數學教師外出聽課學習心得體會

　　近些年來,“取經”這個詞的使用頻率已越來越高,換言之,全國各地外出考察學習的隊伍在日益壯大。下面是小編為大家整理的數學教師外出聽課學習心得體會，一起來看看吧!

數學教師外出聽課學習心得體會一

　　9月28日，我校全體數學教師到xx縣第三小學聽課學習。我聽了一節數學課——《倍數與因數》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。

　　一、收獲

　　1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，來得更直接。

　　2、真實——課堂教學應該追求的境界

　　在觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了這位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，這節課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，

　　3、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

　　教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

　　4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求

　　教育理念的轉變正在發生巨大的變化，本節課中的“三維目標”要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。

　　5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

　　能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節課生輝。

　　6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

　　二、自我反思

　　總之，觀摩了這位老師的課，聆聽了教研室教學質量分析，我充分認識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。

  英語教師外出聽課學習心得體會二

　　6月20—21日，呼倫貝爾市第七屆小學英語教師教學能手比賽經過兩天的激烈角逐，已經勝利地拉下了帷幕。通過觀摩比賽，讓我大開眼界。我真真切切地感受到她們的實力，行云流水般的課堂，靈活多變的教學方法讓我為之嘆服。我深深地感覺到自己和那些老師還有很大的差距。下面我說說自己此次聽課的一些感受：

　　一、善于啟發學生

　　每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發現他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的能量，如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些。教師導課新穎別致，在這方面我覺的單雪老師做得很好。她先從兜子里變出自己做的動物玩具，讓學生觀察它的特征，然后請學生描述小動物的身體部位，從而比較同一部位的大小、長短來學習形容詞。進而利用猜謎的形式啟發學生的靈感。每一次提問都能將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。她善于發掘學生，啟發式的教學給了學生很大的發展空間。

　　二、注重為學生提供真實的語境

　　語境具有形象性、生動性、真實性的特點，它不僅能激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，還能讓學生去體驗，而語境的創設必須以學生綜合語言運用能力的發展為根本目的。為此，教師要創設具有真實交際目的對話語境，以訓練學生的聽、說能力，減少機械訓練的時間，不能盲目追求形式上的熱鬧、有趣，更不能為活動而活動。張燕老師能夠通過學生喜聞樂見的QQ農場來學習hen,horse,sheep,cow等動物單詞，利用韻詩，聽聲音猜動物的形式為學生提供真實的語境，讓學生立刻就能知道單詞的意思。

　　三、注重學生能力的培養

　　參加比賽的每個教師選手都具備“讓學生成為課堂的主人”這一教學理念，每一堂課都調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。無論是課前的熱身活動還是授課過程中的英語單詞游戲以及小組合作表演，都充分利用了小學生活潑好動，思維活躍的特點，讓學生在課堂中成為主角，在玩中學，在學中玩。五年級的學生有了自己發現問題解決問題的能力，老師在該放的時候，大膽放手，讓學生自己學習。例如常春霞老師在講《Unit6AFieldTrip》一課時，學習“葉子”單詞。先出示(單數)leaf再出示(復數)leaves，從而學習pickingupleaves。以同樣的方式，讓學生變化butterfly,Insect等單詞，在學生掌握了基礎知識時，很注重學生自主學習能力的培養。

　　四、難點的巧妙突破

　　五年級第六單元有一個語法，涉及到現在進行時，它的構成是“主語+系動詞+現在分詞”，如果單用一種方式呈現和學習，會使得教學相當枯燥。高楊老師處理得很好，她先做動作用I'mflying、swimming、running表達詞意，然后用第三人稱he、she轉變為He\Sheisflying、swimming、running通過看小短片，聽英語的形式，從視覺和聽覺，激發學生學習的興趣;再用詞來造句子;再用來鞏固句型;最后再升到能力讓學生自己來提出問題。讓學生很輕松就把難點突破。五年級的學生已經不在是讀讀說說就能完成任務了。他們進入了英語學習的另一個階段。在這一階段中有大量枯燥的語法知識點需要他們掌握。老師不應是在做題目的時候才給學生歸納總結語法知識點的規律，而是在這一語法知識點一出現的時候，就要把這一知識點歸納梳理好，讓學生系統的有條理的掌握語法點。

