小學六年級英語課堂說課稿

　　說課是任課教師針對所講課題,采用講述的方式,向教學同仁系統闡述個人教學構想,對教學過程總體設計的一種創造性勞動。下面是有小學六年級英語課堂說課稿，歡迎參閱。

小學六年級英語課堂說課稿范文1

　　一、說教材

　　教材簡析：本冊書是新版小學英語六年級上冊。本單元Unit 4圍繞生日聚會展開教學，《Lesson 19》是的本單元的第一課即課文課。要求學生掌握日期的詢問和表達，懂得如何邀請和接受邀請，其中邀請朋友參加生日party的語句有些難度，對于第一次接觸這些句子的學生來講難度有些大，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。

　　教學目標：1.能力目標：能聽懂、會說本課的對話，并能在實際情境中運用。

　　2.知識目標：1)。能聽、說、認讀Will you come to my party? "When is it? It’s on October 20th. What day is it on?" It’s on Thursday.

　　2)。熟讀并背誦課文

　　3.情感目標：創設學習情境，激發學生學習的熱情和興趣，提高學生學習英語的積極性和主動性。

　　教學重點：能夠聽、說、認讀并靈活掌握句式"Will you come to my party? When is it? It’s on October 20th. What day is it on? It’s on Thursday. "

　　教學難點： 1)運用本節課所學的邀請語句邀請朋友 "I’d like to invite you to my birthday party""Will you come to my party? Sure ! I’d love to ."

　　2)聽說，認讀"celebrate""pick us up"

　　3)熟讀并背誦課文

　　教材處理：根據以上對教材的分析，教師在課堂上通過信息技術創造豐富多彩、生動活潑的英語學習情景與氛圍，開展運用英語進行交際的各項活動，突出英語學習的形象性與動態感，使學生具有身臨其境的感覺，不斷激發他們聽說英語的興趣。

　　二。說教法

　　本課我主要采用1、情景教學法：充分發揮多媒體在英語課堂的作用，創設各種情境激發學生學習熱情。2、任務型教學法：依據課程的總體目標并結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關系形成同步學習的環境。

　　三、說學法

　　在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性的合作學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語

　　運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

　　學情分析：小學高年級的學生已經出現了嚴重的兩極分化現象：一部分是對學習英語仍保持著濃厚的學習興趣，他們大多是英語成績比較好的，他們好模仿、愛表現、愛發表意見、記憶力強，出在學習語言的最佳時期;同時有些學生活潑好動、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據學生的這一認知前提，在教學中抓住學生的這一生理和心理特點，必須運用各種教學手段激發學生的學習興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。還有部分學生由于知識的漏洞太多，他們對學習英語失去了信心，對這部分學生教師應鼓勵他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。

　　教學過程

　　一。熱身

　　1.采用CAI課件播放Flash《Days of the week》，形象的動畫配上有節奏的說唱可以緩減學生課前的緊張情緒。

　　2.師生交流。T: What day is it today?

　　S:It’s …

　　二。新課導入

　　1.師生交流與教師引導，以舊知識引出新知識

　　T: I’ll have a birthday party, can you tell me"What day is it on?"( Teacher shows a card"Thursday")

　　S: It’s on Thursday

　　2.詞匯教學。

　　采用情景教學法和任務教學法結合，引導學主動探究。通過創設情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務猜一猜老師的母親是誰，她的生日是什么時候。從而學習單詞October以及句子It’s on October 20th . 動人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學生大腦神經功能系統積極的反應，提高注意力。

　　3.句型教學

　　根據學生學習情況以及前面的鋪墊，采取情景教學法，通過圖片，Flash的運用達到使學生自然地學習和應用英語。

　　1)展示"秀作的生日"圖片，創設情境，根據圖片上的日歷由舊知識引出新知識從而學習并練習"When is it ? It’s on October 20th "在練習環節中采取小組合作學習和任務情境教學法。練習初為學生設定目標通過小組合作練習句型并通過Flash"幸運大抽獎"來匯報各小組的學習情況。在這個階段主要是針對重難點，有步驟、有目標地引導學生進行小組合作學習和小組之間的對抗。小組合作學習有利于提高學生綜合運用英語的能力，養成大膽開口的習慣，有利于學生間的互幫互學、相互啟發，有利于學生思維的發展。小組之間的競爭有利于培養學生的集體意識，激發學生英語學習的興趣和渴望度。

