孩子閱讀英語短文能學習單詞嗎？如何提高閱讀效率？

　　我們總強調“閱讀是金”，足以見得閱讀在語言學習中的重要性。但是，孩子閱讀英語短文能學習單詞嗎?如何提高閱讀效率?下面小編一一來 給大家解答。

　　看文字是目標

　　我們讓孩子做閱讀，最終的目的是讓他們認單詞，不做英語文盲。所以，引導孩子看文字是閱讀的目標。但是，在孩子閱讀啟蒙階段，尤其是如果我們在孩子4歲的時候就開始這種啟蒙，認單詞肯定不能被當作首要任務。

　　孩子的這一過程和我們習得母語很相似。我們先學會了母語聽說，然后開始學習母語文字，將它們與我們已經(jīng)聽得懂和會說的內容之間建立聯(lián)系，然后就會讀會寫了。如果孩子4歲左右開始閱讀，可以看文字，但看圖畫比看文字更重要，因為畫圖有助于提升孩子的理解力和興趣。

　　這個時期我們不要糾結于孩子認不認單詞，他們還沒有到時候呢!就是孩子看著圖畫能夠念出和它搭配的英文來，我們不要歡欣鼓舞地以為他們認單詞了。他們可能是記住了聲音和畫面的對應關系，不一定是真的認識了單詞并且把它們讀了出來。

　　但是，如果孩子到了上小學的年齡還不愿意認英語單詞，只想著看畫，我們就該關注了。這個階段孩子的認知已經(jīng)到了認單詞的時候，無論是中文還是英文，他們都有這個能力了。

　　不能為了學單詞而閱讀

　　對于孩子的閱讀，我們總有揮之不去的英語單詞情結。讓孩子單純去背單詞，這樣枯燥的學習孩子肯定會有抵觸情緒。但是邊閱讀邊記單詞，又可能影響孩子的閱讀樂趣。記憶單詞有方法，英文越難的單詞(比如三個音節(jié)及以上的單詞)一般都有詞根和詞綴，如果只是追求看了能懂，掌握了詞根詞綴就可以讓單詞量有很快的增長。

　　但是對孩子來說，我們不主張完全這么學。首先，因為孩子的總結歸納和分析能力沒有大人強，教了規(guī)律可能不會特別管用。其次，我們不希望孩子為了應付考試而學，而希望他們真正會用這些單詞此外，孩子對學習的趣味性要求比大人高。因此，閱讀是孩子枯燥學單詞的調節(jié)劑：一方面，閱讀的內容吸引孩子，學習是在不知不覺中獲得的，趣味性強;另一方面，無論是已經(jīng)學過的單詞還是生詞，閱讀都可以幫助孩子對單詞的用法、搭配、拼寫等形成長期穩(wěn)固的記憶，做到活學活用。

　　有些家長會說，如果閱讀過程中或閱讀后沒有單詞強化的訓練，我怎么知道孩子學會了這些單詞呢?

　　當然，如果孩子不反感，我們可以購買學習性的分級讀物(讀完后有一些閱讀理解和詞匯練習)，或者讓孩子把他喜歡的經(jīng)典句子和單詞劃出來，甚至抄寫下來(注意，千萬不要讓孩子抄寫孤零零的單詞，一定要把單詞所在的句子一起抄下來)，這是第一步。

　　再進一步就可以讓孩子用這些單詞做口頭或筆頭的復述、造句、完形填空等，考查孩子是否真的會用這些單詞了。但是，如果孩子因為添加了這些任務而不喜歡讀了，我們還是投降吧。只要讀，單詞自然而然會積累下來的，只是效率低一些、速度慢一些罷了，但對孩子的影響肯定是100%積極的，不像背單詞，也許背著背著孩子就要徹底放棄英語了。