教師的感悟：死去何所道，托體同山阿

　　十月一，燒寒衣，昨天是農歷十月初一寒衣節，人們擔心逝者入冬后在陰間沒有保暖的衣物御寒，選擇在這一天燒紙衣以寄托哀思。

　　與此同時，湖南沅江市三中的老師被16歲學生刺死已過一周，今天也算是鮑老師的頭七了。做為老師，也和全國的老師一樣，沉痛的悼念這位同事。

　　花季年齡，成績優異，優秀名師，這些詞語多么似曾相識。記得在我上學時，一位物理老師就和我們戲言：“現在的學生，打老師罵老師不說，急眼了還會拿刀捅你呢。你們要捅我時可跟我打個招呼，我先給你服個軟。”這么多年，老師學生發生沖突，學生毆打，刺傷老師致死的事件也不在少數。而今天我已成為一名老師時，我也不禁要重新思考，師生關系究竟為什么變得如此劍拔弩張，尊師重道何時變成了學生手里無情的屠刀。

　　網絡上分析師生關系的帖子，分析學生心理的文章已不在少數，也有人把這場悲劇又歸責在萬惡的應試教育。而我今天想談的角度，是我們老師和孩子們共同存在的心理問題，都說彼此換位思考，其實我們遠沒有做到學生心里滿意的那個老師，而學生自然也離我們理想中的優異距離很遠。師生關系仍然存在著一層戳不破的膜，而我們在壓力面前其實都存在或多或少的心理問題，但我們自己不承認這個問題，而把不健康都歸因給了對方。

　　現如今，我們的教育也越來越重視心理健康教育，而我看來心理健康這個詞就叫的不好，它總讓人感覺如果自己去問心理老師去看心理醫生就是心理不健康，甚至就是精神病。因此，我們寧愿假裝自己健康著，也不愿意直視心理問題。孩子們更是如此，其實，孩子們的心理也會像發燒感冒一樣，小問題不斷，而會給他們治病的老師家長，能夠讓他們的心病逐步醫治，不注意觀察孩子們內心的家長老師，則會讓這些小病越積越多，最后孩子的問題由隱性變成顯性，輕者嚴重叛逆，成為誰都管不了的問題少年，重者違法犯罪，發生悲劇。

　　我自認為已是夠和孩子沒有距離的老師了，但周五和許多孩子的聊天發現，他們透露給我的內心只是冰山一角。他們有自己喜歡的人，事，物，甚至看似很陽光的孩子內心會藏有極陰暗的想法，最讓我震驚的是，有兩個班上學習很不錯的孩子，竟然因小學被高年級的欺負過，就決心要拜山頭，混社會，他們覺得老師學校家長給他們的保護不如那些“大哥”，.“大姐”來得痛快。還好我及時和他們溝通疏導，并答應保住他們心中的小秘密，暫時不告訴他們的家長，可是我還是擔心，他們的心結有沒有真的打開。

　　或許老師這個行業就是管的越少事越少，從不見老師因不負責被學生殺害，死去的往往都是一些優秀的班主任，而行刺者往往又是一些讓人怎么都想不到的優秀少年。學生的心理健康疏導工作，刻不容緩。

　　可是，鮑老師已經去世了，人沒了，說什么又有什么用呢?死去何所道，托體同山阿。