　　2)師生交流創設情境使學生學習生日邀請語句

　　創設情境，教師拿出invitation,邀請學生參加自己的生日party,通過教師的引導讓學生試著模仿老師邀請同學，要求語氣誠懇。I’d like to invite you to my birthday party.Will you come to my birthday party? Sure ,I’d love to.練習環節1.布置任務，小組合作練習這句話，比一比哪組說的更流暢，哪組的語氣更真誠。六年級的學生集體榮譽感增強，小組的對抗恰恰能夠激發學生為了維護本組的榮譽而要努力練習英語的積極性。同時照顧了班內一部分英語基礎差的學生使他們在小組學習中張口說話，達到英語交際的目的。2.角色扮演。通過多媒體課件，教師展現三幅"邀請"畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學生自主選擇情景進行對話練習。多媒體為學生呈現了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動化，在仿真的情境下學生更易展現自我。

　　三。課文

　　1.采用提問設疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設置幾個問題有小組商量后請代表回答。"Whose birthday is it? When is her birthday? What day is it on?

　　教師的"傳道、授業、解惑"與學生的積極思考是分不開的。"學起于思，思源于疑".疑問使學生心理上產生強烈的探索欲望，抓住此契機誘導學生去解決懸念，以求教與學達到最佳的結合點。

　　2.布置情境任務，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash 里的人物配音，創設了一種真實的生活環境，激發學生表演潛能。

　　教師為不同層次的學生安排了不同的展示"舞臺".充分做到了尊重學生個體差異，因材施教，因材評價。

　　板書設計

　　上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡筆畫"蛋糕"和"蠟燭"通過讓學生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是"What day is it on? It’s on Thursday""When is it? It’s on October 20th."四句話以及"蠟燭""Will you come to my party? Sure, I’d love to. "

小學六年級英語課堂說課稿范文2

　　老師們大家好今天我向大家解說的是精通版小學英語六年級上冊教材分析，我將從課程標準、編寫思路、體例、意圖及特點、知識結構與邏輯關系，教學評價要求和教學建議五個方面進行解說。

　　一、 課程標準

　　基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言運用能力。小學六年級要求達到二級目標，這就要求本冊教材要在進一步提高學生聽說能力的基礎上，強化學生形成熟練的讀寫能力，在學習中轉向以"聽說為主，讀寫為重".在這個過程中學生在各個方面要進一步向三級目標要求發展。

　　課標規定了學生們通過本學期的學習在語言技能、知識技能、情感態度、學習策略、文化意識等五個方面的總體目標。

　　1. 語言技能

　　包括聽、說、讀、寫、玩演視聽五個方面。要求學生能夠通過本冊書的學習

　　(1) 聽懂、會說18組對話或短文

　　(2) 能聽說認讀148個詞語和50個句子，能聽說讀寫76個詞語和22個句子。

　　(3) 能聽、做8個游戲

　　(4) 能聽、做表演3個活動

　　(5) 能學會9個小制作

　　(6) 能唱10首歌曲

　　(7) 能聽、說、唱19首歌謠

　　(8) 能完成16個自我評價活動

　　(9) 能聽懂6個幽默小故事

　　(10) 能了解兩項中西方文化知識

　　(11) 能設計完成2組項目制作活動

　　(12) 能完成6個采訪調查及交談活動

　　2.知識技能

　　包括話題和功能交際

　　(1) 話題：本冊說共六個單元，包含六個功能話題

　　a.日常生活中經常性習慣性的動作與行為的表達方式

　　b.詢問和簡單介紹自己及他人的興趣和愛好

　　c.詢問和表達生日聚會的相關活動

　　d.簡單詢問和表達1-6月中的某些活動和節日

　　e. 簡單詢問和表達7-12月中的某些活動和節日

　　f簡單描繪一年四季的特點和四季中的常見活動

　　(2)功能交際

　　要求學生們通過本冊書的學習能夠在真實的情境中熟練運用話題中涉及到的句型。

　　3.情感態度

　　培養學生積極參與的意識，培養學生的學習興趣，養成良好的習慣，讓學生們在真實的語境中進行交流。

　　精通版小學英語六年級上冊說課稿培養學生積極參與的意識 開發學生的學習潛能

　　精通版小學英語六年級上冊說課稿培養學生的學習興趣 培養有益于學生健康的興趣和愛好。例如第二單元學習的就是關于興趣愛好的話題。

　　精通版小學英語六年級上冊說課稿讓學生在真實的語境中進行交流 學會與人交往、學會生活、熱愛生活

　　精通版小學英語六年級上冊說課稿良好習慣的養成 在日常生活中主動養成良好的學習生活和勞動習慣 例如第二課出現了健康的作息時間，生活方式，培養學生養成良好的學習生活和勞動習慣。

