帶教老師總結優秀范文

　　作為一名帶教老師，要通過積累、總結、反思來逐步提高各方面的能力，并不斷的提煉出管理技巧，提升管理能力。下面是第一范文網小編整理帶教老師總結優秀范文的范文，歡迎閱讀!

帶教老師總結優秀范文篇一

　　收獲：

　　一年來，在聶老師和高老師兩位老師的引領下，我漸漸熟悉了幼兒教育的一些理論和方法，知道了幼兒生活的一日常規，并且知道了怎樣培養孩子的生活常規，使他們養成好的生活習慣，我還真正了解了大班幼兒的年齡特點，知道了要根據幼兒的年齡特點來安排活動，設計活動時依據幼兒年齡特點和發展水平制定教育目標，教學中為幼兒提供有益的學習經驗，并根據幼兒發展需要，兼顧個體差異，使每個幼兒在原有基礎上得到不同程度的提高，在新《綱要》的理念下，以幼兒發展為本，時刻考慮幼兒的需求，從他們的興趣、愛好安排活動，做到理論與實踐相結合。

　　為了提高自己的業務水平，我經常和高芳老師研究教案的寫法，并且我還組織一些活動讓高老師提出寶貴意見，經過不斷的努力和實踐，使我進步很快，自己知道了怎樣設計集體教學活動，要抓孩子的興趣點，目標要對孩子具有挑戰性，同時自己的教育理念也有了較大的改變，在幼兒園著重培養孩子怎樣做人、怎樣做事、和他人共同生活的各項素質。

　　不足：

　　教學過程中總結和反思不及時，缺乏對工作的深入研究，有的活動只停留在表面上，缺少對孩子的深入研究，教學中玩教具不豐富。設計游戲活動少。

　　努力方向：

　　1、針對自己在教學中的不足，平時認真觀察每一個幼兒，記錄、分析、總結、反思，寫出個案進行研究，把工作做到位。

　　2、充分利用家長資源，收集生活中的廢舊材料，幫助我們制作教具，為班上各種活動出謀劃策，增進家園之間的互動。

　　3、結合本園科研課題，帶領幼兒進行水墨畫創作，分層對幼兒進行指導，引導他們大膽嘗試，進行創作。

帶教老師總結優秀范文篇二

　　一、熟悉工作和學生

　　1.熟悉班主任的工作。班主任的工作煩瑣而凌亂，對于我這樣一個沒接受過任何培訓的老師來講。我覺得首先必須先清楚的知道班主任應該有哪些工作要做。其中包括哪些是常規工作，哪些是比較特殊的工作，并盡快找準每個時間點，了解每一個時間段應該完成的任務和任務的相應指標。特別重視將行為規范的落實放在首位。

　　2.盡快熟悉每一位學生。要做好班主任工作，首先先了解每一個學生的特點。我覺得對班級的教育是一個整體的概念，但是其中對每個學生的教育又是一個個體的概念。對不同的學生要采取不同的方法，才會有不同的效果。而同時，因人而宜的教育又是最難的教育，所以，我會在這方面上多請教帶教老師，從各種成功的事例中獲得經驗，逐步提煉出適合個體的教育方法。

　　二、認真學習

　　正是由于我對班主任工作的不熟悉，所以在工作的同時一定會暴露出很多的問題，班主任的工作牽涉到不同的學生，因此，相同的問題在不同的學生身上可能演變出不同的問題，同時需要不同的解決方法。所以，我在班主任的工作上，應虛心并及時的向帶教老師進行全方面的學習。這種學習是我經驗的積累和管理技巧的相結合，也是一個不斷解決問題的過程。

　　三、循序提高

　　一個好的班主任不是一朝一夕就能成就的，這必定是一個長時間的過程。在這個過程中可能并非一帆風順，時代的進步和學生的變化都會給班主任工作帶來相當的難度。因此，對于班主任工作能力的提高需腳踏實地并長年累月的不斷實踐，在這個過程中，我應該通過積累、總結、反思來逐步提高各方面的能力，并不斷的提煉出管理技巧，提升管理能力。