　　五、激勵競爭，評價多元。

　　形成性評價是小學英語課堂教學的重要組成部分。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，在不斷認識自我的過程中建立學習英語的自信心。以小組為單位的形成性評價是激勵學生積極參與課堂活動的一種有效方式，本次比賽中，參賽老師善用鼓勵性語言(Good!/Right!/Great!等等)及時對學生的課堂表現進行肯定性評價;以多樣化的形式，依據不同組別在課堂教學中的不同表現進行互評，獨具匠心進行小組名稱的命名，進行有效的激勵，迎合學生的好勝心理。

　　六、教師自身的良好素質

　　在聽課中我發現大多數的教師都有幾個共同特點：

　　1、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

　　2、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。

　　3、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

　　以上幾個方面是我在聽課時覺得好的方面，但由于老師的水平不一樣，再就是準備的不是很充分，也有些不足之處：

　　1、有的老師由于受方言的限制，口語不是很流利，發音不準確。只有口語流利了，發音準確了，你才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言。

　　2、視聽說能力的培養，促進讀寫能力的提高。“聽說領先，讀寫跟上是小學英語教學原則之一。參賽教師在課堂教學中更多地關注學生聽說方面的訓練，但在朗讀技巧的指導及學生語感培養方面略顯遜色，特別是在高段課堂教學中不能很好地體現對學生“讀寫”能力培養的重視。

　　3、教學中，應突顯“高質量”的口語教學，注重朗讀的重要性，并把閱讀教學作為學生不斷進步的階梯;抓好單詞的基礎性教學，把學生“書空”單詞的方式改變成教師指導學生在“四線三格”練習本上的正確規范的書寫;不要把看懂文字的內容圖片化或課件的花俏化;盡可能幫助學生擴大英語詞匯量，注重基礎的書面表達。

　　以上是我對本次聽課的收獲和自己膚淺的認識，希望和同仁們共勉。我需要不斷的加強自身的修養，找到自己今后的教學方法和工作目標，更有信心地迎接新課程改革的挑戰。

教師外出聽課學習心得體會三

　　20xx年5月6日至12日，在區教育局的精心組織安排下，我們一行53人從出發奔赴全國教育名市——山東省xx市進行了為期四天的學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在二中、外國語學校、五中、一中幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發，下面主要談談我在二中參觀學習后的幾點感受：

　　一、特色化的先進教育理念

　　二中從培養學生綜合素質的高度出發，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學生” 為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模塊的"課堂教學271法則"，形成了二中教學的最大特色。 271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。具體包括以下三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫;學生是學習的主人，變被動接受為主動探究;教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。

　　二、高效化的小組合作學習

　　學習小組的建立既使學習主體細致化(每組6人，根據學習能力的差異分為A、B、C三個等級)，既有利于老師對學生學習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優勢也能得到充分地展現。

　　三、集體化的導學案

　　導學案中所涉及的探究問題能真正體現課堂教學過程。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學科兩節課都體現了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。

　　四、廣泛的師生閱讀

　　教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數量的讀書筆記;其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣;再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實基礎，而且能為學生的人生增添色彩。

　　五、無處不在的校園文化

　　整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"， "正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅" ，"腳踏實地山讓路，持之以恒海可移" 。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用校園環境教育學生并激發學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。

　　六、精細化的學校管理

　　俗話說的好，“思路決定出路，細節決定成敗”。二中校園每項工作都做得非常細致，如在衛生環境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學非常相似。但二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內容充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。

　　學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。