　　精通版小學英語六年級上冊說課稿教育學生學會與別人分享的意識，培養學生禮貌待人，熱情好客的品質。

　　4.學習策略

　　包括合作學習和自主學習，合作學習可以讓學生們感受到團隊的力量、提高學生學習英語的自信心，而自主學習則可以發掘學生的學習潛能、提高學生的綜合素質。而合作學習和自主學習最終都是為學生的終身學習和發展奠定基礎。

　　5.文化意識

　　本冊書與老教材相比，每個單元多出了一個與本單元話題相關的小文章，例如第一單元第一課出現了主人公李艷在校吃午餐的信息，所以本單元的fun fact 的主要內容就是關于新西蘭、英國及中國學生午餐的飲食習慣問題。第二單元fun fact 的內容是關于興趣愛好的，與第二單元的話題息息相關。三單元fun fact的內容是講述慶祝生日時生日蛋糕插上蠟燭的意義等，也與第三單元關于慶祝生日的話題相關。由于四單元的主要內容是1-6月的某些活動和節日，所以在fun fact中講述了美國兒童節的由來。五單元和六單元的fun fact中分別講述了關于感恩節和復活節的知識，也與五六單元的內容息息相關。那么fun fact 的安排既拓寬了學生的知識面，也讓學生們了解了中西方的文化差異，同時也提高了學生的閱讀能力。

　　本冊書除了留個fun facts以外，還包含了兩項中西方文化知識，第一個take away lunches around the world.,位于本冊書Fun Time 1, Fun Reading ,cultural link,學生們通過這部分的學習可以了解世界各地的飲食文化，從而拓寬學生的知識面。第二個中西方文化知識seasons around the world.位于本冊書Fun Time 2, fun reading ,cultural link,這一部分的學習可以使學生了解世界各地的季節差異。

　　二、編寫體例及意圖

　　本冊書本著"話題—功能—結構—任務"這一思路進行編排，即以話題為綱，以交際功能為主線最終融合語言結構，引導學生逐步用英語完成有實際目的的任務。

　　本套教材的體例安排：辦冊書共有六個單元，每單元六課，單課為語篇課，雙課為詞句聯系課，初次之外每個單元還有一篇復習課revision.本冊書還包含兩個復習單元，即Fun Time 1 ,Fun Time 2.書的最后附有兩個詞匯表，分別以開頭字母編排的詞匯表和以單元順序編排的詞匯表。

　　每單課共一頁，即一篇語篇。Just read and talk.

　　雙課共兩頁，通常第一頁都為just practice 和just write 兩個部分。第二頁為 let’s talk let’s chant let’s make let’s act let’s sing let’s interview等玩演試聽部分。

　　Revision 由fun story, let’s listen and number, language focus及fun facts組成，其中fun facts 由reading for knowledge 和thinking tasks兩部分組成。

　　兩個復習單元都是由recycle 1, recycle 2 和Fun Reading三部分組成，part 1 由 let’s play , let’s sing, let’s chant, let’s act 等活動部分組成，part 2 與 part 1 的活動形式類似，但是在基于part 1 的基礎之上，進行了一定的延伸和擴展。Part 3 由project ,Cultural link組成。

　　三。知識結構與邏輯關系

　　本單元共分為六個話題單元，即 Unit 1 I go to school at 8:00. Unit 2 What’s your hobby?Unit 3 Would you like to come to my birthday party?Unit 4 January is the first month.Unit 5 July is the seventh month.Unit 6 There are four seasons in a year. 六個不同的單元，不同的話題，卻在課與課間單元與單元間存在著一定的橫向邏輯關系。

　　例如一單元 主語是第一、第三人稱的一般現在時態肯定否定句型。為第三單元 主語是第一、第三人稱的特殊疑問句句型的學習做鋪墊。四單元 1-6月某些活動和節日的表達的句型與五單元 7-12月某些活動和節日的表達的句型知識點相關，并為第六單元一年四季的特點和四季中的常見活動。

