關于特殊兒童教師的問題：實操錯誤知多少

　　大家好，我是曹老師，臉大的曹。

　　現在很多家長的觀念慢慢開始改變，從最開始依賴機構到現在自己在家進行教學。

　　這是非常好的一個現象，但是不管家長在家進行情景教學還是進行桌面教學，總會出現這樣或那樣的問題。

　　今天曹老師將揪出家長在家中訓練常出現的問題，看看以下這些問題你占了多少?

　　1、教學沒目標，沒計劃，沒記錄，逮到什么教什么。

　　2、項目設計過難或者過于簡單，不符合孩子實際能力。

　　3、奔死重復教某一個項目，導致孩子厭煩，不配合。

　　4、下指令重復，重復，重復。

　　5、語言輔助遠遠多于肢體輔助。

　　6、賄賂多于強化。

　　7、指令復雜，不明確。

　　8、輔助等級不確定，想怎么輔助就怎么輔助。

　　9、孩子做錯沒有錯誤矯正程序。

　　10、教學前教具、強化物準備不充分。

　　11、教學前不吸引孩子注意力。

　　12、吸引注意力方式單調死板。

　　13、往往孩子出現錯誤之后才輔助，而不是做錯誤矯正。

　　14、總在默默等待孩子獨立，就是不輔助。

　　15、教學中，會有不自覺的眼神，表情，肢體動作等隱性提示。

　　16、強化物單一，不分組，不管理。

　　17、總認為強化物就是好吃的，好玩的。不會抓取孩子平時的動機和強化物。

　　18、不及時調整強化策略，造成孩子解讀模式，依賴強化。

　　19、不及時撤銷輔助等級，造成孩子輔助依賴。

　　20、不做試探，不看試探，不會科學客觀的降低輔助等級。

　　21、不會項目穿插，包括項目類型、難易程度、動靜。做起項目總是一坨一坨。

　　22、當項目遇到難度時候，不會項目分解和目標分解。

　　23、強化不及時，慢慢慢!

　　24、孩子出現目標行為后不強化!不強化!不強化!

　　25、社會性夸獎語音語調語速不當。

　　26、強化物選擇過于單一。

　　27、強化目標行為不明確。

　　28、不記錄。

　　29、桌面獨立項目不泛化。

　　30、精熟項目不復習，

　　31、重項目輕能力。

　　32、訓練中總去規避孩子的情緒問題，而不是去解決。

　　33、強化物消費時間過長。

　　34、不重視泛化訓練。

　　35、控制不住自己情緒，常帶著情緒教學。

　　教導語言時候常出現的問題：

　　1、只注重后語言，不重視前語言。

　　2、孩子要A讓孩子說B。

　　3、將發音(言語)和語言搞混。

　　4、不重視語言的功能性。

　　5、總提問。

　　6、常在孩子早期還沒有建立語言功能性的時候教導一些沒用的唐詩，宋詞，三字經，百家姓，或是各種兒歌。

　　7、缺少對于孩子所做行為的描述。

　　8、沒有營造較好的語言環境。

　　9、盲目進行構音器官的訓練。

　　10、在語言教學中不重視語言發展順序(先名再動名再主+動名)

　　11、教導主動語言時缺乏對于動機的把控。

　　12、不注意語言提示的撤銷。

　　13、遇到孩子機械仿說沒有什么辦法(這是什么?蘋果。孩子會仿說：這是什么?蘋果)。其實各位只需要在正常語速和音調說出：這是什么之后立刻用較高的音調，緩慢的語速著重強調：蘋果。孩子大概率就不會機械仿說前面的話了。

　　14、將發音看的太重，將語言看的太輕。

　　15、語言的泛化做的不好。

　　教導認知時候常出現的問題

　　1、著急著急著急。

　　2、不考慮認知發展階梯，盲目跳級教學。

　　3、將配對的目的放在第一位，但不知配對的過程才是配對的核心。

　　4、不做隨機輪換導致項目混淆。

　　5、教導認知時候常伴隨隱性提示(眼神，表情，聲音，肢體動作)

　　6、總夢想著生活教學就能學會。

　　7、忽略認知的實用性，為了教認知而教認知。

　　8、認知和語言不能有效的結合起來。

　　9、頻率太高導致孩子出現解讀模式。

　　10、過多使用圖片而忽略實物。

　　除此之外各位還有很多細小的問題，在此不一一列舉。希望各位能夠通過今天的比對，找出自己操作中的不足，進而調整改正。

　　以上一共六十個問題，按每個記一分的話，55為優秀，45為及格。各位可以粗略的算一下自己的得分。