

　　2、豐富活動內容，促進聾生全面發展

　　王晶針對聾生由于聽力障礙而引發的較多心理障礙的實際，根據高中階段學生的學習特點和心理需求，改革傳統教育模式，開設學生喜聞樂見的興趣活動課和心理疏導課，并親自擔任心理疏導課。對這些生活在無聲世界、無法與健聽人溝通的學生進行心理咨詢和疏導，讓他們走出寂寞，解除心理困惑，培養學生健全的人格。活動課打破年級界限，學生任選自己喜愛的編織、繪畫、攝影、籃球等活動。她還積極支持和推動學生走向社會，參加市關工委組織的“綠色承諾行動”征文比賽;紀念“安徒生誕辰200周年”系列活動;市教委舉辦的新世紀杯首屆技能大賽;WTO知識競賽;第二屆全國中等學校“文明風采”征文競賽等活動。

　　3、發展職業教育，提升聾生適應社會的能力

　　王晶在職教處工作期間，面對天津市經濟形勢的發展和聾生適應社會生存與發展的需要，經過不斷探索與實踐，確定了天津聾校職業教育的發展方向：一是確定了培養目標;二是將聾職業教育納入天津職業教育整體框架;三是以校辦企業為依托，將教學、實習、生產、經營相結合，在實際勞動中培養提高聾生的職業素質和專業技能。20xx年開始，聾生就業走向市場，她主動聯系，多方咨詢，把用人單位引入學校，每年6月在校內舉辦招聘會，實現聾生就業率100%。由于學生經過良好的職業教育和訓練，深受用人單位好評。

　　二、實干創新，真抓嚴管，帶出一支過硬隊伍

　　王晶同志作為部門負責人，她除了堅持不脫離課堂，還善于管理、善于指導、善于出新，打造一支業務精湛、思想過硬的教師隊伍。

　　1、務實創新，提高教師業務能力

　　她在擔任教務主任后，面對教師隊伍現狀，改變師徒模式，建立青年教師教學基本功培訓考核的機制。開展手指語、手勢語、普通話、簡筆畫、硬筆書法、說課、教學設計七個方面的考核培訓，為青年教師搭建盡快成長的平臺。

　　作為處室負責人，她把抓教師隊伍建設作為工作主線，嚴格管理，不講空話。針對課堂教學，她提出：提倡研究性學習的教學模式;提倡教師以課例為載體，在教學活動中不斷學習充實自己;提倡自覺主動的工作態度和奉獻精神。要求教師提高單位時間內的教學效率;提高學生的課堂參與率;提高教師教學設計的能力、教學實施能力和教學監控能力。為了加強教師理論學習和實踐能力，她給老師們做“優化教學過程與學生學習方式的更新”“關于現在課堂教學的幾點認識”“對課堂教學中手語誤區的認識”“聾校課堂教學實施高效的要素”等講座和指導。她堅持對青年教師進行課后當面評價。她還針對文化課、專業理論課教材各篇目的知識內容、教學目標、重點難點，組織教師進行研究，建立起知識體系，為教師提供參考，為今后教學工作奠定了基石。

　　2、率先垂范，引領團隊形成良好風氣

　　王晶同志在日常工作中，堅持以“誠實、誠心、誠信”作為自己的做人信條。以自己正派的人格感染身邊同志，以自己的身先士卒帶動老師們，她帶領的團隊形成了團結、上進、和諧的良好風氣。在教育教學工作和獲得各項獎勵上走在了全校的前面。

　　王晶同志用自己對黨的教育事業的忠誠，用實干創新的實際行動，在平凡崗位上為殘疾學生的幸福默默耕耘，為學校發展帶出了一支過硬的隊伍，為特教事業的發展做出了自己的貢獻。

特教教師工作先進事跡范文2

　　現今，有一個很熱點的詞，上至達官貴人下至黎民百姓，都在召喚著，并努力追尋著。如果能摘獲它，那真是件別人艷羨、自己欣喜的事。然而，自我認識我們致立學校的趙秀娟老師以來，感覺這詞本就存在于她的舉手投足之間，似乎專為她而造。這詞就是——與時俱進!

　　其實，我們都知道，能與時間共同前行，能與時代一起進步的人，除了擁有得天獨厚的潛質外，還需要自身鍥而不舍地奮發向上。而我們的趙老師內外兼備，“與時俱進”的桂冠又怎能不垂青于她?