　　本冊書不單單存在著課與課間，單元與單元間的橫向邏輯關系，并且還存在著上下冊間的縱向邏輯關系。

　　例如三年級學習了 I like 的句型，四年級學習了 Do you like…? 句型，Would you like…?及Would you like to …?句型都體現了從三年級到六年級的逐層提高的這一特點。四年級學習的表達個人愛好enjoy be interested in be good at like 等句型的學習也為六年級上冊Unit 2 what’s your hobby? 的學習做了鋪墊。再例如三年級學習了one—ten數字的學習，也為本冊書中學習序數詞打下了基礎。

　　四、教學評價要求

　　包括知識要求和能力要求。

　　1. 知識要求：要求學生熟練掌握每單元涉及的語法點及固定搭配Eg: There be… It’s time to/ for… How many…? I will… Would you like…?一般現在時態陳述句及一般疑問句，現在進行時，將來時等。以及75個三會詞匯和60個四會詞匯。

　　2. 能力要求：要求學生能聽懂對話或聽懂就某一話題而編排的小文章，即平時練習所涉及到的聽力理解部分;基于已學知識順利完成相關一些閱讀篇章即閱讀理解;根據發音規律判斷不同單詞中相同字母或字母組合發音異同即語音判斷。

　　五、教學建議

　　以新課程理念為指導，以建構主義理論為依據，我主要采取導入法、游戲教學法，情景教學法、活動教學法，動作教學法，合作學習法等方法來組織本學期的教學活動，讓學生積極參與、體驗和感悟，成為課堂的主體和知識的主動構建者，老師則成為學生活動的組織者、引導者與合作者。

　　1、 導入法

　　2、 游戲導入

　　即讓學生在學中玩、玩中學、寓學于樂。

　　3、 情境教學法

　　具有真實、形象、生動等特點，可以變單調機械的英語課堂為生動活潑的英語課堂。例如本冊書中第六單元35課學習關于冬季的話題，那么我們就可以利用多媒體等教學輔助手段在課堂中出示冰城哈爾濱的圖片，讓學生們能夠體會到置身其中的樂趣，從而更好地學習吸收本課的內容。

　　3. 活動教學法

　　可以按照學生身心發展過程中的不同階段來設計從而可以發掘學生潛能。

　　4. 動作教學法

　　即用具體形象的手勢輔助教學從而激發學生的學習興趣、提高學習效率。這種方法比較適合我們中低端的學生學習。

　　5.合作學習法

　　我們課堂中常見的合作方式pair work、group work,可以給學生提供練習語言并互相學習的條件和機會， 達到學以致用的目的。

　　以上就是我對本冊書的一些淺薄的認識，希望各位領導老師批評指正，thank you !

小學六年級英語課堂說課稿范文3

　　一、說教學內容

　　本課的內容是廣州版小學英語教材六年級上冊Module 5 Unit 13 Work with Language.也是這個模塊的第二課時。本課主要教學內容是在學習動詞短語的過去式和第一人稱表達的基礎上，再發展學習第二，第三人稱和復數的表達和在情景中的運用。本課的主要任務是復習鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各種人稱對過去的事情進行問答，談論。鍛煉學生的語言綜合運用能力，培養學生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學內容語法性比較強，內容比較枯燥，針對這一特點，我設計了多個游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強趣味性，激發學生的興趣，調動他們的積極性。

　　二、說學生

　　六年級的學生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學習英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學習積極性和主動性也很高，但往往他們在課堂上的表現也是比較內斂和含蓄的。這個年齡段的學生，他們不喜歡在大眾面前表現自己了，這就要求教師在課堂教學中必須不斷的激發和引導他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學生對英語學習興趣很高，有一定的英語基礎，有一定的英語語言綜合運用能力。在本課時之前，他們了解了什么是過去時，學習了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what did you do yesterday? I…(ed)…

　　三、說教學目標

　�、逭Z言知識目標

　　⒈復習鞏固已學動詞的過去式，繼續學習其他動詞的過去式，如talked.

　　⒉復習、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：

　　Did you/he/she/they…?Yes,I/he/she/they did. No,I/he/she/they didn’t.

　　What did you do?I…Ved.

　　What did he/she/they do? He/she/they…Ved.

