校長的教育感悟：心里要有那么一點規劃
我讀初三那一年，是在一所偏僻的鄉鎮中學。那時候，很多學生并不熱衷于學習，班里的學習風氣也不是那么濃厚。我記得臨近寒假，各學科陸續進入了總復習。班主任張老師突然一反常態，鄭重其事地開了個主題班會。他要求我們每個人拿出一張紙來，用一節課的時間，盡可能詳細地列出自己中考前這段時間的想法和安排。
這著實難壞了很多同學，不少人呲牙咧嘴，啃壞了筆頭兒，也不知道寫什么，于是就不耐煩地嚷嚷：這有什么用?但張老師依舊不為所動，逼著大家必須要寫出來，否則不允許回家。
我是屬于那種絕對乖巧的孩子，因此，按照老師的要求，認真地思考，認真地撰寫，詳細到了每天的中午和晚上怎么安排，怎么根據自己的特點調配學科的學習時間，屬于記憶的內容如何安排背誦的進度，等等。
最后，大家終于全都完成了，老師明確要求：一式兩份，一份貼到課桌上，一份貼到自己的床頭。
這件事之所以給了我非常深刻的印象，是因為這樣一個看似簡單的學習計劃，給了我很大的幫助。它讓我在很長一段時間里一直保持著清醒的頭腦和嚴格的自律，讓我嘗到了按計劃行事帶來的甜頭兒。于是，在參加工作之后，我“炮制”了老師的做法，每一屆學生，我都會要求他們耐心細致地做好學習計劃，力爭按照自己既定的想法去生活，盡可能減少隨意性和盲目性。
當然，這種思維也在影響著我自己。我愈發認識到做事有規劃的益處，雖不能時時處處形成文字性的計劃，但每一年、每一個階段自己大致要做些什么，總會在心里嘗試著羅列出來。每年的年底，我會對一年的情況進行一個總結。其實，總結的同時，我就開始謀劃一個新階段的目標。這些年來自己的不斷成長，不能不說受益于對未來的想法和規劃。
我渴望著把這樣的思想和生活態度傳遞給周圍的每一個朋友，每一個老師，于是，我不厭其煩地跟大家講著我的觀點：你今天想要什么樣的生活，需要的是昨天的努力，而你明天想要什么樣的成就，那就靠今天的把握!制定自己的發展規劃極為重要，否則，你可能就會成為一個庸庸碌碌的人、一個盲目的失敗者，你就根本無法享受到教師這個職業所能帶來的真正的幸福。一句話，對自己的未來完全沒有規劃的人，不能簡單地用“隨遇而安”來遮羞，而實實在在地應該用“渾渾噩噩”來形容。
曾經跟一個年輕教師探討這個問題，她對“規劃”一說相當迷惑，在她的認識中，只要我不斷努力，做好眼前的事，踏踏實實，自然不就有發展了嗎?她說的有一定道理，只要努力，就會往前走。但如果能夠更清楚地知道終點的方向，不是能確保走得更快、走得更遠嗎?這就是規劃的價值。如果有了這樣的認識，我們的老師在寫寫自己的“規劃”或者“計劃”時，就不會再有“被逼無奈”的感覺，就不會再簡單地“百度”應付了事了。
曾經看到過這樣一則資料：
科學家對25——35歲職場的中堅后續力量人群進行了調查，匯總出這樣一組數據：27%的人沒有目標;60%的人目標模糊;10%的人，有清晰但比較短期的目標;3%的人，有清晰且長期的目標。繼續對這個人群進行追蹤，結果發現：3%的人，后來成為白手創業者、行業領袖、社會精英;10%的人，后來成為各行各業不可或缺的專業人士;60%的模糊目標者，幾乎都生活在社會的中下層面，他們能安穩地生活與工作，但都沒有什么特別的成績;27%的人，后來是生活不如意，常常失業，抱怨他人，抱怨社會。
我沒有看到過對教師群體在這一點上所做的科學調查，但我們完全可以通過假設而把這個結論推而廣之，教師也不會例外，有清晰規劃并不斷追求和糊里糊涂、當一天和尚撞一天鐘，兩種情況的結局定會迥然不同。所謂“人無遠慮，必有近憂”，三年前你的行為決定了你今天的生活，同樣，今天你的態度和做法，也將決定三年后你在一個學校的地位和價值。
有人說，自己根本不會做什么“計劃”、“規劃”之類的東西。其實，世上無難事，只怕有心人!不要把做好規劃當作多么神秘的事，這是和自己的具體工作息息相關的。每一年要達到哪些具體目標?比如，上一節公開課或研究課;精讀一本教育理論著作;撰寫幾篇教學心得、教育隨筆或教育論文;投入精力研究一個教育教學的小問題;深刻了解與研究一個學生;結交一位教育專家或學者，等等。三年或五年內要達到哪些標志性的目標?比如，晉升一級職稱，獲得某種教師稱號，等等。把這些內容捋清，規劃自然也就充實了。
計劃未來需要采取小步子的原則，宜細不宜粗，注重點滴成就的積累。這樣就使自己知道想干什么，該干什么，還有什么差距，迫使自己未雨綢繆，把握今天。同時，也能使自己清晰地評估每一個行為的進展，正面檢討每一個行為的效率，能把重點從工作本身轉移到工作成果上來，使自己在沒有得到結果之前，就能想到結果、看到結果，從而產生持續的信心、熱情和動力。
計劃最忌諱流于形式。讓那些“網上下載，一交了事”的應付之風遠離我們的生活。不要空話、套話，實用就好;不用長篇大論，簡潔最好;如果實在寫不出來也沒關系，在心里琢磨琢磨，給自己定個發展的調子，這總比“稀里糊涂過春秋”要強多了吧!