教師機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思范文
教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式,辯證地否定主體的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工過(guò)程,其目的在于改善教師的教學(xué);下面是有教師機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思，歡迎參閱。
教師機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思范文1
隨著“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在我市、我鎮(zhèn)及我校的廣泛普及和推行，學(xué)生的積極主動(dòng)性、自學(xué)能力等都有了一定程度的提升，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)成績(jī)也起到了不可估量的作用。但多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源卻被我們逐漸遺失�，F(xiàn)在我�；景喟喽寂溆卸嗝襟w，卻只是個(gè)空設(shè)，很少有教師將其有效服務(wù)于教學(xué)，我也不例外。很多時(shí)候嫌麻煩，又得做課件，又得下載整合教學(xué)資源，很傷腦筋，還得用計(jì)算機(jī)播放，久而久之將其擱置。在教學(xué)《機(jī)械能的轉(zhuǎn)化》一節(jié)時(shí)，我重拾多媒體教學(xué)，將它和“導(dǎo)學(xué)案”有機(jī)的融合在一起，取得了成效，教學(xué)效果甚佳。細(xì)細(xì)品味，有以下特點(diǎn)：
本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。為了增加實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，配合演示實(shí)驗(yàn)采用CAI教學(xué)(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))，可把實(shí)驗(yàn)及人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)由動(dòng)變靜、由小變大、由快變慢，使知識(shí)的傳授具有鮮明的表現(xiàn)性，易于吸引學(xué)生的注意，更有利于分析運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。
在授課過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，親自體驗(yàn)探究的過(guò)程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生分析動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生的思考分析能力、語(yǔ)言組織能力，更鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，展現(xiàn)自我的能力。
之后讓學(xué)生進(jìn)行了集體討論：
在日常生活中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)自由釋放的皮球反彈時(shí)的高度會(huì)越來(lái)越低，還有自由下落的滾擺、蕩秋千如果不繼續(xù)用力高度都會(huì)越來(lái)越低，最終停止。這是為什么呢?充分利用了集體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié)。
在我的有效引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)探究、討論、合作交流等方式，在理性和感性上很好的掌握了動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，初步了解了有關(guān)機(jī)械能的知識(shí)。授課方式與授課過(guò)程很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我的課堂也是這樣，本節(jié)課還是未能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正自主的參與課堂。我也正在為如何讓學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言和積極主動(dòng)的思考進(jìn)行努力的探索。但多媒體在本節(jié)課所起的成效是顯而易見(jiàn)的，恰當(dāng)、有效、適時(shí)的使用多媒體輔助教學(xué)，可能事半功倍。
現(xiàn)在，我們學(xué)校的硬件設(shè)施越來(lái)越先進(jìn)，我們廣大教師應(yīng)當(dāng)充分有效的利用這些優(yōu)質(zhì)資源，切莫讓它成為擺設(shè)。當(dāng)然也不能濫用，要視實(shí)際情況而定，也許你會(huì)有更多的收獲。
教師機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思范文2
一、本節(jié)課要求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析物體物體下落時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的變化，聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究擺球擺動(dòng)時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化、彈簧振子振動(dòng)時(shí)動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，知道動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。
再通過(guò)其他一些機(jī)械能轉(zhuǎn)化實(shí)例的分析，進(jìn)一步理解動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律和意義。最后自主學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)能和水能的利用，了解動(dòng)能和勢(shì)能及其轉(zhuǎn)化的綜合應(yīng)用。
二.學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”，認(rèn)為“能”是一種很有用的東西，對(duì)“能”很有神秘感。通過(guò)上一節(jié)“動(dòng)能和勢(shì)能”的學(xué)習(xí)，對(duì)“能”的概念和“能”的分類(lèi)有一定的認(rèn)識(shí)，知道各種機(jī)械能的概念以及各種機(jī)械能的大小跟什么因素有關(guān)。
對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械能的應(yīng)用以及有關(guān)“能”的深入學(xué)習(xí)有很高的期待。這一節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析物體動(dòng)能和勢(shì)能的變化聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化，再由轉(zhuǎn)化到綜合應(yīng)用，比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)習(xí)難度不大。