　�、嬲Z言技能目標

　　⒈能熟練地說出已學動詞的過去式。

　�、材芑�本讀出動詞加ed后的發音。

　　3.能自然地運用已學句型描述和表達自己做過什么事情，或與他人進行自然地交流，知道問與答的句型。

　　4.能進行初步的寫話。

　　㈢情感態度目標

　　讓學生當自己學習和生活的小主人，從總結自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導學生形成良好的生活和學習的方式，提高學生學習的主動性和自覺性。

　　㈣學習策略目標

　　⒈培養學生與人交流的習慣，在交流中學到東西的策略。

　�、才囵B學生學會結合已學知識進行新知識的學習，降低學習的難度，形成知識網絡的策略。

　　⒊培養學生把學習和生活實際聯系起來，把學習生活化的策略。

　　⒋培養學生學會通過觀察和對比進行自我歸納和概括的學習策略。

　　四、說教學重點，難點

　　1.復習鞏固動詞的過去式。

　　2.能結合實際情況，正確運用過去式的句型談論和描述過去做了什么的話題。

　　3.在適當的情景中，一般過去式句型的靈活運用。

　　五、說教法和學法

　　(一)小組活動學習法

　　把全班分成7個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關系而形成同步學習的環境。

　　(二)活潑輕松課堂的教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習中使用了本班學生的照片，貼近生活;在小組接龍，猜照片的游戲中，激發興趣，活躍課堂;歌曲，小詩的運用更是令整堂課活潑和輕松了起來。最后環節的寫作，我并不是讓學生干巴巴的寫，而是讓他們在事先設計好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來，這樣更能調動他們的積極性。

　　(三)鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上師恰當的使用激勵性評語和摘貼紙的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　六、說教學過程

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學活動，具體設計為熱身——復習和導入——學習和鞏固——鞏固和發展。

　　教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖

　　Warming up

　　1.sing a song

　　2.Greeting

　　引出過去時

　　1.sing a song

　　2.answer the teacher's questions 活躍課堂氣氛，增進師生間的信任和諧關系，并能自然導入本節課題。

　　Revision and leading in

　　1.Free talk: 問學生

　　What's the day today?

　　What was the date yesterday?

　　What did you do yesterday?

　　2.組織學生玩游戲：小組接龍，說動詞短語的過去式。

　　1.和老師free talk回答問題：：

　　What's the day today?

　　what was the date yesterday

　　What did you do yesterday?

　　Today is October 29th. Yesterday was October 28th.

　　I …ed… yesterday.

　　2.玩游戲：小組接龍，積極快準的說動詞短語的過去式。

　　1.自然的過渡導入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復習動詞短語的過去式，為下面的句子的表達和運用打好基礎，做好準備。

　　2.游戲的設計能激發學生的學習積極性和自信心。

　　Learning and consolidation 猜相片

　　幻燈片出示學生的相片，組織學生游戲：看相片問答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?

　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學的相片，猜相片，問答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?

　　He/she/they is/are… He/she/they…ed…

　　1.用學生的生活照，照片里都是學生熟悉的同學，既能很好地創設了真實的語言環境，更能極好的引起學生的興趣。

　　2.從上一環節的短語過渡到現在的句子表達，從第一人到第三人稱的表達，在猜猜說說中不知不覺中完成了學習任務。

　　課本work with language 的學習

　　1.聽力連線，(課本第61頁第一題)

　　2.Check the answer

　　1.認真聽錄音，連線(課本第61頁第一題)

　　2.check the answer 聽力連線，學生要耳聽，動腦判斷和想，還要動手寫。是對上面學習內容的檢測，也是對學生聽，想，做等方面能力的訓練。

　　1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday …

　　2.Free talk談論自己上周做的事情。

　　3.填寫表格，寫出自己一周做的事情(課本61頁第二題)

　　1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday …

　　2.Free家talk談論自己上周做的事情。

　　3.填寫表格，寫出自己一周做的事情(課本61頁第二題)

　　1.為學生創造更多開口的機會，增進小組合作。

　　2.訓練說和寫的能力的同時，為下面的寫日記做好鋪墊。

　　小詩 chant 邊拍手邊有節奏chant 調節氣氛，活躍課堂，幫助學生上口所學句型。

　　Consoli- dation and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓練學生的閱讀能力，讓學生體驗中西文化的不同。更為下一步的寫作起到示范作用。

　　小結 歸納學過的動詞過去式和他們的讀音。

　　和老師一起歸納和讀學過的一般動詞過去式;

　　了解他們的讀音 幫助學生歸納，讓學生能更系統的學習，降低學習難度。

　　寫話

　　寫自己的dairy做示范，讓學生寫自己的某一天或一周的活動

　　1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動，

　　2.寫好后貼在本小組的板快上。

　　3.參觀和欣賞別人的寫作。 訓練學生的寫作能力，綜合表達和運用能力。

　　homework :Write a diary about today!