　　一般而言，女人有了一定的資歷，就想安逸，能按部就班地走完余下的職業生涯也不枉過失，可年過五十的趙老師卻是依舊善于學習、努力進取，她的一言一行絲毫不遜于年輕人，有些方面甚至還遙遙領先。

　　她愛唱歌，懷舊的、通俗的、流行的，她拈手就來，張口就唱，ktv房內我們常常自嘆弗如;她喜歡跳舞，無論“快三”還是“慢四”，無論“恰恰”還是“倫巴”，連陌生的舞者都會熱情相邀，因為她依舊“輕舞飛揚”;她崇尚現代通訊，時不時會把溫馨的短信、精美的電子賀卡或載滿深情的emil發給同事、朋友、兄弟姐妹;她愛玩數碼相機，于是，為實踐課提供圖片，為學校收集資料;她熱衷學習網絡操作，悄悄地把平時收集、珍藏的建校五年來工會工作中的點點滴滴制成精彩紛呈的多媒體光盤，不僅讓朝夕相處的同事們嘖嘖稱贊，也讓前來檢查、聯誼的領導、同行及外行朋友嘆為觀止。

　　如果把擁有先進的理念和同步的言行，并取得相應的實效，詮釋為“與時俱進”的本意，那趙老師的外表則豐富了這詞的內涵。

　　女人愛美，都希望擁有窈窕的身姿。趙老師比較豐盈，可她從不刻意減肥，因為她的“胖”為她平添幾多嫵媚、柔婉和雍容華貴之氣韻。有時我會想，她是否自唐朝的深宮閨院款款而來?可她分明很現代啊，你看：短短的卷發染成栗殼色，新潮的服飾端莊又得體，青春的氣息呼之欲出!三十幾歲的我和略施粉黛的她站一起，一定有人會把我們的年齡錯位呢。

　　她的細膩，她的慈愛，她的熱情也同時拓展著“與時俱進”的外延。除了工會，她還兼顧著政教、《人體與衛生》的教學等工作，工會工作的繁瑣眾所周知，師生們的各種保險、理賠要她出面;逢年過節時的大大小小活動她要幫著設計張羅……眼看越來越多的學生進入青春期，需要相關的指點和幫助，她忙里偷閑多次組織圖文并茂、淺顯易懂的講座，把普校才試點引入的性教育搶先帶進了智殘教育領域;別看她猶如優雅的仕女，可每當學生突然發病或尿濕屎臟，只要她聞息，必然沖在最前面，盡管每次的換洗也會讓她惡心得想吐;她盡可能地關愛著自己認養的孩子，節假日里帶著吃的用的去看望不說，有空閑時還會把孩子帶到家里，讓其享受一下“少爺”滋味;她也關注其他孩子，今年初，一學生患先天性心臟病過世，按常理，保險公司可以不作理賠，可惻隱之心使她不顧勞累地跑了七、八次的保險公司，好說歹說、以情動人，終于為那個一貧如洗又失去孩子的家庭爭取到了七千多元的安心費，捧著一大疊人民幣，孩子父親不停地說著發自肺腑的兩個字：“謝謝”;對同事，她也從不吝嗇她的熱情，誰有了頭疼腦熱，她不忘溫言軟語去安慰;誰生病住院了，她會端上時令的美味佳肴去探望，讓你感受致立特有的親情。

　　她常說：我可以沒有通天的云梯，但不能沒有擁抱月亮的手臂;滿足于曾經擁有，又如何去雕刻經典的版本?是啊，我們沒有理由懷疑她的人生版本不經典，因為她的每一天都時尚著，俱進著!

特教教師工作先進事跡范文3

　　xx老師是特教學校的一名青年教師，中共黨員。1986年南師畢業，她自愿申請來到市特教學校，當了一名特教老師。她擔任了20xx年的班主任、語文教學和聾兒語言訓練工作，辛勤地耕耘在特教戰線上。她熱愛特教事業，熱愛殘疾學生，敬業愛崗，嚴謹治學，精心施教，任勞任怨，勇挑重擔，樂于奉獻，在政治思想、道德品質、師德表現上堪為師生表率。92年評為市優秀青年教師，97年評為市優秀青年教學骨干，99年評為市學科帶頭人。20xx年通過選拔，參加了教育部“跨世紀園丁工程”的“骨干教師國家級培訓”，并榮獲優秀學員稱號。20xx年評為xx市勞動模范。20xx年評為市教委“巾幗建功”先進個人。20xx年評為市教育系統抗擊“非典”優秀黨員。20xx年榮獲“全國模范教師”、“全國優秀班主任”、“全國師德先進個人”、江西省“五一”勞動獎章。20xx年評為xx市“優秀共產黨員”。

　　她工作一貫勤勤懇懇，無私奉獻，有強烈的責任感。93年她休產假期間，所帶班交給了一位剛畢業不久的教師。新教師手語不熟，經驗不足，學生不適應新老師，和新班主任之間產生了嚴重的對立情緒，這個班滑落為學校的“臟亂差”班。產假期滿，上班的第一天，老校長拉著她的手說：“你來了就好!這個班已經亂得不成樣了。你的孩子小，學校也不缺老師，本該照顧你的，可這個班恐怕只有你能管住了。”她毫不猶豫地接受了任務。她耐心地找學生談心，細心地輔導學習，繁雜瑣碎的班級事物使她無法抽空回家給孩子喂奶，頑皮的學生讓她無法按時下班。多少次安頓好住校生，她踏著暮色匆匆趕回家，遠遠地就聽見女兒撕心裂肺的哭聲，看見母親抱著嗷嗷待哺的女兒站在窗前期盼著。這樣的日子持續了一個月，她感覺對女兒，對自己和母親都是一種身心折磨。愛的天平上，一邊是襁褓中的女兒，一邊是正處在思想轉變關鍵時期的24位學生，真是難以取舍。最后，她還是狠下了心，給當時只有五個月大的女兒斷了乳，而全身心地投入工作。經過一年的努力，她帶的班不但扭轉了班風，而且進步很快，被評為校先進班級。而女兒卻與她越來越疏遠，餓了找奶奶，困了找奶奶，連晚上睡覺也一定要躺在奶奶身邊。同在一個屋檐下，她這個做母親的卻像是一個陌生的阿姨，有時想抱抱女兒，女兒也不肯讓她碰一下。