三.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
�、胖R(shí)與技能：理解動(dòng)能和勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的，并能舉例說(shuō)明;能解釋一些有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象;了解動(dòng)能和勢(shì)能及其轉(zhuǎn)化的一些應(yīng)用。
�、七^(guò)程與方法：經(jīng)歷動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，經(jīng)歷根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想、分析、推理的思維過(guò)程，經(jīng)歷利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)探究和收集整理信息的方法。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的精神。體會(huì)物理知識(shí)對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。
四、課后體會(huì)：
能量的學(xué)習(xí)在初中物理階段，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先從機(jī)械能知識(shí)出發(fā)，機(jī)械能的知識(shí)較為淺顯，易于被學(xué)生理解、接受、吸收。
機(jī)械能跟生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，學(xué)生在生活常見(jiàn)到關(guān)于機(jī)械能的事例，教師在引導(dǎo)學(xué)生舉例分析時(shí)，學(xué)生直觀地觀察或隨時(shí)就能做出演示實(shí)驗(yàn)。這樣，分析能量轉(zhuǎn)化時(shí)，就不再抽象，而是直觀再現(xiàn)。把抽象的能一下子變成了信手拈來(lái)的貼切的知識(shí)。使得知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化。
從科學(xué)的角度，學(xué)生學(xué)懂了新知。從德育教育方面，學(xué)生受到了價(jià)值觀和情感的熏陶。培養(yǎng)了學(xué)生從青少年階段懂得節(jié)能，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，有了低碳意識(shí)。
教師機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)反思范文3
隨著“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在我市、我鎮(zhèn)及我校的廣泛普及和推行，學(xué)生的積極主動(dòng)性、自學(xué)能力等都有了一定程度的提升，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)成績(jī)也起到了不可估量的作用。但多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源卻被我們逐漸遺失�，F(xiàn)在我�；景喟喽寂溆卸嗝襟w，卻只是個(gè)空設(shè)，很少有教師將其有效服務(wù)于教學(xué)，我也不例外。很多時(shí)候嫌麻煩，又得做課件，又得下載整合教學(xué)資源，很傷腦筋，還得用計(jì)算機(jī)播放，久而久之將其擱置。在教學(xué)《機(jī)械能的轉(zhuǎn)化》一節(jié)時(shí)，我重拾多媒體教學(xué)，將它和“導(dǎo)學(xué)案”有機(jī)的融合在一起，取得了成效，教學(xué)效果甚佳。細(xì)細(xì)品味，有以下特點(diǎn)：
本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。為了增加實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，配合演示實(shí)驗(yàn)采用CAI教學(xué)(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))，可把實(shí)驗(yàn)及人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)由動(dòng)變靜、由小變大、由快變慢，使知識(shí)的傳授具有鮮明的表現(xiàn)性，易于吸引學(xué)生的注意，更有利于分析運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。
在授課過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，親自體驗(yàn)探究的過(guò)程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生分析動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生的思考分析能力、語(yǔ)言組織能力，更鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，展現(xiàn)自我的能力。
之后讓學(xué)生進(jìn)行了集體討論：
在日常生活中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)自由釋放的皮球反彈時(shí)的高度會(huì)越來(lái)越低，還有自由下落的滾擺、蕩秋千如果不繼續(xù)用力高度都會(huì)越來(lái)越低，最終停止。這是為什么呢?充分利用了集體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié)。
在我的有效引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)探究、討論、合作交流等方式，在理性和感性上很好的掌握了動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，初步了解了有關(guān)機(jī)械能的知識(shí)。授課方式與授課過(guò)程很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我的課堂也是這樣，本節(jié)課還是未能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正自主的參與課堂。我也正在為如何讓學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言和積極主動(dòng)的思考進(jìn)行努力的探索。但多媒體在本節(jié)課所起的成效是顯而易見(jiàn)的，恰當(dāng)、有效、適時(shí)的使用多媒體輔助教學(xué)，可能事半功倍。
現(xiàn)在，我們學(xué)校的硬件設(shè)施越來(lái)越先進(jìn)，我們廣大教師應(yīng)當(dāng)充分有效的利用這些優(yōu)質(zhì)資源，切莫讓它成為擺設(shè)。當(dāng)然也不能濫用，要視實(shí)際情況而定，也許你會(huì)有更多的收獲。