　　總之，在班主任的工作上，我還剛處于起步階段，今后的道路上，我會多向身邊有經驗的優秀班主任求取真經，爭取成為一個稱職的班主任。

帶教老師總結優秀范文篇三

　　這一學期我擔任了一年級的班主任工作，學生的學習狀況、生活、身體、紀律、衛生、安全等問題，都是我要關注的，作為新老師，這對我無疑是個很大的挑戰，心理免不了有很大的壓力。好在有老師們的幫助，傳授給我許多知識與經驗。我的導師是趙老師，是我們一(4)班的副班主任，由于同在一個班，所以我也就有更多的機會向趙老師請教，并且及時的和趙老師進行交流溝通。這一學期，趙老師經常幫我聽課說課，指導我備課，在班級管理、后進生輔導方面，也為我提出了許多寶貴的意見和建議，在這一過程中我收獲了許多，也得到了許多。在此我也謝謝趙老師這一學期以來為我所付出的辛苦。下面我就幾方面談一談我這一學期的收獲。

　　一、聽課說課指導備課

　　趙老師隨堂聽我的課，對我的教學效果表示肯定，這讓我充滿了奮進的信心，同時她提出的寶貴意見，讓我受益匪淺。例如：在如何控制課堂秩序、調動課堂氣氛和把握課堂節奏方面給我很大啟發。我結合自己的教學實際，模仿趙老師的問答形勢，取得了良好的效果。運用情景導入教學的方式，能很好的體現教材的要求，符合一年級小學生的心理，易于讓幼兒掌握，調動學生的學習積極性。這些指導，使我對教材的理解更為深入，教學意圖在我的面前日益變的明朗化，為我在教學上的探索節省了走彎路的時間。

　　針對我對教材重難點把握不夠準確這一缺陷，根據班級學生的實際情況，趙老師幫助我對授課中的個別環節進行了增減，指導我備課，肯定了我的授課基本功，并提出了需要改進的地方。

　　對于課堂中的評價性語言太過單一，對學生起不到激勵作用。趙老師手把手的教導使我收獲頗豐，讓我的教學水平得到提高。

　　趙老師幫我說課時，還會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如對某個教具的使用，我可能從教師的角度覺得不用也能講清楚，但不知道學生學習的效果會怎樣，但趙老師從聽課者的角度，也從一年級小學生的角度出發，評課時會反饋給我一些信息，教給我低年級學生對于直觀的教學印象會更加的深刻，讓我以后在教學中可以有意識的進行調整。

　　二、班級管理

　　一年級學生年齡小，學生養成良好的行為習慣必須貫穿于整個管理過程中。根據本班學生特點，在班級管理方式方法中，我也在進行不斷的嘗試與摸索，課下我也經常與趙老師交流，詢問班級管理、后進生轉化，以及小干部建設等方面的問題。趙老師經常能發現我存在的不足，或考慮欠佳的地方，也經常幫我分析不同學生的特點，把出現的問題幫我進行歸類，并找出原因，最后提出班級管理的好方法。鼓勵我多表揚，并且要及時、準確。挖掘孩子的潛力，找到閃光點，并及時給與肯定。

　　三、后進生轉化

　　這也是我最為頭疼的問題。開學第一天，我就發現我們班成鑫暉，行為舉止與學習能力都和正常孩子有很大差距。更不幸運的是他的家長非常的不配合，在與家長溝通無效的那段時間里，我經常請教趙老師，一起探討對待成鑫暉的方法與態度，經過兩個多月反復與家長溝通，做思想工作，最終同意帶孩子到專業醫院進行檢查。檢查結果顯示，成鑫暉在同齡孩子中，總體智力水平比2。90%的人高，比97。10%的人低。言語智力、操作智力、及協調能力都缺乏訓練。

　　在平時，一旦發現學生在學習、身體、或思想上有什么特殊情況，由于我沒經驗拿不準，怕看走眼，我會先找到趙老師把孩子的情況說清楚，觀察一段時間后，再下結論。就這樣，我們讓3名孩子的家長帶孩子去醫院做檢查，其中兩人為注意力重度障礙，并且多動，另一名孩子鉛超標多動，并伴有聽力障礙。醫生說6。7歲是治療注意力不集中和多動的黃金年齡，如果錯過了，將影響孩子的一生。我想我這樣做是做對了。

　　這一學期中，不管是教學、班級管理、后進生轉化還是其他問題，我都虛心向趙老師請教，沒少給她添麻煩，趙老師從來都是不予余力地對我進行指導。經過這一個學期，我在教學和班主任工作等方面也有了提高。我深感自己還未將本領學到家，還要學習的東西實在太多，我會在今后的工作中不斷學習的，最后再次跟趙老師說聲謝謝。