小提琴日記連載3：媽媽我很累，要不你練練試試

　　20xx年6月4日下午，是小提琴第3節課，每周一節課，回家后每天都要練習。肖老師說剛開始讓每天保證練習20分鐘，逐漸加長時間。

　　天啊!我都不知道怎么說好了。腸子都悔青了!真后悔當初不該較真兒學小提琴。每天不停地練基本功，一次次地練習練習練習，就像是趕鴨子上架�？纯聪旅嫘√崆僮鳂I就知道多難了。

　　家庭作業：上節課內容1、復習五線譜以及1 2 3 4 5 6 7的位置。2、搶答并要求回家繼續熟記。3、復習前兩節課的內容，要求左右手指關節(大拇指，在其他手指放松的情況下能來回擺動，女兒這項做的不好，老師讓她加強練習)左手卷起，左肩微微向前搭建一平臺，每天循序練習，右手一次性拿弓，仍然是把鉛筆放在小指指關節與十指第二關節處，大指與中指對應，并用大拇指指尖相握，每天循序練習。4、學習四分音符，四分音符是一拍，要求跟拍子一起體驗，并繼續練習指法，每天拿著小提琴練習。

　　最要命的還不是這些�？纯次覀兙毩晻r的場景就知道其中的艱辛了!一到晚上練琴的時間，女兒先跑廁所蹲著不出來。

　　“寶貝，我也急著上廁所，你已經蹲20分鐘了，快點出來。”

　　“媽媽，我還沒拉完。”好吧，拉屎總不能不讓拉完吧，再等會兒吧。

　　半個小時過去了，終于走出了廁所。“媽媽，有點悶，上樓頂透透氣吧?”

　　“寶貝，拉琴的時間到了，你總得完成任務再透氣吧。”只能哄著，不然不干了。

　　“好吧，不上樓頂了，我有點餓了，想吃些東西。”女兒懇求的眼神。

　　“不是剛剛吃完飯嗎?咱拉完琴再吃東西，你的任務完不成，怎么跟肖老師交代，你不是跟老師保證，每天都堅持拉20分鐘嗎?我真是忍受夠了。”

　　“那好吧，不過我最后再抱抱小熊吧。”

　　我真想發火，發大火!咽了口吐沫，忍住了。

　　女兒看我臉拉成了長白山，怯怯看我一眼，終于拿上小提琴了。

　　沒過五分鐘，女兒又撅起小嘴，摸著脖子說“媽媽。脖子疼了。我想歇歇聽故事。”

　　“你今天晚上到底拉不拉琴，你要是不拉琴，以后就把琴還給阿姨。我們再也不學琴了。”我控制不住自己的情緒，嗓門出奇地大。

　　女兒看我開始發火，淚水在眼里打轉。“媽媽，我真的很累，要不你練練試試。”

　　“我的老天!這是我學琴，還是你學琴!”我大怒，女兒大哭。

　　明天就要上新課了，肖老師不是好惹的，要是達不到她的要求，又該挨批了。怎么辦?

　　20xx.5.17在整理學琴過程中，發現當時拉琴過程中遇到的問題，沒有科學合理地跟孩子溝通，沒有正確予以引導。

　　孩子使招：1、孩子找各種理由拖延時間;2、反唇相譏試探家長

　　見招拆招：1、聲調不要強硬但要堅決制止，規定好的時間就要遵守。引導孩子養成良好習慣;2、遇到孩子反唇相譏，要看到孩子已經有自己獨立的想法，此時，不要輕易否定孩子的想法，要控制好自己的情緒，家長可以嘗試站在孩子的角度理解他，換位思考。

　　轉換角度對話1：

　　孩子：媽媽我想上樓頂透氣，我想跟小熊再玩會兒，我想……

　　家長：寶貝，我知道拉琴很辛苦，你想放松一下�？墒�，我們制定好的時間就要遵守，媽媽知道你是個遵守時間的孩子。

　　孩子：可是，我很累，我想再玩會兒。

　　家長：我知道，等你把拉琴的事情做完了，可以放松哦。

　　孩子：可是，我就想現在放松。

　　家長：現在是拉琴時間。放松時間是拉琴后，希望你能遵守約定。

　　溝通技巧：家長跟孩子溝通，不要帶情緒，要用平靜堅決的語氣，讓孩子感覺到你的堅定。這樣，他就會明確知道，安排好的時間就要遵守，從而養成良好習慣。

　　轉換角度對話2：

　　孩子：媽媽，我真的很累，要不你練練試試。

　　家長：孩子，當時，是你答應要學小提琴，而且我們也溝通過，學習小提琴是需要不斷練習的。如果你真的很累，稍微休息一下。

　　孩子：練這個真的很累。

　　家長：來，我試試，哦，小提琴抗起來確實很累，你真了不起。是個能吃苦的孩子。

　　溝通技巧：家長換位思考，體驗一下孩子的感受，站在孩子的角度分享拉琴時的感覺，然后針對這種感覺從內在鼓勵孩子，讓她找到拉琴的動力。