關(guān)于草蟲的村落教學(xué)工作反思
《草蟲的村落》是人教版六年級上冊第一組課文的第三篇,作者郭楓以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷。下面是有關(guān)于草蟲的村落教學(xué)工作反思，歡迎參閱。
關(guān)于草蟲的村落教學(xué)工作反思范文1
《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。
雖然這篇文章學(xué)生很感興趣，但是，以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計的問題，并沒有發(fā)揮其最有效的作用。既沒有進行有效的文字訓(xùn)練，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。
這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開始了。
讀課文，學(xué)生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時，只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景?你最喜歡哪個場景，為什么，請在書上批注你的體會。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。
沒想到，我隨意安排的這個教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學(xué)習(xí)。
孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻�方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會了作者獨特的想象力。“紫紅”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開想象，用自己的語言描繪當時演奏的場景，孩子們進行了一些非常有趣的補充。最后，讓孩子們用情朗讀。
每個場景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。
比如，蟲子搬動食物的場景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
歡迎遠客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣，有人的感情，友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣，有人的感情，愛好美好的事物。同樣游俠歸來的場景中，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛。通過這三個片段的學(xué)習(xí)，孩子們對蟲子普遍有了好感，認為蟲子非�？蓯�，非常有趣，和人一樣，有情有義。
在教學(xué)中，我也和孩子們一樣，情緒非常興奮。我覺得自己不是老師，而是一個孩子，對蟲子的世界充滿了好奇，充滿了期待�？释哌M蟲子世界，去了解蟲子的更多方面。
和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要永遠保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好，更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時候，我讓孩子們寫寫對我的建議和想法，有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文，但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件非常有趣的事情，頓時讓我覺得異常滿足。當一位能改變學(xué)生老師的，是我最大心愿。雖然我對他們的改變并不一定能改變他們的未來，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶，也是值得的!
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這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際情況我制定了本課的教學(xué)目標:1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
為了落實教學(xué)目標，對這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣
我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓學(xué)生細讀課文，利用概括小標題的形式來讓學(xué)生感受4個游歷畫面: “游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又加深了學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中，我做了適當?shù)闹笇?dǎo)與點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。
課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進行思考。如:課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:我還會 看見些什么?在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有表達自己見解的機會，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。
最后，我隨堂布置了一個小練筆:模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想，寫一寫還能“看到的畫面”。由于時間有限，沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看，大部分的學(xué)困生無論字數(shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時沒有養(yǎng)成細心觀察事物的習(xí)慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習(xí)慣，特別是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，熱愛大自然、積極去探索大自然的奧秘，了解自己身邊的動、植物的特點與生活習(xí)性，養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣，這值得每一個家長和老師們細細思索。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達自己的獨特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。
關(guān)于草蟲的村落教學(xué)工作反思范文3
作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
作者巧妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。不足之處學(xué)生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學(xué)時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中，把自己想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學(xué)生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求學(xué)生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學(xué)生結(jié)合自己的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧!
課文，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀察過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。 細讀課文時，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊藏著什么呢?”這個主要問題，讓學(xué)生們感悟課文，思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進行了怎樣的游歷?并體會指導(dǎo)朗讀重點詞:傲然 左沖右撞 寒暄
課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象:“游俠”和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠”的什么人?(有的說是他妻子，有的說是他的妹妹.....)為什么他們意味深長的對視良久，在傾訴著什么呢?從而，讓學(xué)生們體會，原來小蟲子的世界蘊藏著親情啊!
接著，我讓同學(xué)們按照找重點詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊藏著什么?小組討論交流。
不足之處學(xué)生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。