　　她一心撲在工作和學生身上，對聾生有著一顆慈母之心。聾校學生來自全省各地，剛入學時只有七、八歲。學生年幼自理能力差，她就到學生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補好。學生病了，她就帶著去醫院看病、打針。在她的抽屜里，學生的病歷也像作業本似的有厚厚的一疊。遇上節假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點到學校看望學生，和學生開展活動，或把學生接到自己家里。姜玲同學智力不好，而且性格孤僻，一直不適應住校生活，稍有一點不如意，就哭泣著要找媽媽，甚至吞橡皮，拿小刀劃傷自己。時刻關注和安撫著她，總把她帶在身邊。星期天到了，姜玲母親農忙，不能來接她，就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲。丁華同學突發闌尾炎，家長無法即時趕到，白天上班，中午去醫院送湯送飯，晚上陪護在病床前。五天后家長趕來了，拉著她得手，流下了感激的淚。

　　她任勞任怨，勇挑重擔。95年，學校從北京購置了一套語訓設備。學校給壓擔子，讓她一定要在聾兒語訓方面干出成績，不愧于學校在省內聾教育龍頭學校的稱號。而學生家長的強烈期望給她的壓力就更不用說了。她是全力以赴，付出了艱辛的勞動。班上共13位學生，上午主要是教學和集體語訓，下午是單訓時間。為了保證語訓質量，她規定每位學生每天至少有20~30分鐘的面對面單獨訓練時間。20分鐘雖然不算多，但13位學生加起來就是4個多小時。這4個多小時里，她是沒有休息的，不停地帶讀，演示口型，展示發音部位，糾正學生發音。每天下來，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛，超負荷的工作使她疲憊不堪，但她毫無怨言。

　　為幫助學生學會發音，發準音，她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大小;常常把孩子臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動，找準發音部位;在學習舌根音時，她甚至讓孩子的手伸進自己嘴里，觸摸發音時舌頭的位置。工夫不負有心人，通過幾年的訓練，她教的學生有的能和健全人正常對話，有的可通過看話進行口語交流。她帶的班是學校的語言訓練模范班，經常接待外省、地、市、縣聾校教師聽課。

　　她不但重視對聾兒的智育，更重視思想教育，培養聾生自強不息、與命運抗爭的精神。她鼓勵孩子正視自身的生理缺陷，自尊、自強、自信，要做身殘志堅，殘而不廢，對國家對社會有用的人。在精心培育下，孩子們健康成長。她班上許多同學都樹立了和正常人一樣上大學的理想和目標;有的學生評為市級三好學生、文明學生;有的學生在市中學生運動會、省殘疾人運動會上拿獎;有的學生在省書法美術作品大賽上拿名。班上也贏得了一張張獎狀，一塊塊獎牌，整個班的學生都呈現出奮發向上，自強不息的精神面貌，被評為校綜合治理先進集體。

　　她虛心好學，積極上進，利用業余時間進行了大專、本科的學歷進修，勤奮鉆研特教知識和前沿理論，并理論聯系實踐，進行課題研究。她先后擔任了校“聾兒語言康復訓練”、“提高聾生語言表達能力”、“學校、家庭、社會合力教育”等課題研究。96年、97年、98年在省教委委托聾校舉辦的三期“江西省聾教師資培訓班”主講《聾校語文教材教法》，并指導學員實踐。她指導的這些學員是來自全省各地的近五十名聾校老師，如今，他們在當地的聾校都是教學骨干，有的還是校長，是教導主任了。自95年以來擔任語文教研組長，在全校進行了“聾校詞語教學”、“中國手語”等業務知識講座，并指導新教師、青年教師及實習生的教育教學工作。20xx年帶領教研組全體教師積極參加市教委開展的“巾幗建功”活動，所負責的教研組被評為市教委“文明示范崗”，個人被評為先進工作者。

　　她的教育教學工作多次獲省、市、學校的獎勵：xx年、xx年連續獲江西省特教教學競賽一等獎;《聾童家長參與學校教育現狀調查》、《優化訓練方式，不斷提高聾兒語言訓練質量》等論文獲省特教會論文評比一、二、三等獎，多篇論文在各級各類教育刊物上發表。